实用游击队歌心得体会大全（18篇）

心得体会是对于某一事物或某一经历的内心感受和思考，它能够帮助我们更好地理解和认识自己。小编为大家整理了一些经典的心得体会范文，欢迎大家共同欣赏和学习。

实用游击队歌心得体会大全（18篇）篇一

导入、同学们，上节课额我们一起欣赏了《游击队歌》，了解了作者和创作背景。这节课我们重点来解决音乐中的强弱，并且有感情地演唱歌曲。

（一）老师范唱：

学生用自制的道具打节奏；

注意老师强弱的处理，并在歌词中划出来。

设计意图、老师范唱无论从声音还是表现都很直观，学生很容易听出歌曲的强弱处理以及情绪的表达。

课前布置学生自作道具，意在培养他们的兴趣，活跃课堂气氛，通过拍打更准确地把握歌曲的节奏。

（二）解决问题、

1、师、哪位学生能说说老师如何处理强弱的？

生、歌曲的第一部分和第三部分唱的弱，第二部分强。尤其是“我们都是神枪手”中的“我们”，“在密密是树林里”中的“在”唱的很轻。

师、同学们听的很仔细，这两处唱的弱是因为此处是弱起节奏。

2、师生共同解决、

我们都是神枪手。

在密密的树林里。

在“我们”前面八分音符休止处加一个“啊”作吸气，同样下面一句也作此处理，然后去掉。此处老师示范，学生模仿，很快会掌握这个节奏型。

3、找出歌曲中和次节奏相似之处，请学生回答。如、宿营地在，人我们等等。

4：用正确的强弱规律再次拍打。之前老师范唱时学生的错误打法在这个环节中纠正过来。为下面演唱做好铺垫。

（三）分小组唱旋律：

1：两个小组分别用自己的方式演唱。第一小组唱1和3段，第二小组唱2段。

设计意图、给学生自主学习的机会；互相倾听；团结合作。

2：老师检验、

各小组按分工演唱，老师及时纠正不到位之处。两个小组合作全曲。效果较好。

（四）完成表格：

师、同学们根据自己的演唱，分别从节奏、情绪、曲调和人物形象完成表格，老师板书。

节奏情绪曲调人物形象。

a紧凑自信欢快机智勇敢。

b拉宽乐观流畅豪迈顽强。

a紧凑自信欢快机智勇敢。

设计意图、学生在掌握了节奏和情感的基础上很容易完成，加深对作品的理解，更好地去欣赏作品。

（五）全体起立齐唱，老师指挥。

主要检验本节课的教学效果，是否掌握了歌曲的强弱，是否会用自己的声音和感情表达作品。

（六）拓展。

一起欣赏视频《游击队舞》，在欢快的音乐声中结束本课。

（七）课堂小结、

先让学生总结，这节课你学到了什么？

老师总结、

本节课我们掌握了歌曲的强弱，学会了用自己的声音和感情演唱歌曲。

实用游击队歌心得体会大全（18篇）篇二

游击队是一支以灵活机动、隐蔽行动为特点的特种作战部队，是战斗员的“精英之师”。我曾有幸参与一次游击队训练，从中收获了许多宝贵的体会和经验。在这篇文章中，我将从战斗意识、团队合作、应变能力、极限训练和自我挑战五个方面来探讨游击队训练中的心得体会。

首先，战斗意识是游击队员最基本的素质之一。在游击队训练中，我们学习到了战场上的核心要素，诸如观察敌情、掌握地形、判断形势等。我们发现，只有保持高度的警觉性和敏锐的观察能力，才能够在复杂的环境中迅速做出正确的决策，保证任务的顺利完成。这种战斗意识的培养不仅需要理论知识的学习，更需要在实战中的反复磨炼。通过训练，我们逐渐形成了一种战斗的直觉，让我们在面对突发情况时能够做出迅速反应。

其次，团队合作是游击队员必备的能力。在游击队训练中，我们从小组作战开始，逐渐过渡到中队作战和全队合作。在这个过程中，我们学会了彼此之间的有效沟通和无缝配合。只有每个人都能明白自己的角色和责任，并在战斗中有条不紊地执行，才能够取得最好的战斗效果。在团队合作的过程中，我们也学会了相互依赖和信任，只有这样，我们才能够真正形成一个无坚不摧的团队。

再次，应变能力是游击队员的重要素质。在战场上，变化无处不在，我们必须具备快速适应和应对各种情况的能力。通过游击队的训练，我们学会了分析形势、调整战术、灵活应对的能力。当遭遇敌人猛烈的攻击时，我们能够迅速转移阵地，展开有效的反击；当面临诱敌深入时，我们能够策应并伺机发起有效的夺取战。这种应变能力的培养不仅提高了我们的战斗力，也让我们在其他方面具备了更好的应变能力。

此外，极限训练是游击队员的常态。游击队员必须经历高强度、高强度的身体和心理训练，以保证在考验中发挥出最佳水平。在极限训练中，我们经常会面临疲劳、饥饿、紧张等因素的考验，但正是这种磨练让我们更深刻地认识到自己的潜能和极限。只有通过不断超越极限，我们才能够逐渐突破自我，成为更出色的战士。

最后，自我挑战是游击队成员必须经历的过程。游击队的训练让我们充分认识到了自己的能力和不足之处，而通过不断地自我挑战，我们可以不断完善自己，并创造自己的奇迹。在游击队训练的过程中，我们要时刻保持对自我的挑战，不断追求更高的目标，不断超越自己，才能更好地适应战场的残酷环境。

总之，通过参与游击队训练，我深刻认识到了游击队员所需要具备的战斗意识、团队合作、应变能力、极限训练和自我挑战等素质。这种培养将使我们在今后的战斗中更加从容自信，充满决心和勇气。同时，游击队心得体会也告诉我们，只有对自身的要求更高、发现并补足自身的短板，我们才能够真正成为一名出色的游击队员。

实用游击队歌心得体会大全（18篇）篇三

近年来，随着人们旅游观念的日益转变和对自我体验的渴求，游击队旅游悄然兴起。相比传统的旅行方式，游击队旅游给人们带来了全新的游览方式和旅途体验。我有幸参加了一次游击队旅游活动，下面是我对此的一些心得体会。

首先，游击队旅游不仅仅关注景点本身，更注重游览的过程。在传统旅游中，人们通常追求直接、快速地到达景点，一览风景。而在游击队的旅游中，人们把游览的过程看作是一种享受。我们从一个景点出发，徒步穿越山谷、越过河流，行走在空旷的大地上，细细品味大自然的美妙。在游击队的陪伴下，我们能够更深入地了解景点的历史文化，从而更好地欣赏和感受到景点的独特之处。

其次，游击队旅游强调互动与合作。在游常规旅游中，游客通常只是履行被动地接受导游解说的角色，而在游击队旅游中，游客们更多地参与到活动中来。我们会穿越森林，爬上陡峭的山坡，挑战自己的身体极限。同时，游击队还会组织一些团队活动，如野外求生训练、山地骑行等，这些活动需要参与者以团队合作的方式完成。在这个过程中，我们不仅会互相帮助，还能增进友谊，增强团队精神，锻炼自己的个人能力。

再次，游击队旅游强调对环境的尊重和保护。常规旅游中，由于人们对景点的过度开发和游客过多，经常会导致环境的破坏和资源的浪费。而游击队旅游，注重与自然环境的融合和共存。我们会在旅途中捡垃圾，保持景点的整洁；我们会在离开景点时，对所在的环境进行清理，不留下任何踪迹。游击队旅游通过亲身行动，让人们对保护环境的重要性有了更为深刻的认识，唤醒了大家的环保意识。

最后，游击队旅游拓宽了人们的视野和思维。在传统旅游中，游客通常只是参观一些著名的景点，对于当地的历史、文化了解较少。而游击队旅游，通过优秀的向导和丰富的活动，人们会更全面地了解到当地的人文风情、生活习惯，从而拓宽了我们的视野和思维。我们会受到不同景点的熏陶，感知到不同地域的风土人情，使我们更能够包容、理解和尊重不同文化。

总之，游击队旅游带给我们全新的旅游体验，让我们更深入地感受到自然的美妙和人文的魅力。在游击队旅游中，我们能够享受旅程，体验刺激、互动的活动，保护环境，拓宽视野。我相信，只要有机会，我将会继续参加游击队旅游，感受更多的乐趣和收获。

实用游击队歌心得体会大全（18篇）篇四

能够对革命历史题材的音乐赶兴趣,了解与其相关的音乐文化及历史背景。

能够用保卫祖国,憎恨、蔑视侵略者的感情演唱《游击队歌》。

积极参与歌唱、聆听、创编等音乐活动。

能够用轻快有力的声音背唱《游击队歌》,自如地表达歌曲的意境。

掌握弱起节奏的演唱方法。

(一)结合历史谈谈自己眼中的抗日战争。

(二)影片片段欣赏:。

《铁道游击队》、《地道战》等抗战影片的片段,了解游击队的作战特点,并语言和形体动作进行表述。

教师范唱《游击队歌》,引导学生发现歌曲的节奏特点——弱起节奏。

弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。指导学生掌握好弱起节奏的特点,唱好弱起节奏。

引导学生感受歌曲所表达的内容和基本情绪。

《游击队歌》的节奏活泼、富于变化,曲调轻快、流畅,充满旺盛的活力,具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神,刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象,深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。

聆听合唱《游击队歌》,观看音乐舞蹈史诗《东方红》片段。

感受演唱特点,了解部分演唱形式和表现形式:混声合唱、男声小合唱、表演唱等。

用轻快有力的声音背唱《游击队歌》。

在演唱过程中有针对性地指导学生按正确的发声方法,清晰均匀的'吐字,用富有弹性和轻快有力的声音表现作品。

(四)创造活动:。

请学生以组为单位,根据这首歌曲的内容和特点,利用身边的响器制造各种声势,创编一种能够充分表现游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象,在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神的演唱方法和表演形式进行表演。

(五)课后小结:。

兴趣是最好的老师,是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此,激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣,是促使学生学习音乐的重要保证。在本课的开始,安排学生谈自己眼中的抗日战争,观看抗战影片片段,可以引起学生对这段历史的注意,激发学生了解历史,了解相关音乐文化的兴趣。同时鼓励学生积极参与探究与创造,重视学生感受、体验、表现音乐的情感,重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。

实用游击队歌心得体会大全（18篇）篇五

（一）结合历史谈谈自己眼中的抗日战争。

（二）影片片段欣赏：

《铁道游击队》、《地道战》等抗战影片的片段，了解游击队的作战特点，并语言和形体动作进行表述。

教师范唱《游击队歌》，引导学生发现歌曲的节奏特点――弱起节奏。

弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。指导学生掌握好弱起节奏的特点，唱好弱起节奏。

引导学生感受歌曲所表达的内容和基本情绪。

《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。

聆听合唱《游击队歌》，观看音乐舞蹈史诗《东方红》片段。

感受演唱特点，了解部分演唱形式和表现形式：混声合唱、男声小合唱、表演唱等。

用轻快有力的声音背唱《游击队歌》。

在演唱过程中有针对性地指导学生按正确的发声方法，清晰均匀的吐字，用富有弹性和轻快有力的声音表现作品。

（四）创造活动：

请学生以组为单位，根据这首歌曲的内容和特点，利用身边的响器制造各种声势，创编一种能够充分表现游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神的演唱方法和表演形式进行表演。

（五）课后小结：

兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在本课的开始，安排学生谈自己眼中的抗日战争，观看抗战影片片段，可以引起学生对这段历史的注意，激发学生了解历史，了解相关音乐文化的兴趣。同时鼓励学生积极参与探究与创造，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。

实用游击队歌心得体会大全（18篇）篇六

本堂课重点是以激发学生的兴趣，使其积极参与到教学中来。

因此，在课时流程上着重体现“情感”二字，通过诱导激发学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性，放手让学生自己去探索，尤其在学唱歌曲时，同学们自主学习和合作学习的积极性很高，不懂的地方学生会主动向同学们和老师请教，师生合作非常融洽，顺利完成本课教学任务。故我们在今后教学中应大胆放手让学生自己去做，去尝试，培养合作学习的能力和精神。

实用游击队歌心得体会大全（18篇）篇七

《游击队歌》是七年级第一单元中的一首歌曲，这首歌曲节奏活跃、富于变化、曲调轻快、流畅，充满了活力，具有鲜明的进行曲风格。学生非常喜欢，也乐于学唱，但要真正想唱好，并不是那么容易的事了。

而通过听了黄老师的该堂课后，我也发现了这节课教学中的不足。

：1、观看动画片次数过多，有些分散儿童的注意力。

2、结尾处还应对学生巩固思想教育，教师却只字未提。

实用游击队歌心得体会大全（18篇）篇八

1、能够对革命历史题材的音乐感兴趣，结合《游击队歌》了解相关的音乐文化和历史背景。

2、感受、体验《游击队歌》的音乐内容、音乐情趣，积极参与歌唱、聆听等音乐实践活动。能够用轻快、有力的声音背唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。

教学重点。

让学生用轻快、有力的声音背唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。

教学难点：

指导学生掌握弱起起唱。

教具准备。

风琴、多媒体、音响。

教学过程。

课前播放歌曲《咱当兵的人》。

一、情景导入。

1、师：同学们，大家上午好，这节音乐课由我跟大家一起来上，首先请大家欣赏电影《地道战》插曲，(师用多媒体播放电影《地道战》插曲)。

师：1942年到1944年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”。为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在党的领导下，利用新创造的斗争方式——地道战与日本侵略者展开了游击战。这节课我们来学习一首歌颂游击战士的歌——《游击队歌》，同学们了解一下本节课的学习目标。

(多媒体展示教学目标，学生阅读理解)。

二、寓教于乐。

1、初步感知：师：同学们请欣赏歌曲《游击队歌》，(多媒体播放《游击队歌》)。

师：大家来了解一下乐曲的创作背景。(多媒体展示)。

师：1937年“八·一三”事变爆发后，作者随上海文化界救亡队北上做抗日宣传，年底到达山西临汾，创作此曲献给八路军全体将士。在首次演唱后就受到热烈欢迎，随即流传。歌曲通过对抗日游击队战斗生活的写照，表现出游击健儿在敌后艰苦环境中蔑视敌人、机智英勇、战胜困难的革命乐观主义精神。

师：我们来了解歌曲的作者和他的代表作。

合唱曲：《游击队歌》、《垦春泥》;独唱曲：《嘉陵江上》;。

钢琴曲：《牧童短笛》、《摇篮曲》等。

2、师：下面我们一起来学唱《游击队歌》，首先跟老师来逐句学唱歌曲的旋律。(教师多媒体展示歌曲词谱，学生进行旋律学唱三遍，)。

3、针对节奏×××××××和××××处及变化音，教师指导学生强化训练掌握。(针对学生不足及时矫正)。

师：老师弹奏歌曲的旋律，同学们用“啦”来唱歌曲的旋律。(师先示范一句)。

(10分)。

4、歌词学唱，师：下面我们来学唱歌词(教师弹唱旋律，学生填唱歌词，教师及时纠正指导);教师指导学生逐句学唱两遍;师生一起齐唱歌曲两遍。(教师及时点拨学生)(8分)。

师：欣赏歌曲《游击队歌》，思考、讨论歌曲表达了怎样的情绪和内容?(学生讨论并回答问题)。

师总结：(多媒体显示)乐曲的节奏活泼，富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。

师：同学们根据乐曲的情绪、内容，有感情地演唱歌曲。

6、分析(多媒体投放)师：歌曲《游击队歌》为带再现的单二部曲式，a段(1-8小节)采用了弱起节奏形式，它巧妙地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。b段(9-16小节)第一乐句的节奏发生了明显的变化，显得沉着、坚定。进一步展现了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神。(教师示范唱，讲解分析)。

7、师：同学们根据老师的分析，分小组比赛演唱歌曲，女生唱a乐段，男生演唱b乐段，我们看哪个小组演唱得好。(指导学生分小组比赛演唱歌曲，小组互相评价，师进行总结性评价。)。

8、师：a乐段女生演唱得比较轻快、灵活，b乐段男生演唱得沉稳有力，下面让我们男、女生一起，用富有弹性和轻快有力的声音有感情地演唱一遍歌曲。(引导学生结合a、b乐段的对比，用富有弹性和轻快有力的声音有感情地背唱歌曲，加深对乐曲的理解和表现。)(10分)。

三、实践创作。

师：看课本第11页的三幅图画的情景，同学们分小组模仿表演，表现、体会抗日游击队员的战斗生活。

(1、夜间伏击2、奋勇前进3、欢庆胜利)。

1、学生分组讨论。(每小组选一幅图画的内容进行创造)。

教师巡回指导，启发学生开阔思路，根据自身实际进行创作。

2、学生分组展示表演，表现游击战士的机智灵活和英勇善战，师生针对学生的表演做针对性评价。(7分)。

四、拓展延伸。

师：同学们，你们看过电视《铁道游击队》吗?学生回答。

师：下面我们再来欣赏一首歌颂游击战士的歌曲——《铁道游击队》插曲。

《弹起我心爱的土琵琶》，(2分50秒)通过欣赏，同学们看一看他们又是如何展开抗日游击活动的。(多媒体播放)。

师：这节课老师跟同学们一起学唱了歌曲《游击队歌》，通过学唱歌曲，我们了解了游击战士的革命乐观主义精神。希望同学们在今后的日常学习和生活中，要充分发扬游击战士的乐观主义精神，充满自信，克服困难，相信大家，一定都能成为最棒的一个。

文档为doc格式。

实用游击队歌心得体会大全（18篇）篇九

能够对革命历史题材的音乐赶兴趣，了解与其相关的音乐文化及历史背景。

能够用保卫祖国，憎恨、蔑视侵略者的感情演唱《游击队歌》。

用心参与歌唱、聆听、创编等音乐活动。

教学重点。

能够用轻快有力的声音背唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。

掌握弱起节奏的演唱方法。

教学过程。

(一)结合历史谈谈自己眼中的抗日战争。

(二)影片片段欣赏:。

《铁道游击队》、《地道战》等抗战影片的片段，了解游击队的作战特点，并语言和形体动作进行表述。

教师范唱《游击队歌》，引导学生发现歌曲的节奏特点——弱起节奏。

弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。指导学生掌握好弱起节奏的特点，唱好弱起节奏。

引导学生感受歌曲所表达的资料和基本情绪。

《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。

感受演唱特点，了解部分演唱形式和表现形式:混声合唱、男声小合唱、表演唱等。

在演唱过程中有针对性地指导学生按正确的发声方法，清晰均匀的吐字，用富有弹性和轻快有力的声音表现作品。

(四)创造活动:。

请学生以组为单位，根据这首歌曲的资料和特点，利用身边的响器制造各种声势，创编一种能够充分表现游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神的演唱方法和表演形式进行表演。

(五)课后小结:。

兴趣是最好的老师，是人们与音乐持续密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步构成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在本课的开始，安排学生谈自己眼中的抗日战争，观看抗战影片片段，能够引起学生对这段历史的注意，激发学生了解历史，了解相关音乐文化的兴趣。同时鼓励学生用心参与探究与创造，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。

实用游击队歌心得体会大全（18篇）篇十

实用游击队歌心得体会大全（18篇）篇十一

1、知识目标：了解弱起及弱起小节。

2、能力目标：掌握弱起节奏的正确起唱，并能用轻巧、弹性有力的声音和急吸缓呼的换气方法演唱《游击队歌》。

3、情感目标：了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。

【教学重点】。

用轻巧、弹性有力的声音演唱《游击队歌》，并自如地表达歌曲的意境。

【教学难点】。

1、掌握弱起节奏的正确起唱。

2、连续十六分音符处，演唱要清晰均衡，附点八分音符处要处理好。

【教学过程】。

一、组织教学：

播放歌曲《歌唱祖国》，学生迈着自信、豪迈的步伐进入教室。

二、创设情境，导入歌曲：

生：——抗日战争时期。

生：——游击队。

3、师：今天，我们就学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲——《游击队歌》。

三、聆听体验，激情感受：

1、初次欣赏，整体感受。

师：请同学们仔细的聆听，歌曲描绘了游击队战士怎样的音乐形象?

生：——机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。

2、二次欣赏，分析歌曲。

师：同学们再来欣赏一遍这首歌曲，然后让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点?(聆听歌曲，从拍号、节奏、风格、旋律等角度探讨)。

拍号。

4/4拍。

节奏。

密集、活跃、富于变化。 。

旋律。

轻快、流畅，充满旺盛的活力。

风格。

具有鲜明的进行曲风格。

师小结：《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。

3、再次欣赏，划分结构。

师：歌曲的音域、力度在哪里发生了变化?可以将歌曲划分为几个乐段?反映了游击队战士怎样的思想感情?我们一起再次聆听这首歌曲找出答案。

生：——音域由低音区到中音区，力度由中弱到中强，所以分为两个乐段。

师小结：歌曲分a段(第1—8小节)和b段(9—16小节)两个乐段。歌曲表现了游击队战士神出鬼没，深入到敌人后方与敌人进行机智、灵活、英勇、顽强的斗争，生动刻画了游击队战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的顽强决心。

四、合作探究，学唱歌曲。

1、音乐知识：

师：a段采用了什么节奏形式?

生：——弱起节奏形式。

师：那么你知道什么叫弱起或弱起小节吗?

讲解：歌(乐)曲或歌(乐)曲中的某一段由弱拍或强拍的弱位置开始的，叫做弱起。弱起的小节就叫弱起小节，或称不完全小节。弱起的歌(乐)曲的最后一小节多数也是不完全的。首尾两小节的拍子相加，为一完全小节，这是歌(乐)曲常用的一种形式。如：《歌唱祖国》就采用了这种形式。

2、学生用bang模唱曲谱。

师：刚才同学们的表现非常的棒。接下来，老师想请同学们用bang(也就是模仿枪声)把这首歌的曲谱模唱一遍，看谁能唱出游击队员个个都是神枪手的气势。

3、填唱歌词。

师：同学们唱的真好!那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍?(学生以小组合作的形式试着轻声填唱歌词)。

4、教师伴奏，学生跟琴演唱歌曲。

(注意：声音有弹性、咬字要清楚、换气记号)。

5、复听歌曲：

师：下面让我们再来听听游击队员抗战到底的决心吧。听后说一说：歌曲a、b乐段间情绪和力度有什么变化?我们应该如何演唱才能正确表达歌曲的深刻内涵?(放歌曲录音)。

6、歌曲处理：

(1)a段表现游击战士勇敢机智，灵活善战，力度可弱些，但声音要轻巧、有弹性。

(2)b段表现游击战士英勇顽强、不怕牺牲，有高度的革命乐观主义精神，力度可以稍微强些，应该带着一种坚定有力、充满必胜的信心来演唱。

7、教师用多媒体播放《游击队歌》伴奏，并指挥全体学生齐唱。

8、运用不同的演唱方法演唱歌曲。

师：同学们，唱的真棒!你们的歌声让老师觉得格外的振奋!那么，这首歌曲还可以用什么形式演唱?(男女生分组，一领众合……)。

五、简介作品的创作背景和作者生平。

1、作者生平及作品：

师：同学们已经学会了这首歌曲，那么，你们知道是哪一位作曲家创作了这么优秀的音乐作品吗?他又是在什么情况下创作的?下面我们就来认识这位伟大的作曲家——贺绿汀。

简介：贺绿汀(1903-)湖南邵阳人，是一位伟大的作曲家、音乐教育家。他一生创作了大量的优秀作品，主要作品有独唱曲：《嘉陵江上》;钢琴曲：《牧童短笛》、《摇篮曲》;合唱曲：《游击队歌》《垦春泥》等。

2、创作背景：

《游击队歌》是贺绿汀在1938年抗战时期创作的一首抗战歌曲。

“八一三”事变爆发后，贺绿汀随上海文化界救亡演剧一队做抗日宣传工作，通过与指战员接触，他对我军游击战法产生了浓厚的兴趣。当时他住在一个冰冷的煤仓里，但是他不畏严寒，在一夜之间连词带曲写下了这首著名的军抗战歌曲——《游击队歌》。歌曲随即在华北各敌后根据地传唱开来，并迅速流传到全国各地。

六、拓展欣赏，情感升华：

师：同学们，《游击队歌》一经问世就受到了人们的喜爱，后又改编为芭蕾舞，被引用到大型音乐舞蹈史诗——《东方红》中。下面，请大家和老师一起来欣赏。

(观赏大型音乐舞蹈史诗《东方红》版本的《游击队歌》)。

七、课堂小结：

实用游击队歌心得体会大全（18篇）篇十二

教学目标：

1、了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。

2、能辨别歌曲的演唱形式，用轻巧、弹性有力的声音与他人一齐背唱《游击队歌》。

3、借助歌曲展开一次革命传统教育，引发对革命历史题材音乐的兴趣。

教学重点：

1、用轻巧、有弹性的声音背唱《游击队歌》。

2、掌握弱起节奏的正确演唱。

教学过程。

课前播放歌曲《咱当兵的人》。

一、情景导入。

1、师：同学们，大家上午好，这节音乐课由我跟大家一齐来上，首先请大家欣赏电影《地道战》插曲，(师用多媒体播放电影《地道战》插曲)。

师：1942年到1944年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”。为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在党的领导下，利用新创造的斗争方式——地道战与日本侵略者展开了游击战。这节课我们来学习一首歌颂游击战士的歌——《游击队歌》，同学们了解一下本节课的学习目标。

(多媒体展示教学目标，学生阅读理解)。

二、寓教于乐。

1、初步感知：师：同学们请欣赏歌曲《游击队歌》，(多媒体播放《游击队歌》)。

师：大家来了解一下乐曲的创作背景。(多媒体展示)。

师：1937年“八·一三”事变爆发后，作者随上海文化界救亡队北上做抗日宣传，年底到达山西临汾，创作此曲献给八路军全体将士。在首次演唱后就受到热烈欢迎，随即流传。歌曲透过对抗日游击队战斗生活的写照，表现出游击健儿在敌后艰苦环境中蔑视敌人、机智英勇、战胜困难的革命乐观主义精神。

师：我们来了解歌曲的作者和他的代表作。

合唱曲：《游击队歌》、《垦春泥》;独唱曲：《嘉陵江上》;。

钢琴曲：《牧童短笛》、《摇篮曲》等。

2、师：下面我们一齐来学唱《游击队歌》，首先跟老师来逐句学唱歌曲的旋律。(教师多媒体展示歌曲词谱，学生进行旋律学唱三遍，)。

3、针对节奏×××××××和××××处及变化音，教师指导学生强化训练掌握。(针对学生不足及时矫正)。

师：老师弹奏歌曲的旋律，同学们用“啦”来唱歌曲的旋律。(师先示范一句)。

4、歌词学唱，师：下面我们来学唱歌词(教师弹唱旋律，学生填唱歌词，教师及时纠正指导);教师指导学生逐句学唱两遍;师生一齐齐唱歌曲两遍。(教师及时点拨学生)。

师：欣赏歌曲《游击队歌》，思考、讨论歌曲表达了怎样的情绪和资料(学生讨论并回答问题)。

师总结：(多媒体显示)乐曲的节奏活泼，富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。

师：同学们根据乐曲的情绪、资料，有感情地演唱歌曲。

6、分析(多媒体投放)师：歌曲《游击队歌》为带再现的单二部曲式，a段(1-8小节)采用了弱起节奏形式，它巧妙地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。b段(9-16小节)第一乐句的节奏发生了明显的变化，显得沉着、坚定。进一步展现了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神。(教师示范唱，讲解分析)。

7、师：同学们根据老师的分析，分小组比赛演唱歌曲，女生唱a乐段，男生演唱b乐段，我们看哪个小组演唱得好。(指导学生分小组比赛演唱歌曲，小组互相评价，师进行总结性评价。)。

三、实践创作。

师：看课本第11页的三幅图画的情景，同学们分小组模仿表演，表现、体会抗日游击队员的战斗生活。

1、夜间伏击2、奋勇前进3、欢庆胜利。

1、学生分组讨论。(每小组选一幅图画的资料进行创造)。

教师巡回指导，启发学生开阔思路，根据自身实际进行创作。

2、学生分组展示表演，表现游击战士的机智灵活和英勇善战，师生针对学生的表演做针对性评价。

四、拓展延伸。

师：同学们，你们看过电视《铁道游击队》吗学生回答。

师：下面我们再来欣赏一首歌颂游击战士的歌曲——《铁道游击队》插曲。

《弹起我心爱的土琵琶》，(2分50秒)透过欣赏，同学们看一看他们又是如何展开抗日游击活动的。(多媒体播放)。

师：这节课老师跟同学们一齐学唱了歌曲《游击队歌》，透过学唱歌曲，我们了解了游击战士的革命乐观主义精神。期望同学们在今后的日常学习和生活中，要充分发扬游击战士的乐观主义精神，充满自信，克服困难，相信大家，必须都能成为最棒的一个。

实用游击队歌心得体会大全（18篇）篇十三

二、授课班级：七年级。

三、授课人：孙燕。

四、课时数：1课时。

五、教学目标：

1、通过学习歌曲《游击队歌》，感受歌曲所描绘的历史背景和塑造的机智、勇敢、紧张、愉快的游击战士形象。

2、能够用轻快有力的声音形象地歌唱，生动表现歌曲内容。

3、借助歌曲展开一次革命传统教育，引发学生对革命历史题材音乐的兴趣。

六、教学重点：

七、教学难点：

掌握弱起节奏的正确演唱。

八、教学方法：

教法：欣赏法、演示法、讲授法。

学法：欣赏法、视唱法、练习法。

九、教学媒体：多媒体。

十、教学过程：

（一）欣赏导入。

播放影片《铁道游击队》片段（借助影片熟悉战争年代的特定环境，引发学生学习热情。）。

师：同学们知道这是发生在什么时期的影片吗？

生：抗日战争时期。

师：影片片段讲述的是抗日战争时期的故事。在抗日战争时期，日本侵略者在我中华大地上疯狂掠夺，中国人民在党的领导下深入敌后，广泛地开展游击战争，终于取得了抗战的胜利！今天，我们要学习的就是一首革命题材的歌曲——《游击队歌》。

（二）新课教学。

1、作者简介。

贺绿汀（1903—1999）作曲家，音乐教育家。湖南邵阳人。他有许多著名的作品，被我们所熟知的有《天涯歌女》、《嘉陵江上》、《四季歌》、钢琴曲《牧童短笛》、管弦乐曲《森吉德玛》，还有我们今天将要学习的《游击队歌》。

2、认识节奏型。

师：在学习歌曲之前，我们先来认识几个节奏型。

x4分音符8分音符16分音符。

请同学们分别用老人，大人和小朋友走路的速度来表现这三个节奏的速度。并模仿出来。

生模仿。

师：如果我们把时值和速度用高低快慢来区分的话，时值越高，速度越快，16分音符的速度比8分音符快一倍，8分音符的速度比4分音符的速度快一倍。

3、学唱歌曲。

师：请同学们仔细听，听这首歌曲在节奏上有什么特点？（播放歌曲）。

生：弱起。

师：非常好，这首歌曲的第一小节是弱起小节，如果乐曲从小节的若拍或弱位置开始，而且第一小节的拍型总时值不完整，就叫做不完整小节或弱起小节。我们这首歌曲的第一小节就是典型的弱起小节。下面，请同学们跟着老师一起来做下面这一条节奏练习。

（2）节奏练习。

师：这条节奏中所包括的节奏型，我们都在以前的音乐课中分开学习过，先在就请同学们特别注意我们第一小节的弱起的节奏。

3、有节奏地朗读歌词。

师：很好！在做过节奏练习之后，老师想让同学们根据《游击队歌》的节奏，来朗读我们的歌词，老师先来做个示范。（示范）。

生朗读。

5、歌曲创作背景介绍。

师：非常好，同学们现在已经基本能够掌握这首歌曲的节奏了，但是这还不够，下面老师想将这首歌曲的创作背景介绍给大家，老师希望大家了解歌曲的创作背景之后，能够加入自己的感情，带上情绪来演唱这这首歌曲。那就请同学们看大屏幕。（歌曲创作背景介绍）。

6、跟音乐完整演唱（注意歌曲演唱情绪）。

《游击队歌》是一首经典的革命歌曲，所以它也被改成了好多不同的版本广为流传，下面老师请大家欣赏一个合唱版的《游击队歌》，在欣赏的过程中请同学们带上以下两个问题去聆听。（提出问题，播放音乐）。

十一、课堂小结。

正是中国人们智慧的结晶，高潮的作战策略，将日本鬼子赶出了中国的领土，歌曲刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，也反映了中国人民反击侵略者的坚强决心。

最后，让我们在歌声中再次重温难忘的历史岁月。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

实用游击队歌心得体会大全（18篇）篇十四

能够对革命历史题材的音乐赶兴趣，了解与其相关的音乐文化及历史背景。

能够用保卫祖国，憎恨、蔑视侵略者的感情演唱《游击队歌》。

积极参与歌唱、聆听、创编等音乐活动。

能够用轻快有力的声音背唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。

掌握弱起节奏的演唱方法。

(一)结合历史谈谈自己眼中的抗日战争。

(二)影片片段欣赏:。

《铁道游击队》、《地道战》等抗战影片的片段，了解游击队的作战特点，并语言和形体动作进行表述。

教师范唱《游击队歌》，引导学生发现歌曲的节奏特点——弱起节奏。

弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。指导学生掌握好弱起节奏的特点，唱好弱起节奏。

引导学生感受歌曲所表达的内容和基本情绪。

《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。

聆听合唱《游击队歌》，观看音乐舞蹈史诗《东方红》片段。

感受演唱特点，了解部分演唱形式和表现形式:混声合唱、男声小合唱、表演唱等。

在演唱过程中有针对性地指导学生按正确的发声方法，清晰均匀的吐字，用富有弹性和轻快有力的声音表现作品。

(四)创造活动:。

请学生以组为单位，根据这首歌曲的内容和特点，利用身边的响器制造各种声势，创编一种能够充分表现游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神的演唱方法和表演形式进行表演。

(五)课后小结:。

兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在本课的开始，安排学生谈自己眼中的抗日战争，观看抗战影片片段，可以引起学生对这段历史的注意，激发学生了解历史，了解相关音乐文化的兴趣。同时鼓励学生积极参与探究与创造，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。

实用游击队歌心得体会大全（18篇）篇十五

1、知识目标：了解弱起及弱起小节。

2、潜力目标：掌握弱起节奏的正确起唱，并能用轻巧、弹性有力的声音和急吸缓呼的换气方法演唱《游击队歌》。

3、情感目标：了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。

用轻巧、弹性有力的声音演唱《游击队歌》，并自如地表达歌曲的意境。

1、掌握弱起节奏的正确起唱。

2、连续十六分音符处，演唱要清晰均衡，附点八分音符处要处理好。

一、组织教学：

播放歌曲《歌唱祖国》，学生迈着自信、豪迈的步伐进入教室。

二、创设情境，导入歌曲：

生：——抗日战争时期。

3、师：这天，我们就学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲——《游击队歌》。

三、聆听体验，激情感受：

1、初次欣赏，整体感受。

师：请同学们仔细的聆听，歌曲描绘了游击队战士怎样的音乐形象。

生：——机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。

2、二次欣赏，分析歌曲。

师：同学们再来欣赏一遍这首歌曲，然后让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点(聆听歌曲，从拍号、节奏、风格、旋律等角度探讨)。

师小结：《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。

3、再次欣赏，划分结构。

师：歌曲的音域、力度在哪里发生了变化能够将歌曲划分为几个乐段反映了游击队战士怎样的思想感情我们一齐再次聆听这首歌曲找出答案。

生：——音域由低音区到中音区，力度由中弱到中强，所以分为两个乐段。

师小结：歌曲分a段(第1—8小节)和b段(9—16小节)两个乐段。歌曲表现了游击队战士神出鬼没，深入到敌人后方与敌人进行机智、灵活、英勇、顽强的斗争，生动刻画了游击队战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的顽强决心。

四、合作探究，学唱歌曲。

1、音乐知识：

师：a段采用了什么节奏形式。

生：——弱起节奏形式。

师：那么你明白什么叫弱起或弱起小节吗。

讲解：歌(乐)曲或歌(乐)曲中的某一段由弱拍或强拍的弱位置开始的，叫做弱起。弱起的小节就叫弱起小节，或称不完全小节。弱起的歌(乐)曲的最后一小节多数也是不完全的。首尾两小节的拍子相加，为一完全小节，这是歌(乐)曲常用的一种形式。如：《歌唱祖国》就采用了这种形式。

2、学生用bang模唱曲谱。

师：刚才同学们的表现十分的棒。接下来，老师想请同学们用bang(也就是模仿枪声)把这首歌的曲谱模唱一遍，看谁能唱出游击队员个个都是神枪手的气势。

3、填唱歌词。

师：同学们唱的真好!那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍(学生以小组合作的形式试着轻声填唱歌词)。

4、教师伴奏，学生跟琴演唱歌曲。

(注意：声音有弹性、咬字要清楚、换气记号)。

5、复听歌曲：

师：下面让我们再来听听游击队员抗战到底的决心吧。听后说一说：歌曲a、b乐段间情绪和力度有什么变化我们就应如何演唱才能正确表达歌曲的深刻内涵(放歌曲录音)。

6、歌曲处理：

(1)a段表现游击战士勇敢机智，灵活善战，力度可弱些，但声音要轻巧、有弹性。

(2)b段表现游击战士英勇顽强、不怕牺牲，有高度的革命乐观主义精神，力度能够稍微强些，就应带着一种坚定有力、充满必胜的信心来演唱。

7、教师用多媒体播放《游击队歌》伴奏，并指挥全体学生齐唱。

8、运用不同的演唱方法演唱歌曲。

师：同学们，唱的真棒!你们的.歌声让老师觉得格外的振奋!那么，这首歌曲还能够用什么形式演唱(男女生分组，一领众合……)。

五、简介作品的创作背景和作者生平。

1、作者生平及作品：

师：同学们已经学会了这首歌曲，那么，你们明白是哪一位作曲家创作了这么优秀的音乐作品吗他又是在什么状况下创作的下面我们就来认识这位伟大的作曲家——贺绿汀。

简介：贺绿汀(1903-1999)湖南邵阳人，是一位伟大的作曲家、音乐教育家。他一生创作了超多的优秀作品，主要作品有独唱曲：《嘉陵江上》;钢琴曲：《牧童短笛》、《摇篮曲》;合唱曲：《游击队歌》《垦春泥》等。

2、创作背景：

《游击队歌》是贺绿汀在1938年抗战时期创作的一首抗战歌曲。

“八一三”事变爆发后，贺绿汀随上海文化界救亡演剧一队做抗日宣传工作，透过与指战员接触，他对我军游击战法产生了浓厚的兴趣。当时他住在一个冰冷的煤仓里，但是他不畏严寒，在一夜之间连词带曲写下了这首著名的军抗战歌曲——《游击队歌》。歌曲随即在华北各敌后根据地传唱开来，并迅速流传到全国各地。

六、拓展欣赏，情感升华：

师：同学们，《游击队歌》一经问世就受到了人们的喜爱，后又改编为芭蕾舞，被引用到大型音乐舞蹈史诗——《东方红》中。下面，请大家和老师一齐来欣赏。

(观赏大型音乐舞蹈史诗《东方红》版本的《游击队歌》)。

七、课堂小结：

实用游击队歌心得体会大全（18篇）篇十六

1、知识目标：了解弱起及弱起小节。

2、潜力目标：掌握弱起节奏的正确起唱，并能用轻巧、弹性有力的声音和急吸缓呼的换气方法演唱《游击队歌》。

3、情感目标：了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。

【教学重点】。

用轻巧、弹性有力的声音演唱《游击队歌》，并自如地表达歌曲的意境。

【教学难点】。

1、掌握弱起节奏的正确起唱。

2、连续十六分音符处，演唱要清晰均衡，附点八分音符处要处理好。

【教学过程】。

一、组织教学：

播放歌曲《歌唱祖国》，学生迈着自信、豪迈的步伐进入教室。

二、创设情境，导入歌曲：

生：——抗日战争时期。

生：——游击队。

3、师：这天，我们就学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲——《游击队歌》。

三、聆听体验，激情感受：

1、初次欣赏，整体感受。

师：请同学们仔细的聆听，歌曲描绘了游击队战士怎样的音乐形象。

生：——机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。

2、二次欣赏，分析歌曲。

师：同学们再来欣赏一遍这首歌曲，然后让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点(聆听歌曲，从拍号、节奏、风格、旋律等角度探讨)。

师小结：《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。

3、再次欣赏，划分结构。

师：歌曲的音域、力度在哪里发生了变化能够将歌曲划分为几个乐段反映了游击队战士怎样的思想感情我们一齐再次聆听这首歌曲找出答案。

生：——音域由低音区到中音区，力度由中弱到中强，所以分为两个乐段。

师小结：歌曲分a段(第1—8小节)和b段(9—16小节)两个乐段。歌曲表现了游击队战士神出鬼没，深入到敌人后方与敌人进行机智、灵活、英勇、顽强的斗争，生动刻画了游击队战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的顽强决心。

四、合作探究，学唱歌曲。

1、音乐知识：

师：a段采用了什么节奏形式。

生：——弱起节奏形式。

师：那么你明白什么叫弱起或弱起小节吗。

讲解：歌(乐)曲或歌(乐)曲中的某一段由弱拍或强拍的弱位置开始的，叫做弱起。弱起的小节就叫弱起小节，或称不完全小节。弱起的歌(乐)曲的最后一小节多数也是不完全的。首尾两小节的拍子相加，为一完全小节，这是歌(乐)曲常用的一种形式。如：《歌唱祖国》就采用了这种形式。

2、学生用bang模唱曲谱。

师：刚才同学们的表现十分的棒。接下来，老师想请同学们用bang(也就是模仿枪声)把这首歌的曲谱模唱一遍，看谁能唱出游击队员个个都是神枪手的气势。

3、填唱歌词。

师：同学们唱的真好!那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍(学生以小组合作的形式试着轻声填唱歌词)。

4、教师伴奏，学生跟琴演唱歌曲。

(注意：声音有弹性、咬字要清楚、换气记号)。

5、复听歌曲：

师：下面让我们再来听听游击队员抗战到底的决心吧。听后说一说：歌曲a、b乐段间情绪和力度有什么变化我们就应如何演唱才能正确表达歌曲的深刻内涵(放歌曲录音)。

6、歌曲处理：

(1)a段表现游击战士勇敢机智，灵活善战，力度可弱些，但声音要轻巧、有弹性。

(2)b段表现游击战士英勇顽强、不怕牺牲，有高度的革命乐观主义精神，力度能够稍微强些，就应带着一种坚定有力、充满必胜的信心来演唱。

7、教师用多媒体播放《游击队歌》伴奏，并指挥全体学生齐唱。

8、运用不同的演唱方法演唱歌曲。

师：同学们，唱的真棒!你们的歌声让老师觉得格外的振奋!那么，这首歌曲还能够用什么形式演唱(男女生分组，一领众合……)。

五、简介作品的创作背景和作者生平。

1、作者生平及作品：

师：同学们已经学会了这首歌曲，那么，你们明白是哪一位作曲家创作了这么优秀的音乐作品吗他又是在什么状况下创作的下面我们就来认识这位伟大的作曲家——贺绿汀。

简介：贺绿汀(1903-1999)湖南邵阳人，是一位伟大的作曲家、音乐教育家。他一生创作了超多的优秀作品，主要作品有独唱曲：《嘉陵江上》;钢琴曲：《牧童短笛》、《摇篮曲》;合唱曲：《游击队歌》《垦春泥》等。

2、创作背景：

《游击队歌》是贺绿汀在1938年抗战时期创作的一首抗战歌曲。

“八一三”事变爆发后，贺绿汀随上海文化界救亡演剧一队做抗日宣传工作，透过与指战员接触，他对我军游击战法产生了浓厚的`兴趣。当时他住在一个冰冷的煤仓里，但是他不畏严寒，在一夜之间连词带曲写下了这首著名的军抗战歌曲——《游击队歌》。歌曲随即在华北各敌后根据地传唱开来，并迅速流传到全国各地。

六、拓展欣赏，情感升华：

师：同学们，《游击队歌》一经问世就受到了人们的喜爱，后又改编为芭蕾舞，被引用到大型音乐舞蹈史诗——《东方红》中。下面，请大家和老师一齐来欣赏。

(观赏大型音乐舞蹈史诗《东方红》版本的《游击队歌》)。

七、课堂小结：

实用游击队歌心得体会大全（18篇）篇十七

活动目标：

1.学会歌曲《小篱笆》第一段，帮助幼儿准确地记忆理解歌词内容。

2.感受歌曲优美、抒情的旋律。

3.简单了解3拍子的节奏。

活动准备：

《小篱笆》第一段音乐画图用的纸和笔(师用)琴。

活动过程：

师领幼儿随音乐入场，开门见山，直接导入课题，引出歌曲《小篱笆》。

一、请幼儿认真倾听歌曲，师用画歌词的方法帮助幼儿理解记忆歌词。

1、师唱第一遍歌曲，请幼儿说说听到了什么?

师唱第二遍，帮助幼儿逐句分析、理解歌词内容，并画出相对应的图画。

2、师幼一起看图，完整地说出歌词。

二、简单向幼儿介绍3拍子乐曲的节奏特点，引导幼儿感受歌曲优美、抒情的旋律。

1、放音乐，师幼共同看图欣赏歌曲，感受歌曲优美抒情的旋律。

2、引导幼儿了解3拍子“强弱弱”的节奏特点。

3、请幼儿看着画好的歌词，打着节奏，再欣赏一遍歌曲。

三、幼儿学唱歌曲。

1、师弹琴，请幼儿看着画好的歌词，跟唱歌曲。

2、师弹琴，请幼儿完整地合唱歌曲。

3、放音乐，师幼共同演唱歌曲。

四、活动结束，师领幼儿随音乐离开活动室。

文档为doc格式。

实用游击队歌心得体会大全（18篇）篇十八

2：有感情地演唱，真正体会游击队员自信乐观的精神。

1：教学重点：

如何用自己的声音去表达歌曲的情绪。

2：教学难点：歌曲中的强弱处理。

1：教法：示范法、教学法。

2：学法：讨论法、表格填写、比较法。

3：课前准备：自制道具、多媒体、学生分组。

4：教学环境：教室。

导入：同学们，上节课额我们一起欣赏了《游击队歌》，了解了作者和创作背景。这节课我们重点来解决音乐中的强弱，并且有感情地演唱歌曲。

（一）老师范唱：

学生用自制的道具打节奏；

注意老师强弱的处理，并在歌词中划出来。

设计意图：老师范唱无论从声音还是表现都很直观，学生很容易听出歌曲的强弱处理以及情绪的表达。

课前布置学生自作道具，意在培养他们的兴趣，活跃课堂气氛，通过拍打更准确地把握歌曲的节奏。

（二）解决问题：

1：师：哪位学生能说说老师如何处理强弱的？

生：歌曲的第一部分和第三部分唱的弱，第二部分强。尤其是“我们都是神枪手”中的“我们”，“在密密是树林里”中的“在”唱的很轻。

师：同学们听的很仔细，这两处唱的弱是因为此处是弱起节奏。

2：师生共同解决：

我们都是神枪手。

在密密的树林里。

在“我们”前面八分音符休止处加一个“啊”作吸气，同样下面一句也作此处理，然后去掉。此处老师示范，学生模仿，很快会掌握这个节奏型。

3：找出歌曲中和次节奏相似之处，请学生回答。如：宿营地在，人我们等等。

4:用正确的强弱规律再次拍打。之前老师范唱时学生的错误打法在这个环节中纠正过来。为下面演唱做好铺垫。

（三）分小组唱旋律:。

1:两个小组分别用自己的方式演唱。第一小组唱1和3段，第二小组唱2段。

设计意图：给学生自主学习的机会；互相倾听；团结合作。

2:老师检验：

各小组按分工演唱，老师及时纠正不到位之处。两个小组合作全曲。效果较好。

（四）完成表格:。

师：同学们根据自己的演唱，分别从节奏、情绪、曲调和人物形象完成表格，老师板书。

节奏情绪曲调人物形象。

a紧凑自信欢快机智勇敢。

b拉宽乐观流畅豪迈顽强。

a紧凑自信欢快机智勇敢。

设计意图：学生在掌握了节奏和情感的基础上很容易完成，加深对作品的理解，更好地去欣赏作品。

(五)全体起立齐唱，老师指挥。

主要检验本节课的教学效果，是否掌握了歌曲的强弱，是否会用自己的声音和感情表达作品。

(六)拓展：

一起欣赏视频《游击队舞》，在欢快的音乐声中结束本课。

（七）课堂小结：

先让学生总结，这节课你学到了什么？

老师总结：

本节课我们掌握了歌曲的强弱，学会了用自己的声音和感情演唱歌曲。

本节课我先通过自己的示范去感染学生，用自制的道具拍打节奏，激发他们的学习歌曲的兴趣，活跃了课堂。整节课我特别注重学生为主体的教学理念，比如在分段教学时，我不是一句一句去教，而是让学生在赏的基础上分组练习，小组之间进行比较，再听原唱，找到最佳答案。

不足之处：

个别学生因为声音不够好，没有自信心，不敢唱出来，对于这样的现象老师以后会多多引导他们，鼓励他们，让每一位学生勇敢自信地演唱。

附板书设计:。

贺绿汀。

情绪节奏曲调人物形象。

a自信弱起轻快机智勇敢豪迈乐观。

b乐观高亢流畅。

a自信弱起轻快。