教学工作计划需要灵活调整和修订,以满足不同层次和不同学生的学习需求。以下是小编为大家搜集整理的一些教学工作计划实例,供大家参考和使用。
保卫家园教案(热门15篇)篇一
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。
2、学习生字新词,会用“惊心动魄”造句。
3、通过对具体语言材料的阅读赏析,理解含义较为深刻的句子,学习人民子弟兵在恶浪面前,为了保卫国家和人民的生命安全而奋不顾身的大无畏的精神。
教学重点:
通过三个富有典型意义的材料,叙议结合,以情动人,从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。
课前准备:
1、歌曲《为了谁》 。
2、收集抗洪抢险的有关感人资料。
课时划分:两课时。
教学设计:
第一课时。
教学目的:
1、学习生字新词。
2、初读课文,整体感知。
3、通过朗读短句训练,感受长江遇特大洪水时万分危急的形势。
教学过程:
一、导入新课,揭示课题。
1、播放歌曲《为了谁》,进入情景。
2、揭示课题,简介背景。
二、初读课文,整体感知。
1、自读课文,理解自己不懂的字词。
(1)字词:兼 嶙 峋 虐 坠 烁。
(2)词义:
a、日夜兼程。
b、惊心动魄。
c、铮铮铁汉。
d、摇摇欲坠。
e、劈波斩浪。
f、嶙峋。
2、思考分段,理清脉络。
第一段(1)长江遭遇特大洪水,人民子弟兵打响了大江保卫战。
第二段(2—50)部队官兵在与恶浪的决战中表现神勇,涌现出了许多动人事迹。
第三段(6)人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。
三、学习第三段。
1、范读第一段。
2、这一段写了几层意思?(灾情危急,奔赴战场)。
3、画出反映灾情危急的语句。
4、第一层的句子较多地使用了短句,词组,感叹号,为什么?并指导朗读。
(1)连用“!”醒目地表示水情的异常严重和情况的十万火急。
(2)短句、词组等形式渲染了紧张的气氛,交代了背景,把读者一下子就带入了那非常情况之中。
(3)朗读时声调要高亢,语速要加快。
5、画出子弟兵奔赴战场的词语,读出英雄气概。
四、指导书写。
1、肩:“月”的首笔为竖,而不是撇。
2、嶙:右下部不是“牛”
3、坠:上部的“人”要写得开些。
五、课堂作业。
1、看拼音写词语。
( ) () ( ) ()。
( ) () ( ) ()。
2、在文中摘抄含有“惊心动魄”和“闪烁”的句子,并各造一句话。
第二课时。
一、导入。
同学们,这堂课我们继续学习第8课——《大江保卫战》。
二、学习课文。
小结:课文的2-5自然段描写了这些场景。
2、学习课文第2自然段。
(1)、1998年7月27日凌晨两点,当我们还沉浸在甜美的梦乡中时,九江赛城湖的大堤塌陷了!灾情就是命令,四百多名官兵迅速赶到现场。他们是如何与洪水决战的呢?请同学们认真读一读这段话,并且找出令你感动的句子,说说为什么感动,并试着把它读好。(出示第2自然段)。
(2)、找到令你感动的句子了吗?愿意读给大家听吗?(指名读,交流感受。)。
a、官兵们……保住大堤!
体会“全然不顾”、“嶙峋的片石割破了脚趾”、“只有一个念头”等词句。
小结:战士们肩上扛的是沉重的沙包,脚下是泥水,还夹杂着嶙峋的片石,可是这些并不能阻挡战士们前进的脚步,因为他们心中只有一个念头——(引读)大堤,保住大堤!保住大堤就意味着保住了无数人的生命,所以尽管嶙峋的片石割破了脚趾,但是他们全然不顾,因为他们心中只有一个念头——(再次引读)大堤,保住大堤!
b、战士们……加油!
体会:这是战士们在面对洪水、面对挑战时所体现出的不怕任何艰难险阻的乐观主义精神。(男生读)。
c、一个个……伤痕累累。
体会“奋然”、“伤痕累累”、“鏖战”等词句。
3、学习第四自然段。
过渡:曾经有战士说:“站着是一根伫立的桩,倒下是拦洪的沙袋”。与洪魔英勇搏斗的子弟兵们早以将自己的生死置之度外,解放军某部连长黄晓文就是其中的一位。
(3)、同学们都被黄晓文的勇敢和奋不顾身所感动,课文中哪儿可以看出他很勇敢呢?(一系列的动作和“二话没说”、“三下两下”等词语体现出时间的紧迫,动作的迅速,黄晓文的奋不顾身,相机指导朗读)。
4、学习第五自然段。
过渡:不仅是保大堤、制洪魔的战斗惊心动魄,解放军官兵们在滔滔洪水中救出被困群众的场面也同样震撼人心。
(1)、(出示第五自然段)请同学们读一读这段话,看你能读懂些什么。
a、汹涌的激流中……摇摇晃晃的电杆。
(抓住三个“飞向”,体会人民子弟兵抢救群众的急切心情。男生齐读。)。
b、在安造垸……希望。
(理解省略号,解放军还救出了无数的群众。女生齐读)。
小结:是啊,人民子弟兵们救出的何止是周运兰和小江珊两个人,他们把老大娘背出了危险的房屋,他们把小木船送给了无家可归的母女,他们把救生衣让给了在洪水中苦苦挣扎的人民群众。他们把生的希望送给了别人,把死的危险留给了自己,这种舍生忘死救群众的精神深深地打动了我们的心。(板书:舍生忘死救群众)。
c、哪里……闪烁。
(理解“红五星”、“迷彩服”等就是指子弟兵,哪里有危险,他们救出现在哪里)。
(3)、让我们充满激情地朗读这段话,把这些人民救星们牢牢地记在心里。(齐读全段)。
5、引读第六自然段。
总结:是的,他们是人民的子弟兵,他们深深地爱着我们的祖国和人民。怀着对人民的热爱,战士们用铮铮铁骨、血肉之躯打胜了这场——大江保卫战,在人民心中树立起一座永久的丰碑。作为这场大决战的见证者,大江,永远铭记着——(引读)1998年的夏天,铭记着——(引读)我英勇的人民子弟兵。
1、出示诗歌:
让高高的防汛纪念碑化作大笔,把胜利的捷报写上浩瀚的楚天;
让巍巍长江大桥化作巨琴,奏响英雄曲,迎接抗洪将士光荣凯旋!
今天,当我们即将合上98抗洪这部煌煌大书,
我们已经把生命的奋斗和思考一起留给了历史。
以抗洪的名义,我们将何难不克,何功不遂。
以抗洪的名义,忘记98就意味着背叛!
当后世子孙肃然按下历史的放音键,听到98抗洪惊天动地的呐喊时,我们,将不会羞愧,因为我们尽到了这一代人的责任!
2、齐读。
四、作业。
1、背诵课文第五自然段。
2、写一首讴歌抗洪战士的诗。
保卫家园教案(热门15篇)篇二
《大江保卫战》这篇课文真实的记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。是一幅融情、理于一体的文章。课文可分为三个版块:险情危急、保卫大堤、救护群众。
针对本文的特点和新课程标准:“通过阅读加深感悟”的要求,我设计了这样的教学目标:运用各种手段,通过激励、点拨、引导,充分激发学生的情感,使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。课堂上我努力指导学生经历如下的情感体验。
德国教育家斯多惠说:“教学艺术的本质不在于传授的本身,而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此,课一开始我就播放了当年长江流域洪水肆虐的场面,将学生带入到特定的情境,有力地渲染了课堂气氛。无需多言,立刻就使学生感受到了情势的危急,激起了学生的情感,唤起他们探究的欲望,使之怦然心动。
接着,录像停止,我便深情并茂的引导他们诵读课文第1自然段中的部分语句。由于先前的实况录像已经扣动了他们的心弦,再加上激昂的叙述,很容易就使学生的心灵受到震撼,使他们的意念很快走向了文本,走向了98,走进了那令人心惊肉跳的现场,课堂上学生的诵读明显的让人感觉到洪水的疯狂,情况的紧急,为下文“险中见英雄”做好了情感的铺垫。
保卫大堤与保护群众是本文两大动人的场景,其中第2自然段是场面描写,第4自然段是典型事例描写。在教学这两部分时,考虑到六年级的学生已有了较强的学习能力,于是我给了他们较大的学习空间,让其自读2——6小节,找出最令自己感动的场景,并划出有关语句细细品读。在这一过程中,学生读着课文,脑中便会自觉不自觉地想象文本所反映的一些画面,此时让他们互相交流一下,理清思绪,是让其在读与思中充分的获得文本信息,这便是文本向“主体”的流动,是用文本去感动学生。
在2、4小节的处理上,我将第4小节作为第2小节,官兵们奋不顾身运沙包的一个补充,这是因为,我细细品读了文章,翻阅了大量当年抗洪的资料后,感觉第2小节中“嶙峋的片石割破了脚趾”还远远不能表现战士们遇到的艰辛与困难,而黄晓文连长的典型事迹正好是一个有力的补充,不仅是内容的补充,也是情感的补充。学生在感动的状态下,思维和情感积极活动,所有的积累都被激活,这样就对文本继续进行补充,产生出新的信息,在交流了一些搜集的事例后,原有的认识更加“有血有肉”,便能更深刻的体会到官兵们运沙包的不易与艰难。这时学生是用自己的创造进一步感动自己。于是,学生在交流中使感动升级,并通过“言”与“声”尽情抒发了自己的感情。此时此刻我再让学生观看录像。通过播放解放军抗洪录像,以声和形再现当年气壮山河的长江保卫战。学生亲眼看到了人民子弟兵在汹涌的激流中,怎样与洪水搏斗,怎样在泥水中抢运沙包,怎样为了保住大堤日夜奋战甚至牺牲生命的英勇壮举,不由自主的受到感染和教育,形象地体验到了人民子弟兵那种大无畏的精神。学生的感情本已在心中激荡,此时情感的闸门一开,感动便倾泻而出。
在教学保护群众一段时,我也是借助学生已有信息的积累,去再现官兵们在湍急的水流中救人的艰难与危险。然后,通过激情引读使感动升华。
保卫家园教案(热门15篇)篇三
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。
2、学习生字新词,会用惊心动魄造句。
3、通过对具体语言材料的阅读赏析,理解含义较为深刻的句子,学习人民子弟兵在恶浪面前,为了保卫国家和人民的生命安全而奋不顾身的大无畏的精神。
通过三个富有典型意义的材料,叙议结合,以情动人,从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。
1、歌曲《为了谁》。
2、收集抗洪抢险的有关感人资料。
两课时。
1、学习生字新词。
2、初读课文,整体感知。
3、通过朗读短句训练,感受长江遇特大洪水时万分危急的形势。
一、导入新课,揭示课题。
1、播放歌曲《为了谁》,进入情景。
2、揭示课题,简介背景。
二、初读课文,整体感知。
1、自读课文,理解自己不懂的字词。
(1)字词:兼嶙峋虐坠烁。
(2)词义:
a、日夜兼程。
b、惊心动魄。
c、铮铮铁汉。
d、摇摇欲坠。
e、劈波斩浪。
f、嶙峋。
2、思考分段,理清脉络。
第一段(1)长江遭遇特大洪水,人民子弟兵打响了大江保卫战。
第二段(250)部队官兵在与恶浪的决战中表现神勇,涌现出了许多动人事迹。
第三段(6)人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。
三、学习第三段。
1、范读第一段。
2、这一段写了几层意思?(灾情危急,奔赴战场)。
3、画出反映灾情危急的语句。
4、第一层的句子较多地使用了短句,词组,感叹号,为什么?并指导朗读。
(1)连用!醒目地表示水情的异常严重和情况的十万火急。
(2)短句、词组等形式渲染了紧张的气氛,交代了背景,把读者一下子就带入了那非常情况之中。
(3)朗读时声调要高亢,语速要加快。
5、画出子弟兵奔赴战场的词语,读出英雄气概。
四、指导书写。
1、肩:月的首笔为竖,而不是撇。
2、嶙:右下部不是牛。
3、坠:上部的人要写得开些。
五、课堂作业。
1、看拼音写词语。
linxunkuaijiexiongyongriyejiancheng。
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shibaonushanshuopibozhanlang。
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2、在文中摘抄含有惊心动魄和闪烁的句子,并各造一句话。
文档为doc格式。
保卫家园教案(热门15篇)篇四
《大江保卫战》记叙的是解放军英勇抗洪的情景。课文感情真挚、语言优美,对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表,但又回味无穷、震撼人心。是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好教材。并且这篇文章也深深地打动了我。
我们多数教师对98年的那场洪水记忆犹新,读着文章,那些解放军官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中,便会再次动情,教师与文本的对话便水到渠成。但是,学生没有这种情感体验,那时他们还比较小,可能还没有关注到这件事。那如何实现学生与文本之间的对话呢?我便借助媒体,一幅幅图片,一段段感人的录像,一曲《为了谁》激昂的歌,让学生耳闻目睹,在如临其境中激起学生的情感,让学生在激情中记住这次奋战,学习人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。“感人心者,莫乎于情。”课堂上激动学生的是情,打动学生的是情,震撼学生的是情!
让学生在感动中“潜心会文”,与文本对话。学习第二自然段时,我让学生轻声细读课文,画出最让自己感动的地方,并细读所划之处进行品味。在这一过程中,学生读着课文,脑中便会将文中语言与录象中的一个个镜头联系起来。这样,文本所包含的.信息便通过录象这一中介传递给学生,学生透过语言文字又“看”到了那震撼人心的场面,那一个个高大的形象。学生在感动的状态下,思维和情感积极活动,课堂上,学生将自己的所见、所想说出来,就“一触即发”了。
新课程不仅关注学生“知识和能力”、“过程和方法”,还非常重视学生“情感、态度和价值观”的培养。因此,现代的语文教学,不仅要用好教材,更要广开各种有利的资源,使这些资源为阅读教学服务,让学生的朗读感悟真正融进自己的精神和灵魂,从而让学生在学习语文的同时,更能获得享受语文所带来的精神和情感上的愉悦。因此,笔者认为语文课,有了“抠”课文,还需要“开”资源,课前搜集有关抗洪英雄的故事,课后让学生去查阅魏巍写的《谁是最可爱的人》,让学生对人民子弟兵有更深刻的理解,情感得到升华。
保卫家园教案(热门15篇)篇五
“叮铃铃”闹钟又响了,光头强又要去森林伐木了,他开上自己的小汽车向森林驶去。“嗡嗡嗡”光头强伐木的声音震动了正在睡觉的`熊大和熊二。
熊大醒了,听见了光头强伐木的声音,便一踢熊二,熊二滚到了大门旁边,熊二说:“熊大,你干嘛踢俺啊?”“熊二你听!”熊大说道。熊二仔细一听,“嗡嗡嗡”原来那个坏蛋光头强又来砍树了。他们循着声音跑了过去,一看,果然是光头强在砍伐树木。熊大和熊二躲进了草丛里,熊大说:“熊二,我们一会这样……这样……”。它们偷偷把光头强的枪换成了木棍,然后熊二用鱼竿把光头强的帽子钓了过来,光头强急忙把枪(木棍)拿过来,熊二把木棍上的叶子吃掉了,光头强才反应过来那不是枪是木棍。他又把电锯拿了过来,对熊二说:“快把帽子还给我,不然我就锯你了”。熊二把手举了起来,正在这时,熊大对光头强说:“要不要尝尝子弹的滋味呀”。熊大一开枪,把光头强吓跑了。
后来,光头强拿来了电线把熊大熊二的家围了起来,一共围了三圈,然后光头强爬一棵大树上,看见了熊二,原来他在家呀!当熊二快碰到电线时,他一转身,去拿身后的一个大苹果。这时,他身上背的鱼正好被电线烤熟了。它闻到香味,拿起鱼吃了起来,真是太好吃了!于是它又把熊大叫出来,拿了一些土豆,插上了一根木棍,一烤,太好吃了!熊二看着熊大吃,自己没吃上,就用木棍撑着地过去了,兄弟俩美美地吃着美味。
保卫家园教案(热门15篇)篇六
1、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,通过课外延伸作业,培养学生搜集信息、整理资料的能力。
命财产安全奋不顾身的大无畏精神。
指导学生有感情地朗读课文,感受人民子弟兵战洪水斗恶浪而奋不顾身的大无畏精神。
投影、录相、录音机、歌曲《为了谁》。
这万分危急的关头,几十万解放军官兵与人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。(板书:大江保卫战)。
的语言概括出来。(a、大堤抢险b、铁汉本色c、勇救群众)。
2、合作学习。
各小组根据组员的喜好选择学习任务,组长做好分工学习,然后相互交流,充分发表意见。
(出示投影片)学习要求:
(1)有感情地朗读课文,画出令你最感动的句子,说说为什么。
(2)通过讨论交流理解文中重点句子的`含义。
3、小组汇报学习成果。
心中只有一个念头:‘大堤保住大堤!’”
这句话体现了什么?(战士意志坚强、奋不顾身)你认为哪些词语最关键?(穿梭、索性奔跑、全然不顾)。
这表现了人民子弟兵什么精神?(大无畏的乐观主义精神,与人民心连心的本质)。
从这句话中你体会到了什么?
根据学生回答相机指导学生有感情地朗读课文。(自由读、指名读、范读、轮读、齐读。)。
1、看录相实况,再现画面。
的危险留给自己,面对这样英勇的人民子弟兵,你们想说些什么呢?
课后搜集有关抗洪抢险的动人故事或图片,在班级读书交流会中交流。
保卫家园教案(热门15篇)篇七
《大江保卫战》这篇课文真实的记叙了年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。是一幅融情、理于一体的文章。课文可分为三个版块:险情危急、保卫大堤、救护群众。
针对本文的特点和新课程标准:“通过阅读加深感悟”的要求,我设计了这样的教学目标:运用各种手段,通过激励、点拨、引导,充分激发学生的情感,使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。课堂上我努力指导学生经历如下的情感体验。
德国教育家斯多惠说:“教学艺术的本质不在于传授的本身,而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此,课一开始我就播放了当年长江流域洪水肆虐的场面,将学生带入到特定的情境,有力地渲染了课堂气氛。无需多言,立刻就使学生感受到了情势的危急,激起了学生的情感,唤起他们探究的欲望,使之怦然心动。
接着,录像停止,我便深情并茂的引导他们诵读课文第1自然段中的部分语句。由于先前的实况录像已经扣动了他们的心弦,再加上激昂的叙述,很容易就使学生的心灵受到震撼,使他们的意念很快走向了文本,走向了98,走进了那令人心惊肉跳的现场,课堂上学生的诵读明显的让人感觉到洪水的疯狂,情况的紧急,为下文“险中见英雄”做好了情感的铺垫。
保卫大堤与保护群众是本文两大动人的场景,其中第2自然段是场面描写,第4自然段是典型事例描写。在教学这两部分时,考虑到六年级的学生已有了较强的学习能力,于是我给了他们较大的学习空间,让其自读2——6小节,找出最令自己感动的场景,并划出有关语句细细品读。在这一过程中,学生读着课文,脑中便会自觉不自觉地想象文本所反映的一些画面,此时让他们互相交流一下,理清思绪,是让其在读与思中充分的获得文本信息,这便是文本向“主体”的流动,是用文本去感动学生。
在2、4小节的处理上,我将第4小节作为第2小节,官兵们奋不顾身运沙包的一个补充,这是因为,我细细品读了文章,翻阅了大量当年抗洪的资料后,感觉第2小节中“嶙峋的片石割破了脚趾”还远远不能表现战士们遇到的艰辛与困难,而黄晓文连长的典型事迹正好是一个有力的补充,不仅是内容的补充,也是情感的补充。学生在感动的状态下,思维和情感积极活动,所有的积累都被激活,这样就对文本继续进行补充,产生出新的信息,在交流了一些搜集的事例后,原有的认识更加“有血有肉”,便能更深刻的体会到官兵们运沙包的不易与艰难。这时学生是用自己的创造进一步感动自己。于是,学生在交流中使感动升级,并通过“言”与“声”尽情抒发了自己的感情。此时此刻我再让学生观看录像。通过播放解放军抗洪录像,以声和形再现当年气壮山河的长江保卫战。学生亲眼看到了人民子弟兵在汹涌的激流中,怎样与洪水搏斗,怎样在泥水中抢运沙包,怎样为了保住大堤日夜奋战甚至牺牲生命的英勇壮举,不由自主的受到感染和教育,形象地体验到了人民子弟兵那种大无畏的精神。学生的感情本已在心中激荡,此时情感的闸门一开,感动便倾泻而出。
在教学保护群众一段时,我也是借助学生已有信息的积累,去再现官兵们在湍急的水流中救人的艰难与危险。然后,通过激情引读使感动升华。
保卫家园教案(热门15篇)篇八
我虽然是个小学生,但也懂得“保护环境,人人有责”这个道理。暑假里的一天,我带着李老师给我们发的“综合性学习环境调查表”去调查了几个地方。
我们在回家的路上经过新河路。这儿的环境也不容乐观,地上满是灰尘、纸屑、生活垃圾,环卫工人每天起早贪黑地打扫,但人们扔垃圾的速度,远远的超过了环卫工人打扫的速度。看着环卫工人脸上的汗水,我真想对大家说:“请不要乱扔垃圾了!保护环境,人人有责!”
回到家,来到楼下的小区,虽然家住在这儿,但正儿八经地调查过,还是第一次。跟前两个地方相比,小区的环境整洁多了,地面上没有纸屑等垃圾,居民们还在小区的各各角落摆上了各式各样的盆景作装饰,时不时还会吸引来几只美丽的蝴蝶呢!小河虽没有清澈见底,可至少水面上没有漂浮物。听妈妈说,小区以前也是很脏的,生活垃圾随处堆放,环境并不好,但这两年来居民们的素质高了,环保意识强了,懂得了维护自己的生活环境了,才有现在这舒适的小区环境。
是啊,小区是我们住家的生活环境,但我们的城市,我们的社会是我们绿色家园的大环境,更需要我们每个人要去保护它。我想对大家说:“为了我们的绿色家园,快让我们一起行动起来,保护环境吧!”
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保卫家园教案(热门15篇)篇九
读完了《一只鸟的诉说》,我十分难过。“鸟类的家族只剩下我一个。”这句话让我映象很深,一只鸟用它最后的一口气,说完了这个世界从树林变成繁华的城市,从鸟类的天堂变成了高楼大厦,人类为了金钱变的自私和冷漠。它知道它即将要死去,鸟类的家族将永远消失,永远消失在世界上,它多么依恋这一片森林啊!可不久它将死去……人类,你们真的没有一点爱心吗!
读完了这个故事,我想到了我国珍惜动物江豚,原本江豚成群成队的游来游去,可是,人们大量捕捉江豚,为了逃走,江豚离开了长江。当它们离开时,它们快乐吗?我们想过吗?没有!大家只想着金钱和发财,还有珍惜动物“美人鱼”人们知道后就大量打捞,因为“美人鱼”皮薄肉嫩,几头打捞上来,基本上都停止了呼吸。
假如世界上的动物都将灭绝,人类你会感到孤单和害怕吗?这是那只鸟所说的,现在我把它转达给你们。求求人们还给动物们一个,安详温暖的家,不要让这故事变成现实,不要让动物在感到孤单和害怕。
保卫家园教案(热门15篇)篇十
课时目标:1、概述全文的.内容。
2、学会用“惊心动魄”、和“闪烁”造句。
3、有感情地朗读全文。
教具准备:小黑板。
教学过程:
教学过程。
自我加减。
1、听写词语。
快捷肆虐汹涌惊心动魄。
危急嶙峋闪烁日夜兼程。
2、有感情地背诵第5自然段。
1、齐读。
2、这段话在全文中起什么作用?(全文,点明中心)。
1、概述全文的内容。
2、课文中哪些句段令你感动,有感情地读一读。
1以“当长江大堤遇险时”领起说一段话。
2、1998年洪涝灾害后,许多人失去了家园。当时你是怎么想、怎么做的?
1、造句。(1)惊心动魄(2)闪烁。
2、写一读后感。
3、收集抗洪救灾中的故事,在班会上讲听。
大堤抢险(面)英勇。
勇救群众(面)铭记。
教学反思:
保卫家园教案(热门15篇)篇十一
第一段:引言(150字)。
保卫家园是每个人应尽的责任,无论是在家庭中还是在社区中。面对日益严峻的环境污染、资源浪费和生态破坏,我们每个人都应该参与行动,积极保护我们的家园。在长期参与保卫家园的过程中,我深刻体会到了其中的重要性,并从中学到了许多宝贵的经验和教训。
第二段:关注环境保护(250字)。
作为保卫家园的重要一环,环境保护对于我们的生活至关重要。我认识到每个人都应该从小事做起,关注身边的环境问题。例如,在自己的工作和居住环境中,我努力减少能源和水资源的浪费,倡导垃圾分类,积极参与社区的清洁活动。同时,我也主动参与环境保护组织的活动,了解环境保护的知识和技巧,并与他人分享自己的经验。通过这些努力,我希望能够唤起更多人对环境保护的重视,共同为保卫家园作出贡献。
第三段:珍惜资源回收利用(250字)。
资源的浪费是当前社会面临的一个巨大问题,因此我意识到保卫家园的另一重要方面是资源的回收利用。我积极参与了社区的资源回收活动,将废纸、塑料瓶等可回收物品分类收集并交由专门的回收公司进行处理。我还鼓励家人和朋友一起行动,共同将这项习惯融入到我们的日常生活中。同时,在购买产品时,我也更加注重选择可持续发展和环保的选项。珍惜资源,回收再利用,是保卫家园不可或缺的一环。
第四段:坚守一份爱心(250字)。
保卫家园不仅仅是环境和资源的问题,还与社区和家庭息息相关。在我的保卫家园的旅程中,我特别注重与社区居民和邻居的关系,尽力为他们提供帮助和支持。我参与社区的义工活动,关注老人、儿童等弱势群体的需求,并积极寻求解决办法。在家庭中,我鼓励家人建立和谐的相处模式,关爱彼此并且互相支持。通过这种方式,我期望能够在自己的家庭和社区中营造一个温馨、和谐的环境,为保卫家园贡献自己的一份爱心。
第五段:总结与展望(300字)。
通过这些年的努力,我在保卫家园的过程中不仅收获了满满的成就感,也深刻地认识到个体的力量是可以改变整个社会的。我相信,只要每个人都能够从小事做起,关注环境保护,珍惜资源回收利用,坚守一份爱心,我们就能共同努力,保卫我们的家园。更进一步,我希望能够鼓励更多的人积极参与保卫家园的行动,通过宣传教育、组织活动等方式深入人心,让更多人对保卫家园的重要性有更深刻的认识。只有全社会共同努力,才能真正实现我们保卫家园的目标。
结尾(100字)。
保卫家园是每个人的责任,需要我们共同参与和行动。通过关注环境保护,珍惜资源回收利用,坚守一份爱心,我们可以成为家园保护的守护者。让我们携手并肩,为保卫我们的家园而努力,让子孙后代能够拥有更美好的未来。
保卫家园教案(热门15篇)篇十二
教学目标:
1、学会本课生字新词,理解“日夜兼程”、“鏖战”“铭记”等词语。
2、理解课文内容,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
3、正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、创设情境。
(上课前播放《为了谁》,声音渐低)。
1、大家听到的这首歌,歌名是《为了谁》,这首歌唱遍了祖国大江南北,许多人为之流下了感动的泪水。
歌中唱到:“你是谁?为了谁?”你们听懂了吗?
2、是呀,1998年夏天,几十万人民子弟兵和人民群众一起,打响了“大江保卫战”(齐读课题)。
让我们一起读好课题。
4、1998年夏天,我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害,沿江各地特别是长江中游一带险情不断。大家一起看!(播放视频)。
二、初步感知。
1、谁能说说你看到的情景。
看着这波涛滚滚的洪水,你想到了哪些成语?(汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空……)。
书上怎么写洪水的呢?请大家读课文第1自然段。
从中你能读懂些什么?
(雨大、千里江堤危在旦夕、许多地方出现了灾情)。
2、你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗?试一试。
指名读、评价(紧张吗?再紧张些!)。
齐读(让我们一起读出这紧张的气氛来)。
是呀,灾情就是(命令),灾区就是(战场)。接到命令的解放军战士能白天赶路,夜晚停下来歇息吗?(不能!)。
他们必须“日夜兼程”(理解这个词语),为了快速奔赴目的地。
生:解放军!
生:人们子弟兵!
师:(引读)“在这万分危急的关头……”
生:“几十万解放军官兵日夜兼程,朝着大江挺进,他们和几百万人们群众一起,打响了气壮山河的大江保卫战!”
4、在这场气壮山河、惊心动魄的保卫战中发生了许多可歌可泣的动人事迹,你知道文中重点写了哪几个典型事例呢?请同学们快速浏览课文第2——5自然段,用准确而简练的语言概括出来。(大堤抢险、铮铮铁汉、勇救群众)。
5、谁愿意来读一读这感人的一幕幕吗?
(两名同学站起来,有板有眼地配合,轮流读第二节。)。
师:他们两人一起读的这个句子,气势要是更大些就更好了。我们一起来加把劲儿!
生:(齐读)“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”
生:(二人接着配合读文,读完之后,他们的精彩配合博大了大家的掌声。)。
师:配合地比二人歌手“羽·泉”还有默契!
因为他们知道,大堤上有一场鏖战。(理解“鏖战”。)。
6、分别读第三、第四小节。
脚被铁钉扎了,一定很疼!咱班级有谁有过同样的经历吗?
生:(前排一男生站起来)。
师:你的脚曾经也被铁钉扎了?
生:是大头针。
师:那也很疼。你想想,被扎了以后,还要去扛沙包,赤脚在稀泥里奔跑……。
不妨想像一下当时的情形,假如当时你也在现场,你看到了什么?
生:我看见了连长苍白的脸。
师:你的感受呢?
生:有点儿痛心。
师:那么,我们就来读书,表达出自己的感受。
师:不知道那只受伤的脚在稀泥里走了多久,也不知道鲜血流了多少。这样感人的事迹,在那难忘的几十个日日夜夜里有很多。这些事情都是为了“保住大堤”,7、在下面的一节“勇救群众”这部分里,也发生了许多感人甚至催人泪下的故事。(读第五小节)。
师:百闻不如一见,感谢新闻记者、战地记者拍摄了这么一组珍贵的镜头,这些都是真实的画面。
〔课件:一组解放军在洪流中救助灾民和打桩抢险的照片,配乐《为了谁》〕。
师:谁最美?谁最累?他们满腔热血,他们青春无悔!看了这些感人的场面,再去读读这段文字,能不能体会到什么?观察你的表情,就能猜想到你在读的时候感情是什么样的。
生:(放声感情朗读第五自然段)。
生:(齐读最后一节)大江永远铭记着1998年的夏天,铭记着我英勇的人们子弟兵。(理解“铭记”)。
大江当然不会忘记,因为大江见证了惊涛骇浪中的惊心动魄的那一幕幕,见证了那气壮山河的大江保卫战。(齐读课题)。
三、复习字词。
出示生字词:
日夜兼程 崩塌 鏖战 惊心动魄 劈波斩浪 铭记。
1、齐读。
2、你能用其中的几个词语来概括本文的主要内容吗? 。
四、作业。
1、抄写生字词。
板书:
大堤抢险。
铮铮铁汉。
勇救群众。
附件1:。
保卫家园教案(热门15篇)篇十三
教学目的:
一、要求学生以优美亲切的声音讴歌“白杨和小河”的真挚友谊,并从中领悟友情的可贵和团结的意义。
二、初步试听三和弦的音响效果,提出对音乐的听辩与感受能力。
三、通过欣赏《保卫黄河》选曲,感受作品中磅礴的气势。
教材分析:
一歌曲。
《白杨和小河》是一首采用拟人化和借喻手法的儿童歌曲,形象生动。
二综训。
包括两题:
一、按指定的节奏写旋律。
二、听辩和谐与不和谐和弦。
三欣赏;。
《黄河船夫曲》和《保卫黄河》是《保卫黄河》的第一乐章和第七乐章。
《黄河船夫曲》吸取了民歌中船工号子的音调。
《保卫黄河》进行曲风格的轮唱曲。
教学难点:按节奏创造乐曲。
教学重点:听辩创作。
课时划分:三课时。
一、综训(一)歌曲第一段。
二、综训(二)歌曲。
三、欣赏。
教具:
钢琴、挂图、录音机。
教学过程;。
第一课时新授。
教学内容:
1、歌曲第一段。
教学过程:
一、组织教学:
1、立。
2、好。
3、坐下。
二、发音练习:
1、《欢乐颂》声音优美动听、位置要高。
2、mima练习。
123|345|5654|321||。
1=c—e面带微笑轻声演唱。
3、《猎人合唱》。
1=f吐字、咬字清晰,非连音演唱。
两声部间和谐。
4、f调音阶。
音准、音位掌握好!
三、综合训练:
今天,我们来做一次作曲家。
1、请大家根据所给节奏,用do、re、mi、sao四个音创造歌曲。
2、结尾的音可以用这四个音的任何一个音。
3、创作要流畅动听。
4、如《太阳》,《牧童谣》都是用这四个音创作的歌曲。
5、分组讨论创作。
6、评选最好的,演唱。
四、新授。
1、听范唱。出示课题。
2、这首歌是一首借景抒情的儿童歌曲,贯穿全曲的轻盈跳动的节奏与柔和的小调式是歌曲的特色。
3、节奏训练:
4、找一找这首乐曲中的各音,从低到高排列。
5、视唱齐唱部分乐谱。
6、难点:切分节奏处唱准。练习一遍。
7、视唱齐唱部分乐谱,速度慢。
8、读第一段词。
9、唱第一段词。
10、完整演唱齐唱部分。
保卫家园教案(热门15篇)篇十四
近日,我观看了电影《保卫家园第集》,这是一部非常引人入胜的电影。在观影之后,我产生了许多感悟和体会。这部影片不仅令我在故事情节上产生共鸣,也在思想层面上给予我许多启发。下面我将从三个方面来谈谈我的心得体会。
首先,这部电影在我看来告诉了我们身边的每一个人都可以成为家园的守护者。电影中的主人公,一个普通的小学生,他为了保护自己的家园,勇敢地面对了一众带着恶意的入侵者。他虽然年幼,但他的勇敢和智慧让他成为了家人和朋友们的英雄。这给了我很大的鼓舞,让我明白到每个人都可以在生活中做出积极的改变。我们都有责任保护和守护我们所在的地方,无论是家庭还是社区,我们都可以用自己的力量去改变。
其次,电影中的剧情也反映出了人与自然的关系。随着城市化进程的不断加快,我们已经忽视了自然环境对我们的依赖。在影片中,主人公与自然建立了紧密的联系,他在面对入侵者时,利用自然界的资源来进行保护。这让我想起了我们对待环境的态度。我们应该从电影中学到,在面临危机时,我们可以采取合适的方法来保护自己,而不是滥用自然资源。我们应该珍惜自然,为它辩护,而不是滥砍滥伐和污染环境。
最后,这部电影也向我们传递了一种正面的生活态度。主人公面对困难时从不气馁,他用勇敢和智慧克服了一切困难。他的毅力和坚持给了我很大的启发。在现实生活中,我们也会面临各种各样的挑战和困难,但只要我们勇于面对并且不放弃,我们就能够战胜一切。这种积极的生活态度让我深受启迪,我决定从现在开始,无论遇到什么困境,都不放弃努力,坚持追求我心中的理想。
总结起来,《保卫家园第集》这部电影给予了我许多感悟和启发。它告诉了我每个人都有可能成为家园守护者,我们有责任去保护我们所在的地方。它也让我反思了人类对自然环境的态度,我们应该珍惜和保护自然资源。最重要的是,这部电影向我灌输了一种积极的生活态度,勇往直前,永不放弃。我相信只要我们用心去保护家园,践行这种正面的生活态度,我们的未来一定会更加美好。
保卫家园教案(热门15篇)篇十五
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解歌词资料。
3、体会当时抗日军民高昂的斗志,培养爱国主义情感。
教学重、难点:
以诵读歌词为重点,在诵读中体会抗日军民高昂的斗志,激发爱国主义情感。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、创设情境,导入新课:
同学们,上节课我们学习了一首描述抗日战争的歌词,这节课。
老师又给大家带来了一首慷慨激昂、催人奋进的抗日歌曲,你们听:课件播放《保卫黄河》。《保卫黄河》这首歌是著名词作家光未然和曲作家冼星海合作而成。下方请大家快速浏览一下这段文字,了解歌曲的创作背景(课件出示词曲作者图片和资料简介)《黄河大合唱》由8首歌曲组成,《保卫黄河》就是它的第七乐章。这节课我们就来学习《保卫黄河》这首歌词。板书课题,请同学们齐读课题。解题:(课件出示黄河图片)简介黄河。
二、初读歌词,品味内涵。
1、下方请大家把书打到第三课,自由读一遍歌词,注意读准字音,
读通句子。
2、同学们读的十分认真,此刻我们听一遍课文朗读。
3、接下来请大家再读一读,边读边体会歌词所描述的资料。
4、那谁愿意把这首歌词读给同学们听?其他人思考:歌词描述了。
什么资料?
5、快速扫读歌词,划分层次,想想每层写了什么?指名答,师板。
三、品读歌词,领悟情感。
1、我们先来学习第一层:
(1)同学们自由读一读,想象一下:你仿佛看到了什么样的景。
象?
(2)、(课件出示黄河视频)你能用一个词来形容一下你所看到。
(3)、(课件出示前四句话)同学们来读,句子中的吼、叫、咆。
哮能让你体会出什么?
(4)、(课件出示日本侵华战争的影视片段)看了这段惨痛的历。
史,你的心中有着怎样的感受呢?指导学生带着对敌人的。
狠和必胜的决心来朗读这几句话。
(5)、强调反复的修辞手法。师指导读。
(6)、解释河西、河东、河北,在哪里?高粱又指什么?
我们把这一层资料连起来读一读。(出示文字前6行。齐。
读。)。
过渡:那么应对敌人的欺辱,抗日军民又是怎样做的呢?
2、理解第二层:我们来读第二层,看看你读懂了什么?
生汇报交流。
(1)(出示句子:万山丛中抗日英雄真不少,青纱帐里游击健儿逞。
英豪!)哪个词能够看出抗日英雄很多?哪个词又体现了英雄豪杰的气概呢?(真不少,逞英豪)。
(2)你都明白哪些抗日英雄呢?
下方老师再给你们介绍几位:出示抗日英雄图片。
(3)那里的万山丛是什么意思?青纱帐呢?出示图片帮忙理解。
从而体会游击健儿的聪明机智。指导用自豪的语气读出英雄的豪迈气概。
(4)出示抗日英雄与敌人抗战的句子:端起了土枪、洋枪,挥动。
着大刀、长矛。解释这几种作战武器。体会英雄在抗战中表现出来的勇敢和不怕牺牲。
(5)体会朗读语气,指导朗读。这句话要读得急促而又有力。
(6)出示“保卫家乡!保卫黄河!保卫华北!保卫全中国!”这四。
句话。自我练习读,指名读,评价读,齐读。体会抗日军民的爱国之情。
(7)教师引读。应对日本帝国主义的侵略,四万万中国人民,高。
擎起拯救中华民族的旗帜,高奏起共同抗敌救亡的战歌,那就是——。
五、感情朗读,体会内涵。
同学们,《保卫黄河》这首歌词虽然很短,只有一段,但却给我们带来了极强烈的震撼。下方我们饱含激情地再读全文。
六、总结全文。
同学们,这首歌词描绘了抗日战争万马奔腾的宏大气势,抒发了抗日军民同仇敌忾,英勇战斗,誓死保卫祖国的民族精神和豪情壮志。真可谓:抗日英雄斗志高,保卫祖国逞英豪!
最后,让我们在保卫黄河的歌声中结束这节课,让我们同抗日英雄一齐来保卫家乡!保卫黄河!保卫全中国!
七、拓展延伸。
课下继续搜集有关抗日战争的故事、歌曲或诗歌,下节课我们再来交流。