教案是教师在课堂上的工作依据，它可以帮助教师把握教学核心，提高教学效果。以下是一份经过实际教学检验的一年级教案，提供了有效的教学活动和方法。
这儿真好一年级语文教案（通用18篇）篇一
师：今天老师要邀请大家去个非常有意思的地方。
出示生字词。
师：这些词我们都学过了，但是生词宝宝很调皮，和我们玩起了捉迷藏。让我们把生字送回家吧！
生：“车”加“走之”是“连”，连忙。
生：“穴宝盖”加“工”是“空”，天空。
生：“言字旁”加“舌”是“话”，不说话。
生：“牙”加“口”是“呀”，种呀种。
生：“瞥横”加“横竖横竖”是“年”，一年两年。
师：同学们不仅字的模样记得牢，连笔顺也注意到了。让我们一起读准字音，读好这些词。
生齐读。
师：课文的1—3自然段告诉我们什么呢？一边读一边想小熊种树的过程。
生自读。
在黑板上画一个荒岛。
师：这里没有小树，没有花朵。
在岛上画满树和花朵。
师：小树长得怎么样？小花开得怎么样？
生：小树长得很茂盛，小花开得很美。
师：是啊，连小草也长得碧绿碧绿的。这真是漫山遍野、绿叶成阴啊！
板书：漫山遍野、绿叶成阴。
师：夸夸这儿吧！读课题：这儿真好！
齐读课题。
生自读课文。
师：你们知道了什么？
生：小熊没有朋友，所以种了树，结果朋友就多了。
师：你能联系课文内容来讲，真了不起。
生：荒岛变成了繁茂的树林。
师：那小熊怎么样？
生：很高兴。
师：“一只小鸟”在第几自然段？
生：第四。
师：就读读这段。
生齐读。
师：带上动作，带上表情，再读这段。
生再读。
师：这只小鸟笑眯眯的，为什么这么高兴啊！
生：因为这儿有一片树林，有许多朋友想来住下。
师：愿意到岛上走走吗？
播放动态的树林画面。
师：你看到什么？
生：我看到漫山遍野，到处都是树。
生：我看到流水，清清的流水。
生：我看到花儿开放了，听到了小鸟的叫声。
师：她真棒，不仅看到，还听到了。你还听到什么？闻到什么？
生：我闻到花很香，看到花很美，听到泉水丁冬像在弹琴。
生：我闻到了泥土的芳香、碧绿的草地。
师：用上这个句式，你会说得更精彩。
出示：我看到，听到，闻到，—我感觉。
生：我看到树特别绿，花儿都开放了，听到小鸟的叫声，闻到了花儿的香味，我感觉这儿真好。
生：我看到白云在天空悠闲地飘着，听到泉水丁冬的响声，闻到了花儿的芳香。
生：我看到漫山遍野的树，听到水的声音。我感觉到我就在这小岛上。
师：你会怎么表达感情？读一读。
生读。
师：要找到你的感觉，小鸟想说给大家听呢！再读读。
生再读。
出示句子：啊，这儿真好！我就住在这儿吧！
把句子贴黑板上。
师：你能将这个决定读出来吗？
指名读。
师：你读出什么感觉？
生：小鸟想住在这儿不走了。
师：小鸟们，还想怎么表达你的决定。
指名读。
师：他哪儿读得好？
生：“就”字要重读。
师：谁的决定和他一样？读好“就”。
指名再读。
师：小鸟想告诉别的朋友，不上别的地方去了，就在这儿了。
指名读。
师：我们一起读读这句话。
生齐读。
师：这句话最后还要添上一个“！”，老师配上音乐，我们再读读。
动画出示：许多小鸟飞来了，小动物也来了。
生：小象、小鹿、小猴。
师：我们来读读第五自然段。
生自读。
师：你发现了什么？
生：有许多小动物来了：小鹿、小象、小猴。
师：读读这段，通过朗读告诉大家谁来了？边读边想，再想想会发现什么，给你的发现作上记号。
生：许多小动物住下了。
出示词卡：住。
师：这个“住”告诉你什么？
生：以后不走了。
师：送到课文中，读读看。
将词卡贴在黑板上。
生：小动物说的话最后有个感叹号。
生：有许多小动物在这儿住。
生：他们都说同样的话。
师：再读读这句话“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”有多少只小鸟飞来啦？
生：上万只。
师：哪个词让你这么想的？
生：许多。
出示词卡：许多。
师：读一读。
将词卡贴在黑板上。
生：他们是划着船来的。
出示词卡：划着船。
师：边做动作边读读。
指名读。齐读。
将词卡贴在黑板上。
生：他们都是从远处来的。
出示：词卡：远处。
师：这个词告诉你什么？
生：小动物们都是从远方来的。
指名读。
师：读的时候要读出远。
将词卡贴在黑板上。
师：咱们都来当当小动物，跟着老师做做动作，好吗？
生跟老师做“小鹿、小象、小猴和划船”的动作。
师：让我们边做动作边读课文。
师：很多小动物来了，小熊怎么样？
生：高兴极了。
出示词卡：高兴极了。
师：看看小熊。
出示小熊很高兴的插图。
师：小熊会说些什么呢？
生：欢迎你们，欢迎你们。
师：小鸟飞来了，小熊说。
生：欢迎你们，欢迎你们。
师：小动物们来了，小熊说。
生：欢迎你们，欢迎你们。
师：这就叫“不停地说。”
出示词卡：不停地说。
师：你能读好这个句子吗？
指名读。
师：什么重要的`原因让小熊有了这么多朋友呢？
生：小岛上种满了树，小动物喜欢这儿。
师：从小熊种树，吸引了许多朋友，你明白了什么道理？
生：我们努力改变环境，环境就会越来越好。
生：我们要保护环境。
出示3个“空”字。
生：中间的“空”，上边小，下边大。
生：左边的“空”，“工”字要往上一些。
师：“呀”字要注意“口”写在左上格。
师：“极”字老师想提醒同学们什么呢？我们看看“及”的笔顺。
放“及”的笔顺。
师：让我们跟着书空。
师：“象”字最难写，老师课间找了几个同学写的“象”字，给它们找找问题吧。
实物投影打出几个“象”字。
生：这个“象”的“口”太大，太宽，应该是扁口。
生：要注意“象”的三撇长短。
师：下面我们就来写字了。
播放音乐。
师：注意闭眼，身直、臂开、腿开、睁眼，注意握笔的姿势。
生写字，师巡视指导。
师：希望同学以后能像今天一样，多学一些生字，将你积累的字词放进“快乐争星卡”。
板书：住许多。
划着船远处。
高兴极了不停地说。
啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！
这儿真好一年级语文教案（通用18篇）篇二
一座小小的荒岛上住着一只小熊。小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
小熊看到天空飘来一朵云，连忙问：“云呀云，我怎样才能找到朋友呢?”
云儿不说话，飘来飘去变成了一颗树。小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。
一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野绿叶成阴。
一只小鸟飞来了：“啊，这儿真好!我就住在这儿吧!”
许多小鸟飞来了，都在这儿住下了。远处的小鹿啊，小象啊，小猴啊，也都划着船来了：“啊，这儿真好!我们就住在这儿吧!”
小熊高兴极了，不停地说：“欢迎你们!欢迎你们!”
字：梦、飘、颗、阴、鹿、象、猴、划、停。
词：荒岛、小熊、欢迎、孤零零。
1、一座小小的荒岛上住着一只小熊。小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
2、云儿不说话，飘来飘去变成了一颗树。小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。
3、许多小鸟飞来了，都在这儿住下了。远处的小鹿啊，小象啊，小猴啊，也都划着船来了：“啊，这儿真好!我们就住在这儿吧!”
一、组词。
空（）连（）说（）。
年（）象（）级（）。
二、加标点。
1、家乡的春天真是美极了（）。
2、我怎样才能找到朋友呢（）。
一、组词。
空（天空）连（连忙）说（说话）。
年（过年）象（象牙）级（年级）。
二、加标点。
1、家乡的春天真是美极了（！）。
2、我怎样才能找到朋友呢（？）。
这儿真好一年级语文教案（通用18篇）篇三
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。
教学重点：
了解“荒岛”的变化及感情读文。
教学难点：
引导学生图文结合，理解“漫山遍野，绿树成荫”的景象。
教具准备：
配乐课文朗读录音、画有荒岛背景的画（每组一张）、各种图片素材（如：小熊、各种小动物、树木等，以供学生选用）；学生自带水彩笔、多媒体课件。
教学过程：
本课教学时间安排为两课时，第一课时主要进行生字教学，下面说说第二课时的教学程序。设计教学环节时，依据教材的特点，以朗读为主线，引导学生通过自己的联想和创造，去感受荒岛的变化。从而更好的理解课文，知道改善环境的重要性，使学生从小养成保护环境的好习惯。
为了达到预期的目标，安排以下几个环节：
一、创设情景，出示小熊图片，谈话引入新课。
1、这是谁？想知道它的故事吗？
（小朋友们，你们喜欢交朋友吗？今天老师给大家带来了一位新朋友，它也很想认识你们，看看它是谁？）。
2、板书课题，指导读课题，培养语感。（突出这个地方特别好！）。
二、细读课文，理解内容：
1、听录音，整体感知。
学生边听课文录音，边思考。（师在学生听时边在黑板上画荒岛图）。
（指名回答）。
2、细读课文第一部分（第一自然段）：
生自读课文，回答。（小岛上只有小熊一个人住，孤零零的。）（贴小熊图片并板书孤零零）。
孤零零是一种什么样的感受呢？你有没有感到孤零零的时候呢？能不能说一说？（此时，如果只是让学生根据课文内容去感受“孤零零”，一年级的学生不容易想象出来，而让学生联系自己的经历，想想自己有没有孤单的时候，体会就会更深刻了。）。
你要是这只小熊，孤零零的你会怎么想？
指名回答。（这时有个朋友，该多好呀！）。
现在你就把自己当成这只孤单的小熊，看看你能不能读出小熊的感受。（自读、赛读、齐读）。
3、细读课文第二部分（第二至三自然段）：
（1）找一个小朋友把第二自然段读一读，在他读的时候，其他小朋友思考并回答。
（理解“连忙”的意思，并指导朗读该段。）。
（2）白云让小熊做什么呢？
指名读，其余学生思考，指名回答。（白云让小熊种树）。
小熊种树辛苦不辛苦？你从哪里看出来的？
那它怕不怕辛苦呢？（渗透德育：教育学生平时在生活、学习中不怕辛苦，要勇敢面对。）指名说、读。（师引读，生跟读）：小熊在岛上，种了。（指导朗读该句）。
小熊种的树怎么样呢？（指名说、读。）。
现在我们来欣赏什么是漫山遍野，绿树成荫（出示课件）。
当你是这只小熊，看到这美丽的小岛，心情会怎样？（高兴）（指导学生读出高兴之情）。
4、细读课文第三部分（第四至六自然段）：
（师叙述）看到这美丽的小树林，你想对小熊说什么？（生答）。
是呀！这么美丽的地方，连小鸟也飞来了！你们听听它会说什么？还有谁来了？小熊的朋友们是怎样说的？（这儿真好）（指导读出赞美之情。）。
看到这么多朋友来了，小熊会怎么说？（指导读出小熊的高兴之情。）。
“这儿”究竟好在哪里呢？请小朋友自己读一读，想一想，说一说。（指名说）。
（师叙述）是呀！小朋友们说得真美啊！！能不能把它画下来？
现在，老师发给每个小组一张荒岛的背景画，老师这还有许多用来贴画的小图片，你需要什么就到这儿拿，把它贴在你们组的小岛上。如果你还想到什么新的东西，也可以用水彩笔画在图上，看谁的想象最丰富。
生进行创作。师巡视辅导，并将较有代表性的学生作品贴在黑板上。
（基本上都完成后，由学生自己进行评比。）。
你认为那一幅最好？好在哪里？
请小画家上来说说，你们组为什么要这样画？
指名说一说。评出最佳，进行奖励。
（这样的教学，一方面，采用了学生喜闻乐见的形式，来考察学生对课文的理解，同时还能让学生进行再创造。另一方面，把学生的作品贴在黑板上，充分体现了学生的主体性，提高了学生学习的积极性和主动参与的意识，使学生在乐中学。）。
三、品读课文，深化主题。
对比学生的贴图与老师的板书，（师提问）现在的小岛可真美呀，跟原来的小岛完全不一样了，那么你现在知道白云为什么让小熊种树了吗？（四人小组合作学习、讨论）。
1、请你把全文再读一遍，找一找原因。
2、生自读全文，指名回答，加深理解。
总结：因为漫山遍野长满了绿树，改善了小岛的环境，使小岛不荒了，小动物们才到这儿上居住，小熊也因此找到了朋友。可见不管是谁，都必须在好的环境下才能生活，所以，我们从小就要养成保护环境的好习惯。
3、在理解全文的基础上，练习讲故事（在时间允许的情况下）。
请小朋友再把课文读一读，看看谁能把这个小故事讲出来。
生自己练读、练说。指名讲故事。
四、拓展延伸，发挥想象。
“你看，小熊用它勤劳的双手，把这个荒岛变得这么美，小朋友们，要把我们周围的环境也变成这么美，你们应该怎么做呢？”（联系生活实际，同桌讨论、交流。）。
这儿真好一年级语文教案（通用18篇）篇四
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪儿。
3.教育学生从小要爱护环境。
教学重点：
有感情地朗读课文，重视学生语感的培养。
教学难点：
在教学中营造一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，在读的基础上有思有悟。
教前准备：
教师。
磁带、录音机、小黑板、各种动物图片、画纸。
学生。
准备好水彩笔、带上自己喜欢的玩具动物。
教学理念：
1.教师作为学习活动的组织者和引导者，要创设师生平等对话的空间，让学生成为课堂的主人，课堂上形成“师生互动，生生互动”的一种氛围。
2.积极采用自主、合作的学习方式。
3.充分开展探究活动，在潜移默化中树立初步的环保意识，培养学生的实践能力。
4.课堂上，给学生创新的机会，培养学生的创新能力和创新意识。
教学设计特点：
1.读中品味，培养语感。
在设计教学策略时，我以读为本，让学生通过各种形式的读，体味课文内容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高兴和小岛的荒凉与美丽。在读中对学生进行思维的训练，在读中理解小熊是怎样找到朋友的，培养语感，了解这儿怎么好，受到情感的熏陶。
2.激发兴趣，提供语言环境与想象的空间。
把学生看成发展的人，必须掌握学生身心发展的规律。对于低年级的小朋友来说，一个平等、轻松、趣味的课堂，无疑会让学生轻松自在，兴趣大增。例如在教学中，多处出现动物的图片，激发学生的兴趣，燃起他们看的欲望，说的欲望，读的欲望。当教师变成“云”的时候和学生的距离一下子拉近了，学生会睁大眼睛，兴趣盎然，会把小熊问云儿的话读得入情入境。在看到黑板上到处都是树，是花，是草时，学生的兴奋是不言而喻的，此时此境，他们会张开想象的翅膀，说出自己心中最美的小岛景色。
3.创设情境，展示自我。
本节课给了学生充分展示自我的一个舞台，创设适当的情景，让学生说一说，画一画，读一读，想一想。激发学生自主学习探究，展示自我的愿望。例如，在出现小岛的美景时，让学生拿出自己的画笔，把自己心中的小岛画出来，充分发挥学生的自主性，创造性，调动他们的积极性。学生从画岛，到说岛，最后读课文，感受与课文融为一体。在朗读中放飞想象，联系说话，培养他们的创造能力。此外，这些环节也张扬了学生的个性，培植了创新的幼芽!
4.拓展延伸，合理利用课程资源。
在拓展活动中，结合本文的特点和学生的认知水平，挖掘教材的空间，利用身边的教材资源，让学生自由表达。如说一说家周围或学校的环境怎么样?你满意吗?你打算怎样让周围的环境变得更好?又如布置实践作业，和家人一起去种树。这样的设计深化了课文，把想法变为行为，知识与技能、课内与课外有机结合在一起，营造一种开放的课堂。我想孩子们会有一串串童言稚语，一个个奇思妙想。课堂会真正成为一个让生命涌动的个性展台。
教学过程：
(一)引入课文。
由课题“这儿真好”引入课文，读题后，让学生说出上节课的感知，说出“这儿”指的是小岛，教师由“以前的小岛是什么样儿的”引入课文第一自然段。
(二)精读课文。
1.读第一自然段，学生看图片直观地感受小岛的荒凉，感受小熊的孤单，让学生成为小熊，说说小熊想要做什么，加深体会，了解小熊的心理，朗读时自然入情入境。
2.教学第二小节时，我自己变成一朵云，学生很感兴趣，适当的指点，如果你是小熊会对云说什么，然后出示小熊问云儿的话，学生体会到小熊的心情，朗读也就融入其中了。
3.教学第三小节时，我以很快的速度拿下云儿的头饰让云变成一棵树贴到黑板上，激发学生的好奇心。这时，我让学生讨论小熊明白了什么?学生的兴趣很高。小熊是怎样做的呢?让学生通过读来感受小熊的辛苦，接着让学生用画笔画出自己心中的小岛，这样既给了学生大胆展示自己的机会，也给了学生创新的机会，紧接着让学生说一说现在的小岛。读一读文中的句子，一步步加深对如今小岛的印象，进一步感受小岛的美。最后让学生齐读第三节，整体感受。
4.教学四、五自然段时，由我变成小熊为引子，引出“会有哪些动物来呢?”学生拿着玩具动物赶来和我(即和小熊对话)，贴图片，读课文。这样的设计学生自主地说，自主地读，自主地解决问题，说出“这儿”究竟好在哪儿。
5.教学第六自然段时，学生充分感受小熊的高兴，齐读第六节。
6.全文读完后，我让学生听课文录音，再一次感受课文内容。
(三)总结。
(四)拓展延伸。
让学生说说我们学校或自己家周围的环境怎么样?你满意吗?你打算怎样让你周围的环境变得更美?这样设计，使知识与能力，课堂与课外有机结合，也体现了一种人文精神。
(五)作业。
和家人一起去植树，过一个有意义的植树节。这个环节将学生的想法变成行为，也是给他们一次实践的机会。
这儿真好一年级语文教案（通用18篇）篇五
1、师：小动物们都住下来了，现在是小岛上的小主人了，为了使小岛变得更美好，你给他们一些建议吧!(学生自由发言)。
生：练习说话(学生讨论)。
师：小朋友呀讨论的可真认真了，我想早点听到小朋友的讨论。
生：啊，这儿真好!这里的景色可真美，我在这儿做作业就更舒服了。
生：啊，这儿真好，有花有草。
生：啊，这儿真好，空气多么新鲜，真是个仙境呀!
生：啊，这儿真好，我们可以在草地上做游戏了。
生：啊，这儿真好，我们可以在草地上打滚了。
生：我想把这儿变得更美丽。
生：我还可以再种些花草树木。
生：我们应该把这打扮的更漂亮。
师：小朋友说得真好。我想小动物听到了你们的话，一定会这样做的。
师：学完了这篇课文，你有什么收获?(生自由发言)。
师：对呀!以前这儿是一片荒岛，环境不好，没有人愿意来这儿。小熊通过种树，把这儿改造成了绿岛，漫山遍野，绿叶成阴，环境多美呀，当然吸引了许多朋友来。看来，保护环境，美化家园是吸引八方朋友，建立友谊的重要原因呀!奥运会将在我们北京举行，让我们行动起来，共同保护我们周围的环境，美化家园，迎接八方宾朋!
四、练习，拓展延伸。
自由选择一项课外作业：
1、这个故事讲给家长或者小伙伴听。
2、合作编演课本剧。
这儿真好一年级语文教案（通用18篇）篇六
1、学会7个生字。
2、感情朗读课文。
3、培养爱护大自然的美德，表达创造美好生活环境的美好愿望。
20xx年5月6日第十二周星期二第一节。
第一课时。
教学目的：
1、学会本课生字，认识新偏旁“穴”和角字头，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、想象课文中的“这儿真好”的内容，培养学生想象能力。
4、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的.绿色家园的重要。
教学过程：
一、导入：
1、师板书课题。
2、指导学生齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。
二、初读课文。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查自读效果。
（1）出示生字词。（正音，指名读，开火车读，齐读）。
（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。
（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句）。
3、指名分段朗读课文，师生共用评议。
4、再次练读课文。
三、初步理解课文内容。
1、师范读课文。
2、解答刚开始上课时提的问题：为什么这儿真好？
3、你们了解小熊住在一个什么地方吗？
4、文章讲了小熊什么事？
四、教学生字。
1、巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。
4、反馈，检查。
5、你有什么好办法来记住这些生字呢？
6、指导写字。
7、生描红、仿写、师巡视指导。
五、小结。
六、教学后记：“极”较难掌握。
这儿真好一年级语文教案（通用18篇）篇七
案例描述：
一、导入课题。
1、师：小朋友，这节课我们继续学习《这儿真好》，齐读课题。(生齐读课题)。
2、师：小朋友们，上节课我们认识了一位新朋友，就是：(出示图片)小熊。
二、品读，感悟课文。
读第一自然段。
1、师：下面我们就跟着小熊去他住的小岛上看看吧!你看到小熊住的小岛是什么样子的?
(出示荒岛图)生描述荒岛。
生：我看到岛上没有一棵树，只有石头。
生：我看到小岛周围都是水，没有一个人在岛上。
生：我看到小岛上没有花、也没有树，一点也不漂亮。
生：我看到小岛上什么也没有，只有小熊一个人。
生：他很难过，没有朋友。
生：他孤零零的，都要哭了。
3、师：是啊，小熊多孤单，多难受啊!谁能把小熊的孤独难过读出来。
(生读第一小节)。
师评价指导朗读：
师：(1)“老师感觉到了一点你的孤单，谁还能通过读书，让老师感觉到更孤单?
(2)很好，你读出了小熊的感受。(3)你能体会到小熊的心情了。(4)老师发现你的眉头皱起来了，都把自己当成小熊了。大家也学学，一起来读读。(齐读)。
读第二自然段。
1、创设情境，感悟体会。
师：没有朋友，小熊心里多着急、多难过啊!这时小熊抬起头，看到空中飞来一只鸟，小熊说：“小鸟，你愿意和我做朋友，住在这个小岛上吗?”小鸟摇摇头说：“不，我不愿意?”小朋友，你知道小鸟为什么不愿意吗?(指名说说)。
3、师：小熊多着急啊，我们也来学学小熊着急的样子读读这句话。(齐读小熊的话)。
读第三自然段。
1、师：云儿听了不说话，飘来飘去变成了一棵树。(贴图：像树的云)。
2、师：聪明的`小朋友，你知道云儿想告诉小熊什么吗?为什么云让小熊种树呢?(指名学生回答)。
3、师：小熊也和你们一样聪明，知道云儿让自己在岛上种树，是为了让环境变美，吸引朋友，于是他是怎么做的?(引读句子)。
生：他种的树很多，时间也很长，不是一天就能长大，很累。
生：小树苗长大很困难，要好好保护。
生：他每天都种，每时每刻都在种，很辛苦。
生：太阳晒在身上很热，衣服都湿了。
生：种树的过程很辛苦，先要挖坑，接着把小树苗放进坑里，然后把它填平了，最后还要给小树苗浇水。每棵都要这样，很累。
5、师：是呀，小熊种树多辛苦，那我们就用这样的语气读一读。(生读)。
读好句子，突出树的多和小熊的辛苦。
6、师：他还会遇到哪些困难，我们继续交流。
生：小熊的腿会酸，脚会疼。
生：它挖坑的时候会把手弄破。
师(抓着学生的手)：手破了，流血了，小熊快歇歇吧。
生：不，我要坚持到底。
师：小熊你真棒，你来读。(指名读)。
师：困难再大，可我们的小熊勇往直前，请所有不怕苦不怕累的小熊们一起读这句话。(生齐读)。
7、师：小熊虽然很累，很辛苦，但他的心里却很高兴，为什么呢?(生交流)。
师：书上用了两个很美的词来形容现在的小岛，快把它们找出来吧!(根据回答板书：漫山遍野绿树成阴)。
9、看图描述解释词语：
师：这些树很多，到处都是，这就是----漫山遍野。
每棵树长得绿绿的，而且你连着我，我连着你，这就是----绿树成阴。
10、师：现在还是荒岛吗?
生(一起大声的)：不是!
师：那它是什么岛呢，谁能给它起个好听的名字?
生：花岛。生：快乐岛。生：果岛。生：五彩岛。生：五彩缤纷岛。生：五颜六色岛。生：美岛。生：幸福岛。生：绿岛。
师：太美了太美了，能把这句话读美吗?
(生个别、集体朗读“一年两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”)。
11、师：是云儿的指点和小熊的辛勤劳动，才使原来的荒岛变成了现在的绿洲呀!为了感谢小熊，老师根据《我和小树来比赛》这首歌也为小熊编了首歌，我们一起来唱一唱。(生齐唱《栽树歌》)。
读第四、五、六自然段。
过渡：如今这儿变了，荒岛变成了绿岛。有一天，小鸟又从岛上飞过，这次它发现了什么?(贴小鸟)。
1、师：小鸟唧唧喳喳地叫着，在说什么呢?(指名读小鸟的话)。
2、师：我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一边飞，一边高兴地说：引读句子(“啊!这儿真好!我就住在这儿吧!”)。
3、师：小鸟住下了，它在出去飞行的时候有把这个好消息告诉了其它的小动物，它会怎样告诉他们呢?(学生交流)。
4、师：小动物听了都赶来了，都有哪些动物来了呢?他们是怎么来的?它们说了什么?(生自读第五自然段)。
师：小鸟怎么来的?小鸟应该住哪里?不举手，自己上来，下面的小朋友配上动作。
生：两个学生拿着小鸟飞上来(板贴小鸟)，边飞边说：“啊!这儿真好!我们就住在这儿吧!”
生：三位学生做划着船的动作上台(板贴小鹿，小猴，小象)齐说：“啊!这儿真好!我们就住在这儿吧!”
5、师：小动物们说这儿真好，那小岛到底好在哪儿呢?
练习说话：出示：来到这儿，说：“这儿真好，我()。”
生：小鸟来到这儿，说：“这儿真好，我可以在这自由自在的飞来飞去。”
生：小鸟来到这儿，说：“这儿真好，我可以在在树上筑巢，我有一个温暖的家了。”
生：小鹿来到这儿，说：“这儿真好，我可以吃到新鲜的小草了。”
生：小鹿来到这儿，说：“这儿真好，我可以在草地上做游戏。”
生：小猴来到这儿，说：“这儿真好，我可以在树上捉迷藏。”
生：小猴来到这儿，说：“这儿真好，我可以在树上荡秋千。”
生：小象来到这儿，说：“这儿真好，我可以在这儿散步。”
生：小象来到这儿，说：“这儿真好，我可以在这里呼吸新鲜空气。”
6、拓展想象：师：想想还会有谁去小岛，他们会怎么做，怎么说?(生交流回答)。
(谁)来了，它(它们)(怎么做)。
(谁)来了，它(它们)说：“。”
7、师：这时最开心的是谁?为什么?它是怎么说的?(引读最后一段)。
师：谁来高兴地读读?(指名读、齐读)。
8、师：是呀，现在这儿真好，小熊动手又动脑，创造出了个美丽的环境。让我们美美的读课文。(齐读课文)。
三、总结，想象说话。
这儿真好一年级语文教案（通用18篇）篇八
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语，认识两个偏旁部首。
3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。
1、能正确地认识本课的生字，并能美观地书写。
2、有感情地朗读课文。
3、通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
二课时。
教学挂图、生字卡片。
第一课时。
教学目的：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
3.初步了解课文的内容。
教学过程：
一、导入。
1.(出示图上第1幅插图)图上画了什么?环境怎样?
这只小熊的表情怎样?
3.看到这里，你有什么疑问?-。
4.板书课题，今天我们将学的这篇课文，就能一一解答你们的问题。
5.齐读课题。“这儿”在哪儿呢?带着问题读课文。
二、初读课文。
1.自由轻声朗读课文。
要求;借助拼音读准字音，读通句子。
2.再读课文。
要求：画生字词和小节号，把生字字音读准。
3.检查自学效果。
(出示生字词)。
(1)自读，想想：你要提醒同学们注意哪个音节?
(2)正音。
后鼻音：空、像、零、荒、停、梦。
鼻音：年。边音：零。平舌音;座。
(3)带读，开火车读，指名读，齐读。
4.把生字词带人课文中，再读课文，把课文读正确、流利。
5.(出示长句子)。
一座小小的荒岛上/住着一只小熊。
小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见/和许多朋友/在一起。
(1)教师教给学生长句停顿的方法。
(2)指名读，读出停顿。
(3)齐读句子。
6.再用老师教的方法读读其它的长句子。
7.指名分段朗读课文，师生共同评议。
三、初步理解课文内容。
1.师范读课文。
边听边想：“这儿”在哪儿?“这儿真好”是谁说的?
2.学生互相讨论、交流。
3.读完课文后，你留下了什么印象?
四、教学生字。
1.读生字卡片，巩固生字字音o。
2.教学“穴宝盖”、“撇刀头”。
3.自学课后生字笔顺表，并描红。
4.你能给哪些生字组词?
(1)仔细观察字形，想想哪些生字的关键笔画要注意?
(2)师重点指导：
象：中间的“口”要写扁些，让出空间给下面的笔画。
年：第五笔横要写长些。
玩、呀、极：要写得左窄右宽。
(3)生描红、临写，师巡视指导。
五、作业设计。
一、选择正确的读音。
座(zuozhuo)年(liannian)。
呀(yaa)停(tingtin)下。
二、比一比、组词。
象()呀()玩()年()。
向()牙()元()连()。
第二课时。
教学目的：
1.能有感情地朗读课文。
2.理解由生字组成的词语。
3.通过读书了解小熊是怎样找到朋友的，知道保护环境的重要性。
教具准备：
画有荒岛背景的图片、彩笔、生字卡片。
教学过程：
一、复习。
1.抽读生字卡片。
2.指名分段朗读课文。
二、学习第1自然段。
1.指名读第1自然段。.
2.听完后，你知道了什么?
3.从哪儿感觉到小熊并不高兴?你能想象小熊孤零零的样子吗?’。
4.这是个荒岛，那么岛上会是什么样的?
5.让我们把小熊孤零零的心情给读出来。
三、学习第2、3自然段。
1.小熊是多么希望身边能有朋友啊!它是怎么做的呢?自读第2、3自然段。
2.小熊是怎么做的?通过向云涧问，它明白了，它到底明白了什么呢?
3.小熊是怎样种树的?从中你感受到什么?
那么我们把小熊用力种树的样子读出来。
齐声有感情地读第3自然段的第2句话。
4.现在，荒山变成什么样了?你能想象出来吗?
5.对于小熊明白这件事，你明白吗?种树与找朋友有什么关系?还有什么不明白的呢?让我们来读读4～6自然段。
四、学习第4～6自然段。
1.师范读第4～6自然段。
2.现在小岛成了什么样了?小动物怎么说的?读读书上有关句子。
3.小动物都说这儿真好，“这儿”好在哪里呢?小动物喜欢这儿吗?你能读出这种心情吗7.指导有感情朗读4～5自然段。
4.面对此情景，小熊高兴极了，谁来当当这只小熊?
5.那么种树与找朋友有关系吗?这个问题你现在明白了吗?
聪明的同学会联系课文前面的内容，来思考这个问题的。
6.有感情朗读第4—6自然段。
2.请同学们闭上眼睛，一边再听录音故事，一边在脑子里想象这画面。
3.自由组合来创作这部动画片，自己和别人分工合作，比一比，看谁想得好，画得好。
4.学生合作创作，师巡视指导。
5.指名上来一边展示图一边讲自己画的小熊故事。生评议、
评比。
6.通过读课文、画图画，你懂得了一个什么道理?
(一)选字填空。
1.座坐。
我在汽车上，把()位让给了老爷爷。
上课时，我们要()好听讲。
2.象向。
我们要()榜样学习。
大()的鼻子真灵活呀1。
3.玩完。
写()作业，我们才能()。
板书设计。
荒岛一漫山遍野，绿树成荫。
(没有朋友)(有朋友)。
这儿真好一年级语文教案（通用18篇）篇九
教学目标：
1.通过创设生活情境理解“荒岛”“孤零零”“连忙”“漫山遍野绿叶成阴”等词语的意思，正确识写本课生字“座、连、忙、极”。
2.指导读好带有感叹号的句子，有感情地朗读课文。
3.借助想象，知道“这儿”好在哪里，渗透爱护环境的教育。
教学重点：
通过创设生活情境理解“荒岛”“孤零零”“连忙”“漫山遍野绿叶成阴”等词语的意思，正确识写本课生字“座、连、忙、极”。
教学难点：
指导读好带有感叹号的句子，有感情地朗读课文。
教学准备：
1.学生通过第一课时的学习，认识本课的生字词、读通读顺课文，写好空、呀、话、年、象5个生字。
2.教学课件、生字词卡片。
教学过程：
(一)直接导入、复习检查。
1.直接导入，齐读课题。
2.多种形式认读生字词。
(二)读悟第一自然段。
1.读通读顺第一自然段。
(1)(课件出示第一自然段)指名读。
(2)变换形式读。
小小的荒岛上住着小熊。小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
相机学习生字“座”。
(3)再次变换形式读。
一座小小的上住着一只小熊。小熊感到的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
相机引导学生理解“荒岛”“孤零零”。
2.美读第一自然段。
(1)借助词语“荒岛”“孤零零”，体会小熊孤单、难受的心情。
(2)多种形式引导学生读出小熊的心情。
(三)读悟第二自然段。
1.读通读顺第二自然段。
(1)抽生读，提示读好本段中的四个生字。
(2)认读生字词“连忙”。
2.美读第二自然段。
(1)创设情境，学生用“连忙”说话。
(2)借说话情境领悟小熊此时的着急，引导学生读好第二自然段。
(四)读悟第三自然段。
1.师生轮读第三自然段，把第三自然段读通读顺。
2.学生自读感悟小熊此时的心情。
相机引导学生感悟“漫山遍野绿叶成阴”所描绘的画面。
3.引导学生带着感悟到的心情读好第三自然段。
(五)读悟第四—六自然段。
1.创设情境引导学生读好“啊，这儿真好!我就住在这儿吧!”“啊，这儿真好!我们就住在这儿吧!”
2.利用句式创读。
“啊，这儿真好!有，有，还有，我就这在这儿吧!”
3.创设情境引导学生读好第六自然段。
(六)读好整篇课文。
学生自主排练，合作读好整篇课文，巩固读书方法。
(七)指导写生字。
1.认读生字“座、连、忙、极”。
2.读生字笔顺表。
3.描红，感受笔画的占位和走向。
4.师范写，生临写。
5.展示、评价。
这儿真好一年级语文教案（通用18篇）篇十
教学过程：
一、以故事引入：一座小小的荒岛上住着一只小熊。小熊感到孤零零的，假如你是小熊，你这时最想做什么？............正所谓日有所思，夜有所梦。小熊每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
二、1、（课前准备好头饰：白云、小树5-6棵、小鸟、小鹿、小猴）老师边复述课文内容学生边带着头饰出场演绎小熊梦中的意境，这样就把学生引入了课文的意境中。
2、组来模仿刚才的表演来扮演课本剧。这样寓学于乐，学生在不知不觉中就熟悉了课文的`内容了。
3、组表演，由学生来评一评哪一组表演得最好。
4、老师范读课文、学生表演读。
5、讨论：为什么小鸟、小鹿、小猴它们都说，这儿真好！
三、教学生字词。
四、抄写生字词。
五、背书。
教学后记：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会了本课生字，理解了由生字组成的词语；认识两个偏旁部首。
3、课文较长，学生较难在堂上读熟，课后需巩固。理解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，学生学会了从小要懂得保护环境。
这儿真好一年级语文教案（通用18篇）篇十一
师：小熊一个人住在小岛上，每天都梦到和许多朋友玩。有一天，天空飘来了一朵云，小熊怎么样?(出示画面)(连忙问云)。
师：为什么要连忙问云?
(小熊很着急，急着想找到朋友)。
板：朋友。
师：小熊怎么问的?(指名读)。
师：读出小熊的心情了吗?应该怎样?(再指名读、齐读)。
(三)学习第三自然段。
师：云儿告诉小熊了吗?云儿怎么做的?(出示这段)。
(学生自由地朗读这段)。
师：小熊明白了吗?小熊明白了什么?
(小熊明白了，只要种上许多树，就会有许多朋友。种树造林了，条件改变了，环境变好了，那些小动物们才会来，自己才能找到朋友。)。
师：小熊怎么做的?(板：种树)(读出有关句子。齐读)。
师：小熊种呀种呀，种了许许多多的小树苗，种得非常辛苦。
(再读，读出辛苦。齐读。)。
师：小熊这么辛苦地种树，小岛发生了什么变化?(板：绿岛)。
读出句子(一年、两年……)。
师：小朋友想象一下，你觉得最美丽的小岛是什么样子的?
(送词语)“树木茂盛”“绿树成荫”“鸟语花香”“空气清新”
师：原来的荒岛变成了这样美丽的小岛，小熊笑了，开心极了。
齐读这段。
(四)学习第四、五、六自然段。
过渡：小岛绿树成荫，鸟语花香，空气清新，环境这么好的小岛，引来了许多小动物们在这里安家。
师：一只小鸟飞来了，(齐读)“啊，这儿真好!我就住在这儿吧!”
指名读、齐读。
师：“许多小鸟飞来了，都在这儿住下了。”
“远处的小鹿啊、小象啊、小猴啊……也都划着船来了。“啊，这儿真好!我们就住在这儿吧!”
指名读“啊，这儿真好!我们就住在这儿吧!”
师：我们是指谁?(小鹿、小象、小猴)。
师：还有哪些小动物也会来呀?会想些什么?说些什么?
(四人小组讨论、交流、说说)。
师：小动物们都说“这儿真好。”小岛好在哪里呀?
这儿真好一年级语文教案（通用18篇）篇十二
这儿真好（教案）。
《这儿真好》第二课时教学目标：1、运用多种方法理解“孤零零”、“种呀种”、“满山遍野”、“绿叶成阴”等词语，从而帮助理解句子。2、在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，朋友就会来了。教学过程：一、复习导入。1、导入：这节课我们继续学习――。上节课我们学习了生字新词，同学们学得怎样呢，我们来看看。听写词语：连忙一座岛说话大象高兴极了一年天空2、反馈：象、极的笔顺“座”与“坐”比较过渡：默的真棒，说明你们昨天听得特别认真，这堂课我们也要认真听，下课前我们可要检查的。二、第一自然段1、（出示图）听老师读第一自然段，边听边想：小熊的家在哪儿？2、理解：荒岛师说什么是岛？（岛就是四面环水的一块陆地）在你眼里，岛上应该有什么呢？那么，这荒岛是个什么样的呢？（1）出示荒岛的图片，后出示填空题：这座荒岛上，没有_____，没有______，只有____（2）小岛上没有树木，没有花草，这样的荒岛你们愿意住吗？（在荒岛上出现小熊）但是有一只小熊它就住在这样的岛上，你们瞧！小熊来了，（出示小熊）大家观察一下，你觉得小熊怎样？“很不开心，很孤单……”(3)书上用了一个词，也写出了小熊的感受，找一找。（板书“孤零零”）（小熊边上出示词语：孤零零）孤零零是一种什么样的感受呢？你有没有感到孤零零的时候呢？3.、“日有所思，夜有所想”它每天睡觉――（引读）4、谁能通过你的朗读把此时小熊的心情读出来？（指名读）（评价：这是一只孤单的小熊，这是一只渴望朋友的小熊）三、学习第二、三自然段过渡：没有朋友，小熊心里多着急，多难过呢！（点击课件）就在这时侯，“天空飘来一朵云”小熊连忙喊到――（引读）1、为什么连忙问，从这里可以看出小熊怎么样？“很着急、很高兴”谁能把小熊的着急读出来？2、云儿不说话，飘来飘去变成一棵树（演示“云变树”）小熊明白了吗？出示：小熊明白了，只有，才能。3、他是怎样做的呢？（板书种树）小朋友们，闭上眼睛，听老师读，听得认真的小朋友，在你的头脑中肯定会出现画面的`（生闭眼睛，师范读）好，睁开眼睛，说说你看到了什么？（引导）为了能把岛上全部种上树，他早上种，中午种，晚上还要接着种，这就叫――种呀种（出示句子“小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。”）为了能把岛上全部种上树，他今天种，明天还要接着种，这就叫――种呀种。小熊种呀种，你从这个词中读出了什么？（辛劳、但又是快乐的）你觉得小熊种得怎样，就用怎样的语气读。（学生朗读）4、这时的小岛是什么样的呢，（出示图）从你们的惊叹声中，老师已经了解到小朋友们都觉得它很美，（1）（指图上的绿树）你看，整个岛上这里一棵，那里一棵，到处都是我们可以说（漫山遍野）谁来读读！（指名读）（2）再看，每一棵树的叶子都长得绿绿的，连在一起、靠在一起我们可以说（绿叶成阴）谁来读好它，（3）这“漫山遍野，绿叶成阴”可不是一天两天，一年，两年形成的，而是经过漫长的一年，两年，许多年形成的，所以读起来要慢一些。（师范读）你们想跟老师比比看谁读得好吗？小朋友先自己练一练，看谁比老师读得好。5、现在这个岛我们还能叫它荒岛吗？（不能）你想给它改个什么名字呢？“绿岛……”(板书)四、学习学习第四、五、六自然段。1、这么美的环境吸引来了一只小鸟（演示小鸟飞向绿岛）（贴鸟图）小鸟唧唧喳喳地叫着，好像在说――（出示：啊，这儿真好！我就住在这儿吧！）学生练读（1）你愿意做小鸟吗？学学小鸟的动作，一边飞，一边说。（2）还有许多小动物来了，都是谁？出示课文第五段。（生自由地读）根据回答相应出示：小鹿、小象、小猴、小鸟们（相应贴图）这些小动物来到了岛上会说些什么呢？会觉得这儿好在哪里呢？下面，你喜欢哪种动物，就做哪种动物，和同桌讨论这儿好在哪里。句式训练：＿＿＿来到这儿，说：“＿＿＿”，我可以在这儿＿＿＿3、这时，小岛的主人――小熊看到这么多的小动物愿意跟他做朋友，高兴极了，不停地说――（引说）：出示小熊图及句子。“欢迎你们！欢迎你们！”4、读到这里，小朋友们，你们知道小熊为什么能交上这么多好朋友？同桌先讨论讨论？（板书：美化环境）是啊，小熊的辛勤劳动使小岛变得这么的美，这样的小岛你愿意来吗？一座荒岛在小熊的努力下，变成了漫山遍野，绿叶成阴的绿岛，我们不禁要说（指着课题）“这儿真好”五、作业。补充习题2板书设计15、这儿真好荒岛孤零零绿岛许多朋友美化环境。
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这儿真好一年级语文教案（通用18篇）篇十三
教材分析:。
课文讲述了一只小熊找朋友的故事,告诉我们改善环境,保护环境的重要性。
这篇课文可分为三段。第一段（第一自然段），写小熊住在荒岛上很孤单。第二段（第二至三自然段）写小熊向云儿请教后，开始在荒岛上种树。第三段（第四至六段），写小熊找到了朋友。学习这篇课文的关键是让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。课文配有插图，可帮助学生理解课文。
教学的重点是识字、写字和朗读课文。
学情分析：
课文较长，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容，教学过程可以小熊找朋友为线索指导细读课文，第一自然段抓住“孤零零”这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。第二、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的变化。第四、五、六自然段无需多讲，可放手让学生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里？在此基础上让学生联系上文，把小熊一个人孤零零的情景和小动物们都夸这儿真好，纷纷住到了小岛上的情景相对比，来加深体会，感受小熊的惊喜心情。可以通过听学生的朗读，看学生的表情判断学生是否感悟。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。
3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。
教学时间：2课时。
第一课时。
教学目的：
1、认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。
2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。
一、激趣导入。
示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？
想知道小熊的故事吗？--今天我们要学的第15课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。让我们打开书，一起来学习这篇课文。
二、初读课文。
1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。--生自由读课文，师巡视。
2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？
出示：小象 小猴 荒岛。
天空 梦见 孤零零。
一座 一年 一起玩。
谁来读读第一行的词语?(真棒,一下子就把这几个词语读对了,我们一起跟她读)。
谁来读读第二行?--第三行谁来读？--我们一起来读一读（小朋友真厉害，一下子就把这些词语读下来了）。
老师这还有两个更难的，谁来读好它？
继续出示：漫山遍野 绿叶成阴 （真棒，我们跟着他读一读）。
还有这两个，会读吗？出示：高兴极了 不停地说（我们一起读一读）。
三、精读课文，指导感情朗读。
1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗？我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。
2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？（简笔画：荒岛）。
想象：荒岛会是什么样的啊？（没有树，没有花，光秃秃的）。
是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多寂寞、多孤单呀！书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的？我看哪个小朋友最会读书！--示“孤零零”(齐读词语)。
问：小熊孤零零的，真孤单啊，它想做什么呢？（找朋友）。
是呀，小熊孤零零的，多可怜啊！
3、学习第二自然段。
（1）小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了？（贴“云”）--谁来读读第二自然段。
小熊多么着急地想找个朋友啊，谁来着急地读一读？
引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问：“--”（指导读出着急找朋友的心情）。
4、学习第3自然段。
（2）师演示：把白云变成一棵树。
问：云儿飘来飘去不说话，变成了什么？
那云儿这是什么意思啊？谁来告诉大家？
--它是让小熊种树啊，小熊明白了吗？它是怎么做的？
（3）示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。”
--小熊种的树多吗？想一想，这句话应该怎样读？
（3）那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢？
（指黑板）小朋友看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大了（师边述边在上面画几棵小树）那这是不是绿叶成阴，漫山遍野了呢？--怎样才是呢？--你认为小熊还会把树种在哪呢？谁上来种一种？（指名学生上黑板种树）。
小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有什么？（花，草）--指导学生把花草画上（下面的小朋友看看，这是不是你想象的“漫山遍野，绿叶成阴”呢？）。
看图理解：小岛变美了，这儿是树，那儿是树，它们你连着我，我连着你，这就是--“漫山遍野，绿叶成阴”
（4）看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美--指名读，师给配上音乐--齐读。
5、学习第4、5自然段。
过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀！那他找到朋友了吗？--快速读读第4、5自然段。
（1）小岛上都来了哪些朋友啊？
a、小鸟--小鸟叽叽喳喳地叫着，在说什么呢？--指名读小鸟的话。
我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起说说：--（引读小鸟的话）。许多小鸟飞来了，都在这住下了（一起动作演示）。
b、还有谁也来了？它们怎么来的？小象说什么？
小猴也来了，小猴说什么？--小鹿呢？
“这儿真好”，好在哪里啊？
（2）分角色朗读--学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁白。
6、学习第6自然段。
我们现在都是小熊了，一起来读读。
四、回归整体。
喜欢这个故事吗？回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？要讲好这个故事，首先得把课文读好，读熟，让我们拿起书，再把这篇课文来读读，老师给你们配上音乐。--学生配乐朗读。
五、复习生字词。
故事中的生字宝宝还舍不得大家呢！谁来读？
示没有拼音的生字词，学生认读--奖--课后拿着卡片考考其他小朋友。
附板书：
第二课时。
教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会写本课7个生字，认识2个偏旁。
一、复习检查。
1、按课文内容填空。
这儿原来是一个（ ）的荒岛，后来小熊在这里种了（ ），几年后，这儿（ ）（ ），（ ）、（ ）、（ ）到这儿安家落户了。
2、说说“这儿”好在哪里？
有树木：一年、两年，小树长大了，漫山遍野，绿叶成阴。
有动物：许多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。
这儿绿化搞的好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快。
二、学习生字。
出示生字：座 玩 空 呀 年 象 极。
1、自主学习，说说用什么方法来记字形（留下足够时间，让学生思考，互相交流）。
2、结合学生发言，教者小结：
部件法： 玩：“王”和“元”，合成“玩”。
座：“广”字头，里面“坐”。
空：“穴”字头，下面“工”。（教新偏旁“穴”）。
猜谜法： 象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。（教新偏旁：撇刀头）。
关键法： 年：上面像个“人”，下面记笔顺：横竖又横竖，“年”字就写成。
3、指导写字：
座： 半包围结构。注意：上面部分的横要略短，“坐”要略向左靠，否则会出现松散现象。
玩：左右结构。注意：左边“王”的最后一笔改为提，“元”的撇画写得稍长，要延伸至“王”的一提之下。
空：上下结构。上面是“穴”字头，要盖住下面的“工”字。
年：独体字。第一二笔写得偏小，三横之间保持等距。
极：左右结构。左窄右宽，左高右低。
象：上中下结构。上面两个部分只占二分之一。中间部分先写一个扁扁的口。另外要处理好三撇。
4、按笔顺描红。
三、作业。
练习写生字，习字册描红。
教后小记：
作者邮箱： pxq11@。
[这儿真好(网友来稿)教案教学设计]。
这儿真好一年级语文教案（通用18篇）篇十四
2、感情朗读课文。
3、培养爱护大自然的美德，表达创造美好生活环境的美好愿望。
第一课时。
教学目的：
1、学会本课生字，认识新偏旁“穴”和角字头，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、想象课文中的“这儿真好”的内容，培养学生想象能力。
4、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。
教学过程：
一、导入：
1、师板书课题。
2、指导学生齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。
二、初读课文。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查自读效果。
（1）出示生字词。（正音，指名读，开火车读，齐读）。
（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。
（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句 ）。
3、指名分段朗读课文，师生共用评议。
4、再次练读课文。
三、初步理解课文内容。
1、师范读课文。
2、解答刚开始上课时提的问题：为什么这儿真好？
3、你们了解小熊住在一个什么地方吗？
4、文章讲了小熊什么事？
四、教学生字。
1、巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。
4、反馈，检查。
5、你有什么好办法来记住这些生字呢？
6、指导写字。
7、生描红、仿写、师巡视指导。
五、小结。
六、教学后记：“极”较难掌握。
第二课时。
教学过程：
一、以故事引入：一座小小的荒岛上住着一只小熊。小熊感到孤零零的，假如你是小熊，你这时最想做什么？…………正所谓日有所思，夜有所梦。小熊每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
二、1、（课前准备好头饰：白云、小树5-6棵、小鸟、小鹿、小猴）老师边复述课文内容学生边带着头饰出场演绎小熊梦中的意境，这样就把学生引入了课文的意境中。
2、组来模仿刚才的表演来扮演课本剧。这样寓学于乐，学生在不知不觉中 就熟悉了课文的内容了。
3、组表演，由学生来评一评哪一组表演得最好。
4、老师范读课文、学生表演读。
5、讨论：为什么小鸟、小鹿、小猴它们都说，这儿真好！
三、教学生字词。
四、抄写生字词。
五、背书。
教学后记： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会了本课生字，理解了由生字组成的词语；认识两个偏旁部首。
3、课文较长，学生较难在堂上读熟，课后需巩固。理解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，学生学会了从小要懂得保护环境。
[这儿真好教案教学设计]。
这儿真好一年级语文教案（通用18篇）篇十五
1、熟练掌握学过的声母和6个单韵母，能正确区别形近字母，读准音，认清形，正确书写。
２、能正确拼读带调音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。
３、能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。
能正确理解题意，完成练习。
两课时
第一课时
1、认识课程表
2、认读生字：文、数、学、音、乐
3、认识自己班级的课程表。
1、按声母顺序连线，看看图画是什么？
2、出示声母表，学生认读，背会这张表。
3、说说怎样用生活中的事物摆字母。
4、出示图画，拼读音节。区分形近声母。指导区别b—d，f—t，p—q。说出它们的相同点和不同点。
5、拼读音节，做出相应的动作。
6、拼读音节，把同类的词涂上颜色。
1、认字，连线。
2、进行拓展
3、读词语，在图中找一找。
1、老师带领读儿歌《剪窗花》。
2、生自由读儿歌。
1、读书
2、完成语练
这儿真好一年级语文教案（通用18篇）篇十六
1.学会用加一加、减一减的方法来认字。
2.知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。
3.巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。
4.口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。
能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。
自制识字卡片
3课时
课时目标：
1.引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。
2.初步了解多义字。
3.能将所发现的规律用于生活中的识字。
教学过程：
一、导入
小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?
二、我会认
2.学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。
3.学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。
三、找规律识字
1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁，读一读。
2.同时出示漂、飘，你发现了什么?
3.那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4.请学生自己看语文书，认记生字。(可以小组合作)
5.用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。
四、读读想想
1.小组学习：自由读，指名读。说一说你发现了什么?
2.告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。
3.你还知道哪个字，也和张字一样，表示很多不同的意思?
4.小组交流，全班交流。
课时目标：
1.积累一些名词、动词、形容词等。
2.培养学生说完整话的习惯。
3.熟读背诵《鞋》。
教学过程：
一、我会读
1.出示一棵苹果树，苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。
2.小组学习：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。
3.小组合作读，请小组长检测。
4.各小组采用轮读的方式(开火车一人读一个词)，看哪一组摘的苹果多。
二、读读背背
1.自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么?
2.指导有感情地朗读、背诵。
3.小组学习。
a.四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。
b.说一说这首诗说了什么意思。
c.表情朗读这首诗(可加动作)。
4.指名朗读《鞋》，同学评议。
5.自由背诵小诗《鞋》。
6.全班配乐背诵。
口语交际：我该怎么办
课时目标：
1.能完整地讲述做家务事的经过。
2.愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。
教学过程：
一、激趣导入
1.同学们，你们在家做个家务事吗?
2.你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?
二、展示画面，口语交际
(一)创设情境一
2.讨论交流。
a.四人小组讨论交流。
b.小组内表演。
c.上台表演。
d.小组自告奋勇上台表演。
e.评一评最佳口才奖。
(二)创设情境二
1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?
2.个别说说做家务事的经过。
3.全班交流。
(三)创设情境三
通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢?那我们就来一个小能手争夺赛吧!
1.分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务(如叠被子、抹桌子、整理书桌等)，全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。
2.每个大组挑选一名代表上台争夺小能手，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
3.在队中进行家务比赛，做得好的评为小能手并奖励一朵小红花。
三、总结
通过这一节课的学习，大家有些什么想说的吗?
这儿真好一年级语文教案（通用18篇）篇十七
1、知识和能力：通过多种方式朗读，感悟语文内容。
2、过程和方法：通过正确、流利、有感情地朗读，培养阅读兴趣。在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。并在文本基础上，适当进行思维拓展训练。
3、情感、态度、价值观：培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。
1、朗读、感悟课文内容。
2、理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情，引导学生爱惜树木、保护环境。
1、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。
2、培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。
生字卡片，小鸟头饰，小树头饰，ppt课件，
一、复习巩固、导入新课。
1、激趣导入。同学们，这节课老师又请来了小树和大家一起学习(老师戴上小树头饰)
2、复习巩固。出示生字卡片，认读生字。
二、创设情景，朗读感悟。
1、播放《小树谣》歌曲，随机板书标题。
2、理解题意：小树谣就是小树的歌谣。
3、导入课文，组织学生自由朗读课文。标出课文有几个小节，回答问题：课文讲的是哪个季节的小树。
4、提出问题“小树在春风里摇有哪些神奇的变化”，学习第一节，指导朗读，体会春天到了，小树变绿了的高兴心情。
5、出示图片(小树开出了红色的小花)，指导观察图片，学习第二节，回归课文指导朗读，体会小树开花的喜悦心情。
6、小树啊!现在召唤来爱唱歌的小鸟。理解“召唤”的意思，画出小树对小鸟说的话。区别两个“它”指代不同的对象。指导朗读，体会小树愿意为小鸟遮风挡雨的思想感情。
三、拓展思维。
小鸟听了小树的话，会说什么呢?
同桌合作表演小树和小鸟的对话。
这儿真好一年级语文教案（通用18篇）篇十八
1、运用多种方法理解“孤零零”、“种呀种”、“满山遍野”、“绿叶成因”等词语，从而帮助理解句子。
2、在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，朋友就会来了。
过程。
一、导入。
1、小朋友们，你们都有好朋友吗？（有）跟好朋友在一起玩，心情怎样？（自由说）。
2、可是，有一只小熊却没有朋友，这是怎么回事呢？
二、导学。
1、读读课文的第一自然段，想一想。
2、读明白了吗？（指名说：因为小熊住在荒岛上。）贴图或板书“荒岛”
3、这荒岛是个什么样的呢？
（2）小岛上没有树木，没有花草，（在荒岛上出现小熊）只有这想着心事的小熊。贴图小熊岛上的小熊是什么样？看看他的表情，学学他的动作，用一个词儿说说，“这是一只的小熊。”（学生自由补充说）。
(3)书上用了一个词，也写出了小熊的感受，找一找。（板书“孤零零”）。
(4)现在，你就把自己当成这只小熊，孤零零的，心里会怎么想？
多可怜的小熊啊！（面对小熊的画图）我能理解你，让我读读第一小节，和你做个朋友。（师范读）。
你能理解小熊吗？你愿意做小熊的朋友吗？谁愿意读？
小朋友们，刚才我们通过看图、讨论，全班小朋友都愿意跟小熊做朋友了，现在，我们一起读一读，让小熊感受到我们大家对他的关心。（齐读）。
过渡：没有朋友，小熊心里多着急，多难过呢！这时，他看到天空飘来一朵云连忙问——。
4、在小熊边上出示白云：让学生练习读小熊的问句，教师适度评价。
可是，种树和找朋友有什么关系呢？你知道吗？
小熊明白了吗？他是怎样做的呢？（板书种树）小朋友们，闭上眼睛，听老师读，听得认真的小朋友，在你的头脑中肯定会出现画面的（生闭眼睛，师范读）。
好，睁开眼睛，说说你看到了什么？
（引导）为了能把岛上全部种上树，他早上种，中午种，晚上还要接着种，这就叫——种呀种（出示句子“小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。”）为了能把岛上全部种上树，他今天种，明天还要接着种，这就叫——种呀种。小熊种呀种，你从这个词中读出了什么？（辛劳、但又是快乐的）你觉得小熊种得怎样，就用怎样的语气读。（学生朗读）。
（1）遍野，绿叶成阴是什么样？看看图，想一想，谁来说说。
(2)（出示“满山遍野绿树成阴”的绿岛）看，这些绿树长得——（很多|到处都是的）对，这就叫——漫山遍野。再看，每一棵树的叶子都长得——（绿绿的|连在一起|靠在一起）这就叫——绿叶成阴。
(3)这“漫山遍野，绿叶成阴”可不是一天两天，一年，两年形成的，而是经过漫长的一年，两年形成的，所以读起来要慢一些。
生读“一年，两年，漫山遍野，绿叶成阴。”
咱们来比比，谁读出的小岛最美。（生竞赛读）。
（1）你愿意做小鸟吗？学学小鸟的动作，一边飞，一边说。
（2）小鸟，小鸟，我来问问你，你觉得这儿好在哪里？
（3）（还有许多小动物来了，都是谁？出示课文第五段。（生自由地读）。
根据回答相应出示：小鹿、小象、小猴、小鸟们（相应贴图）这些小动物来到了岛上会说些什么呢？会觉得这儿好在哪里呢？下面，你喜欢哪种动物，就做哪种动物，请愿意做小猴的站在一起，互相讨论一下；愿意做小象的站在一起互相讨论一下；愿意做小鹿的站在一起讨论这儿好在哪里；（学生分角色站好，讨论交流）。
（4）这时，小岛的主人——小熊看到这么多的小动物愿意跟他做朋友，高兴极了，不停地说——（引说）：出示小熊图及句子。“欢迎你们！欢迎你们！”
小朋友们，今天这节课我们跟着小熊经历了找朋友的过程，在小熊的努力下，一座荒岛变成了漫山遍野，绿叶成阴的绿岛，吸引来了许多朋友，可见一个好的环境对大家多么——重要。
三、作业。