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2023年记忆中的江南（汇总13篇）篇一
来到了江南。
宛如打开了一枚古老的胭脂盒，氤柘闫中，只有江南的缠绵......我唤硪晃淮夫，他热情的将我迎到船头。朴实的脸上，一道道沟壑是他在这江南江河上深邃的过去。舟行款款，如滑动在琉璃之上；水文细小而柔美，涟漪渐生而渐散。这一江碧水如王羲之挥笔洒墨间遗失的淡墨，渐渐融入水中，幻化成现在这般幽绿、深远。远处，灰蒙蒙的'天空上，叠翠的山峦如素胚勾勒出的青花，起伏在烟雨之中，笔锋浓转淡。江边，一株牡丹，滴滴水珠从艳t色花瓣上滚落，一如江南的初妆。我听见，江边的青石板上传淼芬律声，还有江南姑娘的笑声朗朗。我看见，远处的石板桥，一块块淡灰色石砖重叠堆砌，闲适安静，弯弯一勾挂桥上。
寒山寺的钟声余音袅袅，舒展双翅穿越时空，飞越红尘，似雁鸣如笛音，声声谱回肠。
此刻，我已坐在江那头的亭阁里了。忽然又觉，江南是乌漆格子里半躲半藏的姑娘。冉冉檀香透过窗，眼前的江南，宛如一幅浓墨浅彩的水墨画。圆石桌上，一杯热茶冒着热气，与烟雨混在一起，看不分明了。是那“姑娘”饮过的吗？思君君不知，一帘幽怨寒。滴滴红粉泪，溅落在水墨画卷上，是江南的温柔。云鬓花颜，泪光潋滟，此恨绵绵，都在江南。
釉色渲染出这江南，韵味被私藏。泼墨山水画里，我从墨色深处被隐去…...
2023年记忆中的江南（汇总13篇）篇二
喧闹的尽头就是静谧，而舣舟亭就是这样，它是超脱于城市的一片宁静，一份无法被抹去记忆的美好。
路的尽头是洗砚池，相传是苏轼留下的.，一池的黑墨，仿佛让人看到了苏东坡力透纸背的刚劲，也看到他画竹作诗的飘逸潇洒，却仿佛也听到了他遭朝廷排挤后的失落的叹息……环顾四周，鸟语花香，奇石劲竹刚树假山……自然，也自然让苏东坡能忘记他官场的失意，我想这也是他选择这里安度晚年的原因吧。
我仿佛看到了六下江南三来此园的乾隆，与苏东坡站在了不同的历史节点，却共享了这一份独特的宁静安逸。
舣舟亭依旧在那儿，等待着它的下一个千年，我无缘等到，那么就让如今静静的舣舟亭，静静地躺在我的记忆中吧！
2023年记忆中的江南（汇总13篇）篇三
我出生在北国，从小到大我对北国的严冬酷冷和夏日干热有着极深的体会。北国的“千里冰封，万里雪飘”让我心旷神怡，但我心里隐隐约约梦想着桂花飘香，小桥，流水，人家的江南山水之乡。在我的幻想中，江南就是人间仙境，犹如一朵含苞待放的花儿，深深的吸引着我。
江南的山是那么的幽静而富有生机，它虽无崇山峻岭，倒也长出了几分幽静，它虽不是名山大川，然而典故众多。所以江南的山不胜在气势而是胜在其内涵。
江南的水是那么幽凉又清澈。它虽无“飞流直下三千尺”的气魄，但它平静沉稳。它虽不像“滚滚长江东逝水”的壮观，但它的涓涓细流足以让人沉醉其中。
那里蔚蓝透亮的天空像一匹延绵无际的丝绸，将蓝色向前铺去，铺过白云，铺过太阳，铺过月亮，铺满整个天际。一片湛蓝，一片生机，一片向往！
在我心中，江南的山，水，天空都犹如盈盈秋水般令我魂牵梦萦。
江南小镇，情调古朴，如花之纯，如梦之灿。梦想着走在用青石铺就古镇的巷子中，感受着江南古镇日复一日的的沉静，从容、淡泊。山倾诉，水低吟，桥细语。仿佛在悠悠的向人们诉说着古往今来变迁。
“我们的家没了，谁来救救我们？”“以后，哪里将会是我们的栖息地？”“随着环境的恶化，爸爸妈妈没了，伙伴没了，穴巢也没了”“我们这里一直被称为‘古镇’可是现在大多东西都已经很现代了”“‘江南’多美好的一个词可是被这些环境的残害者破坏的已无往日昔彩，多么美的'一个地方已经被你们伤成那样，伤痕累累和以前大有不同。”一群无处可归的小动物们这在议论着。
“古镇”变成了城市，变的高了，变的大了，变的让很多人向往了，但是我还是喜欢以前的江南，喜欢江南的绿色，喜欢江南的柔美，喜欢江南的诗意…希望我们的污染能减到最小，希望绿色环保能留住我心中的江南。
2023年记忆中的江南（汇总13篇）篇四
雨打湿沧桑，你的眼中灌满忧伤。你我之间的回忆，不想埋葬，而我却难诉衷肠。多少次花开，多少次等待。你的每一次回眸，都让我心潮澎湃。当记忆被漂白，感情也随之沉淀，我的一片痴情也随风飘散。
烛火阑珊，是否暖了君的心？君的心在梦里，那里有写不尽的孤单，看不见的苦海。
因为遇见了你，缩短了天涯海角的距离，释放了心中的秘密。想写一夜的思念，收藏你莲花般的容颜。想一针一线绣你当年模样，不知你的颦蹙也是我的珍藏。
你转身之后的背影，我为你依恋了整个春天。我的船在你的.心上搁浅，任时间斑驳，任年华蹉跎，我的执著仍是一把永不熄灭的烈火，为你守候一生的追求。
不知何时遇你眉目清秀，想你喝了一夜的桂花酒。默数心跳的节奏，我的记忆开始一点一滴地渗透。时间如沙漏，慢慢漏掉我对你的守候。
那青藤爬上鸳鸯瓦，黄昏时邂逅了晚霞。我走在烟雨朦胧的三月，邂逅了你。风铃的摆动，低吟着你的絮语，如泣如诉昨日韶光。
这些似是而非的梦呓，只是为你。我在你的怀里，醉了，醉了。
2023年记忆中的江南（汇总13篇）篇五
而今江南的冬天，漫天飘雪的情景已不大出现，似乎这片繁华之地遭到了雪之精灵的遗弃，即便是偶尔有几片雪花飘来闲逛，落在了行道间，还未肆意的装扮一番，便被践踏在车水马龙中，白也被点点的泥水玷污了，遭遇到不堪忍睹的命运，而幸运停留在翠叶上的雪花儿，也在颤颤簌簌中消散了，仅仅留下一点湿润的痕迹，一丝丝凉意，只有那还在空中摇曳的舞姿，透着一缕冰晶，时而轻啄颜面，时而慢绕腰间，似乎在提醒着那些忙碌的身影，来了，来了，又走了。那满眼的白和纯净的世界，似乎只有在记忆中才出现。
往年每每到了北风呼呼的时候，一边埋怨着冷瑟的寒风，一边心里会多了一点点期待，幻想着某个清晨，透过窗能望着外面一天地的雪白，当那种铺天盖地的雪白跃入眼中时，心里便会有一种说不出的剔透和欣喜，那种纯粹的雪白掩盖了一切的罪恶和污垢，蒙尘的心灵也得到了净化，不再浮躁不安，晶莹的闪亮。
还记得小时候下雪前一天，那风刮的特别猛烈，光秃秃的树枝总是发出凄厉的声响，仿佛在忍受着剧烈的疼痛，天也阴沉的厉害，似乎特别的不乐意，而一般总是雪渣子作为前头卒，一颗颗小小的雪珠子没有太美丽的外表，也不被人们所喜爱，却默默地承担起了平整地面的任务，击打在脸上会有轻微的刺痛，似乎在提醒着，回家吧，回家吧，待到地上铺上一层滑滑的雪珠子时，一片片雪花儿终于耐不住的飞舞而来，飞扬，飞扬，时而曳舞，时而飘荡，有的飘逸，落在树梢，随风摇摆；有的童心，飞入流水，哗哗而戏；有的安静，飘入山谷，孤芳自赏；有的妒恶，猛击不堪，掩盖污渍；有的慈心，轻抚绿意，温柔覆衣。
儿时总是一片好奇，总想看看这雪花儿长的是什么样，为何能翩翩起舞，为何会片片冰晶，小小的身影站在雪地中，任雪飘落，努力的张大那双小眼，却从来未能看清，只看到满天的身影，缥缈的舞姿，唯有那轻轻地碰触中带来的凉意，一点点的融化，流进了心底，迷恋间陶醉在洁白的纯净的愉悦中。雪之精灵的舞蹈盛宴，终于慢慢的结束了，留下来一个雪白的梦幻，没有黑暗，没有污垢，找一条没人走过的'路，轻轻的踩着，那微微的咯吱声，在一片寂静中传来，是那么的动听，芦草一叶叶盛载着白莹，一缕一条，交错在一起，拼写着精灵国度的字迹，偶尔有丝丝缕缕碎花，编织成一条条晶晶闪闪的丝带，从树梢间飘落，在晨光下绽放出一串串迷幻色彩，人也像是被融化成了一片雪花，在晶莹剔透的世界里飞扬，飘荡，飘过了树梢，惊醒了瞌睡的舞者，坠下一树的精彩，飘过了屋檐，望着高瞻的智者留恋的目光，在阳光下莹莹闪亮。
梦终究要醒来，精灵的身影也悄悄的在消散，一条条流恋的泪珠挂在了屋檐下，树枝头，繁华的世间，终究容不下这一份纯粹的洁白，其它的色彩有回到了视线中，喧闹又慢慢地响起，那一份纯粹沉入了心底，等待着，期盼着，下一次如梦如幻的舞姿，纯净，无暇。
2023年记忆中的江南（汇总13篇）篇六
养一颗万古诗心，听一曲江南古韵，探一番江南风景，觅一卷江南诗情。
心中的江南，脉脉柔婉，秀美画意，诗情盎然。江南!江南!古往今来，有多少文人骚客曾为你的倾城美貌咏叹。
江南!江南!你那沧桑古朴的石桥，优雅淡定的青瓷砖瓦上，究竟镌刻了几许往事?
江南啊，天然的地理环境赐予你清纯灵秀的美貌，绵延曲折的历史赋予了你丰富的文化底蕴。千百年来，多少文人骚客曾为你挥洒了多少缠绵凄婉，忧国忧民的情思。君到姑苏见，人家尽枕河。清澄灵澈的河水是你多情的双眸，那繁复曲折的河道，灵转绵延，悠然地驶过。江南水乡，这是很多文人骚客初到江南的第一印象。一个“枕”字，形象巧妙的点出了间间古屋皆邻河的如画意境。一间间青砖黛瓦，沧桑古朴的老屋安详地“枕”河而“卧”，。斑驳凹凸的石壁，宛如在静静地诉说着一段风雨飘的悠远历史，宁静和谐，古屋因水的点缀而更显得空灵婉约。
古宫闲地少，水巷小桥多。这是许多游人的肺腑之言。小桥之多并非无凭无据，穿过一条小巷，眼前便豁然开朗，你的风貌如一卷轴画在眼前徐徐展开——一座座年代久远的石桥如初云出月一般娴静优雅的拱在粼粼的池水上，造型不一，风姿迥异，全无木桥茕茕的寂寞之感。一座座石桥交相叠加，与周围的景物完美交融，宛若一幅和谐的水墨画，让人心绪恬淡悠闲。
清水碧于天，画船听雨眠。独步江畔，翘首眺望，一条条乌篷船默默的在天地间缓缓地穿行，引人浮想联翩——撑船的也许是一个饱经沧桑的老人，脸上透着安定从容的睿智缓缓的撑着橹，桨落水溅，如同黝黑乌篷，沉稳安然。船儿悠悠划荡，隔水相，于是碧波湖水，涟漪朵朵，远处拱桥尽收眼底，还有掩映在烟雨朦胧里的忽隐忽现的粉黛青瓦，镂花窗棂，亭台楼阁，几点落红。
2023年记忆中的江南（汇总13篇）篇七
秋故扇合事长伤，世情详淡心炎凉。愁肠万曲温如雨，才情隽秀谁与堪。
几棵散树，则双钩夹叶，点描素涂，错落于山洼，层次鲜明，少些的工笔重彩，淡淡勾勒却胜油彩，这样完美的“秋山明净摇落人肃肃”的《嘘唏草堂图》被表现淋漓。
在我的印象中，你朴实，厚道，更是勤奋之人，或许这才是你―文征明。一位外拙内秀的江南才子，却而翰林儒士容不得你。然你终你没如伯虎，品茗对奕，如子哲啸歌相欢，你是含蓄的，留遐想的余白，设下意蕴。
高雅．徐祯卿。
万山飞绝无迹，寒冰万丈高崖。幕后风情惊世，烟雨自由平生。
寻寻觅觅，觅觅寻寻。
江南才子，唯你在世人杜撰的周文宾所遮掩，闻名于世的'“文章江左家家树，烟月扬州树树花。“万户通明，却少有人知道你！我亦惘然。生性放达，从横驰骋汉唐间；刻意复古，不失吴门风流请。
你是那样的执着，曾经屈原的《离骚》让你一挥而就，气势恢弘的《叹叹集》让你的气势从横广野，却而大江让《新倩集》流结万世，令人默然，完美与素雅在默默无闻中闪耀，继而一鸣惊人！
江南烟雨世人愁，风情万佳才子伤。
走近江南，走近才子，浅尝辄止，已而心旷神怡！
2023年记忆中的江南（汇总13篇）篇八
我出生在北国，从小到大我对北国的严冬酷冷和夏日干热有着极深的体会。北国的“千里冰封，万里雪飘”让我心旷神怡，但我心里隐隐约约梦想着桂花飘香，小桥，流水，人家的江南山水之乡。在我的幻想中，江南就是人间仙境，犹如一朵含苞待放的花儿，深深的吸引着我。
江南的'山是那么的幽静而富有生机，它虽无崇山峻岭，倒也长出了几分幽静，它虽不是名山大川，然而典故众多。所以江南的山不胜在气势而是胜在其内涵。
江南的水是那么幽凉又清澈。它虽无“飞流直下三千尺”的气魄，但它平静沉稳。它虽不像“滚滚长江东逝水”的壮观，但它的涓涓细流足以让人沉醉其中。
那里蔚蓝透亮的天空像一匹延绵无际的丝绸，将蓝色向前铺去，铺过白云，铺过太阳，铺过月亮，铺满整个天际。一片湛蓝，一片生机，一片向往！
2023年记忆中的江南（汇总13篇）篇九
第一册《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，古诗是中华传统文化中一颗璀璨的明珠，本诗寥寥几笔就勾勒出一幅江南水乡人们采莲的情景图。本诗共七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个可以采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。学生通过学习古诗可初步体验到诗中精彩的语言，受到古诗文的熏陶。可要让刚接触汉字的一年级学生体会到诗的意境，感悟到语言的凝练之美，就有一定的难度。这就必须由教师通过创设情境，指导学生看图等到方法突破教学的重点、难点。根据课文特点，我设计了教学，课后又有了一些想法。
一、揭题激趣，感受美。
二、读诵诗句，感悟美。
请小朋友们读读诗歌。全诗共两句话，教学第一句时，抓住“何田田”理解莲叶茂盛鲜亮的特点。我让学生读课文理解什么叫“何田田”？看图，教师引导：现在，展现在我们眼前的是一湖的莲叶，你想说些什么？学生说，“莲叶真多呀！”“莲叶真美呀！”“莲叶又大又绿！”“满湖的莲叶又大又绿，绿油油的，像一把把大伞，你挨着我，我挨着你。”在学生交流后，教师引导朗读：“小朋友们说得真美。老师好像也划着小船，到了湖面上。我们一起来把第一句读一读，看看能不能把莲叶的大，莲叶的绿，莲叶的美读出来。”鼓励同学站起来，配上动作读。通过师生齐读，同桌互读，互评等形式多样的练习，学生入情入境的表情，放彩的眼神，稚纯的语音，“何田田”一词在学生的脑海中已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的美。再有课文要想熟读成诵，就必须反复地读。但我不提倡机械的反复读，因为这样做会大大降低学生读书的兴趣，严重压制他们身心的发展。低年级学生的表现欲很强，在指导背诵上，可以采用表演背的方法,对于这个学生应该很感兴趣，这样课堂气氛就比较活跃，就可以收到了良好的效果。
三、读中想画，欣赏美。
请小朋友们看画面，猜一猜“莲叶何田田”是写莲叶怎么样的?以图解诗，以读代讲，用想象把诗句还原成画面，把学生带入梦中的江南，自然地读出了赞叹之请。还没读到“鱼戏莲叶间”时，学生显得有点坐不住了，一年级的小孩子自控能力差，很难把一节四十分钟的课坚持到底，于是，我灵机一动，话锋一转，说：小朋友们，愿意跟着老师划着小船到“莲叶田田”的湖里去采摘莲子吗?这么一说，小朋友们的精神顿时又来了，我因势利导——“那就让我们划起桨儿，去欣赏莲叶田田吧!”话毕，轻轻地划了起来，小朋友们也都学着他的样子，进入了情境，有的小朋友动作太大了，影响到了同桌的小朋友划桨，于是我说：“我们可要轻轻地划小船哦，别碰疼了莲叶，碰伤了荷花哦!”小朋友们都是善良的，听我这么一说，赶紧放慢了速度，划得很轻很轻，好象真的是泛舟湖上一样，入情入境，就在小朋友们开心划着小船的时候，我突然叫起来：哎呀，快看一小鱼，我接着吟诵：鱼戏莲叶间——故意拖长了声调，小朋友们没跟着接，于是我又接着说：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西——小朋友们明白了，有的说：鱼戏莲叶南。有的说：鱼戏莲叶北。就这样，由发现小鱼的惊喜而发出的叫声不绝于耳，当时那场面的热闹和划船的欢快溢于言表。这五句几乎相同的诗句，本来学生是很难读出层次感的，读这五句诗时，大部分学生不解其味，只知道有鱼，与上句断开理解，抓的是“鱼戏”。却不知道此处是“互文见义”的手法，经这么一划桨，一发现，一惊喜，一叫喊，小朋友们茅塞顿开，立即领悟到了这五句诗是采莲人的惊喊，再指导朗读自然也就轻松得多了。
这首诗简单易读,琅琅上口，故不须在背诵上花较多时间，应着重指导学生对诗歌美的感悟及生字的临写。在指导朗读诗的第二句时，因为这一句中很多部分相同，所以学生读起来会没有精神，设计教师口述鱼儿嬉戏的情景，让学生表演一条条快活的小鱼，尽情“游来游去”的环节，学生很活跃，达到预先的目的。上完这一课，我有两点体会，在教学中今后要注意这两点：
（一）揭题激趣，感受美。
（二)整体感知，再现美。
指导学生整体感知课文内容的时候，可借助课文的插图。这一环节的教学可这样设计：1、自由读读诗句，说说课文写了什么？2、仔细看看图画，说说图上画了什么？3、边读课文边看图，说说古诗中的哪些句子能在图上找到？让学生结合诗句进行看图。交流讨论问题时引导学生联系前两行诗句，观察小姑娘是怎样采莲的。周围的荷叶、荷花长得怎么样。再联系诗的后五行，进一步观察莲叶间的小鱼是怎样游动的。在观察的基础上，把看到的画面和诗句的内容连起来说一说，获得一个整体的印象。这样训练，学生的脑中会再现出美丽的采莲画面，也就体会出了诗句中蕴含的美。
江南，在梦里。
《江南》是汉乐府里少见的清新雅致的劳动之歌，现在也有人认为是爱情之歌。短短的几句话，清新雅致的采莲、荷叶田田，鱼戏三个词，就把江南风景的清新雅致写得淋漓尽致。通过读诗，让学生感受到江南之美，应该是本篇课文教学的一个重点。
要突出这个重点，就必须解决一个问题，即如何根据学生的年龄特点与知识背景去引导他们去想象，去体会，去发现。在这一节课，我是这样上的：
一、细读课题，形成初步感知。
通过对江与南两个字的分别认读，在让学生初步知道江南是我国长江以南的广大地区之外，我让学生展开想象：
提到江南，你的脑海中会看到什么？这时候学生的回答开放性较明显，什么样的回答都有，有看到青青的河水的，有看到绿绿的大树的，也有引用从电视上等接触到的一些景物来回答的。这个时候的认识，还只是初步感知。教师通过引导，让学生初步了解江南的景物特点。
二、抓关键字词，感受江南的和谐之美。
在《江南》这首诗中，有几个字我们是必须要抓住的。“采”“戏”二字写出了人民的轻松、愉快，“何田田”一词中，通过“田”叠加方式写出了荷叶的滚圆，而加上“何”字，语气上为之一变，把面对满池碧绿，数株娇红时的心情准确地表达了出来。
为了让学生能够突破这一难点，我是这样来设计的。先跟老师来读，边读边想，想象一下，你在读书的时候头脑中会出现什么样的画面？跟读了2遍后有部分孩子举手，但是画面还是比较零散，部分与江南的主题是没有多大关联的。于是让学生自己再读一读，边读边想，并试着有感情读，在这里，让初接触课文的一年级孩子加入感情是有难度的，不作强性要求，只是让他们能够在读的过程中体会到诗的独特的音韵之美。这一遍读完之后，让学生听老师范读，想一想，老师为什么这么读？从老师的读中你看到了什么？这时候，再让学生去读去悟，已经有了一定的认识基础，孩子已经能够有意识地抓住诗中出现的一些意象去回答。江南采莲的美丽画面仿佛在他们的头脑里荡漾。
游戏与教学同在。
现代教育理论认为，教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素，让学生置身于特定的情境中，不仅有益于儿童认知心理的发展，而且能有效地调动儿童的情感参与。所以，在教学《江南》一课时，我创设了情境，让学生在一种形象生动的空间内学习。和以往不同的是，我创设了一种生活的情境，游戏的情境。以下是我在教学中的一个片断：
生：（大声齐呼）好多小鱼！
生：小鱼们会说：“我们来做游戏吧！”
师：想做游戏的鱼儿请站出来吧。
学生争着走出来。
师：小鱼们边做游戏边会说什么悄悄话呢？
生：小鱼说：“我玩得真开心！”
生：小鱼说：“这里真好，明天我还要来这玩捉迷藏的游戏！”
师：小鱼儿，你们玩得开心吗？
“开心”孩子们兴高采烈地喊着。
师：可天色不早了，采莲姑娘要回家了，小鱼儿也该回到妈妈那里去了。
孩子们纷纷识趣地回到自己的座位上。
爱动是孩子的天性，游戏是孩子最喜爱的。于是，我想，能不能把我们的课堂也充满情趣，让我们的课堂也变成一种游戏呢？所以，在教一年级学生学这首汉代的民歌时，我没有采用死板地朗读，而是带着一群天真的孩子做了一场有趣的捉迷藏游戏。课堂上虽少了讲解，少了问答，但学生参与的热情是空前的高涨，思维也非常活跃。那一刻，每个孩子都成了一条活泼、调皮的小鱼。这样的情境，我想，在每个孩子的心里都会留下深刻的印象。那一刻，我也被深深地感染了，陶醉了。
2023年记忆中的江南（汇总13篇）篇十
我心中的江南是个朦胧的诗境，她像是深闺里婉约的佳人，江南那幅泼墨山水画里最浓的一笔勾勒成她乌黑的秀发，那清澈灵动的流水是她眼眸的神彩。她，是如此的与众不同，无论春夏，还是秋冬，都深深的吸引着我。
春
春雨像是从天上跌落人间的丝丝绒线，打在青石铺成的绵长的石板路上，小路顿时闪着静谧而柔和的光。我仿佛看到那深深的雨巷中，一位美丽如丁香般的姑娘撑着一把油纸伞，在漫漫细雨中前行。她的步调是那么的优雅，身子是那么的轻盈，背影是那么的窈窕。雨打在墙角边一簇丁香花苍翠欲滴的叶尖上，那份苍翠仿佛要和那雨滴一起滴落，人和自然就这样随意而美好的融合在了一起。这时，春风吹了过来，吹动了小巷，吹动了姑娘美丽的脸庞，吹动了雨巷里那诗般美好的江南。高高的屋檐下，不同笑容的人站在一起：农民伯伯笑了，带着淳朴；调皮的孩子笑了，带着天真；美丽的女子笑了，带着妩媚；江南的春天也笑了，带着潋滟与空蒙。
夏
一轮皎洁的圆月悬在夜空里，周围的星星像是点缀在黑色绸缎上的钻石簇拥着那轮明月。荷塘里，三四朵荷花露出了脸庞，有粉的，白的，都在凉爽的夏风的抚摸下，轻轻舞蹈着。岸上，有一位老爷爷躺在摇椅上，手里拿了一把大蒲扇，悠闲地扇着风。这时，湖面上画出了一道优美的弧线，一只蜻蜓轻轻的划过水面，沾了下水，又快速飞走了。蝉在湖旁柳树垂下的绿丝绦里鸣叫，这时，一个小男孩露出顽皮的笑脸卷起裤子，脱掉上衣，一跃身跳进了水里，“扑通”一声，立即不见了人影。这一声惊动了池塘里的青蛙和岸边的鸣蝉，它们停了一小会看到从水中冒出一个小脑袋瓜，似乎又想到了什么，又开始了欢乐的鸣唱。江南的夏是快乐的，树上碧绿的丝绦和塘里粉嫩花瓣以及那欢乐的鸣唱像是在向你诉说生命的盎然。
秋
转眼，夏天就过完了，秋天到了。作为鱼米之乡的江南，这是一个收获的季节。树林中，不再像平日里那样单调，而充满了勃勃生机，这生机是江南孕育的崭新的生命。红的，绿的，橙的，那是果子，大大小小的挤满了小树。稻田里则是整片的金黄。农民的汗滴也豆大豆大的流了下来，人们幸福的忙碌着。秋日，各种落叶松散的铺满大地，唯有枫叶火辣辣的开着，仿佛在上演“秋日的私语”。江南的秋天，不像春天那样烟雨朦胧，不像夏天那样朝气蓬勃，可就是这么一个处于夏与冬的过渡段的季节让我深深向往。
冬
可能是因为江南娇柔，江南冬天的雪花也变得和她一样婉约了起来，小而绵长，为江南着上了一条白色的礼服。白色的江南显得那么有气度，显得那么纯洁，显得那么高尚。青石板路经过雪的抚摸，变成了白石板路，屋檐也变白了。孩子高兴极了，约成一伙在打雪仗，全身裹得满满的衣服就只露出粉红的小脸蛋，孩子就如这白白的雪，纯洁，天真，可爱，嘴里呼出的白气给江南的冬天带来活力。步入冬日的江南，美得那样让人魂牵梦绕。
“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”没错，江南就是这么一个烟雨朦胧柔美诗意的人间仙境，那淡烟寒翠的小桥流水人家怎能不让人向往。无论春夏还是秋冬，她都是我心之所想，心之所向。这就是我心中的江南。
2023年记忆中的江南（汇总13篇）篇十一
江南是一个令人神往的情节，是一个让人永远羁绊的梦，是一方令我魂牵梦萦的净土。
不知从何时起，江南成了我生命中不可或缺的组成部分，她是我的一个梦，一个永远不可企及的精神领地。在我生命年轮中刻下了难以磨灭的烙痕，也注定了我与江南的不解之缘。
悠长的小巷再次浮现在我的脑海中，那是用青石铺就并镌刻有历史年轮的岁月沉淀。千百年来一直默默地向后人诉说着过往岁月的种种。戴望舒的《雨巷》真可谓是把江南含蓄并略带惆怅的美一览无余的呈现了出来。一位丁香般的姑娘撑着油纸伞，独自彷徨在深邃而又悠长的雨巷！这该是一幅绝美的画卷吧，徐徐地在江南的雨巷中漫溢而出。
杏花烟雨江南，该是江南最为生动的写照吧！在桃花盛开的岁月里，该是她最为绚烂的时节了吧！她簇拥着典雅的花色，让无数思慕者心驰神往，于我已完全拜倒于她的裙裾之下！身处其间，不时抬起头望向天宇，便能见缕缕炊烟随风而逝，渐行渐远中彰显着江南的诗意；雨在我的印象中透着一丝淡淡的哀伤，但江南的蒙蒙细雨中却洋溢着别样的唯美。
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。从乐天的诗赋中我们可以看出江南水的清澈碧绿。古镇中的船只随意穿梭在江南的河道中，两岸是古色古香的建筑，从时间的年轮中走来，经历岁月的淘洗，文化底蕴依旧。
风烟湮灭，江南依旧。水中倒影映彻两岸，此时的我不禁想到马致远的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，或许不同的人有不同感受，但不管居于何处，也要把这份感伤赋予杏花烟雨的江南，聊寄愁思。
江南的建筑古朴中尽展历史气息，水乡之誉着实贴切，于灰白色调中，把江南的祥和静谧烘托的淋漓尽致。青砖绿瓦，各式小桥交相辉映，小巷星罗棋布却又贯通如初。难怪会有：“酒香不怕巷子深”这样的美谈。江南的园林多且精致，亭台楼阁的布局以及一砖一瓦的摆置样样考究，好似大自然的鬼斧神工，却又那么地匠心独运。难怪今人自叹弗若先人，然而变化的可能是一颗心，面对浮世的态度已不如初。
江南柳树边，不知谁的玉指又拨动了思恋的琴弦。古曲悠扬，声声入耳，诉说过往，迷醉俗世。
江南小河边，不知是谁又在吹奏琴箫。群蜂逐花，蝶舞翩跹；遥望星河，苍穹漫展。展望天宇，观尽人世。
江南细雨中，不知谁又竹杖芒鞋胜马，头戴斗笠，一蓑烟雨，放浪形骸，忘却羁绊。望断天涯，逍遥尘世！
2023年记忆中的江南（汇总13篇）篇十二
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文.
2.复习巩固汉语拼音，学会本课生字，会写“江”“南”。
3.理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养学生热爱祖国大自然的感情。
教学重点、难点：
1.学会本课生字，会写“江”“南”。
2.正确、流利、有感情的朗读。
3.感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
教具准备：多媒体课件，小鱼、荷花、采莲姑娘、莲叶的头饰，背景音乐。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1.（课前画好田字格）师：小朋友们，今天老师带你们去一个美丽富饶的地方（出示卡片：江南）谁来读一读？“江”是一个三拼音节，“南”是小门n。谁再来读一读？指名两个学生读，齐读。
2.简介江南：江南就是指长江以南的（加动作）地方。到了夏天，那里的荷塘可美了！你们想不想去看一看啊？（想）（课件出示荷塘图）。
3.过渡：江南真美啊！我国汉代有一首民歌，歌曲里描绘得比这还美，想听吗？（想）好，请你们一边听，一边想像：你好像看到了什么。
二、精读课文，感悟诗意。
1.师配乐读文。
师：刚才老师读得怎么样？（好）你们想不想读？（想）好，就请你们把书打开到73页，自由地边读课文，边想像。注意：要读准字音、读通句子。开始。
生：我的脑海里出现了莲叶。（课件：莲叶）生：我的脑海里出现了好多的莲叶。生：我的脑海里出现了绿色的莲叶。评价语：你的想像力可真丰富。（出示生字“莲叶”）“莲”是小棍l，“叶”是整体认读音节。请你读，你读，一起读。
3.师：你来说？生：我的脑海里出现了采莲姑娘在采莲（课件：采莲姑娘。出示生字：采莲）“采”是个平舌音，师领读“采、采莲”，生齐读。师：你读，你来，齐读。
4.师：说说你的脑海里浮现了什么画面？生：我的脑海里出现了鱼儿在水里游泳。（课件：鱼戏图）生：鱼儿们在水里玩游戏。（出示生字：“鱼”是个什么音节？（整体认读音节）男生一起读，女生跟他们比比。出示：“戏”，谁来读？指名读。你。谁能帮“戏”找个朋友？戏：游戏、戏耍。评价语：你的词汇量可真大呀！
5.出示课文，师：谁做第一个小勇士把这首诗读给大家听？指名读。生评价。
师：老师相信大家如果再把课文读一读，肯定会读得更好！自由读一读吧。
师：刚才老师发现小朋友们读得非常认真，下面请同桌用“我好像”选择）说一句话，（句式：我好像看到了……我好像听到……我好像闻到……）。
师：你好像……。指名说话。（适时奖励头饰）。
生：我好像闻到了荷花的香味。（课件：荷花）师：还有谁看到荷花的？
生：我好像看到了粉红色的荷花。评价语：你真了不起，还看到了颜色呢。
生：我好像看到了许多绿色的莲叶。（课件：莲叶）师：你能说说莲叶长得怎么样吗？
生：莲叶好绿呀！莲叶好多呀！师：是啊！莲叶你挨着我，我挨着你。真美呀！这就是课文中的“何田田”。（出示“莲叶何田田！”认识“！”）这是感叹号，它要求我们在读的时候要读出对莲叶的赞美。请你读一读。指名读。师：听了你的朗读，我仿佛看到了很美、很多的莲叶。请你也来读一读。开火车读。
师：你好像听到了……指名说话。
生：我好像听到了采莲姑娘在说：“哇，这个地方真漂亮啊！”（课件：采莲姑娘）。
师：你好像还听到采莲姑娘说什么呢？
生：采莲姑娘说：“这么多的莲藕，今年是个丰收年。”
6.师：所以说江南真是个采莲的好地方。（出示：江南可采莲，莲叶何田田！）齐读。
7.师：你又好像看到什么了？
生：我好像看到一群小鱼在水里玩游戏。（课件：鱼戏图）。
师：它们是怎样做游戏的呢？我们一起来表演吧。请有头饰的小朋友到前面来。（背景音乐响起）。鱼宝宝们，我们出发了（请有头饰的小朋友上来）加动作。
游到莲叶下，师：鱼儿们，你们在水里看到了什么？生：我看到了绿色的莲叶。
鱼儿继续游玩。来到荷花下，师：这朵荷花长得怎么样啊？生：这朵荷花太美了。游到采莲姑娘旁，我们来听听采莲姑娘说些什么？生：这里的莲藕真多啊，采也采不完。
8.师：孩子们，天色不早了，我们也该回去了。
9.师：鱼儿们玩得开心吗？（出示第二句）男生开心地读一读。女生也一起来。全班起立，让我们一起再做快乐的小鱼边做动作，边开心地读一读。
10.出示整首诗。谁愿意到前面像个小诗人一样，边读边加动作。指名，其余小朋友跟着他一起做动作。（课件：荷塘图，音乐起。）评价语：真是有模有样。
11.读得再好都不是自己的，我们怎样把这首诗变成自己的呢？（背熟）对了，你能试着背一背吗？别忘了，边想画面边背诵。
学生试背。
师：指名背诵。
评价语：背得可真熟！谁愿意再来？
评价语：你真厉害，我们一起向他一样背一背。学生齐背。
四、学习生字、积累语言。
过渡：小朋友们欣赏完诗人写的江南，老师相信江南美丽的景色肯定深深地印在你们的脑海里了，那我们也要牢牢地记住江南这两个字。
1.出示生字“江、南”，齐读生字。
2.师：“江”你是怎么记的？生：左右结构，左边是“氵”右边是“工”。师：你真不简单，会把字拆开，用加一加的方法来记。请伸出右手跟着老师后面书空。
3.师范写“江”，提醒“氵”的写法。学生描红。练写两个。
4.出示：“南”。伸出手一起书空。有个小朋友说里面是“羊”，对不对？提示里面是两横。
5.师范写，生描红。练写。
6.展示学生的作品。
2023年记忆中的江南（汇总13篇）篇十三
很多个夜，当我无聊的站在阳台吸烟时，望着窗外高楼林立，广厦万千，不得不为这几年北京的发展叹为观止，然而，当缭绕的烟雾慢慢升起，记忆中的胡同也随着烟雾慢慢升起。
我家只是个平凡的百姓，所以，对电视中演过的那些豪宅大院、十分讲究的老式四合院并没有什么太深的印象。在我年少时的记忆中，我曾住过的那条胡同只是很普通的一条胡同，没有什么历史典故，更没有什么名人故居，有的只是许许多多的大杂院，在北京，这样的胡同多如牛毛，然而，却让我自从我离开的那一刻起时常的怀想起它。
那条胡同是南北向的，长大约是近两百米吧，很窄，只能够一辆小三轮车通过的宽度，在胡同中间靠南一些的位置上，有个小折弯，每到冬天的时候，家家户户都要买煤用来生火取暖，送煤的师傅每每骑着三轮到这个转弯时，都要慢慢调整很多次才能通过。不过，那只是些新来的小师傅，因为那些熟悉这里的老师傅们很清楚这里，他们知道想要到达胡同一个地方，可以有不同的路线选择。
胡同中有些岔口，连接着其他的.胡同，这也为我们年少时的玩耍提供了许多乐趣。那时的我们，喜欢十几个人凑在一起分成两拨，用猜拳的方式决定出一拨逮人，另一拨跑。规则很简单，逮人的一拨要把跑的一拨全部捉到，跑的一拨可以藏，也可以用速度摆脱对方，但要在规定的几条胡同中活动，否则就会被盼犯规出局。我喜欢跑，喜欢利用对这一带胡同的熟悉，利用胡同中的岔口，利用胡同中的大杂院，利用胡同中堆放的杂物做掩护，把自己藏在别人找不到的地方，当别人都被找到，而我还“幸免遇难”时，好像会有一股小小的满足感涌进心底。
已经有十几年不再玩这种游戏了，现在也玩不了了，跑也跑不动了，再也没有什么地方可以藏住我这已经发福的大肚子了。这些快乐的游戏，也只能珍藏在记忆中了。胡同中的记忆，除了那些快乐的游戏时光，还有许多的安祥。阳光明媚的早上，大爷大妈们拿着自己的小马轧，三五成群的围坐在胡同口，一边沐浴着阳光，一边砍着东家长，西家短，谁谁谁家的小媳妇儿要过门儿了，谁谁谁家的外孙子又考了双百了，好像总有着让他们高兴的事可以说，阳光下他们的笑容是那么慈祥、安逸。
其实，对胡同的记忆中，最让我喜欢的，还是夏天的晚上。大家吃完晚饭，便拿着扇子溜溜达达的聚集到胡同中，有的聚在一起聊天，有的在路灯下打牌、下棋，也有只是坐在那里微闭双目，摇晃着大莆扇，享受傍晚那一屡屡穿堂的微风。我有时会凑过去听听他们聊些什么，有人说，北京人酷爱砍大山，我觉得一点没错，印象中，他们的话题什么都有，家常、文艺、体育、政治等等等等，感觉他们都成了艺术家，评论家，政治家，当然，也少不了愤青。不过偶尔心烦时也会凑到棋盘边看看，不是为了学习什么精湛的棋艺，只是为了听听他们相互的起哄，互相的挤兑，让快乐的气氛驱走心里的不快。
搬离那条胡同已经很多年了，原来的那片胡同平房已经变成了高楼，偶尔路过附近时，也会回去看一看，虽然胡同已经没有了，但它们所在的位置深深的印在我的心里，每走到“一条胡同口”时，便会想起它的名字，我的哪个朋友曾经住在这条胡同里，这条胡同里曾经发生过什么事。这些来自胡同中的回忆，将会是我生命中一段重要的回忆，虽然现在所住的小区更方便、更舒适、有着相对的私密空间，但它给不了住在胡同中的那种安祥，那种快乐，那种热闹，那种沐浴在阳光下的温馨。