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20-30岁学生办公室管理分析（热门14篇）篇一
按照重庆市电力公司提出的努力建设“国内一流电网、系统一流企业、同行标杆单位”奋斗目标和实现“绿色电网、和谐企业、现代公司、一流业绩”共同愿景，用一流班子，带一流队伍，创一流业绩的总体要求，江津供电局加强了办公室管理执行力建设，在企业管理中，管理执行力水平十分重要。特别是作为办公室，既是领导管理决策的参谋者，也是决策的执行者。因此，管理层的能力水平，将直接影响企业决策的执行力度，影响信息渠道的构建和畅通，影响员工队伍价值取向和综合素质。
企业办公室具有上传下达的职能，作为领导的参谋助手，不仅要不折不扣在为领导提供政务服务，提出符合企业发展的新观点、新思路、新办法、新举措，而且更重要的是要大力创新，经常提出深思熟虑、脱凡出新的参谋意见，成为领导必不可少的智囊团和参谋部，负责的日常工作较多，其工作的各个方面都折射出影响执行力效果的印记，现就结合江津供电局的实际，对办公室工作现状进行分析，提出下一步工作思路。
一、 办公室工作的现状及存在的问题
江津供电局办公室在局党委的领导下，特别是在全面围绕工作大局，解放思想、抓大事、抓落实上成效显著。同时，办公室工作中也存在着如下问题和不足。
1、绩效考核体系有待完善。目前，江津局绩效考核体系总体运行情况良好，各项指标考核到位，各项重点工作有效控制，全局绩效考核体系初步形成科学、系统、有效的考核机制，并不断被全局职工认可和接受，但绩效考核体系仍需在实践中不断完善。一是绩效分配体系有待进一步完善。主要表现在部分部门、车间内部绩效分配激励作用发挥不够充分，局部分岗位绩效分配系数有待进一步研究；二是绩效考核体系有待进一步完善。主要表现在一些专业考核办法的科学性、完整性、连续性存在缺陷，专业考核的覆盖面存在较大改进空间。另外，考核体系作用发挥不够充分，部分考核条目的适应性、可操作性等急需改进。
2、干部值班制度有待改进。江津局是“车轮上的供电局”，对于8小时外紧急情况的处置缺乏应对措施。虽然加强了值班工作，但及时应对突发事件仍然是一大难题。
3、档案管理工作有待加强。江津局在档案资料的整理、归档中，严格按照要求，按时完成文书、科技、会计档案的电子及纸质文件、资料的整理、归档工作。虽然全局职工普遍提高了档案的归档意识。但仍然存在个别部门重视不够的现象，特别是基建工程资料，工程竣工后，资料不能按时归档。工程管理部门对施工单位资料的移交管理不够到位，工程竣工后未按要求通知档案人员参加工程资料的验收。
4、信访稳定工作更需重视。坚持党的领导，充分发挥党政主导的维护群众权益机制的作用，紧紧围绕“事要解决”开展工作，解决突出问题、化解矛盾纠纷，维护群众合法权益、形成促进社会和谐稳定的工作格局，维护稳定大局是信访稳定工作的重点。当前，江津局信访工作的难点问题和突出问题集中在原被解聘农电工，反映解决养老保险和解聘费发放不公平问题，这也是造成重复信访和群体信访的主要因素，也是目前最大的不稳定隐患因素，应引起我们的高度重视。
5、参谋建言需加强。虽然办公室能够不折不扣地贯彻领导指示，顺利地完成领导交办的各项任务，但是由于各专责疲于应付日常事务性工作，习惯于沿用老经验办事，墨守成规，缺乏向同行业兄弟部门的交流学习，缺乏对创新开展工作的思考，因此对全局性重点工作把握能力不强，缺乏足够的敏锐感和预见性，更好地为领导决策提供有价值的意见和建议方面还需努力。
6、沟通的勇气不足。沟通的勇气就是在正确评估工作开展效果的基础上，从管理效果纷繁的表象中，理智地分析到自身管理所起到的作用；然后，以正确的态度，在全面考虑自己责任的基础上，在管理的各个层面、渠道进行正确沟通。这也是一种坦荡、公正、务实的思想交流。如果缺失这种能力，就会造成工作中的推委塞责，使决策层迷失于盘根错节的表象中，从而增加管理成本，削弱管理效能，制造管理障碍，导致政令不通。因此需加强。
7、人员素质要提高。素质高、协调能力强、自我约束严是对办公室人员的基本要求，虽然现有办公室人员有一定的工作经验，但均承担着繁重的任务，且多数没有参加过专业培训，缺乏理论基础，沟通协调等综合素质还有待进一步提高。
二、对办公室工作的思考
1、树立五种意识。
办公室工作承上启下，是全局工作交流的枢纽，办公室工作人员要充分发挥参谋助手、综合协调、督促检查和后勤服务的“四大职能”，将科学发展观贯穿到日常工作的全过程，增强政治、学习、效率、责任、服务五种意识，认真做好本职工作。
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20-30岁学生办公室管理分析（热门14篇）篇二
第一条东华理工大学南昌校区社团联合会是在我校校团委领导全力支持下以及学生社团发展的需求下成立的社团联合组织，对各级各类社团及活动进行统一有效地管理和服务。校社联由办公室、督导部、外联部、财务部、宣传部等五个部门组成，现有27个社团。
第二条办公室是负责学生社团联合会内部事务的综合性的部门，工作职能总体分为传达大会决议，同时积极协调各部门开展的工作，收集社团计划方案及总结报告，定期发布社团活动列表，负责社联文件起草和档案管理工作。
第三条办公室干事必须做到遵守校纪校规，积极参加社团活动，团结各部门成员，保持良好的通讯和沟通，与其他部门和协会保持良好的协作关系。促进社联工作的顺利进行。
第四条办公室各人员必须严格遵守办公室工作章程及规章制度。
第一章例会制度。
第一条每周定期举行一次例会，任何人不得无故缺席。会前请自动将手机设为静音或震动，不得影响会议正常举行。
第二条每次例会必须准时参加并考勤签到，不到者请说明理由，三次以上未请假不参加例会按照督导部门相关规定处理。
第三条会议主要将上周工作进行总结，具体安排本周各部门工作和具体活动的人员部署。在工作处理中有任何的问题和疑问可及时提出，采取民主集中制原则协商解决问题。办公室负责做好会议记录。
第四条若有紧急情况，可临时召开会议。
第二章值班制度。
第一条合理安排值班人员，值班人员必须按值班表进行值班，不得无故缺席、换班、迟到、早退;不得带非工作人员进入办公室。
第二条因故不能按时到岗值班人员，应向上级请假，得到批准后，进行调班调整。
第三条办公室内不得吸烟、喝酒，不得赌博(包括变相赌博)。更不得喧哗等进行其他一切有损学生社联会形象的行为。
第四条办公室内的物品不得随意移动，使用完毕，各物品应放回原处，爱护办公室用品，有损坏的应及时报修，注意保持办公室整洁。
第五条办公室钥匙不得外借，值班人员要注意用电安全，值班结束后，请熄灯，锁好门窗。
第一条管理社联各成员档案，每学期协会会员的注册;对校社团联合会的物品进行统一管理。
第二条办公室用品不得私自挪用、占有;如要转借，要征得办公室人员同意，并如实做好记录。
第三条申请的各种物品，在使用时要注意节约，不得浪费。
第四条所有交上的档案统一用a4纸打印，且部分文档附有相关电子档案。各类档案必须有规范的格式;计划条理清楚，表格规范划一。
第五条对于损坏或变质的档案，要及时修复或复制;对于流失档案，要及时补救;遇到特殊情况，应及时向主席团报告，进行处理。
第六条档案管理实行部门管理负责制，出现问题将依照有关条例予以追究。
第五章附则。
第一条本条例的最终解释权属于东华理工大学南昌校区社团联合会办公室。
第二条规章制度中若需修改，需经有关部门商讨修改。
第三条本制度自公布之日起实施。
(一)协助主席团开展工作，具体安排社联日常工作，负责学生社团联合会有关文件的起草、打印、汇总和存档。
(二)负责组织召开会议，做好会议准备及记录工作。
(三)负责学生社团报账业务，监督学生社团财务状况，发现违规行为，移交院团委进行调查处理。
(四)管理学生社团联合会财务，采购学生社团联合会日常办公及各项活动所需物品，协调学生社团联合会公用物品流转事宜。
(五)负责学生社团成员注册工作。
(六)编排活动推进计划。
(七)制作规范化文件模板。
二、负责社团联合会的日常管理，包括对办公室、活动室的管理、办公室文件档案的管理、拟定会议通知、做好会议记录等，具体如下：
(一)指导各学生社团做好新学期注册登记工作，协助社联主席团合理安排协调社联各部门之间及各社团的工作，负责对各社团运行状况的监督工作。
工作计划。
和
工作总结。
收集整理社团联合会各部门及各学生社团的工作计划和工作总结并绘制总表整理完毕后归档管理。
(三)指导拟成立学生社团的筹备、申请及成立等相关工作。
(四)负责社团联合会办公室、会议室、活动室物品的管理及卫生检查工作等日常工作。
(六)负责社团联合会各部门和各学生社团的评优评先申报材料的整理工作并全权负责表彰文件的出台工作。
(七)加强与社团联合会各部门及各学生社团的交流，及时向主席团汇报社团联合会各部门及各学生社团日常提出的意见与要求。
(八)负责社联办公室、各活动室值班表的编排及调整工作;负责社联会议、社团负责人会议的前期组织工作、会议记录等。
7、加强与社团联合会各部门及各学生社团的交流，及时向主席团汇报社团联合会各部门及各学生社团日常提出的意见与要求。
1、学生社团联合会办公室钥匙由办公室主任管理发放。原则上，主席团及各部室负责人人手一把。钥匙持有者必须保管好钥匙，对办公室安全负责，不允许擅自外借和配制。其他学生干部如有急用，需由办公室做好记录。
2、学生社团组织档案及学生社团活动档案等资料均由社联办公室统一管理，各学生社团可适当保管有关档案的复印件。
3、办公室物品出借需在学生社团联合会物品出借登记本中做好记录，标明出借物品名称、数量、归还日期，并有借用者和出借者的签名。归还时出借者检查资料是否完好并签字。各物品出借实行专人负责制，出现问题将予以追究。出现两次以上借物不归还者或大面积毁坏者，办公室将不再向其外借物品。
4、关于宣传板块的借用，要根据社团内部的规章制度进行板块的借用。5、社联和各学生社团换届时，要妥善做好资料的交接工作。
1、各社联干部购买办公物品时需在购买前填写购买。
申请书。
申请书上注明所购物品及预算。由主席或办公室主任签字并盖章后方可生效。
2、购买物品申请书须及时在例会时报交办公室，并在申请书上注明实际花费金额。
3、特殊情况下申请书无法及时盖章时，须联系主席或办公室主任，并尽快补办盖章手续。
七、证书申请条件及流程。
(一)盖章条件。
(2)学生社团活动的纸质版策划书已经上交到学生社团联合会办公室备案;。
(3)学生社团已上交重大活动申报书，申报书已由学生社联、校团委审批通过;。
(二)申请流程。
(2)学生社团联合会预审，确认无误后递交老师审批，通过后方可打印;。
(3)办公室干部通知社团携带证书在指定时间盖章。
注意事项：
(1)活动策划书上必须有奖项设置该项，并在活动前交到院社联办公室，由院社联办公室送到老师处审核。
(2)各协会的活动证书必须由院社联办公室统一申请。
(3)申请表必须在活动前交到院社联办公室。
20-30岁学生办公室管理分析（热门14篇）篇三
在学生的成长发展过程中，由于教育不当心理上会产生不少的矛盾，引起心理不适应、情绪不协调和精神障碍。中职生也不例外，他们担心毕业后求职困难，情绪上紧张、焦虑、抑郁、困惑等诸多问题，因此中职生的心理健康教育刻不容缓。我校为解决这一问题每周上一节心育课，使他们初步了解和掌握了心理健康常识和简单的心理调节方法，要使学生拥有丰富的心灵、健全的人格，能快乐、健康的成长，班主任、任课老师及帮教老师也要给于学生一定的心理健康指导。下面我从班主任工作的一个典型案例中，就如何做好学生的心理转化工作进行分析，谈谈在心理健康教育方面自己的一些做法与思考，以促进职业学校的学生更积极健康地成长。
案例：预备铃已响，我还未进2014春汽修（2）班的教室，就听见小宋的大嗓门，而且人不在自己的座位上，看见老师进来，他才赶忙回到座位上，课桌上的书本乱七八糟，然后把所有的课本往地上一撂，上课了，他还是心不在焉，一会儿看看窗外，一会儿左顾右盼，我走到他跟前，轻声地说：“坐好，注意听讲，不能三心二意，这么聪明的你应该是应该认真听讲的”。他低下了头，而后的时间他听得相当认真，还不时纠正其他同学回答问题时出现的错误，脑子反映很快，十几分钟后老毛病又犯了„„.小宋是一个令其他任课老师都头疼的学生，从初一开始就迟到、旷课、逃课，上课经常摆出一副不认真的样子，头转来转去，还不时乱插嘴，打断老师的讲课；你对他批评教育时，他摆出一副不服气的样子，眼睛望着天花板，心不在焉，满不在乎的样子，学习上并不认真，脑子很灵活，但成绩处于中等，而且喜欢与顽皮的学生交往，在公共场合爱起哄，经常唯恐天下不乱，不过他也是班级里的“百事通”，样样事情，大小事问他他准知道。
（一）、家庭影响：民主、和谐的家庭氛围可以给孩子提供一个温馨浪漫、舒畅的心灵港湾,在这样的家庭成长的孩子健康活泼,富有朝气和进取精神。但是小宋父母在外打工由爷爷奶奶常年带着，由于和孩子之间不沟通，任其自由发展，他经常不回家。父母只给孩子每月的生活费，不太关心他的行为和生活，偶尔问起成绩，若不理想，见面父亲就打骂，这种教育方式的不当，造成小宋任性放纵。
（二）、学校影响：他上课不认真听讲，经常捣蛋插嘴，东张西望，老师对他很头疼，缺少与他沟通。虽然他特别想引起老师的注意，也希望得到老师的关注，但又常常得不到老师的赞赏。造成他与老师对着干，有抵触情绪，听不进老师的批评，使学校对他的思想教育落不到实处。
（三）、青春期的生理和心理影响：16岁——17岁正处于身体迅速发育成长，极大地打破了生理和心理之间的平衡。这一阶段心理发展正处于半成熟半幼稚阶段，在这一阶段，一方面以成人自居，另一方面却又受到自身经验和能力的限制，开始有意识的摆脱童年期的直率和纯真，并以怀疑和审视的态度来观察和面对周围的事物，这阶段容易冲动，行为不易预测，逆反心理比较强。所以对于父母和老师的批评和劝导往往产生抵触情绪。
二、教育过程和心理辅导。
（一）、家校互通形成教育合力。
我认识到造成小宋心理障碍的主要原因在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，父母应承担起教育孩子的重任。不要只顾赚钱，而且教育孩子不能简单粗暴。努力做到和风细雨，打开他心灵的窗户。及时发现引导，处理和治疗，消除心理冲突，同时注意培养孩子的耐挫能力。我一次次地用课余时间打电话、发短信，做他父母亲的思想工作，经过多次推心腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。母亲亲自回家照顾小宋了。经过家庭与学校共同努力，使小宋的心理发生了微妙的变化，也开始愿意回家了。
（二）、用爱心构筑心与心的桥梁。小宋同学的心理障碍除家庭而外，学校教育也有很大的影响，做为班主任和任课老师应关注这样的问题学生，应给他更多的关心与呵护。不应该对他持冷漠的态度。小宋从初中就受到老师的冷淡，造成他心理上的不平衡，那么三年后的今天，我们怎样改变他呢？我和任课老师及帮教老师商量决心重塑他的形象。每周不定期的找他谈话，随时发现问题就给予解决，而且让他参与学校组织的各种展示个人才能活动，从那以后，这位同学经常找我和帮教老师谈心，他表示一定要做一个遵守纪律的好学生。而且他回家能主动和父母交流。有一次他问我：“老师，我还是以前的坏学生吗？”我立即就否定了，并且告诉了任科老师对他的肯定，这位同学激动不已。他让老师、家长重新认识了他。让他展示出了他的才能，当他领到红红的奖状时脸上洋溢着从未有过的成功喜悦,他第一次感受到了“原来我也很棒!”.在他天真,欢快的抿嘴一笑间,我感觉到我们的教育是成功的。
（三）、加强青春期的心理健康教育。我和老师们重视小宋的心理疏导工作，利用他乐于接受的方法讲明道理，消除他错误的认知因素，认真分析他的思想状况和心理要求，确立适合他实际的教育目标和要求，准确把握他品德发展阶段和水平，指导他重点阅读心理健康教育读本有关内容，缓解他的心理压力，增强自信心，使他的心理素质在潜移默化中得到发展。经过半年多的耐心教育，小宋回到了课堂，并且能静心学习，学习成绩也明显提高了很多。现在小宋能和老师、同学和谐相处。我们的心理健康教育有了突破性的发展。
三、几点思考。
（一）提高教师自身素养和教育艺术水平。青少年学生逆反心理的形成，很多都与教师的教育方法不当有关。教育者首先要着力于提高自身素养。没有心理健康的老师就没有心理健康的学生，只有教师具有了健康的心态，才能让学生沐阳光而生善。为此，学校首先从教师抓起，号召班主任和任课老师自觉学习心理学，鼓励老师考取心理咨询师资格，做到人人可当学生的心理辅导老师，并以“请进来，走出去”的方式有计划地组织专兼职教师外出学习和培训，请心理专家到校讲授《教育心理学》、《普通心理学》等理论，不断提高教师心理素质、4业务水平和心理咨询能力。在此基础上，学校还组织老师积累个案，搞课题研究，积极探索心理健康教育的科学规律，为全面开展心理教育较好地准备师资。同时教师要具备良好的教育心态，要把关心、尊重、爱护学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位。在学生出现过激行为时，教师要学会制怒，善于运用教育机智和教育策略，巧妙化解师生冲突。
（二）在各学科教学中渗透心理健康教育。
总之，心理健康教育是一门攻“心”的教育，攻“心”的教育又需要爱心与耐心，我将继续探索研究心理健康教育的有效途径和方法，面向全体学生，开发他们的心理潜能，增强他们的自信心，针对学生年龄和实际情况采用不同形式的心理教育艺术开展心理沟通活动，最后，我愿和我的学生们一起分担成长路上的风雨，分享阳光灿烂的心情。
吴名武2015年1月5日。
20-30岁学生办公室管理分析（热门14篇）篇四
高校学生公寓是大学生休息、学习、生活和课外活动的综合性场所，在校期间，大学生有相当一部分时间是在宿舍里度过的。同时学生公寓是高校人群最为密集的场所之一，一旦发生火灾，特别是在夜间，就将对学生的生命财产安全构成严重威胁，后果不堪设想。近些年来，大学生公寓起火事件屡见不鲜，已引起高校和社会的普遍重视。本文将试从高校学生公寓火灾的严峻现实与原因谈起，对大学生参与高校学生公寓防火安全管理的途径进行研究，以期能为高校学生公寓防火安全管理提供理论参照。当然学生参与高校学生公寓消防安全管理并不是消除高校学生公寓火灾事故的唯一办法，要消除这一安全隐患，需要高校和学生共同努力。
一、高校学生公寓火灾的严峻现实与原因。
1.高校学生公寓火灾的严峻现实。
先看下列几组数据和案例：1月4日，武汉语言文化职院14栋4楼发生火灾，消防人员及时疏散被困师生，未造成人员伤亡。11月19日上午，江汉大学张湾学生公寓发生火灾，所幸大火被及时扑灭，无人员伤亡。“3月16日上午，中央美院位于南湖公园内的学生宿舍发生大火，两层楼的学生简易宿舍起火，40分钟后，大火被消防员扑灭。11月14日，上海商学院中山西路校区女生宿舍发生火灾，4名女生慌不择路从6楼阳台跳下逃生，当场死亡。月7日，南京人口管理干部学院女生宿舍801房间突然失火；同日下午南京江宁大学城的金陵科技学院一间男生宿舍又发生火灾；2月19日，武汉大学测绘校区学生公寓4号楼发生火灾，着火面积达450平方米左右，30多间寝室均遭火灾，直接经济损失约10万元；11月7日，浙江万里学院一女生宿舍发生火警，扑救及时，未造成损失；12月17日，四川大学一研究生宿舍发生火灾，寝室内所有物品全部焚毁；据网上不完全统计：自以来，全国高校共发生火灾3700余起，48人死亡，79人受伤。”
2.高校学生公寓起火的原因分析。
近年来，人们生活水平日益提高，学生生活条件逐渐改善，电脑、电视、饮水机、充电器等电器进入公寓。学生学习生活用品不断增多，可燃物也随着增多，学生违反宿舍安全管理规定的现象屡见不鲜，不安全隐患增多，引发火灾的可能性也在增大。高校虽然进行安全教育，但有些学校仅是流于形式，在实际操作中，雷声大雨点小，学生也并没有把其当一回事，照样在宿舍里违章用电，有的甚至与管理员玩猫捉老鼠的游戏，根本没有树立起灾难意识和做好防范灾难的准备。
（1）大学生在公寓内违章用电。大学生在公寓内使用劣质电器和大功率电器。包括劣质应急灯、充电器、电吹风、电热杯、电水壶、热得快、电褥子等器具。绝大多数大学生没有经济收入，同时又缺乏社会经验，贪图便宜购买劣质电器在宿舍使用，还有的在宿舍使用大功率电器，有时几人同时使用，使电线超负荷，很容易造成短路引起火情。
“热得快”的使用在各校区学生公寓是普遍现象，但屡禁不止。相当一部分学生并不把消防安全当回事，存在侥幸心理，总以为火烧不到自己头上，不愿到开水房打水，为了图方便，就在宿舍使用“热得快”。虽然学生公寓安装了超负荷断电装置，但学生使用大功率电器断电后，未及时拔下插头，待下次送电后，可能会引起火灾事故。
大学生在公寓内私拉乱接电线。一些学生为图方便，忽视用电安全，私拉乱接电线，情况严重。例如：在床上使用床头灯、电褥子，把正在充电的手机放在被子上，离开宿舍后忘记切断宿舍电源，在宿舍熄灯后从楼道灯或安全出口处私接电线为宿舍照明，这些都很容易引起发热短路，从而引起火灾。
（2）大学生在公寓内乱抽烟。男同学中有许多人抽烟，有的抽完后不掐灭烟头，随手扔掉。烟头的内部温度高达几百度，一旦未熄灭，随意扔掉，落在易燃物上，就很容易引发火灾。据统计，许多高校均有因香烟未熄灭从窗口或阳台扔出掉在楼下晒的被子上而引发火情的事故发生。
（3）高校基础设施落后。大多高校有着数十年甚至上百年的历史，建校初期大部分高校校址都选在城郊结合部，其供水管网系统等基础设施是按照当时办学规模、发展规划及国民经济水平和人民生活水平来设计和建设的，电力配备落后，电力设施老化严重，无法承受现在用电器增多和学生人数增多的使用压力。老式建筑多，火灾隐患相对就会多一些。
从高校学生公寓发生火灾的原因中可以看到，高校学生公寓起火大部分是由学生违规用电和抽烟造成的，学生是造成高校学生公寓火灾的主要原因。
1.高校学生公寓起火大部分是学生造成的。
从高校学生公寓发生火灾的原因中可以看到，高校学生公寓起火大部分是由学生违规用电和抽烟造成的，学生是造成高校学生公寓火灾的主要原因。因此让起火者主动参与到防火安全管理中，维护切身利益，这样不但能增强学生的防火安全意识和责任心，还能逐渐消减学生对被管理的`抵触心理，维护其主人翁感。让学生参与到管理中来，高校学生公寓防火安全管理工作将会更高质高效。这是让学生参与高校学生公寓防火安全管理的一个主要现实原因。
2.高校学生公寓防火安全管理中学生缺位。
从全国高校学生公寓管理的现状来看，大学生公寓的管理模式主要有两种：以学校为主体的管理和以社会为主体的管理。“学校为主体的公寓管理模式是学生公寓由学校学生工作部门和后勤服务部门共同管理。其分工形式是：学生工作部门负责学生行为教育、思想政治工作和组织工作，以及学生宿舍的内部卫生检查和评比。后勤服务部门负责公寓的物业、安全、水电管理和其他服务工作。学校管理模式，到目前为止，仍是普遍采用的很成功的管理模式。社会管理模式主要由投资者负责管理，也有极少数由学校投资建设的学生公寓经过招、投标形式委托社会进行物业管理。其分工形式是：社会企业全面负责学生公寓的物业、安全以及其他所有配套服务；学校负责学生的思想政治工作和教育管理工作。学校对物业管理和服务提出具体的要求，并以协议形式确定下来，同时学校委派学生工作等部门负责学生的组织工作、管理队伍建设和思想品德教育，并对社会企业的物业管理和服务进行检查、评估、监督。从目前看，效果不尽如人意，物业管理和服务多数达不到学校的要求，结果是学校利益、学生利益与社会管理企业的利益经常发生冲撞而产生矛盾，使管理、服务、质量、效益都不能达到预期的目标。”防火安全管理则是高校学生公寓管理中的一个重要管理内容之一。
在以学校为主体的公寓管理模式中，由后勤服务部门负责公寓的物业、安全和水电管理等其他服务工作；在社会管理模式下，则由社会企业全面负责学生公寓的物业、安全以及其他所有配套服务。可以看出在这两种管理模式的主导下，高校学生公寓防火安全管理中没有学生的正式参与。管理的客体没有参与到管理中，这显然不符合“以人为本”和“善治”的管理理念，在管理一个人数众多的学生之家时，不但需要一个由专职工作人员组成的规范高校学生公寓防火安全管理系统，也需要管理的客体――大学生的积极有效参与，否则将不利于高校学生公寓防火安全管理。
高等教育扩招后，每个班级一个教室的大学生活一去不复返了，而图书馆自习室的容量相对有限，因此宿舍就成为学生日常生活中消费时间最长、互动交际最集中的一个主要区域。从某种程度上讲，宿舍实际上是学生课堂的延续。学生呆在宿舍里的时间一般要长于课堂的时间。宿舍不仅是学生生活和休息的场所，也是他们获取思想交流的渠道和娱乐的天地。
因此，高校学生公寓是一个特殊的场所，是学生的“家”，是大学生休息、学习、生活和课外活动的综合性场所，是大学生离开父母外出求学的一个主要居住场所。这里一旦发生火灾，学生的生命财产将会受到威胁，失去“家”，学生是精神和物质上的直接最大受害者。若让学生参与到高校学生公寓防火安全管理中来，学生则具有被管理者和管理者的双重身份，这样既能做到全面掌握情况，代表和维护居住学生的合法权益，加强与公寓防火安全管理部门的协调和沟通，共同做好学生公寓的日常防火安全管理，又能依靠他们严格落实公寓防火安全管理制度，引导其他学生安全用电，并约束其违规用电行为，培养其自律意识和主人翁精神，提高学生公寓防火安全管理工作的针对性和有效性。
1.建立公开竞聘学生防火安全管理员制度。
每一个学生宿舍都设一名防火安全管理助手，他（她）是宿舍楼层长的助手，学生管理员的召集人。每个楼层二名防火安全管理员，其职责是：对自己所在层的学生防火安全管理工作进行指导；召集每两周一次的全层防火安全管理助手会议，每月至少组织一次全层学生防火安全活动，这种活动的内容由管理员自己决定，内容越丰富越好，可以是关于防火的一些知识教育，也可以让大家在一起尽情自炊，让大家在一起安全的使用大功率电器，丰富大家的用电生活；督促这一层的学生遵守学校和宿舍的防火安全管理规章制度，受理本层学生提出的各种防火安全管理意见和问题。上述楼层学生管理员除了完成各自分管的工作，都还要参加前台值班及宿舍楼内外的防火安全巡逻。这些学生管理员的选拔一般都采用公开招聘的方法，先自愿报名，再进行面试，选拔对象是大学二年级以上的学生，获得岗位者任期一年，且不得连任，这样做是为了给更多学生锻炼的机会和行之有效的普及落实高校防火安全管理教育。
2.学生民主参与管理，充分发挥学生干部的桥梁纽带作用。
学生公寓是大家共同的家园，维护家园安全，人人有责。鼓励学生积极主动参与高校学生公寓防火安全管理，认识和了解公寓防火安全管理工作，参与到宿舍防火安全管理中来，起到参谋、助手和监督的作用，自选有责任心的值得大家信赖的学生干部管理。
学生公寓的学生干部要在民主选举中产生，作为公寓的学生干部一定要有责任心。他（她）既是学生的带头人，又是管理工作的好助手，是老师和学生的纽带和桥梁。学生干部生活在学生中，能直接地从学生中了解动向，获得代表学生心声的良好意见，反映同学的呼声和要求。同时，参与管理可使他们在正确认识如何管理别人的同时，懂得如何管理自己，自觉维护宿舍利益，自我成长。
3.建立宿舍管理制。
建设一支好的学生宿舍管理自律队伍是学生参与高校学生公寓防火安全管理的重要途径。宿舍管理制就是以单个宿舍为单位，在宿舍长的带领下，在不违反学校作息制度和用电规章制度的前提下，根据宿舍具体作息情况制定本宿舍安全用电规章制度，权责具体到个人，每位室员相互协作、互相监督，本着对本宿舍成员生命财产负责的态度做好本宿舍的安全防火工作。使安全用电成为每个宿舍每天都要落实的工作之一。
采用这样的管理模式可以将很大的管理模块，缩小成以宿舍为单位的小模块，以便减轻管理负担，强化宿舍及其宿舍长的管理作用。
4.成立学生自管会。
充分发挥人的主观能动性和积极性是管理的关键，学生既是学校管理的主体，又是管理的客体，高校应积极发动学生参与“自我管理、自我教育、自我服务”的学生公寓管理活动，成立学生自管会。学生是有责任能力的行为主体，能够对自己负责。学生自管会是学生自我管理、自我监督、自我锻炼、自我教育，承担部分治安、消防安全等管理的群众性自治组织，这是一个由一群有责任心、有毅力、喜欢自我挑战锻炼的学生组成的年轻有活力团队。
学生的自治管理历来是最值得肯定的一种形式，他们所代表的是绝大多数学生的意志，工作中具有很强的可行性。它可以克服管理者和被管理者之间相互对立的现象，大大激发学生自我认识、自我教育和自我控制作用。高校的主体是学生，充分发挥学生自管会在学生防火工作中的重要作用，可以加强对学生的纪律约束，加强学生的自觉能力。可以在每幢公寓楼组建一支任务明确、素质较高的学生消防安全小组。学生安全员在经过培训的基础上，应担负起发现、制止、处理和报告火情隐患及扑灭初起火险的任务。这是一支学生公寓消防安全的重要力量。它能使广大学生从主观意识上实现“要我安全”到“我要安全”、“我会安全”的转变。在行动上能逐步规范自身的行为，自觉抵制各种不良倾向。学生自管将会是学生公寓防火的重要力量。
四、结语。
学生参与高校学生公寓防火安全管理也面临巨大的挑战，首先，由于发展时间短，高层管理者们还没有认识到学生参与管理的作用，对学生参与管理的目标和原则认识不清，导致在实际工作中因为缺乏理论指导走了很多弯路；其次，高校管理者观念滞后，不少高校实行高度社会化物业管理，管理队伍由物业管理人员和学校保安等多种人员组成，管理中只注重物的管理，严防死守，而缺少人性化的考虑，很难让学生真正参与到其中。但当今社会，个性化、独立性、民主参与、自由、对人性的尊重已成为社会文明进步的重要标志，高校管理者从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，其主要任务是帮助和引导学生去发现、组织、管理知识和人生，达到管理育人的目的。这就要求摒弃旧时代的“师道尊严”与“严格管理”，要求管理者关注管理的客体，尊重学生，倾听学生的心声，从学生的需求、现状及发展的可能出发，服务学生。在这种时代理念下，学生参与高校学生公寓防火安全管理将会规范实施。
20-30岁学生办公室管理分析（热门14篇）篇五
在老师指导下制定《建筑与土木工程学院学生干部考核管理办法》，完善学生会监督机制，增强制度的可执行性和影响力。学期末将考评结果记入干部档案表并报各学院了解。办公室将尽力做好制度的执行工作，做到以评促改。
第一条建筑与土木工程学院团委学生会除宣传部外其它财务流动由办公室负责管理。
第二条学生会各部门活动经费和日常开支，均须事先上报办公室，由办公室与各位老师审批合格后方可购买物品。
第三条所有支出均须统一正式发票方可报帐（收据、白条及超市电脑小票等因无法为活动支出提供可靠证据故一概视为无效凭证不予报销）。
第四条为加强对发票报销的统一管理，发票最好在每次活动结束后统一上交办公室，若支出金额过于零散可于每次学生会例会时上交。
第一条办公室的管理机构为建筑与土木工程学院学生会办公室。学生会办公室内的一切财产归学生会所有，不属于任何个人。
第二条学生会办公室的'钥匙由学生会办公室统一配发，不得私自配备，若丢失，需报告学生会办公室，由学生会办公室再次配发并登记。持钥匙人不能随意进入办公室做与学生会事务无关的事情。
第三条除学生会例会外，要借用办公室必须经过学生会办公室批准，借用人方可使用。
第四条使用办公室时，必须爱惜办公室内的财产，如有损坏，必须立即报告学生会办公室。
第五条每次活动领取办公室物品时必须有负责人详细填写借出清单，并签名。活动完毕归还物品时必须及时清点物品并由办公室确认，如有损坏须如实报告。
20-30岁学生办公室管理分析（热门14篇）篇六
为了加强对高密校区学生会办公室的管理，维护日常的工作秩序，落实人员的职责，创造良好的办公室环境，特制订本制度：
1、不得在办公室内大声喧哗，不得在办公室内吸烟或者从事与工作学习无关的事情，非学生会人员不得在办公室内自习。
2、各部门进行会议与办公时做好明确的记录。各部门负责人需在当日值班登记表的备注处以“部门，借用时间段，负责人签名”的形式填写登记信息。负责人签名不得代签。
3、各部门在未安排值班人员期间借用办公室的需提前一天联系秘书处秘书王佳15863276209。
4、爱护办公室的一切公物，保持办公室清洁，各部门或个人使用后必须做好清洁、整理工作，否则视情节轻重给予罚值日处理。
1、办公室值班时间为:一、二节08:15---10:10。
三、四节10:10---11:50。
五、六节13:20---15:10。
七、八节15:10---17:00。
值班人员要提前10分钟到办公室，不准迟到早退，晚于规定时间10分钟视为迟到。凡是违反规定者一律记录，一周一通报。通报一次给予批评并告知本部部长，通报两次取消值班资格。
2、值班人员到达办公室后进行签到和会议记录，负责卫生的'打扫和桌椅的整理。确保离开时办公室整洁，否则追究该值班人员所在部门责任。
3、值班人员达到办公室后若发现办公室脏乱或者桌椅不整齐的现象及时联系当天值班负责人，由负责人联系交接前的值班人员安排所在部门给予罚值日处理。
4、值班人员确保人在门开，人走门窗锁。
5、遇特殊或者紧急情况及时与当天值班负责人联系。
6、值班人员值班时需带工作证。
20-30岁学生办公室管理分析（热门14篇）篇七
“泛安全”这一提法最早见于外交领域，是基于国家安全威胁日趋复杂和不确定而提出的；随着安全威胁表现出多样化、不对称、多领域、全方位和不确定等特点[1]，由于网络环境日益复杂和多元化、网络不确定性的增强、衍生的安全威胁增多，单一的和局部的安全防护已经无法保证网络安全，“泛安全”概念被用来分析和解决当前互联网的安全问题。相对于传统安全，“泛安全”所涵盖的内容更加广泛，它并不是定义一种新发现的安全威胁，而是基于环境日趋复杂多元，在“以人为本”的理念下，综合、全面且动态地考虑安全问题。结合高校学生管理的特性，可以将“泛安全”式学生管理定义为：考虑学生管理效果的多元影响因素体系，以管理对象的生理、心理及精神特质安全为中心，全面、系统、动态地对管理对象进行安全管理与监控，实现高校学生隐患致因可控的管理理念。由此可以看出，“泛安全”理念在大学生安全行为管理和校园安全建设中，表现出了较好的适应性，必然会给高校学生管理带来较好借鉴。
目前，全国各高校都投入了巨大的财力物力来维护校园安全稳定。但需要指出的是，对于某所特定高校来说，这种传统安全观上所提及的危害，如学生意外事故、打架斗殴事件等并不是持续发生的.，而学生所处环境中众多因素都可能成为影响其成长成才的关键因素，学生安全事故的表现形式也趋多样。与此同时，大学生的心理健康情况也不容乐观，这些非传统安全问题不同程度上反映了普通学生安全的脆弱性，这种脆弱性导致了学生突发事件发生的致因更加分散和多元,体现了当代高校学生管理工作的多致因和多关联性。
1.管理对象趋于个性化。
随着社会经济的发展，如今很多大学生都是独生子女，步入高校后往往给人以张扬、随性的感觉，而且不同个体因成长环境、学习能力的不同，对接受能力和生活理念也不同。孔子最早倡导“因材施教”，到了近代蔡元培也以松树和牡丹做比，形象地指出要针对学生自身情况，适应调整教育方式，但目前“填鸭式”灌输教育还比较常见，这种“批量生产”方式已经逐渐成为我国经济社会发展的障碍。拉埃丁和斯泰来的研究显示，学生是能够主动认识到自身学习风格和差异的，当二者出现不匹配时，学习效果反而比匹配时更好。这种学习的自适性为因材施教的教学理念提供了直接证据，但这并不意味着要减少甚至抹杀学生间的差异。这种个性化趋势需要引起足够的正视，这是还原高校学生主体地位的必然要求，也是为社会培养多元人才的必由之路。
2.管理环境日趋复杂。
高校的管理环境可以理解为所有影响学校管理的内外条件和因素，包括内部一切资源与设施以及外部自然经济、文化社会等条件。高校管理环境的和谐程度直接关系到学校的工作效率[2]，而面对日新月异的社会环境，学校的安全管理活动也随之变得多元而复杂起来。首先，这种复杂性来自于我国社会、经济等宏观环境的变化，大学生因为缺少宏观安全管理的社会实践经验，成为许多不法分子的目标。大学作为一个相对开放的环境，不断与外界环境相互影响，要不断做出适应性调整。其次，变动的环境引发校园文化及其内部师生价值观产生变化，学校为了自身发展并适应社会人才需求，要不断调整发展战略，而学生为了在校内或工作中取得竞争优势，也会进行相应改变。只有对复杂的校园环境实现能动管理，满足师生自我实现的要求，才能实现在复杂动态环境中对高校各条件资源进行有效协调，完成高校学生管理的变革与进步。
3.管理机制缺乏创新性。
时代不断进步，要培养面向世界、面向未来的创新型大学必须顺应知识经济时代的特点，改善高校学生管理机制相对落后的局面。目前我国高校学生管理的情况是，由于相当一部分高校是由专科或职业院校升级、发展而来，在管理体制和水平上距离先进水平尚有一定差距，反映在人才观念上就是忽视了人力资源管理作为高校管理核心内容的重要意义，缺乏强有力的人才竞争机制和市场运行机制[3]；反映在激励体制方面，学生的有效激励措施为数不多，且沿用已久，缺乏根据社会发展做出的必要调整，监督缺失使得管理机制未对学生形成有效且持续的约束力。管理机制的创新是扭转目前高校缺乏创新性的重要保证，具有先导性与基础性的特点。没有管理机制的创新，单纯谈高校教学或科研方面的创新只是无源之水，并缺乏可续性。
三、“泛安全”理念下的学生管理新模式。
根据以上“泛安全”的定义，所谓以“泛安全”理念指导学生管理，并不是认定一种全新的高校学生管理威胁，也不是发现或提出一套安全隐患识别方法，而是要求学校管理者破除之前学生“安全”概念的藩篱，从更广泛、更复杂的角度认识到管理边界内外日趋多元和复杂的安全环境,这种新的模式一般包含以下内容：
1.建立学生管理“泛化”网络。
在“泛安全”领导小组组织下，深入挖掘分析“泛安全”多种影响因素，将普通意义上的安全概念“外推”，可将传统安全的影响因素归为“未泛化因子”，而将目前引发高校面临的不良行为或事件的非传统安全因素的“刺激”称为“已经泛化因子”。在初始阶段，应有针对性的对学生的生理、心理以及精神的状况进行分析和把握，避免胡子眉毛一把抓的“完全泛化”。有必要采取广泛的学生意见征集，对学生群体的生理、心理和精神状态进行评估，逐步建立有效协同机制，形成网状多元化管理。管理机制缺乏创新一直是影响高校学生管理能力的制约因素之一，而目前高校各部门管理僵化，虽各司其职却在关键政策制定上步调缺乏一致性与协调性。因而要在专家座谈基础上，保证已经泛化因子的评定标准必须一致，使其认定满足有效性。对相同对象进行处理时尽力避免各部门协调管理的“各抒己见，各执一词”，即保证协调性[4]。对已经泛化因子建立数据库，以密切关注其动态信息。最终建立一套横向宽领域多部门合作、纵向深层次扩展现有管理机制的综合“泛化”网络。
2.学生行为信息“大数据”化。
随着信息化的发展，人们对于信息的获取、处理和利用愈发变得快捷有效，高校也有能力获取学生行为信息的“大数据”，相对于传统数据处理重点关注学生群体信息的特点，大数据更能挖掘单个学生个体的表现。如美国德克萨斯大学利用大数据发现技术分析高校学生互联网行为数据，发现用户的异常行为，从而确定课程以及教材改进目标。除此之外，还可以分析高校毕业生的就业情况、心理精神状态以及学习状态等。大数据分析得到的不是传统意义上的统计结果，而是通过数据挖掘获得其中非结构化、半结构化数据获得学生生活学习状况、就业取向等众多行为信息，这些信息往往不能通过传统数据分析获得。虽然各个大学之间规模、机构不同，具体管理情况更是差别巨大，但是高校学生管理的共性很多，可以适时地建立科学管理共享机制，确保校际的“信息共享，区别管理”，更好的服务于大学生安全管理。
实现学生管理动态化是建设智慧型校园、促进未来高校发展的必然趋势。学生管理过程中必然会出现诸多不确定因素，要提高高校管理中的适应性、改进管理机制，避免出现过于僵化的现象，有必要利用现代化工具，实时监控学生动态，建立覆盖全校的信息管理系统，对学生的学习生活等实现网络化管理，这也有利于校方与家长方面及时保持沟通联系[5]。但动态化管理转换不善可能会引起现有机制的错乱，因而必须要在充分调研与掌握管理规律的基础上，与现有的管理机制完美结合起来，完成动态化管理有效衔接。其次，通过对内外部环境数据的分析和预测，并借助开放型设计的计算机网络来进行学生动态管理，该系统要能随管理体制或标准的变化而变化但又不失规范化，并且注重引导学生发现自身不足，实现全面健康发展。如今高校的安全形势应对可归结为“内紧外松”的，这应该是利于广泛寻找显性问题和隐性问题的，进而对监控问题设立警戒值，建立危机预警机制。
参考文献：
[1]王银芹.中国面临的”泛安全”威胁与超限外交选择[eb/ol]./yzsfvazcizbuvxq/item/36beef642838a70ba1cf0f87.-02-08.
[5]付阳.学校安全风险及其应对策略研究[d].华东师范大学,.
20-30岁学生办公室管理分析（热门14篇）篇八
分析当前我国高校学生管理制度发现，人本化缺失是最根本问题。故为改善这一问题，相关高校管理层应重视“以生为本”，根据学校实际情况适当借鉴发达国家或国内优秀高校的管理经验，深度剖析本校学生管理制度中存在的问题，找出解决策略并结合本校学生的实际学情创新适合本校学生发展的人本化管理制度，以更新当前高校学生管理制度体系，从而提高高校学生管理质量，促进学生全面发展。
（一）管理理念上忽视以学生为本。
主体性是学生的基本属性，是学生在学习、认识世界的过程中自然表现的一种主动且自觉的思想与行为。但分析我国以往高校学生管理制度，可以发现大多数学校管理层教师忽视了“学生是学习主人”这一观念，且过于注重管理者的主体地位，通常使用有目标性的管理理念，对学生进行统一的管理模式，忽视了学生的发展需求。这在一定程度上制约了学生的全面发展。另外，大多高校的学生管理制度过于强调对人才的培养，希望借助统一的管理模式将学生培育成优秀人才。但这样的管理观念忽视了集体中学生个人的'发展需求，且为学生带来一些负担，制约了学生的主体性。
（二）管理内容忽视学生个性发展。
新课标强调在教学过程中，教师应关注学生的个性发展，积极为学生个性化发展提供开放平台。但是，分析当前高校学生的管理内容，发现大多数高校将维护公共秩序、保障教学活动的顺利进行作为学生管理的主要内容。这样的管理模式虽可以满足大多数学生的基本发展需求，但由于框条式制度太多且事无巨细，在很大程度上限制了学生的思想，扼杀了学生的个性发展动机。因此，在高校管理中，相关高校管理层应重视学生个性发展，积极创新管理制度。
（三）管理行上忽视学生的主体权。
当今我国大部分高校学生管理制度在运行中还存一些问题，阻碍了管理质量的提升。其具体表现在：1.一些高校管理者受官本位思想的影响，将学生看作为学校的附属品。如：过于重视文件、各类会议等工作的布置与安排，为一些完成一些“表面工作”对学生提出不合理的强制要求，忽视了学生的主体权。2.管理过程中过于注重集体性，进行不合理的统一制度管理。如：部分高校对学生衣着、发型等方面有严格要求；学校不经学生同意将学生个人信息公布出来；学校将学生寝室的整洁度与学生奖学金挂钩等。
（一）坚持“学生为本”的管理理念。
新课程标准中明确指出，教育者应将学生的根本利益与学生的全面发展放在首要位置。在教学管理中，应坚持“以学生为本”的理念，从“人本化”出发对当前学生管理制度进行分析与探究，发现其中的不足，并以“满足学生需求”、“促进学生发展”、“实现学生价值”出发创新原有的学生管理制度，建议健全且柔性管理机制。做到“以学生为先”、“以学生为重”、“以学生为主”，从而真正的将“人本化”科学发展观运用到具体的学生管理实践中，提高管理质量，弥补当前管理中的不足。
（二）优化管理体系，促进个性发展。
为改善以往高校学生管理制度，提升学生管理质量，相关管理人员应积极优化管理体系，满足学生发展需求，促进学生个性发展。其具体可以：1.高校学生管理制度应建立在了解学生发展需求的基础上。如：要求辅导员、管理员等对学生有一定了解，通过观察、交流、学情分析等形式发现学生不同的需求。根据学生具体情况制定系统且科学的管理制度，引导学生逐渐实现自己的合理需求。2.管理过程中重视学生的个性发展。如：要求辅导员对学生进行分层管理，针对学困生、特困生、情感受挫、适应能力差等学生加强关注，注重引导；开展大学生群体普查，掌握学生实际情况，及时帮助与引导。
（三）重视主体权力，增强主体能动。
学校应明确学生的主体地位，重视学生的主体权利，发挥学生在管理实践中的主体作用，以增强学生的主体能动性。首先，学校可以赋予学生参与学生管理制度建立的权利，如：在教育收费、处分管理、生活等方面有一定的发言权；然后，可以引导学生开展个性化自我管理，培养学生教育与自我批评能力，发挥学生的主体权利。另外，学校应强调并帮助学生树立“主人意识”，让学生积极主动的参与到学生管理中，增强学生主体能动性，促进管理质量的提升。
三、总结。
总而言之，基于人本化取向的高校学生管理制度，可以有效改善当前高校学生管理制度中的不足，尊重学生的主体地位，可以满足学生的发展需求，促进学生全面发展。
参考文献。
[1]张丰韬.基于人本化取向的高校学生管理制度创新研究[d].长安大学,.
20-30岁学生办公室管理分析（热门14篇）篇九
摘要：伴随着我国社会经济的发展以及教学改革的不断发展，我国的民办高校也在持续发展当中。各地民办高校的发展又在很大程度上推动了我国教育事业的发展。基于民办高校蓬勃发展的背景条件下，其管理也日益受到社会的关注。总体而言，我国的民办高校在管理上是进步的，但是毕竟民办高校发展的时间比较短，因而在管理的过程中不可避免的还是会存在一些问题。本文主要对我国民办高校学生特色管理制度建设以及党团功效进行探索与研究，希望能够更好的推动我国民办高校的发展。
关键词：民办高校；学生特色管理；制度建设；党团功效；探索研究。
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20-30岁学生办公室管理分析（热门14篇）篇十
由于高校辅导员工作的特殊性，事务性的事情比较多，学生的时间比较分散，交流时间有限，不能很快与学生熟悉起来，影响交流。通过微信，辅导员可以全面的展示自我，寻找学生的共同话题，拉近距离，通过学生的新鲜事，了解学生的心理状态，及时沟通，进而建立良好的关系，方便更好的开展工作。更重要的是辅导员可以随时了解学生关注的内容，合理筛选出需要重点关注的学生，更加有针对性的开展工作。
1.学校的主导性和权威性受到挑战。
传统的模式是面对面的交流，上情下达、下情上达的模式，学校、老师是整个教育活动的中心，辅导员更是权威的象征，人生的引路人，思想言行都受着严格的规范教育，但是微信在高校大学生中普遍使用，把线下与线上，现实与虚拟进行融合，把个人社交圈立体起来，使大学生社交圈子变得多层次多元化。学生获取信息的渠道更加多元化，弱化辅导员、老师在学生心目中的地位。
2.大学生价值观引导难度加大。
大学生正处在人生观和价值观形成的重要时期，缺乏理性的判断能力，微信平台信息的多元化和不确定性对学生的成长以及价值观的形成产生诸多的影响，很容易被动地接受外界的`信息，传播的信息和问题呈现多维的态势，对于大学生这一需要培养自我独立思维能力的人群来说，导致大学生价值观的指向难以聚焦，高校引导学生的难度加大，信息过载和不健康的负面信息、图片也可能大量进入大学生的视野，造成其道德感与价值观的冲击。
3.微信的交流方式要求辅导员工作改变传统的工作模式，适应时代的变化。
微信代表着多样化和极强的参与性，人人都能成为信息的传播者，信息的交互性越来越强。在微信里寻找自己感兴趣的话题、生活方式等诸多信息，要求辅导员也要顺应潮流跟随学生的脚步，适应这种交流和沟通方式，在思想上重视微信这种即时通的沟通方式，提高学生管理的效率。
三、微信时代学生管理中的对策。
1.利用微信平台，传递正能量，引导学生树立正确的人生观和价值观。
微信可以群发文字、图片、语音、视频、图文消息，该功能提供了工作的崭新微信公众平台。辅导员与学生共同建立的微信平台，通过微信平台了解学生关注的事情，及时下达传学校、学院、学生组织的相关信息，把微信作为收集学生对学校建设、学院发展和个人成才的反馈渠道，及时帮助学生解决问题，提高工作效率，再有就是传递具有正能量的信息，分享心灵鸡汤、学习心得、人生感悟等多方面的信息，引导学生多看多了解正能量的信息，更加积极面对生活中的挫折、失败，树立正确的人生观和价值观，成为具有正能量的人。
2.了解微信社交中可能出现的危机，防患未然，提醒学生慎重处理危机事件。
微信中的摇一摇、附近的人等功能属于社交性软件的常见功能，虽然学生可以利用其拓宽人际圈，锻炼人际交往能力，但这类功能中存在的安全问题也是不容小视的。作为辅导员，我们要从学生这一随时会面临危险的群体进行安全意识培养，引导学生正确使用微信、网络功能，以真实案例更直观地提醒学生提高警觉性。
3.引导学生加强自身素质，共同维护微信平台。
在微信平台环境中，学生可以把身边发生的事情直接拍摄并转发，有些时候可能会断章取义或者是非不分，这就要求我们要对大学生的素养加强引导教育，培养学生交流沟通、获取信息和价值判断的能力，不误信误传不良信息，共同维护微信平台的纯洁性，引导大学生的责任感和主人翁意识。
20-30岁学生办公室管理分析（热门14篇）篇十一
全面把握“五个关健点一一两个目的比对原则”这一恰适性参与原则能够解决和解释学生在不同参与内容和不同层次中的参与程度问题，以提高管理者的管理效率和学生的参与效率。
一、新制度的制定。
新制度的制定要以学生的实际情况为基础，以恰适性参与原则为根据。所以，首先要取得学生的广泛参与，获得学生的真实的信息。信息的获得可以通过发放问卷、访谈、网上调查等方法，营造快捷、方便的沟通以确保信息的真实、完整、具有代表性；其次根据恰适性参与原则并结合学生的真实情况，小规模地邀请专家、学者参与制定制度。同时，根据管理的所需的专业知识和能力情况，不邀请或适当地邀请少数学生参与制度的制定，三方或双方共同论证制度的科学性、合理性和人文性。制定时主要考虑的是制度要有针对性，还要注意的是对管理者的义务和学生参与学生管理的利益保障的介绍要尽可能的清楚、具体、详尽以保证学生明确管理者的职责和权限，如果邀请学生参与则需要进一步论证制度中校方与学生双方的权与义的合理性；再有起草制度时，措词要准确、严谨、具有可操作性，避免概括的、模糊的、无从着手的词语出现。
二、制度的推广。
从制度实施的角度来看，新制度的制定阶段最多只邀请了少数有专业知识和能力的学生的参与，大部分学生对制度还处于不了解的状态。所以，首要任务是通过集体会议、听证会、机构服务或网络咨询服务等方法进行制度推广，让学生了解新制度并取得他们的理解和接纳以保证制度的顺利实施。在新制度推广中要与学生深入的、高频率的互动，让学生发表或反馈意见。合理的意见要积极接受、采纳，不全理的意见要耐心、仔细地以理兼以情说服，最终展现出管理者和学生双方较为认可的制度。
旧的学生管理制度通常是学校多年继承和保留下来的，那么对于旧制度的推广，就要分为对新生的推广和对老生的推广两种。在新生中旧制度的推广同新制度的推广情况基本相同，不同的是，侧重于对不合理意见的说服、更正。在老生中旧制度的推广，实质是对旧制度的巩固和更新。合理的制度内容要继承和保留下去，当然如果发现旧制度中存在己过期的内容，或缺少与现阶段的相关内容，学生可以及时发表或反馈意见，同样合理的采纳、不合理的说服、更正。只有在管理者和学生的共同努力下，才能保障制度的与时俱进、具有针对性，否则就会出现制度中存在过时的内容。如某校规定：“实弹射击考核实弹射击考核由学校武装部、军事教研室、参训教官共同组织实施，填写实弹考核成绩”；“学生必须严格遵守国家法律、法规和学校各项规章制度，注意自身的人身和财物安全，防止各类事故发生。学生在校期间必须佩戴校徽，学生必须严格遵守请假制度。”
类似的条文不再复述，要说明的是这些规定与现实不符，而且制度的时间早在和，近年来的军训从没有进行过实弹训练何来考核、在过去的三年中，该校学生从未听说过要带校徽一说。旧制度中过时的内容，虽然不会很大程度上影响学生目前的学生管理，但旧制度没有得到更新，足以说明管理者没有做到对制度的认真推广，影响了学生对制度的了解、理解、甚至对学生管理的支持。加大力度和认真做好制度的推广，在完善制度中不仅要重视，而且要时时做到。
三、实施参与教育。
科学、合理、人性的制度是管理者顺利开展学生管理工作的前提，也是学生乐于参与学生管理的.基础。但真正更要做到的是管理者将支持学生参与学生管理的想法转化为了支持的实际行动。本研究的访谈结果显示，所有管理者对学生参与学生管理持肯定的态度、正确的认识，表示支持学生参与学生管理，可是如何做出实际行动呢?教育的目的之一就是培养学生的社会化，通过教授学生知识、掌握社会事物的规则等，使之成为社会需要的、能适应和参与社会生活的人。那么具体落实到学生参与学生管理当中，笔者认为管理者支持学生参与学生管理可以通过参与教育来实现，参与教育的目的在于培养具有参与意识、参与技能的参与型学生、参与型公民。根据高校学生的参与经验的不同，管者对学生的参与教育可分为启蒙参与教育和口常参与教育。
四、启蒙参与教育。
启蒙参与教育重在激发参与的热情、培养学生的参与意识，教育对象主要是新生、“不参与”型学生一一这里主要指因缺乏参与意识和参与热情而不经常参与学生管理的学生。首先，校方可以编排以介绍学生管理制度、管理机构、管理知识、参与管理的流程、参与渠道、参与激励等为主的《参与教育读本》或在原本的新生手册的基础上加排上述编排的内容发放给学生，让学生对参与有初步的了解；其次，校方组织新生观看参与教育的宣传片、观摩或模拟参与学生管理的无领导小组讨论。宣传片可以以《参与教育读本》为主体内容将文本形式转化为视频形式，让学生更直观地了解和感受参与学生管理。参与学生管理的无领导小组讨论则是借鉴人力资源管理中的无领导小级讨论的基本理论和流程组织起来的，核心是创设参与学生管理的情境，围绕如何解决学生管理中管理者与学生的矛盾冲突来开展，小组人员有管理者（（1到2名）、学生（（5到7名）。其中学生假以学生干部、普通同学、党员、新生、老生等不同学生角色参与讨论，并与管理者达成小组一致意见。通过观摩或模拟参与学生管理的无领导小组讨论使学生感同身受或身临其境，从中借助他人或依靠自己的表达，将个人思考投入到讨论之中，观摩或模拟后学生会对参与学生管理产生较深的感悟。需要注意的是：新生和老生要分开进行教育，老生的教育可以根据老生的实际情况有侧重地进行，比如加强模拟参与学生管理的无领导小组讨论，着重在讨论中培养其参与兴趣和参与成就感。新生的教育则可以按上述方法逐一进行，再根据实际情况有所侧重地进行即可。
五、日常参与教育。
日常参与教育是学校参与教育的主体，重在保持学生参与的热情和参与意识，培养学生的参与理智、参与技能、参与技巧，教育对象主要是“弱参与”型学生和“强参与”型学生。从时间上来说，基本上是当学生经历了新生的启蒙参与教育或没有经过参与教育但对学生管理己熟知且具有参与意识和参与热情后，便开始进行口常参与教育。
20-30岁学生办公室管理分析（热门14篇）篇十二
摘要：中小型企业财务管理模式创新的话题是眼下国内学术界与企业界所探讨热点。目前，国内市场竞争激烈，中小型企业也需要作出相应的战略调整。文章从当前国内中小型企业的发展状况出发，分析了中小型企业财务管理创新模式。通过梳理当前中小型企业财务管理特点，从业绩管理、财务核算、财务控制、财务分配的角度明确了中小型企业财务管理模式。
关键词：中小型企业；财务管理；创新研究。
一、引言。
中小型企业在我国经济发展过程中起着至关重要的作用。现阶段国内中小型企业现有财务管理机制不完善，在一定程度上阻碍了财务管理研理论对企业发展的指导效用。从中小型企业自身发展上来看，还存在有财务管理能力不足、财务决策性不高、负债规模性严重、风险预警体系健全等问题。故而本文就当下中小型企业财务管理过程中存在的为题展开研究，以期为中小型企业更好的发展提供借鉴。
二、中小型企业的财务管理特点。
(一)财务管理多样化。
当前，尤其是经济危机之后，国内企业加快了战略升级的速度，此种战略升级以准确定位企业战略核心为主导，在这其中也涵盖了财务管理多样化走势，在一定程度上加剧中小型企业参与多元产业竞争的激烈性，同时打破了其利润垄断的市场局面，另外，还能够帮助中小企业分散相当的经营风险。据此也加快了中小型企业愈加靠近“股份制企业”，其财务管理模式日趋发展成并购重建及投资融资的模式。
(二)对接市场紧密化。
从总的来讲，以往中小型企业处在自我发展的态势之中，且还具有封闭性。现下，国内市场化进程的推进，使得企业开放力度加大、财务管理透明性加强。具体可以从以下几点分析：一是，一批中小型企业的主要业务开始实现了境外化经营，国内中小企业上市速度整体加快；二是，除了一些上市公司实施股权融资，国内中小企业也进行直接负债融资，即便是不上市的企业，也发行企业相关及融资票券等，这是由于在资本化市场下中小型企业的信息透明度得以提高，中小型企业财务管理、关联性交易、市场竞争、负债融资、信息管理等行为都会受到资本市场影响，所以中小企业财务管理需要与市场紧密对接。
(三)利益掌控全局化。
现阶段，国内中小型企业的主要运营模式为自主化，且是以营利为目标的财务管理主体，但也需要承担起相应的社会责任，在运营过程中需要落实一些国家宏观调控政策，中小型企业此类多重属性将在以后的一段时间中发展成为新型化市场中最为普遍的`现象。一方面，中小型企业本质上是一个实体性企业，其主要目标在于维护企业利润最大化，但同时其还是一类比较特殊的经济型实体，较之于其他的企业来说，中小型企业还需要注重利益发展的全局性，与社会协调发展、繁荣共进。
三、中小型企业财务管理创新模式。
(一)业绩评估模式创新。
现阶段，我国已经把经济稳步增长界定成，协调投资者与管理者之间的利益关系，并以经济增加值作为企业业绩评估模式，经济增长的同时也是企业实施全面价值管理的主导要素。经济增加值的业绩评估模式本质上来讲，就是从多角度去诠释中小型企业的财务管理导向：首先，经济增加值是在资本成本理念下确立的。经济增加值是扣除全部资本成本之后所剩的利润净值，企业的利润净值需要超过资本成本才可以带来一定的企业利润；其次，经济增加值可以转换企业传统的粗放型经济发展模式，避免重复性投资的弊端，建构出价值创造为导向的企业文化价值；再次，经济增加值为导向的业绩评估，还需要以主营业务为业绩评估的立足点；第四，在评价中小型企业的绩效的过程中需要注意以下两点，一是企业牢守战略主业的能力；二是，企业管理财务结构的能力。
全方位预算的财务预算模式是企业结合自身发展战略，对后期的生产运营活动实施整体性的策划，并把预期目标与现实情形进行比照，严格管控实施进程，及时管理生产运营活动。其即是一种财务管控机理，也是一个企业资源配置状况的反射器。在企业财务核算系统中，需要进行有效的双向化互动沟通交流。就中小型企业来说，因为其内部治理结构的独特性，所以其需要同时注重中小企业内部治理的问题，这样可以降低预算过程中的摩擦性，提升企业财务管理核算能力。全方位预算模式可以借助于预算编制，来实现中小企业内部间的互动性，帮助子企业理解和认可其财务核算决策与整体发展目标。
(三)风险预警模式创新。
中小型企业快速发展的前提是持续化经营，其经营环境需要一个相对安全的运转范围之中，企业经营绩效的提升，离不开平衡化企业风险预警模式的创新，进而才能完成可持续发展的战略目标。对于财务结构的管理就是确保企业财务结构一直居于安全范围之中，降低系统风险发生的概率。从内在上来讲，科学的财务管理模式是企业凭借科学的价格连续不断的获取资金流，进而维持企业的正常运转工作。
本文就对中小型企业的社会责任特点，把财务附加值指标要素融入到中小型企业的绩效评价系统之中，一方面是能够站在利益相关者角度上来评定企业的财务绩效，此外还需要协调企业中各利益相关者之间的相互关系。本文从财务核算原理的角度上提出了财务分配理论，基于价值创造的角度上准确量化企业新增型价值利益，接着从价值分配的维度上将企业的各类利润与耗损进行系统化安排。基于此，从利润创造的维度上来讲，财务增加值是企业现期的营业收入额扣除全部外购资本所余下的净利润，是所有要素资本共同作用下建构的新增化价值总值；从价值分配的理论上来说，财务增加值能够界定成企业各类生产资本获取补偿收益具体来源，所以说可以从财务增加值的角度来创新中小型企业财务分配模式。
参考文献：
[1]彭晓辉.中小型企业财务管理模式的简要分析[j].商场现代化,2013,23:158.
[3]庄严.分析网络环境下中小企业财务管理模式的创新[j].企业导报,2016,18:33.
20-30岁学生办公室管理分析（热门14篇）篇十三
摘要：本文通过对电力企业营销稽查有何种作用进行了深入的分析，接着对营销稽查工作中出现的问题进行了探讨，最后重点论述了如何强化营销稽查工作，进而降低营销风险，提高工作效率及经济效益。
关键词：电力企业；营销稽查；重要作用；存在问题；工作效率。
目前，关于营销风险管理所包含的内容、范围都极其广泛，因此，电力企业必须要建立营销稽查小组，否则营销风险管理的许多工作都无法顺利进行，由此可见，营销稽查的存在是极其重要的。电力企业要将最优秀的稽查人员招聘到本公司，成立专门的稽查小组，使用最先进的方法，在整个稽查过程中及时发现存在的问题，并马上解决。
1、重要作用。
1.1对电力营销风险做出正确的判断。由于营销稽查涉及的内容比较多，因此需要认真搜集每一项内容的相关资料，在收集到的资料中进行随机抽取，然后评价分析，最后判定电力营销管理是否存在风险。例如在业扩包装业务进行之前，稽查小组要先到现场勘查场地，然后判定风险存在与否。1.2有助于风险评估。稽查人员根据收集到的所有信息资料进行统一研究分析，首先对存在的风险做初步的.评估，接着再实施深度调查探究，最后得出风险概率以及存在的风险发生后可能导致的后果等。稽查人员可以根据最后的风险评估结果采取具有针对性的措施。1.3便于第一时间处理风险。在开展电力营销工作的时候，加强营销稽查力度，能够对营销的各个环节进行监管，便于稽查人员对营销活动的过程和结果进行全面的审核和评估，一旦发现问题能够对问题进行及时有效的处理。电力营销要想取得良好的效果，当出现风险时要第一时间的进行处理。
2、营销稽查存在的问题。
2.1随着电力行业发展水平的提升，相应的企业管理体制也要不断的推陈布新，从而适应行业发展和社会需求，但是对于电力市场的有效监管体制还存在着诸多的问题，行业内的监管模式还没有达到当前电力行业发展的高水平要求，造成了大量违规用电、偷电和关系点等问题的发生，在一定程度上造成了极大的线路损坏。上述问题对我国电力行业的健康发展和营销效果都造成了极大的负面影响。
2.2由于当前我国电力企业的营销范围比较广，并且营销情况存在着极大的区域性差异，致使在开展电力营销稽查工作时需要面对极其复杂的状况，对工作的顺利开展造成一定的影响。
2.3由于部门人员安排不合理，再加上工作量大，致使管理电力营销稽查的职工还需要对稽查以外的工作进行管理和处理，这就容易使职工在进行稽查时应付了事，使稽查工作成为了一种形式主义，造成稽查管理不到位，使电力企业的营销工作存在极大的漏洞，由于缺少及时有效的稽查和监管，电力企业的营销就会出现效率低的问题。
3.1优化电力营销稽查管理机制。
对原来的电力营销稽查管理体制进行优化升级，从而确保市场营销稽查工作的科学性、制度性和法制性，为提高电力市场营销稽查管理水平具有重要的作用。在开展稽查管理工作时，首先要保证电力稽查体制的完善性和有效性，然后依照不同企业的不同情况进行详细规划，特别是每月计划和年度计划，以便实施检验工作的特殊任务。同时，电力稽查工作相应的规章体质应不断完善，基层设置电力检查专职人员和岗位，确保工作责任制的落实，在开展稽查工作时做到有法可依、有法可依、有法必依、违法必究。
3.2增强质量监督管理水平。
有关电力营销稽查的要求在《电力法》等相关的法律法规中都进行了明确的规定，在开展稽查工作时要严格遵守相关的规章制度，从而使电力稽查工作质量管理水平得到增强，促使电力企业的电力营销和服务也得到相应的提高。电力市场营销检查工作人员应当清楚地认识到稽查工作的整体性、指责性和有效性，同时也要提高稽查人员的业务能力从而满足工作的需求，对国家的电力政策和用电情况都有明确的了解。稽查人员也要做到与时俱进，在工作中严格的遵守相关制度，做到严于律己。
3.3加强项营销业务的监管。
第一，加强对电费的监管，做好审计和审计各种电价的工作。对电力企业开展的营销工作中所涉及的电费、日常管理和其他业务进行定期的审核，一旦查找出问题要及时的反应到相关的管理部门，对问题企业和行为进行通报批评，确保电力营销数据的真实有效性。电费审计是企业管理的重要环节，也是加强电力稽查的重要措施。电力稽查部门要对供电分局的用电情况进行统计审核，并对供电局的合同履行情况进行检查。
4、结束语。
为进一步提高营销管理水平，完善电力营销稽查各项规章制度，营造良好的供用电环境，电力企业应把深入开展营销稽查列为营销工作重点，开展营销稽查专项活动，细化工作流程、分解目标责任，扩大稽查力度和深度。通过专项稽查工作，进一步规范营销业务流程，从而提高精益化管理水平，实现营销工作可控在控的目的。
作者:赵金梁单位:国网青海省电力公司海南供电公司。
参考文献：
文档为doc格式。
20-30岁学生办公室管理分析（热门14篇）篇十四
摘要：随着教育的不断改革，我国的教育管理工作中发生了很大的变化，同时也暴露出来了一些问题，引起了社会上的广泛关注。由于如今的学校中，大多进行了扩招，使得学生的数量逐年增多，对于学生的管理工作也是造成了复杂化。传统的管理模式已经难以适应新形势下的学校管理要求，就需要进行管理模式的创新，加大管理的效果，保证能够有效的为人才培养提供基础。在本文的讨论中，主要就目前的教育改革方式说明，保证能够加强对学生的管理工作。
在近年的教育发展中，随着素质教育的全面推进，使得高校学生的工作空间更加的广阔。但是在目前学生的培养中，社会对其的要求也越来越高，需要学校对其进行知识结构、实践能力的有效培养。并且在如今的管理中，传统的管理方式已经不能够适应目前的需要，需要进行更加有效的管理方案的创新工作，保证能够为接下来的管理工作创造全面的环境。由于不同学校之间的管理模式也不仅相同，所以本文中就管理问题进行简单的说明，提供一个新的管理思路，为接下来的管理工作提供一定的参考，保证能够更好的培养出适合的人才。
1目前学生管理中所存在的问题。
1.1学校人数增多，管理难度增大。
自从国家实行对于各个高校的扩招政策以来，各个学校的学生数量也在不断增多，据相关的数据统计，近年来大多数学校都有扩建校区、重修校园的现象。这就是对于学生数量增多的一种弊端，在学生数量增多的同时，往往是各地不同的学生汇聚到一起，对于不同的生活习惯、行为思想和为人处世等都有着一定的差距，并且在面对新的环境中，不同学生的差异性，对于新环境的适应性也是不同的，所以在学校的管理中，也更加难以对其进行统一的管理。面对学生不同的生活、心理上的差异，需要管理人员都进行逐个的分析，保证能够精确的进行管理的工作。同时不同学生的心理落差、学习成绩和心理孤独等都在一定程度上为管理带来了问题。
1.2缺乏经验型管理人员。
学校的管理工作，不仅仅是对学校的要求，更是对于学生负责人辅导员的要求。辅导员的管理工作往往是大面积性的，难以对学生进行细致的管理工作，但是在实际的工作中，虽然有着很多的学历高的辅导员参加学校的管理工作，但是由于其缺乏一定的管理工作经验，基本没带过学生，难以从学生的方面进行考虑问题，这就使得管理工作出现了一定的问题。同时很多的辅导员过于忙于自己的学术研究，忽略了对学生的沟通，工作的时候不能够深入的了解学生的真实情况，所以纵使有着较高的学历，也难以进行好的管理工作。
1.3信息基数增加，管理模式不够完善。
随着社会的不断进步，学校中与社会的交流越来越多，同样在学生的生活、学习中也需要进行不断的实践活动。并且凭借着信息的传递性，众多的信息传递方式，对于学生的管理工作有着更好的基础渠道，所以在管理工作中，需要对这些渠道进行有效的应用，希望能够从多方面对学生的问题进行讨论，保证能够为我们的学生的管理工作做到基础的信息传递的保障。并且学生的观念也随着高度化的信息社会有着自己的改变，在这些中大多数的学生有着自己的思想，就造成了思想活动的增多，选择性和差异性明显的情况。所以在接下来的管理工作中，管理方案需要进行更加的完善，有效的对学生进行管理工作。
2创新管理新模式的方案。
2.1创新管理方案，进行有效的管理。
在传统的管理方案上，大学生的思想观念都较为保守，大多数的管理工作人员都仅仅是停留在对学习的教育上，但是这种教育观念的模式，已经不能够适应目前的教育理念，只有这种教育模式进行一定的改变后，适应目前管理的需要，这样才能够对学生的管理做到更有效。同时在新的管理方式下，需要通过对学校的教育方式进行一定的改变，保证能够有效的为接下来的管理工作做好基础。并且积极的利用好学生之间的组织，通过他们对学生进行一定的了解及沟通的工作，这样才能够为学生的管理提供良好的数据条件，更加精确的对学生进行管理。
2.2对管理人员进行要求，增强其管理素质。
对于管理工作人员的能力，一般不必多说，在学校的管理工作中，对于辅导员的要求基本都是学历较高的，但是在其管理经验和管理的素质上来说，具有一定的差异性。对于其工作的管理，首先需要让辅导员明白管理的意义，这样才能够通过自己的方式，对学生进行良好的互动，在一定的程度上为学生的生活、学习提供帮助。并且对于辅导员的管理工作经验，肯定是需要进行培养的，这样才能够在接下来的管理工作中提供效果，使辅导员能够清楚的了解到学生的管理需要，从而进行对学生的管理工作。同时辅导员一般有着较好的专业知识，并且具有良好的创新精神，有着一定的领导能力和健康的心理素质，这样的工作人员才能够更好的为学生的管理工作提供基础，为学校人才的培养作出贡献。
2.3完善信息化管理的模式，开拓管理新渠道。
在目前高度信息话的时代中，这样才能够需要建立完善的电子信息档案，这样才能够更加有效的为接下来的管理工作提供保障。由于信息的多样化和传输渠道的多种方式，我们需要对其进行有效的应用，方便我们今后的管理工作。如今的多信息传输渠道，加以有效的应用，在对学生的管理工作中，才能够作为老师与学生之间沟通的桥梁。并且通过这些渠道，老师们可以在第一时间内充分的了解到学生的动态，为学生的生活和学习带来一定的帮助，保证能够对学生做到更好的管理。结束语学校的管理工作中对于人才的培养是及其重要的，特别是在如今的高素质要求的人才需求下，管理的重要性越来越突出。在学校的管理工作中，其中的管理工作人员承担着主要的责任，这就需要我们这些工作人员进行有效的管理，为今后的人才培养提供更好的基础条件。并且其中的许多管理工作，在之后都进行了一定的创新以能够更好的适应现代的管理工作。所以在之后的管理工作中，不同的学校需要结合自己的实际需要，进行我们的管理创新及改革的工作，更好的对学生的管理提供基础条件，培养出高素质的人才来，推动社会的发展。
参考文献。
[1]肖湘平.研究型学院学生管理工作模式研究[d].武汉：华中农业大学,2008.
[3]李一昂.高校学生管理模式探析[d].天津：天津大学,2013.