作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中雪绒花教案初中雪花音乐教案设计篇一
活动目标：
1、让幼儿在音乐欣赏中感受歌曲的柔美。
2、尝试根据音乐创编动作。
一、出示雪绒花图片。
2、今天我们要来欣赏一首歌曲就是《雪绒花》。
二、学唱歌曲：雪绒花
1、欣赏歌曲
提问：听到这首歌曲的演唱情绪是怎样的？（舒缓 动听）
2、再次欣赏，理解歌词
你听到了什么？（幼儿说说）教师帮忙梳理歌词。
3、幼儿用上述情绪来轻轻哼唱歌曲，进一步体会歌曲的节奏特点。
4、老师弹伴奏范唱，通过展示两乐段的力度变化引导弱与强的对比。
5、以多种形式来唱，来进行。
三、创编动作，进一步表现歌曲
1、引导幼儿根据音乐，做做动作进行创编，感受音乐。
2、可引导幼儿小组合作来表现。教学资源
初中雪绒花教案初中雪花音乐教案设计篇二
殷巷中学—闫玉青
[教学目标]
一、激趣导入
以同学们在日常生活中有见到过什么花为题，进行讨论 过渡到《雪绒花》，激发学生的学习兴趣。
二、新课教学
1、聆听歌曲《雪绒花》
[教材分析] 《雪绒花》是一首抒情歌曲。歌曲运用中速（或缓慢）及优美的情调，以雪绒花“小而白，纯又美”的形象来表达人民对祖国的祝福的一片纯洁心灵。歌曲为c大调式，带再现的二段体结构。第一乐段由两个平行的乐句组成，第二乐段也包含两个乐句，其中第二乐句是第一乐段的原乐句的再现。第一乐段舒展而婉转的旋律是对雪绒花的赞颂，节奏多为“ x－x ｜x－－｜”。第二乐段的开始两句以“xo ox x ｜”及“x－x｜x－x｜x－x｜x－－｜”与第一乐段形成对比，后又再现第一乐段的音调与节奏，使两个乐段既统一又有对比。最后四小节是全歌的高潮，也是歌曲的点题——为我祖国祝福吧！
2、学习歌曲《雪绒花》
1）随音乐用“lu”模唱旋律，身体轻轻摇晃。引导学生唱好第三句旋律和最后一句曲谱。2）按节奏朗读歌词，读准字音。第一遍音乐教师朗读歌词，第二遍音乐学生朗读歌词。
3）教师播放歌曲录音范唱，学生边听边默唱。注意歌曲是用怎样的声音演唱的。（轻声 柔和地 深情地等）
4）学生学唱歌词。引导学生轻声、优美深情地演唱歌曲，表达对祖国的祝福与热爱之情。
3、3/4拍强弱规律：
╳ ╳ ╳ |
强 弱 弱
● ○ ○
3/4指挥图式
再次聆听《雪绒花》，全体师生共同指挥。
三、拓展歌曲
2、学生随录音范唱一起用英文深情地演唱。
四、小结 学生在《雪绒花》英文演唱歌声中离开教室。
初中雪绒花教案初中雪花音乐教案设计篇三
教材分析：
《雪绒花》是一首抒情歌曲。歌曲运用中速（或缓慢）及优美的情调，以雪绒花“小而白，纯又美”的形象来表达人民对祖国的祝福的一片纯洁心灵。歌曲为c大调式，带再现的二段体结构。第一乐段由两个平行的乐句组成，第二乐段也包含两个乐句，其中第二乐句是第一乐段的原乐句的再现。第一乐段舒展而婉转的旋律是对雪绒花的赞颂，节奏多为“x－x ｜x－－｜”。第二乐段的开始两句以“xo ox x ｜”及“x－x｜x－x｜x－x｜x－－｜”与第一乐段形成对比，后又再现第一乐段的音调与节奏，使两个乐段既统一又有对比。最后四小节是全歌的高潮，也是歌曲的点题——为我祖国祝福吧！
学习目标：
1通过学唱，能够用亲切，赞美，充满深情的声音演唱歌曲《雪绒花》。2通过聆听欣赏，对所学的电影歌曲及音乐产生兴趣，进而激发爱国热情。3通过认知，学习了解三拍子强弱规律及指挥图示。
学习重点：
能够满含深情的声音学唱歌曲《雪绒花》，并且掌握英文版唱法。
学习难点：
三拍子强弱规律及指挥图示。
教学过程
一、组织教学
复习上一节课的重点内容（人声的分类及特点）。
二、多媒体播放图片，导入新课
1师设问：今天的这节课音乐课，从一朵花开始，请看大屏幕，你认识这是 什么花吗？——学生讨论认知。
师总结：这种花名叫雪绒花，是我们生活中很少见到的一种植物。
雪绒花虽没有艳丽娇媚的花朵。，却有着顽强独立的性格，和坚韧不拔的毅力。所以，人们赋予它勇敢坚强的象征，成为奥地利的国花。
在奥地利，因为野生的雪绒花生长在条件艰苦的山上，常人难以见其美丽容颜，所以，见过雪绒花的人都是英雄。
从前，奥地利许多年轻人，冒着生命危险，攀上陡峭的山崖，只为摘下一朵雪绒花献给自己的心上人，只有雪绒花，才能代表为爱牺牲一切的决心。
三、聆听欣赏
欣赏完毕，学生各抒己见，归纳总结：亲切、优美、赞美，充满深情等。
师：同学们说的都很好，接下来我们再找个同学有感情的朗读一下歌词，感受歌词的内在含义。（学生朗读。）
师总结：
歌名虽然是雪绒花，但是作者却用了托物言志的手法，借花来赞美————祖国。
生：舒缓、舒展、缓慢
（2）师：那如何用我们的肢体表现？
学生充分发挥其创造力，用不同的肢体语言表现强弱规律。强拍拍手，两个弱拍拍肩膀。并且通过两个弱拍拍腿交换进行。
● ○ ○ ● ○ ○
就让我们师生共同用自己刚才创造的肢体语言表现该节奏强弱吧！（4）师：让我们再次聆听《雪绒花》，用刚才的肢体语言为歌曲加上强弱拍子。