在制定教学工作计划时，我们需要考虑学生的实际情况和学科特点，确保教学内容的科学性和可操作性。小编为大家整理了一些教学工作计划范文中的亮点和创新点，希望对大家制定自己的计划有所启发和帮助。
2023年朱鹮飞回来了教案（优秀18篇）篇一
课后小结：
语文天地（十二）。
教学目标：
我的摘录笔记、读一读、开卷有益、初显身手和金钥匙。
教学时间：2课时。
第一课时。
教学目标：
完成我的摘录笔记、读一读和开卷有益中的第一篇文章。
教学过程：
一、完成我的摘录笔记。
1、学生自己试着读一读出现的词语和句子。
2、齐读。
3、教师指明：文中这句话“但是”后面的部分语气更重。
鼓励学生在学习的同时及时进行积累，并在积累中提高理解语言文字的水平。
二、完成读一读。
1、学生熟读文中的两段话。
2、教师在学生熟读的基础上引导学生理解，进一步体会离乡的人格外怀念家乡、渴望回归故土的感情。
3、在理解的基础上熟读成诵。
4、鼓励学生在搜集一些类似的名言警句和有关“七子”的资料，并找到相关的背景资料，在交流和歌唱中加深对“回归”的理解。
三、开卷有益。
1、熟读《陈嘉庚的故事》。
2、谈一谈自己理解的回归包含了哪几层意思?
3、2—5自然段为总分式，试着总结段意，找出最能概括段意的那句话。
（陈家更深在海外，心系祖国；他深知祖国和民族的未来在于人才，因此在关心祖国革命事业的同时，非常关心教育的普及和发展；陈嘉庚捐资办学画了多少钱，人们已经很难算得清了；陈嘉庚先生倾资办学，硕果累累，为祖国培养了大量的人才。）。
4、试着给课文编写段落提纲，以读促写，提高学生的读写能力和思维水平。
第二课时。
教学目标：
完成开卷有益的第二篇文章以及初显身手和金钥匙。
教学过程：
一、完成开卷有益的第二篇文章《皮匠和银行家》，与初显身手结合起来。
1、熟读课文。
2、放手让学生结合文字和插图，编演课本剧。
通过角色扮演，设身处地的领悟体会，把深刻的寓意挖掘出来。
3、在学生表演的基础上，组织学生完成课后的思考与练习：
（1）愉快的皮讲，为什么后来变成了可怜的皮讲？
（2）如果在这篇寓言后面加一段话，你想写什么？
二、完成初显身手。
学唱《七子之歌》，查找关于“七子”的资料，与同学交流。
三、完成金钥匙。
1、找生读东东和丁丁的话。
2、结合自己的学习情况，综合评价自己的学习情况。
本单元的金钥匙为学生综合评价自己的学习情况提供了具体可行、科学合理的方法。即：从向评价看进步，横向比较找差距，纵横交错重收益。其目的是让学生在评价中正确看待自己，树立学习的自信心。
具体评价的方式多种多样，如运用分享评价，横向对比，看看在识字、朗读、背诵等方面和别人有什么不同，激励学生学初公正美观的好字，情绪饱满的朗读背诵等;拿出做文本，通过等级，纵向比较，看看自己的作文是不是有条有理，规范工整等。
2023年朱鹮飞回来了教案（优秀18篇）篇二
1、课前补充。
良好的开端等于成功了一半。为了让学生深入体会人与自然的关系，体会作者的感情，我首先激发学生对濒临灭绝的或国家保护的动物产生浓烈的忧患意识，我和学生一起在网上查阅《百科全书》、《动物知识》等书，了解这类动物的生活习性及面临的困境，为课文学习作好铺垫。果然，学生通过调查，反馈了许多让我惊叹的信息：如白豚、微型猪等十四种动物正濒临灭绝，我国的大熊猫、东北虎等也亟需保护……有一个学生通过对家中的老人的询问，发现我们家乡以前常见的猫头鹰、乌鸦、麻雀等动物现今也很难看见了……这样，学生在课前对课中内容进行了大量的补充，对动物面临的困境，从感情上产生了忧患意识，为上课时体会文章的“题目所饱含的作者怎样的感情”一问及深刻体会“人与自然的.关系”打下了一个良好的基础，减缓了教学的难度。
2、课中找重点。
凭借字、词、句乃至篇的学习，在培养学生各项语文能力的过程中，凸显人文性，做到工具性与人文性的和谐统一。
《朱鹮飞回来了》一文较长，但内容浅显，意在使人们明白“应该还动物们一个栖息地”。教学中重点学习4-14自然段，了解人们是如何苦苦寻觅，并悉心照料朱鹮的这部分内容时,我从教育资源库中下载了课件，分别用幻灯片出示“静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片，生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。”这一句进行教学，抓住像“守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”这些重点词，反复朗读，想象，体会，理解，思考大家当时是怎样的心情？为什么会有这样的心情？有的学生说：“他们担心惊飞了朱鹮。”有的说：“害怕朱鹮惊飞了又可能会遇到困境。”还有的说：“因为考察队员想让朱鹮快乐地生活。”这时，我顺势进行总结：“是呀！让朱鹮快乐地生活，不仅是考察队员的心愿，也是作者的心愿，更是我们人类的心愿。”这样，不仅理解了课文，而且把课后的问题也有机地揉合于教学中了。
3、课后拓展。
让学生通过查阅资料，增强保护人类和动植物生存环境的意识；同时，也增强学生“保护环境，从小做起”的强烈社会责任感。以学生的发展为目标，最大限度地让学生在学习语文中乐于探究、主动求知、自主学习、合作交流，充分体现了新课程的核心理念。
总之，我在教学《朱鹮飞回来了》一文时，从网上收集了大量图片做了课前准备，课中利用课件帮助学生抓住重点词语和句子学习，这样教学起来效果是比较好的。
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2023年朱鹮飞回来了教案（优秀18篇）篇三
教材分析：
《朱鹮飞回来了》是小学语文北师大版四年级下册的一篇课文，通过一支科考队在秦岭山脉的大山里，依靠当地群众寻找到濒临绝迹的朱鹮，并想方设法保护朱鹮，是朱鹮在自然保护区内顺利繁衍，健康成长的事，表达了人类渴望濒临绝迹的珍稀动物能回归自然的美好愿望。内容浅显，中心意思不难把握；虽然表面上似乎与大多数人无关，实际上却与现实生活联系紧密。
学情分析：
学习对象作为小学四年级的学生，能初步把握文章的主要内容，复述叙事性作品的大意，对课文中不理解的内容有较强的质疑能力，愿意参与讨论，有一定的合作学习能力，也具备一定的搜集资料的能力。
教学目标：
1．了解课文的记叙顺序。
2．了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹤的经过，培养学生保护野生动物、保护环境的意识。
3．有感情地朗读课文。
教学重难点：
在指导朗读的同时，让学生了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹩的经过，培养保护野生动物、保护环境的意识。
教学准备：
多媒体课件。
教学课时：
一课时。
教学过程：
（一）、谈话导入，揭示课题。
同学们，请看一组数字：1＝1；1＝8760；1＝？
（板书课题）。
（二）、读懂“阅读提示”，把握学习目标。
1．这篇课文比较长，我们要在一节课中读懂、学会，有什么好办法？（学生谈办法）。
我们可以根据阅读提示中的要求来进行阅读，也可以使用自己习惯的学习方法。
2．引导朗读阅读提示。
3．提示告诉我们可以怎么读？（课件出示）。
（1）读读想想，课文是怎样一步一步叙述的。
（2）在课文中找一找小光和小伙伴们为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事。
（3）想想他们的做法给我们什么启发。
（三）、自读课文，弄清课文的记叙顺序，了解文幸的主要内容。
1．学生自读课文，不熟练、不通顺的地方可以多读几遍认读生字。
2．讨论：课文先讲了什么？又讲了什么？最后讲了什么？（提醒学生可以找有关时间的词语。）。
先介绍了小光巧遇科考队员，并得知他们此行是为了寻找珍稀的朱鹩；再讲在小朋友的热心帮助下，科考队员发现了朱鹩，并开展了一系列的保护工作；最后讲陕西省洋县被列为自然保护区，成群的朱期在那里快乐地生活。
3．用自己的话说说课文的主要内容。
（四）、指导朗读，理解内容。
1．找出有关段落，读一读。
2．讨论：小光和小伙伴为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事？用简要的词句概括。（板书）。
（1）积极发动。
（2）耐心寻找。
（3）全力保护。
指导朗读。
（1）“积极发动”部分要读出不同人物的不同特点，抓住小光和小胖子的神态、动作、语言，体会他们的天真可爱和热情。在熟读的基础上，还可以分角色朗读。
（2）“耐心寻找”部分要读出他们的“忍耐”和发现朱朝后的喜悦，体会他们对朱鹩的珍爱。
（3）“全力保护”部分，品味描写他们对小朱鹮悉心照顾的句子，体会他们对朱鹮无比珍爱的感情。
（五）、创设情境，激发谈话，进一步理解课文。
2．选两位同学扮演小光和小胖子。其他同学谈自已的体会，或向他们提问。
（六）、交流查找的资料。
学生汇报交流他们找到的有关资料。
师课件出示文字及朱鹮的图片资料，做以补充。
（七）、小结。
同学们，动物是我们人类的朋友，保护动物是我们每一个公民应尽的义务。让我们向小光他们学习，从现在开始，保护身边的动物，爱护我们身边的一草一木，让我们的地球永远生机勃勃，永远多姿多彩！保护动物就是保护我们人类自己，毁灭了动物，终将毁灭的是我们人类自己。
课堂练习：复习巩同生字。
作业安排：
1、抄写文中或课外收集的描写朱鹮的有关句子。
2、据文中描写画一幅朱鹮的画，旁边写上自己想说的话。
附录：
朱鹮：
朱鹮全长79厘米左右，体重约1.8千克。雌雄羽色相近，体羽白色，羽基微染粉红色。后枕部有长的柳叶形羽冠；额至面颊部皮肤裸露，呈鲜红色。初级飞羽基部粉红色较浓。嘴细长而末端下弯，长约18厘米，黑褐色具红端。腿长约9厘米，朱红色。
中等体型（55厘米）偏粉色鹮。脸朱红色，嘴长而下弯，嘴端红色，颈后饰羽长，为白或灰色（繁殖期），腿绯红。亚成鸟灰色，部分成鸟仍为灰色。夏季灰色较浓，饰羽较长。飞行时飞羽下面红色。虹膜－黄色；嘴－黑色而端红；脚－绯红。叫声：粗哑的咕哝声。朱鹮是一种中型涉禽，体长67—69厘米，体重1.4—1.9千克，体态秀美典雅，行动端庄大方，十分美丽动人。与其他类不同，它的头部只有脸颊是裸露的，呈朱红色，虹膜为橙红色，黑色的嘴细长而向下弯曲，后枕部还长着由几十根粗长的羽毛组成的柳叶形羽冠，披散在脖颈之上。腿不算太长，胫的下部裸露，颜色也是朱红色。一身羽毛洁白如雪，两个翅膀的下侧和圆形尾羽的一部分却闪耀着朱红色的光辉，显得淡雅而美丽。由于朱鹮的性格温顺，我国民间都把它看做是吉祥的象征，称为“吉祥之鸟”。
自我问答：
如何激发学生对朱鹮的喜爱之情？
通过课前鼓励学生搜集朱鹮的文字资料及图片资料，先让学生对朱鹮有个不错的印象，接着通过课文的学习，感受小光他们对朱鹮的保护，从他们的行动中中再次感受朱鹮的美丽可爱，惹人喜爱。最后在交流资料中，从图片中直观感受朱鹮的美丽，进一步激发学生对朱鹮的喜爱之情。从而激发学生热爱自然，保护动物的思想感情。
2023年朱鹮飞回来了教案（优秀18篇）篇四
教学要求：
1、掌握本课的生字新词。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会人与自然应有的关系。
3、理解课文内容，让学生明白：只要人类保护好自然环境，人类和动物都会生活得很好。
教学过程：
一、渲染气氛。
1、出示课件：世界上十四种濒临灭绝动物面临的困境的图片。
2、学生交换观看各自所找的动物面临困境的资料。
二、揭示课题。
1、朱鹮飞走了，你知道了这个消息会是什么样的心情？
3、板题、读题。
三、初读课文，整体感知。
1、自由读文，画出不认识的字，小组内互学。
2、齐读课文，思考：题目中流露出作者怎样的心情？读了课文你知道了一件什么事？
四、精读细品，体会情感。
1、默看课文，思考：人们是如何苦苦寻觅，并悉心照料朱鹮的？
2、学习6?d14自然段。
（1）朗读相应的段落。
（2）重点理解“静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，……生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。”这一段话。
抓住：“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄的”，反复朗读，想象理解，并把这句话与“他们守候在这两只鸟儿旁边，观察着拍摄照片……”比较。
体会：大家当时是怎样的心情？为什么有这样的心情？
五、总结。
让朱鹮快乐地生活，不仅是考察队员的心愿，也是作者的心愿，更是人类的心愿。
只要人类爱护环境了，动物和人类都会生活得很好。
六、拓展。
1、出示主题“远行的小鸟回家吧！”
2、红蓝护鸟队进行“护鸟行动的演讲”。
教学反思：
《朱鹮飞回来了》是第十二单元（回归主题）的第二篇主体课文，课文内容浅显，意在让学生懂得濒临灭绝的动物应当回归自己的家园，人类应当还属于它们的栖息之地，以示人们渴望动物回归本属于它们的大自然的美好心愿。中心意思并不难把握。于是，我设计了以下几个教学环节。
1、课前补充。良好的开端等于成功了一半。为了让学生深入体会人与自然的关系，体会作者的感情，我首先激发学生对濒临灭绝的或国家保护的动物产生浓烈的忧患意识，让学生通过查阅《百科全书》、《动物知识》等书，上网查阅，询问他人等不同的形式进行调查，通过自主参与，了解这类动物的生活习性及面临的困境，为课文学习作好铺垫。果然，学生通过调查，反馈了许多让我惊叹的信息：如白豚、微型猪等十四种动物正濒临灭绝，我国的大熊猫、东北虎等也亟需保护……有一个学生通过对家中的老人的询问，发现我们家乡以前常见的猫头鹰、乌鸦、麻雀等动物现今也很难看见了……这样，学生在课前对课中内容进行了大量的补充，对动物面临的困境，从感情上产生了忧患意识，为上课时体会文章的“题目所饱含的作者怎样的感情”一问及深刻体会“人与自然的关系”打下了一个良好的基础，减缓了教学的难度。
2、课中找重点。《朱鹮飞回来了》一文较长，但内容浅显，意在使人们明白应该还动物们一个栖息地?d?d家园。教学中重点学习4-14自然段，了解人们是如何苦苦寻觅，并悉心照料朱鹮的。特别是抓住“静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片，生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。”这一句进行教学，抓住“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”这些重点词，反复朗读，想象，体会，理解，思考大家当时是怎样的心情？为什么会有这样的心情？有的学生说：“他们担心惊飞了朱鹮。”有的说：“害怕朱鹮惊飞了又可能会遇到困境。”还有的说：“因为考察队员想让朱鹮快乐地生活，”这时，我顺势进行总结，是呀！让朱鹮快乐地生活，不仅是考察队员的心愿，也是作者的心愿，更是我们人类的心愿。这样，不仅理解了课文，而且把课后的问题也有机地揉于教学中了。
3、课后拓展。教是为了不教，课内的教是为了课后的运用。当我在教完《朱鹮飞回来了》一课后，接着又开展了一节以“远行的小鸟回家吧！”为主题的班队活动，让学生把他们课前查阅的资料和课中学到的知识进行综合整理，从而真正地懂得人类该怎么做才能还给动物们自己的家园。在活动中，许多同学都表达了他们对人类肆意破坏自然环境的行为的愤怒，对保护动物的美好心愿，有一个同学说：“我们全班应该写一封信给县长，不允许在东门小河边办纸厂，然后种上小树，几年后就会有许多小鸟飞回来了。”还有一个同学说：“老师，放假的时候，您也带我们去找一找那些飞走了的乌鸦、猫头鹰好不好？”学生的这些话语让我很感动。
总之，我在教学《朱鹮飞回来了》一文时，注意了课前的准备，课后的延伸，加上课中抓住重点学习，这样教学起来效果是极佳的。
2023年朱鹮飞回来了教案（优秀18篇）篇五
一、导入：
今天，我们继续学习——《朱鹮飞回来了》。（齐读课题）。
通过上节课的学习，你都知道了什么？（主要内容，了解）。
二、目标：
这节课，让我们继续走进《朱鹮飞回来了》，请看学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、体会题目所饱含的思想感情。
3、知道并了解发现朱鹮、保护朱鹮的经过。
4、读一读、比一比重点句子，体会修辞手法和重点词语的运用。
过渡：为了快速、高效地完成学习目标，请看自学指导一：
三、自学指导1、默读课文6至13自然段，想一想：科考队员是怎样发现朱鹮的？用“——”画出相应的句段，批注感受。
2、把你所画的句段有感情地读一读。
交流汇报：
师：他们是怎样发现朱鹮的？谁想说：
1、生读第11自然段，再说感受。
师：你从中体会到了什么?(环境苦)。
让我们齐读这段话，看看这段话是围绕那个词来说的？（苦苦等候）。
那他们“苦”在哪里呢？
是啊，我们仿佛看到他们的脸上 ，他们的身上 ，这种滋味真 。
面对这么苦的环境，他们依旧是忍耐着，你感受到了科考队员们什么样的精神？（敬业的工作态度，对野生动物朱鹮的热爱。）。
让我们带着对科考队员的敬佩之情，再读这段话。（齐读）。
师指点：声音轻点，别把朱鹮吓跑了，再读。
过渡：功夫不负有心人。美丽的朱鹮终于飞回来了。看，就是它——。
2、学习13段。
课件出示朱鹮图片，这就是——朱鹮。 。
“对,就是它!” （出示句子“就是它”106页第一段）。
齐读第一句， 再读 ，再读。
“它是谁？” （朱鹮） 。
是啊，朱鹮飞回来了！把这句加在后面，读，再读，再读。此刻，你是什么心情？（兴奋、高兴、激动）。
能蹦起来吗？是啊，别把它吓跑了，我们要按捺住自己激动的心情——齐读这段。
读一读，比一比，
他们像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼的观察着，悄悄的拍摄照片……。
他们守候在这两只鸟儿旁边，观察着，拍摄照片……。
这两个句子你喜欢哪一句？为什么？
你看，运用了恰当的比喻和修饰词，使句子更具体、生动。同时，也让我们感受到了他们严谨的工作态度和对朱鹮的珍爱之情。
能读好这句吗？
赶快背下来，同桌检查。
过渡：千辛万苦的寻觅终于有了结果，但大家还来不及高兴，就立即投入到保护工作中，我们来继续第三部分。
四、自学指导2。
默读第14自然段，想一想科考人员是怎么保护朱鹮“ ”画出重点词句，再有感情读一读。
交流：生说。
师：从这些语句中，你体会到了什么？（精心 悉心）。
那就让我们带着对朱鹮的喜爱，读这两句话。（出示课件）。
正是因为大家的精心观察、悉心照顾，给朱鹮创造了一个温馨美好的家园，它们才从濒临灭绝的境地中成功繁衍回归家园，回归自然。
听到这儿，你是什么心情？（高兴）读;。
(激动)经过大家的努力，美丽的朱鹮终于飞回来啦!让我们激动地读。
孩子们，你们知道吗？在上世纪70年代，其他国家已经没有朱鹮的痕迹了，唯独在我们中国发现了，并且一代一代成功的繁衍着，作为一个中国人，我们感到很（自豪），那让我们自豪的读。
五、小结。
是呀，让动物快乐地生活，不仅是考察人员的心愿，也是作者的心愿，更是全人类的共同心愿，让我们都行动起来，保护环境，珍爱动物，共享一片蓝天。
六、检测。
1、“朱鹮飞回来了”饱含了作者 感情。
2、他们像 一只 的宝瓶一样 地观察着， 地拍摄照片。从所填的词语中你体会到 。
七、板书。
保护环境 。
濒临灭绝 回归家园。
珍爱动物。
2023年朱鹮飞回来了教案（优秀18篇）篇六
教学目标：
1、认识本课6个生字。
2、默读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。
3、增强学生保护野生动物、保护环境的意识。
教学过程：
一、揭示课题。
1、交流课前查找的'相关资料，重点介绍朱鹮。
2、读了课题，你最想知道什么?
二、自读课文，初步了解课文内容。
要求：读准字音，不理解的词语。
三、再读课文，想想课文讲了一件什么事。
四、理清文章的脉络。
自由读课文，想想课文是怎样一步步叙述的。
五、学习课文重点部分。
1、小组学习。
(1)朱鹮是什么样子的?找出有关语句读一读。
(2)小光和小伙伴们为了寻找、保护朱鹮做了哪些事?
(3)科考队员们是怎样辛勤工作的?
2、讨论交流。
3、人们的做法给我们什么启发?(从保护野生动物和保护环境两方面谈感受)。
4、朗读自己喜欢的段落或句子。
5、摘抄课文中描写朱鹮的有关句子。
六、总结。
【板书设计】。
2023年朱鹮飞回来了教案（优秀18篇）篇七
教学目标：
1、了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。
2、增强学生保护野生动物、保护环境的意识。
教学过程:。
一、复习导入新课。
二、汇报交流上节课的问题。
通过自己的学习，你认识了哪些词语，读懂了哪些地方?
点拔：
(1)为什么朱鹮会引起国家的高度重视?
请学生朗读课文中有关段落。比如第四自然段中的一些句子：“1978年，一份有关野生动物的紧急报告引起了亚洲国家的关注。……”在学生发言的基础上，可让学生继续发言或是教师引出问题：为什么科学考察队会来到陕西洋县呢?“频繁”是什么意思?引读“他们认为那里森林茂密……因此，在那儿找到朱鹮的希望较大。”
(2)寻找朱鹮的过程辛苦吗?
“天气很热，虫子不停地对他们进行骚扰，但是，大家都忍耐着，尽量减少活动，以免干扰观察工作”等句子体会到。让学生把句子读一读。
(3)大家都非常兴奋、高兴。
让学生先说说自己是从哪些地方体会到的。然后读一读。
“就是它!”踏破铁鞋，千辛万苦的寻觅终于有了结果。(教师：其实，这句话的末尾用感叹号更适合表达此刻大家的心情。“按捺”是什么意思?请大家把这段话读一读。)。
(4)精心地保护朱鹮。
请能够体会到这一点的同学自己站起来把相关的句子读一读。(比如：“考察队员在朱鹮的巢边搭起了窝棚，他们忍受着风吹雨打、日晒虫叮，精心地观察、守护着这几只朱鹮”;还有“……考察队员趁成鸟觅食的时候，将它送回鸟巢。……”
(5)洋县成了朱鹮生活的乐园。
请全班同学一起齐读课文的最后一个自然段。
通过刚才的交流，可能我们的许多问题已经解决了，如果你还有什么认为比较重要的问题，也可以提出来。
老师想到一个问题——为什么大家会那么热心地投入到保护朱鹮的工作中来呢?(答案主要是大家保护野生动物的意识，对朱鹮的喜爱。)。
三、总结拓展。
1、课文讲了什么事?教育我们什么?
(希望在座的每一位同学都能保护野生动物，做它们的好朋友!)。
2、介绍一下生物链加深学生的认识。
四、作业。
抄写文中或课外收集的描写朱鹮的有关句子。
2023年朱鹮飞回来了教案（优秀18篇）篇八
教学目标：
1、认识本课生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，深入体会人与自然的关系，了解课文的记叙顺序。
3、增强学生保护野生动物、保护环境的意识。
教学重、难点：
了解发现朱鹮过程和课文记叙的顺序。
教学准备：
学生课前按预习提示初读课文，通过图书室或网络查阅有关朱鹮的资料。
教学过程：
一、激趣引入。
二、初读课文，了解文章叙述的顺序。
1、自读课文：这篇文章写了一件什么事？（写小朋友配合科考队发现并保护朱鹮的事。）。
2、文章是按什么顺序叙述的呢？（按事情发展的顺序）哪些内容写得详细呢？
三、指导朗读，理解内容。
1．为什么朱鹮会引起国家的高度重视？
找有关段落。如第四自然段：“1978年，一份有关野生动物的紧急报告引起了亚洲国家的关注。……”在学生发言的基础上，可让学生继续发言或是教师引出问题：为什么科学考察队会来到陕西洋县呢？“频繁”是什么意思？引读“他们认为那里森林茂密……因此，在那儿找到朱鹮的希望较大。”
2．讨论：小光和小伙伴为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事？用简要的词句概括。（板书）。
（1）“积极发动”部分要读出不同人物的不同特点，抓住小光和小胖子的神态、动作、语言，体会他们的天真可爱和热情。
（2）“耐心寻找”部分要读出他们的“忍耐”和发现朱朝后的喜悦，体会他们对朱鹩的珍爱。
（3）“全力保护”部分，品味描写他们对小朱鹩悉心照顾的句子，体会他们对朱鹊无比珍爱的感情。
3、寻找朱鹮的过程辛苦吗？（天气很热，虫子不停地对他们进行骚扰，但是，大家都忍耐着，尽量减少活动，以免干扰观察工作）。
千辛万苦的寻觅终于有了结果。
4、小光和他的小伙伴们为保护朱鹩立了大功，大家一起精心地保护朱鹮。（“考察队员在朱鹮的巢边搭起了窝棚，他们忍受着风吹雨打、日晒虫叮，精心地观察、守护着这几只朱鹮”；还有“……考察队员趁成鸟觅食的时候，将它送回鸟巢。……”
5、为什么大家会那么热心地投入到保护朱鹮的工作中来呢？（大家保护野生动物的意识，对朱鹮的喜爱。）。
四、总结拓展。
课文讲了什么事？教育我们什么？
（希望在座的每一位同学都能保护野生动物，做它们的好朋友！）。
五、作业。
抄写文中或课外收集的描写朱鹮的有关句子。
板书设计：
2023年朱鹮飞回来了教案（优秀18篇）篇九
一节新教师比武课下来，仿佛使自己经历了一场洗礼，感觉自己受益匪浅。静心沉思这节课，回想这整个教学的过程，此时的我才真正的懂得了，要上好一节课是多么的不容易，因为这需要我们教师扎实的基本功，对教材深入的了解以及自如驾驭课堂的能力，而这些却是我们新教师所欠缺的和要在以后的教学中所历练的。同时，这节课也让我深刻地体会到，上好一堂公开课，不是在表演，而是要让学生在课堂上真正的有所得，有所发展。回想整堂教学，有许多值得回味并可在以后教学中借鉴的精彩之处，也有遗憾的需要在今后的授课中修正的地方。
这节课中，给我印象最为深刻的莫过于邵老师班上那群有胆有识、朗读技巧娴熟的孩子们，他们的精彩朗读和表演使我至今记忆犹新。虽然我们从未合作过，但是他们出色的表现着实让我这新教师的课堂平添了几分精彩，我想，这与邵老师平日扎实有效的训练是密不可分的。作为新教师的我们，应当注重平日对自己学生的训练，让学生们在我们的课堂中扎扎实实地学好语文，用好语文。
针对本节课的教学目标及学生学习情况，我设定了以下三种教学质量检测方式：
1、有感情地朗读课文，并入情入境地表演对话部分。
2、谈一谈自己对课文题目的理解，题目中饱含着一种怎样的感情。
3、办一期题为《野生动物与我》的墙报，做一名野生动物小卫士。
2023年朱鹮飞回来了教案（优秀18篇）篇十
一、直入课题，引发疑问。
教师：今天，我们要一起学习一篇新的课文，（板书课题）请同学们齐读课题——朱鹮飞回来了。课前已经知道朱鹮的同学请举手，来，给大家介绍介绍。
展示朱鹮图片，学生根据课前的预习或是查找的资料介绍朱鹮。
教师：很好。根据这个题目，你可以提出什么问题？
可能的问题是：朱鹮为什么飞走？又为什么飞回来？
二、初读课文，了解文章叙述的顺序。
1、学习生字词。教师：我们先将本课的生词读一读，看看大家能不能结合课文认识它们。齐读生词。
2、初读课文。教师：请同学们按阅读提示再次阅读课文，边读边在书上做上一些记号，与同桌交流交流。
学生自读课文。
教师：谁能告诉大家这篇文章写了一件什么事？（写小朋友配合科考队发现并保护朱鹮的事。）。
文章是按什么顺序叙述的呢？教师根据学生的回答整理并板书。这篇课文按事情发展的顺序依次写了：小光与科考队员相遇，得知科考队员此行的目的和保护朱鹮的重要性；科考队员在小光等的协助下发现朱鹮；大家一起为保护朱鹮做了很多努力；洋县成了朱鹮生活的乐园。
教师：在这些内容当中，哪些内容写得详细呢？
三、根据问题，阅读课文。
1、教师：根据阅读提示和前面同学们提出的一些问题，请大家再一次快速阅读课文，读完以后，在小组上交流交流。
学生快速自读课文，然后小组讨论，教师巡视参与。
学生发言，课文中的第四自然段能够找到答案，请学生读一读。飞走，其实是指濒临灭绝，也是朱鹮非常珍贵的原因。
学生读课文，讨论，教师巡视参与。
请学生读一读相关的句子或段落，找出小光和小伙伴所做的努力。教师归纳并板书。
（1）帮助宣传，和小伙伴一起寻找线索。学生找到这些地方的时候，组织感情朗读：谁来读一读小光与小胖子的对话，表现出童趣和喜悦？全班齐读。
学生可能体会到守候的辛苦和发现朱鹮的惊喜，都请他们用感情朗读的方式加深理解。
（3）保护朱鹮，挖田螺泥鳅、抓小鱼小虾喂养体弱的小朱鹮。也请学生读一读13自然段。
教师：现在，谁能说说朱鹮为什么能够“飞回来”?(有科考队员的努力，还有像小光这样热爱野生动物的小朋友的帮助，使洋县成为了朱鹮生活的乐园。)。
请学生发言，注意总结，比如：保护野生动物就是保护我们自己。
四、课堂练习。
选做。
1、据文中描写画一幅朱鹮的画，旁边写上自己想说的话。
2、写文中或课外收集的描写朱鹮的有关句子。
飞走飞回启示。
（保护野生动物就是保护我们自己。）。
2023年朱鹮飞回来了教案（优秀18篇）篇十一
教材分析：
这篇课文讲的是科学考察队的叔叔们在几个山里的小学生帮助下，寻找并保护濒临灭绝的珍稀动物朱鹮的故事。表现了孩子们为了朱鹮的生存做出的努力以及对野生动物的珍爱和保护意识。文章叙述语言生动亲切，所表达出的感情丰富自然。
学生状况分析：
四年级学生已具备了一定的独立学习的能力，对作品的感受和理解已逐渐接近作品本身传达的思想感情，通过朗读、感悟，对作品的感受和理解能形成大体共识。因此，应加强学生学习的自主性。
教学目标：
1、认识并掌握本课生字新词。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会人与自然的关系；细细体会文章的题目饱含了作者怎样的感情。
3、在熟读课文的基础上，引导学生复述课文内容。
教学重、难点：
1、了解寻找、发现、保护朱鹮的经过。
2.通过抓住重点句子体会文章表达的思想感情。
3、深思人与自然的关系，体会文章的题目包含的作者的情感。
教具准备：多媒体课件 搜集朱鹮的有关信息。
教学课时：两课时。
第一课时。
教学目标：
1、交流搜集到的与朱鹮有关的资料。
2.学会本课生字新词。
3、了解课文主要内容，理清课文脉落，练习复述课文内容。
教学过程（略）。
第二课时。
教学目标：
1、通过抓住重点句子，体会课文要表达的思想感情，懂得人类与自然界的密切关系。
2、细细体会文章的题目饱含了作者怎样的感情。
3、有感情地朗读课文。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、质疑导入。
同学们，课文以《朱鹮飞回来了》为题，那朱鹮原来是飞走了吗？课文中“飞走”指的是什么？（飞走，其实是指濒临灭绝。）。
1、从哪里知道了朱鹮濒临灭绝？你能从书中找到依据吗？我看哪一位细心的同学最先找到了？（第四自然段中的一些句子：“1978年，一份有关野生动物的紧急报告引起了亚洲国家的关注。……”）。
3、那为什么科考队又会来到陕西洋县呢？（他们认为那里森林茂密……） 。
二、品读精思，悟情。
（一）、寻找朱鹮。
1、科考队员是怎么发现朱鹮的？请同学们默读课文，边读边用铅笔画出相关的段落，并写写自己的感受。
2、指名汇报，重点交流。“天气很热，虫子不停地对他们进行骚扰，但是，大家都忍耐着，尽量减少活动，以免干扰观察。苦苦等候多时，他们终于看见两只白色的鸟儿一前一后从远处的山谷里飞来，轻轻地落在一棵大树上。”
（1）、从这句话你感受到什么？（考察队员辛苦、焦急）。
（2）、交流汇报：
a、谈感受。
b、说说自己是从哪些词语中感受到的。（不停地、骚扰、忍耐等）。
师：骚扰？你能否想到各种小虫是怎样来骚扰他们的呢？（叮、咬……）。
蚊虫不断来扰乱考察队员们的观察，天气又热，我们仿佛看见他们的脸上~~~~，他们的身上~~~~，这滋味真是~~~~！
面对这样的扰乱，考察队员们心里是怎么想的呢？（忍耐）。
（3）、再读这段话，看能不能比刚才读得好。
（4）、指名读，集体评一评。
（二）、发现朱鹮。
1、课件出示朱鹮图片及外形描写的句子。（这两只鸟儿背上的羽毛是洁白的，两颊的羽毛则是鲜红鲜红的。它们的脑枕部呈柳叶状，长着一排突起的羽毛……）。
2、师：用一个词来形容一下这鸟儿。（美丽、纯洁……）。
3、把你的感觉读出来。
4、试着补充对朱鹮外形的描述。（要求不要过高，说几句就行。）。
师：就是它！踏破铁鞋地寻觅终于有了结果。科考队员和小朋友们的心情怎样？（兴奋）。
5、体会大家发现朱鹮后的心情。
（1）、出示句子（“就是它！”踏破铁鞋、千辛万苦的寻觅终于有了结果。静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片，生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。小光和小胖也非常兴奋，要不是事先叮嘱过，恐怕此刻他们早就跳起来了。）。
（2）、如果是你看到了这两只鸟儿，你当时会有何表现？（兴奋、大呼小叫、又蹦又跳……）用你当时的心情读“就是它！”这句话。（生自由读）。
质疑：那么在文中我们是否也应该这样读呢？请发表你们的看法，并说出理由。
交流：不能，因为你一叫，鸟儿就会飞走的，要想再找到它们可没那么容易。
那我们应该怎么去读？（高兴地、轻轻地）。
学生练读。
（3）、品析句子。
a、出示后面的句子，比较：“他们像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片……”
“他们守候在这两只鸟儿旁边，观察着，拍摄照片……”
b、找出不同之处，结合对前文的理解，谈谈第一种写法的作用。（具体、生动、突现人物情感……）。
（4）、抓住重点词语练习有感情地朗读。
（三）、保护朱鹮。
师：千辛万苦的寻觅终于有了结果。但科考队员们还来不及高兴就立即投入到紧张的保护工作当中。
1、指导自学：（1）、自由读第十四自然段，写写自己的感受。（2）、抓住关键词句组内交流彼此的感受。（3）、有感情地朗读。
2、组内读书交流。
3、汇报。重点理解“悉心”，并练习用“悉心”造句。
是啊！经过科考队员、小光和伙伴们以及村民们的努力保护，朱鹮不断繁殖，成群的朱鹮正在陕西省洋县快乐地生活着。让我们一起走进陕西洋县，去那里领略朱鹮的仙风神韵。
4、欣赏朱鹮生活现状片段。
三、探究课题。
师：同学们，此时此刻，你心情怎样？（高兴、欣慰、感谢……）。
再读一读课题，你又能体会到作者此刻什么样的感情？（为朱鹮的成功繁衍而欢呼，为保护动物而呐喊……）。
齐读课题，体会作者情感。
四、拓展升华。
师：朱鹮是不幸的，因为它曾濒临灭绝。它又是幸运的，因为我们的努力与关爱它又回归家园，回归自然了。（板书：保护、回归）然而由于种种原因，世界上的许多珍稀动物都已濒临灭绝，有些甚至已经从地球上消失了。
1、观看世界濒危动物录相。
2、看到此情此景，你最想对大家说什么？（不要再捕杀动物、保护环境给动物一个家……）。
3、那就让我们一起来写一份倡议书，让全世界的人们都爱护环境，保护我们的动物朋友，让它们回家吧！
4、小组合作写倡议书。
五、作业。
1、继续完成倡议书。
2、抄写文中或课外收集的描写朱鹮的有关句子。
3、办一次珍稀动物图片展览会，要配上简略的介绍。
六 、板书：
飞走了？
保护——回归。
2023年朱鹮飞回来了教案（优秀18篇）篇十二
教材分析：
本课是第十二单元的第二篇主体课文。单元以“回归”为主题，蕴涵了广博而深厚的文化内容。朱鹮这种濒临绝迹的珍禽，表面上似乎与大多数人无关，实际上却与现实生活联系密切。所以，教学中不仅要让学生把握课文的主要内容，更重要的是让学生通过学习，增强保护人类和动植物生存环境的意识；同时，也增强学生“保护环境，从小做起”的强烈社会责任感。
学情分析：
本班是参与课改实验，使用北师大版教材的起始年级班，共有学生40人。因此，已经熟悉新教材的编排序列、学习要求、学习方法等；且具备了一定的获取知识的能力、自主学习的能力和合作的意识。虽然是农村的孩子，条件局限，但已有收集信息、处理信息、加工运用信息的习惯和能力，这对于上好本课是很有利的。
设计理念：
语文教育最大的特点是人文性。课标要求语文教育应重视“熏陶感染作用，注意教育内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”。所以，在设计本课时，重点体现出“情感、态度、价值观”这个维度，培养学生的爱心、责任心，实现育人和学习语文目标上的整体优化。
教学目标：
1、学习本课“洲、饲、捕、频、鹤、骚、扰、捺”等八个生字；理解和积累：腼腆、捕获、频繁、隐蔽、按捺等词语。
2、认真阅读课文，了解课文主要内容，试复述课文内容。
3、在学习课文内容的基础上，理解人与动植物之间的关系，深入体会人们渴望濒临绝迹的珍奇动物回归自然的美好愿望。
教学重点：
引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；体会人们渴望珍奇动物回归自然的美好愿望。
教学流程：
一、课前准备，导入新课。
1、收集有关朱鹮的资料，了解朱鹮这种鸟及其生存的环境，交流收集到的信息和资料。（可以查字典里的注释、剪贴画报、摘录资料等）。
2、预习。朗读课文，自学生字、初步理解“腼腆、捕获、频繁、隐蔽、按捺”等词。
3、导入新课：朱鹮是一种珍禽，它又“飞回来了”，这是怎么回事？我们通过学习课文，就会明白的。（板书：朱鹮飞回来了）。
二、朗读课文，整体感知课文内容。
1、自由朗读课文，用自己习惯的符号标出还不熟悉的字和不太理解的词。
2、小组(或同桌)合作学习完成生字的学习，结合句子进一步理解“腼腆”等词的意思。
3、再读课文。思考：这篇课文写了一件什么事？
（1）同桌共读一本书，互相订正读课文情况。
（2）默读课文，边读边思考。这篇课文记叙的是一支科学考察队在秦岭的大山里，依靠当地群众寻找到了濒临绝迹的朱鹮，并保护了朱鹮，使它们在自然保护区里顺利繁衍，健康成长的事。
三、细读课文，具体理解。
1、朗读课文。交流：课文为了说明这件事，安排了哪些环节？
（1）小组内先交流；（2）全班交流、讨论。
2、根据讨论的线索，试按事情的发展顺序复述课文内容。
（1）自己说一说课文的大体内容。板书：人物(小光等)――地点(秦岭的大山里)――原因(科考队员寻找朱鹮)――结果(找到了朱鹮，并保护朱鹮，使它们顺利繁衍，健康成长。)。
（2）小组内先试复述。注意叙述要有条理，语言表达要较流畅，故事内容要完整。
（3）指名复述，引领启发。（要求：课后把这个故事讲给其他年级的同学听。）。
四、品读重点段落，体会文章的思想内涵。
1、课文哪个段落，重点写人们特别关爱朱鹮？(课文的倒数第二自然段)。
（1）教师范读，学生齐读。
（2）找出能体现人们爱鸟、护鸟的词(忍受、风吹雨打、精心、爱心、守护……)。
（3）他们为什么要这样做？(引导产生学生爱鸟、护鸟的意识)。
2、对比句子，想一想课文这样的描写说明了什么？
“他们像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片……”
“他们守候在这两只鸟儿旁边，观察着，拍摄照片……”
（1）找出两个句子的不同之处，并画出来。
（2）说明了当时人们什么样的心情。(特别珍爱、喜欢)。
3、结合学习课文内容，想一想“朱鹮飞回来了”饱含作者怎样的感情？(渴望珍奇动物回归大自然的美好愿望)。
五、拓展练习，感受交流。
1、说一说本地有哪些需要重点保护的动植物或环境。
2、交流：你学了这篇课文后，应该怎样做？为什么要这样做？
六、字词基础知识训练(略)。
总评：
本设计具有以下特色：
1、凭借字、词、句乃至篇的学习，在培养学生各项语文能力的过程中，凸显人文性，做到工具性与人文性的和谐统一。
2、有意义的接受学习是必须的，是重要的学习方式。学生对远离自身的事物陌生，教师有必要讲述、指导，如：秦岭的自然环境，珍奇的植物种类，濒临绝迹动植物的原因等。
3、阅读教学必须遵守的原则是“以学定教，顺学而导”，本设计力求体现“三维目标”，以学生为主体。因此，设计理念的广博深厚，对于课改的阅读教学具有现实意义。
4、以学生的发展为目标，最大限度地让学生在学习语文中乐于探究、主动求知、自主学习、合作交流，充分体现了新课程的核心理念。
2023年朱鹮飞回来了教案（优秀18篇）篇十三
1.了解课文的记叙顺序。
2.了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹤的经过，培养学生保护野生动物、保护环境的意识。
3.有感情地朗读课文。
在指导朗读的同时，让学生了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹩的经过，培养保护野生动物、保护环境的意识。
教学挂图;实物投影。
(一)、谈话导入，揭示课题。
同学们，请看一组数字：1=1;1=8760;1=?
(板书课题)。
(二)、读懂“阅读提示”，把握学习目标。
1.这篇课文比较长，我们要在一节课中读懂、学会，有什么好办法?(学生谈办法)。
我们可以根据阅读提示中的要求来进行阅读，也可以使用自己习惯的学习方法。
2.引导朗读阅读提示。
3.提示告诉我们可以怎么读?(投影出示)。
(1)读读想想，课文是怎样一步一步叙述的。
(2)在课文中找一找小光和小伙伴们为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事。
(3)想想他们的做法给我们什么启发。
(三)、自读课文，弄清课文的记叙顺序，了解文幸的主要内容。
1.学生自读课文，不熟练、不通顺的地方可以多读几遍认读生字。
2.讨论：课文先讲了什么?又讲了什么?最后讲了什么?(提醒学生可以找有关时间的词语。)。
先介绍了小光巧遇科考队员，并得知他们此行是为了寻找珍稀的朱鹩;再讲在小朋友的热心帮助下，科考队员发现了朱鹩，并开展了一系列的保护工作;最后讲陕西省洋县被列为自然保护区，成群的朱期在那里快乐地生活。
3.用自己的话说说课文的主要内容。
(四)、指导朗读，理解内容。
1.找出有关段落，读一读。
2.讨论：小光和小伙伴为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事?用简要的词句概括。(板书)。
(1)积极发动。
(2)耐心寻找。
(3)全力保护。
指导朗读。
(1)“积极发动”部分要读出不同人物的不同特点，抓住小光和小胖子的神态、动作、语言，体会他们的天真可爱和热情。在熟读的基础上，还可以分角色朗读。
(2)“耐心寻找”部分要读出他们的“忍耐”和发现朱朝后的喜悦，体会他们对朱鹩的珍爱。
(3)“全力保护”部分，品味描写他们对小朱鹩悉心照顾的句子，体会他们对朱鹊无比珍爱的感情。
(五)、创设情境，激发谈话，进一步理解课文。
2.选两位同学扮演小光和小胖子。其他同学谈自已的体会，或向他们提问。
(六)、交流查找的资料。
学生汇报交流他们找到的有关资料。
(七)、小结。
同学们，动物是我们人类的朋友，保护动物是我们每一个公民应尽的义务。让我们向小光他们学习，从现在开始，保护身边的动物，爱护我们身边的一草一木，让我们的地球永远生机勃勃，永远多姿多彩!
(八)、布置作业。
1.复习巩同生字。
2.把课文中优美的语句摘抄下来。
我教学了《朱鹮飞回来了》一课，在本节课的教学中，我始终围绕“保护野生动物的重要性”这一教学思想组织教学，努力达到预定的教学目标，但真正教起学生来，总会与教学设计有所偏差，所以，在本课的教学中，还有许多值得我改进和探讨的地方。
其一，在教学过程中，我注重培养学生的合作意识，在第三自然段让学生对照自学提示采取小组合作学习，学生照着老师出示的要求有步骤的进行讨论，能将表面的问题解决，但总是不能深入地理解。如学生能用自己的话说出残杀鸟类的后果，但却不能说出怎样更好的保护鸟类。像“繁殖”、“濒临灭绝”这类词学生理解起来很困难，光凭教师空说字词的解释，学生只能理解表面意思，所以应用起来不灵活。怎样将这些词让学生自然理解并灵活应用是我在教学中欠缺的，还需在今后的教学中进一步研究。
其二，教学层次性体现还不够。面对同一教材，学生的知识状况、能力水平、个性特点、感悟能力等都有所不同，我在教学过程和练习设计中已有所体现，但必竟不够。我想：如果分层教学的思想在各个教学设计中都加以体现，课堂效益可能会更高些。
2023年朱鹮飞回来了教案（优秀18篇）篇十四
1、熟读课文，了解课文叙述顺序。
2、了解科学考察队员在小朋友的帮助下，发现并保护朱鹮经过，增强环保意识。
【教学重点】了解发现和保护朱鹮经过。
【教学难点】增强环保意识。
【教具】图片、投影。
【教学过程】。
一、导入新课。
同学们，你们喜欢小鸟吗？养过小鸟吗？它有什么特点？
板书课题。
二、小组欣赏各人带来的鸟类的图片，每组选一张上台投影，全班欣赏。
三、讲课文提示，教师出示阅读要求。
读说想结合，解决下列问题：
1、课文讲一件什么事？
2、课文按什么顺序写的？
3、课文的重点是什么？
学生阅读后小组讨论，指名回答。
板书顺序。 。
四、指导学习“发现、保护小鸟”这部分。
没有当地人的帮忙，科考队员难以发现朱鹮，小光他们愿意帮忙吗？为什么？
1、请两位学生上台表演小光发动同学这部分。
2、说出为什么？多人次发言。在第四自然段有答案，划出来。
3、他们是怎样找到鸟儿的？鸟儿的样子是怎样的？他们的心情如何？
浏览课文后，同桌之间说说。
4、请几个学生上台表演，教师旁白读有关“找鸟”这部分。
5、为保护朱鹮，他们是怎样做的？举手读出有关句子。 。
五、引导学生爱护自然。
在深圳，你见过什么鸟儿，深圳的环境适合小鸟生活吗？有什么建议？
小组讨论后举手发言。
六、布置作业。
课外观察一种鸟，写出它的特点及生活环境。
【板书设计】。
巧遇。
发现 激动。
保护 自愿﹜我爱自然。
快乐地生活。
2023年朱鹮飞回来了教案（优秀18篇）篇十五
3.增强学生保护野生动物、保护环境的意识。
朱鹮：鸟类的一科，身体大，嘴细长而弯曲，腿长，生活在水边。
2.读了课题，你最想知道什么？
要求：读准字音，不理解的词查字典。
（小光和伙伴们带领科学考察队的叔叔们寻找朱鹮并精心养护的事）。
1.自由读课文，想想课文是怎样一步一步叙述的？
（按事情发展顺序，先讲小光遇到几位寻找朱鹮的考察队员，然后和小伙伴们带领叔叔们寻找来鹮，最后讲他们终于找到了朱鹮并认真观察，精心养护它们）。
2.朱鹮是什么样子的？找出文中有关语句读一读。
3.小光和伙伴们为了寻找，保护朱鹮，都做了哪些事。
4.讨论：他们的做法给我们什么启发？
（学生从保护里野生动物和保护生态环境两方面来谈感受）。
搜集一些野生动物的资料，图片、向人们宣传并呼吁大家共同保护它们，保护生态环境。
这是一篇略读课文，课前教师能培养学生通过查阅图书、网络等搜集有关朱鹮的信息资料，课上教师引导学生读课文的阅读提示，把握阅读要求，再通过让学生自读课文，了解课文的主要内容及阅读顺序，并引导学生抓住发现并保护朱鹮这一重点内容，从而体会人们对野生动物的珍爱之情。
2023年朱鹮飞回来了教案（优秀18篇）篇十六
今天是四方区名师与李沧区名师同课异构活动。我非常有幸参加了这次活动。有许多感触，有收获，有反思。在听课与评价活动中，让我们从实践又回到理论，将实践与理论又结合起来，是走进去，又走出来。
三节课的同课异构，将文本解读的非常清晰，比较起来方便。听者也带着问题来评价，反思，效果特别好。
就从过程与方法这方面。三位教师都能从整篇教材入手，抓住重点句段，读中体会情感，读中培养语感，读中实现教学目标。尤其在精讲时，培养了学生的动手、动口、动脑的能力。方法都是这样：找到此段，从整体感知读，再分折。如果不够，加上自己的与生活实际的理解，再读。如此反复循环，让学生最终体会到文本所要表达的情感。最让我感受到精彩的是：“就是它！”李峰老师分三大步来讲，从开始发现朱鹮的高兴，到出现图片的喜爱，最后小心翼翼。一步一步的解读，层层递进。这是我们应该学习的地方，还有一点就是学习方法的指导。每位教师都在讲课过程中，将学生学习方法渗透到课堂中，利用文本，培养学生的学习能力，达到工具性的目的。
在文本拓展方面，如果能激发学生的兴趣，加深对文章内涵的理解，那么这就是值得肯定的。本课三位教师都从有助于加深文章理解的角度，结合图片或故事，使文本更加丰满、厚实。这又让我想起王文丽老师的话语：“深‘挖洞’，广‘积粮’，‘备战备荒’为课堂。”我们教师要多阅读有关文本的书籍，丰富自己，将有关资料与教学结合起来，有意识的把随处可见的资源转化为自己的教学内容，方能使课上得精致，恰到好处。
当然，我也从课上发现一些不足，比如：预设与课堂不一致时，我们的教师都要把学生直接拉回到自己的思路上。这是年轻教师的通病吧。因为我们还没达到灵活自如的驾驭课堂，我们的知识远远还不够丰满，还仅仅局限于自己的课堂目标，而忽视了最重要的人——学生。我们常常说以人为本，以学生的发展为本，在实际教学时却恰恰忽略了这一点，导致课堂的不和谐。
从自我出发，收获与反思并存，学别人的优点，他山之石可以攻玉；反思自己的教学，多读书，多思考，勤实践，才能实现自己的发展目标。
2023年朱鹮飞回来了教案（优秀18篇）篇十七
3．增强学生保护野生动物、保护环境的意识，语文教案－朱鹮飞回来了。
1．介绍“朱鹮”。
朱鹮：鸟类的一科，身体大，嘴细长而弯曲，腿长，生活在水边。
2．读了课题，你最想知道什么？
要求：读准字音，不理解的词查字典。
（小光和伙伴们带领科学考察队的叔叔们寻找朱鹮并精心养护的事）。
1．自由读课文，想想课文是怎样一步一步叙述的？
（按事情发展顺序，先讲小光遇到几位寻找朱鹮的考察队员，然后和小伙伴们带领叔叔们寻找来鹮，最后讲他们终于找到了朱鹮并认真观察，精心养护它们）。
2．朱鹮是什么样子的？找出文中有关语句读一读。
3．小光和伙伴们为了寻找，保护朱鹮，都做了哪些事。
4．讨论：他们的做法给我们什么启发？
（学生从保护里野生动物和保护生态环境两方面来谈感受）。
搜集一些野生动物的资料，图片、向人们宣传并呼吁大家共同保护它们，保护生态环境。
一、巧遇考察队员。
二、寻找朱鹮。
教案点评：
这是一篇略读课文，课前教师能培养学生通过查阅图书、网络等搜集有关朱鹮的信息资料，课上教师引导学生读课文的阅读提示，把握阅读要求，再通过让学生自读课文，了解课文的主要内容及阅读顺序，并引导学生抓住发现并保护朱鹮这一重点内容，从而体会人们对野生动物的珍爱之情。
2023年朱鹮飞回来了教案（优秀18篇）篇十八
昨天上午，我教学了《朱鹮飞回来了》一课，在本节课的教学中，我始终围绕“保护野生动物的重要性”这一教学思想组织教学，努力达到预定的教学目标，但真正教起学生来，总会与教学设计有所偏差，所以，在本课的教学中，还有许多值得我改进和探讨的地方。
其一，在教学过程中，我注重培养学生的合作意识，在第三自然段让学生对照自学提示采取小组合作学习，学生照着老师出示的要求有步骤的进行讨论，能将表面的问题解决，但总是不能深入地理解。如学生能用自己的话说出残杀鸟类的后果，但却不能说出怎样更好的保护鸟类。像“繁殖”、“濒临灭绝”这类词学生理解起来很困难，光凭教师空说字词的解释，学生只能理解表面意思，所以应用起来不灵活。怎样将这些词让学生自然理解并灵活应用是我在教学中欠缺的，还需在今后的教学中进一步研究。
其二，教学层次性体现还不够。面对同一教材，学生的知识状况、能力水平、个性特点、感悟能力等都有所不同，我在教学过程和练习设计中已有所体现，但必竟不够。我想：如果分层教学的思想在各个教学设计中都加以体现，课堂效益可能会更高些。
课文记叙的是一支科学考察队在秦岭山脉的大山里,依靠当地群众寻找到濒临绝迹的朱鹮,使朱鹮在自然保护区内顺利繁衍,健康成长的事,表达了人类渴望濒临绝迹的珍稀动物能回归自然的美好愿望.这篇文章篇幅长,要求学生通过自己学习,理解课文内容,并从中受到要爱护小动物和保护大自然的教育.
良好的开端等于成功了一半.为了让学生深入体会人与自然的关系,体会作者的感情,我首先激发学生对濒临灭绝的或国家保护的动物产生浓烈的忧患意识,鼓励学生查阅《百科全书》,《动物知识》等书,了解这类动物的生活习性及面临的困境,为课文学习作好铺垫.果然,学生通过调查,反馈了许多让我惊叹的信息:如白豚,微型猪等十四种动物正濒临灭绝,我国的大熊猫,东北虎等也亟需保护……这样,学生在课前对课中内容进行了大量的补充,对动物面临的困境,从感情上产生了忧患意识,为上课时体会文章的"题目所饱含的作者怎样的感情"一问及深刻体会"人与自然的关系"打下了一个良好的基础,减缓了教学的难度.
这篇课文虽长,但内容浅显.在教学中我引导学生抓住朱鹮的样子的基础上,重点学习4-14自然段,了解人们是如何苦苦寻觅,并悉心照料朱鹮的这部分内容.通过抓住句子"静候一旁的考察队员按捺住激动的心情,像守候着一只易碎的宝瓶一样,小心翼翼地观察着,悄悄地拍摄照片,生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿."这一句进行教学,抓住像"守候","小心翼翼","悄悄地"这些重点词,反复朗读,想象,体会,理解,思考大家当时是怎样的心情为什么会有这样的心情有的学生说:"他们担心惊飞了朱鹮."有的说:"害怕朱鹮惊飞了又可能会遇到困境."还有的说:"因为考察队员想让朱鹮快乐地生活."这时,我顺势进行总结:"是呀!让朱鹮快乐地生活,不仅是考察队员的心愿,也是作者的心愿,更是我们人类的心愿."这样,不仅理解了课文,而且把课后的问题也有机地揉合于教学中了.
在本节课的教学中，我充分运用了多媒体辅助教学手段，激发了学生的学习兴趣，重视培养了学生主动参与学习的意识，引导学生自主、合作、探究地进行学习。
1、运用信息技术创设情境，调动探究学习的热情。
课程标准提出：“要让学生喜欢朗读，感受朗读的乐趣。教师要通过合理安排教学环节，激发学生自主学习的欲望。通过朗读，对感兴趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激发。通过进一步的美读，展开想象，感受语言文字的美。”
针对教材特点，在教学中，我运用了信息技术创设情境的方法来调动学生自主、探究学习的热情。通过课堂实践，可以看出，声像俱备的信息技术手段发挥了不可或缺的辅助作用。教学时，音响逼真地播放出朱?q飞来时的场景，首先使学生从视觉上感受了朱?q的美丽；接下来通过影像演示朱?q的生活环境等画面，把学生引入一个景色奇异、五彩斑斓的大自然。这里通过直观的画面，生动的解说，调动了学生多种感官来参与学习，使他们如临其境，真正感受到了人与自然和谐相处的美好。学生被这美丽的景色所深深吸引，此时再来呼唤朱?q回家，学生就迫切地想通过朗读抒发自己的情感，积极主动地参与到学习中来。在听觉、视觉、思维被充分调动的同时，探究学习的热情也达到了高潮。因此，信息技术辅助手段的运用，是语文课堂教学的重要之笔。
2、运用信息技术激发兴趣，体验探究学习的乐趣。
《课程标准》提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。”
教学中，我根据课文的内容，恰当地运用信息技术辅助手段，创设了安静和谐的朱?q生活的情境，将抽象的文字转化成为具体生动的影像资料，使学生图文结合地学习课文。在此基础上，引导学生总结学习方法，然后针对重点的段落、语句进行分析，在学习小组中交流自己的想法，自主、合作、探究地进行学习。同时，为学生营造了轻松、愉悦的学习氛围，极大程度地调动了学生主动参与学习的积极性，使学生在欣赏多媒体展示的美景、与同学自由交流的同时，发现问题、解决问题，理解课文，完成知识的积累，提高学习语文的能力。配合视频播映，结合重点语句的美读，学生进一步自主感悟到文章所体现出的意蕴，体会出考察队员和小伙伴们对朱?q的珍惜和保护。这种设计，不仅加深了学生对语言文字的品味，促进了学生对优美语汇的积累、内化，还充分激发了学生对野生动物的珍惜和保护的感情。学生在自主、探究的学习过程中，潜移默化地使课文主题得到升华，同时，又反过来使学生真真切切地体验到了自主、探究学习的乐趣。
在本节课的教学中，我充分运用了多媒体辅助教学手段，激发了学生的学习兴趣，重视培养了学生主动参与学习的意识，引导学生自主、合作、探究地进行学习。
1、运用信息技术创设情境，调动探究学习的热情。
课程标准提出：“要让学生喜欢朗读，感受朗读的乐趣。教师要通过合理安排教学环节，激发学生自主学习的欲望。通过朗读，对感兴趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激发。通过进一步的美读，展开想象，感受语言文字的美。”
针对教材特点，在教学中，我运用了信息技术创设情境的方法来调动学生自主、探究学习的热情。通过课堂实践，可以看出，声像俱备的信息技术手段发挥了不可或缺的辅助作用。教学时，音响逼真地播放出朱?q飞来时的场景，首先使学生从视觉上感受了朱?q的美丽；接下来通过影像演示朱?q的生活环境等画面，把学生引入一个景色奇异、五彩斑斓的大自然。这里通过直观的画面，生动的解说，调动了学生多种感官来参与学习，使他们如临其境，真正感受到了人与自然和谐相处的美好。学生被这美丽的景色所深深吸引，此时再来呼唤朱?q回家，学生就迫切地想通过朗读抒发自己的情感，积极主动地参与到学习中来。在听觉、视觉、思维被充分调动的同时，探究学习的热情也达到了高潮。因此，信息技术辅助手段的运用，是语文课堂教学的重要之笔。
2、运用信息技术激发兴趣，体验探究学习的乐趣。
《课程标准》提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。”
教学中，我根据课文的内容，恰当地运用信息技术辅助手段，创设了安静和谐的朱?q生活的情境，将抽象的文字转化成为具体生动的影像资料，使学生图文结合地学习课文。在此基础上，引导学生总结学习方法，然后针对重点的段落、语句进行分析，在学习小组中交流自己的想法，自主、合作、探究地进行学习。同时，为学生营造了轻松、愉悦的学习氛围，极大程度地调动了学生主动参与学习的积极性，使学生在欣赏多媒体展示的美景、与同学自由交流的同时，发现问题、解决问题，理解课文，完成知识的积累，提高学习语文的能力。配合视频播映，结合重点语句的美读，学生进一步自主感悟到文章所体现出的意蕴，体会出考察队员和小伙伴们对朱?q的珍惜和保护。这种设计，不仅加深了学生对语言文字的品味，促进了学生对优美语汇的积累、内化，还充分激发了学生对野生动物的珍惜和保护的感情。学生在自主、探究的学习过程中，潜移默化地使课文主题得到升华，同时，又反过来使学生真真切切地体验到了自主、探究学习的乐趣。