每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
我变了篇一
1、 感知木耳等常见的可泡发食品由小变大的有趣现象，愿意动手尝试玩泡发实验。
2、 会用肢体动作表现木耳由小到大的变化过程，体验游戏的快乐。
3、 在探索中发展幼儿的观察能力、语言表达能力和动手操作能力，培养幼儿初步探究科学的兴趣。
4、 通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
5、 充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
1、 木耳、银耳、茶叶、胖大海、紫菜等容易泡发的食品；温水、透明杯子、盘子。
2、 轻音乐
1、 出示木耳，引起幼儿兴趣。
（1）师：今天老师给小朋友带来了一份礼物，看，是什么？（木耳）每个小朋友一块木耳，请你们仔细看一看木耳长得什么样子？你可以摸一摸、闻一闻（干干的、硬硬的、黑黑的、小小的）小结：木耳摸起来干干的、硬硬的，问起来还有股香味呢。
（2）请小朋友把木耳放到盘子里，接下了我们要用木耳变一个魔术。教师将两块木耳分别放进两个透明的杯子中，往一个杯子里倒入温水，木耳渐渐变大。师：木耳变成什么样了？（变大了）用手摸摸看，木耳有什么变化呢？请幼儿来摸一摸感受一下，幼儿说出感受（变软了）
小结：原来小小的硬硬的干木耳泡水后会变大，变得湿湿的、软软的，这个现象叫泡发。
2、幼儿动手尝试玩泡发木耳的实验。
师：下面呢，就请小朋友亲自动手来泡发木耳，观察一下木耳的变化。由于水温有点热，出于小朋友的安全考虑，老师来帮助小朋友往杯子里倒水。幼儿人手一个透明杯子，一块木耳，将木耳放入杯子中，观察木耳的变化，并请幼儿讲述自己的发现。让幼儿摸一摸泡发好的木耳，感受木耳泡发后会变软。
3、游戏“变变变”，幼儿用肢体动作变现木耳泡发变化的过程，感受其乐趣。
师：小朋友，你们想做小木耳吗？我们一起来玩“变变变”的游戏，小木耳们快来老师的身边吧，看看哪个小朋友学干木耳学的最像，这位小朋友把自己的身体抱得紧紧的真像一颗干干硬硬的小木耳。
师：干干的小木耳准备洗个热水澡啦，快跳进水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，小木耳慢慢变大了啦！这个小朋友把小手小脚都伸展开来好大啊，我们也来把手脚伸开变得大大的吧。这样泡的大大的木耳肯定特别好吃！
4、迁移生活经验，了解其他可以泡发的食物。
师：除了木耳，你还知道有哪些食物在水里浸泡后会变大的？幼儿想象
（茶叶、银耳、胖大海、紫菜、海参、粉丝、方便面等等）
5、幼儿再次进行泡发实验，体验探索的乐趣。
师：老师给小朋友准备了各种食物，咱们去看看有哪些吧。
幼儿观看食物，并操作将茶叶放到水里，观看茶叶的变化，说说自己的发现。品尝自己亲手泡制的茶叶。再依次将紫菜、胖大海等泡发食物放入水中观察其变化。
小结：茶叶、银耳、紫菜、木耳等泡发食物在水中浸泡后会由小变大，变软、变湿。
教师和孩子一起将泡发后的木耳送到食堂，请阿姨炒菜用。
在整个活动中，追求一种“宽松、自然、科学、愉快”的活动氛围，让孩子在合作中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信。活动基本达到预定的目标，孩子们在活动中的积极性很高。如果在这个活动中设计一些能抓住某件事物或某个现象来重点让孩子观察、探讨其变化的环节，活动效果会更加突出，并会让延伸活动更加丰富。
我变了篇二
"变了变了"是省编教材小班主题活动"大大小小"中的一个科学活动内容。设计活动时，我根据小班幼儿的年龄特点，尝试运用"做中学"的教育理念，从幼儿生活经验出发，引导幼儿通过自己的探究和发现获得有关的经验。同时考虑到趣味性对小班幼儿来说尤其重要，就以游戏的形式来贯穿始终，持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。
1．感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象，愿意动手尝试泡发食品。
2．在探索中发展幼儿的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。
3．初步培养幼儿喜欢探究科学的兴趣。
4．初步了解其特性。
5．能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
透明玻璃杯两个，小碗幼儿人手一个；盛有温水的大盆四个，小碟四个，盘子四个；木耳、菊花茶叶若干；音乐磁带一盘。
1．以"变魔术"引发幼儿的好奇心。
师：小朋友，你们看这是什么?
幼：手。
师：对，老师的手会变魔术，你们想不想看?
2．用手指游戏"变变变"，导入活动。
(由于小班幼儿年龄小，开始时注意力不易集中，因此导入部分，我设计了一个围绕"变"的小环节，旨在引起幼儿的兴趣，激发幼儿参与活动的积极性。)
幼：木耳。
师：这两块木耳一样大吗?
幼：一样。
4．幼儿进行猜想，并说说为什么①木耳变大了；②木耳变小了；③木耳大小没变化。
(大部分幼儿说木耳会变大，理由五花八门。尽管孩子们的想法很夸张很幼稚，但我没有打断和干预，而是鼓励他们大胆想象和表述，因为那是孩子们智慧的火花在闪烁。)
5．幼儿验证猜想结果，并观察和比较干、湿木耳的区别
6．组织幼儿自主选择泡发木耳
(以寻求帮助的口吻，更容易使孩子产生积极的行为动机。)
7．幼儿动手泡发木耳，进一步感知和验证(幼儿在等待验证结果时，启发幼儿进行生活经验联想：你还知道那些食物泡发后会发生变化，鼓励幼儿说说自己的发现。)
8．师幼共同游戏：变呀变请幼儿变成会泡发的食物原地不动做准备，教师随音乐讲述泡发食品由小变大的过程，幼儿随音乐变化做动作，让自己越变越大，变到最大。教师用道具随音乐"搅拌翻炒食品"，幼儿则翩翩起舞。
(科学与音乐活动相融合，引导孩子发挥想象，用肢体语言表现食品由小变大的过程，动静结合，并能产生愉悦的情感体验。)
9．幼儿动手冲泡菊花茶，品尝茶水教师以优美形象的语言引导幼儿观察、欣赏菊花在杯子里慢慢"开放"的过程，体验美的感受。
(泡茶一方面是对孩子探索的奖励，另一方面是加深他们对泡发食物由小变大的感知和理解。)活动延伸教师和孩子一起将泡发后的木耳送到食堂，请阿姨炒菜用。
二是幼儿亲手验证，感受变化，满足了参与活动的愿望；
三是活动是在比较轻松的氛围中进行的。
小百科：变基本意思是形容性质状态或情形和以前不同，更改，变调，变动。
我变了篇三
1、感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象。
2、愿意动手尝试泡发食品。
1、木耳、银耳、方便面、茶叶等可泡发的食品；温水；透明玻璃杯、若干。
2、一杯泡发后的木耳。
一、 激发兴趣，引发幼儿的好奇心，让幼儿了解木耳泡发后后的变化。
师：孩子们，看！这是什么？（出示干木耳）加入魔术水（温水），看看能有什么变化？出示泡好的木耳。师：“喝饱了水的木耳与刚才的干木耳相比有什么不一样？”引导幼儿说一说木耳泡发后发生的变化。
教师小结：干木耳喝饱水之后会由小变大。
二、 启发幼儿生活经验联想：你还知道哪些食物泡发后会变大？引导幼儿说出方便面、木耳、银耳等等。
三、 组织幼儿自己动手泡发食品，并鼓励幼儿说说自己的发现。
1、幼儿分组尝试泡发食品，自主选择木耳、银耳、茶叶、菊花茶、方便面等，引导幼儿观察食品泡发过程中的变化。
2、将泡发后的食品集中展示，带领幼儿参观，并让幼儿观察并说说各种食品泡发后的变化过程。
教师小结：今天我们了解了几种食品喝饱水后会变大，生活中的很多事物都会发生变化，小朋友们要学会观察。
四：玩游戏：变了变了
请幼儿变成会泡发的食物原地不动准备，教师随音乐讲述泡发食品由小变大的过程，幼儿随音乐变化动作，让自己越变越大，变到最大。教师用道具随音乐“搅拌翻炒食品”，幼儿则翩翩起舞。
我变了篇四
幼儿对小动物有着与生俱来的好奇心，动物的外形、习性、本领都是他们极感兴趣的话题，在他们的世界里。在他们的世界里，小动物都可以像自己一样地生活、游戏和学习。我班幼儿对小动物有一种和特殊的感情，无论什么时候，什么地方，都会对他们表现出莫大的关心与好奇，因此，我经常利用实物、图片、为幼儿介绍有关动物的生活习性和外形特征。了解小动物叫声和走路特点等明显习性后，孩子们喜欢模仿小动物叫声和不同的走路姿势。为此，我设计了本节活动，目的是让幼儿根据已有的知识经验，结合多媒体课件的运用，从而激发幼儿听儿歌、学儿歌、编儿歌的兴趣。
活动目标：
1.在理解儿歌的基础上，初步学会朗诵儿歌，激发幼儿学习儿歌的兴趣。
2.掌握象声词：喳喳喳、喵喵喵、呷呷呷、呱呱呱。
3.初步学习仿编儿歌，丰富幼儿的想象力。
活动准备：多媒体课件、小鸟、小猫、小鸭、青蛙头饰若干、小动物图片四张、小动物家的场景、盆景树。
活动过程：
谈话引题，激发幼儿兴趣。
1.以游戏的口吻引出四中小动物。
2.引导幼儿模仿小动物的叫声及动作。
3.引出儿歌名称。
1.播放课件，请幼儿完整欣赏儿歌。
提问：
（1）儿歌的名字叫什么？
（2）儿歌中有哪些小动物？
2.再次播放课件，加深幼儿对儿歌的印象，并进行启发式提问。
提问：
（1）小鸟是怎样唱歌的？（要求幼儿做出相应动作）
（2）听了小鸟的歌，树叶变得怎么样了？
（3）苹果听了谁的歌变得怎么样了？
3.教师有感情的朗诵儿歌
4.幼儿跟随老师朗诵儿歌
5.师幼边表演边朗诵儿歌
6.分角色朗读儿歌
7.幼儿集体有感情的朗诵儿歌
8.教师启发幼儿用同样的句式仿编儿歌
游戏：《小动物找家》
请幼儿分组戴上小动物头饰，然后边说儿歌，边做动作去找各自的家。
我变了篇五
1、感知木耳等常见的可泡发食品由小变大的有趣现象，愿意动手尝试玩泡发实验。
2、会用肢体动作表现木耳由小到大的变化过程，体验游戏的快乐。
3、在探索中发展幼儿的观察能力、语言表达能力和动手操作能力，培养幼儿初步探究科学的兴趣。
1、木耳、银耳、茶叶、胖大海、紫菜等容易泡发的食品，温水，透明杯子，盘子。
2、轻音乐。
1、出示木耳，引起幼儿兴趣。
(1)师：今天老师给小朋友带来了一份礼物，看，是什么?(木耳)每个小朋友一块木耳，请你们仔细看一看木耳长得什么样子?你可以摸一摸、闻一闻。(干干的、硬硬的、黑黑的、小小的)
小结：木耳摸起来干干的、硬硬的，闻起来还有股香味呢。
(2)师：请小朋友把木耳放到盘子里，接下来我们要用木耳变一个魔术。
教师将两块木耳分别放进两个透明的杯子中，往一个杯子里倒入温水，木耳渐渐变大。
师：木耳变成什么样了?(变大了)用手摸摸看，木耳有什么变化呢?请幼儿来摸一摸感受一下，幼儿说出感受(变软了)
小结：原来小小的硬硬的干木耳泡水后会变大，变得湿湿的、软软的，这个现象叫泡发。
2、幼儿动手尝试玩泡发木耳的实验。
师：下面呢，就请小朋友亲自动手来泡发木耳，观察一下木耳的变化。由于水温有点热，出于小朋友的安全考虑，老师来帮助小朋友往杯子里倒水。
幼儿人手一个透明杯子，一块木耳，将木耳放入杯子中，观察木耳的变化，并请幼儿讲述自己的发现。让幼儿摸一摸泡发好的木耳，感受木耳泡发后会变软。
3、游戏——变变变，幼儿用肢体动作变现木耳泡发变化的过程，感受其乐趣。
师：小朋友，你们想做小木耳吗?我们一起来玩“变变变”的游戏，小木耳们快来老师的身边吧，看看哪个小朋友学干木耳学的最像，这位小朋友把自己的身体抱得紧紧的真像一颗干干硬硬的小木耳。
师：干干的小木耳准备洗个热水澡啦，快跳进水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，小木耳慢慢变大了啦!这个小朋友把小手小脚都伸展开来好大啊，我们也来把手脚伸开变得大大的吧。这样泡得大大的木耳肯定特别好吃!
4、迁移生活经验，了解其他可以泡发的食物。
师：除了木耳，你还知道有哪些食物在水里浸泡后会变大的?
幼儿想象。
茶叶、银耳、胖大海、紫菜、海参、粉丝、方便面，等等。
5、幼儿再次进行泡发实验，体验探索的乐趣。
师：老师给小朋友准备了各种食物，咱们去看看有哪些吧。
幼儿观看食物，并操作将茶叶放到水里，观看茶叶的变化，说说自己的发现。品尝自己亲手泡制的茶叶。再依次将紫菜、胖大海等泡发食物放入水中观察其变化。
小结：茶叶、银耳、紫菜、木耳等泡发食物在水中浸泡后会由小变大，变软、变湿。
教师和孩子一起将泡发后的木耳送到食堂，作为厨师炒菜用的材料。
设计活动时，我根据小班幼儿的年龄特点，尝试运用"做中学"的教育理念，从幼儿生活经验出发，引导幼儿通过自己的探究和发现获得有关的经验。同时考虑到趣味性对小班幼儿来说尤其重要，就以游戏的形式来贯穿始终，持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。