在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
松鼠和松果第二课时教学设计篇一
教学目标：
1、 初读课文，学习本课生字新词，整体理解课文内容。
2、 学习课文第一段，了解松鼠的外形，进行片段练习。
3、 正确流利地朗读课文。
教具准备：课件
教学过程：
一、激趣导入
“形状像耗子，生活像猴子。
爬在树枝上，忙着摘果子。“
1、 今天我们就来认识这位新朋友《松鼠》。（板书）
2、 我们先来看看松鼠生活中的照片。
3、 看了以后你有什么想说的吗？它给你留下了什么样的印象？（美丽、可爱）
二、初读课文
走进课文，看看课文是怎么给我们介绍这个美丽、可爱的小家伙的。
1、以你喜欢的方式大声朗读课文，读准字音，读通句子。
2、 大屏幕出示：要求掌握的字词。（点名朗读，齐读）
3、 老师要检查一下你刚才课文朗读的情况，是否读准字音，读通句子。
4、 点名朗读，要求：其他同学要认真倾听，准备评价。
5、 真能干，你们不仅掌握了生字的读音，还读通了课文。
6、 现在请大家再次走进课文认真读读，想一想：你读出了什麽，感受到了什麽，并找出自己不懂的地方。
7、 学生交流、汇报：
可爱的小松鼠；它喜欢在树上跳来跳去，喜欢在高大的树上搭窝，还喜欢吃很多食物。
同学们在读课文的过程中，有不明白的地方请提出来（小组质疑，释疑，班上交流）。
三、学习第一自然段，体会松鼠的外形特点：
1、 我们带着疑问一起走进课文的第一自然段，点名朗读，其他同学要认真倾听，说出你对他朗读的评价。
2、你认为 他读的怎麽样，好在哪里？
猜测：（1）他读的很有感情；他读的很有节奏感，语调有轻有重。（2）他读的不好，不熟练，有漏字、错字。（教师给予适当的指导）
2、 抓住你喜欢的一处，认真品读，想想你为什么喜欢？
3、学生回答。（抓出重点词语）（教师板书）
4、 现在请大家自己读读这一段话，读出你们的喜爱！
5、 指名读（老师从你的朗读当中已经看到了这只美丽、可爱的松鼠了）
6、 读的真好，老师都忍不住想和大家一起读读了，老师读第一句，你们读后面的句子。
7、 细心的孩子会发现，刚才老师读的句子和你们读的句子有什么关系？（总分）（教师板书）
8、 请大家观察黑板上的板书，想想作者是按什么顺序来描写的？（整体到部分）
10、 那么学到这里，你有什么收获吗？（抓住特点、有序的描写、总分结构）
小结：正是由于作者认真观察，积累了那么多好词语，按一定的顺序才把这可爱的松鼠呈现在我们的面前。
四、练笔
我们要把自己的收获运用到实践中，运用到习作中去。
今天老师给大家带来了另一位动物朋友，大家想知道它是谁吗？（出示小狗图片）
1、 你喜欢他吗？为什么？
3、 指名说，其他同学听，看看结构是否是总分，是否抓住了特点，是否安顺序来描写的。
4、 多请孩子说，直到写作稍弱的孩子都能知道怎样写！
师点评：非常感谢你们把这只狗带到我们的身边，好，现在请你拿出笔，也像作者一样把你刚才说的写在本子上。
松鼠和松果第二课时教学设计篇二
教学目标：
1、了解作者思路，学习其合理的说明顺序。
2、学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方法。
3、体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力。
教学重点：
1、合理安排说明顺序。
2、对事物特征的观察。
3、形象生动的说明。
教学难点：
学习本文形象生动的说明。
教学准备：多媒体课件
教学流程：
一、激趣导入：
师：上节课我们了解了海中之王——鲸，今天又有一位朋友想和我们见面，请看大屏幕。看过之后，请你用简洁的语言说说你喜欢它的什么特点。
生：观看大屏幕。
师：你喜欢它的什么特点？
生：我喜欢松树的漂亮。
生：我喜欢松鼠的尾巴。
生：我喜欢松鼠可爱驯良的特点。
师：想知道松鼠更多的秘密吗？有一位法国博物学家写了一篇有关松鼠的说明性文章，让我们一起走近松鼠，去了解这种可爱的小动物。
（从学生已有的知识引入，使学生回忆起有关的说明性文章。再通过学生观看松鼠的图片，激起学生对松鼠的喜爱。师生之间的交谈更激起了学生对松鼠的兴趣，从而激起学生进一步探究松鼠秘密的欲望。）
二、整体感知
生：读课文
师：谁有信心来展示一下你预习的效果？（放幻灯片）生读词语
驯良榛子榉实橡栗矫健帽缨形玲珑舵苔藓狭窄勉强
生：松树是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。
师：你真聪明一下就找到了。哪位同学能用词语来概括松鼠的特点？
生：漂亮、驯良、乖巧。（师板书）
师：那这些特点从文中哪里体现出来的？
生：我觉得第二小节是写松鼠的漂亮，第三小节是写驯良，第四、五小节是写乖巧。
(学生是课堂教学的主体，课堂教学要体现主体性。而字词是教学中不可忽视的环节。尽管是阅读课文，但让学生通过自学，小组交流学习的方法，汇报学习的效果，更能提高学生的自学能力，体现学生是学习的主体。)
三、品味语言
师：想想课文围绕松鼠漂亮这个特点从哪几个方面来描写的？
师：作者是怎样来介绍的。（教师提示：可从词语、修辞、情感等方面来考虑）生：我最喜欢松鼠的漂亮，“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮”这句话用了比喻的修辞手法，非常形象地写出了松鼠尾巴美丽的特点，所以我很喜欢。
师：是从修辞的角度来谈的，还有谁也喜欢松鼠的漂亮？
生：我也喜欢松鼠的漂亮，“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”这些词语形象生动地写出了松鼠富有活力的特点。
生：“尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。”这句话让我感觉松鼠很聪明，所以我喜欢。
生：我觉得“松鼠最不像四足兽了。”这句话流露出作者对松鼠的喜爱之情，进一步加深了我对松鼠的喜爱。
师：说得非常好，第二段写出了小松鼠的漂亮，谁能有感情朗读一下这段，把它漂亮可爱的样子读出来？我们全班同学一起来读一下。
师：刚才几位同学分别从修辞、词语、情感的角度谈了对松鼠漂亮的喜欢的理由，
师：松鼠的漂亮显而易见，那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢？再读课文，思考这个问题。
生：“它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。”因为它吃素，显得很善良。板书（食物）
师：嗯，松鼠的食谱里面可不包括庄稼粮食，对于人类来说，它是驯良的。
生：“在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。”它只在晚上出来活动，不打扰人类的生活，也能体现它的驯良。（活动范围）
生：“它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。”它很少到人生活的地方来，不打扰人类，也是驯良的表现。
师：同学们找得非常全面。那么哪些方面能体现松鼠的乖巧呢？
生1：第四段。松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵；它还十分警觉；板书（过河）
生2：它动作轻快敏捷；板书（警觉）
生3：它的叫声响亮，而且它还会生气。
生4：还有第五段，写了松鼠搭窝。从地址的选择、搭窝的过程、窝口的设计等几方面说明松鼠是乖巧的小动物。板书（搭窝）
师：布丰除了说明松鼠的漂亮、驯良、乖巧之外，还有没有写松鼠的其他方面？
板书：其他习性
生1：还写了松鼠爱干净。
生2：还有松鼠的用途呢。
师：这些都在课文的哪一部分？
生：最后一段。
师：对。作者在介绍完松鼠的主要特征后，又补充说明了松鼠的其他特征及其用途，这样使整个文章显得更完整了。（板书“用途”）
师：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，而且还很有用。这样的小动物实在是——
生齐：很讨人喜欢。板书
师：文章中有哪些语句让你觉得松鼠很讨人喜欢呢？
生1：玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。
生2：它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。
生3：有人说，松树过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。
生4：要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。
师：同学们有没有发现，这几位同学所找的语句都有一个共同的特点。
生：运用了拟人、比喻的修辞手法。
师：不错。这些拟人还有比喻的修辞手法，使得文章生动形象体现了科学小品文语言的生动性。
生1：“它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。”这句中在“触动”这一动词前加上一个副词“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，体现了语言的准确性。
生2：“它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。”这句话中连用两个“那样”，强调了松鼠爪子的锐利和动作的敏捷，用“很光滑”来修饰高树，更能衬托出松鼠爬树技巧的高超。
师：你认为作者为什么能准确生动的写出松鼠的特点和生活习性？
生：离不开认真细致的观察。
师：你知道是谁写的这篇文章吗？（示资料袋）
师：在学习了鲸和松鼠后，想想课文在表达上与鲸有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？。
生：鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而松鼠侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。
生：鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而松鼠一课更多采用拟人手法，生动形象的说明事物。
（本文虽然是一篇说明性文章，但语言极富感染力，我努力引导学生分析、欣赏文章生动形象的语言。同时，让学生在赏析富有生动性、趣味性的语言的同时，结合适当的图片帮助学生理解并提高阅读的兴趣。学生在充分的朗读中品味到科学小品文的魅力所在，了解到更多说明文的说明方法。）
四、拓展延伸：
布封还写了很多说明性的文章，如：马、天鹅等。法布尔的《昆虫记》也不错。感兴趣的同学可以课后去拜读这些文章。
（课外阅读仍是学生语文学习的一个很好的方法。因此拓展延伸部分尤为显得重要。可以提高学生课外阅读的兴趣，提高语文阅读能力，帮助课内的学习）
五、总结板书：
学了课文，不仅要了解课文的内容，更重要的是学习作者的表达方法，做到学以致用。
六、布置作业
师：请同学们学习本文的写法，生动而有条理地向同学们介绍你喜欢的小动物。
板书设计：
松鼠
漂亮 （形体） 面容 身体 尾巴
驯良 活动范围 食物 很讨人喜欢
乖巧 过河警觉 搭窝
其他习性 生殖换毛 喜欢洁净
松鼠和松果第二课时教学设计篇三
学习目标：
1、复习“聪、话”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重难点：初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树。
学前准备：生字卡片松树手工贴图
学习过程：
一、复习导入
同学们，今天我们继续学习第10课《松鼠和松果》，让我们和小松鼠一起走进茂密的松树林。
看，好大的松树呀！板画松树。树上结了好多的松果呀！要想摘到这些松果必须读对上边的生字，大家试着读一读！
谁来做采松果的游戏？
指名认读生字。谈采松果的感受。
二、学习课文
1、课文中的小松鼠采到松果时也非常开心，快让我们一起来读读课文吧。
生读课文。
2、你们快找找哪一句话告诉我们小松鼠摘松果吃松果时非常开心？
指名读第一段话。
每个松果都那么香那么可口。怎样读才能让人感到啊真香真可口？自己试试吧。
指名朗读，感受。
在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？
交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……）
在这么美丽的森林里吃着这么可口的松果真是一件让人高兴的事，让我们愉快地齐读第一段。
3、教师深情讲诉：小松鼠津津有味地吃着松果，突然他再也高兴不起来了，他想，如果光摘松果不栽松树，总有一天一棵松树也没有了，没有了松树没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他们吃什么呢？到哪儿去住呢？如果你是小松树的朋友你一定和他一样担心，请读课文的二三自然段替小松鼠分担忧愁。
自由读课文，指名读课文，指导读问句和感叹句。用你的面部表情告诉我你很担心很着急。
你们脸上的表情好像越来越着急了。
小松鼠们加上动作、表情表演读这段。
4、聪明的小松鼠想出办法来了吗？有好主意了吗？
指名读第四自然段。你是小松树的朋友现在你准备怎样帮小松鼠？
所有的小松鼠让我们一起来埋松果栽松树吧。朗读第五自然段。
你们这些小松鼠还有好主意吗？是呀，没有比植树造林的办法了！
5、想象升华
朗读最后一句。
“更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。
想象说话。如果让你画这片茂密的松树林你准备画些什么？
三、布置作业：
画出将来森林的样子。
松鼠和松果第二课时教学设计篇四
1、通过课文的学习能知道松鼠、刺猬等动物是怎样过冬的。
2、能知道日记的格式，会写简单的日记。
3、培养学生的阅读理解能力；培养学生收集资料的能力。
重点：通过课文的学习能知道松鼠、刺猬等动物是怎样过冬的。
难点：学习写日记。
教学课件
一、复习导入
1.通读课文，读准字音，读通句子。
2.回顾上节课说一说你都知道了什么？
（1）这篇课文是什么形式？
（2）一共有几则日记？
（3）写了什么内容？
二、品读感悟
1、小声读第一则日记，边读边思考，写的是什么季节？从哪些句子看出来的？动物们做了什么？（把有关句子在课文中画出来）
（1）品读：描写景色的句子
白杨树的叶子快落光了，地 上 的草也枯黄了，天冷起来了。
（2）从这句话，觉得是什么季节？从哪些词语更能看出来？
指明学生回答
（3）指导朗读
师指导完成表格一
（一）
10月23日 阴
季节
秋季
重点句子
白杨树的叶子快落光了,地上的草也枯黄了,天冷起来了。
松鼠的活动
采了十来个磨菇，晒在松树枝上。
刺猬的活动
找来许多干草和树叶准备做过冬的窝。
2、请你按照第一则的学习方法来自学第二、三则日记。
（1）学生自学，完成学习卡片
（二）
1月20日 暴风雪
季节
重点句子
松鼠的活动
刺猬的活动
（三）
2月18日 晴
季节
重点句子
松鼠的活动
刺猬的活动
（2）两人小对子：相互交换学习卡片，进行批阅，并给星级等级评定
（3）请将你的学习卡片上的内容整理好，在班级进行展示。（4）品读：描写景色的句子
冬季：天灰蒙蒙的，风刮得很紧，雪很大。啊，暴风雪在袭击大森林！
春天：天变暖了，树上的雪开始融化，林子里响起了一片滴滴答答的滴水声。
师： 灰蒙蒙是什么类型的词语？你还能说出几个来？
生： abb式 白茫茫 红彤彤 黑乎乎 绿油油
师：从“袭击”这个词语可以看出什么？你感受到了什么？
师：“滴滴答答”是表现什么的词语？你还能说出几个？
（5）指导朗读
师范读 指名读 小组读 全班读
3、 小组讨论：组长带领本组成员讨论松鼠和刺猬是怎么过冬的？
小组代表回答问题
4、小组交流：你还知道哪些动物是怎样过冬的？
小组代表起来发言
师： 同学们，课文中这些景色描写让我们一下子就知道了是什么季节，那么我们在写话和写日记中也可以写上天气，这样你的文章会更美。
生回答(日记内容一般写当天所看到、听到或做过的事情，也可以写自己心里所想到的。那么你能不能也写一篇日记？)今天这节课有没有什么印象深刻的事情，试着写一篇日记吧！
三、谈收获
通过这节课的学习，你都有哪些收获？
1、 不但知道松鼠和刺猬怎样过冬，我还通过同学们的回答知道了更多的小动物是怎样过冬的。
2、 我会写日记了。
3、 我积累了描写秋、冬、春三个季节景色的句子。
松鼠和松果第二课时教学设计篇五
1、同学们，你们喜欢看《动物世界》吗？我们来看看今天《动物世界》又给我们带来了哪位朋友呢？（播放录像）
2、哈，大家认识它吗？来，亲切地叫叫它的名字吧？
松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。
这是《辞海》中对松鼠的描述，读完后你知道了关于松鼠的什么知识？（别称、外形、生活习性）
4、（介绍作者）有一位18世纪法国的博物学家、作家，他毕生从事博物学研究，用40年的时间写出了36册巨著《自然史》。其中也有写到松鼠。今天，我们就来读一读布封笔下的《松鼠》。
请大家翻开课文第九课
二、 初读课文（读懂常识）
1、大声地读读课文，出示要求：边读边思考，布封写了关于松鼠的哪些常识呢？
三、 再读课文（读懂情感）
1、预设一：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
预设二：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。（真好，你体会到了常识后面布封的情感。）
同样是写松鼠的外形，《辞海》中是怎么写的？（体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。）
读着这两段话，你有什么感受吗？（布封的描写更生动形象，“清秀”一般都是形容人，加上“闪闪发光”的眼睛和“帽缨”形的尾巴，把松鼠写得非常惹人喜爱。而《辞海》中的语言精炼朴实）
带上了这样充满感情色彩的描写更加吸引人了，我们再来读读这两句话。
齐读
布封对松鼠的这种喜爱之情在课文中处处都有流露，请大家再去读读课文的2到5自然段，找一找，划一划相关的语句，并在旁边做上批注。
读的时候可以对照着《辞海》中的这段话来读，或许你的感受会更深刻。
2、交流汇报谁先来说第一处？
a、有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。（把松鼠当作人来写，写出松鼠的聪明，这么聪明的松鼠令人喜爱。）
“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”。
b、它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。
不仅相貌像人，而且动作也像人，这段话看似普通，但它告诉我们松鼠也像人一样智慧，布封非常喜欢它。
c、它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。
四、写法总结
布封不仅告诉了我们有关松鼠的常识，而且通过生动传神的语言和拟人化的描写，表达了自己对松鼠的喜爱之情。像这样主要采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物的说明文，叫做文艺性说明文。这样的说明文不仅具有知识性和科学性，而且还具有趣味性。
那是不是说像《鲸》这样的常识性说明文或者《辞海》中的这种写法不好呢？（《辞海》中的语言具有简洁概括、平实之美，而布封的语言生动传神，文学色彩很浓，他们各具特色，各有用处。）
五、作业
《自然史》这部作品对自然界作了详细而科学的描述，并因其文笔优美而著称于世。在布封的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。（课件出示）课后可以找到这部作品去读一读。