2023年有多少张作文纸(九篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

纸有多少个一张纸有多少个字篇一

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一)使用规则：

1、仅在已设置跨店满减玩法的淘宝卖家店铺内购买商品(该商品页面上将以图标方式显示，且文案中带有“满x减y”字样，其中x为满减门槛，仅为商品金额，不包含运费、税金、服务费等，y为可减免金额)时，在符合满减门槛的情况下才生效。

2、满减门槛及可抵扣金额(即“满x减y”)一致的前提下，在同一店铺或多家店铺内购买活动约定类目下的商品均可使用;如不一致，则无法使用。跨店铺使用时，减免金额按照商品金额比例分摊。

3、跨店满减可叠加使用，每满即减，上不封顶。

二)使用限制：

1、跨店满减为订单实付金额直接减免玩法，不存在资金从用户账户流转、提现、转赠他人或为他人付款的情形。

2、跨店满减仅针对活动约定类目下的商品生效，非约定类目下商品不支持。具体活动规定的类目以每次活动要求为准。

三)退款规则：

消费者申请退款时，按以下规则处理：

1、消费者已下单且已付款后申请部分商品退款的，若订单部分退款成功，则根据满减档位按比例退还消费者相应的订单实付金额。

2、消费者已下单且已付款后申请全额退款的，若订单全额退款成功，则根据订单实付款金额退还消费者。

2022年淘宝双十二优惠的满减力度就给大家介绍到这里了，其实双十二的活动力度是可以和双十一媲美的，只不过相比较起来双12的活动商品并没有双十一的那么的丰富。

纸有多少个一张纸有多少个字篇四

在欧洲，及至世界各国，只要一提起英国的牛津大学（oxford university），所有的学子都会津津乐道，公认它是世界一流大学，享有很高的世界声誉，它在英国社会和高等教育系统中具有极其重要的地位，有着世界性的影响，英国和世界很多的青年学子们都以进牛津大学深造作为理想。《泰晤士报》高等教育（times higher education-the）评估了全球79个国家千所高等院校，而牛津大学已连续四年高居榜首，被评为全球排名第一的高校。在九个世纪以来，牛津大学一直是全英国乃至于全世界级的顶尖学府。牛津大学和剑桥大学时常被合称为牛剑，它们两所是英格兰最古老、最著名的大学。

牛津大学的地理位置

牛津市（oxford）坐落在伦敦西北方向85公里处，牛津的地铁和快速列车每小时都有几个班次到达伦敦，行程时间会根据交通情况发生相应变化。市中心到牛津火车站步行10分钟。

牛津是泰晤士河谷地的主要城市，十二世纪末的时候，牛津镇已经是一个重要的教育中心。从欧洲大陆与其他地方的学者定居在此。牛津向来是伦敦西行路线上的重点，早在1096年，就已有人在牛津讲学。自从1167年亨利二世禁止英国学生进入巴黎大学学习以后，牛津大学得到迅速发展。牛津城市并不大，只有15万人口，其中学生就占了3万多人。牛津因为它是世界一流学府所在地的地位和遍布各地的古迹而闻名，使它成为人们极度梦想的城市。

牛津从7世纪起便有人居住，9世纪建立市，距今有1100多年历史，到公元912年，它已成为英格兰的一个要地。“津”意为渡口，泰晤士河和柴威尔河在此会合，当时河水不深，用牛拉车即可涉水而过，牛津由此得名。两地河流依然，原来的桥和牛车涉水过河的痕迹早已消失，但牛津桥却越来越多地吸引着世界各地的来访者和游客。它是英国皇族和学者的摇篮。今遍布城市各个角落的商业企业，特别是高科技企业，又使牛津这座古老的城市焕发了青春的活力。

牛津大学的历史

牛津大学是英语世界中最古老的大学，但历史学家也不知道准确的建校年份，现在可以查到的牛津大学最早的授课记录是1096年。也就是说，至少在1096年牛津大学已经存在了。至于在那之前，牛津大学已经存在多少年了？无据可考。

有资料说牛津建校于1167年，这也不是空穴来风。在12世纪之前，英国是没有大学的，人们都是去法国和其它歐陆国家求学。1167年，当时的英格兰国王同法兰西国王发生矛盾，英王一气之下，把寄读于巴黎大学的英国学者召回，禁止他们再去巴黎大学。另一说法是，法王一气之下，把英国学者从巴黎大学赶回英国。不管如何，这些学者从巴黎回国，聚集于牛津，从事经院哲学的教学与研究。于是人们开始把牛津作为一个“总学”，这实际上就是牛津大学的前身。学者们之所以会聚集在牛津，是由于当时亨利二世把他的一个宫殿建在牛津，学者们为取得国王的保护，就来到了这里。12世纪末，牛津被称为“师生大学”。1201年，它有了第一位校长。1213年，该校从罗马教皇的使节那里得到第一张特许状。

牛津大学的教学方式方法

牛津大学是英国研究型大学罗素盟校，欧洲顶尖大学科英布拉集团，欧洲研究型大学联盟。在九个世纪以来，牛津大学一直是全英国乃至于世界级的顶尖学府。

牛津大学是个学院联合体，包括38个学院和6个永久私人公寓。牛津大学教学的独特性和卓越性使其在世界上享有盛誉。牛津大学教学的最大特点是“导师制”。学生的导师由研究人员担任，他们多为品学俱佳的学者。每1到4名学生每个星期与自己的导师见面一两次，每次一个小时，讨论他们这个星期的作业，作业通常是不拘束的短论文。研究生的教学通常通过课堂和研讨会的形式来进行，别看重点主要在个人研究上，“兼容并包”是蔡元培总结出来的西式教育理念。

此外，还有许多讲座。每个讲座不论是导师还是学生，不论是高年级还是低年级，都可以自由发言，平等讨论，但在议论之后，要交作业。与导师单独见面，宣读一周内研究和撰写的论文时，导师要评论，要提问，如果论文质量不行，答辩不好，要影响成绩、影响毕业。一周一次，周复一周。

作为世界闻名的预尖学府，牛津大学在过去数百年间里一直以其在教育、科研、医药、数学、经济及历史等各领域所取得的卓越成就而著称。如今，牛津大学拥有约250项本科课程，以及超过300项研究生课程，其吸引了近三万名学生在此就读。其中，约百分之四十的牛津学生来自世界各地。

牛津大学涌现出一批引领时代的科学巨匠，培养了大量开创纪元的艺术大师以及国家元首，72位诺贝尔奖、3位菲尔兹奖（国际性数学奖项，于1936年首次颁发）、6位图灵奖（由美国计算机协会于1966年设立，专门奖励那些对计算机事业作出重要贡献的个人）得主。

据不完全统计，牛津大学产生了至少来自8个国家的12位国王，6位英国国王，来自19个国家的53位总统和首相，包括27位英国首相（其中13位来自基督堂学院），12位圣人，86位大主教以及18位红衣主教。此外。不少于30位国家地区领导人，数十位皇室成员和政商界领袖，此外，数不胜数的著名作家，包括塞缪尔·约翰逊、奥斯卡·王尔德，以及一些著名的经济学家，还有120位奥运奖牌得主。这些都为牛津大学奠定了世界近现代学术文化中心的地位。其在数学、物理、医学、法学、商学等多个领域拥有崇高的学术地位及广泛的影响力，被公认为是当今世界最顶尖的高等教育机构之一，享有蜚声世界的国际声誉。有人形容，在路边等车的一个老者或者和你擦肩而过的一个中年人很可能就是诺奖得主，你的同学中说不定若干年后，就会出现一个世界级的大人物。

在牛津大学毕业的中国学子典型代表

钱钟书（1910年10月20日-1998年12月19日）——中国现代著名作家、文学研究家。著有长篇小说《围城》、学术著作《管锥编》等。

1935年，钱钟书以第一名成绩（87.95分）考取英国庚子赔款公费留学生，赴英国牛津大学埃克塞特学院英文系留学。学成归国后著就《围城》经典一书，被书评家夏志清先生称为“中国近代文学中最有趣、最用心经营的小说，可能是最伟大的一部”。

上世纪30年代，钱钟书在牛津大学留学。他就读的学院附近有一条小巷，叫做“克莱登小巷”。后来，“克莱登”这个名字被钱钟书搬到了《围城》中，摇身一变，成了“克莱登大学”——主人公方鸿渐在欧洲留学，只因生活散漫，到了归国的时间，也没能拿到博士学位。他只好花钱买来一张子虚乌有的大学——克莱登大学的博士文凭，回去好向家人交差。如今，“克莱登大学”常被用来形容那些骗取学生学费的、并非真实存在的大学。

杨宪益（1915年1月12日-2009年11月23日）翻译家、外国文学研究专家、诗人。1940年毕业于牛津大学莫顿学院。

胡志强，台湾台中市市长、中国国民党政要。英国牛津大学国际关系博士（1984年）

卢煜明，分子生物学临床应用专家、无创dna产前检测奠基人。现任香港中文大学医学院副院长。1983年卢煜明从香港圣若瑟书院毕业后进入英国剑桥大学学习;1986年取得文学士学位后到牛津大学接受临床医学培训，1989年取得内外全科医学士学位。

2011年4月，牛津大学校长安德鲁·汗密尔顿在接受采访时称，中国已成为牛津大学的第三大生源国（排在前两位的是英国和美国）。他还称赞中国留学生“非常聪颖，勤奋”，期待更多中国学子的加入。由此可见，近十几年在牛津大学毕业的中国学子很多很多，在2010有一份资料说，牛津大学已经有超过2000名中國毕业生，时至今日，早已不止这个数字了。

牛津大学的特色

牛津大学是英国最大的科研中心。学校在世界顶尖刊物刊发的科研学术报告超过英国任何其他大学。同时，牛津大学也是全英拥有科研专利最多的学术机构，其下公司超过百余家。目前，牛津地区的一千五百多家高科技企业中，多数都与学校有着深度合作。

在我们印象，一个像样的大学都会有一个封闭校园，以便于管理。可是牛津大学却反其道而行之，整个大学没有一个真正意义上的统一校门。大学的各个院系象一个个珠玑分落于城中，和城市呈相融关系。游览牛津大学也就是游览牛津城，旅游牛津城同样也就是旅游牛津大学。牛津城的建城理念又与我们不同，方圆约60公里，为保留城市的古风，不允许建三层以上的建筑。城内唯一的一栋8层的高楼是牛津大学工程系的。这在世界高楼林立，挤瘦天空的大都市来说，区区一栋8层高楼，只能算是小老弟，按理说，当地人应该以此为自豪才是，可是此楼却被当地人视为牛津的耻辱，牛津人每每路过于此都会摇头晃脑的说ugly，really ugly（丑，真是丑）。甚至总有人妄想把它炸掉。

牛津大学拥有杰出的教研质量：历年的英国大学排行榜中，牛津和剑桥交替着占据第一和第二的位置。牛津的研究力量雄厚，在其教师队伍中，就有83位皇家学会会员，125位英国科学院院士。在数学、计算机科学、物理、生物学、医学等领域，它都名列英国乃至世界前茅。

牛津大学的体制

同剑桥大学一样，牛津大学也是一所“学院联邦制大学”，由38所独立学院组成。这种体制下的学院，几乎等同于一所小规模的独立大学，自主性很大，学科设置也涉及不同的专业领域，它们与我们所熟悉的那种大学里的专业学院不是一个概念。为了显示区别，牛津、剑桥旗下的college，也被译成“书院”，所以牛津、剑桥也被称为“独立书院制大学”。

牛津大学拥有一流的设施资源：共有104个独立的图书馆，其中的博德利图书馆是英国第二大图书馆（仅次于大不列颠图书馆），藏书600万册。牛津出版社举世闻名，是世界上最大的大学出版社。其种类繁多的图书资源能够满足学生、老师以及国际研究团队的需求。每个学生的专业内容不同。牛津大学的博物馆和收藏品是世界闻名的，为全球的学者提供了重要的资源，同时也欢迎公众来参观。

学校管理严格，每10个学生学校配一名校工，照顾学生，替他们整理床铺、打扫房间;除此之外，还负责早晨叫醒睡懒觉的学生，检查学生是否去上课。

本科生必须住在离牛津市中心6公里范围以内，研究生是25公里以内。每个学院都会在本科生攻读学位的第一年提供住宿，之后很多学生会搬到考利（cowley）或者杰里科（jericho）的公寓居住，还有学院的附属建筑里。具体的情况各个学院均不同。

导师制是牛津大学的精髓

“导师制”是牛津大学的一大办学特色，被各国大学争相模仿。所谓导师制就是在一种宽松的氛围中，导师与学生相互交流，并鼓励学生发表和维护自己的观点，培养他们独立思考的能力。

牛津大学的学院不同于咱们国内大学中的学院，它们不是按照专业分割的理学院和文学院等，而是由多个专业组成的兼容并包的多元社区。每个学生在按专业划分的系以外还都归属于一个学院，在这个学院中住宿、用餐、社交，当然也少不了学习。每个学院中都有来自于不同专业的学生，他们在日常的生活中就自然地进行着跨学科的交流。

牛津大学的教学和研究主要由16个学部（如数学、物理、法学学部等）来组织。学部不是大学的自治单位，它们是跨学院的机构，各学部的教师或学生首先毖须是牛津大学某个学院的教师或学生。

除学院外，牛津大学的教学和研究活动（尤其是后者），主要由学部来组织，学部不是大学内的自治单位，它们都是跨学院的机构，不附属于任何一个学院，不过各学部的教师和学生，首先必须是牛津大学内某一学院的一员。

上牛津大学费用及奖学金

费用每年都会有浮动，以下数字仅供参考。总费用35074英镑/年（约等于9元人民币），其中学费18220英镑/年，生活费16854英镑/年。

牛津大学每年都设置丰厚的奖学金：海外大学生有机会获得各种丰厚的奖学金，其中大部分为全额奖。海外学生可以申请的牛津大学奖学金机会很多，数额每年大约为两万英镑，包括学費住宿和生活费。所有希望入读牛津大学的本科生必须向大学提出申请。

牛津大学同时为两个著名奖学金计划的举办地：一是于2001年设立的克拉伦登奖学金;另一个是过去一个多世纪里、吸引了不少杰出研究生前来学习的罗德奖学金。

有“全球本科生诺贝尔奖”之称的罗德奖学金，每年在全球选取80名最优秀大四本科生去牛津大学攻读硕士或博士。这些罗德学者之后在全世界都有非常重要的影响力。

中国牛津奖学金，于1992年成立，提供已经取得牛津大学研究生入学许可的中国留学生申请，奖学金得主必须在学业完成后返回中国就业。奖学金申请人必须是中国内陆、中国香港或中国澳门的公民，而且是研究生，研究专业不限，奖学金金额从1，000英镑至12，500英镑不等。

中国教育部及牛津大学奖学金，是中国留学委员会和牛津大学合作出资的博士奖学金。这个奖学金每年有五个名额，是一个全额奖学金，包括学费和生活费。

克拉伦登奖学金，成立已届满10年，是牛津大学规模最大的国际学生奖学金，赞助非欧盟的留学生在牛津大学攻读本科以上的研究学位。但是从2011年9月起，克拉伦登奖学金的赞助对象不再限制于缴纳海外学费的学生，任何国籍的研究生都能申请。这个奖学金每年提供100多个名额，支付学费和生活费。

太盟牛津奖学金，是太盟投资集团支持的奖学金，专门资助学业优秀的中国留学生到牛津大学从事社会科学、数学、物理或生命科学等学科的博士研究。这个奖学金为期三年，支付学费和生活费，每年有两个名额，申请人必须是中国大陆居民（不包括港澳生）。

牛津大学裘槎奖学金，是牛津大学和香港裘槎基金会联合提供的奖学金，赞助优秀的学生在牛津大学从事自然科学、科技和医学相关的博士研究。这个奖学金为期三年，支付全额学费和生活费，每年有两个名额，申请人必须是香港永久居民。

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“谢谢”有多少,爱就有多少;爱有多少,“谢谢”就有多少

一位外国总统问一位活了104岁的老太太长寿的秘诀时，老太太说，一是要开心，二是学会感谢。从25岁结婚起，每天她说的最多的两个字便是“感谢”。她感谢丈夫，感谢父母，感谢儿女，感谢邻居，感谢大自然给予她的种种关怀和体贴，感谢每个祥和温暖快乐的日子。别人每对她说一句亲切的话语，每为做一件平凡的小事，每送给她一张问候的笑脸，她都会记得说一声“谢谢”。大家对她更加体贴关爱了，总觉得自己若不付出更多的爱，就对不起她那一句“谢谢”——80年过去了，是“谢谢”二字使老太太生命长久，使老太太一切的一切长久。

有人总结出教育孩子最重要的十八个字，就是：“谢谢，你好，对不起，麻烦你，再见，我错了，请，我们。”其中居第一位的就是“谢谢”二字，就是要孩子有了感激之情，感恩的心，不能使孩子对别人的帮助及恩赐视而不见，而要尊重感谢别人，实在是明智之举。在美国，人们最常说的就是“thank you!”，他们从孩子咿呀学语时就教育他们说“谢谢”了，而且长辈与孩子之间也经常说“谢谢”。

有时一句的感激之情都凝聚在“感谢”这两个字上；有时，词山海句的感恩之心，都没有“谢谢”二字表达得更完美更淋漓尽致。

在a市，一个十四岁的小男孩因偷了书店一本书被保安住了。保安大骂，百般羞辱，人们对他投去了看不起的眼光。保安非要男孩叫他父母或学校老师来领人，否则就要送去公安局，男孩立时吓得缩成一团，一脸惊恐。这时，一位中年妇女冲了进来，护住了那个缩成一团的男孩：“不要这样对待孩子，我是他妈妈！”在众人目光中中年妇女替他交了罚金并领他出了书店，悄悄对他说：“孩子，快回家吧，孩子记住以后不要偷书了！”几年过去了，这个男孩一直感谢那位不相识的中年妇女，一直后悔没当面向她说一句“谢谢”，要不是她，他的人生之路可能就是另一条。他考上大学后，发誓一定要找到她。可茫茫人海，上那儿去找呢？于是，他每年利用放假，天天在那个书店附近等上半小时，希望能看见那位妇女。此举虽然十分渺茫，但风雨无阻，始终没有动摇过，因为他永远都会记得那张慈祥的面孔。就这样他坚持了两年，终于等到了她，说出了放在心里多年的一句“谢谢”......为了说“谢谢”他竟在街头守候了二年，用了四个假期，可见“谢谢”有多重要。假如这个“谢谢”放在天枰上，相信一座大山也难以超出其分量；假如给这个“谢谢”是一个支点，相信地球也能被它搬运！

一位老师患癌症死了。他临终之前给人生间的最后一句话是“谢谢”：谢谢日夜照顾他的亲人谢谢尽力为他冶疗的大夫和护士，谢谢前来看的他学生......

一位山区农民为了感激收容他的孩子并将其送上回家汽车的好心人，竟在一座小县城挨家挨家地寻找了几天家，只是为了当面向那位好心人说一句“谢谢”。

一个眼睛看不见的女孩在妈妈生日时送给她一份礼物，那是一点一点做在生日贺片上的盲文，妈妈看不懂，请别人给翻译，没想到那些字竟让她泪流满面。上面写的是“妈妈，谢谢妈妈你把我养大！虽然你没给我眼睛，但你谢谢你给了我生命；虽然我看不见你，但我永远爱你感谢你——妈妈！”

一个山里考上了大学却因家中贫困上不了大学，这时，一位不相识的外地人给了他无私的援助。他一直想向他当面致谢，可由于种种原因，一直没能实现这一心愿。三年后，他专程按着地址地找到恩人家时，没想到他已在几天前去世了，临死时还给他寄去了最后一的援助款......他后悔，悔不当一拖再拖，使这句没有说出口的“谢谢”成了他精神上永远的负担。他含泪把一千个蜡烛点燃在他的坟墓前......

如果你想说“谢谢”就马上说出来吧,如果你要表达感恩之心，表示感谢之情，就尽快表达出来不要让“谢谢”成为你心灵的白鸽，更不要让它长期压在你心上的石。

记得以前在网上看到这样一篇报道：在山区一条盘山公路上，因下雨路面塌陷，一个极其疲惫的客车没有看清危险标志，等车飞身开过来，想急刹车时已经迟了，车的右前轮开始往下陷，而下面是深达几十米的沟。在旁边抢修路面的一名护路工人冲了过去，用钢钎死死托住了车轮，车上二十多名客人才得以生还，他却因虚脱昏倒，一条腿也被压碎了，不得不截肢。不久，电视台记者前来采访他，让他面对观众说说自己最想说的话。他想了想说：说起来俺也不知说什么，现在都说俺救了二十多条人命，可这二十多个人长啥样叫啥名，是男是女是高是矮，是胖是瘦俺都不知道。俺并不稀罕当什么救命恩人，俺是想知道俺救的谁，能听到他们说句“谢谢”这就够了。可直到今天一个人也没来过......看到这些我心里酸酸的。

一番话给人们无尽的冰凉与心酸。这位护路工以失去了一条腿代价换来了多少生命，所要的“报答”就是一句“谢谢。”然而还是让他失望了。难道说这二十多条生命比这二个汉字还轻吗？一句“谢谢”有多难，张口就说的出。有人做过统计，每个人平均每天要说的字词达数不清，可为什么不能多说一句“谢谢”呢？

生命需要“谢谢”，生命离不开“谢谢。”“谢谢”是人生天枰上的一个砝码，它能准确地测出你的人格的高和低，文明的大与小，生命的轻与重。因为不懂得“谢谢”的人，就是不懂人生，就不懂得生活，就不懂得爱，就不懂得做人。文明程度越高的地方，“谢谢'就出现得越多，反之没有"谢谢"的国家，是一个隐藏着极大危险的国家；听不到“谢谢”的社会，是一个正在堕落的社会。

有这样一个传说：两个人同时去见上帝，问上天的路怎么行？上帝见二个饥饿难耐，就先给他们每人一份食物。一个接过食物，很是感激边说“谢谢”。另一个接过食物无动衷，仿佛就是应该给他的似的。之后，上帝只让那个说“谢谢”的人上了天堂，另一个被拒之门外。被拒之门外的人不服：“我不就是不记得说谢谢吗？上帝说不是不记得了，没有感恩的心，就说不出感谢的话：不知感恩的人，就不知爱别人而且也得不到别人的爱。”那人还是不服：“一句谢谢，也差别没那么大吧？”上帝又说：“没办法。因为天堂的路是用感恩的心做成的，上天堂的门只有用感恩的心才能打开，而下地狱则不用。

人间需要“谢谢”，天堂也需要谢谢；贫穷时需要谢谢，富有后也需要谢谢；陌生人需要“谢谢”，朋友也需要“谢谢”；困境中需要“谢谢”，幸福里也需要“谢谢”凡人需要“谢谢”，上帝也需要“谢谢”......土地失去水份便成了沙漠，世间若没有了谢谢”就连沙漠都不如，比沙漠更可怕。

“谢谢”有多少，爱就有多少；爱有多少“谢谢”就有多少。

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纸有多少个一张纸有多少个字篇六

《语文课程标准》在教学建议中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。为了保持学生的识字兴趣，本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学设计，顺应学生的心理特点，激起学生的参与热情，通过不断对比的情境，让学生始终接触新的事物。在参与意识与竞争意识下，学生识记了生字，正确运用反义词进行比较。

多媒体课件、生字卡片、一些实物。（教师）

生字卡片。（学生）

认识“多、少”等5个生字。知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。

会读儿歌。

认识“多、少”等5个生字。知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。

多媒体课件、生字卡片、一些实物。（教师）

生字卡片。（学生）

教师以“比较游戏”引入新课。

揭示课文题目，板书课题。

多媒体课件出示

黄牛哥哥花猫弟弟。

引导学生说出事物名称。

看课件，引导学生进行比较大小。

（1）黄牛与花猫哪个大？哪个小？

指导学习生字“黄、牛”。

（1）课件出示生字。

（2）教师指导读。

（3）指两、三名同学当小老师领读生字。

教师引导学生学习生字“多、少”。

（1）出示鸭子和小鸟图片，引问：谁多？谁少？

（2）多媒体课件出示“多、少”两个字。

（3）教师指导读。

（4）指名领读。

多媒体出示儿歌。

师范读儿歌，引导学生找出一对反义词。

教师引导读儿歌。

指导学生读儿歌并表演。

用卡片认读生字，做“开开门”游戏。

出示一些物品，让学生用“××多，××少”的句子说话，进一步明确多、少是相对概念,必须在比较中才能明白。

本课教学充分利用了课文的情境，借助图调动学生的学习兴趣。让学生先看图片，有效地帮助学生产生对生字的亲切感，激发了学生认读生字的兴趣，降低了识字的难度。唤起了学生主动探索的欲望，让学生在学习中体会探索的快乐，感受意思相反的词语，明确大、小，多、少都是相对概念，必须在比较中才能明白，进一步体会合作识字的快乐。

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一天，风平浪静，一位哲学家来到了港口，他要坐船抵达对岸去领诺贝尔哲学奖，但和一堆满嘴烟味、粗俗、没有文化的老船夫待在一起令他感到作呕。

“不用，酒和烟我都不喜欢，酒可是会让人丧失理智、令人眩晕的坏东西。”哲学家用很痛恨的语气回答那个船夫。“那是因为你酒量不好，葡萄酒是很好的东西，它不仅好喝，而且适量地喝还可以强身。”船夫喝着葡萄酒还伴随着“咕咕咕”的声音。“味道非常棒，你竟然不想喝一口”。“好吧，好吧，我不怨酒了，我可真没看出你是那种喝酒不会过量的人。”说完，哲学家摇着头走向船的另一头。

哲学家放眼望去，天空是那么蓝，海水也是那么蓝，蓝映着蓝，显得格外蓝。风抚摸着哲学家的脸，船随着浪花摇摆，哲学家陷入了沉思……。突然一阵喧哗声传来，原来是船开动了。这声音打断了哲学家的沉思，他非常恼火，决定找个人出出气。

船夫们在奋力地划着船，常年的露天劳动令这些船夫的皮肤黝黑，哲学家却打心眼儿里看不起这些四肢发达头脑简单的体力劳动者。他走到一位年纪较大的船夫身边，指着自已的大脑问道：“老船夫，这是什么？”“这当然是大脑呀！”船夫一边划一边说道。“错，这是智慧。”哲学家一脸鄙视地说。“你有没有学过文学？”哲学家又问。“抱歉，先生，我没有学过文学。”船夫感到十分奇怪，当船夫需要什么文学呢？“唉，真是可惜，你已经浪费了百分之五十的.生命。”哲学家摊了摊双手说。

“那你有没有学过数学呢？”哲学家继续追问。“对不起，先生，我没有学过数学，因为我根本没有上过学。”老船夫老实交待。“唉呀，那更加惨了，您可只剩下百分之二十的生命了。”突然间，狂风大作，风呼呼地刮着还夹杂着雨水。风如同一把匕首刮着哲学家的脸，雨也如同冰点，把哲学家冻得直打哆嗦。

“不行，太冷了，风也太大了，我先进船躲躲。”哲学家躲进了温暖的船舱。舱外，狂风骤雨，电闪雷鸣，哲学家见识到了自然界的威力。船夫们有条不紊地处理着各种紧急事件，但风刮得非常厉害，船夫只好把船帆收下来。风把海水掀起，海水猛灌进船里，大家的心里都有了最坏的打算。“不行了，收帆也不起作用了，船要沉了！”一位船夫呐喊道。

哲学家像找到了救命稻草似的紧紧抓住了船夫，船夫把他带到了一块木板上。船夫说：“现在你的知识能救你吗？”哲学家无言以对。

随风漂流了几天，船夫教给了他书本上学不到的生存知识。救援船找到了他们，他们得救了。重获新生的哲学家不再趾高气扬了，一副彬彬有礼的姿态让他赢得了更多的称赞。

纸有多少个一张纸有多少个字篇八

1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。

2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。

教学重点：

正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。

教学难点：

了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。

教学准备：多媒体课件、生字卡片。

课时安排：2课时

教学时间：

教学过程：

第一课时

1．多媒体出示课件，学生比较大小，语句要完整。

2．通过比较，你知道了什么？

教师小结：可见，大小、高矮、多少等都是通过比较才能知

道的。今天我们要通过比一比来看看谁大谁小，谁多谁少？

教师板书课题，学生书空笔顺。齐读课题两遍。

1.自读课文，要求：读准字音。遇到不认识的字可以借助拼音

2.指导读正确、流利：

分小节指名朗读，相机指导读正确——同桌互相读——小组

比赛读。

1.课文中提到了不少动物和水果，要想看到它们的样子，快大声叫出它们的名字吧。

课件出示：黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。

2.学习反犬旁和鸟字旁。

（1）读读“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。

（2）这里还有几个字，读一读，看看你有什么发现吗？

课件出示：狗、狼、狐狸（注音）。

（3）看来，反犬旁的字一般和动物有关。

（4）读读这个字，这里也有个新偏旁：鸟字旁。

课件出示：鸭。

（5）你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗？

（6）鸟字旁一般和鸟有关，大多数是鸟的名字。出示：鸡 鹅

3.游戏巩固：贴名片

老师带读学生朗诵

牛?鸟?果

1.学习“牛”“果”。

（1）“牛”和“果”都是象形字。我们先来看第一个字，中间的一竖表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我们现在的“牛”字长得多像啊!再来看看下一个字，上面部分是果实，下面是树木，树上结满果实就是“果”字。看，我们的汉字多么神奇有趣啊!

（2）指导“小”“少”的竖写在横中线上，都要写得长些。

2.学习“鸟”。

（1）学习新笔画“竖折折钩”。

有个小口诀能帮你写好这一笔：竖短、横平、折斜、勾翘。

（2）教师范写，重点指导“鸟”字。

第一笔撇从竖中线起笔，就像小鸟长在头上的羽毛，可以写立一点，第二笔横折钩从撇尖起笔，钩要短，给里面的点留地儿。第三笔点就像小鸟的眼睛，要和钩错开写，竖折折钩要封住口，写宽，橫要长出来。

3.学生练写，教师巡视。

纸有多少个一张纸有多少个字篇九

1、通过实践活动，加深对长方形、正方形特征的认识和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。

2、在操作实践、交流和解决问题的过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交流能力。

教学重点、难点：

在实践操作中运用所学知识解决问题。

教学准备：

小棒、小正方形、手帕、表格、皮尺、卷尺等。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

二、操作实践，解决问题。

1、第一关：说一说。

谈话：比赛开始了，小乌龟在枪声一响后，马上冲出了起跑线，不一会儿就来到了小白兔为它设置的第一关。

提问：我们已经学会了计算和测量物体表面或平面图形的周长。现在请每个同学找一个物体说一说，并指一指它的周长。（同桌交流，指一指，说一说。）

提问：现在谁来指一指这块黑板的周长。（请两位同学上来指一指。）如果要知道这块黑板的周长是多少？你们说该怎么办？ （“量一量。”并请同学上来量一量（指出只要量什么？）

量出来后，大家一起算一算周长。）

2、第二关：拼一拼。

要求：同桌两人合作，一个同学拼，一个同学填，比一比哪两位同学合作最出色？拼出的长方形或正方形最多？（学生动手操作）

提问：请你们猜一猜，都是用16个小正方体拼出来的长方形、正方形，周长会一样吗？（计算各长方形、正方形的周长。）

提问：哪个周长最长？哪个最短？你从中发现了什么？（学生讨论，归纳，交流。）

总结：由16个小正方形拼成的图形周长是不一样的，而且用同样个数的小正方形拼出的图形的长宽的长度越接近，它的周长就越小，反之就越大。

3、第三关：量一量。

提问：你们来说说看哪条最近呢？（学生观察后，指名回答。）

小朋友的意见也不统一，那么我们一起来动手试一试，算一算，看看到底该听谁的？（学生拿出纸，自己动手验证。）

汇报结果：一样长的。

第一种：把每条线都量一量。

第二种：移一移。

现在我们可以告诉小乌龟走哪条路近了？

4、第四关：我的设计。

提问：我们都知道，这个学期学校又多了一个校区——东校区，去过的小朋友都知道东校区很漂亮，东校区校门外有两块空地，学校准备在这块空地上建一个周长是20米的花坛，我们是实小的主人，一起为实小出份力，一起来做这个设计好吗？（学生自己设计。先设计好的同学把设计贴在黑板上去，其他同学可参观一下。）

请两位同学介绍自己的设计。

5、第五关：估一估。

师出示一块手帕。（学生估一估。）

提问：怎样才能知道这块手帕的实际周长？还想进行这样的游戏吗？请你们以小组为单位，先选好要估的物体，并估好它的周长，然后再量一量、算一算、比一比，谁做的最好？（学生和老师一起量这块手帕的边长。并计算一下周长。）

三、总结。