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数学课的乐趣（模板21篇）篇一
尊敬的xx：
这天数学课上，我没有控制住自己的讲话的个性，就不自觉地讲话了，在此过程中，老师发现了我的这一严重错误，并及时地对我进行了指出与纠正。
此刻想起我当时的行为，可真是千般懊恼，万番悔恨。我利用这宝贵的学习时间来讲话，真是极其不该。这样的行为，不仅使对老师的不尊重，对我们这个群众的不负责，更是对自身的要求不严，约束不够。这不仅使老师对我产生了极为不良的印象，同时也令老师对我们整个群众留下了极坏的印象，使我们的群众在校园内丢了脸，掉了队。我竟犯了这样的错误，使我们的这个群众的形象受到极大损坏，究其根本，谈其关键，在于平日里我一罐对自己放松要求，放低标准，从而导致了自己在不经意间再次犯错，，违法了班规，破坏了班纪。自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，去触犯学校的铁律，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。
学校一开学就三令五申，一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校与老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不就应的。也是对老师的不尊重。就应把老师说的话紧记在心，把学校颁布的校规校纪紧急在心。
事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅仅给自己带来了麻烦，而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响，破坏了学校的管理制度在同学们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害，也是对别的同学的父母的一种不负职责。每一个学校都期望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都期望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。
包括我自己也期望能够有一个良好的学习环境，但一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，去破坏了学校的良好环境，是很不就应的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良好的学习环境构成，对违反校规的学生给予惩罚也是就应的，自己想了很多，也意识到自己犯了很严重错误，我明白，造成如此大的损失，我就应为自己的犯的错误付出代价，我也愿意要承担尽管是承担不起的职责，尤其是作在重点高校理解教育的人，在此错误中应负不可推卸的主要职责。我真诚地理解批评。
我的这一行为，对不起老师，世上是没有后悔药的，事已至此，多说无意，唯有以此教训为诫，以此事件为警，借作此次检查为契机，从此刻起，提高对自身的要求，加强自我约束，强化自身职责感，深化群众主义荣誉感，在学校内，争当一名作风优良，学习踏实的学生，为我校我班争光添彩，同时也为自己留下一笔宝贵的财富。
检讨人：
xx月xx日
数学课的乐趣（模板21篇）篇二
今天的作业是“平时经常做家务吗？其他同学呢？”先用下面的调查表进行调查，再整理调查数据，并完成统计表。调查表是这样的：
你平时经常做家务吗？选择合适的情况填写。
天天都做（）经常做（）很少做（）从来不做（）。
我平时在家爸爸妈妈只要我把作业做完了就好了，最多就理理书包，家里的家务根本是很少做的，难得1次会洗洗碗，可那是老师布置的作业，但是我不好意思写从来不做，那多难为情啊，于是我选了个“很少做”。
第二天到学校后，通过交流后调查到：天天都做有5人；经常做的有12人，很少做的有29人，还有2人是从来不做。我猜测想可能还有的同学像我一样出于面子，这里面的数据还不算准确，真实情况是做家务的人数比统计出来的人数还要少一些。
中午我在读小学生数学报时，看到了一份关于各国中小学生每日劳动时间的统计显示：美国72分钟，韩国42分钟，法国36分钟，英国30分钟，中国只有12分钟。
我觉得好难为情啊，我连平均数也达不到，我们好多同学应该也是这样的情况。
数学课的乐趣（模板21篇）篇三
天，由于爸爸妈妈上班，妈妈就把我送到新华书店，书店里人头涌动。一进门，一股热气迎面扑来，这种热闹的场面，使我一下子冲动起来。书架旁伏满了人，十分拥挤，要想看得清，就要往里挤。往日“文明”的我也顾不上什么礼让了，一有空子就钻。我完全不顾来自后面的挤压，尽兴地挑选书籍。一会儿，我终于选到了我看的书。挤出人群，我发现，一位看着像老师模样地抱了好多书。我有礼貌的问老师需要帮忙吗？老师爽快的答应了。老师，您是给学生挑选的书吗？是呀！你们班有多少学生？老师没有直接告诉我，反而问我，让我猜猜看。每人6本则剩下41本，每人8本则差29本，有多少学生？多少本书？这一下，可把我给问住了。我想了想，突然有了点思路，两次的分法不同，那就导致练习本相差了41+29=70（本），每人分6本变成8本，又相差了8—6=2（本）。哦！忽然，我明白，总差额知道了，又知道了每人的差额，那不就求出总人数了？我很快求出了学生有35人，求出了学生的人数，那书本就更好求了，6×35+41=251（本）我把答案告诉老师，老师说：“你真棒！完全正确！”
数学课的乐趣（模板21篇）篇四
像个多事的居委会大妈，可这事管的让人喜欢，所以郝哥是我们院出了名的好人；不说为国家效力，但也应该做好自己应做的事情，尽自己的力量，做到问心无愧。这时候我想到了我的兄弟邱林俊，但我对邱林俊没有抱太大的希望。忽然贝蒂听到山洞里有微弱的声音，她就连忙朝山洞的方向跑去，贝蒂来到山洞里，她左顾右盼，终于发现了石头缝里有只小燕子，她把小燕子轻轻地抱起来，只听啪的一声贝蒂的手流血了，但她毫不在乎，依然毫不犹豫地把小燕子放到了既温暖又舒适的篮子里;我和同学正看着起劲，顿时，校医意识到了我们的存在，于是，问起干什么。
我却又不习惯笑，习惯背着阳光，把笑容隐藏。或许这只是她在做了十几年学生后，第一次脱去青涩站在这个讲台上，面对着与她相差不了几岁的孩子时，又有谁能不紧张呢?”“我恨你们。阳光亲昵的抚摸着我的脸，嘴角扬起45°的微笑。
却只不过是天马行空般的可笑梦想罢;又想：植物的花瓣怎么会变色呢。冬天的天空，愁云满布。
花田下的你，不安中带着畏惧，像是一个犯错者，没有得到他人的谅解，有点害怕，有点难过;在对的时间错过，在错的时间对过。
狐狸看见了猎人，急忙逃走，狮子也跟着逃。”我火冒三丈，开始“疯狂”地前后晃动双腿;人们出门一次脸上和衣服上都会沾上一层黑油油的东西。干什么呢，那就帮妈妈做饭吧。
当然，我说的这些，都只不过是他的一部分，还有音箱、稳压电源ups、控制器?我们只是任性的孩子，我们想涂去一切不幸，我们想在大地上画满窗子，让所有习惯黑暗的眼睛都来习惯光明。
数学课的乐趣（模板21篇）篇五
今年暑假，我们终于要搬新家了。
当我和妈妈踏进新家的大门时发现老爸把3间房间、1间衣帽件、1间书房的门都锁了，只留了一串钥匙在客厅。妈妈拿起钥匙一看，正好有5把，对我说：“宝贝，去把所有的门打开，可打开前你先想一下这5把钥匙要开5扇门，你最多要试多少次才能打开能所有的门呢？”
我托着下巴静静的思考：假如开第1把锁从最坏的情况考虑，试了4把钥匙还未成功，则第5把就不用再试了，它一定能打开这把锁；同样的道理，开第2把锁最多试3次，开第3把锁最多试2次，开第4把锁最多试1次，最后剩下的一把钥匙一定能打开剩下的第5把锁，用不着再试了。想到这儿我自信的告诉妈妈：“最多，也就是说开锁时碰到了最不凑巧的事，所以5把钥匙开5扇门最多要4+3+2+1=10(次)。对吗？”妈妈翘着大拇指说：“宝贝你真厉害，去开门去，看看你今天走不走运，试多少次能把5扇门全部打开。”我手握着5把钥匙，心想：老天爷啊！别让我这么倒霉试10次哦！当我拿着第1把钥匙去开自己房间的门时，我开心的`叫了起来：“妈妈，我没这么倒霉！第1把钥匙一次成功！”
当我把所有的房间打开后，心想：在生活中多思考，多给自己出些数学题做，也会带来无穷的乐趣啊！
数学课的乐趣（模板21篇）篇六
刚开始以为延迟开学假期变长了很好，但是如果春季的学习耽误了，那就不好意思了，我们的暑假可能在下个寒假过了。
为了停课不停学，我们开始了线上上课。原以为线上学习会跟平时学习不一样，但是我发现其实还是有点像的，只是周边的同学变成了沙发、椅子等各式各样的家具，老师则是出现在屏幕上。
老师对着摄像头讲课，我们边看边学。这样少了平时课堂上的欢声笑语，也少了老师们与我们的直接交流。对着冷冰冰的电子产品，它只会机械式的一遍遍地讲课，让我有点无所适从。还好上课前我已经在妈妈的帮助下好好预习了课本，也将一些重点难点划出，课堂结束后有什么不明白我还可以电话请教任课老师。
上午，我们开始了xx城区的线上直播，统一上了语文课跟数学课，我觉得语文老师讲得很清楚，很通熟易懂，但是跟我们老师比起来，她没有讲相关的重点难点，好像太简单了；数学课讲的是非常有意思，老师还讲了很多例子，让我们非常容易了解相关的内容，而且我们像被施了魔法，一听就不会忘记。我们把课堂的重点内容都记在了笔记本上。至于体育课音乐课这些课程，妈妈为了保护我的眼睛，没让我上。
网课再怎么样新奇，我还是喜欢跟同学、老师们在一起，我想念大家了，希望疫情早点过去，我们能早日见面真正复课。
文档为doc格式。
数学课的乐趣（模板21篇）篇七
尊敬的数学老师：
我知道错啦，我深深地知道自己错在什么地方。因此，我写啦这样一篇500字的上课做小动作的检讨书向您做检讨来啦。现在看来，上课做小动作的行为实在是要不得啊。回顾我的错误经过：20xx年11月3日上午第三节数学课，我跟后桌王同学因为下课时间讨论动漫的时间发生啦一些纠纷和争执，上课的时候还没有停止争执，王同学对我说啦侮辱的话。我一时冲动就在他背后挠痒痒，用铅笔在他背上画画。多亏您眼光敏锐，没一会儿功夫您就火速来到我的座位，给啦我一次响亮的耳光啪~您上课时候的这一记耳光，依然鸣响在我耳旁嗡~，让我记忆深刻，记忆犹新！
面对错误，我感到无地自容，经过反省，我认识到我犯错误根本原因在于我没有很好课堂纪律意识，没有重视上课行为规范，更加说明啦我依然很幼稚、不懂事的情况。在此，我要向您保证，我会做出如下改正：
第一，利用假期两天时间面壁思过，痛改前非，痛定思痛地反省错误，并且上交这篇检讨书给您。
第二，今后再也不在上课期间做小动作啦，更加不做任何损害同学利益的事情。
第三，努力认真地吸取错误教训，下不为例。
数学课的乐趣（模板21篇）篇八
今天，我和哥哥去帮妈妈买耳机。
我们来到一家电器城，只见里面人山人海，热闹非凡。原来是电器城正在举行“暑假大降价”的活动呢！转真是个好消息。
我们来到一家店内，售货员立即走来给我们介绍几样产品。这时，我看了看四周的耳机，真是各式各样，五彩缤纷，它们有分质量，有的分颜色，有的分价格，货源供不应求，此时，哥哥也挑好了耳机，原价1299元。现在打五折，我也算了算，打五折也就1299元除以2等于649。5元，这个价格还真的很实惠呢！不过货比三家，说不定还有更便宜的呢，于是我们离开了这家店铺。
我们来到第二家店，因为这家店里是专门卖耳机的，所以货源比起上一家更充足，货品更专业。哥哥看上了另一部耳机，试听时音质也十分好也十分好，但是它没有优惠，价格也要1290元，我算了算1290元除以2加19等于664元，不过比上一家还贵了14。5元呢。然后，我们又来到第三家店，这家店相比较而言，货源少了许多，不过还算专业。哥哥随即对店里瞟了一眼，发现了同样的耳机。这部耳机虽然价格只有我1229元，但是只打六折，这不怎么好算。但是哥哥用起手上的计算器：1099元乘0。6等于659。4元，比第一家店贵了9。9元，在我们正要走的时候，商家说：“小朋友，我们这的.耳机很实惠的要不再看看。”“算了”哥哥说。于是乎我和哥哥回到第一家店，心满意足地买下我们一起选的耳机。看来，购买任何东西都要货比三家，不要轻易相信商家的花言巧语，要冷静，并用数学知识来证明事实。
数学课的乐趣（模板21篇）篇九
尊敬的季老师：
您好！首先我为今天下午犯下的错误深刻的悔过，由于今天临时去医院复查，在数学课上没能及时请假，所以逃课，在班里面造成了严重的影响，经过老师的教导，我知道了自己错误之所在，为自己的行为感到了深深地愧疚和不安，早在我刚踏进这个学校的时候，学校以及学院就已经三令五申，一再强调，作为学生，上课不应该迟到，不应该旷课。然而现在，我却旷课了。
老师没有对我发火，而是耐心的劝说我，使我深刻地反省自己的错误，我觉得非常愧疚，此次的反省尤为深刻，使我觉得改正错误是件刻不容缓的事情，经过几个小时的深思，我决定以以下的行为向老师表达自己认错的决心：
1、向老师认错，写检查书。既然自己已经犯了错，我就应该去面对，要认识到自己的错误，避免以后犯同样的错误。
2、提高纪律性。我应该认真学习学校的校规校纪，并且做到自觉遵守。不迟到，不早退，不旷课。有事应该先向老师请假。
3、提高自己的思想觉悟。对各门课程都应该引起重视，并且要养成良好的学习和生活作风。
4、学会正确处理问题。以后遇到事情需要冷静的处理，凡事需要三思而后行，多角度的权衡利弊，不能再像以前一样冲动行事，这一点对于自己无论是做人，还是做事都是很重要的。对于自己以前所犯的错误，我已经深刻的认识到了它的严重性，特写下这篇检讨，让老师提出批评，并希望得到老师的原谅。并且向老师保证我以后将不会再犯以上的错误，。希望老师能够给我一次改正的机会，并且真心的接受老师的批评和教诲。同时希望老师在往后的时光里能够监督我，提醒我。我一定不会再让老师失望了。
我不想像许多人那样写虚伪的检讨，检讨只是一份死物，改正错误不是靠写检讨，而是靠实际行动！只有真真切切认识到自己的错误，才能改正错误。任何事情都有一个过程，改正错误也有一个过程，而这份检讨将是我的一个监督，一个警钟，监督我一步一步踏踏实实地改正所犯的错误！同时真心希望老师给我机会，能够理解我。不要因为这次我的错误再给我一次处分，因为我一定用自己的行动来证明自己的觉醒，绝对不辜负你们的一片苦心！
此致
敬礼
检讨人：xx
数学课的乐趣（模板21篇）篇十
数学，一个奇妙的字眼，其中蕴含了无限的哲理与数不尽的欢乐。
我看这题目，刷刷刷三两下就把题目做了出来，可一对答案，全错了，怎么回事？哦，我把它看成平面图形来计算了，难怪会错。可是，立体图形该如何计算呢？没办法，我只好找来一块正方体橡皮，四周涂成红色，用小刀将其按题目的条件小心地切开。我数了数，发现三面涂色的有8个，两面涂色的有12个，一面涂色的'有6个，全没涂色的有1个。我仔细地数了两遍，总觉得其中有着隐隐的规律。我动手拼了拼，再一看，发现三面涂色的是：正方体的顶点数；两面涂色的是：个；一面涂色的是：个，全没涂色的是：（总格数－以上的数)个，这难道是巧合吗？我急忙到文具店买了几块正方体橡皮，打算再做两次实验证明一下，我的推测是否正确。
买回橡皮后，我分别将其涂上蓝色和黄色，以便区分，再将它们切成4×4×4和5×5×5，切好后，我数了一下，发现它们三面涂色的都是8个；两面涂色的：蓝色为24个，即（4－2）×12=24、黄色为36个，即（5－2）×12=36；一面涂色的：蓝色为24，即（4－2）×（4－2）×6=24、黄色为54个，即（5－2）×（5－2）×6=54；全没涂色的：蓝色为8个，即64－8－24－24=8、黄色为27个，即125－8－36－54=27。这几个答案与我自己刚才的推算完全一致，我又用这个方法推算了另外几题，都与答案一致，我高兴地一蹦三尺高！
通过这道题，我懂得了数学不仅仅需要逻辑推理，还需要动手实践，这样才能把题目做得更好，更完善！
数学课的乐趣（模板21篇）篇十一
国庆节我和爸爸妈妈一起逛超市，去给爷爷奶奶买节日礼物。
就在我犯难的时候，旁边的爸爸给我提了个醒：“选牛奶先选质量可靠的品牌，然后再按我们的需要选择牛奶的种类，最后考虑哪种包装更经济实惠，你可以参考妈妈的意见选择，缩小候选范围。”嗯，这个方法确实不错，于是在妈妈的提示下，我选择了一个品牌的高钙牛奶，货架上一共有2种：一箱6盒，每盒1升，售价是66元；一箱12盒，每盒250毫升，售价是54元。我在超市里认真的算起来，根据我学的数学知识，第一种：每升的价格：66÷（6×1）=11元；第二种：每升的价格：54÷（250×12）/1000=18元。还是第一种比较便宜。
爸爸妈妈听了我的分析，一边点头一边拎起66元一箱的牛奶走向收银台，爸爸边走边说：“雯雯学好数学，能帮我们家省钱了！”
数学课的乐趣（模板21篇）篇十二
科学教学以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。因此作为教师要充分调动孩子们学习的积极性，发挥他们的主动性，去探求大自然科学的秘密。那么怎样才能使我们的科学教学既能唤起学生对未知事物的好奇。多年的教学实践证明，教师要精心创设各种教学情境，将学生置于乐观的情感中，能够很好地激发学生的学习动机和好奇心，调动学生求知欲望，发展创造思维，培养发现潜能。使感受到学习科学的快乐，体验学习的快乐，下面我就谈谈如何让快乐地走进科学课堂，享受快乐课堂。
一、以科学实验为基础，创设教学情境。
科学课是以实验为基础的学科，一节圆满的科学课离不开实验，实验是科学教学中设置情境的有利因素，科学实验，既能激发兴趣又能直接切入主题的捷径是围绕课堂教学核心所创设的演示实验。通过实验探究活动，学生可以看到或亲自感受到自然现象的演化或自然事物的形成过程并对此会有深刻的印象，有时还会激起学生地创造性地活动。在课堂教学中教师要善于采取形式多样的实验方法，巧妙地安排学生感兴趣的实验，通过学生动手、动脑，创设寓教于乐情境，能够激发学生的学习兴趣，产生动力，主动探索。例如，我在教学五年级下册《气体的热胀冷缩》一课时，我先把一个带有玻璃管的瓶塞塞到装有少量冷水的玻璃烧瓶口上，把玻璃管插入瓶底，然后用一杯80度热水浇在烧瓶身上，只见烧瓶内的冷水便会立即从玻璃管口像喷泉一样喷出来。顿时，学生被这一神奇的景象吸引住，刺激了学生学习兴趣和探索欲望，启发了他们的创造思维，收到了良好的教学效果。又如我在教学五年级上册《探索土地被侵蚀的因素》一时，先让学生做一个实验，在盒的一端用土堆一个一边高一边低的斜坡，并稍微拍紧，注意空出盒的1/3不要装土。然后在斜坡上用小棍挖凿宽、熔都约为1厘米的“河道”。观察无河水流过的“河道”，在记录纸画出河道的形状，并把它的宽度、深度标记在图上。估计当河流形成时，什么地方的流速大，什么地方的流速小？什么地方会发生侵蚀，什么地方会发生沉积？在塑料杯子底部侧面扎一个直径约两毫米的小孔，用木块垫在杯子的下方，使出水孔对准河道。用大饮料瓶装满水缓缓地向杯内倒水，保持杯内的水始终是满的。在实验盒的出水口，准备用桶接住流下来的水，这时，教师让学生仔细观察河水流动速度的变化，注意河水的什么地方被侵蚀了？什么地方会有土地沉积下来。当一瓶水倒空了，河流不再流动时，仔细观察河道和土地。这样，通过让学生自己动手做实验和观察，能有效地激发学生的情感，使学生产生浓厚的兴趣。通过实验教学，可以激发学生学习科学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。这样既创设情境，营造了使学生惊叹的氛围，又激发了学生的学习兴趣。
二、快乐课堂，从创设问题情境开始。
科学课教学中，教师要根据教学需要创设问题情境，问题情境要从学生已有的生活经验出发，最好是学生熟悉的、生活中经常遇到的各种情境，这样可以更好地促使学生去质疑问难、探索求解。在课堂教学中，精心创设问题情境，能够能够驱使学生自然地回忆起自己生活中与学习内容有关的相关经验，更好地调动学生的求知欲，激发学生的好奇心，提高学生的探究热情。巧设问题情境，能优化探究性学习。学生带着生活经验中的快乐进入科学课堂的学习中，学习起来更加得心应手，更有满足感与快乐感。教学《地震》时，我先播放一些有关汶川地震的各种画面，学生看到如此画面，都非常震惊、非常紧张。于是，我顺势给他们讲，假如我们这里发生地震，我们能不能不慌不乱地选择最有利的逃生路线呢？把所有损失减致最少呢？就此问题让学生展开讨论，再让几名同学代表自己组的成员说出相应的逃生措施。学生的逃生方法不一定都对，但教师给学生提供了这样一种生活情境，学生对形成地震的原因及正确的逃生方法更感兴趣。可见，一节科学课，如果能创设优质的教学情境，便可以使抽象的知识变得具体，有助于学生对所学的知识产生更深刻的记忆，丰富学生的直接经验；使学生有身临其境的感觉，产生的的情感更丰富，接着的课堂学习中就更专心。
三、给学生充分操作、实践的机会，让学生在亲历中感知。
不管是低年级学生还是高年级学生，都喜欢动而不喜欢静的，他们更不喜欢枯燥的满堂灌，他们所期待的是课堂上能有尽可能多的时间亲自动手实验或观看老师操作实验。因此在课堂教学中，不但要让学生看到就心动，而且还要让学生行动。让学生通过对具体的事物和现象的认识，达到有所感受，有所体验，要让孩子们自己去活动、去操作，让孩子们亲历探究活动或者让他们亲自动手实验。在亲历中感知，会让孩子们记忆深刻，同时也要注重培养他们能够在活动过程中通过自己的观察、发现、思考，得出结论，达到认识自然现象的目的。如：我在教学小学科学三年级上册，《材料在水中的沉浮》一课时，让学生在课前做好实验，上课时提问学生：“如果将木头、纸、金属、塑料这些常见材料放入水中，它们哪些会上浮，哪些会下沉呢”？同学们都会报导收集好的木头、金属、塑料做的实心小物品。把它们分好类，再按类编上号，以便准确地观察和记录它们。老师上课时就能脱口而出地说出自己的观察结果。学生对于这样的实验都很感兴趣。又如，我在教学六年级下册《用显微镜观察身边的生命世界》一课时，让学生在上课前，取一些池塘水或鱼缸的水，可以采集到微生物。用吸管取一滴池塘水或鱼缸的水，放在载玻片上，盖上盖玻片，在显微镜下观察，上课时师问：“我们观察到水中的微生物了吗？我们在水中发现了什么微生物呢？它们具有生物特征吗？这些水中的微生物也是细胞构成的吗”？学生们对于教师提出的问题都很感兴趣，最后，教师再让每组的组长说出自己小组观察的结果。教师对他们观察的结果给予表扬。每当看到孩子们对实验结果的那种惊讶的眼神、每当看到孩子们对科学结论的那种渴求的目光时，我更坚信科学探究能力的形成，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手、动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成。因此我们平常的科学课，需要老师的引导，需要孩子们的热情参与，当然更需要师生的合作，让孩子们享受亲身体验的乐趣！
四、课堂教学中利用游戏创设合作情境。
游戏，很多人都觉得是小朋友的专利，其实不然，游戏是学生最喜欢的活动，它集趣味性、创造性和社会性于一体，符合学生年龄特点的游戏会激发学生强烈的好奇心和探索意识，使学生更好地探索生活中某些现象和奥秘，游戏使复杂变得生动有趣，又能唤起他们主动参与的激情，并在成功的喜悦国增强自信心。课堂教学中如果适当加插游戏，对于激发学生的参与有很大的帮助，游戏能全面发展儿童的体力、智力、交际能力和情感，因而广泛适用于各科教学。在课堂教学中，教师要根据学生心理特点和教材内容，设计各种游戏、创设学生感兴趣的教学情境，以满足学生爱动好玩的心理，产生愉快的学习氛围。这种氛围不但能增长学生的知识，还能发展学生的语言表达能力，提高他们的观察、记忆、注意和独立思考能力，不断挖掘学生的学习潜力。戏活动一般有比赛、表演、角色扮演等方式。例如我在教学五年级下册《空气的热涨冷缩》一课，通过与学生玩模拟空气“微粒”运动的游戏：请一部分同学扮作空气微粒，站在中间，另一部分同学则手拉手绕着“微粒”围成一圈，作为“气球”。当“空气微粒”安静地挨个站在中间时，拉手的同学需要围成多大的圈/在地上作好记号。然后请“空气微粒”们手舞足蹈或作剧烈运动，拉手的同学需要围成多大的圈？通过游戏，同学们明白了：物体的热溺冷缩和微粒运动有关：当物体吸热升温以后，微粒加快了运动，微粒之间的距离增大，物体就膨胀了；当物体受冷后，微粒的运动减慢，微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。在轻松愉快的游戏中学习新知，让学生在学中玩，玩中学，学得有劲，玩得开心，增强了学习科学的兴趣，又能唤起他们主动参与的激情，并在成功的喜悦国增强自信心。
总之，课堂创设情境的方法是多种多样的，在教学过程中，教师应根据教学需要创设合乎实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动手、动口、动脑等多种途径积极参与教学过程，以情境为主线来组织和调控课堂教学，充分调动学生学习的主动性，促进学生探究能力的形成和发展，增进师生之间的感情，使学生在情景交融之中愉快地探索、深刻地理解、牢固地掌握科学知识。让学生享受科学课堂的乐趣！
【参考文献】。
数学课的乐趣（模板21篇）篇十三
在我们传统的教育思路里，数学早教就等同于认识数字和数数，然后再做个加减法。这种理解不能说不对，但还是有点不够。下面是小编分享的一些相关资料，供大家参考。
引导小孩数学兴趣教育的六大要点分析如下：
这个过程分为两步，第一步是认识数字，从0到100甚至更多;第二步是学会将数字和真实的生活场景结合起来。
在认识数字的时候，咱们可以借助一些练习册(比如阶梯数学、新加坡数学这两套书就不错)，能够知道数字的含义，能够数数，能够将数字写出来。
我们还可以和孩子玩找数字的游戏，憨憨小时候我和他最爱玩找数字了，每次陪老婆逛街的时候，老婆挑衣服，我就带着憨憨在店铺门口转悠，每个店铺都有门牌号码，于是我们就约定一个数字(可以是个位数，可以是百位数)，然后一声令下，看谁先找到。
别小看这个小游戏，其实很有诀窍，商场里各个店铺的门牌号一般都是从一个方向连续的，比如说我们约好找21这个数字，而我们现在身处门牌号19的店铺门口，那么孩子就得动脑筋想从哪个方向搜索是正确的，这样就能更加深刻理解到数字顺序排列的意义!
这又是一个看起来很简单的概念，不就是从1数到10甚至100吗?没错，这是数数的基本概念，很多人都知道，但憨爸给你再引申一下!
第一关
学会顺序数数，每次间隔1个，从1数到某个终点数字，这就不赘述了。
第二关
不要从1开始，而是你任意指定一个数字，让他再数到终点数字。这就稍微增加了点难度，打乱了原来孩子从1开始的固化思维。
第三关
顺序数的很利索是不是，那么倒数呢?咱们可以指定一个数字，让孩子倒着数回到1。这就让孩子对数字次序的概念更加清晰了，知道一个数字左边是什么，右边是什么，哪个大，哪个小。
第四关
接着加大难度，咱们间隔2个开始数数，比如1、3、5或者2、4、6，如果你有兴趣，你可以告诉孩子这分别是奇数和偶数。这其实就有了一定的加法能力，知道每次加2往前进了。
第五关
下面就从0开始，每次间隔5的数数。选择5是有道理的，因为0、5、10、15这些数字对于孩子计算起来很容易，比较容易接受。
第六关
这时候你可以指定任意数的间隔，比如间隔4，并指定一个起始数字开始往前数。这对加法的要求稍微有点高。
通过这么一个数数，孩子对数字的次序、加减法的理解更透彻了。
这个运算可以是加减法，也可以是乘除法。
对于加减法，很多父母好理解，我也不再多说了。可是乘除法怎么理解呢?
我们不可能让小宝宝这么早学乘除法的，但是我们可以先给他们一个概念。
用这样的方式，就能训练他基本的乘除法的概念了!
这个测量并不是说一定要用尺，而是一个广义的概念，包括认识时间、重量、长度等等。
比如说认识时间吧，先是教会ta知道星期几、知道几月几号、知道时间等等基本的知识点。
如果难度加大一点，可以这么考ta。
对于这类题目，孩子需要在脑子里有个时间轴，然后知道今天、明天、后天等概念，之后就能计算具体最后的结果。
刚才说的是时间，咱们再看重量。
认识重量的游戏最适合去超市玩了，超市的水果摊都有秤，对吧，等妈妈在挑水果的'时候，咱就可以和宝宝开始玩秤!
第一关
认识刻度。放一个苹果到秤上，让孩子见识一下重量刻度。
接着再放一个柠檬上去，看看重量如何。
之后就可以问孩子，谁重谁轻呢?
通过这个，孩子就能知道利用重量这个指标分清物体轻重的道理。
第二关
拿三个苹果出来，然后考孩子，你能不能找出几个柠檬，跟这三个苹果一样重呢?
这个问题的解题关键在于，先把三个苹果放到秤上，记下刻度。然后再把柠檬挨个放上去，直到到达那个刻度为止。当然有可能不会那么准地到那个刻度，这时候，孩子需要稍微做点微调，比如把里面个头比较大的柠檬换成小个的再试。
通过这个步骤，就能让孩子对重量、大小有个更深刻地理解了。
认识形状也是数学启蒙的必要元素之一，基本形状有三角形、原型、正方形、长方形等。
生活中有太多的形状可以认识了，憨爸介绍一个比较耳目一新的形状认识法。
我带孩子去海洋公园很多次，其实我发现，海洋鱼类不仅五颜六色，形状也是各异，作为认识形状的工具再好不过。
举个例子，
这条鱼偏圆形。
这条鱼比较长方形一点。
这是一条三角形的鱼。
这是五角星。
海洋水族馆是每个孩子都超级喜爱的地方，利用海里的生物让孩子从中学习形状，这是激发孩子学习兴趣最有效的途径!
当然了，认识图形是第一步，再难一点我们还可以构造图形!
拿出几根牙签出来，比如说我给孩子3根牙签，要求他搭1个三角形出来;或者给他5根牙签，请他搭出2个三角形出来。
还可以给孩子做好一张图，要求拿掉3根牙签，变成3个完整的正方形。
逻辑规律题测智商的时候经常用，就是考验孩子逻辑思维能力的，这个命题太大，以后我再详细介绍。这里我就举几个我和憨憨用乐高玩逻辑的例子。
第一关
ababab
下面让憨憨根据这个序列排出后面两个积木。这是一个最基本的模式排列。
第二关
咱们还可以排成这样，让孩子排出后面的积木。
aabbaabb
这其实就是aabb的循环。
第三关
加大点难度，咱们排成这样，让孩子排后面几个。
abaabaaab
这一关的规律就是每次增加1个a。
第四关
咱们还可以引入6颗粒的积木(暂且叫c)，这样排列组合就更多了，比如，
abcabcabc
当然如果家长不嫌麻烦的话，还可以通过颜色来区分模式、形状来区分模式等等，总之乐高的变化是无穷无尽的!
数学来源于生活，所以也必须应用于生活，冰冷的数字是没有意义的，只有和生活中的事物结合起来，它才能发挥最大的价值!
数学课的乐趣（模板21篇）篇十四
走出门，我就与微风撞了个满怀，看来，今天可是个好天气。
上课了，我们大家都很兴奋，原来，今天老师要讲一节有趣的课：座位。我们提前做好了准备。
老师终于来了，我们坐得笔直。
“大家是不是调了新座位？那么，假如老师不认识你，他就得说‘第几列，第几排’，这样是不是很麻烦？”老师讲。
“对！”大家异口同声地说。
“在数学上还有一种简便的说法，那就是竖着的叫做列，而横着就叫做行，列是从左到右数，行是从前往后数。”我想，就连座位，也有这么大的学问那。
接下来，老师教我们座位的简便写法，就是用数字来代表列和行，假如第五列第三行，就可以用（5，3）表示。这样既快捷又方便，还不容易出错。
认识了列和行，老师又给我们做了个小游戏。老师说某一列或某一行，那一列或一行的同学就站起来，可以考验同学们的反应力。刚开始，我们还有一点犹豫，可是到最后，我们就熟能生巧，甚至老师没有说完，就可以做出判断。我们玩得津津有味。
紧接着老师说：“现在，在一张小纸片上，写出你自己的位置，交上来。打乱之后，每人再取一个，然后找出纸片上的座位。”
话音刚落，同学们迅速行动起来，大家把纸片交上讲桌，再打乱顺序，每人又有了一个新的纸片，说时迟，那时快，只见同学们争先恐后，迅速坐到了新的位置上。
老师表扬了我们，说我们做得非常漂亮，比别的班都做得好。
数学课的乐趣（模板21篇）篇十五
浅谈数学教学如何让学生主动愉快地学习素质教育要求我们树立以学生发展为本的教育理念，创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境，使学生在获得作一个现代公民所必需的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都得到充分的发展。当前的数学教学中，由于受应试教育的影响，机械重复的练习，枯燥乏味的练习，烦琐的死记硬背，基本上无思维价值的练习还很多，加重了学生的.课业负担，造成学生对数学练习及数学学习产生厌烦情绪，严重阻碍了学生生动活泼、自由地发展。要克服这些弊端，适应素质教育的需要，我们要让学生明白，数学学习是一种责任，更是一种乐趣。数学知识是生产、生活实际中应用最广泛的基础知识之一。让学生主动参与数学学习活动是促进学生发展的前提，学生只有在参与中才能得到发展。从小给学生打好坚实的教学基础，使学生主动、愉快地学习，对于全面实施新课程的改革，提高全民族的素质，有着十分重要的意义。在小学数学教学中，如何使学生主动、愉快地学习呢？一、首先教师要转变教育思想，由单纯的应试教育转变到素质教育的轨道上，确实把小学生从繁重的课业负担中解脱出来，还给孩子们童年的欢乐，使他们在德、智、体、美、劳各方面得到全面和谐的发展。二、创设愉快的课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢数学，爱学数学。兴趣是学习的动机和动力，在学习活动中起着十分重要的作用。教师要认真钻研教材和组织教材，用数学本身的美去感染学生以提高兴趣，用巧妙的课堂教学安排去唤起学生的学习兴趣，用多样的教学手段去激发学生的学习兴趣。三、要让每一位学生品尝到成功的喜悦。学习是一种劳动，学习是需要付出一定代价的。让学生主动、愉快地学习，并不能满足于课堂教学形式的活泼多样，应该通过激发学生的学习兴趣，使学生通过认真、努力的学习，变“苦”为“乐”，体验到成功的欢乐。尤其对学习较吃力的学生，教师要充分肯定他们的每一点进步，使他们感到，经过自己的努力是会获得成功的。四、要教给学生学习方法。学生获得知识，一是从被动接受中获得，二是从主动学习中获得。我们应提倡让学生在教师的启发、诱导下，主动地获取知识。这就要求教师注意研究学生的学习规律，改变重视“教”而忽略“学”的现状，加强学习方法的指导，使学生在老师的指导下，从不知到知，从知之较少到知之较多，并在学会数学知识的同时学会学习的方法。五、讲究教学方法和教学艺术。教学是有规律可循的，教学既是一门科学也是一门艺术。在教学中，教师必须依据教材的特点和学生的实际水平，灵活选用教学方法，同时要进行课堂教学艺术的研究，通过艰苦的、创造性的劳动，逐步形成自己的教学艺术风格。当学生喜欢你的课，格外想听你的课时，学生就会喜欢你教的数学了。
数学课的乐趣（模板21篇）篇十六
数学学习，是一种责任，也是一种乐趣浅谈数学教学如何让学生主动愉快地学习素质教育（－上网第一站35d1教育网）要求我们树立以学生发展为本的教育（－上网第一站35d1教育网）理念，创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境，使学生在获得作一个现代公民所必需的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都得到充分的发展。当前的数学教学中，由于受应试教育（－上网第一站35d1教育网）的影响，机械重复的练习，枯燥乏味的练习，烦琐的死记硬背，基本上无思维价值的练习还很多，加重了学生的课业负担，造成学生对数学练习及数学学习产生厌烦情绪，严重阻碍了学生生动活泼、自由地发展。要克服这些弊端，适应素质教育（－上网第一站35d1教育网）的需要，我们要让学生明白，数学学习是一种责任，更是一种乐趣。数学知识是生产、生活实际中应用最广泛的基础知识之一。让学生主动参与数学学习活动是促进学生发展的前提，学生只有在参与中才能得到发展。从小给学生打好坚实的教学基础，使学生主动、愉快地学习，对于全面实施新课程的改革，提高全民族的素质，有着十分重要的意义。在小学数学教学中，如何使学生主动、愉快地学习呢？一、首先教师要转变教育（－上网第一站35d1教育网）思想，由单纯的应试教育（－上网第一站35d1教育网）转变到素质教育（－上网第一站35d1教育网）的轨道上，确实把小学生从繁重的课业负担中解脱出来，还给孩子们童年的欢乐，使他们在德、智、体、美、劳各方面得到全面和谐的发展。二、创设愉快的课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢数学，爱学数学。兴趣是学习的'动机和动力，在学习活动中起着十分重要的作用。教师要认真钻研教材和组织教材，用数学本身的美去感染学生以提高兴趣，用巧妙的课堂教学安排去唤起学生的学习兴趣，用多样的教学手段去激发学生的学习兴趣。三、要让每一位学生品尝到成功的喜悦。学习是一种劳动，学习是需要付出一定代价的。让学生主动、愉快地学习，并不能满足于课堂教学形式的活泼多样，应该通过激发学生的学习兴趣，使学生通过认真、努力的学习，变“苦”为“乐”，体验到成功的欢乐。尤其对学习较吃力的学生，教师要充分肯定他们的每一点进步，使他们感到，经过自己的努力是会获得成功的。四、要教给学生学习方法。学生获得知识，一是从被动接受中获得，二是从主动学习中获得。我们应提倡让学生在教师的启发、诱导下，主动地获取知识。这就要求教师注意研究学生的学习规律，改变重视“教”而忽略“学”的现状，加强学习方法的指导，使学生在老师的指导下，从不知到知，从知之较少到知之较多，并在学会数学知识的同时学会学习的方法。五、讲究教学方法和教学艺术。教学是有规律可循的，教学既是一门科学也是一门艺术。在教学中，教师必须依据教材的特点和学生的实际水平，灵活选用教学方法，同时要进行课堂教学艺术的研究，通过艰苦的、创造性的劳动，逐步形成自己的教学艺术风格。当学生喜欢你的课，格外想听你的课时，学生就会喜欢你教的数学了。
数学课的乐趣（模板21篇）篇十七
说到读书，有两种含义，第一种是学习知识；第二种是看书，品书。我当然喜欢看书了，特别是那些既有趣味性的，又有哲理性的。那自然，让我百看不厌。
从小到现在，读书成了人们比不可少的习惯，所以书成了我们的良师益友。以前我不太喜欢看书，但是现在渐渐长大，发现书成为我们生活中的一部分，是那样使我们充满乐趣。书是我们的精神食粮，没了它，就感到十分饥饿，朋友，让我们做一个快乐的读书人吧！热爱读书！感受读书！我想读书并不难，有心人一定会有许许多多的收获！
书是我的乐趣，你的乐趣，所有人的乐趣！
数学课的乐趣（模板21篇）篇十八
作业是每个学生的职责，以前我太喜欢做作业，直到后来才发现其实做作业也是一种乐趣。
正在发现乐趣：年级越来越高了，数学题也越来越难了，可是我却在其中发现了乐趣，做数学题就像玩游戏一样，只要你去思考，明白题的意思，就能很快答出结论。语文如果做阅读，你去认真读那篇文章，答案总会出现的。
作业其实没那么难，认真去做就一定能做好。
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数学课的乐趣（模板21篇）篇十九
新一轮基础教育课程改革以提高学生的综合素质为主旨，将数学的合作学习和自主探究学习作为主要的学习方式，所以新课程理念下的数学教学应该是在一定情境之下的问题发现、探究与解决。创设适合的问题情境，在问题情境之下发挥学生自主参与、积极探究的主体意识，引导学生发现问题、提出问题、解决问题，再提出新问题，再解决新问题的过程。下面，笔者来谈一谈在“一次函数的图像”这一课时的教学中，通过引导学生自主探索函数图像来感受数学乐趣的这一过程。
情境的创设：点燃一支香，感受它的长度随时间的变化而变化。通过生活中的情境引入新课，提高学生的学习兴趣。
1.将你的观察结果填在书中的表格内。
3.依次连接图片中香的顶端，你有什么发现？
4.你能用平面直角坐标系，揭示图片中的信息吗？
教学思考：通过连接图片中香的顶端，联系平面直角坐标系中的描点，引导学生初步思考一次函数的图像是否为一条直线，引导学生的探究意识，同时为学习图像的画法作必要的铺垫。
1.这5个点的坐标都满足y=16-0.8x吗？
2.一次函数的图像是什么？
教学思考：将生活中的实际问题用数学的眼光、严谨的态度分析解决，引导学生利用适当的工具科学，合理地抓住其数学本质。
教学思考：引导学生经历作图的过程，思考每个步骤之间的联系，掌握利用描点法画出函数图像，关注其中的细节。
通过情境引入及上面的三个探索过程，学生通过自己的动手实践感受到了一次函数图像的画法及基本性质。在此类的探索中，学生感受到了知识从未知到已知的转变，体验到了数学探索的乐趣。数学课程标准指出，要鼓励学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法，寻找解决问题的策略。”以上的教学过程，基本上达到了本节课的教学目标，完成了课标的教学任务。但如果就此戛然而止的话，我们可能会丧失一次深层次利用探索活动研究函数图像的机会。因此，这节课，我安排了如下探索活动。
根据以上探索活动，请尝试画出y=x的图像。
（1）列表：
（2）描点，连线：
教学思考：通过一次函数图像的探索过程，学生已经初步掌握了研究函数图像的一般方法。而数学只有回到生活中去，才会显示其价值，展示其魅力。学生只有学会用数学，才能真正实现“人人学有价值的数学”。在数学教学中，教师要善于在现实生活中采撷教学实例，把新的题材引入数学课堂教学之中，让学生在发现问题、解决问题、实践活动的过程中，建立“用数学”的意识，培养“用数学”的能力，体验“用数学”的乐趣。还要引导学生从现实生活中发现数学问题，建立“用数学”的意识。
请总结探索活动四的经验，尝试探索y=x-1与y=x-1的函数图像的关系，并验证你得到的'结论。
教学思考：在前面的探索活动中，学生对知识的掌握经历了从未知到已知，再到具有一定的探索经验与学习信心的过程，这时新的问题的抛出既检验了学生对于前面知识技能的掌握，又提升了学生进一步探索函数图像的性质能力。
本节课的课堂教学，充分发挥了学生的自主探究意识，以学生为课堂教学的主体，教师在教学中起到及时的引导作用。通过自主探究的模式，不断深化学生对于函数图像的理解。总之，引导学生在课堂上的探究，整个过程是教师与学生、学生与学生之间的多边活动的过程，整个过程是在相互的合作交流之中完成的，在这个过程中，教师必须发挥其能动作用，恰到好处地去引导，充分发挥各自的角色的主观能动作用，在圆满完成教学任务的前提下，开拓学生的眼界，进一步激发学生学习数学的乐趣，让学生在探索之中感受数学的乐趣。
数学课的乐趣（模板21篇）篇二十
天，由于爸爸妈妈上班，妈妈就把我送到新华书店，书店里人头涌动。一进门，一股热气迎面扑来，这种热闹的场面，使我一下子冲动起来。书架旁伏满了人，十分拥挤，要想看得清，就要往里挤。往日“文明”的我也顾不上什么礼让了，一有空子就钻。我完全不顾来自后面的挤压，尽兴地挑选书籍。一会儿，我终于选到了我看的书。挤出人群，我发现，一位看着像老师模样地抱了好多书。我有礼貌的问老师需要帮忙吗？老师爽快的答应了。老师，您是给学生挑选的.书吗？是呀！你们班有多少学生？老师没有直接告诉我，反而问我，让我猜猜看。每人6本则剩下41本，每人8本则差29本，有多少学生？多少本书？这一下，可把我给问住了。我想了想，突然有了点思路，两次的分法不同，那就导致练习本相差了41+29=70（本），每人分6本变成8本，又相差了8—6=2（本）。哦！忽然，我明白，总差额知道了，又知道了每人的差额，那不就求出总人数了？我很快求出了学生有35人，求出了学生的人数，那书本就更好求了，6×35+41=251（本）我把答案告诉老师，老师说：“你真棒！完全正确！”
数学课的乐趣（模板21篇）篇二十一
在数学的学习过程中，教师应尽量多的给学生提供自主探索的时间和空间，做到：学生能独立思考的，教师不提示；学生能独立操作的，教师不替代；学生能独立解决的，教师不示范。给学生创设一些情境，开发他们无限的创意和智慧，让他们不断的体验成功，不断的收获惊喜，这是使学生快乐的保障。在学习了《分数的初步认识》后，我有意将1/2和2/4的大小进行了比较。同学们你们觉得这两个数的大小关系是怎样的？学生中间出现了不同意见，我说，我们一起动手实践一下，看一看到底哪个正确！我让学生准备两张一样大小的纸，先折处它的1/2画上阴影，另一张纸折出它的2/4画上阴影，结果发现阴影部分是一样多的，原来这两个字一样大！这时，我给学生引入一个新的知识，当分子分母同时乘以或除以一个不是零的数，分数大小不变。我让孩子们自己举例子，没想到有一些同学已经掌握了，其实这就是约分，这个知识是高年段才有的。我又出了几道题让孩子们练习，孩子们都争着回答，还要求我出题目来练习，最后他们竟然会自己出题来考其他同学了。当我告诉他们这是四、五年级才学的内容时，他们都开心的不得了！短短的40分钟，在学习知识的同时他们不断地体会到成功的快乐，竞争的快乐，放飞自己的心情，从而更加积极主动地投入数学活动中。在教学《位置与方向》时，在小朋友们初步分清了方向后。然后，我请小朋友们说说自己邻座的东、南、西、北方各是谁？最后，我说：老师想到你们家去家访，你们欢迎吗？你能给老师画一张线路图吗？画好后用上东、南、西、北、东北、东南、西北、西南、西北方位词做一个简要的说明。因为家是学生最为熟悉的，所以，他们完全驰骋在自由、轻松的世界里，画得十分投入，同时也享受了体验成功的放飞心情。
早就有专家呼吁过：要让课堂成为最有活力的地方。一个好的教师在课堂上能把学生所有的热情都调动起来，让他们在快乐民主的氛围中，在积极参与的过程中，在不断成功的体验中，觉得数学课非常有趣，数学知识非常有用，学习是一件很有意义的事情。让我们用幽默风趣的语言，为学生营造和谐向上的气氛；用智慧与创造为学生创设合理恰当的思维空间；用激励与激情撩拨孩子们的心弦。让我们的教学课堂真正成为孩子们张扬个性的舞台，体尝成功的乐园吧！
难忘的数学课在我的记忆中，有很多难忘的课，这些课像无数颗珍珠，飘洒在我的眼前，它像一个个阶梯，让我不断攀登上去，去取到那把金钥匙。那是我九岁的时候上二年级，有一次，上了一堂数学课，在课堂上，老师讲了正方形，长方形，我想这...
课堂充满知识的气息，课时虽短，但也充满着快乐的气氛。课堂随着一阵动听的铃声开始了。一望课室门口，满头黑发，脖子上挂着闪亮的项链，还不时发亮的连衣裙，上面绣着美丽的花朵。未见其人，先闻其声。...
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今天我们上了一节让我难忘的数学课。上课铃声响起，数学老师阔步走进教室。当老师宣布我们这节课复习的内容《万以内的减法》时，几个“小淘气”竟叽叽喳喳的议论起来，得意地炫耀自己早已胸有成竹。...
上小学的时候，最害怕数学了。上初三的姐姐也常抱怨数学难,公式多，习题繁。她说老师上课就像是“填鸭子”,从来不管学生是否喜欢学，能否消化理解。怀着对数学的深深恐惧，我升入了初中。...
小学生优秀叙事作文400字：换了老师的数学课我们这学期换了以为数学老师来教我们，我们都在心中幻想着新的老师会是什么样的？会不会比我们以前的老师更严厉呢？刚开始我们都以为老师会很严厉，可是当老师来到我们班时，看到新来的老师，果...
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