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春天在哪里三年级音乐课（汇总15篇）篇一
我趴在一个角落里，嗅着一朵朵美丽的花朵。妈妈很好奇：“你在干什么？”我高兴地说：“我找到了春天的味道。”
春天的味道在哪里？春天的味道在客厅的雏菊里。雏菊是妈妈为学校里的活动而买的。那盆花枯萎了，但还留下一小株活着。最近，那一小株花居然开了。我很惊讶也很高兴，连忙凑过头来仔细观赏它，妈妈也来了。
我们俩望着雏菊，很快，妈妈就自己做自己的家务去了，而我还在观察着它。我突然想起来：不能只用眼睛去观察。我试着用嗅觉去观察，渐渐的，我闻到了一股沁人心脾的香味。我仿佛被这股香味吸引住了，好像我就是这美丽的雏菊。我越来越喜欢这盆雏菊了。过几天，我又去看那盆雏菊了。这次，它那秀美的枝丫上，又开了好几朵金黄金黄的花朵，非常香，而且又生出了一些枝丫。可是最近，好几朵花的颜色都变淡了，看起来就像生病了一样，连香味都没有了。我可着急了，连忙问妈妈是怎么回事，妈妈也不知道。没想到第二天，它竟然好了一点，而且香味越来越浓郁了。我开心地嗅着雏菊的香味，心中开心地想：春天，它一定会开得更好的。
春天的味道在哪里？春天的味道在阳台上的龟背竹里。最近它长得越来越大，越来越高，而且越来越直了。我仿佛能闻到春天即将降临的一股香味儿。
春天的味道在哪里？春天的味道在窗边的吊兰里。吊兰长得越来越好了，从原来病殃殃，到现在长得越来越好的样子。我越发感觉春天就要来了，仿佛已经嗅到一阵阵淡雅朴素的香味。
我嗅到了春天的味道，我也找到了春天。
春天在哪里三年级音乐课（汇总15篇）篇二
刚刚脱下厚重的羽绒服，正准备在春风吹拂的草地上撒野呢，夏天就悄然而至了。
我去公园里找过春天，可她却像和我捉迷藏一般，躲着我；我去草坪上找春天，可哪里找得到那嫩嫩的绿色？我去池塘边找春天，盛开的荷花告诉我，夏姑娘已经来临。我闻不到春天的气息，热浪裹着花香，裹着燥热，告诉我夏天来得太快！
我有些生气了，春天去哪里了？夏天现在还轮不到你来值班！我问妈妈：“春天到底去了哪里？”妈妈摇头说：“你自己去找找答案。”
网络告诉我，春天被“温室效应”裹走了！温室气体，你让地球变暖了，连春天都被蒸发走了！我恨不得打110报警，抓走你！
等到我们赶走这些温室气体那一天，春姑娘一定会来到我们身边。闭上眼睛，我似乎已经闻到小草清新的味道，使劲吸吸鼻子，我似乎感受到春风轻抚我面颊的温柔了。
春天在哪里？我去找春天，我心里的春天很快就会回来的，悄悄地，悄悄地，春姑娘的脚步越来越快了，我迫不及待地想拥抱春天。
春天在哪里三年级音乐课（汇总15篇）篇三
“春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那田野里……”这首歌唱出了我们今天的欢乐和兴奋，你知道为什么吗？因为今天我们来到仙下河边，开始了一场“寻春”之旅。
在我们兴奋的尖叫声中，祁老师和春天老师带着我们一起开心地向仙下河出发。一路上，我们有说有笑，期待着自己能找到最独特的春天。
来到了仙下河，在石头小道上，大家都争着把自己采摘的奇花异草给祁老师和春天老师看，希望老师能表扬自己，而我也不例外。
我找到了一种和花苞十分相像的不知是花还是草的植物。这种植物全身的叶片都是绿色的，只有它的茎是棕色的，叶片中间是5个小小的花苞。这花苞只微微开了一半，花苞里面又是紧闭的花苞，我感觉很特别，连忙把这种植物拿给祁老师看，祁老师告诉我们说：“在我们小时候，这种花很特别，大家都叫它‘鬼妈妈’！”“噢！原来这种花就叫‘鬼妈妈’！这下我发现，春天就在这一朵特别的“鬼妈妈”中。
时间不早啦！在大家的开心欢呼声里，这一场开心的寻春之旅就这样结束了！我们找到了春天，春天就在我们的眼睛里，也在我们的心里。
春天在哪里三年级音乐课（汇总15篇）篇四
现在的春天，不过只是时间到了罢了。
——题记。
在儿时歌中，春天在那绿树红花里，在那软绵绵的草里，在手中升起的风筝里。
那时，一切是如此美好：太阳暖烘烘地照在嬉耍的燕莺上，留下一片叽叽喳喳的欢笑；春草在初融的春泥中，迫不及待地往外探，看一看春天的美好。突然有一天夜晚，山涧唱起了歌来，仿佛是因为自己比人们先知晓春来而骄傲。
人们脱去了厚重的外套踏着轻松的步伐，迎接春的到来，他们望着淘气的柳絮，随着风儿在空中飘来飘去，并不反感，而是无奈地笑了又笑。
时间随着科技的发展而流失，现代工业已经一步又一步走向成熟，人们好像都没有察觉也有什么东西在一步又一步地离开。烟囱代替了风筝，马路代替了草地。悄无声息中，世界发生着改变。
春天在哪里三年级音乐课（汇总15篇）篇五
“春天在哪里呀？春天在哪里？”熟悉的旋律再次响起，还是那么亲切、欢快。每次听到这首歌，我就不由自主的想到春天——这个孕育理想的美丽季节。
独自走在田野里，微风吹拂在脸上，暖洋洋的，使人感到心旷神怡。不经意间，抬头仰望天空，燕子正从南方飞来，大山伯伯也换上了新装，这才恍然大悟，噢，春天来了！
“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里……。
记得学过冰心奶奶的文章《只拣儿童多行处》中有一句令我记忆犹新“只捡儿童多行处，是永远不会找不到春天的。”儿童是祖国的春天，是祖国的未来。
春天是儿童的乐园。田野里，随处可见孩子们在快乐的放着风筝、折柳枝；草地上，一个个调皮的孩子有的打着滚儿，有的踢球，有的赛跑……花园里，一个个花枝招展的小姑娘正闻一闻这朵花，嗅一嗅那朵花。好一幅儿童戏春图。
“嘀哩哩哩，嘀哩哩，嘀哩哩哩，嘀哩哩春天在小朋友的眼睛里，还有那会唱歌的小黄鹂。”
春天在哪里三年级音乐课（汇总15篇）篇六
考场上看着孩子们一张张天真纯真的笑脸，你的心真的很不是滋味。面对一道道不深奥对于他们来说却很难的数学题，孩子们很无奈；面对一张张自己毫无办法的试卷，孩子们已变得很坦然。而这种坦然似乎成了对人生的一种嘲弄。考场上，孩子们千姿百态，抓耳挠腮。“不会，不会，”除了不会还能说什么。
20xx年，为什么不能是一个新的开始呢？
非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿为。
春天在哪里三年级音乐课（汇总15篇）篇七
教学内容：欣赏《嘀哩嘀哩》、歌曲《春天的小河》。
教学目标：
1、欣赏《嘀哩嘀哩》，能体会歌曲的欢快的情绪，并能用自然、流畅的声音和动作表达歌曲。
2、通过学唱《春天的小河》，了解强弱的处理在歌曲中表现的作用。
教学重点：欣赏《嘀哩嘀哩》，能体会歌曲的欢快的情绪，并能用自然、流畅的声音和动作表达歌曲。
教学难点：欣赏《嘀哩嘀哩》，能体会歌曲的欢快的情绪，并能用自然、流畅的声音和动作表达歌曲。
教学过程：
一、导入：
听童声齐唱《春天悄悄地走来》。
师：刚才我们在歌中听到了什么？（学生回答）。
春天里还有些什么景象，你可以用一句歌，或一个动作来告诉大家，看看谁表现得最清楚。
二、欣赏：《嘀哩嘀哩》。
师：春天有那么多景象，那么春天到底在哪里呢？让我们一起跟着歌中的小朋友去找一找吧！
1、初听全曲一遍。
要求学生简单地说一说歌中的内容，说一说歌中唱到的春天在哪里？
提问：歌曲的演唱形式是什么？
2、复听：你能用动作来把歌曲表达的情绪表达一下吗？
要求可能自由结合为一小组，分配角色。
师：让我们到日本去看看春天的小河又是怎样的？
1、教师范唱。
2、学生轻轻跟唱，注意两字对一个音的地方。
3、讨论用怎样的歌声来表现歌曲？
学生讨论后回答，特别是最后一句（要求处理得渐弱）。
4、用有感情的声音完整地表现歌曲。
5、试着边做手势边唱歌曲的前8小节歌谱。
6、用线条连一连水泡里的音符，唱一唱。
7、一半学生唱主旋律歌词，一半学生唱沙啦、沙啦。
四、欣赏歌曲《樱花》，初步了解一些日本的音乐和文化。
五、小结。
春天是美丽的，描写春天的歌是动听的，去找一找，唱一唱还有哪些是描写春天的歌曲。
第二课时。
教学内容：欣赏《渴望春天》学唱《小春笋》。
教学目标：
1.通过欣赏《渴望春天》并让学生有感情地哼唱，启发学生体会6/8拍子活泼欢快的特点。
2.能用亲切自然的声音演唱歌曲《小春笋》来赞美幸福的生活，抒发远大的理想。
教学重点：能用亲切自然的声音演唱歌曲《小春笋》来赞美幸福的生活，抒发远大的理想。
教学难点：感受体验歌曲愉快的情绪是重点，唱好歌中的附点音符和休止符号是重点。
教学内容：
一.欣赏导入部分。
二.欣赏《渴望春天》。
1.初听全曲一遍。
提问：说说这首歌曲表达的情绪？（学生回答）小结：歌曲表现了少年儿童盼望春天早点到来。
2.介绍莫扎特。
教师介绍：这首歌曲是奥地利著名作曲家莫扎特1971年创作的一首深受少年儿童喜爱的一首歌曲，在写这首曲子时他已经疾病缠身贫病交加，可另人惊叹的是，在这首曲子里没有丝毫的伤感和绝望，由此可以看出作曲家坚定的意志和乐观的生活态度。
3.再次听全曲，用身体动作感受歌曲的节拍。并“啦”轻轻哼唱。
4.跟着学唱歌曲第一段。
先老师范唱，也可以用放音乐等形式使学生逐步准确并有感情地演唱。
三.新授歌曲《小春笋》。
出示竹林的图片师：春天多美好，连竹林里的谁也在泥土里藏不主了，着急的要申出头瞧瞧美丽的春色呢（学生答）对了！让我们再来听一首小春笋的歌吧！
1.教师范唱歌曲。提问：这首歌里把小朋友比做什么让人觉得特别亲切？
2.跟琴轻轻哼唱。
3.解决歌曲难点。（附点和休止符号）。
4.完整有表情地演唱歌曲。5.歌表演。分各小组讨论，分配角色。交代要求，表演动作要尽量合着音乐的节奏，否则失去歌表演的意义。先请一到两组上来表演，学生评价。最后集体合着音乐选择自己喜欢的角色表演。
四.全课总结。
师：“一年之际在于春”，春天给我们力量和勇气。同学们你们就象春天里的花儿一样美好，你们就是祖国的未来和希望，愿你们在明媚的春光里努力学习，奋发向上，为以后祖国的建设贡献出你们的一份力量。
第三课时。
教学目标：通过复习歌曲《布谷》，学唱春天来了，学生能用不同的速度，声音演唱歌曲。并能体会由此而转换的不同情绪。
教学重点：学唱春天来了，学生能用不同的速度，声音演唱歌曲。
教学难点：学唱春天来了，学生能用不同的速度，声音演唱歌曲。并能体会由此而转换不同的情绪。
教学过程：
一.复习《布谷》。
教师：我们先来复习上学期学过的歌曲《布谷》注意强弱。
1.学生演唱歌曲。
学生讨论后回答。
2.改变速度演唱歌曲《布谷》，体会情绪的转换。
学生用轻快有弹性的声音唱《布谷》，回答问题。
教师：我们改变了歌曲的什么，使情绪发生了变化？刚才你用怎样的声音来演唱的？
教师小结：我们改变了歌曲的速度，还用有弹性的声音来演唱了歌曲，歌曲的情绪就发生了变化，变得活泼欢快了，但是同样可以表现出春天蓬勃向上的意境，符合歌曲歌颂的对象。
二.新授歌曲《春天来了》。
2.用“啦”字哼唱全曲。师：你发现那些地方容易哼错需要注意的？
3.请学生把歌谱完整地唱一遍。师：我们一起来唱整首歌曲的歌谱，注意断音记号，要唱得短促有弹性。舌尖的动作要敏捷轻巧。
4.唱歌词。师：歌曲的情绪是怎样的，该用怎样的声音来表现呢？学生思考后知道该用有弹性的声音来唱，再唱一唱。
5.改变速度演唱《春天来了》体会情绪的转变。师：同学们的声音真好听，我已经闻到了春天的气息，现在你跟我的琴声唱一唱体会歌曲的情绪是否发生了变化？用连音法唱。
学生用较慢的速度唱体会歌曲的情绪，体会情绪，然后讨论回答问题。
教师小结：同学门说的很好，速度的变换影响歌曲的情绪，只要符合歌颂的对象，我们在唱歌的时候，也可以该边一下速度，让一首歌曲唱出几种味道来。
6.处理歌曲唱好歌曲。教师：刚才我们用的是连音唱法，要注意有的地方不能连起来唱。
7.看书完整的演唱。注意强弱、断音和连音。
师：用你的声音来营造一个美好的春天吧！
三.全课总结。
第四课时。
教学内容：学习竖笛伴奏曲《春天来了》。
教学目标：
1.复习演唱《春天来了》，了解歌曲可以用两声部来表现这一形式，初步理解和声在歌曲中的作用。
2.学习用竖笛吹奏跳音sol,la,ti,为歌曲《春天来了》伴奏。
教学重点：复习演唱《春天来了》，了解歌曲可以用两声部来表现这一形式，初步理解和声在歌曲中的作用。
教学难点：学习用竖笛吹奏跳音sol,la,ti,为歌曲《春天来了》伴奏。
教学过程:。
一.复习歌曲《春天来了》。
1.全体同学完整地有感情地演唱歌曲。注意歌曲中断音和连音记号的地方。
2.老师演唱两遍，要求学生听出不同的声部。
教师：现在你们仔细的听我唱两遍，你能分辨出不同之处吗？
教师第一遍唱高声部，第二遍唱低声部。
学生讨论回答。
3.请学生唱一唱双声部的歌谱。教师：高低声部来各唱各自的歌谱。我们来分成两部分练习一下。
高声部先唱，低声部做好准备。学生按要求唱歌谱。
4.唱歌词，注意双声部的地方，教师要提醒学生注意，帮助学生集中注意力。
学生练习数遍。师：你觉得歌曲听起来怎么样？（饱满了有立体感了）。
二.音乐游戏《异曲同唱》。
具体乐谱见教材第五页。乐谱略。先让学生唱乐谱。
1.分开乐谱练习。交换一下，两段都要练习。
2.唱乐谱合一下。也需要交换合作的练习。
3.分开唱词旋律，交换。
4.合唱词“啦”的练习，也要交换。
整个练习过程提醒学生避免喊叫，声部的声音大小、力度做到两声部基本上相近就可以，但速度绝对要一致。
师：我们了解了不同的声部可以让歌曲听起来更加饱满有立体感，我们还可以有其他的方法让个曲更动听，那就是请出我们手中的竖笛来帮忙。
1.学生学习伴奏歌谱。分析节拍注意断音记号和休止符号的地方。
2.跟琴练习伴奏旋律。分句学习，注意单吐音和气息的运用。
3.教师用打击乐器敲节奏，学生吹奏伴奏的旋律，练习节奏的稳定性。
4.练习个别难点处。单句挑出练习。
5.合着钢琴的旋律吹奏。
6.分工合作，一半学生唱歌曲，一半用竖笛吹奏，然后交换。
四.全课总结。
春天在哪里三年级音乐课（汇总15篇）篇八
“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里……”
春天在公园里。你看，春天在粉红的桃花里，那从远处看像一片粉色的树林，春天在翠绿的草地里，那草地绿得像一片大大的毛毯，还像一块绿宝石。小草们钻出小脑袋向太阳公公招手呢，春天在鸟儿的歌唱里，不信你来听一听“叽叽喳喳——”。
春天在小河边。春天在岸边的柳树上，柳树得意昂着头，对着镜子，梳头发呢！鱼儿在小河里参加游泳比赛呢！看它们玩得不亦乐乎，一会儿给小鱼儿按摩，一会儿敲敲小龙虾的门，一会儿拍拍岸边的岩石，小河里多么热闹呀！
可爱的春姑娘像一幅美丽的画卷，像一位音乐家，像一位艺术家。我爱春天！我爱这美丽的春天。
春天在哪里三年级音乐课（汇总15篇）篇九
春天在哪里？春天在哪里？春天在小河边，在空气里，还在花园里。
春天的香气扑鼻的花园里。花园里有多的数不清，有什么样的？有的迎春花，还有白的似雪的梨花。这时，风娃娃来了，它把花园里所有的香味都带走了。这时，我觉得风娃娃就像一个快递员一样，带着香味东跑西跑，接着风娃娃便把香味寄给了蜜蜂和蝴蝶，蜜蜂和蝴蝶们便争先恐后地赶到花园里采蜜。
春天还在小河边。只见河面上的冰融化了，冰变成了水，淙淙地流着。小鱼也苏醒过来，又在河里游来游去，就像人们在跳舞，又像人们在玩游戏。小河一边向大海走去，一边唱着：“我流向大海到我外祖父的家庭！”
春天像一幅色彩斑斓的画卷，又像一首欢乐的歌。
春天在哪里三年级音乐课（汇总15篇）篇十
冬爷爷悄悄地离开了，春姑娘踏着轻盈的脚步来到我们身边。
校园里，柳树、杨树、梧桐树都抽出嫩绿的枝条，一片片狭长的翠叶正贪婪地吮吸着春天的甘露。沉睡已久的小草终于苏醒了，给操场染上了点点翠绿，编织出了一条嫩绿的地毯。
尹山湖公园里，那弯腰驼背的柳树在春风中舞动着嫩枝，甩出了一串串柳絮儿，似漫天飞舞的雪花儿。春风吹拂着柳枝，柳树儿就像一位柔情的姑娘儿站在湖边，一边梳着长发，一边欣赏着自己在湖中的倒影。
瞧，花丛里最热闹！迎春花、玫瑰花、月季……竞相开放，美不胜收。“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”千万朵花儿压弯了枝条，还散发出沁人心脾的香味儿，引来了蝴蝶翩翩起舞，鸟儿快活地唧唧直叫。难怪大诗人感叹“流连戏蝶时时舞，自娇莺艳恰恰啼。”
燕儿从南方飞回来了，给春天增添了不少生机，有的横掠过湖面，翼尖偶沾一下水面，水面便荡起一圈一圈波纹。有的燕儿，悠闲地落在电线杆上，成了快乐的音符，谱出了一支春之歌。
啊！春天真美好！
春天在哪里三年级音乐课（汇总15篇）篇十一
新《音乐课程标准》提出了音乐教学应“以兴趣爱好为动力”的理念，我认为在音乐课堂中，“激趣”的目的只有一个，就是为了提高教学的效率，所以“激趣”应紧紧围绕教学内容、服从于教学目标。所以在本课激趣导入环节，我围绕“找春天”这一主题，从视觉、听觉多种感官渠道进行;又从欣赏、绘画、肢体等不同的动觉切入口来激发学生兴趣，紧抓住春天的“美”，让学生得到愉悦享受，并且提升他们的综合艺术审美能力。
现在二期课改强调提出淡化知识技能，但不是说有意去回避歌中的知识点，而是要求教师在教学中要花工夫进行“知识点”教授方法的研究，教师的方法一定要贴近学生、合适恰当，学生就会学的有兴趣，掌握的也会很快，最高境界就是做到教师寓音乐中有意识地进行“知识技能”的教学，而学生是在无意间得到理解和记忆。
说到这我就要谈谈本节课中重难点解决的问题了。我在备课过程中根据学生的情况设定两个歌曲的重难点，一个是弱起，还有一个是呼吸记号。今天这两个难点的解决我都试图把它融在音乐中，让学生在反复感受中去体会。比如弱起的解决：你用成人的乐理讲解去告诉他，那肯定是难懂的。在备课中我们反复推敲，认为只有让学生先聆听音乐，从三拍子的强弱规律入手，找准强弱弱的感觉，再用直观的歌曲中典型节奏型出示，让他自己去探究弱起节奏中强弱位置的细微变化，才能帮助他建立由感性到理性的认识。
再说说“呼吸记号”的解决。这个难点我们也是反复试教修改。从最初我是直接出示“呼吸加号”，作为学唱过程中的一个小环节，稍带讲解后马上学唱，到今天呈现给大家的这样一个有坡度的教学过程：先从理性上认识“呼吸加号”，然后让学生自己去唱去体会，再到教师引领——标示第一个呼吸记号让他去唱，去感受老师的用意，最后学生准确找到呼吸记号的位置，可以说是整个学习的氛围和学生的这种求知状态是大有改善的。最关键的就是它和音乐紧密结合，在感受中去领悟。
还有一个技能的训练就是对学生歌唱技能提高的解决。作为一堂新授课，最终检验的就是学生会唱了吗?学生唱好了吗?前面铺设了这么多环节就是帮助学生学会歌曲，而学会后怎样唱好，这又是一个难点的解决。说实话我本人最不擅长的就是学生歌唱的训练，在试教学唱歌曲环节中，我在每一遍唱之前都生硬地提出要求：速度快一些、位置高一些、要注意连起来等等，结果每一遍都在原地踏步，没有长进，后来听试教的老师们就给我建议，应该牢牢抓住“春天的美”，用学生感兴趣的、充满童趣、充满美感的话语，比如：春姑娘加快了脚步，春天离我们越来越近了，来告诉学生这一遍演唱速度要加快。等等，去激发他们的歌唱感觉，提升歌唱技能。
通过这次备课、试教、展示这样子一个学习的过程，给我最深的思考就是：我认为在课堂教学中教师要注重教学环节的实效性。这个问题分几点来讲：1、教师基本素养。教师要能随时关注学生课堂反应，及时调整教学策略，这就对教师本身的课堂驾御能力、音乐素养提出了较高的要求。2、教学内容安排密度上要合适。现在每个教师都有自己的特长，或者说在设计一节课的时候设定了很多闪光点，不舍得取舍，就把教学过程安排的满满当当，这样一来，每个环节都只能走过场，做不透，就影响了教学的最终效果也就影响了实效性。3、又要回到“技与趣的关联”上来了，教师在教学中纯粹是为了兴趣而兴趣，还是在激趣时注意适时、适量和面向全体学生，真正吸引了全体学生的注意力，让每个学生都参与、让学生在轻松愉悦中掌握音乐知识与技能，提升每一个教学环节的效果和作用。
春天在哪里三年级音乐课（汇总15篇）篇十二
教学目标：1、欣赏《嘀哩嘀哩》，能体会歌曲的欢快的情绪，并能用自然、流畅的声音和动作表达歌曲。2、通过学唱《春天的小河》，了解强弱的处理在歌曲中表现的作用。
教学过程：
一、导入：
听童声齐唱《春天悄悄地走来》。
师：刚才我们在歌中听到了什么？（学生回答）。
春天里还有些什么景象，你可以用一句歌，或一个动作来告诉大家，看看谁表现得最清楚。
二、欣赏：《嘀哩嘀哩》。
师：春天有那么多景象，那么春天到底在哪里呢？让我们一起跟着歌中的小朋友去找一找吧！
1、初听全曲一遍。
要求学生简单地说一说歌中的内容，说一说歌中唱到的春天在哪里？
提问：歌曲的演唱形式是什么？
2、复听：你能用动作来把歌曲表达的情绪表达一下吗？
要求可能自由结合为一小组，分配角色。
师：让我们到日本去看看春天的小河又是怎样的？
1、教师范唱。
2、学生轻轻跟琴唱，注意两字对一个音的地方。
3、讨论用怎样的歌声来表现歌曲？
学生讨论后回答，特别是最后一句（要求处理得渐弱）。
4、用有感情的声音完整地表现歌曲。
5、试着边做手势边唱歌曲的前8小节歌谱。
6、用线条连一连水泡里的音符，唱一唱。
7、一半学生唱主旋律歌词，一半学生唱沙啦、沙啦。
四、欣赏歌曲《樱花》，初步了解一些日本的音乐和文化。
五、小结。
春天是美丽的，描写春天的歌是动听的，去找一找，唱一唱还有哪些是描写春天的歌曲。
第二课时欣赏《渴望春天》学唱《小春笋》。
教学目标：
1.通过欣赏《渴望春天》并让学生有感情地哼唱，启发学生体会6/8拍子活泼欢快的特点。
2.能用亲切自然的声音演唱歌曲《小春笋》来赞美幸福的生活，抒发远大的理想。
教学难点：感受体验歌曲愉快的情绪是重点，唱好歌中的附点音符和休止符号是重点。
教学内容：
二.欣赏《渴望春天》。
1.初听全曲一遍。
提问：说说这首歌曲表达的情绪？（学生回答）小结：歌曲表现了少年儿童盼望春天早点到来。
2.介绍莫扎特。
教师介绍：这首歌曲是奥地利著名作曲家莫扎特1971年创作的一首深受少年儿童喜爱的一首歌曲，在写这首曲子时他已经疾病缠身贫病交加，可另人惊叹的是，在这首曲子里没有丝毫的伤感和绝望，由此可以看出作曲家坚定的意志和乐观的生活态度。
3.再次听全曲，用身体动作感受歌曲的节拍。并“啦”轻轻哼唱。
4.跟着钢琴学唱歌曲第一段。
先老师范唱，也可以用钢琴伴奏及放音乐等形式使学生逐步准确并有感情地演唱。
三.新授歌曲《小春笋》。
出示竹林的图片师：春天多美好，连竹林里的谁也在泥土里藏不主了，着急的要申出头瞧瞧美丽的春色呢（学生答）对了！让我们再来听一首小春笋的歌吧！
1.教师范唱歌曲。提问：这首歌里把小朋友比做什么让人觉得特别亲切？
2.跟琴轻轻哼唱。3.解决歌曲难点。（附点和休止符号）4.完整有表情地演唱歌曲。5.歌表演。分各小组讨论，分配角色。交代要求，表演动作要尽量合着音乐的节奏，否则失去歌表演的意义。先请一到两组上来表演，学生评价。最后集体合着音乐选择自己喜欢的角色表演。
四.全课总结。
师：“一年之际在于春”，春天给我们力量和勇气。同学们你们就象春天里的花儿一样美好，你们就是祖国的未来和希望，愿你们在明媚的春光里努力学习，奋发向上，为以后祖国的建设贡献出你们的一份力量。
第三课时歌曲《春天来了》。
教学目标：通过复习歌曲《布谷》，学唱春天来了，学生能用不同的速度，声音演唱歌曲。并能体会由此而转换的不同情绪。教学过程：
一.复习《布谷》。
教师：我们先来复习上学期学过的歌曲《布谷》注意强弱。
1.学生演唱歌曲。
学生讨论后回答。
2.改变速度演唱歌曲《布谷》，体会情绪的转换。
学生用轻快有弹性的声音唱《布谷》，回答问题。
教师：我们改变了歌曲的什么，使情绪发生了变化？刚才你用怎样的声音来演唱的？
教师小结：我们改变了歌曲的速度，还用有弹性的声音来演唱了歌曲，歌曲的情绪就发生了变化，变得活泼欢快了，但是同样可以表现出春天蓬勃向上的意境，符合歌曲歌颂的对象。
二.新授歌曲《春天来了》。
2.用“啦”字哼唱全曲。师：你发现那些地方容易哼错需要注意的？
3.请学生把歌谱完整地唱一遍。师：我们一起来唱整首歌曲的歌谱，注意断音记号，要唱得短促有弹性。舌尖的动作要敏捷轻巧。
4.唱歌词。师：歌曲的情绪是怎样的，该用怎样的声音来表现呢？学生思考后知道该用有弹性的声音来唱，再唱一唱。
5.改变速度演唱《春天来了》体会情绪的转变。师：同学们的声音真好听，我已经闻到了春天的气息，现在你跟我的琴声唱一唱体会歌曲的情绪是否发生了变化？用连音法唱。
学生用较慢的速度唱体会歌曲的情绪，体会情绪，然后讨论回答问题。
教师小结：同学门说的很好，速度的变换影响歌曲的情绪，只要符合歌颂的对象，我们在唱歌的时候，也可以该边一下速度，让一首歌曲唱出几种味道来。
6.处理歌曲唱好歌曲。教师：刚才我们用的是连音唱法，要注意有的地方不能连起来唱。
7.看书完整的演唱。注意强弱、断音和连音。
师：用你的声音来营造一个美好的春天吧！三.全课总结。
第四课时学习竖笛伴奏曲《春天来了》。
教学内容：
1.复习演唱《春天来了》，了解歌曲可以用两声部来表现这一形式，初步理解和声在歌曲中的作用。
2.学习用竖笛吹奏跳音sol,la,ti,为歌曲《春天来了》伴奏。
教学内容:。
一.复习歌曲《春天来了》。
1.全体同学完整地有感情地演唱歌曲。注意歌曲中断音和连音记号的地方。
2.老师演唱两遍，要求学生听出不同的声部。
教师：现在你们仔细的听我唱两遍，你能分辨出不同之处吗？
教师第一遍唱高声部，第二遍唱低声部。
学生讨论回答。
3.请学生唱一唱双声部的歌谱。教师：高低声部来各唱各自的歌谱。我们来分成两部分练习一下。
高声部先唱，低声部做好准备。学生按要求唱歌谱。
4.唱歌词，注意双声部的地方，教师要提醒学生注意，帮助学生集中注意力。
学生练习数遍。师：你觉得歌曲听起来怎么样？（饱满了有立体感了）。
二.音乐游戏《异曲同唱》。
具体乐谱见教材第五页。乐谱略。先让学生唱乐谱。
1.分开乐谱练习。交换一下，两段都要练习。2.唱乐谱合一下。也需要交换合作的练习。
3.分开唱词旋律，交换。4.合唱词“啦”的练习，也要交换。
整个练习过程提醒学生避免喊叫，声部的声音大小、力度做到两声部基本上相近就可以，但速度绝对要一致。
师：我们了解了不同的声部可以让歌曲听起来更加饱满有立体感，我们还可以有其他的方法让个曲更动听，那就是请出我们手中的竖笛来帮忙。
1.学生学习伴奏歌谱。分析节拍注意断音记号和休止符号的地方。
2.跟琴练习伴奏旋律。分句学习，注意单吐音和气息的运用。
3.教师用打击乐器敲节奏，学生吹奏伴奏的旋律，练习节奏的稳定性。
4.练习个别难点处。单句挑出练习。
5.合着钢琴的旋律吹奏。
6.分工合作，一半学生唱歌曲，一半用竖笛吹奏，然后交换。
四.全课总结。
春天在哪里三年级音乐课（汇总15篇）篇十三
在一年四季中，我最喜欢的是春天，因为它不像夏天那样炎热，也不像秋天那样冷清，更不像冬天那样寒冷，春天是一个生机勃勃、充满活力的季节。
春天在哪里？公园里的小草悄悄地钻出了地面，它们绿油油、软绵绵，像一块绿色的地毯。公园里的鲜花也睡醒了，只见它们伸伸腰、抬抬头，争先恐后地露出了笑脸，红色的、白色的、黄色的、紫色的，真是百花争艳、烂漫无比。
春天在哪里？小河里的冰融化了，“叮咚”、“叮咚”，它就像大自然的歌手，展开喉咙唱着清脆悦耳的歌曲，向前奔流不息。
春天在哪里？小燕子拖着剪刀似的尾巴从南方赶来，它们一路上叽叽喳喳地叫着，好像在说：“春天到了，春天到了。”他们为春光增添了不少生趣。
春天在哪里？在田野上。松软的泥土散发着清新湿润的气息，刚刚苏醒的麦苗儿精神焕发，展现出一种生机勃勃的感觉。
春天是新的开始，带着新的希望向我们走来。我爱这美丽的春天！
春天在哪里三年级音乐课（汇总15篇）篇十四
和洵的春风把寒冷的冬天吹走，嫩绿的小草把干枯的土地装饰，名媚的阳光把乌云遮蔽。于是，春姑娘就来了。
“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有小草呀，还有那会唱歌的小黄鹂。”于是，我们便去草丛中寻找春天。草丛中那美丽的花儿含着花苞，害羞极了，他送来醉人的花香，让人心旷神怡。旁边飞舞的蝴蝶五彩缤纷，好像是故意装饰美丽的花儿，让花儿充满活力而设的一样，绿叶衬托红花，红花配着蝴蝶。多么美的画面啊!我们便轻而易举的早到了躲藏着的春天。
形容春天的词很多，如：万紫千红，生机勃勃，五彩斑斓，春暖花开，五颜六色等。但这些都说明不了春天，因为春天实在是是美的难以说出口，难以形容。
春天在哪里三年级音乐课（汇总15篇）篇十五
1.出示黄鹂鸟图片（大屏幕），（演示powerpoint文稿6）黄鹂鸟自我介绍。教师：“黄鹂鸟不但有礼貌而且歌也唱得非常好，我们跟它一起唱吧”，教师指导学生根据旋律来唱。
2.分黄鹂先生和黄鹂小姐，小姐用mf唱前四小节，先生用mp唱后四小节。教师注意为两组加入舞蹈动作。
1.学生观看大屏幕后在教师的启发下，解决本曲的难点，随教师练唱。
2.学生听教师讲解并随教师的讲解、示范的同时跟着做舞蹈动作练习。
让小鸟教孩子们唱歌，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。难点通过黄鹂展示出来，在小黄鹂一问一答的对唱中，学生兴趣高涨、精神专注，不知不觉中歌曲的难点就解决了。
1.歌曲的速度是怎么的？歌曲的情绪呢？那么应用什么样的'声音来表现歌曲呢？对，应用活泼、明亮、有弹性的声音，就像小黄鹂的歌声一样。教师引导学生如何有感情地唱后，学生演唱。
2.请部分戴上头饰的小朋友们模仿春天各种事物的动作。
3.请个别学生用身边的事物充当打击乐器，让他们为歌曲伴奏。
1.在教师的引导下，学生懂得用活泼、明亮、有弹性的声音来歌唱。
2.学生根据了解的春天的景物来自编动作。
3.学生能用身边的“乐器”为歌曲伴奏。
教师在艺术处理上是用的引导的方法，这样改变了以前教师只教，学生被动的局面。学生在欢乐的氛围中学习歌的同时也学会了如何使用打击乐器。
学生通过讨论，用“春天在那・・・里”这样的模式回答老师的问。部分同学还可以唱出自己创编的歌词。
仅仅学会歌曲是不够的，还应深挖教材中蕴含的更深层的东西，激发着学生的创作欲望。
五、
小结、
布置。
课外。
作业。
（演示powerpoint文稿9）音乐会快要结束了，黄鹂鸟告诉大家：“自然界的万事万物是我的朋友也是你们大家的朋友，如果你们不爱护他们，今后就永远也看不到这样美丽的风光了，小朋友从现在起用你的爱心去保护大自然吧。”
森林里的朋友们都回家了。我们也该回去了！和他们说再见吧！（播放音乐围教室反跑一圈回到原来的队形）演示powerpoint文稿9。
教师：同学们这次春游我们不知不觉地欣赏了好多有关春天的音乐和图画，你们觉得春天美吗？那让我们走出教室，去拥抱春天，去寻找春天的脚步吧！随音乐离开教室！
学生通过小黄鹂的话知道了要爱护大自然。
两个排成一排，围教室跑一圈，结束本节课。
用小黄鹂说话拉近了和学生的距离，启示他们应当有保护大自然的环保意识。
留一定的知识给大家课外自学，可培养学生的创造性思维、自学能力和艺术实践能力。
六、
教学后体会。
特别鸣谢：
重庆市南岸区教师进修学校音乐教研员杨丽苏老师、重庆市南岸区黄桷垭学区书记、黄桷垭小学校长刘在平老师、黄桷垭学区副书记、黄桷垭小学副校长陈瑜红老师、黄桷垭小学教导主任周玲老师、黄桷垭小学大队辅导员刘羽老师、渝西学院音乐系邹渊老师等给予指导。