优秀作文应当拥有清晰的逻辑结构和条理性，使读者能够一目了然地理解作者的思路。在下面，小编为大家精心挑选了一些优秀作文，希望能为大家提供一些写作上的参考和借鉴。
十字路口小（热门17篇）篇一
活动目标：
1、让孩子了解一些交通规则的常识。
2、体验游戏的快乐，遵守交通规则。
3、尝试了解一些常见的简单的交通标志图和一些交通手势，正确表达它们的作用。
活动准备：
1、整理孩子们搜集的有关“交通标志图”的信息图片。
2、立体的交通标志：信号灯、左右转弯标志、停车标志。
3、自制红绿灯。
5、马路上出车祸的录像。
活动过程：
一、孩子们自由交流，互相介绍自己搜集到的交通标志图。
1、这些交通标志图的含义是什么？
2、它告诉人们应该注意哪些问题？
二、老师引导孩子们设想路段的情况，以生动的例子，启发孩子们对各种交通标志图作用的理解。
如孩子出示“禁止鸣喇叭”这个标志后，老师引发幼儿思考：
1、在这个地方为什么要保持安静，不能够鸣笛呢？
2、假如你听到连续的喇叭声，你会感觉如何？
预设的答案：可能幼儿园的小朋友正在睡午觉；
可能医院里有病人需要休息；
可能大哥哥大姐姐正在考试；
3、小结：当我们看到这个标志，在走过这个地方时，绝对不能鸣喇叭，要保持安静。
三、了解民警在指挥交通时有什么手势？这些手势告诉我们哪些交通规则？（微笑立正表示对人尊重；右手掌往上，手心向外，体前平举表示请停下；右手臂侧举，来回移动表示前行；）。
四、孩子们学做民警叔叔指挥交通。
五、让孩子们说一说如果没有这些交通标志的危害，看车祸录像。
小结：当我们过马路的时候，要注意旁边的交通指示标志，和路上的车辆，过马路要走人行道，过十字路口时，要看好红绿灯。
六、游戏：过马路要看红绿灯。
幼儿分成信号灯、行人两类角色，自由体验生活。
教师引导孩子正确做好信号灯的闪亮工作。
（幼儿站在小椅子，手持红、绿两种灯作准备状。处于十字路口的八盏信号灯，要有规律地轮换跳动，为确保幼儿调换红绿信号灯这一动作的整齐性，他们以倒数10——1的齐声念读为辅助手段，进行合理操作）。
1、幼儿行走在人行道上。
2、幼儿学做开汽车，穿梭于马路上，面对交通标志，正确识别，认真开车，最后把车停靠在停车场，结束活动。
活动评析：这个集体活动将以“遵守交通规则”为话题，以“了解交通标志”为切入点，通过“讨论交流、了解标志”、“遵守交通”、“模仿游戏、体验生活”三个环节，提高孩子独立在马路上行走的安全意识，学习保护自己。
十字路口小（热门17篇）篇二
1、在做做玩玩中初步知道过马路的规则。
2、乐意与同伴合作，体验集体游戏的快乐。
红绿灯、即时贴做的斑马线、小红旗、哨子、警察帽、各种车子若干辆。
1、回忆经验。
教师引导幼儿回忆上次参观十字路口所见。
师：“我们上次去参观了十字路口，谁来告诉我们你看到了什么？”幼儿相互交流参观所见。
2、出示课件，引导幼儿观察、讨论。
师：“电脑小老师这里也有一个十字路口，它跟我们看到的有什么不一样吗？”
幼儿讨论，教师注意适时引导，并拓展幼儿经验。
人行道－我们一起数数有几条人行道？为什么要这么多？
红绿灯－红灯亮了怎么办？绿灯亮了怎么办？
交通民警－他在十字路口干什么？谁来做小小交通警？
交通协管员－谁来表演一下交通协管员在十字路口作甚么？
车－十字路口的车都一样吗？你见到过哪些车？
行人－你过马路时谁带你过的？谁来表演？
教师带领幼儿来到事先布置的十字路口（路口只有一条人行横道线，其余没有贴好）。
师：“你们看我们这里也有一个十字路口，你们看看这个十字路口能走人吗？”（一条可以，其余不能走）。
师：“那我们一起来把它布置好。”（师幼一起布置十字路口）。
幼儿与教师一起商量游戏的角色分配并一起游戏。
活动反思：
1、活动情况：
(1)制作的flash画面比较卡通化，在活动中较易吸引孩子们的注意力，使他们能积极的参与到讨论中。通过观察画面找出十字路口所缺的东西时，大部分孩子都能说出来，并能对教师所提的拓展性的问题做近一步的讨论，反应了在主题进程中幼儿前期经验的累积和提升。
（2）针对小班幼儿的对同一事物注意力集中时间较短、直觉行动思维占主导的情况，本次活动采用了多样化的组织形式。首先通过观察与讨论，拓展幼儿的经验；再让幼儿亲自参与十字路口的布置，加深其对十字路口各种设施的认识。最后通过十字路口的游戏来了解一些过马路的规则。因此增加了活动的趣味性和可操作性。
2、不足与思考：
（1）教师的语言不够生动，因此提出的问题不能充分调动幼儿的积极性，未能使幼儿的经验得到更好的提升，有些还是停留在原有水平。
（2）教师在活动中缺乏相应的教育机智。使得幼儿上来扮演小小交通警和行人等角色时没有更好的发挥出来，表演显得僵硬、呆板。
（3）每个教学环节之间的衔接不够自然。
十字路口小（热门17篇）篇三
暴雨要来了，顿时间，雷电交加，天空一片漆黑，好像到了世界末日，很是恐怖。布天盖地的雨，下起来了，好像对人世间不是很满，尘沙笼照着天空，让人无法呼吸。窗外的风正与树搏斗着，天越来越暗，雷似乎要把地球吞噬。就在这个亮起红灯时，很倒霉，他来了。赶上这种雨，他只能猝不及防。威严的红灯在雨雾中朦胧起来，扩散成一个圈。
天兵击打着雷鼓恐吓着他，神将挥舞着电剑劈开天地，一支支雨箭组成一道网包围了他。“大雨天傻兮兮的站那儿等红绿灯！”又是一阵嗤笑。仿佛他应该要做个选择。空气已经降到零下摄氏度，雨雾模糊着他的眼睛。他做到了，他纹丝不动，犹如一尊永不锈的铁像。他眼神中流露出鄙夷的.目光，额头上冒出热汗，黑色冷雾包裹着他。他做到了，他纹丝不动。
他早已经将跟深深地扎入大地，早已经无视了他们的冷落与嘲笑，早已经习惯了独守坚贞。雷歇了，天兵早已累了；风顿了，神将早已困了；雨如万箭齐发，砸在他身上，却只能灰溜溜的软绵下来，从额上滑下。他们仍在嗤笑，他们高高在上，他们早已过街，早已在小屋里躲避起了雨！
终于，绿灯闪烁起。他迈出了坚决的步伐。或许，在这一条路上，他们早已走远，但在另外一条路上，却远远落后。
当你走到这路口时，你会怎么做？
微风忽起，一切的一切都已成为过去，只能凭借记忆，搜寻过去的足迹……。
久久伫立，焦黑土地，耸鼻细嗅，寻找记忆中的气息……。
——后记。
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十字路口小（热门17篇）篇四
美术：
1、 学习画出的各种汽车。
2、 了解不同的几何图形拼接可以变成许多汽车。
各种汽车的照片。
幼儿绘画用品记号笔，纸，油画棒。
（一）欣赏与讨论。
1、欣赏各种汽车的照片，说一说你最喜欢的汽车介绍一下。
3、相互交流比较汽车有什么共同的地方。
（二）看老师变汽车。
老师用最快的速度，对简单的几何图形进行拼接添画。
启发幼儿讨论还有那些不同的几何图形拼接可以变成许多汽车。
（二）幼儿作画，教师巡回指导。
1、启发幼儿画出汽车的主要特征（车轮，车窗，车门）。
2、启发幼儿用不同的几何图形拼接可以变成许多汽车。
线条清晰。涂深色时要涂得浓。
（三）评价活动：
1、作品展示，介绍一下你的汽车？
（四）延伸活动。
墙面布置的汽车，可添画花草人物等。
可以让幼儿带各种各样的玩具车来。
先进行谈话，引导幼儿说说自己见到的是怎么样的。
让幼儿大胆添画出周围的事物。
为了让孩子们有一个更加感性的认识，我们两位老师把他们带到了幼儿园附近的，让孩子把自己看到的的情境画下来。然后又给他们观看了各种汽车的图片，把经验丰富给他们，为他们最后创作画奠下伏笔。
在幼儿对以及汽车都有了一定的了解之后，我再他们进行绘画创作，从孩子们的表现来看，他们孩子画得挺有自信心的。
十字路口小（热门17篇）篇五
当你在一条笔直的路中行走时，你毫无顾虑，但现实生活永远比想象要来得残忍，在一条直路里总有几个，然而你便会迷茫。但你总得要选，选对了，你就可到达目的地，选错了，你便会离目的地越来越远。
人生也是一条充满的道路，选择正确时，你便可成为一颗灿烂的星星；若选择错时，你便只是沙滩里的钻石。
鲁迅本来是选择从医的，一心想着能用自己高明的医术救治自己国家受伤的国民。但是他后来意识到自己的想法是错误的，医学只能把国民表面的伤治好，但他们心灵的伤是需要文字的救助。于是他便拿起手中的笔开始写作，持戟挥毫，唤醒国民的意识，引领着中国民众为国家命运而奔波，被誉称为我国革命史上的一面旗帜。
鲁迅当时在他的职业的前徘徊过，琢磨过。他的一条腿已经跨入“从医”道路中，但他意识到自己错了，彻彻底底的错了，他便立即抽身并投身于文学事业。鲁迅的成功源于他正确的选择。
譬如今天的影坛上的黄渤也曾走进“十”字路中的错道，那时组建了一个乐队——“蓝色风沙”，他不但倾心于属于他的音乐世界，而且足足花了将近十年的时间在那之上。但是在他在错道中越走越远时，宁浩把他给救了出来，让他选择回正确的道路。最后还登上了第46届金马奖影帝的宝座。
如果黄渤在被宁浩解救时，依然固执地选择他的音乐道路的话，第46届金马奖得主将不会是他，而他却只是一个在音乐界最底层的歌手而已，这正是他及时抽身，正确的选择使他的光芒熠熠生辉。
《憨豆先生》的主角罗温·阿特金森也是一个在挣扎过的人。他在大学时，工程学的成绩非常好，他毕业后也正准备从事工程学方面的工作。但在自己的前想着如何选择时，同学与老师都说他的表演天赋好，他便试着抉择表演的道路，从而一步一步的摘下了欧洲人所喜爱的喜剧演员桂冠，拓开自己演艺生涯的光明大道。无可厚非，他的选择是正确的。他的选择为自己的命运力挽狂澜，步上艺术的高峰。
在面对时，正确的选择十分重要。擦亮双眼，为自己选择出属于自己康庄大道，将会迎来的光辉的前程。
十字路口小（热门17篇）篇六
车流如潮，十字路口，鸣笛声不止。上下左右四面八方的车，全被堵在了十字路口，水泄不通。红灯了，一对母子拼命地跑来，不料还是变红灯。母亲拉着儿子的手，迈出了一大步，又立马缩了回来；该不该过，我上班快迟到了，若迟到了，工资会被扣掉。闯一次红灯，赚回200元，也值了。母亲不顾一切，毅然冲了一大步。但是，一幅幅画面从她眼前闪过：
那是一个风雪交加的夜晚，她与父亲也在这个十字路口走过，父亲拉着她闯了红灯。不料，一辆汽车开了过来，幸亏司机注意了，父亲的脚只擦伤了一点，真有“有惊无险”。
另一头的十字路口，同样发生了堵车，一对母子急匆匆地跑到了红绿灯前，儿子正想冲过去，却一下被母亲拉住了，“孩子，我们要遵守交通规则，不要盲目地跟随，既然别人是这样的，你要思考，这样是好是坏，有原则有度。”孩子铭记在心，母亲的这段话，让他终身受益。
四十年后，那位失去母亲的儿子，肚子坐在路口，地上放着一个碗，身上穿着布满补丁的衣服，裤子上还有一个个洞，风“嗖嗖”的'，他的身体颤抖着，忍不住打了一个又一个喷嚏，他脸色苍白，病怏怏的。也许，现在的儿子，就是当年母亲的“一两次没事的”导致的。
四十年后，寒风刺骨的一个下午，那位年幼的儿子，现在已长大成人，他成为了一个交警，坚守着自己的岗位，从未放松，他阻止了一个又一个生命的离去，拯救了一个个家庭的幸福。
在人生的十字路口，需要的是坚守自己的原则，不盲目跟随，看清真相，随时调整方向。认准方向，珍惜眼下的每一次机会。
十字路口小（热门17篇）篇七
市中心的十字路口真繁忙呀。你看，人来人往，车水马龙，每天从早到晚没有一刻闲着的。
先看那汽车。十字路口通过的汽车真多，红灯绿灯都不停的闪烁。红灯亮时，汽车立刻停下，这一停，后边就成了一条不动的长龙，长的你看不到尾。绿灯一亮，你知道什么情景吗？那长龙穿梭而过，一辆接着一辆。这情景，如果是晚上就更好看了，那流动的车灯汇成了一条光带，美极了。瞧！有情况，那辆棕色的小汽车在红灯亮时穿梭而过，只见一个女交警举起手来，拦住了这辆小车。唉！在这样的地方还敢横冲直撞，多危险呀。
行人在这，可要小心。你看，这里的行人，过街时向前倾着身子，左看右看，确信安全才大步穿过。那些带孩子的父母们，一到这里，就紧紧的攥着孩子的手，生怕孩子乱跑，孩子总是在父母的保护下过街的。一对小学生过来了，带队的老师立刻分成两边，用身体组成“通道”，让学生从这“通道”中通过。老师还一个劲喊：“快快，快跟上！”学生平安过街，老师才放心的走过街去。
你瞧！多么繁忙的十字路口呀！
十字路口小（热门17篇）篇八
1.通过谈话、讨论等形式，帮助幼儿回忆、整理十字路口的主要特征，为幼儿的美术表现准备丰富的经验。
2.鼓励幼儿大胆表现十字路口不同方向的汽车、行人、建筑物等。
3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4.进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
5.鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
1.在日常生活中丰富幼儿关于十字路口的生活经验，了解相关的交通规则，并带幼儿实地观察各种各样的十字路口。
密密麻麻的标志线体现了小作者独特的视角与观察能力
2.有关十字路口的碟片，记号笔、绘画纸若干。
1.通过谈话、讨论等形式，引导幼儿回忆十字路口的情景，说说十字路口有些什么特点，需要遵守哪些交通规则。
2.启发幼儿想像：如果坐在飞机上看，城市的交通是怎样的？十字路口看上去像什么？
3.通过观看碟片，了解各种各样的十字路口，进一步加深对十字路口的感性认识。教师可以根据需要，引导幼儿特别关注十字路口的形状、红绿灯、交通警察以及各种汽车、骑车人、斑马线、街景等。
4.教师示范十字路口的绘画方法，讲解车辆行驶的方向规则以及红绿灯的位置。
5.幼儿绘画，引导幼儿大胆地用自己的方式表现十字路口的相关景物，启发幼儿想像十字路口可能出现的情景，如交通堵塞、车祸等，鼓励幼儿大胆表现独特的画面，对能力弱的幼儿进行个别指导。 小作者把表现的重点放在了坐车上班的人上，尽管人物动态变化不多，但不乏童趣。
6.展示幼儿作品，重点引导幼儿互相交流。
这则美术活动设计较好地体现了幼儿美术教育的基本要求，它们强调孩子生活经验的积累，尊重孩子的主体地位及相应的年龄特点。我们知道，幼儿的生活经验越丰富，对周围事物理解越深刻，美术表现的情感、素材就越丰富，进行美术活动的动力也就越充足。从这个意义上讲，从幼儿生活中寻找具有丰富视觉、情感经验的题材是培养幼儿审美感知能力、审美情感、审美创造能力的重要环节。从活动《我看到的十字路口》可以看出，教师十分重视挖掘、积累孩子关于十字路口的视觉及情感经验。除借助录像、图片等资料外，教师还要求家长带领孩子观察十字路口。在此基础上，孩子对十字路口的讨论就显得比较充分。另外，教师只为孩子提供十字路口基本型的示范，而不提供完整的范画，这样就为幼儿提供了充分的自由表现的空间，促使他们敢于将所知道的、所想到的自然地、富有个性地表现出来。小作者表现了十字路口繁忙的景象，其中各种行进的汽车、骑车人、拍电视的记者、车站等，均体现了小作者丰富的生活经验和表现力。
十字路口小（热门17篇）篇九
一、活动目标：
1、在做做玩玩中初步知道过马路的规则。
2、乐意与同伴合作，体验集体游戏的快乐。
二、活动准备：
红绿灯、即时贴做的斑马线、小红旗、哨子、警察帽、各种车子若干辆。
三、活动过程：
1、回忆经验。
教师引导幼儿回忆上次参观十字路口所见。
师：“我们上次去参观了十字路口，谁来告诉我们你看到了什么？”幼儿相互交流参观所见。
2、出示课件，引导幼儿观察、讨论。
师：“电脑小老师这里也有一个十字路口，它跟我们看到的有什么不一样吗？”
幼儿讨论，教师注意适时引导，并拓展幼儿经验。
人行道－我们一起数数有几条人行道？为什么要这么多？
红绿灯－红灯亮了怎么办？绿灯亮了怎么办？
交通民警－他在十字路口干什么？谁来做小小交通警？
交通协管员－谁来表演一下交通协管员在十字路口作甚么？
车－十字路口的车都一样吗？你见到过哪些车？
行人－你过马路时谁带你过的？谁来表演？
教师带领幼儿来到事先布置的十字路口（路口只有一条人行横道线，其余没有贴好）。
师：“你们看我们这里也有一个十字路口，你们看看这个十字路口能走人吗？”（一条可以，其余不能走）。
师：“那我们一起来把它布置好。”（师幼一起布置十字路口）。
幼儿与教师一起商量游戏的角色分配并一起游戏。
活动反思：
1、活动情况：(1)制作的flash画面比较卡通化，在活动中较易吸引孩子们的注意力，使他们能积极的参与到讨论中。通过观察画面找出十字路口所缺的东西时，大部分孩子都能说出来，并能对教师所提的拓展性的问题做近一步的讨论，反应了在主题进程中幼儿前期经验的累积和提升。（2）针对小班幼儿的对同一事物注意力集中时间较短、直觉行动思维占主导的情况，本次活动采用了多样化的组织形式。首先通过观察与讨论，拓展幼儿的经验；再让幼儿亲自参与十字路口的布置，加深其对十字路口各种设施的认识。最后通过十字路口的游戏来了解一些过马路的规则。因此增加了活动的趣味性和可操作性。
十字路口小（热门17篇）篇十
美术：
教学目标：
1、学习画出的各种汽车。
2、了解不同的几何图形拼接可以变成许多汽车。
教学准备及手段。
各种汽车的照片。
幼儿绘画用品记号笔，纸，油画棒。
共享备课。
（设计者：）。
主体完善。
（执教者：）。
（一）欣赏与讨论。
1、欣赏各种汽车的照片，说一说你最喜欢的汽车介绍一下。
3、相互交流比较汽车有什么共同的地方。
（二）看老师变汽车。
老师用最快的速度，对简单的几何图形进行拼接添画。
启发幼儿讨论还有那些不同的几何图形拼接可以变成许多汽车。
（二）幼儿作画，教师巡回指导。
1、启发幼儿画出汽车的主要特征（车轮，车窗，车门）。
2、启发幼儿用不同的几何图形拼接可以变成许多汽车。
线条清晰。涂深色时要涂得浓。
（三）评价活动：
1、作品展示，介绍一下你的汽车？
（四）延伸活动。
墙面布置的汽车，可添画花草人物等。
可以让幼儿带各种各样的玩具车来。
先进行谈话，引导幼儿说说自己见到的是怎么样的。
让幼儿大胆添画出周围的事物。
教学后记。
为了让孩子们有一个更加感性的认识，我们两位老师把他们带到了幼儿园附近的，让孩子把自己看到的的情境画下来。然后又给他们观看了各种汽车的图片，把经验丰富给他们，为他们最后创作画奠下伏笔。
在幼儿对以及汽车都有了一定的了解之后，我再他们进行绘画创作，从孩子们的表现来看，他们孩子画得挺有自信心的。
十字路口小（热门17篇）篇十一
孩子走多远，家长的心就牵多远。。
——题记
时间过得太快了，我长大了，懂事了，但在父母的眼里我们永远是异想天开。纯真善良的好孩子，睡着我们岁数的增长，父母也随之变老，头上那一根根刺眼的白发便是岁月流下来的痕迹，那是在我心中永远掩饰不住和模不去的痕迹。
站在爱的十字路口，我迷茫了。正处于15岁花季的我真的迷茫了，一边是父母的寄托，一边是自由的天空，我也不知道是哪边。
就在那瞬间的感动，让我变了，彻底的变了。
上了初中，作业更多了，一天很晚了，我还在写作业，爸爸就进屋来看我，就用他的大手来温暖我的小手，我瞬间感到了爸爸苍老的手扎得我生疼，那一瞬间我感到了温暖我感到了全身心的温暖。
站在爱的十字路口，我懂得了那一边是对的，就是给予我温暖的那一边，我要不我这首没写完的诗继续写下去，那边是一个没有结局的诗。
十字路口小（热门17篇）篇十二
1、 尝试了解各种不同的交通标志图，正确表达它们各自的作用。
2、 体验游戏的快乐，乐于遵守交通规则。
1、 幼儿收集有关“交通标志图”的信息图片。
2、 立体的交通标志（停车标志、信号灯、左右转弯标志）。
3、 自制信号灯（红色八盏、绿色八盏）。
4、 “十字路口”场景布置。
：解读交通标志图。
：让幼儿明白如何正确穿越“十字路口”。
1、 “前些日子，老师请小朋友在马路上仔细寻找各类交通标志图，并画了下来，谢谢你们。今天，我们开展一个“交通标志图”的交流会，请小朋友把各自找到的标志图展示出来，并要用自己的语言完整讲述，让我们听明白这个标志图所表达的含义。”
2、 幼儿自由交流，展示标志图，表达具体含义。
3、 教师引导孩子设想路段的情况，以生动的例子、形象的手势，启发孩子理解标志图的作用。
如某幼儿出示“禁止鸣喇叭”这个标志图后，教师引发幼儿思考：
（1） 这个路段旁可能有什么需要保持安静的建筑设施？
（2） 假如你听到连续的喇叭声，你会感觉如何？
（3） 预设的答案：可能幼儿园的小朋友正在睡午觉；
可能医院里有病人需要休息；
可能大哥哥大姐姐正在考试；
（4）小结：当我们看到这个标志，在走过这个地方时，绝对不能鸣喇叭，要保持安静。
4、“现在，老师扮演交通警阿姨。你们想不想当一个小记者来采访我？”
5、 教师引导孩子从交通警的职业情况、辛苦程度、交通手势等不同角度进行采访。
6、 具体了解民警在指挥交通时有什么手势？这些手势告诉我们哪些交通规则？
（微笑立正表示对人尊重；右手掌往上，手心向外，体前平举表示请停下；右手臂侧举，来回移动表示前行；）
7、请幼儿学做民警阿姨指挥交通。
8、“在十字路口，设有明显的交通标志图，叫什么名称？”
（信号灯，也叫红绿灯）
9、游戏：过马路要看灯
幼儿分成信号灯、行人两类角色，自由体验生活。
教师引导孩子正确做好信号灯的闪亮工作。
（幼儿站在小椅子，手持红、绿两种灯作准备状。处于十字路口的八盏信号灯，要有规律地轮换跳动，为确保幼儿调换红绿信号灯这一动作的整齐性，他们以倒数10——1的齐声念读为辅助手段，进行合理操作）。
a、幼儿徒步行走在人行道上。
b、幼儿学做开汽车状，穿梭于马路上，面对交通标志，正确识别， 认真开车，最后把车停靠在停车场，结束活动。
十字路口小（热门17篇）篇十三
不知为什么，如今的大街小巷，凡是能看到红绿灯的十字路口总站着一些身着“交通服”，受理拿着小旗，胸前挂着口哨，皮肤黝黑的“交通老人”。说他们是老人，他们却干着青年交警干的维护交通秩序的工作；说他们是警察，他们又都是退休的老人，不在交通警察的编制之内：所以只能把他们称作“交通老人”。
交通老人的工作既简单又复杂：他们的职责就是一而再再而三地告诫行人“绿灯亮了才可以通行”，简单不简单？可是这句连小学生都能听懂的话，在一些成年人面前却成了“千古难句”，复杂得很哪！
按理人们应当感谢这些交通老人。不说他们风里来雨里去、冒寒风顶烈日、起大早贪大黑，有多么辛劳；只说他们替行人观察红绿灯的变化这一点，就节省了多少人的视力消耗，就应当受到人们的感谢。红绿灯，这三个字人们从儿时起就熟知它，幼儿园的小朋友们时常做的游戏之一就是“红灯停，绿灯行，见了黄灯等一等……”。大人们真是用心良苦，以游戏的形式来教育孩子从小就要遵守交通规则。而有些大人自己却未曾把交通规则放在心上。如今来到十字路口，他们似乎连红绿灯亮不亮都看不见了，如果没有交通老人的提醒和拦阻，很多人我行我素，红绿灯早已不起作用了。似乎只有交通老人有义务去敏感红绿灯颜色的变化，再用他们的口令把这一变化告诉行人。仅从这一点上说，人们不应当感谢交通老人吗？然而有的人不但不感谢交通老人，还和交通老人争执、顶撞，红灯亮了之后还要说一些“为什么我就不能过”之类的十分可笑十分气人的话。
从事着这既简单又复杂的工作的交通老人的出现，应当促使人们想一想更多的问题。
如今，随着社会生产力的发展，人们的物质生活水平远远高过从前，而精神生活，包括国民素质，似乎依然停留在较落后的水平。随着车辆数目的增长，十字路口的交通日益繁忙。有些骑自行车的人来到十字路口，他们会想：反正汽车也不敢撞我，闯红灯又能怎么样？正是这种自私的、对自己对社会都不负责任的想法使得他们忘却了红绿灯，这样的人多了，使得十字路口的交通秩序混乱，交通事故时常发生。一两名交通警察已经承担不过来维持交通秩序的任务，渐渐地，在十字路口的红绿灯下，才出现了指挥行人交通的交通老人。从表面上看，这无疑是这些交通老人退休之后走上社会发挥余热，然而实质上，交通老人的出现是人们精神不文明的结果。如果各行各业都这样，本来可以达到预定目的而因人的精神差、素质低不得不花费金钱雇用各种各样的“交通老人”，将给社会带来多么大的损失呢？更可怕的是，外界的种种强行制约是不能改变一些人内心的自私与狭隘的，如果这些人自身的心态不改变，即使十字路口红灯亮后站满100个交通老人围成一堵人墙，他们的心仍然企图从墙缝里钻出去！如果在十字路口上连起码的红绿灯意识都没有，那在人生各种各样的“十字路口”上，面对各种各样的“红绿灯”，又该怎样呢？难怪如今社会上有那么多的法律不被人所依呢！
十字路口小（热门17篇）篇十四
1、尝试了解各种不同的交通标志图，正确表达它们各自的作用。
2、体验游戏的快乐，乐于遵守交通规则。
3、有初步的自我保护意识。
4、知道哪些地方存在危险，不能去玩耍。
5、教会幼儿做个胆大的孩子。
1、幼儿收集有关"交通标志图"的信息图片。
2、交通标志（停车标志、信号灯、左右转弯标志）。
3、自制信号灯（红色八盏、绿色八盏）、方向盘若干。
4、"十字路口"场景布置。
5、课件（十字路口交通录象、交警叔叔指挥介绍手势。）活动难点：解读交通标志图。
1、"前些日子，老师请小朋友在马路上仔细寻找各类交通标志图，并画了下来，谢谢你们。今天，我们开展一个"交通标志图"的交流会，请小朋友把各自找到的标志图展示出来，并要用自己的语言完整讲述，让我们听明白这个标志图所表达的含义。"
2、幼儿自由交流，展示标志图，表达具体含义。
3、教师引导孩子设想路段的情况，以生动的例子、形象的手势，启发孩子理解标志图的作用。
如某幼儿出示"禁止鸣喇叭"这个标志图后，教师引发幼儿思考：
（1）这个路段旁可能有什么需要保持安静的建筑设施？
（2）假如你听到连续的喇叭声，你会感觉如何？
（4）小结：当我们看到这个标志，在走过这个地方时，绝对不能鸣喇叭，要保持安静。
4、播放录象，请交警叔叔介绍交通手势、交通规则。具体了解民警在指挥交通时有什么手势？这些手势告诉我们哪些交通规则？（微笑立正表示对人尊重；右手掌往上，手心向外，体前平举表示请停下；右手臂侧举，来回移动表示前行；）
5、请幼儿学做民警叔叔指挥交通，幼儿根据红绿灯练习手势。
6、"在十字路口，设有明显的交通标志图，叫什么名称？"（信号灯，也叫红绿灯）
7、游戏：过马路要看灯幼儿分成信号灯、行人两类角色，自由体验生活。
教师引导孩子正确做好信号灯的闪亮工作。
（幼儿站在小椅子，手持红、绿两种灯作准备状。处于十字路口的八盏信号灯，要有规律地轮换跳动，为确保幼儿调换红绿信号灯这一动作的整齐性，他们以倒数10——1的齐声念读为辅助手段，进行合理操作）。
a、幼儿徒步行走在人行道上。
b、幼儿学做开汽车状，穿梭于马路上，面对交通标志，正确识别，认真开车，最后把车停靠在停车场，结束活动。
通过各种学习形式将幼儿已有的安全知识经验扩展丰富，对幼儿进行安全教育，增强了幼儿的自我保护意识，提高了幼儿应对安全事件的能力。通过真实的案例，我向幼儿进行生动形象的讲述，幼儿精力集中，记忆深刻，发言积极踊跃。课件、图片的运用，吸引孩子的注意力，对幼儿进行了深刻的教育。用孩子喜欢的情景表演，选择孩子身边熟悉的生活情景为题材，让幼儿进行热烈的讨论，取得很好的效果。
十字路口小（热门17篇）篇十五
疫情，是一场考验，考验着国家的力量，人性的光辉，同样考验着中学生，是选择骄傲放纵一个史上最长的寒假，选择学习与游戏半分天下，亦或是选择题海苦战，决胜中考。有人说：网课是一面镜子，它照出了你学习的'样子。本来稳定的排名立刻被打乱，这个十字路口，需要重新洗牌，最终定好的结局，也破碎不堪，似乎真的验证了“乾坤未定，你我皆是黑马。”疫情是块试金石，有人如慧星陨落，有人熠熠生辉；疫情是块磨刀石，有人刀枪入库，有人展露锋芒；疫情像是中考的十字路口前突现的急弯，有人跌出跑道，头破血流，有人扭矩漂移，弯道超车；疫情是一场灾难，却也为努力学习者，打造一片江山。
前方是康庄大道，通往黑马的信条。右边要走些弯路，但总算通往着你的目标，左边也许不是深渊，却依旧害你落后于他人，请奋起直追吧！
也许这里是人生道路的抉择口，十字交叉无人帮你，幸好我选对了路，我想给我自己这么说：寒假漫长，说没有玩乐是不可能的，还好我只是保持一段时间的娱乐，还好我不爱打游戏，还好我看的小说完本了，还好电视剧只是每周更新一集，还好…还好……一切安好！
即使在摸底中进步，却明白，不是我进步很多，而是大家退了不少。既然在此位，便要继续努力，稳住，前进，既然已在十字路口，略有领先，何不再冲一次！已经选择，何须后悔，如何在中考中胜利的走向康庄大道才是重点。
人生犹如徜徉在时光的长河里，被推向一个个十字路口，即便你并不想选择，却无法逃避，向前、向左、向右，十字路口是命运的转折，是劈波斩浪亦或随波逐流，所有好与坏都由你来决定。
十字路口小（热门17篇）篇十六
上周末，爸爸说带我去凤凰塔一游，我高兴的不得了。一路上，虽然我的步子没有爸爸跨度大，但我一路小跑，始终走在爸爸的前面好一截。与其说爸爸带我去，还不如说是我带爸爸去。
我先来到芹江大桥西头的十字路口斑马线一侧，没有看见有过往车辆，只看见有一对老人也正在穿越斑马线，因此，我什么也没顾得上就蹦跳着走在斑马线上想穿过马路。这时，背后传来一声呵斥：“站住！”
我赶紧停住脚步，掉过头回到斑马线的一侧，惊讶地问：“爸爸，为什么把我唤回来？”
“你没看到红灯吗？”爸爸用责问的口吻对我说。
“我看到红灯了，关键是现在没有过往车辆啊！”我辩解道，“再说，前面的老人不也在穿行吗？”
“红灯停，绿灯行，黄灯警示别乱行。你难得连这规则都不懂？”爸爸教育我道。
“这规则我当然知道。关键是现在没有过往车辆啊！”我仍然坚持自己的观点。
“强儿，你知道前面的那对老人为什么闯红灯吗？”我摇摇头，爸爸继续道，“是因为他们小时候没有受到过这种教育，没有从小养成遵守交通规则的良好习惯，所以就跟你现在一样凭着性子行事了。我们是文明社会的新一代，理应做新时代文明的小主人啊！”我点点头，爸爸趁热打铁，“闯红灯事小，万一出了交通事故可就成人命关天的大事了！我们总不能等出了事故后再谈遵守交通规则吧！”
“爸爸，我明白了。遵守交通规则时刻不能忘。要从小养成遵守交通规则的好习惯！”
“这就对了！你能这样想并能这样做，以后，爸爸就永远放心了。”
绿灯再次亮起。我牵着爸爸的手，走过斑马线，继续往凤凰塔进发！
十字路口小（热门17篇）篇十七
他，还在天桥底下说书。面黄肌瘦，形容枯槁，手里醒目一落，这回书便结束了。
这几年，歌曲流行，无论老少，大都被歌馆里传出的靡靡之音所吸引，而逐渐忘却了这天桥底下再普通不过的说书人。
他冥冥之中有种预感，说书总有一天会被超越甚至替代。他想要离开这一行，但除了说书他又什么都不会。去还是留？即使在说书时，他也在反复权衡着，内心苦苦挣扎着。站在十字路口，他迷失了方向。
这天，他像往常一样说完书，回到家，用破陶罐舀些水喝，便转身进了屋子，“扑通”一声跪在地上。正前方的案几上，是师傅的牌位。“师父，徒儿不孝，如今说书不景气，徒儿实在不知该怎么办了……”
他不知道自己是如何入睡的，在梦里他看见了自己幼时刚拜师的情景。“你可想好了，说书得苦练，也得耐得住寂寞。”师父从抽屉里摸出一块醒木说道。他点了点头，眼里闪出坚定的光来：“我耐得住。”师父微微点头，将醒目递给他，上面刻着“德艺双馨”四个字。
在说书路上，他走得很艰难，但走得踏实。他希望将说书这一脉永久地传承下去，但现实击垮了他的雄心壮志。这说书已是扶不起的阿斗，被时代淘汰是迟早的事，自己无法改变。他想转行唱歌去。
“师父，现在他们都不乐意听说书了，您说坚持还有意义吗？”他茫然地望着师父。“在人生的道路上有很多十字路口，但最重要的挚友那么一两条，面对选择时你一定要听从自己的内心啊！”师父在梦里这样说。
他醒来时，枕巾湿了一片。
第二天，他仍向天桥走去，在天桥底下说着三国的故事，听众只有往常的一半。
而不多久后，大多数听众也散了，纷纷去看弹着琵琶唱着曲的女娇娥。说书声戛然而止，他发了巅似的跳上桌子，眼珠向外凸起、青筋都暴了出来。剩下的人见他这样，都唾弃地啐他一口，背着手离开了。
连着几周，天桥下都不见他的身影，有人发现，他竟然出现在歌馆里。
人们以为他改了行，有人还半开玩笑地问他什么时候出道，但他只是盯着那咿咿呀呀的女娇娥，不发一声。
三个月后，他重新回到了天桥。
第一天，他对着仅有的两三个神游的听众，重新讲起了三国。不一会儿，听众竟睁大了眼睛，他们惊喜地发现，他讲得比以往精妙得多，无论是说，还是演，甚至加上了唱。
第二天，第三天，来听他说书的人多了起来，虽不至于门庭若市，但说书这门艺术就这样在天桥底下默默闪着光。
是啊，也许无法抵御时代的潮流，但在人生的十字路口，一个人毕竟可以选择随波逐流还是坚持自我。