优秀作文是一种创造力的展示,它能够给人以启示和思考的空间。这里有一些优秀作文的写作心得和经验分享,希望可以给大家提供一些建议和参考。
天堂草原三年级(汇总15篇)篇一
暑假里,妈妈带我去坝上大草原游玩。
我们坐着大巴车来到大草原。下了大巴车,我快乐的像一只小鸟飞向一望无边的大草原。啊!大草原像一块绿色的画布,展现在我的面前,它好美啊!
我看到游客们在草原上尽情地玩耍,有的.摆着各种“pose”拍照;有的躺在草地上,沐浴着阳光;还有的举起双臂,仰望天空,好像要拥抱蓝天白云似的。
我和妈妈拍完照,坐上了一辆帅气的越野车。经过一路的颠簸,终于来到了草原深处。远远的,我看到一群骏马正在吃草。我们下了越野车,我激动地奔向马群,我想抚摸其中的一匹马,可我刚要靠近马儿,它们就远远地躲开了。我吓了一跳,站在原地愣住了。马的主人一把拉过我,说:“不要站在马的屁股后面,那样不安全。”于是,我鼓起勇气,绕到马的前面,在马的主人的帮助下,我终于抚摸了一下马儿的鬃毛。硬硬地粗粗地,从我的手底下滑过。在抚摸它的时候,我看见马儿的大眼睛,一眨一眨的,好像在和我打招呼呢!
晚上,躺在床上,我还在回味大草原上那美丽的景色,不知不觉地进入了甜美的梦乡。
天堂草原三年级(汇总15篇)篇二
西部,祖国版图上神奇的土地!西部,世界历史上沟通东西方文明的桥梁!如今西部大开发的号角已吹响,在建设者辛勤汗水的灌溉下,西部又焕发出生机勃勃的景象,让我们随着知识走进西部,去接近这片充满希望的土地。
在祖国的边疆草原是那么美,那里的天空是那么美妙,在这境界里,连牛羊和骏马有时候会静立不动,享受着大自然的带来的恩赐,在月底下,一碧千里来形容这如诗如画的草原美景。羊群在河边悠闲的散步,小邱的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染的中国画一样。
在这无忧无虑的草原上,每一树、每一草、每一鸟都活跃着,在这草原上自由自在美好的生活着。羊群走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花,就像在充满欢笑的教堂,在这无比寂静的草原,没有猎人,没有野兽,只有“居住者”在享受这美丽的草原。
草原,这美丽的情景,是祖国骄傲的地方。祖国最美的地方!
天堂草原三年级(汇总15篇)篇三
无惧狂风暴雨雷鸣电闪。
不恋花红柳绿峻峰巉岩。
振翅飞翔是我的追求。
鹏程万里是我的夙愿。
我昼夜兼程。
飞跃万水千山。
好想把红尘美景看遍。
我风餐露宿。
飞跃深涧险滩。
只想寻觅到我心中的桃园。
啊,我终于见到了您。
这美丽的大草原。
这里的蓝天是纯净的眼。
这里的绿地是蓬勃的泉。
这里的白云是圣洁的哈达。
这里的河流是华美的锦缎。
这里的.群山是七彩斑斓的梦幻。
这里的牛羊是颗颗亮丽的珍珠。
晶莹璀璨。
这里的姑娘吆。
热情淳朴真诚和善。
就像火红的萨日朗花妩媚娇艳。
我愿驻足在这群山。
我愿栖息在这草原。
我愿沐浴着星罗棋布的蒙古包上。
袅袅升起的炊烟。
去欣赏。
草原顶碗舞的婀娜轻灵。
草原歌曲的粗犷豪放。
草原呼麦的纯粹天然。
去感受。
草原人的侠肝义胆义薄云天。
天堂草原三年级(汇总15篇)篇四
只愿驰骋在草原。
蓝蓝的天空,
伴你奔跑到天边。
青青的草地,
世代生息的家园。
弯弯的河流,
是你生命的源泉。
千年的故乡,
历经磨难与风寒。
始终不变的,
用忠诚守护江山。
英雄的骏马,
无数歌曲把你赞。
你是草原魂,
更是天地的情缘。
天堂草原三年级(汇总15篇)篇五
牧歌嘹亮传天涯。
盛夏的草原美如画,
蓝天上的白云——。
如吉祥的哈达,
雄鹰展翅——。
守望着可爱的家,
千里草原上——。
骏马奔驰如旋风,
伟大的母亲河啊——。
清澈的河水哗啦啦响,
您——。
千古流淌奔腾不息,
滋润了草原,
哺育伟大民族茁壮成长。
盛夏的草原如诗画,
郁郁葱葱,
生机盎然,
百花绽放,
蝶舞蜂飞,
百灵鸟儿放声歌唱,
牛肥马壮散落在草原上,
白云般的羊群——。
游动在绿色的海洋中,
牧人唱着缠绵的长调,
悠扬的马头琴声在回荡,
穿越出白色的毡包——。
飞向绿色草原,
笼罩着人间的天堂。
炊烟袅袅,
奶茶飘香,
醇香的奶酒,
胜过瑶池的琼浆,
绿色的食品,
手把肉飘香,
……。
草原的盛会——。
那达幕歌声嘹亮,
人声鼎沸,
热闹异常,
竞技场上的'跤手们,
龙腾虎跃尘土飞扬,
赛马场上骏马嘶鸣——。
蹄声如擂鼓,
……。
丰收的喜悦——。
洋溢在幸福的脸上,
勤劳的草原儿女,
扎根在草原上,
世世代代耕耘着,
建设着可爱的家乡,
迷人的中国梦——。
在千里草原唱响,
草原人民的生活蒸蒸日上,
绿色的草原——。
人间的天堂。
天堂草原三年级(汇总15篇)篇六
如岸边的一株绿柳。
用柔弱的枝叶迎接风雨,
用站立的姿势坚守誓言。
从清晨到黄昏,
从黑夜到白昼。
如山边的一块山岩。
任岁月在我身上腐蚀,
任风沙在我周围肆虐。
从炽热到冰冷,
从瞬间到永恒。
如脚下飘落的'一片树叶。
那清晨的露珠是相思的眼泪,
这血红的斑痕是曾经的热情。
从激荡到淡定,
从渴求到从容。
如远处夕阳西下后的一抹微红。
在四季更替中春华秋实,
在爱恨交加里沉浮枯荣。
从萌芽到蓓蕾,
从含苞到结果。
如渐行渐远的那回头一笑。
也许你早已忘记,
而我却如此痴迷。
从相识到相悦,
从相思到老去。
天堂草原三年级(汇总15篇)篇七
亲吻大地的牛羊。
草原上有太阳,有我梦境中。
出现的翠绿。
七夕,我在异乡。
异乡升腾的火,又燃起我热情。
我是草原的羔羊,一边啃青。
一边放逐自由的情怀。
七夕,我被绿色包围。
困顿我的`情人已驶离银河。
不再寂寞。
七夕,我想起久远的过去。
手触蓝天,我又回到童年。
与儿时的伙伴、牛羊又蹦又跳。
天堂草原三年级(汇总15篇)篇八
今天一大早,大概五点左右,爸爸就把我从睡梦中拉起来出去看日出了!
尽管是夏天,草原的清晨仍然让人觉得很冷,穿着妈妈给我新买的冲锋衣也感觉不到暖和。
草原上一望无际,微微抬起头,发现天空有几朵桔红色的.云,一朵云彩就像一片浪花儿向我扑来,几片连在一起,简直就是汹涌澎湃的大海!
等了大约几分钟,我有点不耐烦了,我便拉着爸爸的手往回走去。这时,爸爸惊喜地对我说:“快看,出来啦,出来啦!”我顺着爸爸手指的方向一看,可不是嘛!又白又亮的太阳从地平线上微微地露出了点头,恰巧“插”在一棵树的中间,远远望去,像一团燃烧的火焰。
就在我们紧盯着太阳欣赏的时候,它突然又往上冒出了一点点,成了一个半圆,散发出来的光也更亮了,把原本深红色的天空染成了桔黄色。
可是太阳却没有再继续向上升起,像是一个调皮的小p孩,故意想吊吊我们的味口,然后看我们一副着急的样子,满足了,便又往上升了一点点,好像觉得自己已经长大成人了,在尽力挣脱草原的怀抱。
就在这时,太阳猛地往上一跳,像雨后的春笋一节一节地往上爬,然后爬到了一个它自己认为比较高的地方,便停了下来。光变得越来越美也越来越亮,最后把整个天空都染成了金黄色。此时的太阳就像一颗光彩夺目的明珠高高地挂在天上,用尽一切向大家展示自己的美丽。
朝阳的光辉照在我身上,我很兴奋,很激动,感觉不到一丝寒意,我完全陶醉在这美丽的草原朝阳之中了。
天堂草原三年级(汇总15篇)篇九
内蒙古突泉的大草原。
辽阔的土地,交错在黄色的山峰间。
连绵起伏的群山中,放牧着成群的牲畜,白色的蒙古包,上面有着零星的蓝色花纹,一旁,几匹马儿正在悠然自得地吃着草。
公路两旁,偶有牧民骑着马在草原上散步,不时停步,抚摸马儿。
在草原上也不乏现代化的热电厂,涌出的白烟已在寒冷的空气中凝固,形状酷似草原中的各种动物。
古老的石山,有着零零落落的岩洞,空气中飘散着悠久的游牧文化。
我们在国道上奔驰,一个急刹,我发现牛群正在缓缓前进,放眼望去,还有几十头牛正悠闲地排着队走过,毫不顾忌我们的感受。于是我们就找了个空隙钻过牛群,继续奔驰。
在路标上,到处都是古怪的中文名字和像断齿的梳子一样的蒙古文,体现了内蒙古的特色。
辽阔的大草原,孕育着生命,也倒映着那片自然、和谐、豪放的“影子”!
天堂草原三年级(汇总15篇)篇十
1、斑马的图片。
2、图画纸、炭铅笔。
教案过程。
一、出示斑马的图片,请幼儿观察斑马的外形特征,向幼儿提问:
1、斑马的外形有什么特征?(身上有黑白的条纹。)。
2、斑马身上的黑白条纹有什么作用?
(一种说法是,在日光和月色的照射下,斑马的条纹可以将斑马身躯的轮廓打乱,使其形状变得模糊,不易被天敌发现,起到保护自己的作用;另一种说法是,当斑马群奔跑时,斑马的花纹会让袭击者眼花缭乱,从而放弃追捕。)。
二、请幼儿利用炭铅笔,在图画纸上绘画斑马。
教师可介绍炭铅笔是绘画和素描的工具,并示范使用炭铅笔的技巧,例如怎样控制手的力度,绘画出不同粗细和深浅的线条。
三、教师可指导幼儿先画椭圆形作为斑马的身体,然后画四条腿和蹄子,再画脖子和头部,最后才画身体上的黑白条纹。
四、幼儿可丰富画面,例如两只斑马在吃草、斑马在草原上奔跑等,为图画设计丰富的背景。提醒幼儿不要用手磨擦线条,以免弄脏画面。作品完成后,教师可将作品喷上定画液作保护,防止炭粉脱落。
五、请幼儿描述图画中的故事,并把作品展示在展览角中,供幼儿互相欣赏。
教案建议。
教案前在美工区投放炭铅笔,可让幼儿使用炭铅笔随意绘画,引发他们的兴趣和探究欲望,帮助幼儿熟悉材料。
分享一下教案需要用到的关于草原上的办法图片展示:
天堂草原三年级(汇总15篇)篇十一
教学目的】认识草原特点,提高认识和审美能力,渗透民族团结的爱国主义思想教育。
教学要求】。
1。学会字词,了解课文内容,认识草原特点。
2。提高认识能力和审美能力,渗透民族团结的爱国主义思想教育。
3。有感情地朗读课文,背诵课文第一段。
教学重点】认识草原特点,体会民族感情。
教学难点】。
1。体会第一段草原景色文字的意境美。
2。体会第2—5段文字中所蕴含的深刻的思想感情。
3。以情贯穿,保持作者感情的连续性。
教学安排】两课时。第一课时教学课文第1段;第二课时教学课文第2—5段。
课前准备】教学挂图2幅。
教学步骤】。
第一课时。
一、揭示课题:19。草原。
二、初读课文,整体感知课文内容,让学生谈一下自己阅读课文后的初步印象与体会。
三、理清课文层次,划分段落,了解大意。
四、学习课文第一段:
1。了解草原“天”的特点,理解草原的天为什么比别处的天“更可爱”,体会作者激动的感情。
2。了解草原的特点,抓住“一碧千里”带动全段的学习。
3。体会作者感情。
4。理解“骏马”、“大牛”句。
5。有感情地朗读课文。
第二课时。
一、学习课文第二段。
1。默读思考:作者在去牧业公社的途中,初入草原和接近公社时所看到的景色有什么不同?结合“洒脱”、“怎么走都可以”及“河”句体会作者感情的变化。
2。理解“欢迎远客”这层文字,结合“彩虹”“欢呼”句理解。体会主人的热情好客。
3。结合汽车“飞”与“走”的不同描写,深入体会作者心情的激动。
二、学习课文第3—5段。
1。第三段:结合“热乎乎”“你说你的,我说我的”等语句,体会主人的热情,客人的动情。
2。第四段:结合蒙民的招待物品及人们的表现,体会主人的热情;结合“会心”等句,体会两族人民感情的交融。
3。第五段:结合主客表现,理解结尾诗句,深入体会蒙汉人民的深情厚谊。
三、归纳全文,回到整体,揭示“民族大团结”的课文主题,体会写作方法。
四、布置作业:
1。有感情地朗读课文,体会民族感情。
2。写一篇读后感,谈谈学习体会。
板书设计】:
19。草原。
天堂草原三年级(汇总15篇)篇十二
学了《草原》这篇课文,我就一直对“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”的草原神往不已。这天,恍恍惚惚间,我又趴在桌上开始了“梦幻之旅”。
这是个大晴天,我们一家乘着汽车来到了辽阔无边的大草原。呵,这儿的空气是那么清鲜,这儿的天空是那么明朗,比别处的更可爱。我真想高歌一曲,以表达我对它的无比热爱。走着,走着,我看到了小丘。小丘一座连着一座,一眼望不到边,好像天连着地,地连着天,分也分不开的样子。过了一会儿,我模模糊糊地看到几个白色的“点”,“点”越来越多,越来越近了,似乎在不断向我们移动。“我看见了,是羊群!”我兴奋地大喊起来。原来是一群羊,它们在小丘上一会儿跑上,一会儿又下来,好像在玩捉人的游戏,真是太有趣了!
草原上的主人们非常好客,见我们来了,就立刻拨转马头为我们带路。欢呼声,马蹄声响成一片。他带着我们进入了蒙古包,大家你说你的,我说我的,好像说不完似的。他们把奶茶倒上了,把奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下,都很有礼貌,一点也不拘束。
吃完饭,小伙子们表演套马、摔跤、骑马,姑娘们也不落后,她们表演了民族舞蹈。我看得心里痒痒的,大叫着也要骑一骑蒙古马。一位大哥哥就从马背上跳下来,一把托住我的腰,把我放上了马背。我高兴极了,一手抓着缰绳,一手挥动马鞭,喊了一声“驾!”就骑着马在草原上飞奔起来。哇,骑在马上疾驰的感觉爽极了,只听见风在我耳边呼呼直响,两边绿色的小丘极快地向后退。
“凯凯,我们该走了!”妈妈的声音在我耳旁响起,我一惊,一个不留神从马背上摔了下来。我睁开眼睛,呵,原来是一场梦啊!不过,如果不是妈妈的呼唤把我惊醒,恐怕我要在梦里面“乐不思蜀”了呢!
天堂草原三年级(汇总15篇)篇十三
我是一粒小草的种子,小鸟带着我飞过森林,跨过平原,越过高山,来到了内蒙古大草原。
在雨水、阳光、泥土的帮助下,我在草原上生根发芽。我的身子穿透泥土,伸了个懒腰,深深地吸了一口气,一股好闻的味道迎面扑来,香香的,甜甜的,润润的,真是舒服极了。我睁开了朦胧的睡眼,展现在我眼前的是一个如诗如画的世界,任何优美的语言都显得苍白无力。远处,一群牛羊在草地上踱着步,悠闲地聊着天,哼着小曲儿;近处,一条如缎子般的小溪静静的在我身边流过。在我身边簇拥着我的同伴,还有一簇簇野花,五颜六色,在我身边摇摆着,带给我好心情,真想高歌一曲。抬头一看,湛蓝的天空,把悠悠的白云衬托的更加洁白无瑕。那白云神态各异,有的像一匹英俊的白马,在天空奔驰、撒野,有的像一只威武的狮子,对着大地张牙舞爪,有的则像一只温顺的小白兔,羡慕的望着地面的小伙伴们。
每天早晨,在太阳公公的呼唤下,我睁开了惺忪的双眼。在微风的吹拂下,向每一个兄弟姐妹们,鞠躬、招手,开心地迎接着每一天的到来。微风梳理着我的头发,露珠清洗着我的脸,多么惬意!中午,我悠闲地晒着日光浴,蝴蝶、蜜蜂在一簇簇野花旁翩翩起舞,牛羊借助着茂盛的小草,玩起了捉迷藏的游戏,突然,一阵风吹过,它们就都暴露在了彼此的眼前,正如诗中所说:”风吹草低见牛羊。“晚上,雨水拍打着地面,拍打着我的叶片,发出好听的声音——”沙啦啦,沙啦啦……“我便被这美妙的声音陶醉了,带着满足进入梦乡。
我很庆幸小鸟把我带到了这里,这美丽的草原不仅带给我视觉的震撼,也带给了我每一天的好心情。
天堂草原三年级(汇总15篇)篇十四
教学目标:
1、情感与价值目标:通过歌曲的学唱,使学生更加热爱自己的祖国。通过欣赏歌曲,培养学生热爱祖国,热爱集体,勇于战胜困难的思想感情。
2、过程与方法目标:在欢快活泼的音乐情景中,聆听和演唱《快乐的节日》,通过欣赏《草原放牧》,表现了祖国的新一代热爱社会主义,热爱集体,勇于战胜困难的动人形象。
重点难点:
欣赏《草原放牧》,体会乐曲意境。
教具准备:
多媒体设备及课件、画画工具等。
教学方法:
情境教学法、体验教学法、律动教学法。
设计理念:
音乐是人类文化传承的重要载体,是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。学生通过学习中华民族音乐,将会了解和热爱祖国的音乐文化。这就是新课标下音乐课程的价值主要体现之一。那么,如何在短短的40分钟时间,让学生热爱自己祖国的民族音乐,让学生通过欣赏增进感情?本课试图在欣赏过程中探索以感受、体验及教师的有效性提问为主的音乐教学模式。
教学过程:
一、创设情境激趣导入。
1、谈话引导:你们喜欢蒙古吗?那就让我们一起去那些辽阔的大草原看看吧!(播放《蒙古人》音乐)。
美的音乐,美的声音激发了学生的学习欲望,调动了学生的积极性、自主性,使学生身临其境。
2、引导学生自由发言,交流自己所听到所想到的。
3、猜谜:有一句诗叫“犹抱××半遮面”,你们能猜到是什么吗?(媒体出示谜面)。
4、引导学生猜出谜底——琵琶,并进行评价。
在此我用谜语导入提问,激发了学生的兴趣与求知欲,从感情上激起学生与教材的共鸣。
5、画草原放牧的场面。师:你能将刚才所想的画下来吗?背景音乐为《草原放牧》。
6、展示作品。
新课程中强调音乐要让学生具有自信心和敢于当众表现自己。在此我创设情景,在教学中给孩子提供表演和表现的机会,以激发学生的学习热情。
二、欣赏乐曲深化主题。
1、初听,教师提问:你觉得这首乐曲情绪怎样?
2、介绍弹拨乐器琵琶,提问:你知道中国民乐中弹拨乐器还有哪些吗?它们都有什么特征?实物出示琵琶,加深印象。学生观察,提问:你知道它有哪些特征吗?通过实物观看及课前搜集的有关弹拨乐器的介绍,引导学生说出它的特征。
3、复听乐曲,区分两个主题音乐的不同。
4、分段欣赏,思考两题,组织学生讨论。学生四人小组通过欣赏解决课后的两个问题。
5、再听,教师介绍几个简单的舞蹈动作,师示范,生跟学,并跟着音乐进行简单的律动。
6、跟着旋律,哼唱两个主题。
为了帮助学生理解歌曲内容,在本课教学中我安排了多次反复的欣赏,并在欣赏的过程中通过有效性的提问加深学生的印象。同时,在欣赏的过程中,加入舞蹈的教学,让学生在课堂中能够动起来,同时也加深了对乐曲的喜爱。
三、拓展乐曲想象创造。
1、创设情境。
师:昨天晚上,龙梅和玉荣给我捎了一封信,邀请我们班的同学去蒙古做客。你们想去吗?然后用“可怎么去呢?”引导学生积极讨论发言。同桌相互讨论,为“怎么去?”出谋划策。
2、师:我们坐火车去吧!她们为我们准备了好多节目,你们想看吗?
3、欣赏《蒙古人》《青藏高原》。生听,会唱得可以跟唱。
4、多层展示,尽情表现。学生采用唱、画、说的形式在《草原放牧》的音乐中结束上课。
新课标提出,应该尊重艺术作品,让学生养成良好的欣赏艺术的习惯,感受不同风格的音乐。通过提供开放式和趣味性的音乐情景,引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的创造活动,用生动活泼的形式让学生在音乐活动中获得审美愉悦,给学生创设即兴创造的平台,让学生大胆创造,尽情表现。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
天堂草原三年级(汇总15篇)篇十五
本文是“语言大师”老舍先生笔下的一篇文质兼美的散文,字里行间浸润着浓郁的草原风情:那一碧千里的草原风光,那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景,那纯朴、热情的蒙古族同胞,都令人难以忘怀。文章语言优美,富有形象感和画面感,因此在教学中要指导学生有感情地朗读。可以结合生活体验,边想象画面,让学生在读中品味作者语言的精妙,感爱作者对草原的热爱之情。
教学目标。
1、通过自主学习,认识4个生字,会写14个生字,通过看注释、联系上下文等方法,理解“渲染、勾勒、陈巴尔虎旗、迂回、群马疾驰、襟飘带舞”等词的意思。
2、熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,体会优美的语言和含义深刻的句子。
3、有感情地朗读课文,能读出景的美,情的深,并背诵一、二自然段。
4、体会蒙汉情深的真挚感情,激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情。
教学重点:通过品读,体会句子中包含的深刻含义,感受作都对草原的热爱之情。
教学难点:理解“蒙汉深情何忍别天涯碧草话斜阳”
教学时间:2课时。
教学基本程序。
第一课时。
一、单元导读。
1、同学们,课前先请大家欣赏一组图片:雪山,高原,草原,戈壁。
2、看到同学们为这些美丽的风光而赞叹,是啊,这就是西部,祖国版图上神奇的土地!西部,世界历史上沟通东西方文明的桥梁!如今,西部大开发的号角已经吹响,在建设者辛勤汗水的浇灌下,西部又焕发出勃勃生机!课本第一单元的单元主题就是走进西部,让我们打开书,快速浏览第一单元课文,书上都向我们介绍了哪些西部的景和物呢。(一望无垠的草原,古朴典雅的丝绸之路,高大挺拔的白杨,跨跃世界屋脊的青藏铁路)。
3、学习要求:同学们,阅读本组课文,要把握主要内容,还要联系上下文,体会优美的语言和含义深刻的句子,想想这样写有什么好处。如果有不懂的问题,提出来和老师同学讨论。
4、现在,就让我们随着课文,走进西部,去亲近这片充满希望的土地。
二、揭题。
1、今天,我们首先要去领略那一望无垠的大草原。(板书:草原)。
2、同学们,在你们的心目中,对于草原有哪些印象呢?
3、这篇课文的作者是“老舍”,在他的眼中,草原又是一番怎样的画面呢?让我们走进课文,去感受老舍笔下的草原。
三、初读课文,理清文脉。
1、读通课文,检查字词。
一碧千里、无边的绿毯、绿色渲染、墨线勾勒、忽飞忽落。
群马疾驰、襟飘带舞、拨转马头、鄂温克姑娘、陈巴尔虎旗。
蒙汉深情何忍别、天涯碧草话斜阳。
(1)分组读,正音理解。
渲染、勾勒:正音,结合课文注释理解意思。
忽飞忽落:由一对反义词组成,再说几个这样的词。
襟飘带舞:看图,理解“襟”就是衣襟。
鄂温克姑娘陈巴尔虎旗:读准音了解“鄂温克”是草原中的一个少数民族;“陈巴尔虎旗”:“旗”是民族自治地方的的一个行政单位,主要在内蒙古自治区,旗相当于县级。陈巴尔虎旗位于呼伦贝尔盟西北部,是著名的呼伦贝尔草原牧区四旗之一。
(2)观察,每组词分别在写什么?(草原景,草原的人,作者的感受)。
2、理清文脉。
(1)课文从草原的景和人这两方面来赞美草原,抒发“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的这种民族大团结的美好情感。
(2)默读课文,想想课文哪些部分在写草原的景,哪些部分又在写草原的人?(把课文分为两部分)。
(3)分小节朗读。
(4)读了课文后,同学们,草原的景给你的感觉是怎样的呢?
草原的人又给你留下了怎样的感受呢?(学生回答之后师小结)。
小结:草原的景和人都让我们感受到了一种独特的美。(板书:美)。
四、朗读品析,感受美景。
1、指名读第一自然段。
2、理解字词:请同学们自已读读这一段,不懂的词,可以做上记号。
3、理清结构:同学们,我们看看这段话哪几句话是在写景的,哪几句是抒情的,找出来,分别读一读。(个别读)。
4、读抒情的句子:“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。”
5、“这种境界”,是哪种境界呢?读读课文的1——5句。
(1)师引读:我们看到那里的天……在天底下……那些小丘的线条……。
(2)文中写这种境界就是按“天空——小丘——草地”这样的顺序来描写的。(分句读)。
6、重点品读“那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际”
(1)读句子。
(2)翠色“欲”流,流了没有?为什么后面又说“轻轻流入云际”?
(草原和天空像是融合在一起,真可谓是“碧草与蓝天一色啊)。
(3)再读读整个句子,这样一个画面,给你什么感受?(柔美、自然)。
(4)轻柔地来读一读这个句字,让我们感受到那份自然和谐的美。
7、情感提升。
(1)师生合作读:同学们,这次,我看到了草原,那里的天……(师读写景的部分)这样的境界,……(生读抒情部分)。
(2)这是一幅多么美丽的草原画卷呀!天空赋予了草原以明丽,小丘勾勒了草原的线条,牛羊更赋予了草原以生命活力。这种境界,……(生接读)。
8、写作方法指导:同学们,像这样,作者先写景,再抒情的写作方法就是“情景交融”。
9、背诵课文。
五、课堂作业:
1、完成课堂作业本1、2、3、4小题。
2、课后作业:背诵第一段。试着用“情景交融”的方法,模仿第一段写一个片段,可以写写“校园”,“公园”等。
第二课时。
一、复习背诵。
1、听写词语:一碧千里无边的绿毯绿色渲染墨线勾勒翠色欲流。
2、背诵:上节课,我们随着作者去领略了那一碧千里,而并不茫茫的草原美景。让我们一起再来回味背诵。
二、理清文脉。
1、导入:“我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原,再走一百五十里,也还是草原。走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!牛羊多起来,也看到了马群,隐隐有鞭子的轻响。”那是谁?(蒙古人民骑着骏马在草原上奔驰迎接客人。)。
2、默读2—5小节,用最简单的语言说说看,这一部分主要写了哪几个场面?
(1)远迎——相见——款待——联欢。
(2)再看看,这些场面,作者是按什么顺序来写的?(事情发展顺序)。
(3)着重写了哪两个场面呢?(骑马远迎、把酒联欢)。
三、质疑问难。
自由读2——5自然段,边读,边想有没有什么不理解的地方。预设:
1、了解“奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒”
蒙族人民习惯了招待客人用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉及奶酒。
奶茶,把牛奶熬在锅里,撒一把盐,然后放茶。既有奶香,又有茶香,还淡淡的有点咸味,既不腻口,喝了还很香,非常好喝的。就像咖啡的颜色稍微浅一点。
奶豆腐是把奶晾干,蒸发掉水分以后就变成块状的了,吃的时候掰一块,有软的有硬的,软的可以用刀切,硬的可以敲开吃,别有风味。
2、“迂回”是什么意思?
结合句子理解:(弯弯曲曲,环绕)平时,还可以说“迂回的——”
四、骑马远迎。
1、自由朗读第2小节,划出描写远迎的句子。
2、读远迎的句子。
“忽然,像被一阵风吹来似的,……像一条彩虹向我们飞过来。”
(1)个别读。
(2)自由读,说说,读了这个句子感受到了什么?
人很多,速度很快,很热情。
重点品味。
(1)“男女老少”:来的人很多,很热情(说说可不可以换成人很多?)。
(3)为什么说“像一条彩虹向我们飞过来”?
穿着各色的衣裳,五光十色,像一条彩虹。
群马疾驰,襟飘带舞,像彩虹飞过来。(群马疾驰,能不能说马儿奔驰?)。
(4)既然有这么多的人来迎客,那为什么作者说像一条彩虹而不是许多条呢?(这些人是有序地来的,而且彩虹是由许多种颜色组成的,正是因为这么多的男女老少身着节日的盛装,群马疾驰,襟飘带舞,所以才汇成了一条美丽的彩虹飞过来。)。
(5)那这“一条彩虹”到底还包含着什么呢?
平时,我们总说彩虹是一座桥,桥就是把这头和那头连在一起。如果,这里的彩虹也是一座桥,你们觉得连起的是什么?(蒙古人民和汉族人民之间的友谊,是一座连接蒙汉两族人民的友谊之桥。)。
小结:是啊,这一条彩虹向我们飞过来,不仅,让我们感受到了,蒙古族同胞那种扑面而来的热情,更包含着一份美好的情感,那就是蒙汉情深。
3、感情朗读:现在,就把你感受的这一份美好的情感读出来吧。
(个别读——齐读)。
4、品读:“车跟着马飞过小丘,看见了几座蒙古包。”
(1)刚才一个“飞”字,让我们感受到了蒙古人民的那份急切和热情,那么现在作者又用了一个“飞”,是车跟着马飞过小丘,还能换成什么字?(驰,跑,开)比较:哪一个更好?(飞更能体现出我们急切地想看到蒙古包的心情。)。
(2)是呀,我们也是相见心切呀!读好句子,读出这一份急切。
五、把洒联欢。
我们带着这一份急切的心情来到了蒙古包。
引读第三自然段。
1、了解民族风情。
2、理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”
(1)“何忍别”是什么意思?(怎么舍得分别)。
(2)能不能换成“蒙汉情深不忍别”?(“何”有一种反问的语气,有一种依依不舍的感情,让我们体会到蒙汉两族人民情谊深厚。)。
(3)读出这一份难舍难分,深情厚谊。(个别——齐读)。
(4)因为这一份深厚的情谊,我们不忍分别,我们“舞的舞……(师引读)”
(5)在夕阳下,在一碧千里的草原上,我们“舞的舞……(引读)”。
(6)是啊,“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”。现在,你能用自已的话来说说这句诗的意思吗?(蒙古族和汉族人民之间情谊很深,怎么舍得马上分别!大家站在夕阳下一碧千里的草原上,依依惜别。)。
六、总结全文。
1、不管写景也好,写人也好,都抒发了对草原的赞美之情,热爱之情。
2、作者就是从从两个侧面,从风光美,从人情美,表现了他对草原的热爱和依恋。
3、让我们带着对草原的赞美和热爱,读一读整篇课文。
七、课堂作业:
作业本5、6小题。
八、课外作业:
1、背诵第2自然段。
2、阅读《林海》。