丑小鸭公开课教案设计（热门12篇）

教学工作计划的评估和反思是不断改进和提高教学工作的重要环节，可以帮助教师及时发现问题和解决问题。以下是一些优秀的教学工作计划范文，供大家参考和学习。

丑小鸭公开课教案设计（热门12篇）篇一

一、学习目标：

1、知识与技能。

(1)理解丑小鸭的形象。

(2)在了解故事情节的基础上，理解童话的思想意义。

2、过程与方法。

(1)培养自学课文、质疑问难的习惯和方法。

(2)上网查找有关安徒生的资料。

3、情感、态度、价值观。

理解丑小鸭对美的向往和不懈的追求。

二、重点、难点：

1、重点。

(1)熟悉安徒生的童话。

(2)了解主要故事情节。

2、难点。

理解作品丑小鸭形象的现实意义。

三、教学时间：一课时。

四、教学过程。

一、预习。

1、查字典，熟悉生字。

2、查工具书，熟悉生词。

二、导入。

通过作者作品简介导入课文，请一位学生简单介绍一下作者及其代表作品：

安徒生，丹麦童话作家。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的'小女孩》、《丑小鸭》等均为脍炙人口的名篇。

三、正课。

1、质疑：丑小鸭在哪些地方遭到歧视和打击?

讨论并归纳：由于长的丑陋，在鸡群和鸭群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑，在沼泽地里，那些野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶着狂跑到一个家舍。但因为他不能生蛋，发不出喵喵的叫声和迸不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。

2、质疑：本文的线索是什么?

讨论并归纳：是按照丑小鸭流浪的足迹为线索写的。

3、质疑：丑小鸭为什么能变成白天鹅?

讨论并归纳：因为它有一颗善良的、美好的有理想、有追求的心。并为自己的理想不懈奋斗。

4、质疑：丑小鸭留给我们的启示是什么?

讨论并归纳：只要不懈追求，努力进取，为自己的理想奋斗。即使身处逆境，也终能实现自己的理想。

四、小结。

“丑小鸭”向往美、追求美，经过不懈的努力，终于实现了他所追求的理想。

五、作业。

1、完成课后研讨于练习一、二、三题。

2、片段作文：我与丑小鸭。

丑小鸭公开课教案设计（热门12篇）篇二

那是一个星期四下午的第四节课，我乐滋滋地引领同学畅游在安徒生所著的《丑小鸭》童话世界里。在初步感知丑小鸭形象意义后，我要求同学提出不同的语句来探究。话音刚落，调皮大王吴学胜高高举起双手，迫不和待地问：“老师，课本第三十一页的第二自然段‘要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系’，这是不是说丑小鸭当初没有必要离开养鸭场呢？”吴学胜的话犹如在平静的湖面上投下一颗石子，荡起阵阵涟漪，教室里有了窃窃私语声，有的和和说没有必要离开，有的反对说有必要，双方争论不休，也有的同学把征询的目光投向了我。见此情景，我打破原先设计的教学思路，灵机一动说到：“让我们来一起探究一下丑小鸭有没有必要离开养鸭场。赞成没必要的反方同学坐到左边，赞成有必要的同学坐到右边，分小组讨论十分钟后再开始争辩。”

座位迅速排好了，同学们便踊跃讨论起来，他们时而热烈激动，时而面红耳赤，时而激情满怀，时而微笑默叹。十分钟悄然而过一番唇枪舌战拉开帷幕。

首先由正方李小佩发言，只见她响亮地说到：“我认为丑小鸭有必要离开养鸭场，假如丑小鸭继续留在那儿，它处处挨啄，被排挤，被讪笑，长期以往，它的自卑感与日俱增，即使有幸变成百天鹅，那里来的美丽高贵可言？”

“好，从丑小鸭的倒霉处来假设，紧扣课文内容。”我赞许道。

反方吴振威赶紧反驳：“天鹅的出生跟它自身的遗传有关。就如龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。假如丑小鸭自身不是一只天鹅蛋，那怎么努力也不会变成天鹅，有其子必有其父嘛！”（一阵欢快的笑声）

“你刚才讲的是遗传对人的决定性影响”，正方杨晨晨未等吴振威落座就接过话茬，“但养鸭场是丑小鸭的生活环境，外在的环境对动物，对于人的生长也很重要啊。孟母三迁这个佳话想必你不会陌生，孟母为了儿子有一个良好的学习生长环境，三次搬迁才安宁下来，你能忽视环境对丑小鸭生长的重要影响？”

“双方各自从遗传和环境角度来探究，思路开始宽阔了。”我适时地给予肯定。

反方马江波发言道：“丑小鸭离开养鸭场这个‘地狱’，外出流浪寻找属于自身的天堂，有一天一直跑到住着许多野鸭的沼泽地，连野鸭们也讪笑它长得丑陋，告诫它不许跟族里任何人结婚，虽然后来有两只公雁对它发出一起飞翔的邀请，可差点连命也丧在猎人的枪杆子下了。从这里看出它的努力是徒劳的，连命也查点搭进去，这样的冒的危险太大了。”

“一个人追求胜利，前进的道路并非一帆风顺，免不了许多荆棘。坎坷，甚至死亡向你挑战。这对于鸭子也是如此。假如丑小鸭继续留在养鸭场，我敢肯定它必需负着所有鸡鸭的白眼和讪笑长大。即使它变成一只美丽的白昼鹅，外表虽说美丽，可在它心里总有一团阴影。何况它从小与鸡鸭生活在一起，就象狼孩一样失去本性，变成一只外表美丽，而实际生活和鸡鸭没有什么区别的天鹅，但与真正的天鹅相比，它还能算一只美丽高贵的天鹅吗？”（苏珊珊极其认真地说到）

反方举手发言的人少，正在苦苦寻觅时，叶欣驿站了起来：“我觉得丑小鸭没必要离开养鸭场，因为假如有人想把它弄死，它可以逃，不至于站在原地白白等死吧。丑小鸭身上有天鹅的基因存在，它继续留在养鸭场，等它慢慢长大后，那些鸡鸭自然会对它刮目相看了。”

正方陈欢接过说：“丑小鸭离开养鸭场，才干看见更广阔的天地，才干激发自身对生命的希望，才干炼就不屈不饶的意志。相信自身，以乐观的态度对待坚辛困苦，若不离开养鸭场，就会缺少理想和追求，就会缺乏对未来的向往，缺乏对自身前途的规划，自甘平庸。”

正方林惠蓉补充说：“丑小鸭假如留在养鸭场，就不会有丰富的阅历，就不会长故意灵高贵，内外两全其美的白昼鹅。假如继续留在养鸭场，总是生活在屈辱的阴影下，就算变成一只天鹅，也会残缺不全的。变成一只真正美丽高贵的白昼鹅要自身去深造。

随着探究的深入，我惊奇地发现反方的几个调皮的同学不知何时坐到正方的人群中，反方燃烧的进攻烈火没有正方那样猛烈，似乎到了山重水复疑无路的境地。我搜索的眼光巡视教室，忽然发现第六组的章赛月脸涨得通红，咬着下唇坐在那里。我暗自奇怪，走过去轻轻拍了一下她的肩膀，柔声说：“章赛月，你有什么想法吗？”她羞涩地站起来说：“为什么要探究丑小鸭有无必要离开养鸭场呢？假如它是一只丑陋的鸭子，即使生存在养鸭场，只要你有理想，有追求，有生的意志，环境还会有力量阻止得住吗？反之，假如你是一只美丽的天鹅，即使生存在最高贵的地方，没有理想，没有追求，只懂得做一天和尚撞一天钟，即使环境给你带来了多大的幸福，那只是暂时的。也许转眼你就得不到了。”呵，这不正是我们要品位的这句话的意义吗？真是一语惊醒梦中人，同学们也都若有所获，教室里响起一阵掌声。

初一的同学好动，初一的同学勇于质疑，虽然没有严密的逻辑思维，但是他们敢于也乐于发表自身的见解。“让每一个同学都成为学习的主人。”这是新课改“以人为本”理念的核心。“教无定法”，“学无定向”，阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有发明性的过程，而富有发明性的阅读，才是真正意义的个性化的阅读。我们面对的是有生命的'同学，而生命的实质在于发明，一只美丽的丑小鸭。其生活经历坎坷曲折，“丑小鸭”有没有必要离开养鸭场？一个简单问题的深层次考虑，激发了同学创新思维的火花。这时结果已显得不那么重要，重要的是同学用自身的感情和爱憎与“丑小鸭”共悟，用语言和逻辑思维的训练提升了语文课堂教学的价值。“让每一个同学都开口说话”，这是中学语文教学追求的最基本而又是最实际的目标。

丑小鸭公开课教案设计（热门12篇）篇三

1、学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。

3、通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高

理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。

教学准备

多媒体课件幻灯片。

3课时

第一课时

师：同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友，大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。

播放媒体资源中的动画视频

板书：丑小鸭

1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。

2、借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。

3、指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音：

“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。

（1）读准字音。

（2）理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生找近义词、反义词来理解。

近义词：嘲笑——（）伤心——（）欺侮——（）

美丽——（）

反义词：丑——（）讨厌——（）仔细——（）

瘦——（）幸福——（）耐心——（）

4、播放媒体资源中的课文范读视频，让学生小组讨论课文主要讲了什么？

5、自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。

师：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。

指名读1～3自然段。

1、思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？

2、找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。

3、从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

4、轻声读1～3自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？

有感情地朗读课文

第二课时

过渡语：丑小鸭的命运怎样？

1、思考：丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？

2、读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的心情怎样？

3、品析词句，你读懂了哪些词语和句子？

4、丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？

小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。

5、指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。

过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？

1、自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？

2、体会词语。

3、用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。

过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？

1、在熟读的基础上体会：

（1）丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”？

（2）这时它看见了谁？心里怎样想？

（3）你觉得哪些词语用得好？

2、着重体会“惊奇”、“羡慕”。

举例：丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。

体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。

4、有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。

1、天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？

2、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？

，

3、通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。

4、训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

学了这篇课文，你懂得了什么道理？

小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。

第三课时

让学生结合成小组，借助拼音，分析字形，自主学习生字，培养自学能力。教师巡视。

播放媒体资源中的生字动画，学习生字。

重点指导以下几个字：

闷：“门”字框。

夫：和“天”比较字形。

“鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁；

“脑和脖”都是“月”字旁。

漂：与“飘”比较字形。

钻：与“沾”比较识记。

1、说说下列词语的意思。

疼爱：关心，喜爱。

孤单：单身无靠，感到孤独。

苦恼：痛苦、烦恼。

出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或住所。

讥笑：讥讽和嘲笑。

羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

幸亏：多亏。

2、把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。

举例：恼（烦恼）烈（）鸡（）济（）

脑（脑袋）飘（）战（）

1、认真写生字。

2、课后练习2。

丑小鸭公开课教案设计（热门12篇）篇四

一、知识目标：

1、自主学习，排除文字障碍，掌握并运用字词;。

2、了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。

二、能力目标：

1、整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节;。

2、揣摩语言，体味童话的艺术魅力。

三、情感目标：

引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。

教学重点与难点。

1、重点：理解丑小鸭对理想的执著追求，把握丑小鸭这一形象的思想内涵，品味童话语言的艺术魅力。

2、难点：揣摩关键语句，理解文章的深层内涵。

教学方法。

阅读教学七读法。

教学过程。

课前准备，自读预习。

1、通读全文，排除文字障碍，了解课文内容。

2、搜集整理作者安徒生的生平及创作资料，

思考：安徒生是怎样在逆境中成才的?

3、现实生活中有没有丑小鸭这样的人?

以上内容学生通过自读预习完成，并利用课余时间进行交流。

一、导入新课。

二、复读检查。

1、学生课间互相交流检查预习笔记本，课堂交流心得，掌握重点字词。

2、以连词成句的形式考查学生对词语的掌握和运用。

三、通读感知。

1、概括主要故事情节，填充表格。

小鸭的.不幸遭遇。

丑小鸭的态度和行动。

例：在鸭群和鸡群中被排挤、讪笑。

觉得非常悲哀。

2、小结填空，整体把握课文内容。

作者笔下这只可怜的小鸭，因为，处处受，受，受。但它并没有，也没有，而是始终不屈地，终于变成了一只、的天鹅。

四、精读理解。

1、理解童话的思想意义：从丑小鸭的经历中，你领悟出怎样的道理?

2、为什么说丑小鸭的一生就是作者的自我写照?

展示学生自读预习的资料收集。

五、品读赏析。

学生四人小组合作，表情朗读自己最喜欢的情节。

学生自评自析：读得怎样?为什么要这样读?

交流对角色的把握以及朗读体会，品味童话的艺术魅力。

六、研读探究。

学生通过阅读学习，提出探究性问题，班级交流。采用自问自答形式，鼓励学生主动探究。

教师小结，明确本文主旨，激励学生。

七、扩读拓展。

读《鸭的喜剧》，思考问题。

1、这篇童话主要是通过哪一种描写方法塑造形象的?

2、鸭群们具有怎样的性格特点?用词语概括。

3、文章的结尾提到了丑小鸭有什么作用?这篇童话告诉了我们怎样的道理?

丑小鸭公开课教案设计（热门12篇）篇五

《丑小鸭》是人教版义务教育小语教材新选课文，布置在第4册第4课。它揭示了事物总是发展变化的，我们必需透过现象，掌握实质的深刻道理。对于低年级同学，假如机械说教，生硬灌输，就收不到预期的教学效果。为此，我们设计了乐学法。

首先，指导同学看图读文，依照丑小鸭的经历特点提出乐学措施：比快，比准，比说，让同学热烈而紧张的氛围中学习。

看了第一幅图，结合课文，同学很快提炼一个“丑”字——丑小鸭毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鸭毛黄、嘴小、身胖来，确实很丑。

看了第四幅图，结合课文，经过一番讨论，终于提炼出一个“变”字——丑小鸭飞向湖面，在镜子般的湖水中见到了自身的影子，丑小鸭变成了洁白美丽的大天鹅。

其次，引导同学根据“丑”、“苦”、“变”三个字，由表和里，再提炼出反映实质的三个字来，进而理解本文的主旨。

然而与“苦”对应的内质是什么？用一个什么恰当的字？这是难点。教学时，我们列出系列问题：丑小鸭在家挨欺，是甘心忍受，还是另有行动？（离家出走）在外边也受欺，一见到天鹅，丑小鸭有什么内心活动？（又惊奇又羡慕）天气越来越冷，丑小鸭回到受欺的环境中去了吗？结果怎样？（冻僵在冰上）这一切说明丑小鸭不简单。紧扣第三幅图联想补充，同学终于归纳出绝妙的“志”字——丑小鸭不甘心受欺，向往天鹅。宁可冻僵也不向原来的处境屈服，充沛表示了他是有“志”的。

第三个字是“情”——丑小鸭变成了白昼鹅，既惊且喜：“啊，这难道是自身的影子吗？”这一反诘句表示了丑小鸭惊讶自身会变得如此漂亮，结合末了一句，他满怀喜悦地发现，自身再不是丑小鸭了！这种“情”还含蓄地暗示了丑小鸭的内心活动，从此他再不孤单、苦恼、受欺负了。自豪感显而易见。

“丑”——“苦”——“变”——，“异”——“志”——“情”，这六个字分别构成两组，前一组反映现象，后一组揭示实质，从丑小鸭生长、发展、变化的过程，可以领悟到深刻的哲理，世界上的事物总是发展变化的，必需透过现象，掌握实质，做到丑不厌弃，苦不失志，变不自满。由于采用竞赛的方法，同学思维活跃，联系实际，获得了深刻的启迪。他们乐意这样学习。

丑小鸭公开课教案设计（热门12篇）篇六

丑小鸭公开课教案设计（热门12篇）篇七

创意说明：

《丑小鸭》之所以最终变成白天鹅，缘于它心中那一份恒久的梦想。文章一直以它丰富多彩的语言、浓厚的诗意深深地吸引着孩子们。在教学中应充分尊重学生自主阅读的感受，让他们美美地读、自在地说、放情地议，教师适时引导，把学习引向深入，达到让学生汲取童话思想的精髓。

教学步骤：

一、导入课文，简介作者。

作者简介（略）。

二、初读课文，述情节。

1、速读课文，大致明白课文内容。

2、圈读关键词，简要复述童话情节。

全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？复述。

地点：养鸭场沼泽地农家小屋（老太婆家）灌木林农夫家大花园。

遭遇：众兄弟姐妹、母亲在外貌长相上嘲笑、嫌弃、赶、咒、啄、打、踢。野鸭、公雁、猎狗嘲笑、戏弄、嫌弃它的丑。老太婆、雄猫、母鸡利用它、鄙视它、限制它。所有的动物都瞧不起它。孩子们接近它、要抓住它，女人打它。遭遇呈逐步升级状；身体上的伤害、人格上的侮辱、精神上的。打击、肉体精神双重摧残、险些丧命。此外，它还得忍受饥饿，逃避猎枪，防范严寒。

三、细读课文，说形象。

1、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。

2、有表情朗读课文（或分角色朗读），重点理解丑小鸭形象，用“从这里，我看到了一只的丑小鸭”说话。

让学生自得地说，目的在于让他们从丑小鸭的性格特征：虽有自卑，但不自贱；虽屡遭厄运，但仍坚韧不拔；虽身处逆境，却从未放弃追求；它生活漂泊无依，理想却始终坚定不移，那就是追求快乐，渴望理想，崇尚自由，向往美丽。

穿插安徒生的艺术人生的介绍，了解丑小鸭的命运正是作者经历的写照。

四、议读课文，谈意义。

**议论题一：丑小鸭为什么能变成白天鹅？——谈谈童话的思想意义。在文中找出相应的语句并分析。

引导学生认真阅读课文，找出重点语句分析议论后作答。明确：丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不满足，它要“走到广大的世界里去”，要到“新鲜的空气和阳光”中去，这是它追求美好生活的开始。在见到白天鹅后，它“感到一种说不出的兴奋”，从此“再也忘不了”它们，这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验，当他一见到久已渴望的天鹅，它的信念更加坚定了，“我要飞向他们”，就算“他们会把我弄死”，也“没有什么关系”，她不顾生死地飞向他们终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。（可结合课后练习二进行）。

关键句子：

a、我想我还是走到广大的世界里去才好。

b、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿在冬天里受苦要好得多。

c、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

d、他到非常难为情，因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。

**议论题二：丑小鸭的故事给了我们哪些启示？——谈谈形象的现实意义。

让学生尽情地议，放胆地说，教师一定要珍视每位同学的感受，鼓励精彩发言。交流过程中，学生可作点发言记录。

1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

五、拓展引申：

在前进之路上，你是一只“丑小鸭”吗？要变成一只“白天鹅”，你还有哪些路要走？

1、在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章－－－－《把握生命的每一分钟》《命运无轨道》。

2、理一理童话中的其他人物形象，说说芸芸众生相，也用“从这里，我看到了”的句式说话。

学生自由发言，了解当时以貌取人的荒唐世道和自以为是、粗俗可鄙的世人丑态，更进一步认识艺术形象。

六、课堂小结，提希望。

资料整合平台。

课文背景。

创作于1844年的《丑小鸭》是安徒生在心情不太好的时候写的。那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不公正的批评。他在日记上说：“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。”这个故事的主人公是一只“丑小鸭”——事实上是一只美丽的天鹅，但因为它生在一个鸭场里。鸭子觉得它与自己不同，就认为它很“丑”。它受到了各方面的压力、鄙视，但它最后终于靠自己不懈的努力，成长为一只最美丽的白天鹅。作者把自己当时的全部感情都融注在丑小鸭这一艺术形象里，以求艺术创作上的成就和精神上的安慰。

丑小鸭公开课教案设计（热门12篇）篇八

风是一种常见的自然现象，也是幼儿非常感兴趣的一种自然现象。从风的形成、风的种类到风的作用，其中包含着非常丰富的科学知识。让幼儿浅显地了解这些知识，可以开阔视野，丰富知识，增强科学素养。通过动手“制造风”，还可以培养幼儿的动手能力、思维能力、协调能力等，从而开发幼儿的潜能。

1．了解风产生的原因、风的特征和风的种类。

2．动手“制造风”。

3．感受风的力量和等级。

1．请家长与孩子一起观察一些与风有关的现象：挂在室内的装饰小花、小鸟挂件在飘动；树的摇动；水中的浪等。

2．物品准备：注射器、气球、扇子、羽毛、吹管、细绳、喷雾器、电吹风、蚊香、风扇、碎纸屑、纸板、饮料瓶等。

3．知识准备：风的谚语；寻找不同的风等。

一、动手实验，了解风产生的原因。

幼：变大了。

师：为什么变大了?

幼：因为有“气”进入气球。

师：“气”从哪儿来?

幼：从针筒中来。

师：针筒中的“气”从哪儿来?

幼：从空气中来。

小结：我们周围都是空气(为下面认识风产生的原因打下基础)。

2．教师打开电风扇，让幼儿感受到“风”。

师：现在将风扇关闭，小朋友还能感觉到风吗?

幼：没有风了。

小结：当打开电风扇时，由于空气流动，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流动，所以就没有风了。因此，风是由于空气流动产生的。

二、幼儿实验，加深对风产生原因的认识。

1．各组小朋友从自己的工作台上选出自己喜欢的物品，试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的(各组选出代表)。

2．教师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感受空气被压迫出来的动力，是否形成了风。

3．羽毛比赛。

(1)羽毛放在桌子上，提问：如果让羽毛动起来(不用手触到)怎么办呢?(扇，吹动)。

(2)幼儿分两组，老师同时从高处放下两片羽毛，看哪一组的羽毛在空中停留的时间长。

(幼儿共同向羽毛吹气，运用手中的物品扇动空气)。

4．分组讨论：你在日常生活中，还能在什么时候发现风或制造风(骑车，汽车开动，快跑的时候)。

三、归纳总结，分析风的种类。

1．根据活动准备，寻找生活中不同的风。

现在就请大家来说一说，你们都找到了哪些风。

(1)空调吹凉风；

(2)刮大风时很冷；

(3)打开冰箱有凉风；

(4)台风；

(5)妈妈洒完香水后有香风；

(6)电吹风里的风很热。

教师小结：生活中有许多不同的风，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了这些风。风是一个大家族，大自然中还有许多类型的风可以按等级分，按季节分，按风向分。如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，三级风吹叶动彩旗飘，四级风吹飞纸片；夏季的风温暖潮湿，冬季的风寒冷干燥。

请幼儿根据儿歌判断现在室外风的.等级。

2．实验风的干湿、风向。

用风扇将喷出的水雾吹向孩子，让大家感受风潮湿的感觉，并引导孩子回忆下雨时风的特点(有点凉，吹在身上有湿的感觉)。再用电吹风吹向幼儿的头，感觉风很热很干燥!

点燃蜡烛，让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上，观察火苗的方向，并说出风是从哪儿吹来的。

教师总结：小朋友了解了判断风的等级、风向和风的干湿的方法，这都是人们在日常生活中总结出来的经验，这些经验对你们以后的生活有重要的作用。

进一步提问：你们知道负责天气预报的科学家是怎么预测风的等级和风向的吗?(风向标，测风仪)。

3．动手制作风向标。

(1)将红蜡光纸条两头对折剪出头，粘在细木棍儿上。

(2)将吸管插入装有沙子的饮料瓶中，再将细木棍儿插入吸管。

四、作品展示。

鼓励幼儿展示自己制作的风向标，最后把孩子们的作品摆放起来集中展示。

丑小鸭公开课教案设计（热门12篇）篇九

风是一种常见的自然现象，也是幼儿非常感兴趣的一种自然现象。从风的形成、风的种类到风的作用，其中包含着非常丰富的科学知识。让幼儿浅显地了解这些知识，可以开阔视野，丰富知识，增强科学素养。通过动手“制造风”，还可以培养幼儿的动手能力、思维能力、协调能力等，从而开发幼儿的潜能。

1．了解风产生的原因、风的特征和风的种类。

2．动手“制造风”。

3．感受风的力量和等级。

1．请家长与孩子一起观察一些与风有关的现象：挂在室内的装饰小花、小鸟挂件在飘动；树的摇动；水中的浪等。

2．物品准备：注射器、气球、扇子、羽毛、吹管、细绳、喷雾器、电吹风、蚊香、风扇、碎纸屑、纸板、饮料瓶等。

3．知识准备：风的谚语；寻找不同的风等。

幼：变大了。

师：为什么变大了?

幼：因为有“气”进入气球。

师：“气”从哪儿来?

幼：从针筒中来。

师：针筒中的“气”从哪儿来?

幼：从空气中来。

小结：我们周围都是空气(为下面认识风产生的原因打下基础)。

2．教师打开电风扇，让幼儿感受到“风”。

师：现在将风扇关闭，小朋友还能感觉到风吗?

幼：没有风了。

小结：当打开电风扇时，由于空气流动，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流动，所以就没有风了。因此，风是由于空气流动产生的。

1．各组小朋友从自己的工作台上选出自己喜欢的物品，试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的(各组选出代表)。

2．教师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感受空气被压迫出来的动力，是否形成了风。

3．羽毛比赛。(1)羽毛放在桌子上，提问：如果让羽毛动起来(不用手触到)怎么办呢?(扇，吹动)(2)幼儿分两组，老师同时从高处放下两片羽毛，看哪一组的羽毛在空中停留的时间长。

(幼儿共同向羽毛吹气，运用手中的物品扇动空气)

4．分组讨论：你在日常生活中，还能在什么时候发现风或制造风(骑车，汽车开动，快跑的时候)。

现在就请大家来说一说，你们都找到了哪些风。

(1)空调吹凉风；(2)刮大风时很冷；(3)打开冰箱有凉风；(4)台风；(5)妈妈洒完香水后有香风；(6)电吹风里的风很热。

教师小结：生活中有许多不同的风，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了这些风。风是一个大家族，大自然中还有许多类型的风可以按等级分，按季节分，按风向分。如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，三级风吹叶动彩旗飘，四级风吹飞纸片；夏季的风温暖潮湿，冬季的风寒冷干燥。

请幼儿根据儿歌判断现在室外风的等级。

用风扇将喷出的水雾吹向孩子，让大家感受风潮湿的感觉，并引导孩子回忆下雨时风的特点(有点凉，吹在身上有湿的感觉)。再用电吹风吹向幼儿的头，感觉风很热很干燥!

点燃蜡烛，让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上，观察火苗的方向，并说出风是从哪儿吹来的。

教师总结：小朋友了解了判断风的等级、风向和风的干湿的方法，这都是人们在日常生活中总结出来的经验，这些经验对你们以后的生活有重要的作用。

进一步提问：你们知道负责天气预报的科学家是怎么预测风的等级和风向的吗?(风向标，测风仪)

(1)将红蜡光纸条两头对折剪出头，粘在细木棍儿上。

(2)将吸管插入装有沙子的饮料瓶中，再将细木棍儿插入吸管。

鼓励幼儿展示自己制作的风向标，最后把孩子们的作品摆放起来集中展示。

丑小鸭公开课教案设计（热门12篇）篇十

生：（大声说）丑小鸭。

师：哦，是的，是丑小鸭，下面咱们大家一起走进奇妙的童话世界，好吗？赶快翻开书126页，齐读课题《丑小鸭》。（板书课题）。

1、自己读一读这篇童话故事，把字音读准确，如果碰上了不认识的生字宝宝，就作个记号，可以向身边的人求助。（教师巡回指导、答疑）。

2、老师看到很多同学在预习的时候已经标好了自然段，圈出了生字宝宝，学习习惯真不错！这样吧，把你已经认识的生字宝宝介绍给四人小组里的小伙伴，并且告诉他们，你是在哪里认识它的。（教师巡回指导、了解学生的生活积累和识字情况。）。

刚才很多同学大声地介绍了自己已经认识的字宝宝，咱们现在把这些字宝宝请出来和全班同学见面好吗？你想请谁出来？大声地叫出它的名字！（根据学生的发言调整以下三个环节的顺序）。

（一）形声字：

“鸭、鹅、剩、笆、讥、苇、裂、烘、翅、膀”

1、指一生请出一个字宝宝，这一课还有哪些形声字呢？找一找。（教师出示形声字卡片）。

2、能读准确吗？开火车认读，（扩词训练）。

（二）会意字：

“冰、蛋、灰、壳”

2、（学生争相举手）这么多同学认识它们，那老师想来考考大家，请你根据每两个字宝宝的样子，想个办法让让我们迅速地记住它们，能做到吗？比一比，哪个组的同学最会开动脑筋！（谁的办法好就给该组贴上一颗“智慧星”，星星上写着这个字。）。

（三）学生比较陌生的字：

“卧、孤、僵、亏”

1、还有几个顽皮的字宝宝老是不肯出来见我们，平时它们也很少跟我们打招呼，是哪几个呢？我来叫它们的名字，请你在手中的生字卡片里面找出来。

2、全找出来了，真棒！用你手里这四张卡片，和你的同桌开火车读一读。

3、这些字宝宝跑到老师的转盘里躲起来了，想抓住它们吗？比一比，看哪个小组的同学抓得准，在课文里找出它藏在哪个自然段里，读出来。（读的好的组贴上一颗“朗读星”，星星上写着这个字）。

段落1：太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。

段落2：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都···离开了家。

师：读得真不错，这一段里出现了两个生词（出示词语：欺负、讨厌），齐读一遍。

段落3：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰···把他带回家。

这么多生字全都认对了，看来同学们识字的本领又提高了，咱们最后一次和他们打打招呼吧！（齐读一遍生字）。

交了这么多的生字朋友，读课文的时候肯定读地更流利了，自己把课文再读一读，看看是不是比刚才读的有进步了。

指生分自然段朗读课文，其他同学听一听，他们读准确读通顺了没有。师生共同正音。

全班齐读课文。

丑小鸭到底有怎样的遭遇呢？下节课咱们接着来看。

丑小鸭公开课教案设计（热门12篇）篇十一

3、体验数学在生活中的用处。

ppt、操作材料。

一、《小王子历险记》故事导入，引起幼儿兴趣。

师：小王子一个人的力量不够，请我们小朋友帮帮忙，那么我们就要开始小王子历险记了。

二、3关挑战，认识数字5，6，7。

1、小猫引出5;(听一听)

师：请小朋友闭上你们的眼睛，用你的耳朵听一听，小猫叫了几声。那么这个数字就是密码。

2、苹果引出6;(数一数)

师：请小朋友认真看好图片，数一数掉了几个苹果?那么这个答案就是密码。

3、城堡引出7;(看一看)

师：用放大镜找一找，这个隐形的密码是几?

小结：我们刚刚找到了三个数5、6、7就是这把锁的密码了。

三、给数字排序，输入正确密码。

按得到数字的顺序，把5、6、7排好队输入密码框。

四、幼儿操作《数一数》。

数一数，将森林里的小动物找出来，并将对应的点数画在旁边的框中。(提醒幼儿找小动物的方法)

师：请小朋友们仔细地找一找，森林里有几个小动物。

五、讲评幼儿作业。

师：请小朋友一起看着老师这里的图片，数一数小动物到底有几只。请没找对的小朋友游戏结束后再改正。

丑小鸭公开课教案设计（热门12篇）篇十二

1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。

2、能说出第5段排句成段的顺序，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。

3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最后两段。

4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要嘲笑。