2023年政治创新小论文 政治教育创新大全

教学是一种科学,教学是一门艺术,教学的本质在创造,没有创造就没有教学的发展和突破,教学的生命就在于创新,没有创新,教学就会僵化,就会停滞。

创新机制;创新人才;创新品质

the teaching is a kind of science, the teaching be an art, the essence of the teaching at creation, have no a creation and then have no teaching of development and break, the life of teaching lie in innovation, there is no innovation, teaching will come to a deadlock, meeting stagnation.

innovation mechanism;the talented person of the innovation;innovation quality

教学是一种科学,教学是一门艺术,教学的本质在创造,没有创造就没有教学的发展和突破,教学的生命就在于创新,没有创新,教学就会僵化,就会停滞。如果一个教师只会被动地教书,思想陈旧、意识狭隘、方法保守、手段落后,那就会被时代所抛弃。列夫托尔斯泰曾说过:“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造,那他的一生将永远是摹仿和抄袭。”爱因斯坦也说过:“一个没有个人创造性和个人志愿的规格统一的个人所组成的社会,将是没有发展可能的不幸的社会……学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人。”本文试从树立正确的教育观念,改革政治课教学的模式,中学生应具有的创新素质及如何培养学生的创新品质和创新思维等方面谈谈政治课教学的.改革。

现代教育观念强调人才的多样性、广泛性和层次性,认为凡是为社会做出贡献的都应该算是人才,他们不同程度的具有某种创造力。现代教育观念对教育如何培养人才的素质提出了新要求。

1、要重视培养学生的现代意识,如珍惜时间、讲究效益、遵守信誉、善于创作、勇于竞争等。

2、要重视培养学生的创新精神和创造才能,以及独立获取知识并运用知识解决实际问题的能力。

3、要尊重学生的人格,重视发展学生的特长。只有树立了正确的教育观念,才能使我们积极稳妥地改革,在教学过程中突出创新精神和创造性。

在教学过程中,树立正确的教育观,要面向未来培养“t”型人才。这里的“t”型人才,是二十一世纪国际教育界追求的人才目标。 这一横“一”表示西文的教育模式,要求培养适应性、创造性、知识面宽、实践能力和个人奋斗的人才;这一竖“|”表示东方的教育模式,要求培养逻辑思维、理解能力、知识深度和集体主义的人才。东西方两种教育模式的有机结合是培养跨世纪创新人才的良好模式。

教师的职责不在于“教”,而在于指导学生“学”;不能满足于学生“学会”,更重要的是引导学生“会学”,教是为了不教。实行启发式教学,就是引导而不牵着学生走,鼓励而不压抑,启发而不代替。面向新世纪的中学思想政治课教学要努力做到:1、通过生动直观的教学,使学生在获得感性知识的前提下理解抽象的概念,激发学生的创新兴趣;2、通过形象的描绘,将描绘的对象所蕴涵的情感色彩表达出来,使学生如身临其境,启发学生的创造思维;3、展开丰富的想象,把学生引入一个全新、奇特、美妙的境界,从而使他们产生激越、奋进、追求、向往的创造力;4、利用恰如其分的比喻,畅通学生的思路,使之有豁然开朗之感,产生一种愉快的情感,培养学生的创新意识;5、运用鲜明的对比,使学生的思维从比较中得到鉴别,从比较中升华,从混淆中明晰,产生一种云开雾散的轻松、愉悦的创新境界;6、运用逻辑、辩证思维、严密推理,从正面论证到反而驳斥,环环相扣,滴水不漏,把学生思维逐步引向深入,产生激奋、昂杨的创新情感。人的脑除了有记忆贮存的功能外,还有感知、想象和创造的功能。在教学过程中要巧妙地运用多种形式,把学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力开发出来,鼓励学生开发自己的潜能,培养创新精神。

一个民族,如果缺乏独创能力,就难以屹立于世界民族之林。思想政治课教学应顺应思维发展规律的要求,加强对学生创造性思维的培养,培养他们的创新品质。教师要要克服传统文化教育的消极影响,更新教育观念。传统的观念崇尚跟随、权威、经验,反对超越、怀疑、创新。培养出来的只能是循规蹈矩,谨小慎微,唯命是从的“小绵羊”式的人才,培养不出来独立自主、驰骋疆场的“千里马”式的人才。教师在教学过程中要努力培养学生高尚的情操,执著的追求,坚韧的意志,大无谓的精神和虚心好学的态度。亚里士多德认为“哲学起源于惊奇。”教师要培养学生的好奇心,这既是一种寻根究底的求知情感,也是探索未知奥秘的钥匙,从而激发起学生创新进取的欲望,培养学生良好的创新品质。

创新不仅是科技进步的决定因素,也是社会变革和进步的关键因素。就像失去记忆的民族没有希望一样,缺少创新的民族,前途也不是乐观的。日本学者强调“独创是国家兴亡的关键”,在学校要开设“创新理论课”,“要培养全球性的,进攻型的创造性人才”。哈佛大学校长普西认为“一个人是否具有创造力,是一流人才和三流人才的分水岭。”作为思想观念教育主阵地的政治课教学,一定要锐意改革,大胆创新,培养学生的创新品质和创新思维。

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