优秀作文的特点之一是内容充实,观点明确,能够给读者留下深刻的印象。以下是小编为大家收集的优秀作文范文,希望能给大家提供一些参考。
三年级故乡的杨梅(优质17篇)篇一
教学目标:
1、了解杨梅的特点,体会作者爱杨梅,爱故乡的思想感情。
2、初步学习作者的观察方法和写作方法。
教学重难点:
了解杨梅的特点,体会作者爱杨梅,爱故乡的思想感情。
教具准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、情境导入。
1、同学们,在我们祖国的江南,有一种水果被誉为“江南奇珍,百果之王”,大家知道那是什么水果吗?现在老师先带同学们去欣赏欣赏江南的“百果之王”,好吗?(课件展示)。
2、同学们,看到这样可爱的杨梅,你们喜欢吗?有一位故乡在江南的作家,他叫王鲁彦,他也非常喜爱他故乡的杨梅,他还写了一篇以杨梅为题的文章--《我爱故乡的杨梅》,今天,咱们就一起去看看这位作家是如何向我们展示他故乡的杨梅的,好吗?请同学们打开语文课本第141页。现在咱们一起来读一读课题。
二、初读课文,了解杨梅的特点。
过渡:现在,咱们就一起去看看作者是怎样向我们介绍他喜爱的杨梅。
(生读完后指名回答,师:课文只向我们介绍杨梅的果吗?还介绍什么?师根据回答板书:杨梅树果)。
适时表扬:同学们真聪明!已经读懂课文写哪两个方面了。
2、带着问题自读课文,同桌交流,了解杨梅特点。
课件出示问题:课文写了杨梅树的哪些方面?又从哪些方面介绍杨梅果?
(学生交流后,师指名回答,相机板书:枝条叶子形状颜色味道)。
在讲到杨梅果的颜色时利用课件展示杨梅成熟过程的颜色变化。(过渡:同学们,在写杨梅在成熟过程中的颜色变化时,作者用了一个关联词,就是“先……随后……最后”)让学生仿照课文用“先……随后……最后”说句子。
适时表扬:你真聪明,真会说话!
三、研读“我爱杨梅”和“我爱故乡的杨梅”,体会爱杨梅,爱故乡的感情。
1、读文找出体现“我爱杨梅”的句子。
生1:(说杨梅树的段落)从这里看出了“我爱杨梅”。
齐读,创设对话。
师:春雨沙沙沙,春雨在说话呢!我就是春雨姐姐。大家就是杨梅树,就是杨梅树的枝条,叶子。
师:杨梅树啊杨梅树,我的雨水甜不甜啊?你们不知道吧,我这甜甜的雨水,人们叫甘露呢!你喝饱了吗?哪棵杨梅树还没喝饱呢?我下了那么多你还嫌没喝饱,大家说说,这是一棵怎么样的杨梅树啊,谁帮我从课文中找出一个词来形容这棵杨梅树?(贪婪)春雨姐姐知道这些杨梅树拼命地吮吸我这甜甜的雨水是为了结出更多的果。
师:枝条枝条,你们在干什么呀?
师:叶子叶子,你们怎么笑得那么开心呀?
我看着这样充满活力的杨梅树,能不喜爱吗?(齐读)。
生2:摘一个放在嘴里……我感觉作者喜欢杨梅。
师:放在嘴里的杨梅,它的小刺那么平滑,细腻,柔软,所以说我爱杨梅。
生3:你轻轻咬开它,……。
师:大家读一读,看看谁能读出对杨梅的喜欢?
(指名读,从“轻轻”“咬”“染满”指导学生的朗读)。
生4:我小时候,有一次……。
师:这真是一件有意思的事。尽管牙齿被酸倒了,我还是喜欢杨梅。
适时表扬:你真会读书!你读懂了作者对杨梅的喜爱之情了!
过渡:同学们,看来作者确确实实太爱杨梅了,那咱们就把课文题目改成“我爱杨梅”(板书:我爱),把“故乡的”三个字去掉,大家觉得好不好呢?课文中只有第一自然段提到“故乡的”,那课文题目中“故乡的”三个字该不该留下呢?我们有些同学拿不定主意了。不要紧,现在跟老师看看屏幕上的这段话,然后咱们再来决定,好吗?(课件出示作者简介及写作背景)。
2、通过出示作者简介和文章写作背景,体会“我爱故乡的杨梅”。
(师生齐读)。
师:现在,同学们觉得“故乡的”三个字要不要?为什么?
生1:因为作者在西北思念故乡……。
生2:因为作者看着春雨想到了故乡,然后想到了杨梅。
生:思念故乡……。
师小结:是啊,作者思念故乡的天,故乡的田野,故乡的杨梅。他要以小小的杨梅表达他对故乡深深地爱,(板书:爱)所以,我们还能把“故乡的”删去吗?(板书“故乡的”,同学们,你们真棒!你们读懂了作者对杨梅喜爱,对故乡的热爱。再齐读课题。)。
四、小结,指导写作。
同学们,常言说:“月是故乡明,水是故乡甜,情是故乡真,人是故乡亲。”正是作者对故乡的深深牵挂,对故乡杨梅的深深喜爱,才有对杨梅这样深刻的记忆,才有对杨梅这样细腻的描写。这篇课文作者对于杨梅的描写非常值得我们学习,请同学们看黑板上的板书。
同学们看,作者向我们介绍杨梅时是按一定的顺序(先写树再写果),通过用眼观察,用手触摸、用嘴品尝等方法向我们介绍了他最爱的故乡的杨梅(边讲边贴板书:按顺序眼看手摸嘴尝),字里行间流露出对故乡、对杨梅的喜爱之情。以后咱们要向人家介绍我们家乡的水果时,咱们可以学习作者的这种写作方法。
过渡:今天咱们通过学习,不仅认识了一种水果,还学到作者的写作方法,收获真不小,现在老师带同学们去作业超市逛一逛,好吗?(课件出示作业超市)。
五、布置课外作业。
学生任选一题。回家完成,然后在班上展示。
三年级故乡的杨梅(优质17篇)篇二
春天绿油油的禾苗舒展在稻田里,嫩绿的瓜藤在瓜棚上,青菜也不甘落后,她潇洒地展现着自己美丽的头发,田边的稻草人正笔直地站着像一个忠诚的卫士守护着田野。
大雁从温暖的南方飞了回来,在空中翱翔。燕子叽叽喳喳地叫着,仿佛正在和新朋友打招呼!
小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,水中的鱼儿在嬉戏,它们自由自在的游来游去,不时的吐几个泡泡,然后互相打着对方的泡泡。
一阵阵春风吹过,小草把身子挺了挺,一朵朵花张开了嘴。柳树把她的那翠绿的头发摆了又摆,像是在向人们炫耀着自己的头发。
漫步在春天的花园里,你会闻到淡淡的花香,会看见大群大群的蜜蜂倾巢出动,在采完蜜以后,满载而归。
漫步在春天的公园里,老人们在湖边锻练身体,满目青翠让他们的心情格外舒畅;年轻人牵着他们心爱的小狗在悠闲地散步,享受着无尽的春光;孩子们脱去了厚厚的棉衣,灵巧地追逐着,打破了春的宁静。
啊,我家的春天真美呀!
三年级故乡的杨梅(优质17篇)篇三
1、学会本课生字、新词。
2、有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
3、了解故乡杨梅的可爱,受到热爱家乡的教育。
4、学习作者按一定顺序,抓住特点的观察方法,培养留心观察周围事物的习惯。
教学重点。
学习作者是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体写出来的。
教学难点。
了解杨梅树的可爱,学习作者观察事物的方法。
课时安排。
两课时。
课前预习要求:
1、借助字典,认识本课的10个生字,弄清贪婪、吮吸、伸展、甘露、细腻等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通读课文,思考课后练习中的思考.
4、了解自己家乡的特产都有哪些。
第一课时。
一、导入新课,激情引趣:
二、检查预习:
通过演示文稿出示的生字及本课词语检查读音。要求:学生注意听,看生字的读音是否准确。字词交流,理解词义。
同桌互读课文,要求:字音读正确,把句子读通顺。
你在预习的时候,觉得这篇课文的哪句话或哪个自然段最难读,你能给大家读读吗?
三、感知全文,了解内容:
你还知道有关杨梅的.哪些知识?
你还想知道有关杨梅的那些知识?
学生出示查找的有关杨梅的信息。
第二课时。
教学要求:
1、知识点:学会本课生字、新词;了解杨梅树和杨梅果的特点。
2、训练点:学习作者有顺序、抓住特点的观察方法和写作方法;练习有感情地朗诵和背诵课文。
3、教育点:体会作者喜爱杨梅,热爱家乡的思想感情。
4、创造点:合理板书;具体介绍自己喜欢的一种水果。
教学重点:
深入了解杨梅树的样子和杨梅果的形状、颜色、味道的特点,学习作者的写作方法。教具、学具准备:
1、教具:文字投影、杨梅图。
2、学具:带上自己最喜欢的一种水果。
教学过程:
一、激情引趣,导入谈话。
同学们,通过上节课的学习,故乡的杨梅给你留下什么印象?
让我们观看一段录像,到杨梅的故乡看一看。(播放录相)我们打开书,看看课文是从哪几方面介绍杨梅的。
二、初读全文,整体感知。学生快速浏览课文。
三、细读体会,加深感受。
1、故乡的杨梅树是什幺样呢?谁来给大家读一读?
2、你自己读读这一段,划出描写杨梅树的词语,想想通过这些词语你体会到了什幺?
3、你还有什幺不懂的?
4、资料补充理解。
5、理解后再读。
自读课文4-6自然段。想想你最喜欢杨梅果的哪一个方面?为什么?(学生自读课文)。
小组深入学习,自学讨论4-6自然段。小组选择学习内容:按小组成员的意愿。
自学讨论交流:(自愿选择学习内容)三个参考问题:
1、你们选择学习的内容写了杨梅果的什幺?(标出重点词)。
2、作者是怎样把它的特点写出来的?(可批注)。
3、请你试着读读这段话,体会作者的感情。
小组汇报自学情况,引导学生进行语言的积累。
1、这段话具体写了杨梅果的什么特点?
形状:圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生眷小刺。
颜色:淡红深红黑,果肉新鲜红嫩,汁水鲜红。
味道:又酸又甜,甜津津。
2、作者是怎样把这些特点具体写出来的呢?
四、精读悟情,积累语言。
多么惹人喜爱的杨梅,找出你喜欢的句子读读,并背一背。
五、总结课文,练说一种水果:
读了这篇课文后,你是喜欢杨梅树,还是喜欢杨梅果?为什么?
介绍自己最喜欢的一种水果。
你带的是什么水果,你最喜欢它的哪一方面?
自由练说:从一方面介绍自己带来的水果。要求要说得较具体,讲出自己的感情。
同桌练习介绍,互相修改补充。
六、拓展练习:
根据练说进行课后练笔,在教室作文展示栏展示。
三年级故乡的杨梅(优质17篇)篇四
我的家乡在上虞,二都是盛产杨梅的地方。
每年的端午节前后是杨梅丰收的季节。成熟的杨梅,红得鲜艳欲滴,紫得黑红发亮,大得如乒乓球,见了真让人垂涎三尺。我轻轻咬一口,顿时,果汁溢了满嘴,甜滋滋的,夹着一丝酸味,味道好极了。二都杨梅吸引了叔叔、阿姨们纷纷来这里买杨梅,摘杨梅。热情好客的果农们准会摘下最甜的杨梅,让你吃个够。
收下来的杨梅,有的运倒全国各地,有的'留在家里,用白酒制成杨梅烧。据说,这种杨梅烧还可以治腹泻、防中暑呢。
朋友,欢迎你到我的家乡来,和我一起去品尝这美味、酸甜爽口的杨梅吧!
三年级故乡的杨梅(优质17篇)篇五
教学设想:
1、精心观察,悉心感悟。
杨梅,众生陌生之,要发给学生实物,精心观察,结合电教课件杨梅的图片和课文内容,准确掌握杨梅的形状、颜色,并亲口品尝味道,感悟杨梅味之美,将陌生物变为真爱物。
2、培养合作意识,放手让学生自主学习。
《我爱故乡的杨梅》一文篇幅短小,语言亲切,符合儿童的阅读特点。教学时,根据学生对实物的观察(眼看、手摸、嘴尝),围绕课文内容,抓住重点,放手让学生自主学习,同桌交流、小组讨论等形式培养学生的合作意识。
3、渗透对话意识,彰显个性体验。
杨梅和我们这里的沙棘相似,如何对比出杨梅与沙棘的异同,这就要教师既重视学生阅读中的情感体验,又要注意教学内容的价值取向,通过与老师、与同学的对话,让学生的情感得以交流,并在交流中不断修正,进而感受对家乡的爱。
4、巩固新知,提高习作。
《我爱故乡的杨梅》一文对杨梅的描写采取由表及里的写法,在教学时应重点让学生掌握这一写法,并根据身边的实物沙棘进行练习写作,这样既让学生掌握课文内容,又让学生学习一种描写事物的方法,提高写作能力。
教学目标:
1、掌握本课生字新词,积累优美词句。
2、体会作者爱杨梅、爱故乡的思想感情。
3、学习作者按一定顺序、抓住特点的观察方法,养成留心观察的习惯。
4、学习作者由表及里的写作方法。
5、有感情地朗读课文。
教学重点:
体会杨梅的可爱和作者对故乡的热爱,学习作者观察事物的方法。
教学难点:
学习作者由表及里的写作方法。
教具准备:
生字卡片、杨梅果的实物、录音、大屏幕电脑课件。
教学课时:一课时。
教学过程:
一、激趣导入:
同学们,古今中外有许多人为自己的家乡写下了许多文章,如《泊船瓜州》、《静夜思》等,也有许多歌曲唱的是自己的家乡,你们想听吗?教师播放录音《故乡》,听完后教师随唱《天堂》。好,今天我们再来学习一篇表达作者热爱家乡的文章《我爱故乡的杨梅》,板书课题。
二、检查预习结果。
1、指名分段读课文,注意读准字音。
2、出示生字卡片,指名学生认读,并认为难记的字抄写两遍。
三、指导学生读课文,理清课文思路。
1、课文从哪些方面描写杨梅的可爱?(杨梅树、杨梅果)。
2、课文从哪些方面写杨梅果的?(形状、颜色、味道)。
师生合作板书:杨梅树。
杨梅果色。
味
四、学习第一、二自然段。
1、指名读第一、第二自然段。
2、出示杨梅树的电脑课件,指导学生观察,让学生边观察边结合课文进行讨论:第一自然段写什么?第二自然段是怎样写杨梅树的?“贪婪”“吮吸”“甘露”“细雨如丝”各是什么意思?杨梅树不是人,为什么说“贪婪地吮吸”?叶子不会发音,为什么说是“欢笑”?这里作者把杨梅树当成什么来写?为什么这样写?体会句子的优美。
3、汇报讨论结果,教师重点讲解第二自然段并补充板书。
“细雨如丝、如烟、如雾”这是春雨的特点,作者运用形象的比喻把春雨的特点写的淋漓尽致;“贪婪”是不知满足的意思;“吮吸”指杨梅吸收水分;“甘露”指春天的雨水。作者在这里用拟人的手法,用“贪婪”“吮吸”“伸展”“欢笑”等词把杨梅树写成了一个活泼可爱的孩子,表现了作者对杨梅的喜爱。补充板书:
枝伸展。
杨梅树(四季常绿)。
叶欢笑。
4、指导用赞美、欢快的语气读第二自然段,读出杨梅的可爱体会作者对杨梅的喜爱之情。
五、学习第三至第六自然段。
1、分角色朗读第三至第六自然段。
2、教师把准备好的杨梅果发给同学们,让同学们观察其形状、颜色,并指名学生说说其形状、颜色,再让同学们尝杨梅果的味道,并指名学生说出其味道。
3、教师提出问题,让学生讨论:你们观察到的杨梅果的形、色和尝到的味道与课文所写的一样吗?那么作者是怎样观察杨梅果的,又是怎样描写的呢?文末为什么要写小时候的事?展开讨论。
4、教师出示杨梅果颜色变化的电脑课件,让学生在讨论的同时再作观察。
5、汇报讨论结果,教师小结并补充板书。
作者是以眼看、手摸和嘴尝的观察顺序由表及里地进行描写,先写形状:圆,如同桂圆大小,遍身有小刺,这是眼看和手摸到的;再写颜色,作者注意到了颜色的变化“淡红深红几乎变黑”,还用嘴尝了它的汁水;最后写味道“又酸又甜甜津津”,说明作者品尝了熟透的杨梅果和没有熟透的杨梅果。文末写小时候的事,说明作者太爱吃杨梅,吃得太多,表现了作者对杨梅的喜爱。
六、小结学习本课的收获。
七、拓展练习。
1、教师提问:根据所学杨梅的知识,知道我们这里什么植物跟杨梅相似?(沙棘)。
2、自由说说沙棘的形、色、味(教师强调说服的条理性)。
3、布置作业:
根据《我爱故乡的杨梅》一文的学习,仿写一篇《我爱家乡的沙棘》,可利用书中的佳词美句,也可参照作者按一定顺序、抓住特点的观察方法和由表及里的写作方法。
板书设计枝伸展抓特点。
杨梅树叶欢笑。
杨梅果色:淡红深红几乎变黑。
味:又酸又甜甜津津写具体。
教后记:
《我爱故乡的杨梅》一文以歌曲导入,吸引了众生,激发了学生的学习兴趣。在阅读时强调佳词美句,使学生感受到了杨梅的可爱和对家乡的爱;分析课文时重点抓住了作者的观察方法和写作方法,通过观其色、见其形、品其味,使学生从实物中掌握了杨梅的特点,并以“观察讨论小结”的方式学习课文,强调讨论作者的观察顺序和写作顺序,放手让学生自主学习,培养了合作意识,最后将杨梅同家乡的沙棘相比,比较出了沙棘的特点,进一步进行《我爱家乡的沙棘》的写作,既巩固了新知,又提高了写作,使学生不仅能正确运用作者的写作方法和写作顺序进行写作,而且会运用文章中的佳词美句,可见整堂课的教学使学生从乐学中获取大量知识,达到了事半功倍的效果。
电教课件:
淡红(又酸又甜)颜色加深(酸中带甜)。
深红(由酸变甜)几乎变黑(甜津津)。
三年级故乡的杨梅(优质17篇)篇六
儿童心理研究表明:那些具体、生动、形象的,反映孩子的生活的,或是由孩子们自己参加的教学活动,他们总是很感兴趣。实践也证明,对于小学生来说,他们认识事物,认识世界,最直接的途径是直观和亲身体验。伴随着对这些事物的感受,有选择地、一幕一幕地印在自己的头脑里,使之成为自己的生活经历。这样在今后的生活中他们将不断地再现此经历,并逐步得到强化。同时,这种生活体验经过老师的启发、帮助将其组合、排练,以表演和场景再现的方式,创设自己教育自己的机会,这便是一种很好的教育方法。
在教学《我爱故乡的杨梅》一课时,我首先运用新鲜红嫩的杨梅引导学生观察:通过观察你知道了什么?学生通过观察初步知道了杨梅的颜色、形状、大小等外观的一些特征。同时引发学生的兴趣:看到这么惹人喜爱的杨梅你有什么想法?这一提问如同一石激起千层浪,学生们立刻跃跃欲试,有的想尝尝、有的想摸摸、有的想仔细看一看。在这种气氛下引导学生学习课文,体验作者的感受达到了水到渠成的目的。
在体会作者小时侯吃杨梅的感受时,灭亡注意引导学生进行再现体验:谁愿意将作者小时侯吃杨梅的感受给表演出来。学生们立刻来了兴致,分别以小组为单位进行排练。在小组竞相表演的前提下,我又组织学生进行全班汇报。看到学生们入情入境的表演和活灵活现的动作,使我感受到了创设课堂最佳教学情境获得成功的喜悦。
继教学伊始的悬念,学完课文之后,我拿出事先准备好的干净的杨梅,分发给每个小组的学生们,让他们真正品尝这来自于美丽南国的水果。在学生们大尝特尝了杨梅之后,让学生们谈一谈感觉。学生们经过亲自品尝,切身体验,真切感受到了杨梅那甜美的味道。学生们纷纷谈出了吃杨梅的感觉。什么“味道好极了”“真是酸甜可口”“甜里透着酸,酸里透着甜”“甜津津的”……这些话语均出自学生之口,那种品味甜蜜的感觉和意犹未尽的表情真实地体现了生活,再现了生活。学生们在亲身体验中强化了感悟,受到了熏陶,得到了美育。
以上教学可以看出,教学的过程实际就是师生情感相互沟通和交流的过程。教师应该多动脑筋创设学生亲身体验的情境,调动学生参与的积极性,以期达到师生之间最佳合作的效果,创造出最佳教学气氛来事先教学的真正目的。教师教学的成功也在此得到收获。
三年级故乡的杨梅(优质17篇)篇七
1、通过看视频和学习课文,理解课文内容,使学生了解故乡杨梅的可爱。
2、体会作者的思想感情,从而激发学生热爱家乡之情。
3、学习作者观察和描写事物的方法。
4、按一定的顺序,抓住特点观察一种水果,以文字的形式写下来。
教学重点。
理解杨梅果的惹人喜爱,体会作者热爱故乡的思想感情。
教学难点。
仿照课文的写法写一段话。
教学准备。
杨梅视频。
教学时间。
2课时。
第一课时。
课时目标。
1、学习生字新词,理解“贪婪、吮吸、细腻”等词义。
2、学生能根据事物的几方面给课文分段。
3、理解杨梅果的惹人喜爱,体会作者热爱故乡的思想感情。
教学过程。
一、谈话导入,领会作者的思想感情。
2、学生各自发表看法。
3、师:今天,就让我们一起来认识一下江南的特产――杨梅。(出示课题)。
二、看视频,感知杨梅果的惹人喜爱。
1、出示视频。看了以后你最想说的是什么?
2、指名学生说说自己的感受。
三、自读课文,学习生字新词。
1、出示自学要求。
(1)自由朗读课文,把课文读通顺。
(2)找一找课文哪个自然段具体写了杨梅树?
(3)课文除了写杨梅树,还写了什么?
(4)根据事物的几方面给课文分段。
2、检查自学效果。
(1)指名学生领读生字。
(2)指名读生字。
(3)齐读生字。
(4)指名学生说说分段结果。
(5)集体评定。
四、学习第三段,深入体会(以自选形式开展)。
1、学生自由读第三段思考:作者是从哪几方面介绍杨梅果的?
2、学生汇报(板书:杨梅果形状颜色味道)。
3、明确各方面所在自然段。
4、出示分组情况。
五、具体深入。
1、出示各组应完成的学习任务。
形状组。
(1)划出第4自然段中你认为描写得具体细致的语句。说说作者是怎么。
感觉到杨梅果形状的特点的?
(2)动动手:用手中的笔画出杨梅果的形状。
颜色组。
(1)划出第5自然段中你最喜欢的句子,说说自己为什么喜欢?
(2)找出杨梅果成熟过程中写杨梅颜色的词语,用彩色笔画一画不同颜。
色的杨梅果。
・味道组。
(1)认真读读第6自然段,划出不懂的地方。
(2)你吃过杨梅吗?吃杨梅时是什么表情?请你上来表演一下。
(教师随机板书)。
六、作业。
从形、色、味三方面观察一种水果。
第二课时。
课时目标。
2、按一定的顺序,抓住特点观察一种水果,以文字的形式写下来。
教学过程。
一、过渡。
人喜爱。那么,可爱的杨梅果长在什么上呢?(杨梅树)。
二、学习第2自然段。
1、齐读第2自然段。
2、比较学习语段,体会课文用词的优美。
3、分男、女生读第2自然段。
4、学生自由背诵第2自然段中喜欢的句子。
5、由全体同学合作背诵第2自然段。
三、学习第1段,总结全文。
(学生讨论,体会作者热爱家乡之情)。
2、有感情地齐读全文。
四、观察仿写・・。
1、回顾课文的写作方法。
(从形、色、味三方面按按由外到里的顺序写具体。)。
2、先指名说说。(西瓜等水果)。
六、作业。
选择一种水果,仿照课文写出自己的喜爱之情。
板书设计:
杨梅树・枝叶。
形圆圆的生小刺・・外・(手摸)。
杨梅果・色淡红深红几乎变黑・・(眼看)。
・・味又酸又甜甜津津・里&n。
三年级故乡的杨梅(优质17篇)篇八
《我爱故乡的杨梅》这篇课文形貌了故乡杨梅树的俏丽和杨梅果的可爱,表达了作者热爱故乡的头脑情绪。课文篇幅短小,条理明确。作者按杨梅的生长历程特点,由团体到部门,由表及里的序次举行叙述,语言非常简练、轻便,质朴、亲昵。作者议决“眼看、手摸、嘴尝”举行视察,接纳拟人伎俩及精致的形貌伎俩,使读者对杨梅孕育发生了如见其形、如观其色、如品其味的以为.针对本课特点及本班门生特点,在计划教学时重要突出以下特点:一、重主导,重主体,寓教学运动以“调和”。西席引导门生有用的自主学习是阅读教学的上镜。教学时,首先让门生带着上节课的疑问“杨梅果有什么特点?”团体感知文章内容,在师生交换中梳理文章条理。然后让门生选择自己喜欢的要领读四五六自然段,在充实读中去发明蕴藏在语言翰墨中的作者情绪,接着对重点文句咬文嚼字,重复推敲,让门生借助想象及有情绪的朗读等本道明确内容,同时意会杨梅果形状、颜色、味道的引人喜欢,从而相识作者的情绪。二、重积累,重感悟,还语文教学以“质朴”。
连年来的生理学的研究证明,语言的积累与实践运用是人们学习语文的基础途径。一小我私家的语言积累,语言履历越富厚,他的心情达意也就越流通,越正确,越生动。因此,学习语言应重在积累,贵在运用。怎样让门生在听说读写的实践中打仗和掌握大量的语言信息,并内化成为自己的.语言?教学中,计划时由读议交换到背诵训练,充实体现了语文之厚积。感悟是让门生情有所感,理有所悟。教学时,首先让门生议决初读研究,说说自己读懂了什么,从而归纳出杨梅果的特点,并相机引导明确“精致”“染满”等词意。然后我不怕淹灭时间,让门生再读再议再悟,读出作者对杨梅果的喜欢之情。这样,门生在练读中完全置身于课文所形貌的情境中,宛如自己不是在课堂中,而是在亲口品尝杨梅果,自己已被杨梅果的形状、颜色、味道所感动。这时,西席捉住门生的感悟追问:“你从读中有什么发明?”这样将门生的明确进一步引入深层,门生头脑生动,众说纷纭,把自己在读中新的感悟相识说出。紧接着,西席再捉住门生的回复,相识作者写作要领。这样,议决一次次的读,一次次的导,一次次的悟,门生悟出了品词析句的要领,悟出了朗读的本事,悟出了写作要领。三、重念书,重训练。现语文教学之“实质”。
三年级故乡的杨梅(优质17篇)篇九
1.前几天,有些同学把观察到的事物写进了日记,在口语交际活动中,我们也互相交流了自己在观察中的所发现的有趣的事情。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记,听听同学的意见。
2.学生交流,评议,学习别人的优点。
二、交流观察的内容。
1.在口语交际中,在同学们的日记里,我们发现好多同学在观察中都有新发现。也许你有更多的发现。今天我们就选择你最感兴趣,最想写的内容,写一则观察日记。
2.学生讨论交流:你最感兴趣的是什么?你准备写哪些内容?
4.把你准备介绍的事物描述给同学听。
三、把自己的观察写下来。
1.学生起草,教师巡视。
2.放声朗读,检查修改。读读句子写的是否通顺,词语用的是否恰当,标点运用是否正确。
3.学生相互交流,相互评议。
4.全班交流,用实物投影仪展示,师生共同评议。
5.再次修改,大声读读。
6.誊写作文,注意格式,字迹工整。
三年级故乡的杨梅(优质17篇)篇十
《我爱故乡的杨梅》是九年义务教育人教版小学语文第六册第14课,这篇课文是一篇精读课文,主要讲了两层意思:一是杨梅树的美;二是杨梅果的可爱。从文中优美的语言文字中表达了作者对故乡杨梅的喜爱之情,是一篇借物抒情的好文章。
本课的重点是理解、体会杨梅的可爱,学习作者观察事物的方法。难点是从字里行间体会作者喜爱故乡杨梅之情。这也是本课的教学目标。
但是本次送教下乡我们探讨的目标是:结合课文内容进行作文教学。让学生从文本中知道怎样才能把景物(或植物)写好。这也是我这节课的教学目标。因此这节课,既不能把它上成一堂精讲课文,又不能上成独立的`作文课。
由于三年级学生已经有了一定的理解分析能力,根据课文内容和班级学生实际的情况,教学时引导学生自读课文体验、探究理解课文内容,领悟写杨梅树作者是怎样写具体的,同时感悟杨梅树的美和可爱。
二、说教法和学法。
“培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神”是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的学习积极性和主动性,构建开放而又活跃的语文课堂。教学时我采用了“引导法”,以课文题目为切入点,引导学生质疑,然后组织学生讨论探究并体验。教师的主导性和学生的主体地位在课堂中得到充分体现。
三、说教学环节(过程)。
我的课堂结构是:质凝定向——探究体验——练笔作业。爱因斯坦说过:“问题的提出往往比解答更重要”。由于文章的课题是文眼,所以上课开始,我就引导学生从题目入手质疑。我针对本节课教学目标,在阅读教学和作文中找到一个支点,于是我出示问题让学生思考:
作者抓住什么具体写杨梅的?试举例说明。
确定问题后,我让学生自己读文探究或小组探究,学生经过自主探究和小组合作探究后,问题基本明朗化,这时进行全班交流汇报,小组代表发言,根据学生汇报情况相机板书。
《课程标准》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练,而且朗读要入情入境,表达感情。我及时引导学生通过“朗读、练笔”进行突破体验。如:带着喜爱的语调朗读。在学生品读课文中,让学生明白作者为什么这样写,体会作者所要表达的思想感情,为练笔奠定基础。《语文课程标准》要求中年级学生应学会观察、读写结合。为突出这一宗旨,在教学过程中,设计了口语交际:模仿描写、采用加词、变词的方法,让学生根据课文的段落内容,试一试学习说一说身边的事物。让学生体会写作只要注意观察,抓住特点把所见所感写具体,就会有内容可写。例如:写橘子的外形,橘子成熟的变化。为培养学生下一步的练笔奠定了基础。很自然就进行到下一教学环节——练笔作业。新课标要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受。于是我安排了作业:
1、写你最喜欢的一种水果。(写一段话)。
2、写你最喜欢的一种蔬菜。(写一段话)。
四、说板书设计:
树
果(形状、颜色、味道)。
特点。
三年级故乡的杨梅(优质17篇)篇十一
我的故乡在美丽的'湖北,那里是有名的“鱼米之乡”。
春天。波光粼粼的湖水倒映着翠绿如画的一座座小山,这种美丽如画的景色吸引着来来往往的游客,暖暖的春风吹佛着已经陶醉了的游客们,真让人感到如诗中所述的“暖风吹得游人醉,直把杭州当汴州”。
夏天。“歌唱家”知了先生在不断地开着它的巡回演唱会,蟋蟀也不干示弱它边唱边跳起舞来。烈艳高照,鸭妈妈率领着它的队伍在清澈的湖水中快乐地嘻戏着。金黄肥大的梅子和杏子都已经成熟了,小麦已经开出了小小的白花,油菜花已经开始结出累累的果实了,真是“梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀“。
秋天。瓜果飘香,金灿灿的稻子笑弯了腰,农民伯伯在辛辛苦苦忙活了大半年都在这个季节得到了应有的回报,正如“悯农”里面所说的“春种一粒粟,秋收万颗子”。
冬天。整个大地顿时改天换地了,一座座房子全变成了白雪公主的“宫殿”;一棵棵银白色的“圣诞”树就差小朋友们的装饰品了,田野也被白雪覆盖得严严实实的,整个天门都被这美丽的素色包裹着成了白茫茫的一片。好一个“千山鸟飞绝,万径人踪灭”。
这就是我美丽的故乡,四季分明,景色宜人。虽然回到故乡只是偶尔的小住但那里四季的美景时常在我眼前出现,让我这个生活在四季如春的南方小朋友很是想念!
三年级故乡的杨梅(优质17篇)篇十二
这里,山永远那么青,水永远那么碧……我爱我故乡——安吉。
春日,我在细雨蒙蒙的竹林中,尽情感受着那松软的春泥,嫩嫩的春笋好奇地向上探,密密的竹梢轻轻舞蹈……春天,总是那么的淡、那么的雅。
夏天,我在风中的小河湾,快快地抓起小鱼儿,竹儿悄悄地告诉我:“瞧,鱼儿在那”。风儿轻轻地飞,云儿缓缓地飘,鸟儿脆脆地唱。我爱她,五彩的身躯。
秋,我在太阳下——万里无云,太阳照在已枯黄的绿草上,风儿时不时地挠我的全身,而竹叶,也被四处的果香,熏得一不小心跌在路上。咦,这是谁在天上排着队?“小飞机”露出了他那宽大的翅膀——大雁。你好呀!我也喜欢你,美丽的.秋。
啊,盼了一年,终于把你盼到了——冬,你可带来了唱歌的鞭炮和银白的雪?今天,我要给那片美丽的竹海铺上无边的银装素裹,我要把新年的祝福送到天边。
我爱竹海,爱那摇摆的竹荫,和那棵茁壮成长的小笋芽。
三年级故乡的杨梅(优质17篇)篇十三
我的故乡在陕西省商洛市,那里山青水秀,水多山多,春天有美丽的花朵,夏天可以在河边嬉水游乐,秋天山上野果飘香,水果很多,冬天可以在河面上溜冰,滑雪。
我的故乡景色优美,那里有美丽湖泊——仙鹅湖,也有景色优美的大山龟山、金凤山、金丝峡,早晨我经常和外爷、外婆们一起爬山,中午和小朋友一起到护城河边游玩,下午吃很多小吃。
我的故乡也有很多好吃的,核桃、板栗、柿子、柿饼、年糕、豆花。这些都是我爱吃。
我听爸爸说,我的故乡在多年前它是历史上它是秦代宰相商鞅的封地,那时也曾有四位著名的四位品行高洁的老人隐居在故乡,为避秦焚书坑儒而隐居商山,哪里还有一座著名的唐代寺院大云寺,古代很多文人也曾为我的故乡留下了很多咏颂的诗篇。
我爱我美丽的故乡。
三年级故乡的杨梅(优质17篇)篇十四
是绿的,是快乐的。
我的家乡在北方。
春天,积雪还没融化,却没有冬天的寒冷,小河也解冻了,“哗哗”的响着,我家前的那条小河,名曰:“清水河”顾名思义那河水,清得透亮,响得欢快。河清得似乎一眼就能欲穿。
初春的小河,上方还飘浮着一些冰块,而这些冰块,白的似乎无一点瑕疵,没有一丝污点,就是一向这么白着。
春天的中间,草木也生长完毕了,路边随处可见的小草,远处密密麻麻的森林,大到一整座山,小到默默无闻的野草。都成了人们生活的一部分。
似乎不用说,小孩们就开始玩耍起来,整个田野响彻着欢乐的笑声,混杂着人们的呵斥声直冲云霄。
抓住了春天的尾巴,留意一下,你就会发现,热起来了,树更苍绿了,动物多了起来,甚至夜晚会被吵醒。
下雨时,整个村都似铺了一层蒲雾,青蛙和癞蛤蟆也出来了。
雨过后,村里又恢复了宁静,蚊子没完没了的冒出来,而这时,最让人惬意的是莫过于开开空调了。
而的夜晚,是那么的黑,像一层化不开的墨,很是均匀的铺在天空,给夜又添了浓重的几笔。
早上,有时会有雾,那薄薄的水汽,那等的清凉,很让我们全身心的放松。
这就是,一个我最爱的季节。
三年级故乡的杨梅(优质17篇)篇十五
我的故乡在平凉,这里风景优美,物产丰富,花草从生,是个可爱的地方。
春天,树木抽出新的枝条,张树嫩绿的叶子,小鸟在天空中叽叽的叫着,花儿露出了笑脸,小草从土里钻出头来。小朋友脱掉了棉袄,到草地上玩耍,到田野里奔跑。
夏天正是水果盛产的季节,荔枝、龙眼、西瓜、香蕉、水梨,还有进口的葡萄柚、苹果等琳琅满目。到中午的时候,小朋友们全都到商店了买冰激凌去了。
秋天是丰收的季节。香蕉、橘子、山楂、甘蔗、梨、柠檬、葡萄、橙子、柚子、芒果、枣,石榴、柿子、桔子、弥猴桃、哈蜜爪、番茄、火龙果,都成熟了。
冬天是小朋友的天地。西北风呼呼的刮着,雪轻轻的下着。树上积满了雪,地上的雪厚厚,真像一片白色的世界。小朋友们有的打雪仗,还有的堆雪人。
我爱我的故乡!更爱我故乡的四季!
三年级故乡的杨梅(优质17篇)篇十六
“移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。”这就是孟浩然笔下的建德——我的故乡。那里有迷人的风景,丰富的特产,有趣的风土人情。
建德是个著名的旅游胜地。这里有大慈岩、千岛湖、电站大坝,还有一条美丽的新安江,闻名遐迩的农夫山泉就出自这条美丽的江里。夏天的早晨,江面上飘着薄薄的雾,像披上了轻纱,人们漫步在江边,犹如行走在童话里的仙境一般。
这里有许许多多的特产,三月有苞茶,七月有莲子,八月有白梨,九月有柑桔,十月有吊瓜子,到了十二月,人们最喜爱的草莓成熟了。
这里有有趣的水上婚礼,二月十赶集、元宵舞龙灯等民间活动。
我的.故乡山美、水美、人更美。
我爱我的故乡——建德。
三年级故乡的杨梅(优质17篇)篇十七
在与布谷鸟的亲密接触中,作者感受到布谷鸟群体的友爱,由此产生爱护动物、珍惜生命的情怀,很不错。
(小编)。
我的童年就像一颗颗晶莹剔透的珍珠,每件往事都充满了童趣;而我最怀念的是家乡园子里那棵杨梅树和它结出的果实。
每到夏天,杨梅树上就会结出一颗颗又大又红的杨梅,挂在树上让人盯得直流口水。这时,我和哥哥便会爬上树,在树叶间挤来挤去,采摘杨梅,摘够了,就带着衣服上所有口袋里的杨梅从树上滑下来,让奶奶帮我们洗杨梅。“沐浴”后的杨梅紫红紫红的,还沾着晶莹的小水珠,我们迫不及待往嘴里一塞,轻轻地一咬,满口奇香,酸酸甜甜,美味极了!我们常常吃得肚子胀得像个大皮球,撑得走不动路。
夏天的中午虽是烈阳高照,我们可不怕。爷爷奶奶搬了小凳子悠闲地坐在杨梅树下,边喝茶边唠家常。我们全然不顾,麻利地爬上杨梅树,躺在枝枝杈杈上,由着阳光透过翡翠般碧绿的叶子,零零碎碎地洒在我和哥哥的脸上,树里飘荡着淡淡的杨梅香,只要一伸手就可以摘到近在咫尺的杨梅来解渴。在这样令人心醉的树上,我和哥哥不一会儿便睡得“烂醉如泥”,每次都是爷爷打着长梯子,小心翼翼把熟睡的我俩抱下树来。
每当回想到这儿,我的眼前便情不自禁浮现出家乡夏天的杨梅树绿中带红的样子,我就仿佛品尝到了家乡那香甜可口的杨梅!