作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
四年级全册语文教案篇一
知识与技能：
1、在预习时，通过自主努力，学习本课13个生字的读音，会写9个生字。
2、了解课文内容，理清段落结构。能将课文分为三部分，抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。
3、体会课文所描述的孩子上学、回家情景，读出自己的理解、情感。
过程与方法：
以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。
情感态度与价值观：
体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的困难，感悟山沟里的孩子热爱学习的可贵品质，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
教学过程：
出示河南山区一所小学的一位同学所穿的破旧鞋子
播放轻音乐伴奏带《高山流水》
1、有感情地朗读全文
2、概括课文主要内容
3、给课文分段
第一部分
1、播放自制动态图片：课文插图“上学路上”的电闪雷鸣，在课文中画出描写山沟孩子每天上学情景的句子。
2、播放音频文件《狼嚎》，想象孩子们在上学路上遇到的困难，体会在这种环境下孩子们的上学心情。
3、播放视频文件《安康小学生大火把上学》
4、有感情地朗读第一部分的内容
第二部分
1、播放视频《山沟里的孩子》纪实片，想象山沟孩子学习时的情景，并用文字表达出来
第三部分
组织小组编组，创设小组合作学习情境
1、理解“黑夜”“……”的深意
2、联系生活实际，对比自己现在的学习情景，体会山沟孩子不怕困难，感悟刻苦学习的精神。
布置作业：想象山沟孩子学习时的情景，再写一两段话
四年级全册语文教案篇二
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、学会生字新词。
3、懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。
教学重点、难点：
1、懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。
2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
教具学具：
录音机、磁带
教学过程：
第一教时
（板书：勤奋）看到“勤奋”一词，你会想到什么？学生回答。
今天我们来学习文章《说勤奋》，文中是如何来说勤奋的。（板书：说）
1、指名读生字，读准字音。
2、自由、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的地方。
3、同桌互读，互问，四人小组讨论疑难问题。
4、回答教师问题：你懂了什么？
5、分自然段朗读课文。
6、全班质疑问难。
7、齐读全文。
过度：带着这些问题我们继续学习课文。
1、指读课文第一自然段。
2、找出主句。这一自然段的中心句是哪一句。
3、体会交流
你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋 （设问）
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（比喻）
用"鲜花"比喻成功者所取得的成就
用"汗水"、"心血"比喻成功者付出的努力。
4、指导朗读。（个人朗读。全班朗读。）
5、归纳板书
提出观点………………通往理想境界的桥梁是勤奋
这一段用设问的方法提出自己的观点，非常明确，引起读者的思考。
通过上一课的学习，你懂了什么？
我们继续学习下面的课文。
1、指读课文第二自然段
这一自然段写了谁？（司马光）
2、写了司马光的几件事？
小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了，他却在
屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉
时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。
3、体会交流
a、哥、弟间的对比,(指导朗读)
b、"小时侯"与"长大以后"的具体描写(指导朗读)
c、特别"醒枕"的奥秘
d、取得的成就(指导朗读)
6、两件事说明了什么？哪些词语特别能说明司马光的勤奋。
7、指导朗读
8、齐读这一段
9、归纳板书
这一段分别写了司马光小时侯和长大以后，勤奋学习的事情，举了几个例子，通过对比衬托、细节描写等方法突出描写司马光的勤奋，写得特别生动，读了，我们就仿佛能够看到司马光那认真的样儿。
（以同样的方法学习第三自然段
（1）指读课文
（2）讲童第周的故事
（3）找出描写童第周勤奋和取得成就的句子。
经过半年的努力……………………名列前茅。
后来他远渡重洋………………………产生了很大影响。
（4）体会交流
成绩差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剥离技
术所产生的影响，这些事实证明，勤能补拙，成功来自勤奋是真理。
（5）指导朗读
（6）归纳板书
天资聪明的人靠勤奋能成才，反之也会流于平庸；基础
较差的人靠勤奋同样也能成才，不应自暴自弃。
举例说明………………司马光和童第周的成功事例
（1）齐读课文
（2）这一自然段告诉我们什么？体会交流
课文通过司马光和童第周古今两个具体事例，告诉我们这样一个
道理：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作
为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
（3）造句：只有…………才能…………才能…………
（4）归纳板书
总结全文点明中心
总结观点………………学习条件好了，但仍然不能忘了勤奋
完成《练习与测试》
四年级全册语文教案篇三
知识与技能：理解本课“维持生计”、“沧桑”、“弥留之际”等词语。
方法与过程：有感情地朗读课文。通过抓住重点词语，联系上下文，理解含义深刻的句子。
情感态度价值观：能想象说话;从矿工们长期帮助受难工友的家属又严守秘密的感人故事中，感受人间的真情和温暖。
一、 揭示课题，初读课文，了解共同的秘密是什么。
1. 引入，配乐讲述课文故事。
2、读了课题，你想知道什么? 教师梳理：
这个秘密是什么?(为什么有秘密?) 什么?
为什么要保密? 秘密?
这个秘密是哪些人的秘密? 谁?
为什么是共同的秘密? 共同?
(1) 交流 —— (谁?怎么帮?为什么这样做?)
(2) [出示引读]：原来，这个共同的秘密就是12个矿工约定——每天到去世矿工妻子支起的馄饨摊上吃一碗馄饨，帮助她和孩子维持生计。
就这样，12个矿工做了一个约定，一个承诺，并共同遵守着。
板书：12位矿工 约定
(一) 快速默读全文，找出他们遵守约定的句子，用曲线划出来。
1.交流：
(你找到的是——?理由是?从哪里感到他们遵守着约定——?)
2.一起看看这几句话，和老师配合读读吧!
引读12个矿工遵守约定的句子。
3.十几个春秋，几千个日日夜夜，这12个矿工就这样遵守着当初的约定，其中包含的该是一份多么诚挚的情谊呀!
(二)学习第五小节
1.1人说理解。你说的是这一节，一起来看看。
[出示] 第5节，指名读——
2谁你为大家读一下?
看，队长是在什么情况下说这些话的?
你怎么知道?
这可是他最后的嘱托，想想他会用怎样的语气来说，再请一位同学读读——
你听到了吗，生命垂危的矿工队长此时心中想的是什么呀? ——
3交流并指导朗读队长的话：
你深情的朗读把老师也感动了。齐读——
4所以，前来吃馄饨的人，年轻的——，女人——。
现在你一定能选择一段说完整、说清楚：
因为 ，所以女人代替了男人前来光临馄饨摊。(弥留之际、接替)
有一天，老矿工 ，他嘱咐自己的孩子：“ 。” 这样，馄饨摊前又多了一个 。
交流：意外、老死、生重病……
5、是啊!无法阻挡的“生、老、病、死”，无法预料的“天灾人祸”……在这十几年中，矿工们经历着生活的变化，也经历着世事的沧桑。
引读：所以，尽管前来光临馄饨摊的人，年轻的——，女人——，但却从未少过————而且风霜雨雪，从不————。
十几年来，这不再是当初12个人的秘密，而是12个家庭共同的秘密。
引读： 穿透十几年岁月沧桑，依然闪亮的是——12颗金灿灿的爱心。
指导朗读：这份沉甸甸的约定，更是一份承诺!你能读好这一句吗?
指名读。(你读出了这份爱的感人至深!——
你读出了矿工们的这一腔真情!——
你读出了这份爱更是种责任!——)
齐读。
交流：怕去世矿工妻子不好意思，所以保密。
怕去世矿工妻子会认为这是一种施舍，所以保密。
怕去世矿工妻子会内疚，所以保密。……
小结：是呀，这些善良的矿工们在献出他们那一份份可贵的爱心的同时，更小心地呵护着这对母子的尊严和内心的感受。
生：得到了矿工们的爱/12颗金灿灿的爱心。
板书：爱
(五) 瞧，时光飞逝，当年矿工的儿子已经——长大成人，他那饱经苦难的两鬓花白的母亲却依然————用真诚的微笑面对着每一个前来吃馄饨的人。
现在，你有什么疑问?
交流：儿子已经成人，可以赡养她，为什么还开着馄饨摊?脸带微笑?
小结：受到他人关爱和尊重的矿工妻子也用自己的方式回报他们的爱!
她依然————那是——(发自内心的真诚与善良。)
1.一起来读读这一句——
出示：有一种承诺可以抵达永远，而用爱心塑造的承诺，可穿越尘世间最昂贵的时光。爱可以永恒。
2.说得多好呀，爱可以永恒!板书：爱能永恒!因此， 当初12个矿工的秘密，如今成了大家——共同的秘密。!
3.故事学完了，你能简单说一说吗?
4.布置作业
四年级全册语文教案篇四
通过学习本课，要让学生认识本课的14个生字，学会其中的12个。能正确读写“平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、机械、惭愧、辛劳”等词语。学生要有感情地朗读课文，能背诵最后两个自然段。学习课文时，要引导学生运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解。通过理解课文内容，了解峨眉道上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，教育学生要尊重普通劳动者和它们的劳动。
教学重、难点
读懂课文，了解峨眉山的铺路人是怎样铺路的,认识到铺路人“是真正的无名英雄”。
教学构想
本文语言简洁，感情充沛，便于进行朗读，要让学生在朗读中体会课文表达的思想感情，并从中受到启发教育。
教学准备
课前布置学生留意影视中或身边的普通劳动者，关注他们的劳动;查找有关峨眉山的资料。制作课件。
教学时间
2课时
第一课时
教学内容
初读课文，了解课文大意，抓住课文中的重点词句，体会表达的思想感情，并从中受到启发教育。
学生学习过程
一、谈话导入。
1、同学们，我们的祖国山河壮丽，名山大川数不胜数，大家游览过哪些名山大川?今天老师要带你们一起去我国的风景区峨眉山游览一下，你们愿意吗?(出示课题)
2、峨眉山在四川省峨眉县城西南7公里，有山峰相对如峨眉，故名。
二、初读课文，了解大意。
1、学生自由小声读课文，读准字音。
2、指名分段朗读课文，想想：课文主要写了一件什么事?哪些自然段的内容是看到、听到的，哪些是想到的，做上记号。
3、指名回答。
三、学习课文，体会感情。
(一)学习第一段。
1、自由小声读第1段，思考：你读懂了什么?
2、读了第一句“前面没有平坦的路了”你知道了什么?
3、作者在峨眉道上攀登的路是什么样的?有什么特点?你从哪里读懂的?(理解“竖”“天梯”)
4、走在这样的路上，我们的感觉是什么?
5、指导朗读。
(二)学习二——六段。
1、自由读2—6段，思考：我们在途中遇到了十几个人，他们有什么特点?是干什么的?
2、路是怎样铺成的?指名说，谁还想说一说?
3、读了这几段，你知道了什么?有什么体会?
4、指导朗读。
(三)学习七、八段。
1、作者由峨眉道上的铺路人想到了什么?默读7、8段边读边画：表现铺路人辛劳的词语。
2、指名读。
3、出示多媒体课件，让学生认真读课文，根据课文内容进行想象和体会，引导学生归纳铺路人的辛劳：
游览路线：二百多里
石板数量：数不清
铺路方式：不能用机械，只能用人工。
铺路时间：日复一日，年复一年。
4、想到这里，我内心感到一阵愧疚。理解“愧疚”(惭愧不安)我为什么感到愧疚?
5、铺路工人为什么这样做，为什么称他们是“真正的无名英雄”?铺路人有哪些贡献?
6、齐读本段最后一句，你怎么理解这句话。
7、指导朗读。
四、总结课文。学了这篇课文，你想对峨眉道上的铺路人说点什么?
五、朗读课文、指导背诵最后两个自然段。
作业设计
1、学了这篇课文，你想对峨眉道上的铺路人说点什么?把你的想法写下来。
2、背诵最后两个自然段。
课后小记
第二课时
教学内容
进一步学习课文，用边读边想的方法领会作者是怎样表达对铺路人的艰辛劳动的敬佩。
学生学习过程
一、检查背诵最后两个自然段。
1、脸对脸齐背，互相检查。
2、开火车轮流背。
二、复习课文内容。
1、自由读课文，思考：课文主要讲了一件什么事?(“我”在峨眉道上遇见铺路人，知道了他们工作的艰辛)
2、表达了作者怎样的思想感情?
3、为什么说铺路人是真正的无名英雄。(从作者的“所见、所闻、所感”找答案。)
三、进一步体会感情，学习表达。
1、出示句子，进行比较。停步仰望……竖在前面树木葱茏的陡坡上。停步望去，只见石阶出现在前面的坡上。
(1)边读边想，两句话有什么不同?哪一句写的好?为什么?
(2)你体会到山势怎样?(陡峭)从哪些词语体会出来的?铺起路来呢?(艰辛)
(3)范读、指导朗读。
(4)小结：我们边读边想，找出两组句子有何不同，通过比较，知道哪些词用得好，为什么好，再有感情地朗读，现在我们就用这种方法继续学习作者的表达方法。
2、出示句子：
他们在十多里外开山取石……冲毁的路。
他们开山取石，做成石板，运上山去重铺冲毁的路。
(1)边读边想，两句话有什么不同?哪一句写的好?为什么?
(2)你体会到铺路人怎样?(艰辛)从哪些词语体会出来的?
(3)范读、指导朗读，边读边想象铺路时的情景。
3、自学：
(1)出示自学方法
a.一边读，一边想，两组句子有什么不同
b.从哪里看出铺路人的艰辛，为什么?
c.边读、边想象
这数不清……背上山来的吗?
这些石板，不都是背上山来的吗?
这么长时间，他们吃了很多苦，流了很多汗
这样日复一日……多少汗
(2)学生交流，集体订正。
3、按内容填空
如果没有()，没有()，就没有()，就没有()，也就没有()。
四、学了这篇课文，你想对峨眉道上的铺路人说点什么?
1、学生分小组进行讨论，充分发表自己的想法。
2、指名回答，互相交流。
作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、根据课文的描述，把你想象的峨眉道上的路画下来。
四年级全册语文教案篇五
这篇讲读课文讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路，自觉锻炼意志的故事。
学会本课生字新词。有感情的朗读课文。了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉磨炼意志的品格。
联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。
教学中，通过朗读引导学生通过语言文字体会小路的险，重点指导学生读懂列宁两次走险路的经过，体会两次走有什么不同之处，从而学习他自觉磨炼意志的品格。
投影片、录音机
一课时
学生学习过程
一、谈话导入。
同学们，我们学过许多有关列宁的故事，谁来说一说?从中你觉得列宁是个怎样的人?
二、初读课文，了解大意。
1、学生自由小声读课文，注意读准字音。
2、用自己喜欢的方式再读课文，思考：课文记叙了一件什么事?
三、讲读课文，体会感情。
(一)学习第一段。
1、轻声读课文，思考：故事的起因是什么?
2、列宁为什么要走危险的小路?
3、齐读第一段。
(二)学习二、三段。
1、默读课文，画出描写小路危险的句子。
2、学生分小组讨论、交流，说出自己的理由。
3、师生共同归纳。
(1)指名读直接描写小路危险的句子，出示投影片，引导学生观察、体会。
(2)有关这条小路，巴果茨基是怎样说的?你体会到了什么?
(3)巴果茨基是怎样通过这条小路的?
a、指名读相关句子，画出表示动作的词语。
b、从这些词语中，你体会到了什么?
c、巴果茨基轻轻舒了一口气，说明什么?
(4)列宁是怎样走过这条小路的?
4、下山的时候，列宁仍然坚持走小路，第二次走和第一次有什么不同?
(1)学生分小组讨论、交流。
(2)师生归纳。
a、第一次必须走，因为要看日出，时间不够。第二次是列宁自己坚持要走;
b、第一次走：跟、停、定了定神、碎小的步子移动。第二次走：先走、毅然决然
(三)学习第四段
1、从山上回来，列宁为什么还要走小路?
2、课文最后，列宁讲了什么话?这段话每句讲什么意思?这段话对你有什么启发。
3、齐读第四段，反复朗读列宁的话。
4、在两次走小路中间，作者还描写了一段日出的景色，写的非常美，谁愿意读一读?(指名读)为什么写这一段?(蕴含着“无限风光在险峰”的寓意。)
四、总结全文。
作业设计
1、从查找关于列宁的资料。
2、抄写自己喜欢的句子。
板书设计
看日出 第一次：跟、停、定了定神、
登山 碎小的步子移动 自觉磨练
走小路 自己意志
(危险)第二次：先走、毅然决然
四年级全册语文教案篇六
1.指导学生朗读课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
2.指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力。
了解武松是怎样打死猛虎的，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概，并通过对武松心理活动的分析，了解课文对人物描写的真实性。
一、导入谈话：
今天我们学习第29课《武松打虎》，这篇课文节选自我国古代四大名著之一《水浒传》。这部小说塑造了许多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜爱。明末清初的文学评论家金圣叹对《水浒传》做了详细而全面的点评。他说打虎这一篇啊，“人是神人，虎是怒虎。”老虎是发怒的老虎，而打虎的人呢那是个神勇之人。
今天我们就来看看是怎样的怒虎，武松又是如何的神勇。
二、直入重点，精读第二部分
3、第一个阶段采用的什么战术?(守)。面对着来势汹汹的对手，他没有惊慌失措，也没有贸然出击，从这一点可以看出武松怎么样?(十分机智)
4、默读。用——勾出老虎进攻的招数，标出序号;再用~~~~勾出武松应对的动作，标出序号。
5、老虎首先就使用了三招：一扑、一掀、一剪，这真是一只怒虎。不过，我有个疑问：既然是写武松打虎，应该突出武松多么神勇，为什么把老虎写得那么厉害呀?(写虎是为了写人)
6、而武松实际上用了几招?进一步说明了武松的机智。
7、过渡：等老虎这三招用完以后，老虎已经气性先自去了一半，而武松能够躲过这三招，他自己的自信心也会大长，所以这三招下来以后，他开始防守反击，反守为攻。
8、自由读第六段，看武松打虎分别用了哪几招，在课文旁边做上批注。
9、刚开始用什么打?结果呢?
10、武松没有了梢棒，第二招是什么?老虎的反应呢?
12、虽然老虎已经七窍流血了，但武松还是使出了最后一招——?这时的老虎已经……彻底解决了老虎。
12、小结：我们看到，武松在梢棒打折的情况下，临危不惧，赤手空拳打死了老虎，表现得十分(勇敢)
三、回顾前文，学习第一部分。
2、默读第一部分，思考这一部分主要写的是什么?
3、武松的心理活动表现了他什么性格特点?用笔圈画出表现武松心理活动的句子加以体会。
武松明明害怕，却仍然不肯回去，还对自己说“且只顾上去，看怎地?”表现他什么样的性格特点?(好面子)
4、作者写武松害怕、好面子是不是会有损于他的形象?(这样写使武松的形象更可信、更真实)，所以说武松不仅是个神人，同时他也是个凡人。
5、武松虽然心中也会害怕，但他仍然明知山有虎，偏向虎山行，这也说明他还是勇敢，所以在后面打虎时才表现得那么勇敢。
小结：这一部分虽然不是重点，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，使武松的形象显得更真实，也为下文做了铺垫。
四、总结全文，激励阅读
作者对武松打虎的过程和打虎前的心理活动做了细致生动的描写，栩栩如生地刻画了武松的形象，让我们感到真实可信，也使武松打虎的故事广为流传。《水浒传》中还有许多精彩的故事，等着同学们去细细品味。
四年级全册语文教案篇七
教学要求：
1、感受的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
3、学会本课生字新词。
4、有感情朗读，背诵课文。
教学重点：
抓住重点词、名、段，体会的可爱和生机勃勃。
教学时间：二课时。
教学目标：
1、抓住重点词句段理解课文内容。
2、感受的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。
3、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
教学过程：
一、指名背诵《海上日出》。
二、出示的挂图，观察说话。
三、出示挂图，指导学生按以下顺序观察图画，简单口述图意。
1、按由近及远的顺序观察春天的景色。
2、观察近处在空中飞翔的。
3、观察远处落在电线上的。
四、检查预习。
默读课文，说说小是什么样儿的，飞行特点是什么？
五、指名三人读课文。
评点，读准字音。
六、图文结合，理解第一自然段，了解的特点。
1、外形特点。
2、透过外形，了解性情特点。
3、有感情朗读，读出的活泼、机灵、可爱。
4、自由读。
5、看图，试着背诵第一自然段。
七、图文对照，理解第二自然段。
1、观察图画，感受春天的气息。
2、结合“微风吹拂着……柳丝”一句，体会春天柳树的特点。
3、理解“像赶集似的聚拢来”。
4、凭借图画，发挥想象，感受“形成了光彩夺目的春天”是怎样的关系。
5、理解“生机”。
6、朗读，在头脑中浮现“光彩夺目的春天”。
7、自由读，注意句与句的联系。
8、试背第二段。
八、联系图画中飞行的和落在电线上的，理解课文第三、四自然段。
1、观察飞行的，听读第三自然段。
2、抓住重点词句深入理解。
3、概括大意。
4、听读第四段，看作者怎样描写停在电线上的的。
6、自由读第三四段，浮现画面。
九、有感情地朗读全文。
十、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、识记生字词。
教学目标：
1、识记生字词。
2、有感情朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、配乐朗读全文。
进一步感受的可爱和春天的美；学习有感情地朗读。
二、自读，思考：
每个自然段分别讲的是什么？
三、思考、交流。
课文是从几个方面描述的？
分别表现了怎样的特点？
（形象的活泼可爱；飞行时的动态美；停歇时的静态美；为春光增色，使春光充满勃勃生机。）
四、巩固练习
1、自读第一自然段，识记“俊俏”，背诵课文。
2、自读第二自然段，背诵。
3、自读第三自然段，背诵。
4、自读第四自然段，背诵。
五、字词练习。
1、交流是如何识记生字的。
2、练写生字词。
3、自己尝试默写。
六、自由读课文；全班齐读课文。
七、作业：
1、背诵课文。
2、预习《古诗三首》。
四年级全册语文教案篇八
１、学会本课的生字、新词，做到会读、会认、会用。
１、了解文章的主要内容，体会船长在危机中果断处理问题的方法。
一、出示课文题目
1.导入新课：同学们都看过跳水比赛吗？俄国作家列夫.托尔斯泰给小朋友们写的故事《跳水》比跳水比赛还要有趣、精彩。
2.齐读课文题目
二、自读课文
１．自由朗读课文，读准生字，把句子读正确、读通顺。
２．同学们喜欢这个故事吗？想不想把故事内容告诉别人？请你认真读课文，想个办法个让别的同学很快地知道故事内容。
３．交流：你用什么办法把故事内容告诉别人？
（1）介绍课文主要内容
（2）列提纲或小标题
（3）画图
（4）小组表演
（三）指导学生用列提纲的方法或图示法介绍故事的主要内容。
（四）再读课文
１．认真读课文，画出自己最喜欢的句子，在旁边写下自己读后的感受
２．交流：指名读自己喜欢的句子并读读写下的感受
３．讨论：你为船长的办法怎样？你觉得还有别的办法吗？
（五）分组读课文
分组读课文，画出不懂的地方，小组内相互解答。如果小组解决不了，提出来在讲读课文时大家共同解决。目的是培养学生主动学习、独立思考的能力。
体会船长在危机中果断处理问题的方法，激发学生的阅读兴趣，提高了阅读能力。
课件
（一）读课文，抓住事物之间的联系理解课文
１．回顾导入：这节课继续学习《跳水》，齐读课文题目。
２．用逆推法回忆课文内容。
谁跳水？为什么跳？从什么地方跳了？孩子为什么会到那个地方？猴子为何这样放肆？
3.读课文，完成跳水图。
（１）故事的发生、发展是在水手、猴子；孩子和船长之间的联系和变化进行的。自由朗读课文，把它们之间的联系用箭头标出来，并用最简洁的动词连起来。
（２）朗读课文后，小组讨论。
（３）指名到黑板上完成，其余学生在作业纸上填写。
（４）师生交流。
4.看图讲讲事情的起因、经过、高潮和结果。
（二）指导朗读精彩句段。
这个故事给你什么感觉？
具体表现在文中拿起地方？找出有关句子
１．趣：猴子的、淘气、顽皮。
２．险：孩子爬上最高的横木顶端的危险处境。
３．智：船长急中生智，命令孩子跳水，使孩子化险为夷。
提示学生：朗读时要联系生活实际，想象一下当时的情况，体会当时人们的心情。
（三）换角色讲故事
你喜欢这个故事吗？想不想讲给别人听？
1.如果你是那个孩子，你会怎样想？
２.你如果你是那条船上的一名水手，你会怎么讲？
4.如果你是船长，你会重点讲些什么？
要求学生任选一个角色分组联系生活讲故事，然后分别请四名学生担任一个角色到前面讲
想象表演，完成作业
孩子被救上甲板后，船上的人会做些什么，说些什么？小组分角色表演一下当时的情景。然后以“孩子被救上甲板之后”为题，写一段话。
跳水
四年级全册语文教案篇九
一、教学要求：
1.认识“崎、岖、廓、跨、撞、袅、黎、橙、缤、锦、绽、弧”12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。
3.激发学生对大自然，对祖国大好山河的热爱之情，激发学生爱美的情感。选出喜欢的段落背诵下来。
二、教学难点：
1.在读中理解、积累词句。
2.激发学生的想像力，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。
三、教学准备：
安徽黄山的风景视频、配乐朗读的音乐
四、课时安排：
1课时
五、教学过程：
(一)创设情境，导入新课
2.揭示课题：今天，就让我们跟着作者方瑞华一块去爬黄山，一起去感受黄山的云海日出吧!
(板书课题)这是一篇略读课文。指导读课题。
(二)初读课文，整体感知
1.请同学们先自由地、放声地读读课文，用横线划出生字词，多读几遍，读准字音，读通课文。
2.交流同学们自主发现的好词佳句，集体品读。
结合出示词语进行积累：
崎岖 盘旋缭绕 变幻无穷 帆樯林立 光怪陆离
稀薄 景象万千 缤纷灿烂 晶莹剔透 金碧辉煌
绽露 瞬息万变 眼花缭乱 心神飞扬 云烟袅袅
3.谁来简单地说一说课文主要写了什么?
教师引导学生共同归纳。
4.提出疑难之处。
(三)再读课文，真切感悟
1.默读课文。学习要求：
把课文分为“云海”和“日出”两部分，并说说你印象最深的是哪部分?
2.小组讨论，全班交流。
课文哪些段落描写了黄山的云海和日出的景象呢?
(课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象，5-7自然段描写的是黄山日出的景象。)
3.学习“云海”
(1)谁对黄山的云海印象最深刻?试着读读。
(2)你从哪些语句中感受到了云海的神奇、韵味?细细品读课文，找出那些令你深有感触的语句，将它们划下来，读给大家听。
(3)闭上眼睛想像一下，你们仿佛看到了怎样的云海景象?
全班交流，教师点拨。
(4)重点指导积累叠词：
明晃晃、光闪闪、白茫茫、亮闪闪。
你们还能说出像这样的词语来吗?
(5)(出示黄山日出视频)指导朗读：在脑海中想像着黄山云海的神奇景象，带着自己的感受朗读课文。(配乐)
4.学习“日出”
(1)请大家自由地读读这几段，看看作者是怎样描写日出时的变化。
小组交流，指名说，教师点拨，出示日出视频。
(结合板书：……红色光点……圆弧……玛瑙盘……)
(2)哪些语句写出了黄山日出的壮美?找出来多读几遍，读给大家听。
(3)重点积累：
清风习习、云烟袅袅、松涛阵阵、人语轻轻。
同桌试着说说这样的词语。
(4)指导朗读：(配乐)喜欢黄山日出的同学一起读读描写日出的段落，要把你们的喜爱之情读出来哦!
(四)背诵积累，拓展延伸
(背诵、摘抄积累……)
1.看谁在最短的时间内能把自己最喜欢的语句记下来。选择自己喜欢的部分，熟读成诵。
2.向学生推荐相关的课外美文，丰富积累。
(五)板书设计
云海日出
(奇幻 壮美)
云海：……像……似……
日出：……红色光点……圆弧……玛瑙盘……