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春天在哪篇一
1、情感与态度:通过郊外春游踏青去感受春天的美好,学会欣赏春天的景色,激发学生爱春天、爱家乡的情感。充满生机的大好春色,又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀,从而去感受自然的美。
2、行为与习惯:鼓励学生走出郊外,用眼睛寻找春天,用语言描述春天,用心灵感受春天,用乐曲歌唱春天,在大自然与春天亲密接触。在这样的活动培养学生乐于走进自然、喜欢在大自然中活动的习惯。
3、知识与技能:通过“找春天”的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识,了解家乡的自然风光。在活动中提高学生的观察能力、比较能力、想象能力和表达能力。
4、过程与方法:在老师的帮助下,学习去探索问题,并通过活动交流体会,分享感受,获得认知。
活动重点、难点:
通过郊外春游踏青去感受春天的美好,学会欣赏春天的景色,激发学生爱春天、爱家乡的情感。充满生机的大好春色,又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀,从而去感受自然的美。
1、布置学生查找有关赞美春天的诗篇。
2、设计“找春天”记录表格。
3、制作小蜜蜂、蝴蝶等动物头饰。
4、准备一盒《春天在哪里》音乐磁带。
5、制作“话春天”课件。
1课时
活动(一)展开想象的翅膀——写春天
1、小组交流:你读过哪些赞美春天的诗歌?
2、读一读:指导学生读《春姑娘》。
读中悟:读了艾青爷爷的《春姑娘》这首诗,你感悟到了什么?
3、写一写:我们也来做一个小诗人,仿照诗歌续编,写一写春天。
4、总结评价。
活动(二)追寻春姐姐的脚步——找春天
1、看一看:出示画面(春雨 池塘 青草 绿水)
画面2:柳枝长出新芽。
2、说一说:春天在哪里?
3、填一填:你们眼中的春天。
4、小组交流。
5、选出你心中的“春天的使者”,并说出理由。
活动(三)创设春天的情境——话春天
1、出示课件《话春天》,引导学生看课件。
2、小组交流:
请你来描绘春天迷人的景色,并说说春天有哪些可爱的小动物?
有谁知道哪些小动物能够安全过冬,在春天又出现了?
3、演一演:童话剧《春天来了》
分组自编小剧本
组内分角色
戴上动物头饰上台表演。
活动(四)抒发对春天的情感——唱春天
1、播放《春天在哪里》音乐,学生齐唱《春天在哪里》。
2、课后延伸活动:举办一次唱春天“小百灵歌会”,并评出“最佳小百灵”。
春天在哪篇二
我喜欢夏的烈日炎炎,喜欢秋的硕果累累,喜欢冬的洁白无暇,但我更喜欢春的含蓄温柔,然而更让我忘不了的是那一个下雪的春天。
天灰蒙蒙的,已经三月末了,天气预报说今天要下雪,怎么还是雪呢?
独自回家的我顶着狂风走在马路上,迎面走来两个祖孙模样的两个人,孙子搀着老人,他对老人说:“奶奶,我要上大学,将来让你享清福。”老人拍了拍孙子的手,说:“奶奶不图什么,只要你将来过上好日子,奶奶就满足了。”说着老咳嗽了两声,仔细看原来老人已经瞎了。
唉!像现在这样孝顺的孩子已经不多了,前些天我还和奶奶发了脾气,报怨奶奶做的饭不好吃,想来自己真是不孝顺,奶奶对我那么好,我却经常不满意她做的饭,于是我决定回家后给奶奶做一顿饭。
我给奶奶炒了一盘鸡蛋,结果惨了,差点没要了奶奶的命,调料放多了,姐姐笑得上气不接下气,看着奶奶开心的笑了,我也很开心。
不知不觉中窗外雪停了,耀眼的阳光照进窗子来,射进我的眼睛里。好强的光,瞬间让我感到了温暖,仿佛春天已经近了,我的心情也开朗了。
春天应该不远了。
春天在哪篇三
“春天在哪里呀,春天在哪里……”这是大家再熟悉不过的一首童谣了,春姑娘正迈着轻盈的脚步向我们走来。
春天在哪里?春天在一片片花海中。
春天,一个百花争艳的季节,什么桃花呀,什么迎春花呀,还有梅花、梨花……都竞相开放,红的似火,粉的似霞,黄的像金,白的像雪。花儿们都散发出香味,清香,浓香,醇香,闻一闻,怎么样都让人心旷神怡。
在花这个庞大的家族中,我最为喜爱桃花。每一棵桃树上都开满了粉红粉红的桃花,古话说:“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。”果然如此。
春天在哪里?春天在柳树的秀发中。
湖边,柳树姑娘把自己的头发放在水中,梳洗着。洗完了,擦擦干,便在微风中展示着柔嫩的秀发。柳枝展开了鹅黄色的嫩叶,细细的,小小的,我想到了贺知章的《咏柳》:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
春天在哪里?春天在绵绵的春雨中。
春天的景物那么多,其中,我尤为喜爱那绵绵的春雨。淅淅沥沥的,我不禁想到了大诗人杜甫的名句:“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”还有韩愈的:“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”赞美春雨的诗句数不胜数,那你可想而知,春雨有多么的美。
春天在哪里?春天在嫩绿的小草中。
放眼望去,突然窜出一片绿,会让你眼前一亮,我佩服小草那顽强的生命力。
春天在哪里?春天在孩子们的风筝中。
啊!春天呀!我爱你!爱你美丽的风景,爱你的一切一切,不需要千言万语,只需要看看,就能领略到你那无限的魅力。你将永远珍藏在我们每个人的心中!
春天在哪篇四
——题记
我问小溪春天在哪里,泠泠作响的小溪说:“在这里。”
我问柳树春天在哪里,萌发出嫩芽的柳树说:“在这里。”
我问鲜花春天在哪里,香气扑鼻的鲜花说:“在这里。”
不知你是否注意到,这就是春天的声音,春天的样子,春天的气息。
今年的春天,好像来得特别早。悄然的,没有征兆的就来了。但是她抚摸过的万物,都焕然一新。不知什么时候,院中那颗不知名的树开花了。那种和指甲大小差不多的白色小花,纯洁的像天使一般。春天在哪里?春天早已慢慢地浮现,浮现在我们眼前。
不知是一种错觉,还是事实,总感觉又是一年春天,心里成熟了不少。生活中有了忧郁,有了沧桑。说实话,我不太喜欢忧郁的人,不喜欢他们的做作。但今天,我可以坐在院子里的长椅上,静静地凝视着那棵树,凝视着那些被春风摘下的白色花瓣,涌现出一丝温柔,一丝浪漫。
这个不寻常的春天,是改变了我的性格,还是抹去了我的任性?
一个悄然而来的春天,给了我不同寻常的馈赠。是幸运还是不幸?也许到了下一个春天,我再成熟一点,就可以明白。
春天在哪篇五
春天在哪里?春天就像一个小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏,不想让别人看见,那就让我们一起去看看它躲在哪吧!
春天是诗人笔下的“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。”“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”......请大家用心体会春天的美,感受春天的美!
春天在哪篇六
1、 随音乐有节奏整齐地做压腕、手挽花动作,鼓励幼儿积极创编,大胆表演。
2、感知律动动作韵味,训练幼儿听音乐做动作的能力,培养幼儿的节奏感。
3、进行季节教育,知道春天的美丽特征。
4、在学习歌表演的基础上,结合游戏情节,注意随着音乐的变化而变换动作。
5、通过整体欣赏音乐、图片和动作,帮助幼儿理解歌词内容。
1、准备《春天在哪里》歌曲录音,绿色彩带。
2、课前带幼儿观察春天的景象,丰富幼儿对春天的印象。
1、提问现在是什么季节?请幼儿安静地欣赏歌曲,说一说歌曲内容与小朋友观察到的春天的景象是否一样。
2、请幼儿欣赏教师表演的律动,引起幼儿学习的兴趣。
3、先跟随歌曲节奏进行拍手、压手腕及手臂上下起伏和压手腕动作相结合的练习,教师示范动作,让幼儿注意模仿。
4、幼儿手系上绿色彩带,在教师的带领下逐个反复练习,并随音乐按动作顺序进行表演。
在活动中,我为了避免孩子从头唱到尾,在解决难点四分音符与感情技巧处理部分,我采用了谈话的方法,让孩子稍微休息了一会,使活动能够动静结合,孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了,本次活动还有很多不足的地方,希望各位老师和专家多加指点。