一篇优秀作文应该具备清晰的思路、连贯的结构和生动的描写。以下是一些近期比赛中脱颖而出的优秀作文，供大家欣赏和学习。
2023年美丽的玉兰六年级（精选17篇）篇一
广玉兰，多么高雅而素洁的名子呀。
它的花瓣似玉船如摇篮，清新脱俗。又像玉兔的化身，纯洁无比。而花蕊像沉睡的宝宝，在花瓣的陪护下，进入了甜甜的梦乡。广玉兰又称洋玉兰、荷花玉兰，属木兰科、木兰属。
它的树叶油光滑亮，像绿卫兵在保护花瓣和花蕊的安全。
关于广玉兰还有这样一个传说：很久以前有一个幸福美满的家庭，在他们家门前栽了一棵广玉兰，树上的花，五颜六色，无比耀人，煞是好看，招来许多蝴蝶在翩翩起舞。一天，孩子的爸爸上山打柴，一失足，跌进了山谷。孩子见爸爸没有归来，就到山上寻找，刚到山上就被一只饥饿的老虎给吃了，孩子的妈妈见孩子和孩子的爸爸都没有归来，就出去寻找，在老虎巢边发现了儿子的鞋子，知道儿子遇到不测，便失声痛哭，哭声招来了老虎，母亲立即爬到树上，才避此一难。
又去找孩子的爸爸，在山崖处，发现丈夫的斧头，也知丈夫遇之不测，回到家后，在家门口的广玉兰前尽了，结果满山的广玉兰不在开五颜六色的花，而只开白色的花了。
现在你了解了我们的市花了吗？了解了它的美了吗？了解了它背后的感人故事了吗？
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2023年美丽的玉兰六年级（精选17篇）篇二
在这充满了阳光的三月里，在这洋溢着欢乐的日子里，我们四（5）中队的同学们亲手种植了三棵玉兰树，并取名为“乐学树”。
开始植树了，丁高和厉祥高神把树苗放进坑里扶正。接着，在老师的指导下，我们轮流用铲子把坑外的泥土铲到树坑里。当我看见王楠楠在培土时，我心里十分兴奋:“下一个就轮到我啦！”王楠楠培完土后，我接过铲子，掂了掂，还挺重的呢!我开始培土了，我先用铲子把这些散开了的泥土扒到一起去，接着用铲子把它们铲起来，然后填进坑里。
又用铲子把玉兰树苗周围的土压平。啊!一棵小树苗就这样种好啦!老师让我给这三棵玉兰树苗挂上了”四（5）班，乐学“的牌子。
最后，老师还给同学们在自己种的树苗前合影留念呢!
其实，我们每个同学都是一棵小树。在阳光雨露的滋养下快乐地成长。作为一名小学生，我们的任务就是要勤奋学习。学习是一件快乐的事，当你上课认真听，作业认真做时，你就会不知不觉地享受着学习的乐趣。是的`，乐学乐学，是要乐意学习，更要快乐地学习。同学们，让我们和玉兰一起成长!一起努力!
2023年美丽的玉兰六年级（精选17篇）篇三
美丽的白玉兰作文550字――清明节前夕，爸爸妈妈带着我去上河园游玩。
上河园是我们这座城市最大的开放式公园，东西长约三千米，南北宽约五百米，依沱河而建。园的中央是美丽的上河湖，用挖湖的土堆砌的小山蜿蜒起伏。湖光山色，奇花异草，十分诱人。
园中树木繁多，一年四季花开不断。荷花开的时候，我会去看一看；桂花开的时候，我会去嗅一嗅；梅花开的时候，我会去赏一赏。唯独玉兰花开的时候，让我的记忆最深刻。那时候，妈妈一定会穿一件粉色的毛衣裙，戴上那条一年才戴一次的珍珠项链，拉着我和爸爸去赏花。
不知不觉中，我们来到一棵高大的白玉兰树前，玉兰花正开着。她的花瓣是那样的大，是那样的洁白和晶莹透亮。花瓣伸展着，饱含着晨露，在朝阳下仿佛一只只五彩的玉蝴蝶驻立枝头；花朵张开着，又仿佛一个个天使正浅笑着向人们致意。她的花色不是那么艳丽但是很纯洁，她的花香不是那么浓烈但是很清香。她不像其它花那样等到枯萎才凋零，而是在她还很晶亮的时候就脱落，她留给人们的永远是年轻和美丽。
我看到此时的妈妈凝视着开满花的`玉兰树，神情庄重，眼睛里还闪烁着泪花。爸爸告诉我，这棵树是妈妈和他在九年前亲手种下的。那一年妈妈的好朋友从南方出差回来送给妈妈一条非常漂亮的珍珠项链，也就是那一年，做护士工作的她毅然报名去了南方，牺牲在抗击非典的岗位上。她的名字也叫白玉兰。
2023年美丽的玉兰六年级（精选17篇）篇四
小区的花圃里有两棵白玉兰，每到三四月的时候，其他的树海没怎么抽芽，就看到这白玉兰光秃秃的枝桠上竖立着一朵朵俏丽的花苞，绿里泛着些白，摇曳在任然有些刺骨的春风里，挑战着未尽的寒冷。
我喜欢白玉兰这种纯洁美丽的外表，更喜欢像白玉兰一样默默无闻、无私奉献的人们。
2023年美丽的玉兰六年级（精选17篇）篇五
春天悄悄悄地来到了校园里，玉兰花也悄无声息地开了。
玉兰花已经开了不少，远远望云，满树的白玉兰宛若一片片洁白、晶莹的雪花;满树的紫玉兰却仿佛是一朵朵亮丽的云彩。
走近看，紫玉兰开得可真盛。有的才展开两三片花瓣儿，就像一位害羞的少女，硬是不肯揭开面纱，露出自己俊俏的脸庞;有的已经全部开放了，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。
白玉兰的花瓣娇艳欲滴，好似冰雕玉琢。
这么多的玉兰花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一树玉兰看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我突然觉得自己仿佛就是一朵白玉兰，穿着雪白的裙子站在阳光里，一阵微风吹来，我就在枝头摇曳着，雪白的裙子随风飘扬。不光是我一朵，一树的玉兰花都在风中摇曳着。风过了，我静静地站在那儿。蜜蜂飞过来，告诉我，我的蜜是多么香甜;小虫爬过来，告诉我，它是多么羡慕我娇美的容颜......
过了好一会儿，我才记起我不是玉兰花，我是在看玉兰花呢。
2023年美丽的玉兰六年级（精选17篇）篇六
我们学校最引人注目的景物，就要属第二幢楼前的那棵白玉兰了。
白玉兰长得很粗壮，一直延伸到了三楼。可曾想，它长那么高，经过了多少风风雨雨啊！远看，白玉兰花像一朵白色的云，一团团，一簇簇，从大地上升起，又像小朋友们最爱吃的棉花糖。走进细看，白玉兰花的形状也各不相同，有的含苞欲放，有的还只是花骨朵儿，有的已经谢了。洁白的花瓣包着中间那淡黄的花蕊，十分惹人喜爱。白玉兰和桃花一样，都是先开花，后长叶的。白玉兰花的样子和梨花差不多，这使我想起了古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
我爱你，美丽的白玉兰，爱你那美丽身姿，更爱你醉人心脾的香味！
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2023年美丽的玉兰六年级（精选17篇）篇七
春天来了，广玉兰也开了，我到电大路观看广玉兰。
刚到电大路，我就看到美丽的玉兰花，一朵朵像酒杯一样竖在树上。玉兰花的颜色有一边白一边粉红，就像小姑娘的脸，白里透红，有雪白的，就像雪花飘在树上，还有桃红的。
我看见过美丽的荷花，闻过芬芳扑鼻的桂花，却从没看见过广玉兰这样的花。玉兰花真多啊！就像天上的繁星，数也数不清。玉兰花真艳啊！风吹过，玉兰花就像仙子一样跳舞。玉兰花真香啊！连小虫子都在品尝玉兰花带给它的“美味佳肴”。
我摘下一朵玉兰花，摸了一下，感到柔滑又细腻，就像在摸小娃娃的脸，柔柔嫩嫩非常舒服。
扒开花瓣，我便看到了像小菠萝似的花蕊，上面是绿色下面是粉红色。我把玉兰花闻了又闻，它转出一阵阵香味，让人感觉很惬意。
玉兰花的树和别的树也有不同，玉兰花的树就像蚊子叮过一样，长出一个个包。
玉兰花真美！我感觉到大自然给我带来的春天的气息了。
2023年美丽的玉兰六年级（精选17篇）篇八
白玉兰实在是不平凡的，我赞美白玉兰！
然而刹那间，要是你视线一转，往远处看些，那一排——不，或者只是三五株，不甘退缩的树木的话，那你烦厌急躁的情绪又将如何？我那时是情不自禁地睁大了双眼的。
那就是白玉兰，一种极其普通、司空见惯的树，然而实在是不平凡的一种树。
那是一种集体意识极强的树。（单株来看的话也是凛然不可侵犯的。）笔直的干绝不旁逸斜出，即使长到高处也是笔直的，枝上再斜伸出笔直的枝丫，然后再不分支，只会在这细长的丫的顶端开出朵朵雪白的玉兰花。每一朵都朝上开，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。单看一朵毫无特色，可要是成千成白的一齐开放，那就不单单是惊叹了。再看那碗口粗细的树干，却没有丝毫弯曲，它们稳稳地直立着，撑起满树白雪。在这样喧嚣的环境里它们没有半点怯弱，它们依旧努力向上发展，参天耸立，不折不挠，对抗着空气中那些看得见的和看不见的颗粒。
这就是白玉兰，一种十分常见、十分普通的树，然而实在是不平凡的'一种树。
白玉兰是不平凡的树，它极易生长，不被人们重视，就跟那些清廉正直的人们相似；它有极强的生命力，折磨不了，压迫不倒，也跟无私奉献的人们相似。我赞美白玉兰，就因为它不但象征了孜孜不倦、坚守在自己岗位上的人们，尤其象征了今天我们实现中华民族伟大复兴的征程中所不可缺的正义、坚强和不甘示弱的精神。
让那些贪得无厌、自私自利的人们去赞美蛊惑人心的血色玫瑰吧，去鄙视这极常见的白玉兰吧，我要高声赞美白玉兰！
2023年美丽的玉兰六年级（精选17篇）篇九
1、继续朗读背诵课文。
2、观察一种植物，仿照课文第三段，写一段话。
一：导入。
上一堂课，我们学习了第10课，感受了广玉兰那纯洁、高雅的花儿，那散发着勃勃生机的绿叶，这堂课我们就再来，读一读背一背。
二：朗读背诵。
读一读自己喜欢的段落，说说为什么喜欢。
相机指导背诵。
三：仿写。
读第三自然段，说说主要写了什么？
从哪几方面来写花儿的形态的'？
说说这一段的结构。
观察一种花，说说准备从哪几方面来写。
学生练习写。
交流。
四：作业。
观察一种自己喜欢的植物，并写一篇观察日记。
2023年美丽的玉兰六年级（精选17篇）篇十
1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解孕育、渗透、衬托、生生不息等词语的意思。
3、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
课文的第二段为教学的重点。
2、观察自己喜欢的一种植物。
3、文中的图片和文字投影。
第一课时。
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解孕育、渗透、衬托、生生不息等词语的意思。
3、初读课文，弄清课文的层次。
一：图片导入。
出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。
板书10广玉兰说说作者会从哪几方面来写广玉兰。
二：自学课文。
1、读准生字的`字音，认清字形。
2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。
3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。
4、交流自学情况。（1）生字词。（2）读书，纠错。
5、默读课文，质疑解疑。
6、浏览课文，给课文分段。
三：学习第一段。
抽读第一段，说说这一段告诉我们什么，在文中起什么作用。
指导朗读这一段。
四：作业。
1、抄写生字词。
2023年美丽的玉兰六年级（精选17篇）篇十一
1、指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
一：谈话。
师有感情地描述第一小节，自然过渡到重点段落。
二：学习第二段。
（1）学习第二小节。
（2）默读第二小节，主要写什么？
（3）从哪可看出，它的花儿洁净、高雅。读读，划划。
（4）学生说说自己的体会，结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。
（5）指导有感情地朗读。
2、读读第三小节，说说这一小节说什么。
（1）默读，划一划，广玉兰花开放时有哪几种形态？
（2）你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态？
（3）生说，相机出示图片。
（4）指导感情朗读。
（5）再读读这一小节，说说这一小节的结构。
3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子，可结合观察实物。
4、指导感情朗读。
过渡：无论是广玉兰的花还是它的叶，都给人们带来勃勃生机，怎能不令作者大加赞美。
5、齐读最后一小节。
三：总结。
四：作业。
1、在课文里找出三组意思相近的词语。
凋谢（凋落）纯洁（洁净）洁白（纯洁）。
2、摘抄你喜欢的词语。
2023年美丽的玉兰六年级（精选17篇）篇十二
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几个。
方面赞美广玉兰的。
4．凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。
教学重点：
引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情？
教学难点：
凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。
教具准备：投影仪、录音机。
教学时间：三课时。
第一课时。
教学内容：初步探究课文内容。
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1．春暖花开，校园里各色的花竞相开放。今天，咱们再。
认识一种花--广玉兰。
2．板书课题：10广玉兰。
3．哪些同学见过广玉兰，你能给大家做个介绍吗？
4．让我们化作一只只小精灵，飞入广玉兰花丛中看看！
二、初步探究课文内容。
1．作者笔下的广玉兰又是什么样的呢？他从哪几个方。
面来写的呢？
2．带着问题自读课文。
学生回答。
3．学生自己提出学习目的。
学生归纳学习目标。
投影出示学习目标。
4．学生分小组学习。
5．检查自学效果。
（1）投影出示生字、生词，指名学生试读。
（2）学生说出自己理解的生词，把不理解的提出来大家。
讨论。
（3）指名学生试读课文。其他学生认真听，及时纠正。
（4）听课文录音，感知课文内容。
（5）学生说分段情况。
6．学生交流学习体会。
7．巩固：把课文、生字读给别人听，请他们纠正、指导。
三、指导描红。
四、课外拓展。
熟读课文，摘录你欣赏的词语。
第二课时。
教学内容：进一步探究课文内容，体验课文，背诵。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文第三。
自然段。
2．能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几个。
方面赞美广玉兰的。
3．凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。
教具准备：投影仪、录音机。
教学过程：
一、复习导入，板书课题。
1．教师自行设计复习内容。
2．板书课题：10广玉兰。
二、引导探究，感情体验。
（一）师引生学第一段。
（1）轻声朗读，思考：是什么吸引了作者去欣赏广玉。
兰的？
（2）指导有感情地朗读课文。
（二）感情体验学习第二段。
1．快速默读第二段，想想作者按照什么顺序描写广玉兰的，着重写了哪几方面。
2．全班交流。
3．品读第2自然段。
（1）指名读，找出两个词概括花的特点。
（2）你从哪些词语看出来的？
（3）你能读好这句话吗？指名读。
（4）盛开的玉兰花的却很美，难怪作者要说“总之……”
齐读最后一句。
4．精心体验第3自然段。
自由读这一自然段，找出这段中心句。
（1）仔细读读有关句子，联系插图说说哪些句子写得好，
为什么？从这些语句中你体会出什么感情？
自由读，全班交流。
（2）指导朗读，背诵。
配乐朗读，看图试背，指名背诵。
5．学生自学第4、5自然段。
（1）作者不仅写了广玉兰花开的各种形态，还写了什么？如何写叶片的？
（2）学生自学，小组讨论、交流。
（3）指导有感情地朗读。
6．感情学习第三段。
（1）广玉兰的确美，花香美、花瓣美、形态美、叶片美，
美的脱俗，充满了旺盛的生命力，你想对广玉兰表达什么感情呢？
（2）自由说。
（3）指导朗读。
三、总结全文。
四、课外拓展：自由组合小组，带你喜欢的花来。
第三课时。
教学内容：复习、背诵，练习写作。
教学目标：
1．加深巩固课文内容，熟练背诵。
2．练习写作。
教具准备：花卉。
一、复习巩固。
1．默写词语。
2．朗读课文。
3．背诵课文第3自然段。
二、练笔指导。
1．课文第3自然段写花的样子，是怎样写的？
2．仔细观察你喜欢的那种花，先抓住特点说说花的样。
子，再写下来。
3．练笔。
三、实践活动。
（1）写观察日记，引导学生观察自己喜爱的一种植物，
并记录下观察到的情况。日记可文字记录，也可以文字加图画，甚至可以采用画连环画的方式进行，不强求方法统一。这样一方面可以激发学生写日记的兴趣，另一方面，画图能引导学生观察时抓住形、色等的特点，从而培养细致观察的能力。
（2）组织日记交流或日记展览，还可以进行评比。
附板书：
气味幽香。
10广玉兰花瓣洁净高雅。
（生命力旺盛）形态生生不息。
叶片终年不败。
2023年美丽的玉兰六年级（精选17篇）篇十三
教学目标：
1、学习本课8个生字，认识“皎、凋”两个生字，理解由生字组成的词语。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读和浏览课文。
3、凭借具体语言材料，感受广玉兰无比旺盛的生命力，体会作者多种表达方式的运用。
教学重难点：
体会第三自然段的构段方式以及句子间的关系。
教学设计：
一、揭示课题。
1.今天我们学习第六单元，本单元的单元主题是咏物抒情。
迅速翻看课本，看看这个单元里都咏了哪些物？（广玉兰、夹竹桃、石灰、墨梅）。
2.这节课咱们先走进作家陈荒煤写的这一篇（板书：18广玉兰），见过广玉兰吗？大家一定会想到你在街道两旁或者附近苗圃见到的白玉兰和紫玉兰。这些玉兰花早已经开了，树上长了满树的花，却看不到叶子。而广玉兰我们这儿很少种植。（出示实物广玉兰的枝叶）。
二、检查预习。
1、这篇课文，昨天已经布置大家预习，我相信大家都做了，但是谁预习的更认真呢？检查一下。
2.对于广玉兰这种植物你了解多少？
（鼓励学生用自己的话谈出所查资料，教学生查资料，用资料，提高学生提取信息的能力。）。
3．听写检查生字掌握情况。同位互相批改，纠错。
4出示生字新词：
花蕊圆茎荡漾内涵。
绽放婴儿柔嫩皎洁凋谢。
绿油油林阴道铁锈色。
你觉得应该提醒大家注意点什么？
林阴道的“阴”不加草头。
“涵”字右边两点应为“撇”“点”，不要写成同一方向的两点。小学生应写规范汉字。
“婴”和“蕊”的范写。
三、浏览课文，理清条理。
1、刚才我们谈到这个单元都是咏物抒情，那么这篇文章的作者借咏什么物抒什么情呢？指名交流：
我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。（课件出示）师：这句话太重要了。你们的慧眼发现了文章的文眼。文章的眼睛有时在题目中直接出现，有时也会藏在课文当中，尤其是开头、结尾里常常有所提示，所以我们要练就一双火眼金睛善于发现它，并借助它来读懂课文。
2、、齐读这个句子，看看你读出了什么？
提示：读出了作者喜爱广玉兰的原因。作者爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
结合学生交流，板书：
幽香。
我爱广玉兰纯洁。
无比旺盛的生命力。
指名交流，理清条理。
提示：详写“旺盛的生命力”，略写“幽香与纯洁”，正印证了中心句：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
四、精读感悟。
广玉兰哪个方面的特点给你留下了最深刻的印象？
交流。
交流：花，叶（相机板书：花叶）。
1．师：哪个部分最能表现广玉兰旺盛的生命力？（写叶子的部分。）默读第4、5自然段。
哪些词句最能表现广玉兰旺盛的生命力？
（富有光泽，密集油亮，终年不败，透着生气，透着活泼（相机板书：富有光泽终年不败）。
（秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。）。
2、这是用了什么手法？
（对比衬托。用许多树的叶子凋落来衬托广玉兰和松柏一样不畏严寒、四季常青。）。
3、老师这里就有一片广玉兰的叶子，谁能用课文中的词句向大家介绍它？指名上台演示叶子并介绍。
4.齐读第4、5自然段，在朗读中感受广玉兰旺盛的生命力。
师：接下来我们来欣赏广玉兰的花。默读第3自然段，看看广玉兰的花有什么特点？
（广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。）师：那是多么生动有趣的画面啊，一起来欣赏――（依次出现各种形态的广玉兰，边赏图边读句）。
有的――（含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。）。
这个句子用了什么修辞手法？（拟人。）。
从哪个词看出来？（含羞）。
这不仅让我们想到了什么人？（害羞的小姑娘。）。
这就写出了广玉兰就像个害羞的小姑娘似的惹人怜爱。
有的――（刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。）。
这个句子把小蜜蜂也当作人来写了，从哪个词可以看出来？（迫不及待）这个词写出了小蜜蜂――（想钻进花苞里去的急切心情。）。
（还有“钻”字也写出小蜜蜂急切的心情。）。
为什么小蜜蜂那样迫不及待地钻进花苞里去呢？猜猜看。
（也许因为花太香了。也许因为花太美了。）。
这也是一种什么写法？(侧面衬托。)。
再看，盛开着的广玉兰――(洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。)。
这个句子把盛开着的广玉兰比作――(婴儿的笑脸)。
因为他们都是那么――(甜美、纯洁，惹人喜爱。)。
那么，先前热热闹闹开过的广玉兰呢――。
(花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。)。
从凋谢了的广玉兰中你能感受到旺盛的生命力吗？
(从“挺立枝头”感受到广玉兰虽然凋谢了，但是它的花蕊依然挺立枝头，很有生命力的样子。
从“孕育着新生命”也可以感受到广玉兰旺盛的生命力，它的花虽然谢了，但是它又孕育着新生命的种子。这些种子生根、发芽后，又会长出新的广玉兰树。这也是旺盛生命力的表现。)。
最后，同时呈现各种形态的广玉兰。
远远看上去――。
(一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。
生：生生不息。（相机板书：生生不息）。
所以，用数世同堂、生生不息的大家族来比喻具有旺盛生命力的广玉兰真是再恰当不过了。捧起书，一起读一读这个片段，在读中感受广玉兰旺盛的生命力。
出示片断，看看在表达方法上有什么特点？什么结构？生交流。
（总分总结构。
开头与结尾是首尾照应。
中间几句写花开的具体形态是并列关系的句子。
运用了拟人和比喻的修辞手法来写花开的样子。）。
的确，本课作者不仅观察仔细，还运用了多种表达方法，把广玉兰的特点写得具体、生动、活泼。我们在写作的时候，也可以学习运用其中几种表达方法，看看这样写出来的文章与平时写的会有什么不同。
五、课堂小练笔。
出示小练笔要求：课后第4题。
（1．）仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点。
（2．）至少选用本课两种表达方法。如总分总构段方式、首尾呼应、侧面衬托、对比衬托以及比喻、拟人等修辞。
学生练笔。教师巡视指导。
讲评：重点围绕是否能灵活运用本课表达方式来评价。
[读写结合，从读到写，是提高学生写作水平最有效、最实用的途径。
六、布置作业。
1、背诵第3自然段。
2、摘抄课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子。
2023年美丽的玉兰六年级（精选17篇）篇十四
一、复习导入，揭示课题。
1、同学们，这节课我们继续学习，（预先出示图片ppt课题）板书课题：广玉兰。
2、通过上节课的学习，我们知道广玉兰的花有一股（生接，同时出示ppt1）淡淡的幽香，它的花瓣是那么的（生接）洁净、高雅。我无法用语言来形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，（生接）；我也无法用语言来形容那花瓣的质感，说它玉镯冰雕吧，（生接）。总之，（生接）。
3、通过仔细观赏，作者陈荒煤不由赞叹：（生接，同时出示ppt2）“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”
二、抓住主线，品析片段。
1、作者为什么会说广玉兰有无比旺盛的生命力呢？请同学们快速浏览第三自然段，找一找，横线画下来。
（ppt出示片段3）。
（1）指读。你从哪些词体会到广玉兰旺盛的生命力了？理解“数世同堂、生生不息”
（2）指导朗读，读出广玉兰的旺盛生命力。
（3）什么叫“大家族”？文中哪个自然段在写这个大家族？这个大家族中有哪些成员呢？
3、（ppt出示片段三1）。
（1）指读，找一找，同一株树上，你看到了哪几种形态的广玉兰成员？用方框框框出来。
（2）交流，分别出示，板书：含羞待放刚刚绽放盛开着的开过的。
（4）同学们畅所欲言吧。指导朗读。（ppt出示片段4系列）。
a关于“含羞待放”：既写出了花的形态，又写明了它色彩的鲜明可爱，饱含了作者的喜爱之情。
b关于“刚刚绽放”：观察仔细，连花蕊的长度都写出来了。“迫不及待”又从侧面写出了花苞的可爱。（动静结合的描写，形象生动的表现了此时花苞的可爱。）也表达了作者的喜爱之情。
c关于“盛开着的”：把此时的广玉兰比作了婴儿的笑脸，令人有忍不住要摸摸它的欲望。
d关于“开过的”：对，花瓣虽然凋谢了，但是新的生命正在繁衍，一代一代永不停息，这就叫：（生接）生生不息。
（5）所以，远远看去，（引读，ppt出示）。
（6）这段话写的真美，你知道作者是在写广玉兰的哪一方面吗？板书：花形美。
这么美的文字，我们应该把它深深地印在脑海里。我们来试一试，好吗？
5、展示，交流。
6、广玉兰的花美，它的叶子也别有一番情趣。板书：叶片。
（2）阳光下的叶片，把花儿衬托的多美呀！是呀，好花还需绿叶配！
（3）文中还有一处也写出了这一特点，你能找到并读一读吗？
（ppt出示片段四2）这些都体现了广玉兰什么样的品质？
7、所以作者不由赞叹：（生接，同时出示ppt2）“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”
三、总结全文。
1、（ppt出示片段一）作者抓住几个方面来描写广玉兰的？
2、本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，正是因为仔细观察，抓住特点，作者才写出了这文质兼美的文章。
3、总结：同学们，在作家陈荒煤的笔下，广玉兰已不是街头巷尾的平常树木、花朵，而是一个个充满精气神的战士、一位位美丽的仙子。其实在生活中，每一个物件后都有一段让人难忘的故事，每一朵花中也藏着一首美妙的诗。
只要我们做生活的有心人，你就一定也是一位诗人，一位作家。
四、拓展练习（ppt出示片段七）。
[广玉兰教案(苏教版六年级下册)]。
2023年美丽的玉兰六年级（精选17篇）篇十五
教学目标：
1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。
3、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学重点：课文的第二段为教学的重点。
教学准备：
1、亲自去观察广玉兰。
2、观察自己喜欢的一种植物。
3、文中的图片和文字投影。
教学过程：
第一课时。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。
3、初读课文，弄清课文的层次。
教学过程：
一：图片导入。
出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。
板书10广玉兰说说作者会从哪几方面来写广玉兰。
二：自学课文。
1、读准生字的字音，认清字形。
2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。
3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。
4、交流自学情况。（1）生字词。（2）读书，纠错。
5、默读课文，质疑解疑。
6、浏览课文，给课文分段。
三：学习第一段。
抽读第一段，说说这一段告诉我们什么，在文中起什么作用。
指导朗读这一段。
四：作业。
1、抄写生字词。
2、观察路边的广玉兰。
第二课时。
教学目标：
1、指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学过程：
一：谈话。
师有感情地描述第一小节，自然过渡到重点段落。
二：学习第二段。
（1）学习第二小节。
（2）默读第二小节，主要写什么？
（3）从哪可看出，它的花儿洁净、高雅。读读，划划。
（4）学生说说自己的体会，结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。
（5）指导有感情地朗读。
2、读读第三小节，说说这一小节说什么。
（1）默读，划一划，广玉兰花开放时有哪几种形态？
（2）你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态？
（3）生说，相机出示图片。
（4）指导感情朗读。
（5）再读读这一小节，说说这一小节的结构。
3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子，可结合观察实物。
4、指导感情朗读。
过渡：无论是广玉兰的花还是它的叶，都给人们带来勃勃生机，怎能不令作者大加赞美。
5、齐读最后一小节。
三：总结。
四：作业。
1、在课文里找出三组意思相近的词语。
凋谢（凋落）纯洁（洁净）洁白（纯洁）。
2、摘抄你喜欢的词语。
第三课时。
教学目标：
1、继续朗读背诵课文。
2、观察一种植物，仿照课文第三段，写一段话。
教学过程：
一：导入。
上一堂课，我们学习了第10课，感受了广玉兰那纯洁、高雅的花儿，那散发着勃勃生机的绿叶，这堂课我们就再来，读一读背一背。
二：朗读背诵。
读一读自己喜欢的段落，说说为什么喜欢。
相机指导背诵。
三：仿写。
读第三自然段，说说主要写了什么？
从哪几方面来写花儿的形态的？
说说这一段的结构。
观察一种花，说说准备从哪几方面来写。
学生练习写。
交流。
四：作业。
观察一种自己喜欢的植物，并写一篇观察日记。
2023年美丽的玉兰六年级（精选17篇）篇十六
一、教学目标：
1、读通课文，了解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
2、能选择自己喜欢的片断，尝试初步赏读。
3、书写生字，能正确辨别形近字。
二、教学过程：
（一）、图片导入：
1、老师这儿带来了几幅图片，请同学们欣赏。（逐一出示）。
2、通过刚才的欣赏，你能谈谈自己的感受吗？
3、正像同学们说的，这就是广玉兰。（相机板书：广玉兰，学生齐读课题）那课文又是如何给我们描绘广玉兰的呢？请同学们打开书，把课文认真读一读。
（二）、自读、检查：
指名逐段读，正音。
2、提问：课文是从哪几方面来描绘广玉兰的呢？（相机板书：香味、花瓣、形态、叶子）。
3、我想，每个同学都有自己最喜欢的一方面，是吗？
4、下面请同学们选择自己最喜欢的一方面的有关语句来读一读，并说说为什么喜欢。
（三）、书写生字：
1、学生描红。
2、实物投影展示评析。
3、形近字辨析：
明（）盾（）牲（）恬（）缨（）经（）盈（）绣（）程（）。
阴（）质（）牲（）括（）婴（）茎（）孕（）锈（）呈（）。
第二课时。
一、教学目标：
1、凭借具体的语言材料，朗读感悟作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。
2、有感情地朗读课文，尝试有选择的背诵第3自然段。
二、教学重难点：
引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
三、教学过程：
（一）、复习导入：
1、复习旧知：通过上节课的学习，广玉兰给你初步留下了怎样的印象？（指名回答）。
2、导入谈话：本文作者陈荒煤在丛林中散步，被一种淡淡的幽香吸引，从而认识了广玉兰，并细致的欣赏。这节课，让我们跟随作者的脚步一起走近广玉兰。
（二）、学习第2自然段：
1、请同学们自读课文第2自然段，思考：这段主要写了什么？（指名回答：这段主要写了广玉兰的色彩和质感）。
2、课文中哪句话着重描绘的？（根据学生回答，相机出示：“我无法用文字……它又显得那样柔韧而有弹性。）。
3、广玉兰的色彩有什么特点？（根据学生回答，相机用红粉笔圈出“纯白”）是纯白的吗？（相机用红粉笔圈出“淡淡的青绿色渗透出来”）。
4、质感呢？（用红粉笔圈出“玉琢冰雕”）引导：“玉”，你们见到过没有？摸上去很光滑、看上去晶莹剔透，“冰”给人的感觉也是如此。“玉琢冰雕”给人的感觉虽美，但美中带硬。广玉兰的质感有没有这样的遗憾？（没有）--它又显得那样柔韧而有弹性。（相机用红粉笔圈出“柔韧、弹性”）。
5、课文里作者认为这样描写广玉兰的色彩与质感够了吗？（不够）为什么？（抓住“两个无法”）。
6、联系生活引导体会：你们平常有没有遇到过特别高兴的事，甚至有时高兴的无法形容。这里，作者认为无法用语言描绘广玉兰的色彩与质感，说明广玉兰美得--（学生回答：无法形容）。
7、指导朗读：正像课文中所说：总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。那你能把广玉兰这种无法形容的美通过朗读体现出来吗？（指名读、齐读）。
8、总结：正因为广玉兰花瓣那么美，所以，它显得那样的--洁净、高雅。（相机板书：洁净、高雅）。
（三）、学习第3自然段：
1、过渡：广玉兰的美仅仅在于它的花瓣吗？请同学们读一读课文第3自然段。
2、这段话围绕哪句话来写的？（指名回答）写了广玉兰几种形态？（指名回答）。
3、我们先来看看前面三种。（小黑板相机出示有关片断）。
4、指名读，提问：这三种有什么不同的形态？（根据学生回答相机在小黑板上画出“含羞待放、刚刚绽放、盛开着的”）。
5、（小黑板出示三种形态花的图片）学生口头说说图片分别是哪种形态。
6、那你能结合图片及课文中的语句，选择自己最喜欢的一种形态谈谈你的体会吗？
7、指名说。
（1）、含羞待放的鲜嫩可爱。
（2）、刚刚开放的芳香四溢。
（3）、盛开着的甜美纯洁。
8、作者这样写，好不好？为什么？
9、那你们能不能美美的读一读呢？
（1）、指名读，评价：你们认为他读得好不好？
（2）、再指名读、齐读。
（1）、让学生自由选择喜欢的形态，然后分别指名三位同学连起来背诵。
（2）、相信这一幅幅美丽的画面也一定深深的刻在我们的脑海里了，下面让我们看着这三幅图片，一起美美地背诵一下。如果遇到困难，允许你看一下书。
11、课文中还描写了第四种形态的花，哪一种？（相机出示片断，指名读）。
（1）、引导：看到凋谢的花，一般给人的感觉应是--伤心、可惜，可课文中作者看到凋谢的花不但不伤心，还非常--喜爱！为什么？（相机用红粉笔圈出“孕育着新生命的种子”）。
（2）、（出示图）总结：前面写到含羞待放的花鲜嫩可爱，刚刚绽放的花芳香四溢，盛开着的花甜美纯洁，这固然都很美，但它们都比不上要凋谢的花，因为它孕育着新生命的种子，展示着无比旺盛的生命力。
（3）、你能把这种无比旺盛生命力的感觉读出来吗？（自读、齐读）。
（4）、总结：在作者眼里，这哪是一株广玉兰呀？而是--一个数世同堂、生生不息的大家庭。
（5）、（出示图）：在你眼里，这株广玉兰又是一个怎样的大家庭呢？（相机板书：生生不息）。
（四）、学习4、5自然段：
1、过渡：广玉兰的花富有生命力，而且它的叶子也那么富有生命力，请同学们自读4、5自然段，找出体现旺盛生命力的句子。
（2）、还有哪些句子体现了广玉兰充满活力？（第5自然段）从中你还体会到了什么？（把它当作人来写）。
2、广玉兰的叶子你们见过吗？老师这儿也带来一片，谁上来摸一摸，向大家介绍一下。
3、那课文有没有把它叶片的形状描写清楚呢？（齐读有关语句）。
4、写广玉兰就写广玉兰，为什么还要写叶子呢？（指名说）。
5、学生齐读：“有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。”
6、师：是呀，红花还要绿叶衬。
（五）、总结升华：
1、其实，我们学校里也有广玉兰，到了五六月份，广玉兰就开花了，到那时，你最想干什么？（指名说）。
2、那同学们为什么有这么多的想法呢？这是因为我们都--爱广玉兰。
3、下面让我们和作者一起发出心中的赞叹，齐读第6自然段。
板书：
广玉兰。
洁净、高雅。
生生不息。
终年不败。
2023年美丽的玉兰六年级（精选17篇）篇十七
1、学会理清思路，把握寓言主旨。
2、准确把握“其”的指代作用。
3、品味方位名词、动作神态描写的精妙。
二、学生分析。
六年级是学习文言文的启蒙阶段。经过一个半学期的学习，尤其是从第一学期期中考试之后，坚持每天一则文言短文，选自《文言文启蒙读本》，目前已学了119则。由于长期的积累，学生的文言文能力明显提高。就《螳螂捕蝉》这样浅易的文言短文，文字上已没有多少障碍。因此，将主要的精力放在文言虚词“其”的准确把握和语言的品味上。
三、教材分析。
（一）理清思路:。
全文一共三个句子，从表达方式的角度分别为：记叙、描写、议论。
圈划关键名词，理清记叙、描写的思路：园--树--蝉--螳螂--黄雀--弹丸。
（二）领悟主旨。
理解字面义和引申义：螳螂想捉蝉，没想到黄雀在自己的后面。引申为只顾眼前利益，而忘记了身后的祸患。
翻译表达观点的句子：这三个小东西都力求想要得到眼前的利益，竟都没有回头看它们身后的灾祸。
告诉我们：居安思危、近忧远虑、瞻前顾后、全面权衡；不能鼠目寸光、只顾眼前……。
（三）品评语言。
1、体会动词的锤炼。
请在横线上填空：饮露，欲取蝉，欲啄螳螂，
其共同点：都表示动作。
其不同点：已经发生的动作与将要发生的动作；
爪子的动作与嘴的动作；
饮的是液体；啄的是固体。
2、品味状语的修饰作用。
请在横线上填空：高居悲鸣，委身曲附，延颈。
这些词语在文中具体描绘了--。
蝉：位置、声音、
螳螂：体态、动作。
黄雀：颈的动作。
这样的描写的作用是：抓住了不同动物的特征，栩栩如生。突出了它们只顾眼前的利益，对即将到来的灾祸全然不知。
3、体会方位名词的准确运用及其表达作用。
请在括号中填空：上、后、傍（旁）、下。
类似的词语还有哪些：左、右、前。
这些词在文中有什么作用：交代具体的位置，说明危险可能来自四面八方。
4、明确文中六个“其”的指代作用。
（1）其：树。
（2）其：蝉。
（3）其：螳螂。
（4）其：黄雀。
（5）其：蝉、螳螂、黄雀。
（6）其：蝉、螳螂、黄雀。
尝试替换之后朗读，效果有何不同？（用代词很简洁；否则罗嗦！）。
（四）读写迁移。
1、生活中有类似的故事吗？请说一个小故事。并作出恰当的评价。
2、回家作业。
生活随笔:生活中的“螳螂捕蝉”现象扫描。
四、教学过程。
教学时间。
教学步骤。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
大约2分钟。
背课文。
提出背诵的要求：反思背诵的诀窍。
两两背诵。
交流背诵体会。
熟悉语言材料是深入体验感悟的基础。
大约3分钟。
理思路。
点拨与板书。
学生发言预测：
表达方式；
关键名词。
理清思路，有助于背诵，有助于更好地把握主旨。
大约5分钟。
悟主旨。
提问：哪一句话与主旨有关？表达方式？
口头或书面翻译。
理解故事的寓意；本文是用议论句来表达的。
大约15分钟。
品语言。
1、动词：饮、取、啄。
2、状语：高居悲鸣，委身曲附，延颈。
3、方位词。
4、“其”
口头回答与书面随测结合；回答问题与朗读背诵结合；小组交流与全班交流结合。
沉浸文本，结构化地呈现语言知识，具体地体验语言的精妙，加深对主旨的感悟。
大约12分钟。
拓视野。
提问：生活中的类似现象。
畅所欲言。
沟通书本世界与学生的生活世界。
写随笔。
生活随笔:生活中的“螳螂捕蝉”现象扫描。
读与写结合，培养学生写作迁移能力。
五、反思与重建:。