最新摘果子幼儿园教案 体育摘果子活动反思(优质5篇)

《纲要》指出：“要结合本地实际，重视挖掘社区和民间资源的教育价值”。本次活动选择幼儿的祖辈家长以前使用过的斗笠作为活动的器械，让幼儿在游戏中探索斗笠的多种有趣玩法。活动中充分利用各种体育辅助器械，引导幼儿共同合作参与场地布置，创设游戏情境，并将斗笠的多样玩法运用到游戏中，充分发挥幼儿的主体性和创造性，在活动中发展幼儿滚、走、跳、爬、平衡等动作技能，体验到成功合作的乐趣，创新意识得到提高，同时也培养了孩子们热爱家乡、热爱大自然的美好情感。以下是本次体育课题研讨活动的反思：

以往开展体育活动中由于受传统体育观念的影响，活动器材的单一、材料的缺乏，影响着幼儿体育活动的质量。本次活动将闽南的手工艺竹制品——斗笠，作为独特的体育活动器械，器械经济实惠，简单方便，玩法多样，如：当陀螺旋转；当乌龟背着斗笠走；在地上滚；两两相互抛接；搭着斗笠钻山洞；平放在地上或双腿夹着斗笠跳；顶着斗笠走……幼儿自玩及合作玩的过程中探索出斗笠的多种有趣玩法，充分发挥幼儿的想象力，调动幼儿的主动性和积极性，从而达到锻炼的目的。

在活动中，一改以往活动前就由教师先布置好活动场地，幼儿再进行游戏的模式，而是通过提供绳子、踩桩、竹梯、泡沫垫等多种体育器械及文字路标，鼓励幼儿大胆尝试，参与情节的设计及布置，幼儿们纷纷动脑筋，想办法，用老师所提供的材料合作布置成小路、小土堆、小河、小桥等活动场景，如：用绳子布置成或直或弯的“小路”；用踩桩摆放到“小河”里当“石头”等等，幼儿在参与游戏环境布置中，不仅与同伴学会了合作，并且思维活跃，想象力和动手能力也都得到发展。

斗笠的自由探索活动中，幼儿可以发现它的多种玩法如：顶、滚、旋转、跳、背、抛等等，活动中的辅助器械——绳子、竹梯、软垫、踩桩等可以跳、走、爬等，那么，两种器械组合起来又可以怎样玩呢？本次活动让幼儿将辅助器械布置在场地上，然后，教师引导幼儿带着自己手上的斗笠，运用一种好玩的方法过“小路”、“小土堆”、“小河”及“小桥”，幼儿们个个开动脑筋，将自己先前和斗笠游戏中探索到的好玩方法运用到游戏中来，如：将斗笠夹在双腿上，跳过两条绳子搭置成的“小路”；将斗笠滚着过斗笠搭置的“小土堆”；将竹梯和泡沫垫搭置成高低不同的“小桥”等等，在游戏中，这样，启发幼儿将两种或两种以上的器材搭配起来使用，能发现更多的功能，增加活动的乐趣，孩子们学会了多向思维，知道了最简单、最常用的东西，只要肯动脑筋，它就是我们手中最好的`玩具。

幼儿具有很强的模仿能力，想象力丰富，形象思维占主导地位，因而在运动活动中应遵循幼儿认知情感变化的规律，引发幼儿活动动机，使幼儿能动地作用于环境，进行生动活泼的运动活动。本次活动，创设了“摘果子”的游戏情节，活动开始，幼儿手持斗笠与教师随《摘果子》的音乐做热身操；游戏中幼儿通过观察“路线图”及“路标”，进行富有情节的游戏：过“小路”、“小土堆”、踩着“石头”过“小河”、过高低不同的“小桥”，到达“果园”摘果子，最后将收获到的果子放进“仓库”。这些运动器具和材料“活”了起来，身临其境的锻炼，使幼儿兴致高涨，乐趣无穷，充分感受了运动带来了的乐趣。；最后随着乐曲一同“庆丰收”放松身体。活动以游戏为基本形式，通过引导幼儿创设场景，组织幼儿进行一系列走、跑、跳、平衡等活动，幼儿主动参与锻炼，从中获得了积极愉快的情绪体验。

摘果子是一节音乐律动活动，重点是体验并表现劳动时的愉快和果子丰收的喜悦心情。创编不同方位摘果子动作，随音乐节奏合拍的做摘果子以及踵趾小跑步的动作。

这首律动一共有八小节，4/2拍，节奏欢快。听到这样的律动，让人忍不住想随之舞动 。

小跑步对于幼儿来说再熟悉不过啦，而踵趾步还比不太熟悉，而律动要求将二者结合，因此在活动前，我对孩子们对踵趾步的接触有些担忧。所以我边做边以口号的形式进行展示。首先引出踵趾小跑步的名称。脚跟、脚尖、跑跑跑，脚跟、脚尖、跑跑跑”，孩子们受到口令的影响接受起来似乎也很快，我请个别幼儿来和我学一学，也激起了很多幼儿的兴趣。但是由于我这这个环节没有对个别幼儿指出脚的.错误，以至于到后面表演的时候很多孩子跳错了左脚。在上这节活动中，我问了他们关于秋天的问题，接下来就把“球”抛给了他们，“果园里的果子都成熟了啦！农民伯伯们忙不过来啦！想请小朋友们去帮忙摘果子！大家愿意吗？”可谓一呼百应“愿意！”（哈哈 ！能不愿意吗？全都坐不住啦！）“可是，摘果子怎么摘呢？” “谁会赶紧上来表演一下！”“请你上来表演一下吧……”孩子们积极地上台表演着，有得使劲地踮起脚摘果子，有的还卖力地跳起来，有的两只手一起来，极力想表现自己是摘果子高手。

在摘果子的环节中，我和孩子们尽情地在“果园”里享受着丰收的喜悦，带领他们一个地方摘完了，要换一个地方，果树上到处都是果子，于是我们开始创编在不同方位的地方摘果子，可是摘的果子放在什么地方呢？于是我用手示范，比作篮子，将摘到的果子放进篮子里。还让幼儿们相互配合两个人一起摘。并且学会商量好谁拿着篮子，谁来摘。

在接下里的环节中，我们跟随音乐开始了愉快的丰收之旅。在音乐的伴奏下我们一边摘果子，一边将踵趾小跑步带进律动中，孩子们都很开心。开始还好，认认真真的摘果子，到了后来就稍微有些混乱了。

在活动过程中，有些孩子对踵趾小跑步的学习感觉到困难，但是我一遍带领幼儿边说边做，一边也积极鼓励他们学会好看的舞步。，通过这样的律动，也让我了解到任何活动要建立在幼儿已有的知识经验之上，要进行相应的准备、衔接活动。要循序渐进，慢慢来，正如这节律动，要将过于复杂的动作分解再分解，运用丰富有趣的肢体语言传达给幼儿，再融合进音乐中。然而在这方面我做得远远不够，还有很有很多的不足，需不断地“多听、多看、多学、多记、多想”，向着孩子的世界一步步靠近。

教学优点

本教学设计能从学生的日常生活摘果子入手，使学生产生要解决问题的浓厚趣及必要性，让学生在观看教师演示的同时，感受，发现。调动视觉，听觉，触觉谐调发展，初步感知减法的含义；体会到减法与生活的紧密联系。

不足与改进

（三）在摆圆片时，教师摆，学生看，而此时，学生已初步理解了减法的含义，所以此处应放手让学生自摆自算，同桌摆算，让学生进一步巩固对减法含义的理解。这样，既增加了学生学习的兴趣，又巩固了所学了知识，一举两得。原因分析，课前教师准备不充分，没有告知学生准备学具。导致课上只有老师一个在摆，学生只能看老师摆。

在这次高级教师培训班的教学研讨活动中，我设计并执教了诗歌《秋天果子多》的活动。在这个教学活动中，我考虑比较多的是对诗歌的分析，包括诗歌的内容，诗歌语句的结构特点，适合的幼儿年龄阶段，以及幼儿在活动中会如何学习诗歌的语句等等。经过深思熟虑之后，我准备了相应的教具，并通过巧妙地方法，让幼儿来突破这些诗句的学习。

在活动中，确实也达到了预想中的效果，孩子们对诗歌的学习比较好。当然，在执教的过程中也发现了一些问题，虽然听课的是年轻教师，但是他们有他们的优点，这也是我们老教师可以取长补短的地方。年轻教师给我也提出了一些很好的建议，值得我去反思，并且改正。

比如，在诗歌的记忆环节中，我没有发挥好图片的作用，后来反思一下，其实可以把图片做成图谱的样式，把图片按照诗句出现的前后顺序进行排列，让小朋友看着图谱就能自己读出诗句来，这样的.方式就很好，这也说明，我对图谱的运用还不是很熟练，在今后的教学中可以借鉴。另外，在梨子的发音上，因为南方人很少用到“梨子”的说法，所以在发音上有错误，下次再碰到这样的事情，还是要仔细地分辨一下，稿清楚了再念，更好。还有比如“黄澄澄”和“黄橙橙”，这两个词语怎么用，也需要进一步搞清楚，这样才会避免在教学活动中的细小环节的差错。这也是我们作为一名老教师在教学活动中精益求精需要做好的地方。

在中班音乐《摘果子》活动中，要求幼儿感知音乐并能随着音乐表演摘果子的动作，从而体验参与音乐活动的乐趣。活动开始的时候，我以提问的方式引题：“小朋友，果园里有哪些水果可以丰收呢？”孩子们都争先恐后地作答。我再次提问：“那你们能来学一下果园里的叔叔、阿姨摘果子的动作吗？”孩子们便非常主动地站立，在位置前做起了“摘果子”的动作，真是可爱极了。待孩子们的表演结束后，我便请小朋友一起来欣赏我的“摘果子”的`动作。值得高兴的是，孩子们看得可认真了。

示范过后，由孩子们来参与表演。我发现学习两遍过后，孩子们似乎有些厌倦了。我马上进行调整，创设了游戏情节：“接下来，我们来比一比，看看谁摘的果子最大、最好吃！”孩子们一听又来劲了，便很认真地表演了一次。为了让孩子们进入游戏情境中，我主动走到表现的最好的孩子面前“吃”果子。见我吃得这么香，孩子们都羡慕极了。看到孩子们那一双又一双企盼的眼睛，我又放了一遍音乐，将游戏情节继续下去，而且尽可能的“吃遍”全班每个孩子的苹果。也就是这样，使孩子们一直保持着积极的态度，很好地掌握了 “摘果子”的动作。

活动结束后，我进行了反思：在活动的开展过程中，老师的引导性的语言是非常重要的，会直接决定一个活动开展的效果。我庆幸，在活动中我能根据孩子们的学习情况，及时地进行调整。