最新说勤奋课文分析（通用19篇）

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最新说勤奋课文分析（通用19篇）篇一

今天王老师带我们学习课文《说勤奋》。学完这篇课文，我感慨万千。让我告诉你一些事情。

《说勤奋》本文主要介绍司马光和童第周的故事。学完这篇课文，我的第一印象是司马光和童迪周是两个伟大的人。因为司马光能在别人玩的时候安安静静的看书，他花了19年的时间编纂了一套伟大的作品——《资治通鉴》。这两个人中，我更佩服童第周。童第周虽然没有司马光聪明，但他知道要上进，要努力学习。我一直相信“聪明来自勤奋，天才来自积累”这句话，并牢记在心。

从此，只要我们向司马光、童迪周学习，长大了就成了大人物！

最新说勤奋课文分析（通用19篇）篇二

以学生的思维为中心，从课题入手，让学生在积极主动的学习中，初步了解课文内容，引导学生自主、探究地领悟课文，体会课文所阐述的论点及告诉的道理。

1、说内容。

本课是苏教版小学语文第七册第五单元第16课。《说勤奋》是一篇说理性的课文，通过古今两个具体事例，告诉学生，勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。根据本单元的教学训练要求，我对这节课设计如下：

2、说教学目标。

1）、正确、流利、有感情地朗读课文。

2）、学会生字，生词。

3）、学习给课文分段，说出段落大意。

4）、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，知道从小只有勤奋学习，长大后才能对人民、对社会作出应有的贡献。

3、说重难点。

重点：读通读顺课文，学会字词。

难点：在读懂课文的基础上学习给课文分段，归纳每段的大意。

这样确定教学目标，符合本课特点，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。

本课是《说勤奋》的第一课时，我采用了“先学后教，当堂训练”的教学模式，运用了指导点拨的教学方法。在教学时，先谈话导入、展示教学目标，再借助课文录音让学生整体感知课文。接着出示导读提示，让学生同桌共同学习探究，继而进行检查。

二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我根据课文内容的特点让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、小组学习，研究语言文字。我教学时充分让学生用“读”“思”“议”“悟”的方法学习本课，仔细品味字、词、段，理清课文条理。这种方法，不仅锻炼了学生的思维能力，也锻炼了学生自行解决问题的能力。

（一）谈话导入，激发兴趣。

1、谈话导入。让学生自由说说自己的理想。

2、揭题。

3、解题。

（设计意图：让学生理解课题的意思，并说说自己对勤奋的理解，以此激发学生的学习兴趣，为学习下文打下基础。）。

（二）出示教学目标。（设计意图：课件出示目标，让学生明白这节课的学习目标，以便下面去学习课文。）。

（三）初读课文，整体感知。

1、听课文录音，想一想课文说了一个什么道理？（设计意图：设计这一环节，以调动学生的学习兴趣，是学生在仔细听的同时能明白课文主要说的道理。）。

2、课件出示自学提示。（设计意图：课件出示目标，让学生明白这节课的学习目标，以便下面去学习课文。）。

3、生按提示自读自悟，同桌讨论。

（设计意图：设计这一环节，主要培养学生的自学能力、阅读理解能力与合作能力。）。

4、汇报交流，完成教学目标。

（设计意图：设计这一环节，主要检查学生的自学效果，对不足之处师及时点拨。）。

（四）指导写字。

（五）课堂小结。

（六）布置作业：分课堂作业和课外作业以检查教学效果，巩固所学知识。

提出观点：勤奋是通往理想境界的桥梁。

举例说明：司马光童第周。

提出希望：一生勤奋作出贡献。

（设计意图：设计这样的板书，让学生一目了然，帮助学生快速理清课文条理。）。

总之，课程总目标提出“学会使用常用的课文工具书，初步具备搜集和处理的能力。”为了实现教学目标，教师可根据教学需要，设计出与教学目标有关的作业。教学之前，我布置学生回去自学课文，查找资料。学生收集到的资料是多方面的，有图片、有录音、有文字介绍，从不同的角度预习了课文，学会了字词，也懂得了“勤奋是通往理想境界的桥梁和从小只有勤奋学习，长大后才能对人民、对社会作出应有的贡献”的道理，为更好地学习课文内容打下了基础。

最新说勤奋课文分析（通用19篇）篇三

1、理解课文内容，了解把想到的写进句子使表达具体形象的方法，初步领悟留心周围的事物的要求。

2、背诵三、四自然段。

能力。

1、能运用一边读一边想的方法阅读课文，理解内容。

2、能说出把想到的写进句子的好处。

3、有感情朗读课文。

个性品质。

1、体会钱塘江大潮的壮丽雄伟，激发热爱和探索大自然的情感。

2、大胆表达自己对语句的理解和体会。

【教学重点】。

领悟留心周围的事物的要求。

【教学难点】。

能说出把想到的写进句子的好处，了解把想到的写进句子使表达具体形象的方法。

【教学准备】。

powerpoint幻灯片、钱塘潮录像。

【教学过程】。

一、复习导入。

一边播放录像，一边用课文的语句解说。（再一次整体感受钱塘潮的壮观，激发学习课文的兴趣。）。

2、学生谈观感。（自由发表见解，板书：天下奇观）。

作者为什么能用手中的笔把钱塘江大潮的雄伟壮丽的景观写下来，是怎么样写下来的呢？这是我们这节课要学习的主要学习目标。现在，就让我们一块来学习课文。

二、分层达标。

（一）自读探究，感悟词句，体会大潮壮观。

1、出示学习提纲：

（1）读课文，划出描写钱塘大潮壮观景象的语句。

（2）读语句，一边读一边想，理解内容，体会大潮的壮观。

（3）读语句，把自己的理解、体会读出来。

请同学们按照学习提纲，先读读课文，把描写钱塘江大潮壮观景象的语句划下来。然后，运用一边读一边想的方法读读这些语句，看自己从语句中理解到什么，体会到什么。最后，有感情地朗读，把你的理解、感受读出来。

2、学生按照学习提纲先个体学习，然后小组交流。

（二）汇报交流，引导精读，品味感悟。

1、汇报划出的语句。（引导注意顺序）。

2、交流理解、体会，引导精读，品味感悟。（重点引导细读课后练习2的语句；在此过程中，运用多种形式的朗读，师生共同评价，引导学生达标，熟读成诵。）。

（1）课后练习2语句的教学。

1）在这些语句中，你认为最能够表现钱塘大潮壮观景象的句子是哪一句？

2）学生汇报语句后，示填空，完成填空。

3）自由读语句，注意填空的部分，思考这个句子好在哪里；小组合作解决。

4）交流汇报。（重点引导谈出好处：想像部分能把大潮的形、声、推进的速度写形象、具体。）。

5）小结归纳：作者在观察钱塘江大潮来到时，做到了留心周围的事物，不但用眼睛看，用耳朵听，还用脑子想，所以课文读起来，让我们有如身临其境，如见其形，如闻其声。我们也要像作者那样做个有心人，时时留心周围的事物，养成多看、多听、多想的好习惯。

（2）其它语句的教学。

1）江面很平静，一层蒙蒙的薄雾。

2）午后一点左右，闷雷滚动。

3）过了一会儿出现了一条白线。

4）那条白线很快白色城墙。

5）霎时，两丈来高了。

三、总结归纳。

这节课，我们通过读文，如同亲身观赏到钱塘江大潮的壮观景象，深深地感受到钱塘江大潮雄伟磅礴的气势。下一节课，我们也学着作者，展开想像，按照潮来前、潮来时和潮退去的顺序，说说钱塘江大潮的壮观景象。如果大家也能像作者那样，用眼、用耳、动脑，多看、多听、多想，做到留心周围的事物，做到注意积累，就同样能写出一篇篇优美的文章。

【板书】。

天下奇观。

潮来前江面平静。

闷雷滚动风平浪静。

越来越大一条白线。

潮来时横贯江面白色城墙。

山崩地裂白色战马。

退潮去。

风号浪吼余波涌来。

文档为doc格式。

最新说勤奋课文分析（通用19篇）篇四

《弟子规》是清朝康熙时山西绛州人李毓秀所作。全书以《论语?学而》中的“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文”开篇，以三字韵语的文字形式，教人应该怎样待人处世。

这本书的内容，是圣人对学生的训示，为人要孝敬父母，尊敬兄长，还要对自已行为约束，诚实可信，博爱众生并亲近有德行的人。

百善孝为先，而“孝”和“弟”这两个字则是弟子规贯穿中心的“一条线”。“孝弟”里面还包含一个很重要的态度，就是恭敬之心，对长者的恭敬。而一个人的道德、学问都是从“孝”跟“敬”当中不断地提升。其实一个人只要做到“孝”跟“弟”，相信他就可成为国家栋梁。

学习《弟子规》，可以帮助我们树立正确的价值观，养成良好的行为习惯。常常读《弟子规》，并细细思量，我真是受益匪浅，感慨良多啊!

羊跪乳，鸦反哺，为人子女理当“孝”字为先。“孝”就是心怀感激，用爱作出回报。我们的父母大都承担着家庭的'负担，每日里，有的或在工厂车间、野地农田辛勤劳作，有的或在书山文海之中与科学技术领域艰辛探索，他们用汗水和心血努力回报社会，同时还对我们呵护有加，似明灯引领我们一步一步前行。作为儿女，每天惦记着父母，为父母辛劳，这应该是做人的起码良知，是作为后人应尽的最基本的责任。我们现在年纪还小，有些事情还无能力做到，但按照父母的意愿与希望，抓紧时间好好学习，将来回报社会。每天让父母开心，这无疑是我们今天必须努力去做的。我认为这才是一个学生所尽孝道的最好体现。

古有大孝之女花木兰，大孝之男岳飞;今有著名孝子许世友无不为国家民族创下惊天伟业便是有力例证!

我深信：“心中有爱，就有‘孝’。”父母需要的是“真爱”，而不是敷衍了事的“奉养”。我们要诚心孝顺父母，并化成行动，这样父母一定会非常感动，那也就能报答父母恩情的万分之一了。

最新说勤奋课文分析（通用19篇）篇五

今天学了一篇文章叫《说勤奋》，举了两个例子。童第周17岁才进入中学，学习很差，但他肯努力，终于赶上了，长大后完成了难度较大的蛙卵剥离手术。看了这个故事，受益匪浅。勤奋有多重要。古今中外，有哪些古人和名人不是靠勤奋才有所作为的？只要你努力，即使反应慢，也能达到智者的效果。

伟大的物理学家牛顿就是一个很好的例子。他小时候不聪明，智障，呆呆的，有成绩，被老师认为是个不可能的人。但牛顿并没有放弃自己，努力做科研，成了一个有成就的人。就像他自己说的“别人一次做一件事，我就十次。”葛洪，我们国家的一个科学家，家里很穷。他白天要工作，晚上要借书抄，通宵苦读，虚心求教。

现在我们生活在一个特权的环境里，成为人才的条件比他们好得多，要努力踏实的学习，比他们优秀，不辜负家长和老师的期望。我应该向牛顿和葛洪学习，做一个对社会有用的人。

最新说勤奋课文分析（通用19篇）篇六

说起勤奋呀，我们人最需要的就是勤奋。今天，我读了《说勤奋》这篇文章，对我的感触特别深。童弟周是我国的著名的生物学家。他上中学的年时候，第一学期末他的学习成绩非常差，校长差点让他退学。但是，他却毫不气馁，再第二学期的时候他每天很早就起来读书，晚上也抓紧时间学习。“功夫不负有心人”，经过半年的努力，他的学习成绩终于名列前茅，后来他远渡重洋，完成了高难度的青蛙卵剥离手术。读了《说勤奋》我觉得我与他相比，太差了！

每次上课感觉都是囫囵吞枣，每当老师讲课时，我不管懂不懂，不懂也在装懂，导致老师提出的问题什么也回答不上来了，而祖国各地有许许多多像童弟周一样勤奋的人，比如科学家爱因斯坦通过勤奋努力，终于取得了上千种发明的成就。每一项发明他实在是太认真了，由此可见他与童弟周一样勤奋，勤奋就有成就，这是千真万确的真理。读了这篇文章让我受益匪浅，我只有勤奋学习，刻苦努力，让勤奋伴随我一身生。那成功也会向我招手！

最新说勤奋课文分析（通用19篇）篇七

这是苏教版国标本小学语文第七册第五单元中的第一篇文章。是苏教版小学语文教材中比较少见的一篇阐明道理的议论文。文章首先开门见山提出作者的观点：勤奋是通往理想境界的桥梁。然后通过古今两个具体的事例告诉学生：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

课文共四个自然段，根据摆出观点，举例证明，点题作结的大体结构我把课文分成三部分。

第一部分（第一自然段）：扣题立论，作者以问句开篇，引出中心论点：勤奋是通往理想境界的桥梁。接着强调指出，古今中外的每一个成功者都是依凭勤奋获得成功的。

第二部分（第二、三自然段）：举例证明。作者例举了一古一今的两个典型事例来证明开头所摆出的观点。

第三部分（第四自然段）：总结全文。这一部分紧承上文，强调今天仍然不能忘记"勤奋"二字，只有一生勤奋，才能有所作为，有所贡献。

1、教法：考虑到四年级学生的整体素质，也为了实现"让学生成为课堂的主体"这一目标理念，我对教材进行了创造性的组合，使学生做凭借了教材，又不拘泥与教材。所以本节课的主要模式为自主探究型阅读教学模式。

由于本课是《说勤奋》的第二课时，学生已经对课文有了较多的了解。因此，本课的教学开展紧紧围绕"勤奋是通往理想境界的桥梁"这一论点，构建学习板块，系统组织教学。通过教师组织学生精读课文第二自然段，结合司马光的具体事例，通过引导学生抓重点词、句，细细咀嚼，理解司马光手中的"鲜花"是什么，他是怎样"用汗水浇灌出来的"?在教学第三自然段时，主要采用学习的迁移，通过自主合作探究的学习模式，采用小组合作的形式，同样讨论童第周手中的"鲜花"是什么？和"他是怎样用汗水浇灌出来的？"这样两个问题，引导学生更深入地领悟"勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。"。

2、学法：现在人们对教育的要求已经转向"授之以鱼不如授之以渔",重视学法指导。教学的目的不仅要使学生学会，而且要引导学生学会。为此我根据课文内容的特点让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、小组学习，研究语言文字。我教学生用"读""思""议""悟"的方法学习本课，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。这种方法，不仅锻炼了学生的思维能力，也锻炼了学生自行解决问题的能力。

基于以上的认识，针对新课标对中年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我制定了以下三个方面的教学目标：

1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

2）学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁的道理。

3）教育学生从小要勤奋学习，长大了对人民、对社会作出自己应有的贡献。

本文的说理性很强，通过具体事例来论证所提出的论点，因此，我把文章2、3两个自然段的学习作为本课教学的重点，并把理解"手中的鲜花""汗水和心血""勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。"等词句的意思作为教学的难点。教育学生从古今中外的名人身上体会他们的勤奋，从而让他们明白只有勤奋长大了才能对人民、对社会作出自己应有的贡献。

围绕以上的教学目标，我大致这样设计了教学过程：

1、明确中心，学习第一段。

（1）找出中心句：通往理想境界的桥梁是勤奋。

（2）出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。讨论："鲜花"在这里指什么？（他们所取得的成就）"汗水和心血"又是指什么？（艰辛的劳动）。

（3）比较：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（教师引导学生理解，第二句话更加具体，通过"古今中外""每一个""都是"说明了无数的事例证明了勤奋是实现理想的桥梁）。

2、研读事例，学习第二段。

从文中哪些句子感受到司马光的勤奋的？引导学生抓住关键字"躲"、"一遍又一遍"、"滚瓜烂熟"、"警枕"体会司马光一生勤奋，最终取得了成功，编成了史学巨著《资治通鉴》。

3、学法迁移，学习第三段。

4、拓展练习。

引导运用本文的写作方法（摆观点——举例子——总结），劝劝两位学生：（1）我天生聪明，所以不需要勤奋也一定能成功；（2）我基础比较差，恐怕再怎么努力也赶不上聪明的同学，也就不想努力了。

勤奋理想桥梁观点。

司马光编成《资治通鉴》。

童第周完成蛙卵剥离手术举例。

最新说勤奋课文分析（通用19篇）篇八

1.识写本课生字，理解“敏锐”“惯例”“迄今为止”“情不自禁”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。学习作者详略得当的表达方式。

3.学习科学家的优秀品质，受到爱科学、爱祖国的教育和熏陶。

教学准备。

张钰哲的生平事迹简介。

张钰哲先生是我国现代天文学的主要奠基人，他以毕生的精力从事天文学研究，学术造诣精湛，建树卓越。他亲手创建并领导了我国的行星、小行星、彗星和人造卫星的观测和研究工作。其成就为世界所公认。本文选择了有关行星观测的两个事例，表现了他对科学事业的执著追求及对祖国的无限热爱。

课文第1段以疑问开头，激起学生对课文内容的浓厚兴趣。第2～6段详细介绍了张钰哲发现“中华星”的过程。张钰哲在芝加哥大学叶凯夫天文台观测室里通过天文望远镜，发现了一颗新的小行星。这一意外的新发现让他惊喜、激动，“为了证实这一发现的准确性，张钰哲抑制住了内心的激动，冒着严寒又连续观察了15个夜晚”，充分表现了他对科学研究工作的严谨态度。他在为这颗星命名时，首先想到的是自己的祖国——中华人民共和国，最后决定以“中华星”为这颗小行星命名，表现出了他对祖国无限热爱的思想感情。第7段进一步说明张钰哲在天文研究事业上取得的显著成绩。第8、9段写《国际小行星通报》以张钰哲的姓名为一颗新发现的小行星命名，再一次说明张钰哲先生不仅为祖国天文事业作出了巨大贡献，而且为推动世界天文研究事业的发展发挥了巨大作用，令人钦佩和敬仰。

课文语言简洁、朴实，感情真挚，事例典型，有利于让学生从中受到爱科学、爱祖国的启发和教育。

建议本课教学1～2课时。

解读与提示。

教学第1段，可借文中的疑问，引入下文的学习。

第2～6段在引导学生有感情地朗读的.基础上，抓住重点词语，引导学生思考。从“惊喜万分”“令人兴奋”等词语中，我们感受到的不仅是科学研究上的重大发现给张钰哲带来的激动，更重要的是终于能有机会为祖国争得荣誉，在广袤的天空中终于有了中国人命名的行星。“辽阔的天空中运行着许多以国家的国名、地名、人名命名的小行星，但是一直没有中国人命名的行星”。“一直”说明了什么？中国的天文工作太落后了。“看着这封极不寻常的来信，心情久久不能平静。”说说这封信为什么极不寻常。“张钰哲久久不能平静”，他会想些什么呢？引导学生思考，并大胆发表意见。通过抓重点词语，让学生认真体会张钰哲严谨的科学态度和强烈的爱国热情。

联系当时的历史背景，年仅26岁的张钰哲有着为国争光的强烈愿望，他的爱国心是发自肺腑的。“芝加哥大学”“叶凯夫天文台观测室”等外国名称要指导学生读熟，以扫除阅读障碍。

第7段，文章通过举例，说明张钰哲在几十年的科学研究中成果丰硕，且心系祖国荣誉。在发现并命名的众多行星之中，唯独没有以他个人名字命名的星，其高尚品格令人敬佩。

教学时，可引导学生展开讨论：假如我也发现了一颗行星，将会为它命什么名？

第8、9段，引导学生带着自豪、带着对科学家的崇敬，有感情地朗读，并结合课文内容思考：《国际小行星通报》为什么要这样做？从1925年张钰哲发现第一颗小行星到现在“神舟六号”飞船顺利发射并安全返回，你想说些什么？作为一个中国人，你将来准备为祖国建设做些什么呢？以此为契机，对学生进行爱科学、爱祖国的教育。

课后第1题：鼓励学生发表自己的看法。

课后第2题，可在学文时进行勾画，学完后再抄写下来。

课后第3题，反映了中国天文学的发展。

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最新说勤奋课文分析（通用19篇）篇九

教学要求：

1、了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发同学爱科学、学科学。

2、学习给课文分段，

3、学会生字新词，会用“熟悉、议论纷纷”

4、有感情地朗读课文。

教学重点难点：

弄懂捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来。

教具准备：

挂图、录音、鹏博士软件。

教学时间：

二课时。

教学过程：

第一课时。

一、激发兴趣，安排预习。

1、解题，激发兴趣。

板书课题后简介本课主要内容。

2、提出预习要求。

二、检查预习。

检查生字词读音及朗读课文。

三、依照提示给课文分段。

1、指名读考虑练习2。

2、讨论考虑列出的四个意思，分别是讲哪些自然段的。

3、在讨论的基础上，教给分段的方法。

四、深入理解课文内容。

2、默读第二段，想一想，这段共有几句话，讲了捞铁牛的哪几项准备工作？

3、默读第三段，想一想，这段包括几个自然段讲了捞铁牛的哪几个步骤？（铲沙拔“牛”；划船拖“牛”；一只一只全拖回）。

5、齐读第四段。

讨论：什么是“出色的工程家”？为什么说怀丙是当时出色的工程家？

五、练习朗读课文。

第二课时。

一、练习朗读课文。

二、把准备工作与捞铁牛的步骤联系起来体会一下，怀丙为什么做那几项准备工作？

三、把全文联系起来体会一下，为什么说怀丙是当时出色的工程家？

（1、怀丙懂得利用水的浮力；2、考虑周密细致；3、具体步骤充沛利用了水的浮力。）。

四、练习用“熟悉”“议论纷纷”造句。

1、从课文中找出带有这两个词语的句子读一读，并说一说词语的意思。

2、交流造句，互相评议。再把造的句子写下来。

五、复习巩固生字词。

1、检查生字词读音。

2、讨论：哪些容易写错，写的时候应注意什么？

3、将“读读写写”中的词语誊写3遍。

六、练习有感情地朗读课文。

最新说勤奋课文分析（通用19篇）篇十

全文不论抒情还是议论始终不离江上风光和赤壁故事。这就创造出一种情、景、理的融合，充满诗情画意而又含着人生哲理的艺术境界。第一段重在写景，与作者超然旷达的心境相映成趣，也为下文的抒情、议论奠定了基础。第四段虽然重在说理，却借追述陈迹、感怀历史人物而显示人生与天地变也不变的哲理。

2、优美形象，善于取譬的语言特色。

如描写箫声的幽咽哀怨：其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，润孤舟之嫠妇。将抽象而不易捉摸的声情，写得俱体可感，诉诸读者的视觉和听觉。

总之，作者摆脱了过去一些怀古赋和问答赋的写作方法，而把写游记散文的方法运用到赋中来了。借用这种方法，作者把情与景主观与客观，古与今，幻想与现实很好地结合起来了。这在前赋表现尤为突出。它先由眼前景引出遗世独立的感情，忽而由客的吹箫，转到乐极生悲，产生对英雄业迹的感叹和人生短暂的悲哀，又由此推宕开去，以达观的态度自我宽慰，确具行云流水之妙。

总结：作者摆脱了过去一些怀古赋和问答赋的写作方法，而把写游记散文的方法运用到赋中来了。

最新说勤奋课文分析（通用19篇）篇十一

本文是一篇人物故事，课文讲的是宋朝和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了我国古代的科学技术成就和劳动人民的聪明智慧。

课文是按事情的发展顺序来记叙的，先讲铁牛被大水冲走陷进河底的淤泥里，和尚怀丙主动提出打捞铁牛，再讲怀丙做了哪些打捞铁牛的准备工作，最后讲怀丙是怎样捞起一只只铁牛的。

最新说勤奋课文分析（通用19篇）篇十二

最新说勤奋课文分析（通用19篇）篇十三

各位评委：

下午好！我说课的内容是s版小学语文教科书第六册第三组的第二篇讲读课文《捞铁牛》，下面我分六部分展开论述：

一、教学分析。

本文叙述了宋代和尚怀丙利用水的浮力打捞铁牛的事。本单元的教学重点是理解课文重点语句和段落是怎样把意思表达清楚的。学习本文有助于培养学生按一定的顺序写作的能力。但学生对以事写人的文章，接触的较少，又缺少浮力这方面的科学知识，因此对理解如何利用水的浮力捞铁牛的过程有一定的困难。

二、教学目标。

1、知识与技能：了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。

2、过程与方法：运用多媒体呈现打捞过程，使学生懂得打捞准备工作的必要，使学生学会利用科学的知识解决问题的方法。

3、情感、态度和价值观：通过教学，激发学生爱科学，遇事善于思索的习惯。

三、教学重、难点。

教学重点：弄清怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作。

教学难点：理解怀丙和尚是如何利用水的浮力打捞铁牛的。

四、教学环境及资源准备。

教学环境：计算机网络教室。

教学资源：多媒体课件。

五、教学过程。

我借助多媒体和网络丰富的资源从以下几个环节设计了教学过程。

本节语文课堂教学中的一、二、三环节，充分体现了信息技术与语文教学的完美整合，下面我将具体阐述：

第一环节：看、听、感、读――“情景导入”

播放课件（黄河发洪水）。

设计意图：目的是运用直观生动的多媒体课件很自然地将学生的思维带入科技落后的宋代去体会故事的起因，激发学生学习兴趣。

启发孩子，现在的我们可以用什么办法把铁牛捞上来呢？同学们回答的起重机、直升飞机等都是现代化的工具，可在一千多年前的宋朝，没有这些工具，要想捞起铁牛，谈何容易！怀丙和尚是怎样做的呢？我们一起去学习课文《捞铁牛》。

第二环节：问、读、评、情――“自主探究”

设计意图：打捞的准备工作单凭学生朗读，教师讲解是难以理解的，为了使学生更深入的理解课文内容，此处将文本与信息技术合理恰当的整合在一起，达到了最佳的教学效果。

设计过程：此环节我为学生提供打捞准备工作的多媒体课件。学生通过自读，画出表示准备工作先后顺序的词语，再用精准的词语概括四项准备工作的内容，最后点击多媒体课件，讲一讲每一步准备工作。如：学生点击（第一步潜水摸牛）。

教学效果：由于多媒体课件的合理运用，学生可能边看边说边抓住了课文重点词语“潜、摸、陷”。目的是和文本结合，不单纯让孩子看动画，更是进一步让学生感受语言用词的准确性，让孩子学会抓词抓句。点击：（第三步并船搭架）。

教学效果：利用多媒体课件生动的再现，将原本抽象的说明变得真实具体，学生理解了课文中并船的“并＂和搭架子“搭”的含义。

评价：利用多媒体课件突出了教学重点。真正体现了“人机互动，人文互动，生生互动，师生互动”。这是本节课的一大亮点。

第三环节：看、读、想、议――“交流互动”

“捞”这部分，默读思考：这些事物发生了哪些变化？再观看（动画：捞铁牛的过程）“砂减少―船上浮―绳绷紧―牛拔出”。（这里这个环节我把时间都交给孩子，采取小组合作学习的方式，明白了怀并利用水的浮力打捞铁牛的方法和道理。我以“共同探究、合作交流”的活动为策略，使学生惊叹浮力的神奇，顺利突破了教学的难点。）通过对打捞过程的理解，学生体会到怀丙和尚具有科学的头脑，运用科学的原理解决问题，值得我们学习！同时把描写人物的方法，适时的渗透给孩子。

设计意图：信息技术的运用，使学生知道了借助水的浮力来为人类服务；信息技术的运用，让我们更便利、更高效地完成了语文教学的目标！

第四环节：说、查、想、用――“总结延伸”

设计意图：自主探究的课外延伸作业，能够拓展学生学习的时间和空间，打破。

课内外的界限，将语文学习和生活实践紧密结合。

六、教学效果：

1、网络化的教学环境。让学生利用网络资源亲自操作捞铁牛准备工作及打捞的过程，将学习语文与现代信息技术整合在一起，达到了最佳的教学效果。

2、多媒体课件中图片、影音和动画等，为学生创设生动的情景，有助于学生对课文理解和感悟。

3、延展活动利用网站查寻水的浮力有关资料是信息技术与语文学习的整合。

本节课我借助多媒体和网络丰富的资源将学习语文与现代信息技术整合在一起，达到了最佳的教学效果。

最新说勤奋课文分析（通用19篇）篇十四

前几天，我上了《说勤奋》一课，有以下感触。

教学中紧扣“勤奋”两字，以读为主线，让学生对课文的语言文字经历一个感知——感受——感悟的过程，力求在平等融洽的对话环境中培养了学生积极的情感和态度。紧紧扣住司马光和童第周的相同点和不同点来找句子，抓词语，朗读之中贯穿理解品悟，想象，将重点词句的理解与学生自己的表达相结合，深化学生对文本语言的感悟和课文主题的理解，从而使司马光和童第周两人的形象深入学生心灵，也深刻领会了作者要阐述的道理。

司马光砸缸这个故事，让学生牢记他是个聪明的孩子，在学习第一个事例时，老师从学生的角度出发，问“他写成史学巨著仅靠聪明吗？”在学生充分读的基础上，总结出靠“勤奋”。勤奋这个词是学生挂在口头上的词语，但真正懂得意思的恐怕不多。老师引导大家精读司马光的两件小事——多读、警枕，得出：珍惜时间就是勤奋，坚持不懈就是勤奋，同样方法从童弟周身上明白：迎难而上就是勤奋。这就给勤奋这个词作了深入浅出的解释。

在学生充分读懂文中司马光和童第周两个事例后，老师又让学生把两个人的事例作对比，谈谈自己的感受，让学生明白：不管天资是否聪明，只要勤奋，都有可能取得成功。这样的安排既超越了文本，又充分发挥了文本的情感内涵，引发了学生与文本的深层次对话。

在上课过程中，学生不但能对课文中的一些词语有一些精准的解释，还不时地吐出一些类似名言的句子作为总结，如：

1、天才在于积累，聪明在于勤奋。——华罗庚。

2、天才就是无止刻苦勤奋的能力。——（英）卡莱尔。

3、成功=1份天才+99份汗水。——（美）爱因斯坦。

4、在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋。——（美）爱因斯坦。

5、科学的未来只能是属于勤奋而又谦虚的年轻一代。——（前苏联）巴甫洛夫。

6、不论你有多么聪明，也不论你基础有多么差，只要勤奋，都能获得成功。——黄老师。

如果光是能读出或者背出这些名言是不稀奇的，妙就妙在学生能在适当的时候蹦出那么一句两句，说明教师的教学唤醒了学生的一些记忆，让他们对这些高深的语句有了更深的理解。

当然，课堂还有许多需改进之处，如复习阶段不用讲故事的形式，就能节省不少时间，让下文充分地展开。

最新说勤奋课文分析（通用19篇）篇十五

天才在于积累，聪明在于勤奋。莫泊桑用他的刻苦、勤奋为自己成为著名作家铺就了一条金光大道。课文叙述了法国作家莫泊桑年轻时请福楼拜指导写作，在老师的细心指导下，他仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。

课文按事情发展的顺序，写了莫泊桑三次向福楼拜请教的事。第一次莫泊桑向老师请教文章怎样写才生动。第二次是莫泊桑觉得观察后仍没有什么东西好写，再去请教老师。第三次是将观察后写出的作品请老师指导。从老师的三次指导中，我们懂得了要使功夫到家,就得肯吃苦,勤练习。同时要多观察、多记录，要多角度、多方面去细心观察、体会，发现其不同特点，并把它写下来。

课文叙述条理清楚，层层推进，由指导如何观察到如何写作一目了然。在教学过程中，引导学生抓重点词句设疑，重点指导朗读福楼拜的话。合作探究，让学生在读中体会观察、写作的方法。

这是一篇批读文，既要让学生从文中学习观察、写作的方法，又要让学生养成边读边体会、边旁批的学习习惯，引导学生抓重点词句理解课文内容，学会质疑、释疑，培养学生自主学习的'能力。

本课的教学重点是让学生探究莫泊桑是怎样用功的，怎样使功夫到家的，从中领会观察、写作的方法。建议本课教学用1～2课时。

最新说勤奋课文分析（通用19篇）篇十六

1、了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发同学爱科学、学科学。

2、学习给课文分段，

3、学会生字新词，会用“熟悉、议论纷纷”

4、有感情地朗读课文。

弄懂捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来。

挂图、录音、鹏博士软件。

二课时。

1、解题，激发兴趣。

板书课题后简介本课主要内容。

2、提出预习要求。

检查生字词读音及朗读课文。

1、指名读考虑练习2。

2、讨论考虑列出的'四个意思，分别是讲哪些自然段的。

3、在讨论的基础上，教给分段的方法。

2、默读第二段，想一想，这段共有几句话，讲了捞铁牛的哪几项准备工作？

3、默读第三段，想一想，这段包括几个自然段讲了捞铁牛的哪几个步骤？（铲沙拔“牛”；划船拖“牛”；一只一只全拖回）。

5、齐读第四段。

讨论：什么是“出色的工程家”？为什么说怀丙是当时出色的工程家？

（1、怀丙懂得利用水的浮力；2、考虑周密细致；3、具体步骤充沛利用了水的浮力。）。

1、从课文中找出带有这两个词语的句子读一读，并说一说词语的意思。

2、交流造句，互相评议。再把造的句子写下来。

1、检查生字词读音。

2、讨论：哪些容易写错，写的时候应注意什么？

3、将“读读写写”中的词语誊写3遍。

最新说勤奋课文分析（通用19篇）篇十七

课文以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命的珍爱的'情感，以及让一生过得更有意义的信念和志向。

“高塔”等四种情景纯属虚拟，是为说理而设置的，也就是说课文寓深刻的道理于一系列形象之中，夹叙夹议，而不是空发议论，写得含蓄蕴藉，耐人寻味，给人以启迪鼓舞。

难点讲解。

《人生》以四个具体的意象为喻，把几个深刻的道理形象通俗地表现出来。

课文写了四个场面，三大人群，并突出了这几种人的一些特点和优秀品质，即“奋斗”和“劳作”。

作者只是举例性的作了简单的概述，这属于以小见大的写法，也就是通过个别展现一般。

最新说勤奋课文分析（通用19篇）篇十八

1、层次结构：

《白兔和月亮》分三部分：

第一部分（第1段），写白兔心旷神怡地赏月。

第二部分（2～3段），写月亮归属于白兔后，白兔反而勾起了无穷的得失之患。

第三部分（第4段），写白兔请求诸神之王撤销决定。

《落难的王子》分两部分：

第一部分（1～2段），写一个生性脆弱的王子遭受到了厄运的折磨。

第二部分（3～5段），写厄运使王子变得坚强起来，其他人也应如此。

2、寓意：

《白兔和月亮》的寓意是，拥有巨大的利益会勾起无穷的.得失之患。

《落难的王子》的寓意是，厄运能使脆弱的人变得坚强起来。

最新说勤奋课文分析（通用19篇）篇十九

宋朝的时候，有一回黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥。河两岸拴住浮桥的八只大铁牛，也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。

洪水退了，马上要重修浮桥。可是有哪个大力士能把那么笨重的铁牛捞起来呢？人们正在议论纷纷，一个和尚说：“我来试试看。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”

和尚先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了铁牛沉在哪儿。他让人准备两只很大的木船，船上装满泥沙，慢慢行驶到铁牛沉没的地方。船停稳了，他叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，把绳子的一头牢牢地拴住铁牛，绳子的别一头绑在两只大船之间的架子上。

准备工作做好了，和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙铲到黄河里去。船里的泥沙渐渐地少了，船身慢慢地向上浮，拴住铁牛的绳子越绷越紧，铁牛一点儿一点儿地从淤泥里向上拔。船上的泥沙铲空了，铁牛也离开了河底。和尚让水手们使劲划桨，两只大船终于把水里的铁牛拖回到岸边。

和尚用同样的办法把一只一只大铁牛都拖了回来。

这个和尚名怀丙，是当时出色的工程家。