优秀作文应该有丰富的细节和生动的描写，以便更好地展示作者对事物的观察和思考。以下是一些高分作文的范文，希望能够为大家提供一些写作上的灵感和参考。
侧面人物动作（通用22篇）篇一
感动，在字典里，它是一个词汇；在心里面，他是一种表达；在报章上，它是一种诠释。从冰冷的词语到温暖的表情，再到社会的传播，“感动”被赋予了生命。我们需要这些串联起生活乐章的道德音符，在当下被采撷，被呈现。我们需要建立一种拒绝冷漠，不让感动成为奢侈品的生活态度。
以往，我们可能过多地把目光专注于道德精英，以为道德楷模的生成与我们自己的发现无关。今天，通过《感动中国江苏篇》中一系列“小人物”的社会反响，我们或许有所领悟：一点一滴的“感动”，能够汇聚起一座座平凡而又直立的丰碑，打动并影响着整个中国。
当下，我们时常陷入到一种让人焦虑的道德事件中：忘了取的银行卡会瞬间被陌生人刷爆；扶起老年人的热心路人转身就被讹诈成闯祸者；幼儿园老师会为了一时取乐硬生生地提起幼童的耳朵；忠诚的感情经不起“小三”的搅局……我们不得不承认，处于转型期的复杂中国，整个社会的道德水准急需提升。
但他们都在做着同样的事：帮助别人。
为何有的人有道德，有的人没有道德；为何有的人道德沦丧，有的人却闪现道德光芒？类似的问题在学理上会有很多答案。并且，更让我们为难的是，我们在这里口口声声大谈道德的时候，自己本身就很可能沦为一个道德绑架者，以夸夸其谈的道德姿态去批评别人不道德，但真正身处其境的时候，我们自己未必做得更好。
是的，每一次道德议题出来，都会引起社会的广泛争议，但恰恰是在这么多激烈争议中，起码让我们知道了无论怎样，我们心中对道德的希望火种，永远是不会被诸多冷漠案例所浇灭的。因为，我们身边确确实实有着《现代快报》中报道的这样一群让我们感动的平凡人，在我们唏嘘一些人道德冷漠的时候，他们用道德的温度，默默地提升着社会的热量。
“这个世界上唯有两种东西使我们感到感动和敬畏，这就是我们头顶的星空和心中的道德法则”。即我们要相信，有着太多的平凡人，之所以去做常人看来“吃力不讨好”的事情，更多的是出于一种道德敬畏。经过长期的发展，我们的社会形成善恶标准、行为规范、伦理标准等，并逐步演绎成社会中个体自我约束的道德基点。当下，道德敬畏情感通过个体自我强化的动力和机制，深深植根于人类本性和人的内心深处。只是，我们缺少发掘，缺少催生。从这个意义上讲，现代快报的“感动”系列，是在做一桩功德无量的事情。
个体道德的养成离不开外化环境的作用，即道德是在外在规范和内心信念综合作用结果下生成并发展的。
所以，我们要相信，无论社会如何转型，只要我们全社会能够对道德法则有一种本能的亲近感，产生强烈的敬重和弘扬之心，我们就会帮助我们每个个体道德的成长和整个社会道德价值秩序的建构。
让我们相信正义，信仰爱，拒绝冷漠，常怀感动。通过我们的眼睛，“小人物”的道德荧光也一定能够照亮中国，感动中国。
“农民工呕吐后擦地”你感动了吗？
小猪救山羊超感动，童话故事现实中上演。
侧面人物动作（通用22篇）篇二
小人物，很懂爱，很懂珍惜，因为他们不是大人物，没有让所有人围着他团团转。
----题记。
只要是大人物想要的，小人物就不配去争；只要是大人物的东西，小人物就不许触碰；只要是大人物需要，小人物就会毫不犹豫的舍弃自己轻装上阵。
一介小人物，若护不了，受不了，请远离；一介小人物，若你真情相待，那请继续；一介小人物，无所欲，无所求，只想平平凡凡过一辈子。但，无所欲并非什么都不想要。
小人物有些有肉有情更有义，只是一心帮助，陪衬大人物罢了。他们的情感比大人物更丰富，只是关键时刻懂得取舍罢了。小人物，有时什么都懂，只是用装傻来掩饰心中的那一份悲伤。世人皆认为大人物的喜怒哀乐比小人物的重要。可是啊，世人皆爱牡丹，怎知莲花之可贵。
在当今社会，老板大款被称之为大人物。农民工人被称之为小人物。大人物每天都享受生活的美好，小人物却在努力工作。大人物多数瞧不起小人物。大人物好傻，没有小人物的支持和力顶，哪来什么大人物。大人物一直被称之为骨干，而小人物却是一颗螺丝钉，试想若是没有螺丝钉，结果会是如何。
他们付出的很多，得到的却是少之又少，但他们不后悔，他们是螺丝钉，没人可以磨灭他们平淡的光辉。
作文三：我们班里的“小人物”
我说的这位“小人物”，不只年龄小，个子小，特别是他的心智呀，别看他读初一了，可就像幼儿园的小朋友。
“小人物”的眼睛圆溜溜的，时不时打着转儿，眼睛里流露着狡猾的神色。他东瞅瞅，西瞧瞧。我猜想他要“大干一番”了。
果然不出我的意料，他把手慢慢地伸进了抽屉，同时向老师的监视点——门口看了看。要知道，上晚自习老师的身影是经常出现在门口的。如果让老师发现谁在捣乱，最终的结果是把你“请”进办公室，让你吃不了兜着走。
看来，我们这个“小人物“是个老手，他早就有了防备，只见他一边用眼睛不时地瞟着门口，一边用手在桌斗里摸摸索索，先拿出一张啤酒商标，又拿出一张贴画——他的桌子成了“百宝箱”，连啤酒商标也能掏出来。你看他在商标上粘了一张贴画，拿在手里故意一碰前面的同学，便粘在了前面那人的身上。
那人回过头问：“干什么？”
“借支钢笔。”看来“小人物”蛮机灵的。
那人说：“没有。”其实“小人物”本来也不想借，只是个借口而已。
贴画带着啤酒商标粘在那个人的后背上，没发觉，“小人物”开始鼓捣起来。他捅捅这个看看，又拽拽那个笑笑。大家被他逗得开怀大笑。再看“小人物”，他两只眼眯成了条缝，鼻子上翘着小小的得意。
突然，门口出现了那熟悉而严厉的眼睛。刹那间，班里恢复了原有的平静，而我们的“小人物”也早已若无其事地假意翻书了。他的警觉性之高，运作之快，不能不令人佩服。
侧面人物动作（通用22篇）篇三
我是一个小…小人物，但是我有一个大…大理想。我的理想就是学会去拥有。
花飞花落花满地，人生总要经历失去和拥有，当我们面对拥有时，我们能泰然处之;面对失去时，我们是否能够一切随缘呢?那么就别想着失去，要学会好好拥有。
往往在失去中也能够拥有。道教哲学家淮南子曾经写过一篇著名的寓言故事，名叫《塞翁失马》。故事讲的是有个善于推测人事吉凶祸福的人。他家的马无缘无故跑到胡人那去了，大家都安慰他。那家的父亲说：“这又怎么马上就知道不是福气呢?”过了几个月，他家的马带着胡人的骏马回来了，大家都来祝贺他。那家的老人说：“这又怎么马上就知道不可能是祸患呢?”家里多了良马，那家的儿子喜欢骑马，一次从马上摔下折断了大腿骨，大家都来安慰他，那家的父亲说：“这又怎么马上就知道不是福气呢?”过了一年，胡人大举入侵边塞，壮年男人都拿起弓箭参战，住在边塞附近的壮年男人，死去的人有百分之九十，这家就是因为腿瘸的原因，父子的性命都得以保全。所以一时的失去并不代表失去了全部，有时在失去后你会拥有更多。
然而饱受失败之后也能让你适合的去拥有。该回忆的要回忆，该忘记的要忘记。其实，失败也是一种收获。今天失败了，也就为明天的成功播下了一粒种。曾经我是一个喜爱篮球的女孩，每次运动会上篮球比赛的现场总会出现我的身影，然而每次比赛我也总会名落孙山，渐渐地我开始失去了信心。又一次我参加了运动会，然而我是站在了神圣的跑道上，迎接我的是成功是第一，那时我便释然了，不是所有的成功都适合自己，但是也总有一项适合自己的。失败了就该坦然，拥有了就必须好好把握。
侧面人物动作（通用22篇）篇四
侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。接下来本站小编为你带来人物侧面描写。
作文。
希望对你有帮助。
一米八的个子，三十六的年龄，乌黑的头发，不胖不瘦的脸庞，浓浓的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛，高兴的时候笑成两条弯弯的月牙，高高的鼻梁，一张能说会道的嘴，这就是我的爸爸。我爸爸小时候学习好，字也写得漂亮，现在还非常会教育孩子呢!
岁月之船悄悄划远，记忆的空隙间留下一抹淡淡的回忆。上三年级的时候，我的成绩不稳定，忽上忽下，上课不想听讲，下课又不想写作业，敏感的爸爸观察到了这一点，他就想着各种办法教育我，让我对学习产生兴趣。
记得在一个过中秋节，爸爸带我到小花园，看到一片片树叶往下掉，爸爸捡起一片树叶对我说：“春天，树叶开始发芽;夏天树叶为人们遮荫，秋天，树叶落下来了;冬天，树叶死去。”树叶冬天死去春天活过来的顽强的精神，值得我们学习!
这件事鼓励着我，第二次考试得了一个满分，这让我明白一句话：“世上无难事，只怕有心人。”
我很自豪，因为我有这样一个好爸爸。
自从上了六年级，那位凶巴巴的美术老师终于走了!不过，倒是调来一老头子!
他姓王，具体叫什么我也不怎么清楚。只是他让我们叫他王老师的，所以，我只知道他姓什么。
看的出来，他有五四十来岁。对于一开始，他就讲了一大堆临武话，而且大部分是临武脏话!像是讽刺我们这些“城市佬”。气死我也!
第一节美术课的上课铃“叮零零……叮零零……”的响起，因为王老师来也匆匆，去也匆匆。我好不容易看清他的模样———唔，头发稀少，也不买瓶霸王洗洗，估计公资较少，正省钱呢!黑黝黝的脸庞上，扣了一顶书生帽，看上去，跟80年代的老人一样，赶不上时代!
不过，当第二次上美术课的时候，老师抱着一堆美术本向我们教室的后门走来，我当时还真怕他骨头散架。不过，当心是多余的。只见老师脸上笑盈盈的，还说我们班的绘画水平还不错!看来老师的脾气还蛮好说。
告诉你吧，我的美术作业常常得高分，老师在“排荣榜”上每次都点我的名，别提我有多开心了!
自从这个老师上美术课，我更热爱美术了，巴不得现在马上上一节美术课呢!
龚老师是我们现在的班主任。
说龚老师温柔吧，的确是呀!龚老师就像我们的大姐姐，每当我们犯错了，她绝不会责骂我们，而是耐心地教导我们，让我们懂得更多的道理。在吃中饭的时候，龚老师就更像是我们的大姐姐了，有些同学把菜吃完了，还有许多饭，龚老师二话不说，毫不犹豫地把菜夹给了那些同学。
说龚老师尽职吧，的确是呀!就算生病了她也会给我们上课、批改作业，不让我们的成绩下滑。虽然龚老师的肚子里已经有了一位可爱的小宝宝，但她并没有请假，而是天天来给我们上课，虽然她的喉咙已经有点沙哑，但她会尽量让我们都能听到她的声音。
龚老师也有爱玩的时候，一到大课间，她也会和我们一起玩耍。跳绳、滚铁环、走高跷……这些她都会玩，而且一玩起来，就是好几十分钟。当然龚老师也有严肃的时候，凡有同学没完成作业，那可要遭殃了，会被她狠狠地“骂”一顿，然后再被请到办公室补吃“大餐”。
这就是我们的班主任——龚老师。
我的妹妹，今年虽然3岁，可是她的个高高的，足有1米10，胖乎乎的，小小的眼睛非常有神，弯弯的眉毛像柳叶，说话就像连珠炮似的，总也说不完，人们都喜欢她。
我的妹妹不仅聪明而且非常懂事。
一天妈妈去亲戚家了。当然是爸爸哄妹妹了，可是爸爸在单位回来时喝得醉醺醺的，躺在小卧室就呼呼地睡着了。妹妹躺在大卧室也睡着了。
半夜，妹妹醒了，看看妈妈爸爸都不在身边，就哇哇大哭起来。她哭着哭着，只听见爸爸的呼噜声，此时屋里没有点灯，妹妹就顺着呼噜声摸到小屋找到了爸爸，她看见爸爸呼呼大睡。也没有招呼爸爸，就躺在爸爸的身边睡着了。
10点多钟妈妈回来了，把大卧室灯点亮了，可怎么也找不着妹妹了，妈妈来到小卧室看到妹妹眼睛哭得红红的正和爸爸挤在躺一个床上呢。妹妹醒来时妈妈问她：“紫晗，你醒了，为什么不叫爸爸呀?”妹妹歪着头说：“我不想吵醒爸爸。怕他休息不好呀。”爸爸妈妈听了哈哈地大笑起来。
我的妹妹是不是很聪明而且还很懂事?
侧面人物动作（通用22篇）篇五
跨步踮脚蹒跚踉跄趔趄扭动佝偻跃起匍匐。
弓背立正站稳前倾后仰躺下腾跃喊叫争吵。
撇嘴捂嘴梳理拎着拖拉散步跺脚徘徊闲逛。
慢跑踯躅踏步空翻说笑猛跑。
直勾勾直瞪瞪眼巴巴眼睁睁。
走马观花引人注目眼珠一转歪着脑袋垂头丧气闭口不言。
犟头犟脑左顾右盼眼观六路东瞧西望侧耳细听埋头读书。
目不转睛拍手称快抓耳挠腮缩头缩脑大步流星捶胸顿足。
仰面朝天东倒西歪望而却步踮起脚尖迎头赶上一溜小跑。
侧面人物动作（通用22篇）篇六
叮铃铃，下课了，班上的机灵鬼蹑手蹑脚地走到小胖墩座位跟前，坏笑了一下，唰的一下把小胖墩的作业本抢走了。然后，后退几步，把作业本藏在了自己的身后。
小胖墩察觉到了，大喊：还给我！
嘿嘿！有本事来拿啊！机灵鬼拿着小胖墩的作业本，高高地举在头顶，嬉皮笑脸地说着。
小胖墩急红了眼，霎时间脸胀得通红，似一只凶猛的饿兽。喘着粗气，步步紧逼机灵鬼，好似蓄势待发的炮弹。可机灵鬼不以为然，神情淡定地靠着桌子与小胖墩周旋。
大约四五回合后，小胖墩沉不住气了，猛虎一般地扑了上去。机灵鬼眼疾手快，倏地一下闪开了，靠在桌子旁，随时等待下一次的袭击。但小胖墩根本不给机灵鬼喘息的机会，只见他踮着脚顺着桌子，飞一般地跳了过来，伸出双手准备把机灵鬼按住。可机灵鬼也不是浪得虚名，只见他朝右边迈出一步，再朝前面猛地一跳，一个转身，双手靠住小胖墩的后背顺势抓住他的双手，一扭再一扳，小胖墩动弹不得了。
机灵鬼得意起来，开始向小胖墩炫耀他的作业本。小胖墩恼羞成怒，用尽全身力气，把腿往后一扫，机灵鬼没来得及防备，被绊了一下，趔趔趄趄地撞在了桌子上。小胖墩抓住机会，跳到了机灵鬼的正面，把机灵鬼牢牢地按在桌子上。机灵鬼乱了阵脚，任他怎么挣扎，也无法挣脱。小胖墩的手就像如来佛的五指山一样，纹丝不动。机灵鬼感觉到要窒息一般，面色发紫，眉头紧皱，百般无奈之下，只得投降了小胖墩。
小胖墩抢回了自己的作业本，狠狠地把机灵鬼推开。机灵鬼面色发红，逃之夭夭了。小胖墩得意洋洋地喊着：你给我等着，下次有你好受！
侧面人物动作（通用22篇）篇七
是这样，直白的开场，不故弄玄虚，轻轻的看文字跃于纸面，一行行的把心思分割、解析，苦涩的标点符号把一切划分、停顿，当我不再喜欢文字，当我不再喜欢悲伤，当我不再喜欢伫立，我，平淡的回归自己——小人物。
生活的苦闷造就一个闷骚的人群，看不透彻。也是，怎么能看透彻？像烟雾一样，乘着微风或是气流，搭着阳光或是黑夜，碰触口鼻或是肺腑，上下飘荡、贯彻肺腑。
像烟灰一样，把玩着火星跳舞，快速的出现激情，然后凝聚灰色气息，俯在余热的空间，挣扎着、不甘的，吊在烟蒂上一分钟。
像烟蒂一样，燃烧在指间，总想留下一些证据，一些痕迹，伴着焦黄的'手指，弥留的烟雾，掉落在四处，或者站立、或者躺卧、或者斜依，停顿在烟灰缸里面，生活如斯、人生如斯。
每一次离去，或是不舍，或是难过，难有畅快时候，如若入喉烈酒，辛辣涩口、痛彻心扉。
如此这般，我不过一位小人物而已，生活依旧要继续，养家糊口、拼搏奋斗，不留痕迹的奔走在生计中，尝着苦涩与难耐，品着疲惫与不堪，也许累了，也许倦了，然而，生活才刚开始。
游走在文字的边缘，或许踏步，或许向前，但我没有止步，不曾想过握紧拳头去抓拢一切，我知道那样，连空气都会流失于固执的指缝，于是张开怀抱，笑着、站立，迎接一切。
当文明与饥饿并存于世，当火种颠覆黑暗凝聚，我会迷路，迷失方向，但我不会忽视包子的香味，指引我缓缓前行，踏着浮动的脚步在黑夜里，只要还有食物，我就不会孤独。当明日确认没有太阳或是希望，不如多争取几个笼屉中的包子，起码还能够满足我饥饿的占有欲，站立在新世纪的土地上，文明与饥饿的取舍，作为小人物，我选择后者。
思绪的潮水夜夜不息，初生的一切也许不能代表新生，草原上初生的羔羊，是接待客人的美味，哀怨的母羊选择了希望，它理智的认为只要努力的生产，就能填饱血盆大口，每一个夜晚，一些思念孩子的母羊，从肺腑里理清苦涩，反复咀嚼，时而闪现生命的绿光。
当大手拔走森林，撼动土地的脉搏，种起大厦高楼，早午晚的延续性维持一副日不落，虚假掩盖真理，灯火代替阳光，我们不需要氧气，成了溺死的鱼。
当现实与玩笑结合，出轨的男人以及动车，每一场**塑造一位生命的过客。黑暗总是适合一种人群，饥饿、慌张、快乐，无尽的占有欲难以满足饥饿，太多死去的灵魂背负充满慌张，物欲横流糜烂的快乐，俯下身子，与他们一同玩味生活。
站立是一种不公平的接受审判方式，当尊严与生命冲突时，有人选择跪着，我会伫立在一片枪声及战火停顿的空格中，挽留每一粒子弹壳。
枷锁源自生活，当波浪白卷发敲响铜锤，我这位小人物选择死去，沉湎在死亡的夜里，不言不语。
侧面人物动作（通用22篇）篇八
感动是一阵雨，滋润着我们的心灵；感动是一缕阳光，照亮着我们黑暗的心房；感动是一阵春风，温暖了我们冰冻已久的心。有这样的一幕感动，常常浮现在我的脑海中。
那是一个下雨天…..
“滴答滴答……”雨不停地下着，一群小鸟从天上飞过，突然在队伍最后的一只小鸟落对了。它飞呀飞，“砰砰砰——”地一阵枪声，子弹打中了小鸟，小鸟掉了下来，躺在冰凉的地上，永远地闭上了眼睛。
它的朋友吉米，转头一看，发现米尔不见了，便从几十米的高空着地。吉米不停地寻找着，心“砰嗒砰嗒”地跳着，生怕米尔遭到不幸。可是米尔已经被猎人给打死了，而吉米却一点儿也不知道。
雨越下越大，好像要把整个世界都吞没。吉米越飞越慢，“嘀嘀嘀——”一阵阵的喇叭声传进吉米的耳朵，吉米跟着喇叭声寻去。可还是没有找到。她心急如焚，不停地拍打着翅膀，不停地叫喊着，可仍然得不到回报。
最后，它在一辆黄色的车旁边发现了米尔熟悉的身影。吉米兴奋地叫了起来，可米尔却一动也不动。雨水不停地拍打在它身上，它仍不动弹。吉米着急了，它围着米尔的转来转去，及时车轮压到它，它也感觉不到疼痛。因为它只想让自己的好朋友醒来，一辆又一辆的车从它们身边呼啸而过。吉米的眼里烦着泪花，可是并没有人去理会它们。
半小时，一小时，两个小时……..米尔仍然躺在地上，吉米一直陪在它身边，及时它再也看不到，再也听不见…….
一位记者拍下了这一幕，这个画面永远的定格在人们的视线中，感动着我们。
侧面人物动作（通用22篇）篇九
1。引导学生明白什么是“人物的内心活动”，认识描写人物内心活动的三种方法。
2。使学生通过观察、想象，把人物内心活动写具体、写真实。
3。指导学生运用所学三种描写人物内心活动的方法修改自己的作文，培养学生修改作文的能力，要求用词准确。
教学重点。
指导学生细致观察、想象，运用三种方法：内心独白法，抓住人物内心的真实感受；动作暗示法，抓住人物活动时的动作；景物衬托法，周围环境。用词准确，真实具体的反映人物的内心活动。
教学难点。
1。在学习内心独白法的过程中，使学生明白内心独白就是人物在内心对自己或对他人要说的话。
2。指导学生恰当的处理好内心独白法，动作暗示法，景物衬托法三者的关系。
教具准备：
1。一个包装精美的礼品盒。
2。课件。
3。对创设情景时表演的学生作以适当的指导。
教学过程：
一、认识什么是人物的内心活动。
1。板书：学写人物的内心活动。
2。提问：什么是“人物的内心活动”
要求学生根据自己的理解讨论回答。
二、学习内心独白法。
1。创设情境、展开想象。
在现实生活中，大家遇到一些事物，会产生这样、哪样的想法、情绪、感受。这其实就是你的内心活动。老师今天就带来了一样东西，请同学们注意。
出示礼品盒问：“你们都想到些什么”
要求学生及时回答后，教师归纳：同学们刚才把自己心里想到的说了出来，怎么想的就怎么说的，这其实就是你的内心独白。
2。出示课件，认识内心独白法。
课件：怎么办呢把这张票给了他们吧，《大闹天宫》我盼了好多天了。不给吧，我说过给他们的呀，我急得在门口打起转转来。左思右想，我终于想出了个主意，下回学校再组织看电影，不管多好的片子，我都把票给他们。再说，我答应给他们两张票，这一张票，叫姐弟俩谁去好呢干脆这一回我不告诉他们，等下回拿到两张电影票，我再对他们讲吧。
通过读这段文字，引导学生明白这段描述也是作者的内心独白，写出了作者由矛盾到拿定主意的内心活动，是作者在内心说话给自己听的。并通过老师在“我急得在门口打起转转来”后面加一句“小弟弟呀，小弟弟，你可真把我难为坏了。”让学生明白内心独白法也可以是在内心说话给他人听。
归纳方法：把人物在内心自己对自己，或自己对他人要说的话写出来，我们给这种描写人物内心活动的方法起个名字就叫做内心独白法。（板书：内心独白法）。
3。在设情景，及时练笔。
师述：请同学们再回到这个礼品盒上来，这个礼品盒出现在9月10日教师节那天，老师的办公桌上。当时，我曾经再三强调教师节不许学生给老师送礼物。因此，当看到这个礼品盒后，我很生气但当打开之后，老师的脸上却露出了欣慰的笑容同学们，当你看到这种情景，你又产生了哪些内心后动请你用内心独白法写下来。
4。学生习作，教师巡视，个别指导。
5。师生评析，重点点拨。
三、学习动作暗示法。
1。出示课件，认识动作暗示法。
课件：我低着头进了门，溜着墙根往里走，眼睛往他们屋里瞟了一眼。偏偏被小弟弟瞅见了，他跑出来问：“有电影票吗”我慌慌张张地摇了摇头。
做动作暗示法。（板书：动作暗示法）。
2。创设情景，及时练笔。
师述：我想，大家一定还记得我们刚刚进行过的单元测试。改过卷子后，我告诉大家这次考试个别同学成绩不太理想，但没有公布分数就把卷子发了下去。这时，我发现有几位同学的反应很有意思。现在，我就请其中的一位同学把他当时的反应再现到大家面前。请大家认真观察。
学生上台表演老师发卷子时，自己的一系列反应。
教师引导学生体会表演学生当时的内心活动，并要求学生接着“老师把卷子一下子扔到他桌上，只见他”这句话，运用动作暗示法写出这位同学的内心活动。
3。学生习作，教师巡视，个别指导。
4。师生评析，重点点拨。
四、学习景物衬托法。
1。板书：景物衬托法。
引导学生分析：这首诗通过“月落”、“乌啼”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”、“钟声”这些景物衬托出了作者孤寂、忧郁的内心活动。教师归纳：这种通过景物的描写来反映人物内心活动的方法就叫做景物衬托法。
3。唤起共鸣，加深印象。
引导学生回忆以前学过的课文中运用景物衬托法写人物内心活动的片段，和电影、电视中为衬托人物内心活动而采用的拍摄周围环境的手法加深印象。
4。指导学生运用景物衬托法进行口头练习，师生评析。
五、学生运用所学的三种描写人物内心活动的方法修改自己的作文，教师巡视，个别指导。
六、展示修改后的习作，师生评析。
重点使学生理解三种方法的关系是相互独立但并不是孤立的，可以在文章中穿插运用，相互协调，从而增强文章的真实感，恰当的表达中心思想。
学生习作：
云密布”，一会儿有“多云转晴”，里面究竟装的是什么东西呢让我猜猜，难道会是钱吗不会的，郭老师可不是那样的人。嗯，是一份温馨的祝福是一张记录着往日那些快乐时光的照片是一本以往调皮学生书写工整的作业本或一份保证书是哪位细心的同学发现这几天老师的嗓子沙哑而送的一盒润喉片还是真想马上就知道。郭老师，您就别难为我们了，还是赶快揭开谜底吧。（河南宏力学校高家慧）。
老师把卷子一下扔到他桌上，只见他身子向后一蜷，猛的打了个哆嗦，用眼角的余光偷偷瞟了几眼站在他身旁的老师，又看了看扔在桌子上的单元测试卷。待了好大一会儿，他才伸手把卷子挪到自己面前，捏着试卷刚想打开，又猛的合上了，回过头左看看，右看看，确认没有人注意他之后，闭上眼睛，双手合十，嘴里默默念叨着些什么，大概祈求上天保佑他考一个好分数吧。可能还嫌不够，他又在胸前画了个十字架，这下中国的、外国的神都求了，加了个双保险，他深深地吸了一口气，壮了壮胆子，慢慢伸出右手，捏着试卷，猛的掀开卷子，瞪大眼睛一看，才长长的嘘了一口气，脸上落出了笑意，看来是个不错的分数）。
侧面人物动作（通用22篇）篇十
星期五下午格子正在教室扫地时，妈妈像火箭一样冲进了格子的教室，把格子吓了一跳。妈妈说：“格子，回家时你走的慢一点，我今天没带钥匙，还得去你爸爸公司拿钥匙呢。”
干完值日，格子和卉子一起回家，路上她们一边走一边聊。路走了一半，格子才想起了妈妈的话，但是格子仍然想和卉子一起聊天，于是便和刚才一样迈开了矫健的步伐。
一级、两级、三级······终于走完了所有的台阶，好不容易到了家门口，格子手搭凉棚往屋里看去。“嘿，门还真关着！”
格子提心吊胆的拧了拧把手，手倒是转了，但是把手没转。格子很伤心，快要哭了，真想大声喊：“怎么办啊？妈妈，这让我等到什么时候？”
格子转到房子后面，拿出语文书，大声地读了起来。过了一会，门响了，“格子。”妈妈叫到。
格子急忙跑了过去，边跑边想和妈妈开个玩笑。格子急忙脱了鞋，提着书包，拿着语文书，轻手轻脚地上了二楼。
“躲在什么地方呢？”格子看见了壁橱，便拿着语文书躲了进去。
妈妈在叫格子，但是格子一言不发。过了好长时间，妈妈还是没有来找格子。
“不要紧，妈妈回来找我的，因为门口有我的鞋。”又过了好久，妈妈还是没有来找格子。
格子渐渐不安起来，她探出身子叫到：“妈妈！”没有回音。格子从壁橱里面跑出来，叫了好多遍，还是没有回音，格子下了楼，看了看，连妈妈的影子也没有。
过了许久，妈妈回来了，她“呼呼”的喘着气，脸红红的.。原来，妈妈去学校找格子了。
格子的泪水涌了上来，“妈妈！”格子叫道，紧紧地抱住了妈妈。
侧面人物动作（通用22篇）篇十一
罗雨锋从桌子上端出了一碗什么东西，仔细地闻了闻。又拿了一个像勺子似的东西，在碗里一舀，再往嘴里一送，脸上流露出幸福的笑容。瞧，他又舀了几个往嘴里送，而且速度越来越快。忽然，他一愣，停了下来，迅速地用手拍打着前胸。不行，接着又捶着后背。看来没招了，他赶紧拿起一杯水喝了下去，终于来了一句：“这下就舒服了！”我们捧腹大笑。原来，他噎着了。
侧面人物动作（通用22篇）篇十二
“动作”，只不过是一个普通的词语，但又有哪些人能看透它其中的奥秘呢？看是一个微不足道的动作，或许能让迷茫的人找回生活前进的方向；看是一个简单的动作，也许能让人去反复思考,去品味。动作不仅仅是一个单调的颜色，更是一个充满五颜六色的颜料盘，它包含的意义很多，需要你细细地去体会它......
自从我上了小学开始，妈妈就变得严格了。他对我的期望很高，但不会太苛刻。他对我说的每一句话，我也会铭记在心，但唯独那句话，那个动作，我却怎么也记不住。
“背，挺直！”我正在写作业，妈妈不知什么时候来到了我身后。无奈！我只好挺了挺背，妈妈这才走开。每次妈妈对我说这句话时，她总会用她那温暖的手拍拍我的背，时间一长，妈妈只需要拍拍我的背，我就会条件反射般的挺直腰杆。就这样，日复一日，年复一年。妈妈始终重复着这个动作，不厌其烦。而我呢？却非常烦，也很无奈。
妈妈又来了。她用她粗糙的手拍了拍我那已经成了一座拱桥的背，我立刻挺起身子，妈妈这才出去。我手上的笔忽然停了下来，我的大脑也愣了一下。哦！我想起了这些年妈妈一直用同样的动作让我的背挺直，我似乎也体会到了妈妈对我的无限关爱。也包含着一丝批评：“为什么总是不把背挺直？！”当然，我还感受到了一丝淡淡的讽刺，似乎在嘲笑我连背都挺不直。我有些羞愧，但我却更加懂事了。我再也不会认为妈妈烦了，因为我已不再是那无知的小女孩！
专家点评:。
本文以“一个动作”开篇展开叙述，作者运用了外貌描写、动作描写、语言描写，使人物形象突出，如“她用她粗糙的手拍了拍我那已经成了一座拱桥的背”，引起读者的思考，不露雕琢痕迹而颇有情韵。
侧面人物动作（通用22篇）篇十三
心慌意乱心烦意乱心惊胆战心猿意马心潮澎湃乐不可支乐以忘忧。
百感交集感慨万端欢天喜地欢欣鼓舞悲痛欲绝忧心如焚忧心忡忡。
闷闷不乐欣喜若狂怏怏不乐胆战心惊柔肠寸断悔恨交加惊喜交集。
喜不自胜喜出望外愤愤不平悲喜交集提心吊胆悲不自胜义愤填膺。
痛不欲生痛心疾首痛快淋漓痛哭流涕健步如飞扭头就跑定睛一看。
侧耳细听冥思苦想步履矫健拔腿就跑目不转睛听得入迷挖空心思。
大步流星连蹦带跳凝神注视道听途说飞檐走壁东奔西窜怒目而视。
大摇大摆横冲直撞左顾右盼步履艰难飞似得跑东张西望一瘸一拐。
奔走如飞挤眉弄眼匍匐前进上窜下跳瞻前顾后蹑手蹑脚举目远望。
步履轻盈极目了望走马看花虎视眈眈眼明手快眼疾手快风驰电掣。
电光石火眼明手捷雷厉风行流星赶月星驰电走弩箭离弦动如脱兔。
搓手顿足形容焦急不安的样子。
脚不点地形容走得非常快,好象脚尖都未着地.
轻手轻脚手脚动作很轻,使没有响声.
捏手捏脚形容轻手轻脚地走.也形容轻薄的举动.
拳打脚踢用拳打,用脚踢.形容痛打.
手忙脚乱形容遇事慌张,不知如何是好.
毡袜裹脚靴毡袜、裹脚、靴子,都是穿在脚上的东西.比喻彼此都一样.
捶胸跌脚〖解释〗表示极为悲伤或悲愤.
跌脚绊手〖解释〗指受到阻碍或牵制.
跌脚捶胸〖解释〗以足跺地,以拳敲胸.表示气愤、着急、悲痛等感情.
蹑脚蹑手同“蹑手蹑脚”.
高才捷足才：才能;捷：迅速,快捷.形容人才能出众,行动快。
捷足先得捷：快,敏捷;足：脚步;得：得到.比喻行动快的人先达到目的。
捷足先登登：方言,“得来”的合音.比喻行动敏捷的人先达到目的。
挨肩并足形容人群拥挤.
皲手茧足手皲裂,足生茧.形容竭尽全力。
立足之地立足：站住脚.能够站脚的地方.也比喻容身的处所。
裂裳裹足裂：破裂;裹：包裹.指奔走急切。
评头品足评：评论;品：品味.指轻浮地议论妇女的容貌.比喻发表评论任意挑剔。
侧足而立形容有所畏惧,不敢正立.
厕足其间厕足：插足.在里面插一脚.
赤绳系足赤绳：红绳;系：结、扣.旧指男女双方经由媒人介绍而成亲.
捶胸顿足捶：敲打;顿：跺.敲胸口,跺双脚.形容非常懊丧,或非常悲痛.
侧面人物动作（通用22篇）篇十四
2008年5月12日14时28分，一个原本阳光明媚的下午，却因一场突如其来的大地震而黯然失色。瞬间，天府之国变成了一片断壁残垣。
救援人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过废墟的间隙，救援人员看到她双膝跪地，整个上身向前匍匐着，双手扶地支撑着身体，确认她已经死亡后，救援人员立即向新的目标搜寻，走了几步，救援队长似乎想起了什么，跑回她的尸体前，再次将手伸进她的身体底下，仔细地摸索着，摸了几下后，队长高声喊道：“有个孩子，还活着！”
经过一番努力，救援人员小心地把挡着她的废墟清理开，在她身体下发现了一个包裹在红色带黄花的小被子里、三四个月的婴儿。因为有她身体的庇护，婴儿毫发未伤。
随行的医生过来解开被子准备给婴儿做检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识地看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”
那一刻，豆大的泪珠顺着我的脸庞滑进了我的心里，融化了我的心，尘世的一切如潮水般退去，留下了一片感动。
在生死关头，她，一个平凡的母亲，将自己的安全置于身外，竟在几秒钟之内紧紧地护住了自己的孩子。试问：是什么让她克服了求生的本能，竟首先想到自己襁褓中的孩子？答案是：母爱。
我擦干眼泪，走到妈妈的身旁，轻声说道：“妈妈，我爱你！”
侧面人物动作（通用22篇）篇十五
我的妈妈高高身材，不胖不瘦，额头上有几丝浅浅的皱纹，脸上常常挂着微笑。
妈妈为人善良，她从小就教导我做人要诚实，待人要宽厚，从小就来培养我好的品德。
记得有件事我总是忘不了。那是一个，太阳像个大火球烤着大地。我做在房间里，不停地扇着扇子，但汗珠还是不停地滚落下来。我对妈妈说：“妈！天气太热了，热得要命！我想吃冰棍。”妈妈说：“走，我带你去买些冰棍。”说着便拿起钱包。
到了买冰棍的地方，我挑选了冰棍，妈妈从钱包里拿出了一张50元的整票递给买冰棍的叔叔，叔叔找完钱，我和妈妈便匆匆回家去了。
回到家，妈妈把找回来数了数，自言自语地说：“咦？不对呀，一共是7元钱，怎么找回45元？”我一听，高兴地说：“太好了！买冰棍的人真糊涂了，找多了3元。妈妈，那2元给我行吗？”妈妈瞪了我一眼，生气地说：“多找了2元，我们应该送回去，不能贪图那些小便宜！再说，人家卖冰棍多不容易呀！”说完，妈妈冒着***辣的太阳，把3元钱给人家送去了。
晚上睡觉的时候，我躺在床上睡不着。妈妈真诚实。
侧面人物动作（通用22篇）篇十六
那天，我刚刚走出楼道，就看到街口有一位正在放鞭炮的小男孩。小男孩大约有五六岁的样子，上半身穿着一件崭新的黑色皮夹克，足蹬一双又黑亮的军钩鞋，头戴一顶蓝白相间的滑冰帽。一张白皙的小脸蛋，浓眉大眼。只见他手里捏着一根香烟，慢慢向一根大爆竹靠近，只听“哧——”的一声，导火索迅速燃烧着，小男孩随手一抛，爆竹在空中划出了一着完美的曲线，小男孩迅速地跑进了楼道里，竹在空中“啪白”的一声炸裂，散落的纸花像天女撒下的花瓣儿一样在空中飘荡。
侧面人物动作（通用22篇）篇十七
“秦王扫六合，虎视何雄哉，挥剑决浮云，诸侯尽西来”一代天骄嬴政带领大秦帝国横扫六合八荒，首创中央集权制，将无数的权力掌握在自己的手上，面对那些如同“魑魅魍魉”的大臣决不姑息，顿时将他斩与朝廷之上，面对一介普通的游客但抱着必死决心的唐雎，也可以放下身份，待客如上宾。始皇是虽不如真英雄但为真枭雄也，将一个庞大的国家治理的井井有条，使得天下归一，人心归一，文字归一，此三归乃始皇之功，可惜的是始皇统一全国之后，暴戾之心露出，多疑之心露出，让天下百姓修筑无数庞大的宫殿，苦秦久矣！让无数大臣都战战兢兢，不敢直言，生怕落一个酷刑也，后世品始皇之功过有云：“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。秦人不暇自哀，而后人哀之，后人哀之而不鉴之，亦时后人复哀后人也”。始皇也是第一个集大才熊涛大略与暴戾之气于一心的第一个人。
唐太宗。
“以铜为镜，可以正衣冠，以史为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明得失”。唐太宗不得不是一位真英雄，把祖国治理的井井有条，同时把国家机构设立完善，不同的是他不像始皇那般暴戾，反之他开明远见，优待少数民族的人，包括朝廷不少高官由少数民族人物担任，使得中华一家亲的名号流传下来，并且痛并思痛之前王朝的兴衰，努力把自己的唐王朝打造地外在强大内部和谐的局面，太宗在位期间，政治清明，许多有志之士可以得到任用，才干充分地运用出来，为后来的盛世打下了雄厚基础，史称贞观之治。
毛泽东。
侧面人物动作（通用22篇）篇十八
文学作品离不开人物形象，因为若没有行为者，整个作品的叙事行为与事件就难以出现，由此可见，人物形象是整个文学作品的重要组成部分。蒙・凯南认为，塑造人物形象一般通过两种方法，一种是直接形容，另一种为间接表现。直接形容通常是采用抽象名词或形容词等特定词语明说人物特征，而间接表现则一般不将人物特征直接说出，而是通过事例或其他各种方式暗示人物特征，需要读者去推测其隐含性格[1]。本文将从这两个方面分析“闰土”这一人物形象，以期能够引起人们再次深入思考闰土形象。
一、闰土形象的直接形容。
直接形容是以简洁笔法塑造明确清晰的人物形象，对读者有一种直观影响。《故乡》中对于闰土形象的塑造，鲁迅先生也多次应用直观形容，具体表现为少年闰土以及成年闰土的详细刻画上。少年闰土的刻画中，作者在描写“闰土”这一名字的缘由时，就直接叙述说由于他是闰月生人，五行缺土，因而取名为闰土。描写闰土性格时，说闰土心中藏有许多我们这些生活在四角天空内的孩子所不知道的稀奇事情，作者在听闰土讲述新奇经历后，将自己的童年生活与闰土生活进行比较，刻画出少年闰土有着无忧无虑的童年时光，品性也善良友好。而在成年闰土的描述中，作者回乡后见到了阔别多年的儿时伙伴，此时的闰土脸上刻着皱纹，全然不动，仿若一尊石像，儿时的活泼、勇敢、羞涩已经全然消失，只剩下一脸的麻木。
作者描述时运用了“石像”一词，对成年闰土呆滞木然的精神状态给予了生动刻画。随后，作者说明闰土这种精神状态的原因，饥荒、多子、兵匪、苛税等等，都压得他如同木偶人一般，这一解释进一步将“木偶人”的'闰土形象鲜明的刻画出，同时也反映出当时的社会的残酷黑暗，底层劳动人民的辛酸艰难。无论是少年闰土的腼腆善良，还是成年闰土的麻木呆滞，鲁迅先生在刻画时均是采用了这种直接形容的手法。因闰土形象的刻画均是出自“我”的描述，所以此种刻画可信度较高。直接形容虽然可让读者清晰直观的感受人物性格特点，但是此种手法也易使读者感觉人物形象是静止或呆板的，对阅读的自主性有一定的封闭或限制，因此，间接表现的叙述手法逐渐兴起[2]。
二、闰土形象的间接形容。
间接表现是指人物性格特点不直接指出，而是通过各种手法并结合实例展示特点，同直接形容相比，间接表现的自主性与开放性更为突出，而且，在塑造人物形象方面，间接表现采用的方法多样，展现的人物形象也更加向多元化发展。间接表现一般分为四种方式，分别为环境、语言、外貌与行动，鲁迅先生的《故乡》中着重对环境与行动作出详细描写。首先，闰土形象刻画中的“行动”方式。人物形象的塑造中，一般“行动”主要有两种，一种为一次性，而另一种则为习惯性。前者主要对动态中的人物性格在侧面给予揭示，常作为文章叙述的转折点。而后者则比较倾向于人物静态性格的侧面烘托，通常具有讽刺效果或者戏剧效果。
《故乡》中，作者塑造闰土形象主要运用了“见面”行动，也就是一次性的行动，以此将少年闰土与成年闰土的巨大变化刻画出来。少年时代，“我”与闰土的每一次见面都始终感到一种喜悦，而且整个见面过程非常愉快。例如每次见面前，“我”总是日夜盼望着新年的到来，因为新年到就代表者闰土到了，终于熬到年末，母亲告知我说闰土来了，文章中“我”的表现是飞快的跑着去看。作者通过描写这种“日日盼望”，表达出自己与闰土见面的急切渴望和见面时的喜悦。到真正见面时，作者描写闰土害羞，但是只不怕我，没有旁人在时便与我说话，短短不到半日时间两人就成为朋友。而且在后来见面的描写中，闰土向“我”讲了许多“新鲜事”，雪天捕鸟、海边捡贝壳、西瓜地看瓜等事件的描述说明闰土少年时期的快乐多彩、丰富有趣。分别时“我”与闰土两人都大哭，通过描写两人的“哭”描述了“我”与闰土两人甚深的感情[3]。
长达近三十年的分别，因为母亲的偶然提起，“我”儿时记忆全面苏醒过来，由于儿时回忆的美好，让“我”感觉原本凄凉清冷的故乡一刹那美丽温暖起来，从这一方面我们可以看出闰土对“我”的记忆之深。但是闰土已经长大了，经过再次见面，作者心中的这种美好记忆也逐渐随之消失。见面前，“我”正在坐着喝茶，感觉有人来了就起身去看，这一看让我感觉非常出惊，慌忙起身向前迎去。
此时的再见面，我的感情已然从“日日盼望”转变为“出惊”、“慌忙”，动作也由“飞跑”变为“走”。再次见面“我”感到很“兴奋”，而闰土也是非常“欢喜”，但是这种激动的情绪毕竟短暂，闰土的态度开始变得“恭敬”，一声“老爷”隔开了两人的距离，也使一切回忆变得粉碎。作者描写“我”好像是打了寒噤，我们之间已经隔了厚障壁了，而且“我”再也说不出一句话来。儿时那个虽然“怕羞”但却与“我”熟识、友好善良的闰土再也不见了，因为等级观念我们之间已经被墙壁隔开。此时见面由于等级观念钳制，“我”与闰土已不复儿时欢乐、平等与自由，当时的“角鸡”、“贝壳”等回忆也变为一种沉重悲哀的负担，最终被两人避而不谈。此时见面的描写中，“摇头”是闰土最常做的动作，成年后的闰土变得辛苦麻木，“悲哀”而且“惘然”。
其次，通过“环境”方式对闰土形象的刻画。周围环境的变化通常作为一种转喻形式暗示人物的性格特征发生变化，闰土形象的塑造中，鲁迅先生也采用了此种环境描写手法。从物理环境来说，少年闰土的刻画中，作者通过回忆描述出一幅安详宁静、美丽朴实的自然景观，少年闰土置身其中。此种静美和谐的自然环境，暗示出少年闰土具有友善的性格、快乐的童年。成年闰土的刻画中，作者首先对故乡当时的天气环境进行叙述，说午后天气很冷，人物尚未出场就让读者感受到一种冷峻氛围。而与闰土再次见面分别后，作者在离开故乡的路上描写周边环境运用了“深黛色”，但对于儿时自然环境的描写运用的是“金黄”、“深蓝”、“碧绿”，静美的自然景观变为风景“模糊”。实际上，这并不单纯只是描写自然景观，而是象征了闰土形象的变化[4]。就像文章最终所述，儿时闰土那个带着银项圈的影像原本我是记得十分清楚的，但是现在却蓦然模糊了，这让我感到非常悲哀。
三、结束语。
不同作家对于自己作品中人物形象的塑造可能会有不同的描绘方式，这种差异化的描绘为我们带来异彩纷呈千姿百态的叙事作品，其中的人物形象也使读者留下了深刻印象。鲁迅先生在刻画闰土形象中正是交替运用了“直接形容”与“间接表现”的手法，才为我们呈现出意蕴深刻且形象丰富的闰土形象。
侧面人物动作（通用22篇）篇十九
我打开厨房的门，走进厨房，打开冰箱，拿出一根好吃的雪糕，“啪”的一声，我重重地关上了冰箱的门。我拿着那根雪糕，关上了厨房的灯，也关上了厨房的门，我添了哦自己的嘴食，咽了咽口水只听“嘶”的一声，就把装着雪糕的包装袋给拆了开来。那一根看上去洁白无瑕的小布丁，用力一闻就有一股清香的奶油味，我抬起手臂，将小布丁放进嘴里，一咬，只见小布丁拉起了几根铁丝在嘴里的那块雪糕散发出，那清凉的奶油充满了我整个口腔，好像让人仔细一下会感到回味无穷的样子，我一口一口地将那根小布丁雪糕给吃完，最后连棒子也要嚼一嚼。
侧面人物动作（通用22篇）篇二十
它带走了漫长的严冬却留下了春天的气息快乐的童年逝去它带走了快乐时光却留下了美好回忆当午夜12点的钟声敲起时它带走了昨天的疲惫却留下了明天的开始当我们一次有一次地失败时它带走了我们的失望也流下了我们克服困难的信心我的小学生活即将结束它带走了胜利的喜悦也留下了新的挑战带走的和留下的愿愉快带走悲哀开心带走烦恼愿童年留下回忆努力留下梦想秋来了。
菊花也到了盛开的时候，他们有的只开了花苞，像个未睁眼的婴儿；有的只开了几朵小花瓣，像个童气未脱的小孩；有的则绽开了花朵，活像位美丽少女。
他们红的像火，粉的似霞，白的如雪。
田野上，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，农民伯伯们正赶着收割呢！树林里，落叶纷纷，地上一尺来高的落叶，被风一撩就翩翩起舞，像美丽的黄蝴蝶，像跳动的音符。
啊！秋，我爱你！果然，这时从花瓣格子窗的圆洞伸出来的那个怪相，光彩夺目，妙不可言。狂欢激发了民众的各种想象力，什么才算是最理想的怪诞面相，他们心目中都有个谱，可是至今从窗洞钻出来的那些五角形、六角形、不规则形状的面相，都不能满足他们的要求，此时突然出现了一个奇妙无比的丑相，把全场观众都看得眼花缭乱，一举夺魁是十拿九稳的了。
科珀诺尔君亲自鼓掌喝彩；克洛潘·特鲁伊甫参加了比赛，他那张脸可以说有多丑就有多丑，也只好甘拜下风。我们也是自愧不如。
我们并不想在这里向看官描述那个四面体的鼻子，那张马蹄形的嘴巴，那只被茅草似的棕色眉毛所堵塞的细小左眼，那只完全被一个大瘤所遮盖的右眼，那上下两排残缺不全、宛如城堡垛子似的乱七八糟的牙齿，那沾满浆渣、上面露着一颗象牙般大门牙的嘴唇，那像开叉似的下巴，特别是笼罩着这一切的那种表情，狡黠、惊愕、忧伤兼备。如可能，请诸位看官把这一切综合起来想一想吧！作文片段训练之一——描写用语言文字等对全场一致欢呼。
大家急忙向小教堂涌去，有人把这位真福的狂人教皇高举着抬了出来。这时，大家一看，惊讶得无以复加，叹为观止：原来这副怪相竟然是他的真面目！更恰当地说，他整个人就是一副怪相。
一个大脑袋，红棕色头发竖起；两个肩膀之间耸着一个偌大的驼背，与其相对应的是前面鸡胸隆凸；大腿与小腿，七扭八歪，不成个架势，xxx只有膝盖才能勉强并拢，从正面看去，活像两把月牙形的大镰刀，只有刀把接合在一起；宽大的脚板，巨大无比的手掌；而且，这样一个畸形的身躯，却有着一种难以描状的可怕体态：精力充沛，矫健敏捷，勇气非凡。力与美，均来自和谐，这是永恒的法则使然，但这是例外，例外得离奇！这就是狂人们刚刚选中的教皇。
我爱我的同桌我的同桌董开旋长得可真有趣，扁扁的脑袋，一双大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那个大嘴巴紧紧闭着，还有那一绺乌黑的头发，令人发笑地翘在前额。我第一天和他坐在一起就喜欢上他了。
我的弟弟今年六岁了，他有一双大大的眼睛，高高的鼻梁，笑起来还以一对小酒窝，非常可爱。弟弟平时喜欢穿一身蓝色的衣服，他说蓝色是天空的颜色，感觉自己就像在空中一样，所以他的很多很多衣服都是蓝色的。
（正面）又一次妈妈带我们去买衣服，妈妈看中了一件白色的衣服，很想给弟弟买下来。可是弟弟非要一件蓝色的，妈妈不同意，结果弟弟就又哭又闹，最后妈妈不得已给他买了一件蓝色的。
（侧面）弟弟还是个很淘气的孩子，（正面）他总是偷偷的把妈妈刚买的东西藏起来，让妈妈找了很久才找到。还有一次我们刚回家就找不到弟弟了，害的爸爸妈妈很着急，找了大半天才找到他，原来他玩捉迷藏藏到橱子里了，竟然在里面睡着了。
（侧面）虽然弟弟有很多小缺点，但是我们还是很爱他喜欢他！仅供参考！！。
侧面人物动作（通用22篇）篇二十一
自从上了六年级，那位凶巴巴的美术老师终于走了！不过，倒是调来一老头子！
他姓王，具体叫什么我也不怎么清楚。只是他让我们叫他王老师的，所以，我只知道他姓什么。
看的出来，他有四十来岁。对于一开始，他就讲了一大堆临武话，而且大部分是临武脏话！像是讽刺我们这些“城市佬”。气死我也！
第一节美术课的上课铃“叮零零……叮零零……”的响起，因为王老师来也匆匆，去也匆匆。我好不容易看清他的模样———唔，头发稀少，也不买瓶霸王洗洗，估计工资较少，正省钱呢！黑黝黝的脸庞上，扣了一顶书生帽，看上去，跟80年代的老人一样，赶不上时代！
不过，当第二次上美术课的时候，老师抱着一堆美术本向我们教室的后门走来，我当时还真怕他骨头散架。不过，当心是多余的。只见老师脸上笑盈盈的，还说我们班的绘画水平还不错！看来老师的脾气还蛮好说。
告诉你吧，我的美术作业常常得高分，老师在“排荣榜”上每次都点我的名，别提我有多开心了！
自从这个老师上美术课，我更热爱美术了，巴不得现在马上上一节美术课呢！
侧面人物动作（通用22篇）篇二十二
在一个风雨交加的下午，一次隆重而又庄严的主持人竞选活动在阶梯教室展开了。
在明亮宽敞的教室里，到处人山人海，34个候选人整齐地坐在位子上，静静地等待着竞选活动的开始。
“尊敬的老师，亲爱的同学们……”随着主持人抑扬顿挫的声音响起，“公平、公正、公开”的主持人竞选活动拉开了帷幕。只见一号选手上场了，她口若悬河地介绍着自己，还时不时做出了一些动作，赢得了热烈的掌声。
时间飞快的流逝着，一会儿就轮到了三十多号。“请三十二号选手上场！”我在掌声中从容地走上讲台（我是三十二号），镇定的咳了两声，流利的背诵着准备已久的稿子。双手紧贴在裤子两旁，上半身纹丝不动，下半身却已在不停的抖，我不断地在给自己打气：勇敢一点，你可不是胆小鬼。嘿，这方法真有效，不一会，我就神态自若，恢复了往常的镇定。我继续声情并茂地背诵着自己的演讲稿，但我的心弦仍是绷的紧紧的，生怕背错一个字。但在我神经高度紧张时，我竟发挥出了自己最好的水平。时间一分一秒地过去了，我的心提的老高，差点儿从嘴中蹦出来，要知道面对一千多人的目光，那可是需要足够的勇气啊！“留下一个更美好的地球，和一首爱护地球的歌！”当我背诵完最后一句话时，台下爆发出了雷鸣般的掌声，刹那间，我的心落了下来，因为我知道，同学们认可了我的背诵，我开心的笑了。
然后，就是抽取朗读材料，当然，我也以自信的面容朗诵了临时抽取的诗文，获得了空前的成功。