每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
那棵树篇一
假如我是树林里的一棵树，我会把我所知道的和每天的事记在每一片翠绿的树叶上。
今天，我轻轻地摇坠着我的绿发和身躯；吸引了不少的小鸟来到我的手臂上，如：麻雀，杜鹃，百灵鸟·····杜鹃帮我伴舞，百灵鸟帮我伴乐，至于麻雀嘛，就编了个大花环献给了我。这令我很高兴。可是，当我听到了小鸟们在谈论冬天即将到临时，我的心便沉了下来。
······
那棵树篇二
季节变换的风来了，我总担心
母亲不能和我一样充足地呼吸
秋天扬起稻香
我看见了从河堤上走过来的母亲
她牵着我的手，肩上背着
收割地里拾到的稻穗
每一粒稻谷都站立起来
接纳庆祝的欢笑
和邻居羡慕的目光
我看见了母亲的美丽
额头渗出汗水的美丽
手茧生长出的美丽
弯弯曲曲的岁月，低吟浅唱
照见了她发黄的影子
母亲，你老了
孤雁飞行的影子投向天空
叹息留给奔跑的田埂
留给星星的笑容
哦，母亲
我要为你种棵树
揉碎阳光，扎根在家门口
挂出我的书信和你的针线
让一串风铃，开启门外的路灯
照见我抚摸过的春意
你静静的坐在那里
没有什么故事，能赢取你的信任
唯有一笑而过的风
吻湿游子的衣角
哦，母亲，我为你种下一棵树
忘记季节，踏碎树叶
你的身边留有一对方凳
一张给父亲，一张给我
轻摇的树叶在场
一笑而过的风也在
母亲，你就这样呆着
一言不发
那棵树篇三
1、理解“树”在文章中的象征意义；
2、理解认识树与人相互依存的关系；
3、体会并感受作者内心对生命的感悟与倾诉
“树”的象征意义的理解
1、树与人的相互依存的关系
2、文中诗意的语言和感伤的情感基调
(一)复习上节课内容
三棵树在文章中究竟指哪三棵树？
苦楝树苗、石榴树、枇杷树
l作者是由什么引到这三棵树呢？
一趟长途列车的终点站名
（二）分析文章内容
1、三棵树的特点
苦楝树——幼小无依
枇杷树——含蓄深沉
石榴树——热烈奔放
（教师补充讲述“鸟儿、孩子”）
(提示:作者驱赶鸟和孩子,果树迎接它们的到来，没有怨言、执着的付出，不会埋怨)
那么两相对比的话,我们在果树的身上可以看到一种什么精神?
(提示：对人平等无私奉献的精神)
2、作者的情感脉络
迫切希望得到——隐痛
缺憾
欣喜
满足
——迷惑
不舍
（教师补充：在教材中划出这些地方，并着重处理词语“隐痛”和“弥补生命的裂痕”，谈谈你是如何看待的？）
提示：隐痛——词义——作者没有真正的拥有过（提示：隐痛和缺憾；隐痛很显然不是锥心的痛，也不是生生的痛，似乎只有在想起的时候才会有痛的感觉，原以为自己并没有因为树的离去而有太多的悲伤，但是只有在经历之后才发现苦楝树的离去是“痛”是缺憾。）
3、重点语句
l我生命中应该有三棵树的。你如何理解这句话？
提示：火车站——三棵树
真正只拥有了两棵树
希望生命完整
l讲解三棵树和人的生命形态的关系
苦楝树——幼小无依——幼年
石榴树——热烈奔放（成年——壮年）
枇杷树——含蓄深沉（成年——中老年）
象征手法
l我在这里，我在水里
苦楝树的确是作者努力想要拥有的第一棵树（夭折）
没有它感觉人生有了缺憾，因此作者还要不断的寻找下去
有缺憾的人生是完整的人生，作者渴望完整，因此还要寻找
（“完整”和“完美”）
（三）结合导读总结课文
1、作者与三棵树的关系（主要内容）
2、人与树的依存关系
3、对生命的思考
（苦楝树是作者拥有的第一棵树，它的孤苦无依，它的不幸夭折，似乎和作者的童年有不尽相同的地方，童年的作者连拥有一棵树的愿望都显的那么奢侈，天井大小的地方只能望天，由此可见作者的童年生活不会比苦楝树好到哪里。
就如我们的手指一样，尽管有的手指外观并不让你满意，但是只有五个手指全部拥有才是完整的，缺少任何一个都是残缺的，因此作者希望拥有的是一个完美的人生。）
作者通过对童年记忆中火车站名“三棵树”的思考延伸到自己生命中曾经拥有的三棵树，表现作者对生命的思考和对人与自然依存关系的眷恋。
（四）拓展
请对照苏童在本文中渗透的思想情感，结合你自己的经历谈谈你人生中目前为止最珍视的东西。
（五）作业
课前一分钟演讲：假如我是一棵……树