每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
难忘师恩字难忘师恩篇一
教材和学情分析:刘绍棠先生作为一代文学大师,在《师恩难忘》一文中用质朴深情的语言回忆了田老师对自己的恩情——“在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。”师之“恩”是本文的眼睛,让刘先生终生难忘的就是这个“恩”字。而这种恩情不同于那种惊雷一现带来的心灵震撼,恰恰是学生难以理解的“如春雨点点” 一样的无声滋润。所以在教学中不宜从“师恩”入手,应先在学生有深刻体验的“难忘”二字上下功夫。课文的最后两个自然段中“我仍然像40年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。”以及文章最后一个“!”都直接表达了作者的这种难忘之情。学生不难感受这种至深感情。把这种深情渲染得渐浓以后,应该会引起学生对难忘的原因,即“师恩”的思考。带着思考以后的学习比老师费力的牵引要简单些。
大致的教学流程:
第一课时
教学目标:1、把文章读正确流利。2、尽量联系上下文理解“文笔、娓娓动听、戛然而止、身临其境、引人入胜、十年树木、百年树人”等词语的意思。3、会写课后的生字。4、通过文中具体词句感知难忘之情。
一、 谈话导入
联系自己的生活经验说说对“难忘”的理解。
二、 初读课文
1、自由朗读,消灭拦路的音、义。
2、检查对音、义、形的掌握情况。
3、默读思考“我”的难忘之情表现在哪里。
4、试着感情朗读课文最后两节。
三、 作业
1、了解刘绍棠
2、在了解的基础上思考课文中让他难忘的是什么,为什么。
第二课时
教学目标:1、在阅读中感受“师恩”并能感情朗读。2、在仿写练笔中体会文章的表达方法。
一、 复习
1、简单介绍刘绍棠2、检查上节课留下的问题“难忘的是什么”。
二、 细读1——6自然段
1、反复朗读中抓住“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜”等词体会田老师对“我”心灵的影响。
2、理解
3、练笔:老师曾做过的什么事也滋润过你的心灵或是播下了种子?把事情经过写下来。(时间不允许就留作业)
三、 感情朗读7、8两节并和上节课的体会进行比较。
四、读一篇感恩的文章(老师可以推荐)
难忘师恩字难忘师恩篇二
1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。
3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
二、教学难点:
学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
三、教学准备:
生字卡、师生情课外阅读文章。
四、教学课时
一课时
五、教学过程:
一、导入,激发学生兴趣
1、齐读课题——;介绍了解——刘绍棠。
2、师生交流刘绍棠的情况。
二、初读全文、整体感知
1、学生自由朗读课文,把生字词圈、划出来读正确,把不好读的句子多读几遍,读通顺。
2、检查读词及课文的情况。
3、师:哪位同学说一说,这篇课文告诉我们什么事?
4、小结。
三、学习课文,理解重点部分。
(一)解决故事:
1、请同学们默读课文,想一想:田老师是怎样给我们上课的?
2、重点练习朗读和复述:请认真读一读这个故事,然后同位互相讲一讲。请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜欢这个故事吗?说说理由。
3、田老师上课爱编故事,对“我”有什么影响?请结合着7—10自然段,谈一谈你的看法。
4、教师小结:田老师爱编故事,让我产生了浓厚的兴趣,入了迷。板书:入了迷。
5、师:田老师爱编故事,除了让我入迷之外,还对我有什么影响呢?
开了窍;怎么让我开窍的?
6、师小结:此时此刻,你就是作者,你取得了这么多成绩,你想对田老师说点什么?(谈感激之情)三个方面,师的评价。
学习理解最后两个自然段。
师:是啊,田老师在文学方面对我影响这么大,我又是怎么做的呢?(感激——行礼,终生难忘)
7、小结总结板书,用自己的话总结——引出“师生情深”
四、总结全文
1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师?
2、说一说你这节课最深的感受是什么。
3、你想对教过自己的老师们说几句话吗?
结语:从幼儿园到现在,有许多位老师教过我们,我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育,所以同学们要尊重每一位老师,不要忘记老师的教诲之恩。
六、布置作业
作业超市:
1、写自己的恩师:
2、阅读:《我最好的老师》(大卫·欧文)《师恩难忘》(梁晓声)
《我的老师》(贾平凹)
3、搜集一些关于赞颂老师的名言,记到自己的“小小笔杆子”本上。
六、教学板书:
(刘绍棠)
编故事行礼
让我入迷感念
让我开了窍终生难忘
师生情深
七、教学后记:
难忘师恩字难忘师恩篇三
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
3、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
思维发展目标:
通过本课的学习,能够复述事情经过,并能模仿本课写作手法,学习写人。
教材分析:
主要内容:这是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文。作者通过对小学一年级时田老师的回忆,抒发了对老师的感激和怀念之情。
文章主题:课文通过典型事例反映老师的教学有方,字里行间流露出对老师的敬爱之情。
写作特点:文章语言朴实、情感真挚,通过典型事例的描写塑造人物形象。语言浅显易懂,易于学生阅读。
本文知识点梳理:
1、字词:“炊”注意是翘舌音 “正”月为多音字,读第一声
注意“滋”,“纸”、“歇”的写法。联系上下文体会“娓娓动听”“身临其境”“戛然而止”“引人入胜”的含义。
2、理解“谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子”这句话。
3、学习写人的写法。
教学设计:
教学时间:两课时;
课时安排:
第一课时:初读课文,给课文分段,学习生字新词。
第二课时:分析、品读课文,学习本文写人的写作方法。
教学重难点:
1、理解课文的内容,体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学准备:幻灯,课件
教学时间:2课时
第一课时
课时目标:
初读课文,给课文分段,学习生字新词。
教学过程:
一、启发谈话,导入新课:
同学们,我们的成长渗透了多少师长的心血,不少同学热情讴歌辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠就满怀深情地写了一篇文章,怀念自己的小学老师,就是我们今天要学习的《师恩难忘》。
二、初读课文:
1、 那么是什么事使作者难以忘记老师的恩情?
(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都是如此。)
2、 带着这个问题自读课文,读准字音。
3、 检查自学情况:
出示生词:
教诲 念叨 茂盛 邻近
滋润 身临其境
(1)正音:姥姥 炊烟 教诲 戛然而止
(2)字行:歇 戛
(3)娓娓动听:照样子写几个aabc式的词语。
三、通读课文,理清条理:
1、 通读课文,文中哪句话概括了插图的意思。
(他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,娓娓动听地讲起来。)
2、 课文哪几自然段是讲田老师怎么上课的?
(2-7)提取中心段的方法。
(1);“我”到邻近的一所乡村小学读书。
(2—7):教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都是如此。
(8-9):“我”不忘老师的教诲之恩。
四、作业:
1、 抄词
2、 选择正确的读音:
姥姥(lǎo nǎo ) 炊烟(chuī cuī)
歇脚(xiē xī ) 正月(zhēng zhèng )
3、 组词
娓( ) 叨( ) 镜( ) 折( )
尾( ) 叼( ) 境( ) 拆( )
悔( ) 歇( ) 炊( ) 编( )
诲( ) 息( ) 吹( ) 遍( )
晦( ) 喝( ) 次( ) 篇( )
4、 填字成词:
身( )其境 ( )生难忘 戛然而( )
5、 照样子写词语
歇脚脚 ( ) ( )( )
恭恭敬敬 ( ) ( )( )
第二课时
课时目标:
分析、品读课文,学习本文写人的写作方法。
教学过程:
一、复习导入
1、听写重点词
2、本课讲了田老师的一件什么事?
二、细读第一节:
1、 指读
这一段简洁明了,从哪个词可以看出作者是回忆往事的?(那年)
2、 齐读
三、细读第二节
1、 指读,田老师首先给我们留下了怎样的印象?
(经验足,才学出众。)
这一节虽然了了几句话,但流露了作者对田老师的敬佩之情。
指导有感情地朗读。
2、 升学第一天,田老师是如何给四个年级上课的?
默读3-6节
(田老师先给二年级和四年级上课,叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他再给一年级上课。)
3、 他又是怎样给我们一年级小同学上课的?
(先······又······然后)
(1)先读了一遍古诗,谁来把这首诗读一读?
(形容田老师说得生动,使人爱听。)
(2)你能不能像田老师一样娓娓动听地讲这个故事呢?
对于刚入学的孩子来说,故事巧妙地把诗句意思串讲出来,通俗易懂。
4、 从哪儿看出“我”听得“入了迷”?
身临其境?(田老师讲的故事很有吸引力。)
戛然而止?(形容声音突然停止。)
齐读第七小节
(1)你如何理解“有如春雨点点,滋润着我”?
(田老师教学技艺高超,作者在四年中听了上千个故事,受到老师的教育熏陶。)
(2)指导朗读,小结板书
(口才 文笔好) (春雨滋润) (身临其境)
四、细读第三段
1、 齐读
哪些词句表达了作者对老师的尊敬感激之情?
(仍然 像······那样······恭恭敬敬 行礼 深深感谢 教诲之恩 终身难忘)
1、 儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘?
2、 (才学出众,教学技艺高超)
老师的教诲使作者如沐春雨,终身难忘,让我们带着深情对老师唱一首赞美之歌。
板:难忘:像40年前 行礼 深深感谢
五、朗读全文
1、 本文通过回忆,记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师,抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
2、 特色:选材典型 语言朴实 感情真挚
六、作业:
1、 造句
娓娓动听——
身临其境——
2、 写一个尊师小故事
△附板书
讲:娓娓动听 引人入胜 如沐春风
听:入了迷 身临其境 滋润心田
难忘师恩字难忘师恩篇四
春华秋实,秋的累累硕果来自春的积累,我就是春天那棵懵懂的幼苗,经过园丁的辛勤呵护培育,已经慢慢茁壮成长。教师节又来到了,心中感慨有加,,真的是要感谢很多很多老师,他们孜孜不倦的教诲不仅让我学到宝贵的知识,也让我成长,让我懂得许多做人做事的道理教师节到了。我想起了我的一位老师。她很年轻就去世了留下了她幼小的女儿。虽已事隔多年。可她的音容面貌依旧那么清晰。和她一起度过的日子依旧历历在目。于是写了一篇文章来纪念她。
轻轻地让我告诉你我的老师。你可知道。你为我们干涸的心洒下了甘甜的雨露于是它们沐浴着春雨开始茁长开始成长。您可知道你教我们播种了点点希望于是我们撑着小小的帆而起航。
你的勿以善小而不为勿以恶小而为之教会了我们如何修身如何养性。每次我们犯了错误你会微笑着叹息:“你们这些孩子啊”。让我们懂得了如何宽容对待每个人。
可细细回想起来您的学生应该感激您呀!
还记得那节最安静的课吗?您微笑着对我们说:这是您上的最后一节课。那一刻时间好像停止了空气也好像凝固了。你无语我们无语只感到有冰凉的泪滴。那一刻我们看到了您笑容的憔悴还有您对课堂的依依不舍。
轻轻地你走了可您并没有像那首诗里一样挥一挥衣袖带不走一片云彩您带走了带走了我们的无奈带走了无尽的牵挂只留给我们无尽的悔。
从此不再淘气从此不再把老师当成自己的乐趣。而这是您生命的意义。每次您宁愿自己生气也不惩罚我们。每次气过之后您还会开怀大笑。
我们后悔从来没有对您说声谢谢从来没有说声您辛苦了呀!只是气您只是让您生病。无法忘记最后一次见您娇小的身体好像一阵风就可以吹倒。那不是我们认识的您那不是那个抱着女儿一家人快快乐乐的您那不是那个拥有恬静笑容的您虽然您依旧微笑着。
老师啊!您可知道那一刻似有千万颗刺刺痛我们的心啊!
人都说一日为师终身为父。老师您就像慈父一样为我们铸爱的港湾不怕雨露风霜。师恩如海还是那么深那么宽。
轻轻地让我告诉你。老师啊这是属于您的节日是属于所有老师的节日。我想所有的老师说:教师节快乐!
难忘师恩字难忘师恩篇五
一、本学期我们要养成读书做笔记、随时使用工具书的习惯。读书做笔记有三种形式:摘抄 、编写提纲 、写读后感 。
二、填空:
《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家刘绍棠,他通过对小学一年级一位教导有方的田老师的回忆,抒发了对老师的尊敬和感激之情。我对文中“谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。”这句话的理解是:这句话写出了作者对老师的感激与怀念之情。也比喻老师讲了上千个故事,有如春雨点点,激起作者对文学的热爱与向往,最终使作者走上了文学之路。
三、赞美老师的名言:
1、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 2、随风潜入夜,润物细无声。
四、根据提示写成语。
不经一事,不长一智。 千里之行,始于足下。 攻无不克,战无不胜。
道高一尺,魔高一丈。 当局者迷,旁观者清。 精诚所至,金石为开。
五、词语解释:
1、娓娓动听:形容说话婉转生动,使人爱听。
2、身临其境:亲身来到某种境地(体验感受)。
3、戛然而止:形容声音突然停止。
4、引人入胜:胜,胜境,美好的境地。文中指田老师讲的故事很有吸引力,把人带到了美妙的境地。
六、关于读书的名人名言
(2)书犹药也,善读之可以医愚。--西汉 刘向
难忘师恩字难忘师恩篇六
如果,人生如旅途,那么在我迷茫、失向的时候,给予我方向标的是她。
如果,人生如大海,那么在我沉沦、深陷的时候,给予我援助的是她。
记得上小学时,跟不上,那时我虽然很小,但也知道上火;后来我上一年级了,本以为是不用学珠脑速算就解脱了,可是让我头痛的“数学”却又随之而来。直到她的出现,才让我看到了曙光,她抽出时间来给我补课,我知道是为了我好。所以每次我都会尽自己最大的努力去听讲。补完课了,她会骑摩托车把我送回家,也许那样一个可以为了学生而加班,负责任的老师,一生只能遇见一个,甚至永不遇见,我真的很幸运,因为我遇见了。
而且富有戏剧性的是,当我来到初中时,再次成了她的学生,我的幸运升级了!
和她共度了两年繁忙但也快乐的校园时光后,转眼间,又快初三毕业,又将再次离开她,又将离开她温暖而又严厉的呵护,独自去面向世界,面向未来,但我会记住您说过的nevergiveup!——永不放弃!
一段段记忆,串成了儿时回忆的风铃。每一个风铃的转动都会使我心飘扬,我的老师,您就是那个使我心飘扬的铃音,因为您就是那个让我渴望外面的世界和鼓励我勇往直前的人!
老师,我心中那朵最洁白的云,圣洁无比!您的付出,就像蜡烛一样,照亮他人却燃烧自己;您的汗水就像晶莹的露珠,滋润着我们却耗尽自己!
爱你,我的老师!
难忘师恩字难忘师恩篇七
1复习生字词,在阅读中理解和积累词语。
2 复习分段方法,划分段落。
3 引导学生练习画出自己的问题,学做批注笔记。
4 ,感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情。
二 教学重点
1 学习课文,抓住重点词、句理解“师恩”一词
2 引导学生练习画出自己的问题,学做批注笔记。
三 教学难点
学习批注笔记。
四、教学准备
课件ppt
五、教学过程
(一)、复习
1、出示课件:生字词
生齐读
2、昨天有孩子对这些词提出了疑问,有回家留心解决了问题的?
生交流(提示学生在有疑问的词语旁边做好批注)
3、四人小组交流:提出问题组内解决,做好批注,并提出不能解决的问题。
全班交流。
(二)、读课文,划分段落
1、默读课文,思考:课文讲了哪些事?
生交流
(介绍学校和田老师、田老师授课以及对我的影响、回乡遇见田老师表达感恩之情)
2、根据这几件事,怎样划分段落?
质疑:9自然段的划分
3、生交流,划分段落,在书上做批注。
(三)、阅读、理解
1、默读1-3段
生交流
(条件有限;老师有责任心——课程安排得井井有条;刻苦钻研——只学习了三个月,口才文笔都很好)
2、默读4-9段,田老师给你留下了什么样的印象?
生交流
3、田老师的爱讲故事深深的吸引了作者,哪些词语最能看出作者的痴迷,用符号标出来。
(入迷 身临其境 发呆 惊醒,随文理解词义)
质疑:什么是戛然而止?为什么老师的声音会突然停下来?体会到了什么?
带着体会读一读。(出示课件)
出示(娓娓动听引人入胜身临其境)
5、你能像田老师一样给大家讲讲这个故事吗?
请生范读,其它孩子思考:你在这个故事中,你学到了些什么呢?
生交流
这是多么大的收获啊,带着你的体会,再读第8自然段。
7、出示课件:刘绍棠简介。
生默读。
你还想说什么吗?
课后小结:
课堂的容量很大,抓住主线顺势而导,没有细细的去讲究字、句的含义,并没有被细枝末节所牵绊,思路、环节都比较清晰。但有些该深进去的东西被一带而过了,学生并有没有进行深入的思考,比如9自然段该归为上一部分还是下一部分,学生中有争议,不应简单帮学生归纳,应引导他们讨论,然后真正体会分段的方法。而批注笔记学生刚接触,指导花的时间比较多,但是如何检查还是比较困难的事,在今后的教学中,应让学生学会互评,训练学生听、记的能力。
难忘师恩字难忘师恩篇八
我最敬爱的老师,因为有您,我们尽可流动明眸去看白云,蓝天;因为有您,我们尽可闭目凝神,倾听莺歌燕语;因为有您,我们尽可在学习中把玩深尝。敬爱的老师,您从未在别人面前炫耀过什么,但那盛开的满园桃李,就是对您付出的最高评价。
师恩难忘
有人说:老师像高山,因为高山巍巍,令人敬畏;老师像海洋,因为海洋浩瀚,无法估量。而我要说:老师像天使,心地善良,无私地交给学生知识;老师像大树,为学生遮风挡雨。现在回想起和孙老师在一起的点点滴滴,就有一阵暖流在我的心头流淌。孙老师,您对我的恩情,我一辈子也不会忘记。我爱您,孙老师!
难忘师恩字难忘师恩篇九
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。
学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
2课时。
1.学会本课生字词,理解由生字组成的词语。
2.通读课文,理清课文脉络,整体感知课文内容。
特别注意“恍如”“炊烟”“滋润”等词的意思哟!
1.自由朗读课文一遍,要读通顺,读流畅。
2.组长指名朗读生字词,理解词语。
3.全班质疑解难。
1.组内按小节轮读课文,思考:
课文主要写了一件什么事?用一句精炼的话写下来。
汇报从朗读开始!
3.小组汇报本次读书收获。
1.默读课文,思考:课文哪几自然段是写田老师上课的?
2.组内讨论分段,概括段意。(在段尾用“‖”标出。)
3.各组汇报分段情况,质疑完善。
1.用“√”选择加点字的正确读音。
正月(zhēng zhèng) 教诲之恩(huǐ huì) 戛然而止(gá jiá)
2.在横线上填写合适的词语。
①他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后编一段故事,_ ____地讲起来。②我听得入了迷,恍如______________。
③田老师每讲一课,都要编一个____________的故事。
④__________,___________。老师的教诲之恩,我终生难忘!
(音乐:《我爱米兰》)
师:听!这首是什么歌?
师:用心去听一听,歌里唱些什么?会唱的同学跟着一起哼一哼。
师:歌中把老师比作米兰,你知道为什么吗?
这是一首赞美老师的歌,今天我们来读一篇赞美老师的文章《师恩难忘》,看看文中的田老师给你留下了什么样的印象。
1指名读活动要求
2自学、交流、汇报、提升
1指名读要求
2小组学习
3交流、点拨
1默读要求
2自主-小组交流
3汇报
1.通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
2.学会感恩,在内心燃起对老师的尊敬、感激的情感。
1.读:自读课文1~2自然段。
2.想:田老师给人的第一印象是什么?
3.说:组内交流读书收获。
1.速读第3至7自然段:
可要抓住文中的句子体会哟!
②试着把这个故事复述出来。
3.全班交流:
①复述:小组派代表复述故事。
②交流:我眼中的田老师是一位 的老师。
1.默读课文8、9自然段,想一想:
①哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?
怎样读才能表达作者对田老师的尊敬和感激之情?
2.小组讨论上面的问题。
3.交流学习成果。
学习作者,说说最令你记忆深刻的老师。
昨天我们读了一篇赞美老师的文章《师恩难忘》,从文章中我们认识了著名作家刘绍棠的启蒙老师――田老师。今天我们来走近田老师。
看,一位年轻的老师正在娓娓动听的讲着故事,孩子们听着他的故事甜甜的笑了。从田老师的故事中,我究竟得到了些什么呢?请大家默读课文想一想。
老师的故事是春雨。还记得那首描写春雨的小诗:随风潜入夜,润物细无声。老师的教育就像这春雨,悄无声息,飘进我的心田。再来读读。
出示:刘绍棠简介。刘绍棠,河北通县人,生于1936年2月。他幼年成材,13岁开始发表作品,20岁成为中国作家协会最年轻的会员,被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。
春雨点点
十年树木,百年树人
难忘师恩字难忘师恩篇十
1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。
3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
二、教学难点:
学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
三、教学准备:
生字卡、师生情课外阅读文章。
四、教学课时
一课时
五、教学过程:
一、导入,激发学生兴趣
1、齐读课题——;介绍了解——刘绍棠。
2、师生交流刘绍棠的情况。
二、初读全文、整体感知
1、学生自由朗读课文,把生字词圈、划出来读正确,把不好读的句子多读几遍,读通顺。
2、检查读词及课文的情况。
3、师:哪位同学说一说,这篇课文告诉我们什么事?
4、小结。
三、学习课文,理解重点部分。
(一)解决故事:
1、请同学们默读课文,想一想:田老师是怎样给我们上课的?
2、重点练习朗读和复述:请认真读一读这个故事,然后同位互相讲一讲。请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜欢这个故事吗?说说理由。
3、田老师上课爱编故事,对“我”有什么影响?请结合着7—10自然段,谈一谈你的看法。
4、教师小结:田老师爱编故事,让我产生了浓厚的兴趣,入了迷。板书:入了迷。
5、师:田老师爱编故事,除了让我入迷之外,还对我有什么影响呢?
开了窍;怎么让我开窍的?
6、师小结:此时此刻,你就是作者,你取得了这么多成绩,你想对田老师说点什么?(谈感激之情)三个方面,师的评价。
学习理解最后两个自然段。
师:是啊,田老师在文学方面对我影响这么大,我又是怎么做的呢?(感激——行礼,终生难忘)
7、小结总结板书,用自己的话总结——引出“师生情深”
四、总结全文
1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师?
2、说一说你这节课最深的感受是什么。
3、你想对教过自己的老师们说几句话吗?
结语:从幼儿园到现在,有许多位老师教过我们,我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育,所以同学们要尊重每一位老师,不要忘记老师的教诲之恩。
六、布置作业
作业超市:
1、写自己的恩师:
2、阅读:《我最好的老师》(大卫·欧文)《师恩难忘》(梁晓声)
《我的老师》(贾平凹)
3、搜集一些关于赞颂老师的名言,记到自己的“小小笔杆子”本上。
六、教学板书:
师恩 难忘
(刘绍棠)
编故事行礼
让我入迷 感念
让我开了窍终生难忘
师生情深
七、教学后记: