通过写作，我们可以更好地了解自己，认识自己的优势和不足，以便更好地提高和进步。小编为大家精选了一些优秀作文，希望能够给大家提供一些写作思路。
五年级下八单元鄂教版我坚强我成功（优质19篇）篇一
你知道崖壁上为何会有一抹浓绿吗?你知道天空上为何会有一道虹桥吗?你知道雪原上为何会有一丝绿意吗?那是青松傲立崖壁，靠自己取得的。那是彩虹横跨天际，靠自己取得的。那是腊梅定立雪间，靠自己取得的。的确，要想成功就要靠自己。
但是，成功的路上一定会遇到磨难。“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终归楚;苦心人，天不负，三千越甲可吞吴。”这是蒲松龄在屡次落第时写下的。
励志。
勉联，用来激励自己奋发向上，他坚持自己的信念，战胜了一个又一个困难，终于写出了“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”的《聊斋志异》。由此可见，成功要靠自己。三国时的刘备也是经过磨难，靠自己成功的。他本以卖鞋为生，后来满腔热血走入兴复汉室之路，他一次又一次失败，一次又一次跌倒，但他从不灰心。“三顾茅庐”的心胸，“胜不骄，败不馁”的心态，最终使他成就一番霸业。的确，古人的例子告诉我们，成功，靠自己。
法国作家雨果在1830年与出版商签订在一年半的时间里要交出一件作品，于是，他将自己所有的衣物锁在柜子里，将钥匙扔进湖中，断了外出游玩的念头，最终在三个月内就完成了一部世界名着《巴黎圣母院》。的确，成功要靠自己。
“失败是成功之母”不仅应当成为我们喜爱的一句。
格言。
更重要的是要成为我们行动的指南。“宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来”从失败中获益从勤奋中崛起这就是有志青年的成才道路。
五年级下八单元鄂教版我坚强我成功（优质19篇）篇二
在五年级这个学期中，我读懂了一本由英国作家丹尼尔·笛福编着的《鲁滨逊漂流记》，深深地被鲁滨逊的精神感动了。
《鲁滨逊漂流记》主要讲了：主人公鲁滨逊不听父母劝阻，去海上航行。在航行过程中，没想到货船失事，他独自一人被困在了一个孤岛上，孤苦伶仃，身存艰难。但他没有放弃希望，面对各种各样的挑战欲困难。经过他不懈的努力，用自己的所学，所知，历经千辛万苦，竟然顽强的活了下来，并还救援并教化了野人“星期五”，成为了那座孤岛的主人。最终经过了28年的等待，找准机会回到了祖国。
从鲁滨逊的身上，我看到了他那种不屈不饶，坚定，百折不饶的意志，精神!他让我想起了“5·12”四川汶川地震中的人们。有一人让我记忆深刻，虞锦华当天去开会了，不久就地震了，大家都往外跑。当她跑到二楼时，“轰隆”一声，感觉天塌下来是的，一下子就把她砸到在废墟里了。由于虞锦华恰好在楼梯中间，她的双腿被垮塌的水泥板压住。在他的旁边，有一个同伴被当场压死了，有的也生命垂为了……虞锦华她当时意志坚定的意志支持着她。最终经过150个小时的时间，她获救了。被送进医院的她，做了经历了2次截肢手术。我想，他如果不是有着坚定的意志，如果不是因为有着不屈不挠的精神，那结果就完全不一样了。
在人生的道路上，我们要向鲁滨逊、虞锦华学习，拥有坚定的意志和不屈不挠的精神。
五年级下八单元鄂教版我坚强我成功（优质19篇）篇三
梦想是石，擦出星星之火。梦想是火，点亮希望之灯。梦想是灯，照亮我前行的路。
人生之路是漫长的，而梦想则在远方向我们招手。通往梦想的路很长，但必须要一步步向前。“千里之行，始于足下”，只要一步步往前走，终有一天你会跨进梦想之门。
实现梦想，就要使自己的心灵飞翔。我们只有让自己的心飞起来了，才有了梦想。不要怕它太大，敢想是敢做的基础。如不敢想，比尔·盖茨就不会创造商业界的奇迹。如不敢想，史泰龙也不会在一千八百多次求职失败后重新爬起来。所以我们也要给心灵插上翅膀，这样，你离成功又近了一步。
罗杰·罗尔斯小时候是个淘气的孩子。直到有一天，老校长说：“我从你身上看到了州长的影子。”罗杰从此便用州长的言行约束自己，告别了当初那个捣蛋鬼，最终成为了纽约州第一位黑人州长。正是罗杰树立了梦想，有了追求的方向，才有了如今“华尔街街长”的称谓。
实现梦想，就要笑对一切困难。日出可以给我们前行的鼓励，日落也可以让我们学会惜时。白天可以让我们前行的更远，夜晚也能让我们调整状态，迎接全新的一天。不要怕狂风的肆虐，不要怕暴雨的侵袭，不要怕荆棘的丛生，也不要怕道路的崎岖。在微笑中，我学会了勇敢、坚强，不断地朝梦想的方向前进。
人生能有几回搏!我相信在我的拼搏、奋斗下，一定会让我的梦想成为现实。
这篇作者能够用最有说服力的论据加以详细说明，从而有足够的说服力。
五年级下八单元鄂教版我坚强我成功（优质19篇）篇四
今天，我们学校开展了一次很有意义的活动——小强人淘宝乐大行动。每个班都有一个摊位，用来卖一些价廉物美的东西。我们班也不例外。这次，中队长的我摇身一变，变成了一位总经理。
小强人淘宝乐行动正式开始！杨校长的一声令下，全校同学都欢呼雀跃起来学校的剑桥路两旁已是人山人海，各个摊位被围得水泄不通。同学们也都回到了自己的摊位，大声吆喝，做起了买卖。我们班也不甘示弱，韩庆鹏一边挥着旗，一边模仿着大人的口气喊道：来来来走过路过，不要错过过了这个村，可就没有这个店了他叫得可真吃力，脸涨的通红，连脖子上的青筋都看得一清二楚，可他嗓子都喊哑了，前来淘宝的顾客还是寥寥无几，我总不能在一旁熟视无睹吧？没办法，我只好决定亲自上马上门推销。我叫上冯超，拿起一个云南的娃娃，准备先将它卖掉。我们锁定的第一个目标是我们现在的外教老师——米迦勒。我们兴冲冲地拿着娃娃向他跑去，可在不远处就听见他说：ineedbooks。唉他只要书啊！我和冯超失望地走了。
不过，我们并没有因此而泄气，继续搜寻目标。这时，我看到在一堆人群中，一位个头挑高的人向我们走来，走近一看，啊，原来是我们的前一任外教——拉米。我和冯超赶紧迎上去。这时，我的一口流利的英语便派上了用场：thistoyisformyunnan。it'sverybeautiful。doyouthinkso？拉米似乎对这个娃娃很感兴趣，便让我们等他，于是便向校门外走去。我们才等了一会儿，急性子冯超就等不及了，拉着我就走。我想了想，又拉住他停了下来，对他说：既然我们‘做生意’，就应该讲究诚信，拉米都已经让我们等他了，我们就耐着性子等一会儿吧！冯超只好留了下来，陪我一起守在校门口。果然不出我所料，几分钟后，拉米拿着钱包出现在了校门口。原来他是去换零钱的呀！他走到我们面前问道：howmuchisit？我们告诉他是十元，他又问八元行不行，我和冯超摇头说不。无奈，拉米只好从钱包里掏出了一张崭新的十元人民币递给我们，然后又随我们开了一个小玩笑，他说：youarebad！呵！他是在说我们人小鬼大呢！就这样，我们和外教做了第一笔交易。
在接到钱的那一刹那，我简直都不知道用什么词语来形容自己有多么的高兴与激动，因为那毕竟是我通过自己的努力挣来的钱哪当我回到我们班的摊位时，所剩的物品却是寥寥无几。再回首看一看身旁的同学们，他们大都也是满载而归，每人的脸上都洋溢着幸福的笑容通过这次活动，我不仅锻炼了自己的英语口语，也懂得了诚信为本的重要性！
五年级下八单元鄂教版我坚强我成功（优质19篇）篇五
成功，它是一种感觉，可以说是一种积极的感觉。它是你达到自己理想过后一种自信且满足的状态以及感觉。总之，每个人对于成功的定义是不同的，而对于达成成功的方法只有一个，那就是先要学会付出常人所不能付出的东西。
积极的人会在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每一个机会里都看到某种忧患。
爱迪生曾说过：“天才，百分之一是灵感，百分之九十九是汗水。但那百分之一的灵感是最重要的，甚至比那百分之九十九的汗水更为重要”。爱迪生曾为一项发明经历了八千次的失败，他却从不认为这是浪费，而是说:“我为什么要沮丧呢？这八千次失败至少使我明白了这八千个失败的实验是行不通的。这就是爱迪生对待失败所持有的态度。他每每从失败中吸取教训，总结经验，从而取得一项项建立在无数次失败的基础之上的发明成果。正好验证了爱迪生说的：“失败是成功之母”。
有一天晚上，匡衡在床上背白天读过的书，发现隔壁家传来一丝光亮。于是，他向邻居请求，可不可以借用邻居家的一席之地，但邻居却讽刺、嘲笑他，这让匡衡很是气愤，更是坚定了好好读书的决心。回到家后，他在墙上悄悄凿了一个小洞，邻居家的光亮透过小洞使得匡衡看清书本上内容，们常说“凿壁偷光”和“借书苦读”的典故。也正因为匡衡的刻苦学习的精神，使他获取显大成就，最终获得成功，也为我们树立了一个刻苦读书的好榜样。
每个人的成功都需要经历许多次人生的考验，通过一次次考验来证明你的能力，不要因为漫漫人生路中的一点点挫折就轻言放弃。其实每个人根据自己的目标，不断地奋斗，体现出自我的人生价值，无论结果如何，你都会是成功的人。而成功后你会觉得自己成功路上的所有努力都是值得的，你会笑着向他们致敬!
五年级下八单元鄂教版我坚强我成功（优质19篇）篇六
书湖阴先生壁教学目标1、正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。2、能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。3、知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情，感情背。4、培养学生热爱生活的态度。教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。教学难点：体会诗人借景所传达的情感；感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。教学时数：1教学过程一、释题导入。今天，我们学习古诗《书湖阴先生壁》，读题，说说你对诗题的理解。师小结并介绍作诗背景：北宋大政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢，便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求题写在当院墙壁上。二、诵读，明诗意。1、自由读，读准字音，读通句子。2、再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么？（了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调）师述古诗大意，学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由于经常打扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地；成垄成行的花木，把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘。说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。三、精读，悟诗情。默读，抓词感悟，说说你新的体会。（侧重于人物形象与情感的体会与感悟）汇报交流：（1）湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗，朴实勤劳。（2）湖阴先生的生活与大自然和谐相处。1、带着新的体会感情朗读。2、描写景物，赞美主人品格，归根结底还是为了抒发诗人自己的思想情操。你感受到了吗？说说吧！（表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。）3、诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢？（感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法）4、再次，感情朗读。5、尝试背诵。四、布置作业1．背诵、默写古诗。2.依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。语文乐园（六）教学目标1、感受“惯用语”的特点和生动、形象、风趣的表达效果；积累语言和培养对祖国语言的热爱之情。2、感受并列关系的复句所表达的意思，学习正确运用这些关联词。3、积累名句，弄懂其表达的含义，感悟对仗的表达形式。4、在故事所描写的情景中体会老马的巨大作用，从而领悟成语的含义，提高思辨能力。5、让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯；培养对祖国语言的热爱之情。教学重点：正确理解词语和句子。教学难点：理解惯用语、关联词的作用，并能熟练运用,养成自由表达的良好习惯.教学时数：1教学过程一、读一读1、自由读词，说说你的发现。（惯用语）2、说说你曾在怎样的语境中碰到过哪个词语？（初步感悟这些词语的特殊含义）3、小结：领头雁――生活中在某个领域的带头人；和平鸽――和平的使者；金凤凰――出类拔萃的优秀女性；报春燕――带来好消息的人；吉祥鸟――带来福音的人；百灵鸟――歌唱得好听的人；千里马――在某个领域表现优秀的人；孺子牛――勤勤恳恳工作的人；变色龙――见风使舵的人。4、有感情地朗读词语。5、探讨：惯用语有怎样特殊的表达效果？（生动、形象、风趣）6、延伸：在课外搜集一些同类型的词语，在班上进行交流。二、读一读，用加点的词写句子。1、自由读句子，想一想句子中加点的词有什么共同点？（表示并列）2、默读句子，思考：（1）哪句是表示同时做着两件或两件以上的事？（2）哪句是表示一个事物同时具备两种或两种以上的特点；或是人在面对具体事情可同时兼有两种任务或目标？（3）哪句是表示二者中指认其一？（注意与“不是……就是……”的区别，后者二者中选一，是选择关系）3、联系自己的生活说说表示各种情况的句子。三、读一读，记一记。1、自由朗读，读准字音，读通句子。2、默读，并借助资料，说说你对句意的理解。3、交流后小结：（1）每一棵松树，每一根竹子，都让我感觉到像朋友一样；山上每一只会啼叫的鸟，山上每一朵开放的花，都是我最好的兄弟。表达了诗人对自然的亲近，与自然的和谐。（2）站在山头上，情感就好像弥漫了山；在海边看海，想象就像海水一般澎湃。指我们要做一个热爱生活的人，什么事情都要全身心地投入。4、带着体会，感情朗读。5、读后，说说诗句在表达上的特点。（对仗：工整、琅琅上口）6、反复诵读，背诵积累。7、延伸：课下可以读一下《鹧鸪天》的全文，了解刘勰的著作《文心雕龙》。四、成语故事。1、自由读文，了解故事的大概内容。2、再读，思考：（1）“左右为难”时是怎样的情景？（2）老马为什么能够识途？3、说说你读后的感受与体会。4、交流后小结：（1）经验丰富的人对情况很熟悉，能起到引导作用。（2）管仲善于观察与分析问题，十分睿智。5、全班有感情地朗读全文。习作：难忘的礼物教学目标1、养成留意生活和回望内心的习惯，并将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。2、观察、体验生活法、合作探究法等.3、养成留意生活和回望内心的习惯;培养学生热爱生活的态度。教学重难点：将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。教学时数：2板书设计：难忘的礼物（1）对礼物进行细致的描写；（2）接受（赠送）的过程要写清楚；（3）要注意描写自己的情感或者是心理活动，增强故事的吸引力。第一课时（学法）教学过程一、情境对话，引入话题。1、师（手拿一束花）：我还清晰地记得今年的3月8日那天早上，我手里拿着一把艳丽的`花神采奕奕地出了教室往办公室走。路上，邻办公室的老师看见了，艳羡地对我说：“哟，好美的花啊！是你班上那些精怪的小丫头们送的吧？”“哪里，哪里。是平时没少给我惹麻烦，我没少教训的那帮臭小子们送的！”我俏皮地回答道。“啊？平时不是那些小丫头们跟你挺热乎的吗？而男学生是看着你就躲的呀！”看着她那一脸惊愕，我没再作声，脸上却堆满了花一般艳丽的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，还是甜。因为此时我强烈地感受到：我那些平日里调皮捣蛋的“儿子们”长大了。他们开始懂得我平时对他们的严厉，实质上是对他们的爱。他们也开始用自己的方式向我传递他们对我的爱。有什么能比被孩子理解、喜爱来得更幸福呢？所以，我认为这是一份让我难以忘怀的礼物，因而特别用心地珍藏着。瞧，它们还是那么鲜艳、美丽。2、同学们，生活中有没有令你最难忘的礼物呢？你送给别人的，或者是接受他人的都可以。为什么难忘，能说说吗？二、小组交流，拓宽思路。1、指名说，指导思考的方向。（可以说珍贵的礼物，可以说有特殊含义的礼物，可以说礼物到手一波三折的经历，也可以就礼物发表感叹……）2、小组内交流。（与礼物有关的皆可）3、小组推荐代表在全班讲有关礼物的故事。三、教师激情，指导习作。1、每份礼物都有一份独特的含义，每份礼物都有一份特殊的经历……我们如何保存这份珍贵，办法很多，用文字把这种感情的经历凝固下来无疑是个很好的选择。那么怎样写好这篇习作呢？让我们读读书本上的建议。2、读后，讨论：习作中我们应该注意些什么？（1）对礼物进行细致的描写；（2）接受（赠送）的过程要写清楚；（3）要注意描写自己的情感或者是心理活动，增强故事的吸引力。第二课时（实践）一、学生实践，完成习作。二、合作评议，互相提升。（讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。）1、组内互相交换看对方习作，组内互评。2、共同评议是否：（1）对礼物进行细致的描写；（2）接受（赠送）的过程要写清楚；（3）描写出自己的情感或者是心理活动，增强故事的吸引力。3、共同修改。4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。5、针对某些情况，有目的讲评。6、集体修改。三、自我修改誊写。1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。2、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
五年级下八单元鄂教版我坚强我成功（优质19篇）篇七
爱迪生在通过几千多次的实验后发明了电灯，他尝到了成功的滋味；牛顿在仔细观察与钻研后，发现了万有引力定律，他尝到了成功的滋味……还有好多人都尝到了成功的滋味，我也不例外！
在里，要想成为高级会员有两点：一。文笔好。二。社交能力好。先开始，一个善良的姐姐就帮助了我。她的id叫天使梦幻，使我感觉就是一个天使，一个给我带来福音的天使。是她，曾一次次把我的作文放进发表区，让更多的会员浏览我的文章。我至今还对她感激不尽。
成功像是苦苦的柚子，有的会员为了发出自己心中的愤怒，不管谁的作文狂点“退稿”，在一夜之间让我失去了30多分。要知道，那可是我用汗水凝成的，来之不易啊！可我依然永不放弃，两个原因，那位姐姐天天支持我，鼓励我，鞭策我，另外，就是那个重要的声音了。
老天爷始终开了眼……。
成功像是甜甜的荔枝，在我第五十次登陆的时候，在我无数次向管理员申请的时候，我的名字后面有了“高级会员：这几个字，我觉得自己像是吃了荔枝，甜甜的！因为我的努力没有白费，我的作文终于被人们认可了，“付出就会有回报”这句话在我心头萦绕了好久好久。
我尝到了成功的滋味，在走向成功的过程中，会遇到挫折，是酸酸的；为了成功，我们会付出艰辛的努力，苦苦的；成功之时，我们会感到欣慰与幸福，甜甜的！
我尝到了成功的滋味，是酸酸甜甜的，我喜欢这种滋味！有的会员为了发出自己心中的愤怒，不管谁的作文狂点“退稿”，在一夜之间让我失去了30多分。要知道，那可是我用汗水凝成的，来之不易啊！可我依然永不放弃，两个原因，那位姐姐天天支持我，鼓励我，鞭策我，另外，就是那个重要的声音了。
老天爷始终开了眼……。
成功像是甜甜的荔枝，在我第五十次登陆的时候，在我无数次向管理员申请的时候，我的名字后面有了“高级会员：这几个字，我觉得自己像是吃了荔枝，甜甜的！因为我的努力没有白费，我的作文终于被人们认可了，“付出就会有回报”这句话在我心头萦绕了好久好久。
我尝到了成功的滋味，在走向成功的过程中，会遇到挫折，是酸酸的；为了成功，我们会付出艰辛的努力，苦苦的；成功之时，我们会感到欣慰与幸福，甜甜的！
我尝到了成功的滋味，是酸酸甜甜的，我喜欢这种滋味。
五年级下八单元鄂教版我坚强我成功（优质19篇）篇八
生活中，每个人都应该尝到过各种不同的滋味吧！有成功的滋味、失败的滋味、伤心的滋味、尴尬的滋味……我也不例外，但令我记忆犹新的还是那次成功的滋味。
五年级时，我有幸被学校选入管乐团，开始系统地学习单簧管的演奏，随着初学的新鲜感消失，随着而来的是反复的练习，单调而乏味。原来那优美的旋律背后竟要付出如此大的代价，谁会知道，每一次演奏毕后的微笑，背后竟是那么的苦涩。
学校组织的表演活动我都会参加的，但从未经历过大型的比赛，所以，当我知道我妈擅自给我报名了区级青少年单簧管比赛时，我内心掀起了惊涛骇浪：“什么！我怎么什么都不知道！我不要去！”可是我一抬眼就望进了我妈深邃的眸子里——那里面似乎盛满了威胁……我最终还是屈服于我妈的“淫威”，开始练习比赛的曲子。在准备比赛的三个月里，我每天都要重复练习同一首曲子，不能像其他同学一样快乐地玩耍，顽皮地嬉戏，我感觉我失去了快乐，失去了朋友……再也感受不到优美旋律带来的享受，枯燥、乏味的循环练习……但每次看到妈妈那期待的眼神，我又好像充满了力量。
比赛的日子一天天来临，那天，天很蓝，云很白，阳光很明媚，我的心情却一点儿都不美丽。一步步朝着等候室走去，距离越近我的呼吸就越急促，我的心仿佛被一只无形的大手死死地攥着，肩上的乐器包也如大山一般沉重，压得我喘不过气来。我的脑海中闪现着一幅幅我在观众面前出丑的画面：按错音孔了、吹出杂音了……我仿佛看见了观众们藏着不屑与嘲讽的眼神，挥之不去。
很快就要到我比赛了，我强迫自己从那一段梦魇里挣扎出来，迫使自己冷静：不要想太多，都练习了那么久，应该胸有成竹，怎能因为紧张而前功尽弃呢？“16号选手，下一个准备上场了！”工作人员的声音在房间回荡，我闭上眼睛，深深地吸了一口气，迫使自己的内心赶快平静下来。
成功的滋味犹如奶酪入口即化的那般甜美，又如水果入口带来的清新享受。成功的滋味无以言表，没有亲身经历过的人，是无法体会的。这次的参赛经历使我明白了：做任何事如果想要成功，就要付出巨大地努力，虽然很辛苦，但是如果成功了，那你就知道成功的滋味是多么甜蜜和美好了。
五年级下八单元鄂教版我坚强我成功（优质19篇）篇九
在我人生的路途中，经历过横多次的风风雨雨，有许多次我都想放弃，不再追求那个对我来说根本不可能实现的理想。但是，偏偏在这时，那位伙伴却在鼓励着我，他用一股无法抗拒的力量驱使着我前进，不要被一个失败战胜自己，他就是影响我一生的一句。
名言。
当我因为考试分数太低而伤心时，这时同学们都在嘲笑我，我哭了起来，对自己完全失去了信心，以为自己永远都考不了一百分了。可是失败是成功之母这句话突然闪现在我的脑海里，我想：每个人都会有失败的时候，他们都勇敢的去面对了失败，那我为何偏偏躲着他呢?从这以后，我就开始新振作了起来。在别人玩耍的时候，我也在努力学习。经过好多次的钻研，在后来的一次考试中，我终于取得了优异的成绩。从那时起，失败是成功之母简直就成了我学习的法宝。
又一次，我代表我们班去参加数学比赛。结果考得不好，还被老师训了一顿。我很是伤心，但是当失败是成功之母这句话闪现在我的脑海里的时候，我想失败怎麽了，只要努力还是能成功的。我将泪水化着汗水，勤奋学习，不懂就问，到了后来，我终于又为班级赢得了荣誉。
这个好伙伴与我共度无数个春夏秋冬，帮助我克服困难，成了我生活中不可缺少的朋友。如今，我把它工整地抄下来，贴在书桌前。它将成为我人生旅程中一座不灭的灯塔，永远指引着我劈波斩浪，驶向成功的彼岸!
五年级下八单元鄂教版我坚强我成功（优质19篇）篇十
2.5时，最简便。
a.(4×8.9)×2.5。
b.(8.9×2.5)×4。
c.8.9×(4×2.5)。
2.下列各式的计算结果，与25×2.4的计算结果不相等的是()。
a.2.5×24。
b.25×0.4×6。
c.20×2.4+5×2.4。
d.25×2÷0.4。
3.下列式子正确的是()。
a.3.8×0.93.8。
b.0.45×9.50.45。
c.7.8×1.07.8。
4.0.6×4表示的意思是()。
a.4的十分之六是多少。
b.0.6个4是多少。
c.4个0.6的和是多少。
5.一个不为零的数乘1.05，所得的积比这个数()。
a.大。
b.小。
c.相等。
6.下列算式中，积大于第一个因数的是()。
a.9.6×0.25。
b.0.9×10.5。
c.0.89×0.89。
7.下面说法错误的是()。
a.汽车行驶，汽车本身和轮子的运动都属于旋转现象。
b.1.25×32×2.5可以变形为(1.25×8)×(4×2.5)计算比较简便。
c.生活中多种不同的等量关系都可以用方程“x+5=30”表示，这体现数学的简洁美。
8.下面算式，结果大于1的是()。
a.5.04÷6。
b.76.5÷45。
c.0.95×0.98。
d.0.84÷28。
0.a0.b=2+0.a0.b=0.b=()(a，b为两个不同的数字)。
a.大于1。
b.等于1。
c.小于1。
d.不确定。
10.下列算式中与2.02×73的结果相等的是()。
a.202×7.3。
b.×0.73。
c.20.2×0.73。
d.20.2×7.3。
二、判断题。
11.2.34×4.8+2.34×5.2=2.34×(4.8+5.2)，运用了乘法结合律。()。
12.15乘一个小数，积一定比15小。()。
13.两个小数相乘，乘得的积的末尾有0时，先去掉0，再点上小数点。()。
14.0.7×0.71的积用四舍五入法保留两位小数是0.5。()。
15.1千克青椒5.6元，张奶奶买了1.2千克，付给售货员7元钱，应找回3角钱。()。
三、填空题。
16.
(1)1.2×0.4=________。
(2)4.8÷0.6=________。
(3)________。
12+13=(4)________12?13。
=(5)________12。
×13=(6)________12÷。
13=17.一个正方形的边长是3.2cm，它的周长是________cm，面积是________cm?。
18.白菜每千克0.85元，妈妈买了2.5千克，应付________元，妈妈付了10元应找回________元。19.1.34×2.7的积有________位小数，保留一位小数约是________。
20.计算：
0.043×1.1=________。
0.15×0.104=________。
四、解答题。
22.一只蜜蜂每小时飞行19.5千米，4.5小时大约可以飞行多少千米?(得数保留整数)。
25.精白面粉每千克5.6元。
(1)根据面粉的单价填表。数量(kg)1234。
总价(元)________________________________。
(2)买20kg，30kg各需要多少元?
(3)买24kg，31.2kg又各需要多少元?
五年级下八单元鄂教版我坚强我成功（优质19篇）篇十一
星期六，吃过晚饭后，我和外婆一起在院子里乘凉。我依偎在外婆的怀里，数着天上的星星：一颗、两颗、三颗、四颗……星星真多呀!多得让我怎麽也数不完、数不清。
我看着天空心里在想天空真大!你是一张超大的棋盘，天上的星星就像是一颗颗小棋子。这些小棋子比棋盘上的棋子还要迷人，他们在天上不停的东闪西耀，互不相让，好像谁也不愿意认输一样，。不一会，这边的棋子不见了，好像被谁吃了似的。对方的棋子的光亮更加灿烂，好像高兴得不停的在炫耀自己。天空好像是一位了不起的画家，星星是画家笔下的一个个闪光的小点。只一会工夫，那画家就把整个天空画得那麽美丽动人。画上有许多迷人的图画：什麽“北极熊”、“天鹅”、“飞鹰”星座。
星星闪烁不定，就像一个淘气的孩子，他在不停的闪烁着自己的那一双充满智慧而又神秘的眼睛，也像一颗颗明亮的宝石在闪闪发光，更像是那一粒粒珍珠，放射出耀眼的光芒。一些星星又好像在天空中和人们玩起了捉迷藏的游戏，一会躲起来让人看不见;一回他又跑出来闪着光芒，让人看得眼花缭乱。
啊!夏夜的天空真美，让人难以形容!
五年级下八单元鄂教版我坚强我成功（优质19篇）篇十二
一、学习情况分析(知识、能力、学习习惯等)。
五年级一班现有学生x人。大部分学生拥有自我学习能力，而且抽象思维能力非常充足，具有观察、分析、自学的能力，不过探讨力还需要提升，本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，帮助学生们进入学习状态。
二、教材分析。
在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学公因数，结合通分教学最小公倍数。
在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体、图形的运动、长方体和正方体三个单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换;探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计方面，本册教材让学生学习有关单式和折线统计图的知识。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
三、教学目标。
1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。
2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的公因数和最小公倍数。
3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。
4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。
5、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。
6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90°;欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。
7、认识折线统计图，体会折现统计图的特点，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学重、难点。
教学重点。
因数与倍数，长方体与正方体，分数的意义和性质，分数的假发和减法，统计。
教学难点。
因数与倍数，长方体与正方体，分数的意义和性质，旋转。
五、教学措施。
1、充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。
2、积极学习新课程改革的理论和经验，进一步培养学生自主、合作、探究的学习能力，使他们学的轻松快乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。
3、教师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，批改好作业，以积极认真的态度来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。
4、加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
六、教学进度。
略
五年级下八单元鄂教版我坚强我成功（优质19篇）篇十三
教学目标：
1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。
2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。
3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。
教学重难点：
1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
2、掌握十进制计数法。
教具准备：
计数器，相关数据资料卡片。
教学过程：
一、导入。
教师谈话：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。例如，首都北京市人口有一千二百万；光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习像这样比较大的数。（板书课题：亿以内数的读法）。
二、探索新课。
1、复习。
（1）说出万以内的计数单位。（板书：个、十、百、千）。
（2）提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？
（3）一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？
（4）读出下面各数。
4958、3026、4005、7000。
板书出各数字的数位。
（5）从右到左说出3876各数字的数位。
再说一说万以内数的读法：从高位起，按照数位顺序读；千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；中间有一个0或几个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。
2、认识“十万”
出示一张有100个小方块的.卡片。
学生回答。
提问：再加一叠，是多少个呢？（可以借助计数器）。
教师质疑：万位满十了怎么办？（小组讨论）。
老师小结：万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”。
板书：十万。
3、结合教材第3页四幅情景图将“十万”与学生的生活经验相联系，帮助学生建立数感。
4、认识“百万、千万、亿”
提问：
1辆轿车如果卖十万元，2辆能卖多少元？你是怎么想的？说出想法后用计数器验证。
提问：10个十万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？
分别板书：百万、千万、亿。
同时告诉学生：一亿是一个很大的数，如果1秒数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。然后指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。
提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系？（相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系）。
三、课堂作业。
教材第5页第5、6题。
四、课堂小结。
板书设计：
认识更大的数。
个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿。
五年级下八单元鄂教版我坚强我成功（优质19篇）篇十四
童年像一束花，童年像一首儿歌，童年像一缕阳光。让我们打开童年的回忆，回忆过去。
小时候养了一只可爱的兔子，白白胖胖的。一直叫小雪，每天给她青菜萝卜。
有一天，我和小雪在楼下的水池边玩耍，弟弟子君追上了我。我和儿子小君泼水，玩得很开心！多热的一天啊！哎，小雪不怕热吗？它为什么不玩水？弟弟见天热，指着小雪说：“姐姐，把小雪放到水里洗个澡。我点头表示同意。当初是我把小雪抱起来的，但是小雪好像是个调皮的孩子，抱不动。”这需要很大的努力。”哥哥喊道，我用力推了推。我刚抱起小雪，她就从我手里灵活地跳了出来。哥哥也来帮我，我们扛到水边，“一、二、三放。”我对小雪说：下水真好玩。赶紧趴下。”小雪似乎明白了我的意图，把一条腿抬到水里，摇晃了一下，又缩了回去。小雪站在那里一动不动，仿佛水是它的天敌。
“就这样吧！我们把小雪推下去吧！”“三，二，推，小雪在水里挣扎，我看到它在发抖，我好像明白了小雪不会游泳，我沮丧地把它抱回家。
回到家，兔子好像不太舒服，我也没在意。没多久兔子就死了。
现在，每当想起这种事，很遗憾我很感动，但我的纯真让我笑了。现在的我没有那么傻，但是我的纯真让我刻骨铭心。
五年级下八单元鄂教版我坚强我成功（优质19篇）篇十五
一年夏天，街上的一则广告吸引了很多人。原来是一家公司雇佣了不会弹钢琴的人。这时，大家突然说起这件事：“这个老板真奇怪。其他老板都是招聘会上弹钢琴的人，他却招不会弹钢琴的人，还用高薪，哎！”
不一会儿，就满了。这时候那些人就没法跟老板解释了：“老板，你放心吧，我会好好学习，不会让你失望的。”但是老板说：“不用，你就是不用学。玩瞎了也没关系。”
这时，大老板又发了一条广告，请你弹钢琴来我们公司应聘，我们公司承诺让大家用新的眼睛和耳朵看着你。
原来是老板让不会弹钢琴的人先弹的琴，但是刚开始下面的观众有的对着刺耳的音乐咬牙切齿，有的捂着耳朵不想听，有的转身离开。这时候老板让球员正常发挥。虽然玩家玩的很正常，但是比前一个强一百倍。想走的马上回来，咬牙切齿的露出笑脸。大家都说她弹得好，都竖起了大拇指。
这个人也觉得很奇怪。平时没人说她玩的好。今天别人都说她弹得很好。这个人太骄傲了，他觉得自己打得真好。
这时老板说：“不会弹钢琴的人弹得很难听。虽然你弹的琴一般，但是比前一个好一百倍。相比之下，他觉得你的钢琴听起来很美。
这时，男人突然意识到自己脸红得像个苹果。
五年级下八单元鄂教版我坚强我成功（优质19篇）篇十六
我很想养花，就叫妈妈买花的种子来，并答应妈妈一定会好好地培养它，妈妈同意了，我很高兴。
说干就干，我先用铲子攫来一些成色较好的土壤，再把土壤装进花盆，接着把种子放进泥土里，最后浇适量的水。过了几个星期，种子发芽了。天气晴朗的时候，我把花儿放到阳台上，让种子受到阳光的照射。我每天都坚持给种子浇水、施肥。可有一天，嫩芽有点发黄了，我连忙去上网查找，从网上获得了原因——光照太充足，水分过少而导致嫩芽发黄。我就照做。过了几天，我发现嫩芽恢复了原样，仔细一看，还长高了3厘米。我不禁暗暗自喜。到了第3个星期，种子渐渐抽出了几片嫩绿的叶子。我想：种子能在3个星期里，发芽长叶，也应该能够顺理成章地健康开花。
终于，“皇天不负有心人”，种子芽儿长得越来越高了，结出了五六个结实的小精灵——花苞，这个消息使我很兴奋。我多么希望花儿能早日开放。日子一天天过去了，淘气的小精灵忍不住探出了小脑袋，好奇地向四周张望着，望着另一个花花世界。花儿开放拉，我笑得合不拢嘴，高声欢呼。
耶!这次的种花成功拉。我望着竞相开放的花儿，真正领悟到了劳动成果的可贵，感受到成功的喜悦。
五年级下八单元鄂教版我坚强我成功（优质19篇）篇十七
新的学期开始了，五年级的语文教师制定了怎样的教学计划呢?下面是本站小编收集整理关于五年级语文单元教学计划的资料，希望大家喜欢。
上学期自从订下了学困生对象后，经过有针对性地辅导，在期末的检测中，三位学生的成绩都有了提高，这令我倍受鼓舞。本学期我将再接再厉，继续做好学困生的辅导工作，帮助他们克服学习中的困难，努力提高学习成绩。开学初，咱们四年级组曾丽君老师为我们对教材作了认真地讲解，将本册书中的知识点进行了归纳。听了曾老师对教材的解读，根据我班学困生的情况，结合本册书的知识点制订了这个学期的辅导计划：
知识点本学期的教学目标教学策略。
课前预习要求将每课生字注上拼音和部首，借助字典或资料书理解重点词语。课堂上关注他们的学习情况，课后由家长听写，回校后再检测。
朗读课文能用普通话正确.流利.有感情地朗读课文.课前预习了生字后，要求将课文读四次，做到会读课文。教学时，多请这三名学生朗读，给予指导。课后检查课文的朗读情况。要求每篇精读文章都能流利地朗读，在此基础上再提出感情朗读。
体会词句体会课文中关键词句表达情意的作用.对于文章中的关键词句，要求学生多读多记。
把握内容能初步把握文章的主要内容.能复述叙事性课文的大意.让学生知道概括文章主要内容的方法“文章讲了谁在什么时候、什么地方做了什么，结果怎样?”。坚持让学生做。
读书笔记。
(摘抄好词好句，写感想)，平时多让书写能力强的孩子交流心得和体会，为学困生提供榜样作用，让这些学生在多读多听的过程中提高阅读能力。
体会感情能体会文章表达的思想感情.
读书交流养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料.
听话转述交谈中能认真倾听，养成向人请教.与人商讨的习惯.听人说话能把握主要内容，并能简要转述.课堂上多给机会这些孩子发言。在归纳课文主要内容时，这些孩子不一定会概括，但可以先让这些孩子听其他同学的发言，再请他们去模仿复述出来。这既能培养学生的倾听能力，又能提高学生听话转述的能力。
讲述见闻能清楚明白地讲出见闻并说出自己的感受和想法.
书面表达留心周围事物，勤于书面表达.能把内容写得比较清楚.比较具体.会写简短的书信便条.能修改习作中有明显错误的词句.激发学生的兴趣，让学生有内容可写，每天坚持写随想，让学生多练笔。
综合学习能有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题.安排好小老师，组织好学习小组，带动学困生在小组学习中参与讨论。
学困生的转化是个长期的工作，除了老师的个别辅导，还要发挥学生团结互助的精神，发动学生组织好互帮互助的学习小组，以好扶弱。与家长的联系沟通也不能少，我会及时向家长反映学生的在校学习情况，与家长取得沟通，相互配合，共同开展工作，帮助学困生提高成绩。
一、教学要求。
1、理解课文内容，学习旅行家树无论在什么环境都为人类造福的品桔格。
2、了解旅行家树的外形特点，生长环境和发挥的作用。
3、理解修长灸烤贫瘠肃然起敬不毛之地等同语的大意。
4、给课文分段，概括段落大意。
5、练习朗读课文。
二、教学重点。
课文中介绍旅行家树的外形特点，生长环境及所发挥的作用的部分。
三、教学时间：一课时。
四、教学过程。
一、揭示课题。
看了《旅行家树》这个题目，你们想知道些什么?(旅行家树是什么样的?它为什么叫旅行家村?它生长在哪?)。
二、初读课文，了解大意。
1、下面就请同学们带着这些问题自由地读课文。
2、这篇课文介绍厂旅行家树的什么?(样子、生长环境、名字由来等)。
三、指导分段。
1、指名分自然段朗读。
2、默读，给课文分段。
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五年级下八单元鄂教版我坚强我成功（优质19篇）篇十八
“啪啪啪…”一阵阵激烈的掌声伴随我们身边，每天，演讲的掌声，读作文的掌声似乎已是不能离开我们身边的东西。但是，这一次，我却感到了掌声的真正意义。
那一次运动会，我参加了60米跑和沙坑跳，但是，我之前还信心十足，可是一站上跑道，我就感到心有余力不足。看了看别班跑的最快的同学，又一次次对自己说：“加油，你能行!”似一只只强心针打入我的心中，可是一点也没有效果。当我的脚一触着雪白的起跑线，就不禁打了个冷战。“预备，砰!”枪响过后，我虽然比他们反应快，第一个冲出了起跑线。但才跑了不到一半，一个别班的选手就追上了我。虽然同学给我拼命呐喊，但我最终还是落了个第六名的成绩。
“唉。”我叹了口气，回到队伍中。以为同学会用别样的眼光看我，没想到居然响起了掌声。同学们好像在说：“别灰心，下一场比赛再加油吧!”失败后的鼓励是心灵的创口贴，我用感激的目光望着同学，当我站在沙坑跳的跑道上没有紧张轮到我了!我一个箭步冲出去，右脚一踏踏板，好像我的心灵与脚重合，使出全身力气聚集在右脚，跳出去，居然超越了所有对手!我心里狂喜。当裁判报出我的成绩时，我一个重心不稳，摔了个“狗啃泥”。同学哈哈大笑，而我也不好意思地憨笑起来。
掌声，与我们同在。但不是每次都能体会到它的真正意义!
五年级下八单元鄂教版我坚强我成功（优质19篇）篇十九
每个五年级数学老师要做到教师引导与学生思考相结合，静与动相结合，知识理论与实际操作相结合。所有的五年级数学教师都必须知道如何写五年级数学教案，你也来写一篇和我们分享吧。你是否在找正准备撰写“苏教版五年级数学单元教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！
教学目标：
1、结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长方体和正方体表面积的过程，能够准确的计算长方体和正方体的表面积。
2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。
3、使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
重点难点：
能够准确的计算长方体和正方体的表面积。
教学方法：
师生共同归纳和推理。
教学准备：
长方体纸盒。
教学过程：
一、复习导入。
学生举手回答问题。(长方体的表面积由6个面来组成，每组相对的面的面积相等……)。
二、讲授新课。
教师出示例题，一个知道长、宽、高的长方体纸盒，如何才能求出它的表面积?
学生利用手中的长方体纸盒为参照，探究如何才能求出长方体的表面积。学生同组之间相互讨论，教师巡视指导每个小组的讨论活动。
教师提问学生如何求长方体的表面积。
学生回答：(分别求出每个面的面积，再加起来。就是长方体的表面积。)。
教师让学生把长方体的纸盒展开，看一看长、宽、高有什么关系?
组成长方体表面积的6个面，等于(长×宽+长×高+高×宽)×2=长方体的表面积。
教师让学生自己求出长7厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体的表面积是多少?
学生列式：(7×5+7×3+5×3)×2。
教师让学生思考正方体的表面积如何求?
学生同桌之间进行交流，教师提问学生。(正方体的表面积=边长×边长×6)。
三、课堂小结。
同学们，这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)。
板书设计：
长方体的表面积。
长方体的表面积=(长×宽+长×高+高×宽)×2。
正方体的表面积=边长×边长×6。
教学目标：
1、通过动手操作，理解长方体的表面积的意义，由此建立表面积的概念。
2、能根据现实情景和信息，通过动手操作、小组合作、观察思考等方法，去探求长方体的计算方法，初步培养学生的探求意识和探求能力。
3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养初步的数学应用意识，并在探究过程中获得积极的数学情感体验。
教学重点：
理解长方体的表面积的意义，建立表面积的概念。
教学难点：
掌握长方体的表面积的计算方法。
教学流程：
一、复习旧知，引入新课。
1、复习长方体的特征。
生：长方体有6个面，12条棱，8个顶点，相对的面完全相同(特殊情况有两个相对的面是正方形)，相对的棱长度相等。
2、师：同学们说得真好，都已经掌握了长方体的特征。那么今天我们继续来研究长方体，一起来探究一下长方体的面。
二、实践操作、探究新知。
1、教学长方体表面积的概念。
接下来学生动手剪(强调要求)。
师：请同学们仔细观察，展开后，你发现了什么?
生：我发现原来的立体图形变成了平面图形。
生：我发现长方体展开后还是由6个长方形组成的。
师：同学们观察得真仔细!课件演示(实物展开后贴在黑板上)。
生：能。
师：那么请你们在自己的长方体展开图中标出上、下、左、右、前、后。
师：观察长方体展开图，回答下面的问题。
(1)我们知道长方体有6个面，哪些面的面积是相等的?
生：前后面，左右面，上下面是相等的。
师：为什么?
生：长方体相对的面完全相同。
(2)每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系?(同桌合作)。
生：上、下每个面的长和宽是长方体的长和宽，每个面的面积是长x宽;前、后每个面的长和宽是长方体的长和高，每个面的面积是长x高;左、右每个面的长和宽是长方体的高和宽，每个面的面积是宽x高。
师：同学们，像这样我们把长方体6个面的总面积，叫做长方体的表面积。
(板书：表面积)。
(2)计算长方体的表面积。
师：那么怎样求长方体的表面积呢?
小组合作：1，先独立思考，记录下自己的方法。
2，小组内交流，探讨哪种方法更简便。
学生作业展示：长x宽x2+长x高x2+宽x高x2。
或者(长x宽+长x高+宽x高)x2分别解释。
教学例1。
出示例1：做一个微波炉的包装箱，至少要用多少平方米的硬纸板?(课件出示)。
问题：要求至少要用多少平方米的硬纸板，实际上就是求这个长方体包装箱的什么?
生：实际上就是求这个长方体包装箱的表面积。
根据上面咱们总结出的公式来求一下表面积。
方法一：0.7×0.5×2+0.7×0.4×2+0.5×0.4×2=1.66(平方米)。
方法二：(0.7×0.5+0.7×0.4+0.5×0.4)×2=1.66(平方米)。
三、深化提高，综合应用。
1、完成教材第25页练习六的习题。
先让学生独立完成，再组织交流。
2、完成教材第24页做一做。
(1)指导学生读题，理解题意，让学生发现本题中“没有底面”这条信息很重要。
(2)先让学生独立完成，再组织交流。
四、归纳知识，总结学法。
师：同学们，时间过得真快，在这节课学习过程中，你有什么收获或深刻感受和老师、同学说说。
教学内容：
长方体和正方体的表面积概念，长方体和正方体表面积的计算。
教学目标：
1.学生通过操作掌握长方体和正方体的表面积的概念，并初步掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
2.会用求长方体和正方体表面积的方法解决生活中的简单问题。
3.培养学生分析能力，发展学生的空间概念。
教学重点：
掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
教学难点：
会用求长方体和正方体表面积的方法解决生活中的简单问题。
教具运用：
长方体、正方体纸盒，剪刀，投影仪。
教学过程：
一、复习导入。
1.什么是长方体的长、宽、高?什么是正方体的棱长?
2.指出长方体纸盒的长、宽、高，并说出长方体的特征。指出正方体的棱长，并说出正方体的特征。
二、新课讲授。
1.教学长方体和正方体表面积的概念。
(1)请同学们拿出准备好的长方体纸盒，在上面分另标出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”六个面。
师生共同复习长方形的特征。请同学们沿着长方体纸盒的前面和上面相交的棱剪开，得到右面这幅展开图。
(2)请同学们拿出准备好的正方体纸盒，分别标出“上、下、前、后、左、右”六个面，然后师生共同复习正方体的特征。让学生分别沿着正方体的棱剪开。得到右面正方体展开图。
观察后，小组议一议。引导学生总结长方体的表面积概念。长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。
2.学习长方体和正方体表面积的计算方法。
(1)在日常生活和生产中，经常需要计算哪些长方体或正方体的表面积?
(2)出示教材第24页例1。
理解分析，做一个包装箱至少要用多少平方米的硬纸板，实际上是求什么?(这个长方体饭包装箱的表面积)。
先确定每个面的长和宽，再分别计算出每个面的面积，最后把每个面的面积合起来就是这个长方体的表面积。
(3)尝试独立解答。
(4)集体交流反馈。
老师根据学生的解题思路进行板书。
方法一：长方体的表面积=6个面的面积和。
0.7×0.4+0.7×0.4+0.5×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5+0.7×0.5=0.28+0.28+0.2+0.2+0.35+0.35=1.66(m2)。
0.7×0.4×2+0.5×0.4×2+0.7×0.5×2=0.7+0.56+0.4=1.66(m2)。
方法三：(上面的面积+前面的面积+左面的面积)×2。
(0.7×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5)×2=0.83×2=1.66(m2)。
(6)请同学们尝试自己解答教材第24页例2，集体交流算法，请学生说说你是怎样解答计算正方体表面积的。
三、课堂作业。
1.完成教材第23页“做一做”。
2.完成教材第24页“做一做”。
3.完成教材第25～26页练习六第1、2、3、4、6、7题。
四、课堂小结。
板书设计：
教学内容p19例1、做一做、练习五第1—2题。
教学。
目标。
知识与技能：让学生结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义;能在具体情境中用数对表示物体的。
过程与方法：使学生经历从已有经验到用数对确定物体位置的探索过程，体验用数对确定位置的必要性和简洁性。
情感、态度与价值观：渗透“数形结合”的思想，发展学生的空间观念。
体会。
生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。
教学重点经历用数对确定物体位置的探索过程，知道用数对表示位置的方法。
教学难点灵活运用数对知识解决实际问题。
教学方法直观演示法与自主探索、小组合作的方法。
教学准备多媒体课件。
教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图)。
教学过程一、创设情境，激趣导入。
课件出示主题图，播放动画。
怎样才能既准确又简明地表示张亮同学的位置呢?这节课我们就一起来进一步。
学习。
“确定位置”。(板书：确定位置)。
二、探索新知。
1、课件出示例1的内容。
(1)。
学生。
读题，了解已知信息。
教师引导学生可以根据自己在教室里的位置来思考这个问题。
(2)问：已知张亮同学是第二列、第三行的同学，你能指出谁是张亮同学吗?
学生联系实际的基础上根据图中张亮所在的列数的行数来确定张亮的位置，教师给予肯定。
2、认识数对，学会用数对确定具体情境中的位置。
(1)提出问题(看来用第几列、第几行描述一个人的位置真好，让我们有了一个统一的说法。)。
大家觉得用这种方法表示一个人的位置，简炼吗?
师：能不能把这种方法再简化一下?
(2)创造、交流。
同学们可了不起，在这么短的时间内，创造出了这么多种不同的表示方法。
这一种是哪个小组创造的?说说你们是怎么想的?
师;不错，既然每个小组都不约而同地保留下了这两个数，说明——?这两个数很重要!
真好!那这里的2和3各表示什么意思呢?
生：……。
说得太棒了，数学规则需要统一，想不想知道数学上统一使用的方法，请看先写4，接着打上逗号，然后写3，最后打上括号，因为它们是一个整体。大家知道吗?像这样，用列数和行数组成的一对数，叫做——数对。
书：(2，3)。
启发学生思考，引导学生用数对表示位置。
3、游戏中概括提升。
我发现咱们班同学学得特别快，下面咱们玩个游戏好吗?
(1)师出生对。
我说数对，请符合要求的同学快速地站起来。看谁反应最快!
(3，1)(3，2)(3，3)(3，4)(3，5)。
奇怪，怎么就正好站起来这么一排呢?
(2)生出生对。
如果让你来出数对，你能让一排同学站起来吗?谁来试试?
生：……。
师：也不错!有没有谁能说出点不一样的?
生：(1，1)(2，1)(3，1)(4，1)(5，1)(6，1)。
师：发现什么了?能说说为什么吗?
生：……。
师：也就是说，数对中的第二个数相同，他们就都在同一行。
(3)师再出。
示(4，_)可能是哪些同学?
师：你的数对是?奇怪，我上面写(4，1)了吗?那你为什么站起来?
生：(第一个数是4，表示第4列，第二个数是求知数，所以第4列的每一个同学都有可能)能不能确定，到底是谁?如果_等于3呢，表示的一定是谁?其他同学坐下去，看来，要想确定某一个人的位置，只知道列数行不行?还得知道?(用数对表示位置一定要用到两个数)。
师：(__)又可能是哪些同学?(全班同学都站起来了)。
师：全班同学都有可能吗?_、_表示两个相同的数，你的数对是(?，?)，符合吗?不符合的同学请坐下。当_=1、2、3、4、5时，看来(__)能不能表示全班同学?只能表示什么?只能表示列数、行数相同同学的位置。
三、做一做，巩固确定位置的方法。
1、出示情景。组织学生观察情景，思考教师的提问。
2、引导学生利用在例题中学到的确定位置的方法来回答问题。
3、组织学生用一组数字来表示它们的位置。学生思考后可交流讨论，最后全班汇报。
四、反馈练习。
完成教材第19页的做一做。
五、课堂小结。
通过今天的学习，你有哪些收获?
教学。
-->。
教学目标:1.理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数,,会把自然数按因数的个数进行分类.
2.培养学生细心观察全面概括.准确判断.自主探索、独立思考、合作交流的能力。
教学重点:能准确判断一个数是质数还是合数.
教学难点:找出100以内的质数.
教学过程:。
一、复习导入(加深前面知识的理解,为新知作铺垫)。
下面各数谁是谁的因数,谁是谁的倍数,谁是偶数,谁是奇数.
3和154和2449和791和13。
指名回答。
二、小组合作学习质数和合数的的概念。
全班分两组探讨并写出1~20各数的因数。
1、观察各数因数的个数的特点。
2、板前填写师出示的表格。
只有一个因数。
只有1和它本身两个因数。
除了1和它本身还有别的因数。
3、师概括：只有1和它本身两个因数，这样的的数叫做质数。除了1和它本身还有别的因数，这们的数叫做合数。(板书：质数和合数)。
4、举例。
你能举一些质数的例子吗?
你能举一些合数的例子吗?
练习：最小的质数是谁?最小的合数是谁?质数有多少个因数?合数至少有多少个因数?
5。探究“1”是质数还是合数。
刚才我们说了还有一类就是只有一个因数的。想一想：只有一个因数的数除了1还有其它的数吗?(没有了，)1是质数吗?为什么?是合数吗?为什么?(不是，因为它既不符合质数的特点，也不符合合数的特点。)。
引导学生明确：1既不是质数也不是合数。
练习：自然数中除了质数就是合数吗?
三、给自然数分类。
1、想一想。
生：质数，合数，1。
2、说一说。
既然知道了什么是质数，什么是合数，那么判断一个数是质数还是合数，关键是看什么?
引导学生明确：关键看因数的个数，一个数如果只有1和它本身两个因数，这个数就是质数，如果有两个以上因数，这个数就是合数。
四、师生学习教材24页的例1。
老师：除了用找因数的方法判断一个数是质数还是合数，还可以用查质数表的方法。
1、师引导学生找出30以内的质数。
提问：这些数里有质数、合数和1，现在要保留30以内的质数，其他的数应该怎么办?(先划去1，)再划去什么?(再划去2以外的偶数)最后划去什么?(最后划去3、5的倍数，但3、5本身不划去)剩下的都是什么数?(剩下的就是30以内的质数。)。
(特殊记忆20以内的质数，因为它常用。)。
2。小组探究100以内的质数。
3。
汇报。
100以内的质数。师生共同整理100以内的质数表。
4。应用100以内质数表：
练习：(1)有的奇数都是质数吗?(2)所有的偶数都是合数吗?
五、思维训练。
有两个质数，它们的和是小于100的奇数，并且是17的倍数。求这两个数。
六、课堂小结。
这节课你学会了什么?(质数和合数)什么叫质数?(一个数只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数)什么叫合数?(一个数除了1和它本身外还有别的因数的，这样的数叫做合数。)你会判断质数和合数吗?判断的关键是什么?(看这个数因数的个数。)。
反思：在。
设计。
质数与合数这一节课时，我用“细心观察、全面概括、准确判断”这一主线贯穿全课。并在每个新知的后面都设计了一个小练习。以便及时巩固和加深对新知的理解和记忆。最后的思维训练，是给本节课学得很好的学生一个思维的提升。小结又针对全班学生做了新知的概括。
时根据已积累的知识经验有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现、有所创造。