作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
大海睡了教案反思篇一
《大海睡了》是苏教版小学语文第一册第五单元中的一首诗歌。这是一篇文质兼美、极富童趣、想象丰富、意境深远的儿童诗歌。全诗共两句八行,写了大海、风儿、浪儿、明月、星星这几种景物,用拟人、比喻的手法赋于景物以生命,用“风儿不闹”、“浪儿不笑”形象表现出了海的宁静,用“抱着明月”、“背着星星”,潮声是海“睡熟的鼾声”生动地展现了海的和谐与优美。
二、目标预设
1、指导学生正确、流利地朗读诗歌,有感情地背诵诗歌。
2、学会本课5个生字,认识两条绿线内的9个二会生字。理解生字组成的词语。
3、激发学生想象走入诗的意境,体会大海的宁静、温柔。
三、重点、难点
1、识记字词,注意汉字的形体美。
2、有感情地朗读诗歌,体会大海夜晚的宁静。
四、设计理念:
大海在孩子的眼中是一个熟悉而陌生的世界,学生真正见过大海的很少,尤其是夜晚的大海,本课的教学不但要使学生能正确、流利、有感情地朗读课文,同时促使学生展开想象,走入诗歌描绘的意境,感受夜晚大海的静谧之美。我通过优美的语言描述、动听的音乐熏陶、形象的媒体再现等形式渲染情境,诱导学生进入特定的艺术境界,让学生多种感官共同参与,进行看、听、想、品一体化的语文实践活动,从而使学生张扬个性,成为学习的主人。新课程亦特别强调学生有主动学习的愿望,强调学生喜欢学习,有兴趣学习,从中感受到学习的乐趣。这些人性化的情境,使课堂上充满着浓厚的人文气息,使学生受到思想的启迪,情感的熏陶,有利于培养学生高尚的道德情操。
五、设计思路
在教学中,以学生为主体,教师起组织者,帮助者,引导者,促进者的作用,利用多种手段刺激学生多种感官以调动学生已有经验,让音响成为学生驰骋想象的载体;让图片成为学生联系生活的纽带;让导语成为学生入境入情的桥梁,引导学生自主选择学习内容,形成生活体验与文字符号的链接,在自读自悟的过程中感受大自然的美,欣赏语言文字,积累好词好句。
六、教学过程
一、创设情景,导入课文。
1、猜谜:水面宽又广,无风三尺浪,虾兵蟹将多,还有四龙王。
2、板书:大海
下面我们一起走近大海,去看一看,听一听。
3、出示课件:观察白天的大海景象。你看到了什么?听到了什么?
4、小结(指画面):是啊,大海无边无际、波涛滚滚,白天,风儿卷着浪花,奔跑着、追逐着,它们闹呀、笑呀,玩得开心极了!
用课文中的词来说,那就是风儿在闹、浪儿在笑呢!
5、(出示大海的夜景)天渐渐暗下来了,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,大海慢慢地平静下来,你听——(学生读课题)
二、循序渐进,巧攻字词。
1、请大家把课文打开,翻到112页。把课文自己轻轻地读两遍注意读准字音,特别要注意课文中的轻声音和后鼻音的读音。遇到不会读的拿出铅笔在书上打个问号。
2、(出示生词)大海送给你们一些好听的词语,想要吗?(开火车读)
3、教师范读。思考:深夜里的大海给你什么样的感觉?
三、美读课文,进入意境
1、指导朗读第一句。
(1)师:告诉我深夜里,大海给你的感觉是怎样的呢?(安静)
(出示课文第一句)
(2)请小朋友说说白天的大海是什么样的?
(预设答案:白天的大海又笑又闹像个顽皮、可爱的小孩子。)
(3)你们看,风儿、浪儿多懂事啊!为了让大海好好地睡觉,它们是那么安静!请大家再读读这四行,一定能读得更好!(自由读,体会)
(4)谁想读给大家听听?(激励性语言评价:“你的声音告诉我们,大海真的睡着了!”“你的表情告诉我们,大海睡得可香了!”“你还通过动作表达自己的感受,真有滋味!”)
(5)大海睡着了,让我们一起轻轻地读一读,可别吵醒了大海。(齐读)
过渡:你们读得真好,大海睡得真香啊!夜真静啊,只有月亮和星星还在眨着眼睛,看!
2、指导朗读第二句前二行。
(随着学生的回答出示第二句话:她抱着明月,她背着星星)
仔细看图说说你从哪里看出大海抱着明月,背着星星了?(预设答案:明月和星星倒映在水里,好像是大海抱着明月,背着星星。)
读一读这两句话,想想大海像是谁?提示:你睡觉的时候,有时谁抱着你?(预设答案:妈妈)所以,大海像一位慈祥的妈妈。谁能读好这句话?(指名个别读)
(2)师:对呀!能躺在妈妈的怀里多舒服呀!谁来读读!指名读老师评价。
(3)齐读。(让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里,感受那种幸福。!
过渡:是呀,大海实在是太可爱太美了,所以作者忍不住把大海当作人来写了哟!
3、指导朗读第二句下两行。
(点击课件出示:那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。)
(1)师:听:(潮声),你们听到了什么呀?
(2)师:对,大海打呼噜的声音,就是大海睡熟时候的鼾声,也就是那轻轻的潮声。那轻轻的潮声啊,就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁,多么温柔阿!(指名读)
(3)师:这潮声多轻啊,要是不仔细听,还真听不出来呢!你再来读读这两行诗。
(激励性评价:“你读得多轻啊!”“你读得真好听!”“你的表情和动作告诉我们,大海睡熟了!”)
(4)师:你把“轻轻的”读得真不错,我们也来轻轻地读一读,千万别吵醒了大海妈妈。(齐读)
4、师:明月和星星依偎在大海身边,大海像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了,自己也发出了轻轻地鼾声。请小朋友把这四行诗连起来读一读,读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。
5、师:海风和海浪多像玩累了的孩子呀!到了晚上,他们停止嬉闹了,大海就像一位慈祥的母亲哄着自己的宝宝安静地睡熟了,还发出了轻轻的鼾声。这是多么奇妙的想象呀!让我们一起来把这首诗美美地读一读。(出示录像:大海夜晚美丽的景色,播放音乐:摇篮曲)
四、拓展延伸
1、夜晚的大海多么宁静啊!第二天清晨,大海醒来了。休息了一晚的海风,海浪会做些什么呢?静静地看(多媒体出示清晨海浪图。)
2、仿写《大海醒了》。
五、学习生字,指导书写。
1、(出示5个生字)指名读。
2、比较“月”和“背”,你发现了什么?
3、自学这2个字的书写笔顺,讲解特别注意点。
4、师范写,生描红。
大海睡了教案反思篇二
教材分析:本课是一首诗歌,描绘了风平浪静,名月高悬的夜晚,大海的美丽景象。诗歌共有8行两句话,语言流畅,富有想象。
教学目标: 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。学会本课5个生字,认识9个二类字,理解由生字组成的词语。体会诗句所描绘的大海夜景,培养热爱大自然的感情。
教学重难点: 按照笔顺,在田字格中正确书写5个生字。想像大海夜景,指导朗读和背诵课文。
教学构想:
本课是一首诗歌,共八行两句话,语言流畅,富于想像。课文配有一幅插图:蓝蓝的夜空上面挂着弯弯的月亮,闪着亮亮的星星,下面是静静的大海……真是一幅美丽的图画。教学时,利用多媒体课件,激发想象走入诗的意境,体会夜晚大海的静谧。然后让学生在自由朗读、同桌互读的基础上,充分感知课文。接着通过图文对照和课件的演示,将学生带入情境中去理解课文、感悟课文。教师要在指导朗读上面下功夫,让学生在读中体会诗的意境。最后,学生在熟读的基础上练习背诵。
教学准备: 多媒体课件、生字卡片。
教学时间: 两课时。
第一课时
教学内容: 学习课文内容,直到背诵。指导书写生字。
学生学习过程:
一、唤起回忆,激情导入
今天,老师给大家带来了一个谜语:胸怀真宽大,江河容得下。潮涨幕就落,风起掀浪花。你们猜是什么?(大海)板书:大海蔚蓝的大海一望无际,是那么美丽,那么神秘,那么有趣。今天,我们一起去海边旅行吧!
(点击播放白天大海课件)让我们一起向大海问好……
来到美丽的大海边,你看到了什么?听到了什么?
哦,小朋友都看到了,白天,风儿闹着,追逐着浪儿,浪儿笑着,向前奔跑着。夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,大海——睡了。
板书:睡了。
指名读课题:大海睡了(声音轻缓,柔和)
二、自读课文,初步感知
大海睡觉的时候会是什么样的呢?(课件显示夜晚静谧的大海插图,播放录音,并配上舒缓的摇篮曲)
喜欢吗?轻轻打开课本,自由读一读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,要读正确、流利。(学生自读课文)
指名读,相机正音。
三、美读课文,进入意境
读了这首小诗,深夜里,我们站在深蓝色的大海边,你又看到了什么?听到了什么呢?(指名答)
a 出示第一句
调皮的大海终于安静地入睡了,多么甜蜜呀!找到自己的好伙伴,两人一组,练读第一句话。谁勇敢地来读一读?(指名读)
觉得她读得怎么样呢?谁来评一评!
b 出示第二句
深夜里,大海静极了,天上的星宝宝们眯上了眼睛,大海像镜子一样倒映着月亮娃娃漂亮的身影。大海妈妈怀里抱着月亮娃娃,背上背着星星宝宝,他们都睡着了,睡得多香啊!谁来读?(指名读)
(1)大海的哪个动作最吸引你?(抱着,背着)
(2)你们知道还有谁也是大海妈妈的孩子?
(4)大海妈妈抱着心爱的孩子入睡了,睡熟了的她还会发出鼾声,多可爱呀!让我们小组内演一演大海妈妈,慢慢入睡吧!(表演睡熟了的大海)
(5)谁来当一回大海妈妈?(指名表演)
1、白天的大海是调皮的,入睡的大海是美丽的,熟睡的大海是可爱的,让我们祝愿大海做个好梦。(配乐轻声齐读课文)
2、这首小诗美吗?请带着美的感受有表情地朗读课文。你觉得怎样能读出大海的美,读出自己喜欢大海,你就怎么读?(自由练读)
3、让我们一起用自己最美的声音来读一读,把它作为送给大海妈妈的礼物(配乐齐读)
四、教学生字:月 背
结束语:小朋友,我们的旅行结束了,拿着礼物,让我们和大海妈妈说声再见吧!(齐:大海妈妈再见!)
嘘!大海妈妈睡得正香呢?我们可别吵醒她!
作业设计:
背诵课文
板书设计:
课后反思:
第二课时
教学内容:复习课内容,指导书写生字。
学生学习过程:
一、复习:
指名朗读
齐读诗歌
二、练习背诵全诗。
这么美的小诗不但要读好,聪明的小朋友还要背出来,请你们用用自己的方式试背一背吧!
我们一起用自己最美的声音来背一背,把它作为送给大海妈妈的礼物。
三、指导书写。
1.认读独体字。(出示生字卡片:月 里。)
2.给生字找朋友,理解词义。
月:月牙满月 元月 一个月 三月八日 十月一日
里:家里房里里边里外 心里 学校里
3.看清书上的笔顺图,并在书上描红。
4.重点讲解并范写。
月:字形瘦长,中间两横靠在竖撇上,均匀地摆放在上半格。
里:上面是“口”,中间短横居中,不靠左也不靠右。下面是“土”,长竖在竖中线上从“同”里穿过。最后一笔是长横,稳稳地托住上边的部分。
四、复习活动。
1、词语连线。
月 深了 l 大海 亮了
夜 明了 l 星星 睡了
2.口头填空。
( )( )明月 ( )( )( )潮声
( )( )星星 ( )( )( )鼾声
五、拓宽延伸,积累语言。
1、大家背得真好,大海妈妈非常高兴,她也悄悄地送给小朋友们许多礼物。就在小船里,小船漂呀漂呀,漂到了你们身边,赶快找自己的礼物吧!
2、每人从课桌里找到自己的礼物,(海星、贝壳、水母等图片)读后面的秘密。
3、你们拿到的是什么礼物呢?悄悄地告诉你什么秘密呢?(点击课件出示有关大海的成语和儿歌)
4、夜晚的大海多么宁静啊!第二天清晨,大海醒来了。休息了一晚的海风,海浪会做些什么呢?静静地看(多媒体出示清晨海浪图。)
5、仿写《大海醒了》。
作业设计:
书写生字。
让北二小语文电子教案教学设计
大海睡了教案反思篇三
教学过程:
一、创设情景,导入课文。
1、简介大海。
师:你们见过大海吗?你见过的大海是什么样子的?是在什么地方看到的?(学生交流发言)。
2、师:听了小朋友们有声有色的介绍,老师对大海更加充满了向往,下面我们一起去看看白天大海的美丽景象。(出示白天大海的美丽景象,请学生仔细观察,认真听。)
4、师小结:小朋友们说得真好。白天,风儿闹着,追逐着浪花,浪儿笑着,向前奔跑,一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚,气势大极了。到了夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,大海睡了。(板书:睡了)
5、齐读课题:大海睡了
二、自读课文,初步感知。
1、学生借助拼音自读课文。
2、字词反馈、正音。
小贝壳驮着生字宝宝来见小朋友了,谁来读一读。
里 她 抱 月 背
睡觉 鼾声 海 闹 夜 着 那
(1)根据拼音读生字。
(2)指名读,领读。注意正音。(“里”是轻声)
(3)开火车读,齐读。
3、读整首诗,读出停顿。
三、美读课文,进入意境。
1、师:告诉我深夜里,大海给你的感觉是怎样的呢?(安静)
(出示课文第一句:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。)
2、指导朗读第一句。
师:深夜里的大海多么宁静呀!你能读出这种感觉吗?练一练。
(1)学生自由练读。
(2)指名读,老师评价。(字音、感情)
(3)大海睡着了,让我们一起轻轻地读一读,可别吵醒了大海妈妈。(齐读)
过度:你们读得真好,大海睡得真香啊!夜真静啊,只有月亮和星星还在眨着眼睛,看!
3、指导朗读第二句上两行。
(随着学生的回答出示第二句话:她抱着明月,她背着星星。)
读一读这两句话,想想大海像是谁?(一位妈妈)
(2) 师:对呀!能躺在妈妈的怀里多舒服呀!谁来读读!指名读老师评价。
(3)齐读。(让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里,感受那种幸福。
4、指导朗读第二句下两行。
(点击课件出示:那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。)
(1)师:听:(潮声),你们听到了什么呀?
(2)师:对呀,这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁,多么温柔啊!
(3)师:你来读读这两行诗。
师:声音柔柔的,你读的真好听!谁再来试一试!
(4) 你把"轻轻的"读得真不错,我们也来轻轻地读一读,千万别吵醒了大海妈妈。(齐读)
5、明月和星星依偎在大海身边,大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了,自己也发出了轻轻地鼾声。
师:请小朋友把第二句话连起来读一读,读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。
谁愿意表演给大家看。
你读得真好,大家不仅听到了你的声音,还能看见你的表情和动作。
6、师:海风和海浪多像玩累了的孩子呀!到了晚上,他们停止嬉闹了,大海就像一位慈祥的妈妈哄着自己的宝宝安静地睡熟了,还发出了轻轻的鼾声。这是多么奇妙的想象呀!让我们一起来把这首诗美美地读一读。
生:齐读全诗。
四、 表演背诗:啊!美丽的小诗没了,去哪儿了呢?哦!肯定都到小朋友的心里去了,我们一起用最美的声音把它背出来。作为送给大海妈妈的礼物。
五、 课文延伸
1. 夜晚的大海多么宁静啊!第二天清晨,大海醒来了。休息了一晚的海风、海浪会做些什么呢?静静地看(出示清晨海浪图。)
2. 我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。出示:风儿闹了,浪儿笑了,清晨,大海醒来了。
请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢?自己先想想。
3. 交流。
4、诗歌参考:风儿闹了,浪儿笑了,清晨,大海醒来了。她迎着朝阳,她对着晴空,那汹涌的涛声啊,是她欢乐的歌声!
5、小朋友请你插上想象的翅膀,仿照课文插图,为我们创编的这首诗歌画一幅题为“大海醒了”的画吧。
教材简介: 《大海睡了》是语文苏教版第一册中的一首诗歌。全诗共8行两句话,用亲切自然、极富儿童气息和想象力的语言,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。课文还配有一幅插图,再现了诗句描绘的优美意境,可供学生观察,帮助理解课文,培养学生想象能力。
目标预设: 1、利用多媒体课件,激发想象走入诗的意境,体会夜晚大海的静谧。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
教学重点:有感情地朗读课文,背诵课文内容。
教学难点:理解课文内容,体会诗句所描绘的大海美景,培养热爱大自然的思想感情。
设计理念:小学生长于形象思维,尤其是小学低年级的学生,主要就是依靠形象而直观的思维方式。多媒体课件的直观性,为低年级学生的学习提供了具体生动的学习情境,调动了学生的视、听等多种感官,使他们对学习产生浓厚的学习兴趣,进入主动学习、积极思维、探索知识的认识活动中。因此,在教学《大海睡了》这一课,充分利用多媒体课件展示形象丰富的大海图,再配上形象生动的音乐,让学生仿佛身临其境,就像自己来到了大海边,看到了大海美丽的景色一样。
设计思路:《语文课程标准》指出:应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中,开阔视野,提高学习效率。学科融合将给学生带来更广阔的发展空间。除了教师范读时进行音乐的渲染,创设了静谧的环境,让学生感受到夜晚大海的美景外,在课外延伸时还布置了画一幅“大海醒了”的画,培养学生的想象能力,也把诗、画巧妙地融为了一体,让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美。另外,在本堂课的教学中,多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌,感悟语言文字,更能让学生通过美丽的画面,受到熏陶和感染,提高审美情趣,加深对大海夜晚沉静之美的感受。
大海睡了教案反思篇四
教学目标:
1.理解课文内容,体会大海的温柔可爱;
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;
3.学写生字“月、背”。
教学重、难点:
1.体会大海的温柔可爱;
2.有感情地朗读课文;
3.在田字格中正确书写生字“月、背”。
教学过程:
小朋友们,今年夏天,老师去海边走了一趟,今天我给你们带来了几张大海的照片,你们想不想看啊?那得先读准小黑板上的生字词,照片才会出来哦!
1、(小黑板出示本课生字词)
闹深夜里睡觉她抱着明月那鼾声背着
(开火车读)
2、小朋友们读得真棒,那下面咱们一起来欣赏这些美丽的照片吧!
(课件出示图片1:平静的大海一望无际。
图片2:浪花轻轻拍打着岩石。
图片3:蔚蓝的天空,蔚蓝的大海,多么迷人!
图片4:波涛滚滚的大海,让我们感觉到它的伟大力量!
图片5:阳光轻抚的海面,又是多么轻柔!)
大家觉得这些照片美吗?
是啊,真是美丽极了!白天,风儿追逐着浪花,浪花开心地笑了。那么夜晚呢,夜晚的大海又是怎样的呢?今天让我们继续走近大海,看看夜晚的大海是怎样的情景。
(一)、(课件出示:大海睡了)
谁来读一读课题?想想怎样才能把课题读好。
(指名读)
你的“睡”字读得真好,真轻!我们一起来学xx把课题读一遍。
(二)、请小朋友们打开课本到第112页,自由地读一读课文,要把每一个字都读准了哦!(生自由读书)
小朋友们,你们读了这首小诗,深夜里的大海给你的感觉是怎样的?
(生自由发言:平静的、安宁的)
(三)、(课件出示:风儿不闹了,
浪儿不笑了,
深夜里,
大海睡觉了。)
(指名读)
读得真认真!那读了这句话,你知道了什么?
(生:大海睡觉了。)
是啊!大海已经睡觉了,那我们应该怎样读这句话啊?
(生:轻轻地。)
那咱们就一起把这句话轻轻地读一遍,注意别把大海吵醒啦!
(齐读)
(四)、你们读的真好!大海啊,睡得可香啦!那她是怎么睡的呢?请小朋友们自由读一读第二句话。
(课件出示:她抱着明月,
她背着星星,
那轻轻的潮声啊,
是她睡熟的鼾声。)
聪明的小朋友们,谁能告诉老师“她”指的是谁?
(生:大海)
对了,你们真聪明!现在呀,老师还要考考你们,看谁能不用老师教就能把这两行读好。
(五)、(课件出示:她抱着明月, 她背着星星,)
(指名读)
你们读得真有感情!这里面一个“抱”字,一个“背”字,你们感觉大海像谁呢?
(生:妈妈。)
(指名读)
真是位慈爱的妈妈!现在老师想请全体女同学来读一读。
(女生齐读)
男生能不能读得比女同学更有感情?
(男生齐读)
大家读得真感人!老师真为你们自豪!
抱着月亮宝宝、星星宝宝,大海妈妈终于睡着了,睡得那么甜,甚至还发出了轻轻的鼾声。
(六)、(课件出示:那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。)
仔细听老师读一读这两行。
你们觉得老师读得好吗?好在什么地方?
(生:“轻轻的”读得很好。)
那谁敢向老师挑战?
(指名读)
你读得真轻,真有感情,比老师读得好。现在就请你来做我们的小老师,领同学们读一读吧!
(该生领读)
我们全班小朋友都读得很认真,很有感情,老师也被你们感动啦!
我们知道,“鼾声”就是打呼噜的声音,那在这里,“鼾声”指的是谁的声音呢?
(生;潮水的声音。)
说的真好!把大海妈妈轻轻的潮水声比作是睡熟的鼾声,多么可爱啊!
(七)、(课件出示第二句话)
下面我们把第二句话连起来有感情地读一读。
(八)、这首小诗太美了,我们一起把它从头到尾轻轻地、柔柔地读一遍,老师给大家配上好听的曲子。
(播放歌曲《大海啊,故乡》,生齐读课文)
(九)、这么美的小诗,我们不但要读好,而且聪明的小朋友还要能背出来。现在老师给大家几分钟时间自由地练习背诵。
(生自由练习背课文)
现在会背的小朋友请起立,不会背的小朋友千万别着急,拿着书跟着读。
(生齐背课文)
小朋友们太棒了,老师也被你们有感情的背诵所陶醉啦!
1.认读生字卡片:月、背
2.谁来说说这两个字有什么相同的地方?
(生:都有“月”。)
(生:“月”的第一笔是竖撇,而“背”下面的“月”第一笔是竖。)
我们小朋友真是太聪明了!
4.现在请大家打开书到114页,伸出右手按笔顺书空。
5.看老师在田字格里写“月”和“背”。
6.请小朋友们在书上描红,然后打开《习字册》练写。
这篇课文是一首优美的小诗,描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景
象。在教学过程中应充分突出学生学习的主体地位,引导他们在反复地朗读中感受深夜大海的温柔、宁静与可爱,激发学生的想象力,从而受到美的熏陶,丰富自己的感情。
大海睡了教案反思篇五
1、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、学习朗读、背诵的方法。
3、理解课文内容,体会大海的温柔和可爱。
能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
一、天天练:
1、认读生字词。2、指名朗读课文。
二、精读训练:
1、出示:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。
(1)指名读。其余同学思考:这句话告诉我们大海什么时候睡觉?(深夜里)深夜里,大海睡觉了。从哪儿看出大海睡觉了?(风儿不闹了,浪儿不笑了)那白天的大海肯定是——(又“闹”又“笑”)像——(顽皮的孩子)(2)指导朗读。
风儿/不闹不,浪儿/不笑了,
深夜里,大海/睡觉了。
师:大海玩累了,大海睡觉了,让我们轻轻地读,别吵了她。自由练读,指名读。
1、 出示:她抱着明月,她背着星星,那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。
指名读。大海睡得多香啊。这一个长句里你最喜欢哪两句?为什么?体会朗读。
她/抱着明月,她/背着星星,那轻轻的/潮声啊,是她/睡熟的鼾声。(自由练读、指名读)
三、指导背诵
1、看图试背。2、指名读。3、配音乐齐背。
实施修改意见
天天练:我来露一手
默写生字。
(注意正确的书写笔顺)
让首诗歌的意境太美了,要尽可能的创设意境来熏陶孩子。
精搜彩集创信意息
精彩创意:
找大海的资料,感受大海的美。
实施修改意见
作实业践设活计动
1、 描红写生字两遍。
仿写生字二遍。
2、背诵课文。
实施修改意见
教学札记
这首诗歌的意境太美了,市学联孩子们朗读的好材料。课上,我采用了多种朗读方法来训练孩子感情朗读。创设意境来熏陶孩子,出示投影让孩子们感受大海的那份温柔、可爱,发挥想象,让孩子们沉浸在安详、沉寂的夜色中。通过范读,自由读,指名读,想象读、配乐朗读等具体的方式提高学生的感情朗读能力。教学效果较好。