一年级教案应根据学生的发展规律和认知特点,合理设置教学步骤和教学资源。在这里,您可以找到一些优秀的一年级教案,希望能对您的教学起到一些帮助。
2023年这儿真好一年级语文教案(汇总12篇)篇一
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪儿。
3.教育学生从小要爱护环境。
教学重点:
有感情地朗读课文,重视学生语感的培养。
教学难点:
在教学中营造一种“我想读,我来读,我要读”的氛围,在读的基础上有思有悟。
教前准备:
教师。
磁带、录音机、小黑板、各种动物图片、画纸。
学生。
准备好水彩笔、带上自己喜欢的玩具动物。
教学理念:
1.教师作为学习活动的组织者和引导者,要创设师生平等对话的空间,让学生成为课堂的主人,课堂上形成“师生互动,生生互动”的一种氛围。
2.积极采用自主、合作的学习方式。
3.充分开展探究活动,在潜移默化中树立初步的环保意识,培养学生的实践能力。
4.课堂上,给学生创新的机会,培养学生的创新能力和创新意识。
教学设计特点:
1.读中品味,培养语感。
在设计教学策略时,我以读为本,让学生通过各种形式的读,体味课文内容,感受小熊的孤零零,小熊的辛苦,小熊的高兴和小岛的荒凉与美丽。在读中对学生进行思维的训练,在读中理解小熊是怎样找到朋友的,培养语感,了解这儿怎么好,受到情感的熏陶。
2.激发兴趣,提供语言环境与想象的空间。
把学生看成发展的人,必须掌握学生身心发展的规律。对于低年级的小朋友来说,一个平等、轻松、趣味的课堂,无疑会让学生轻松自在,兴趣大增。例如在教学中,多处出现动物的图片,激发学生的兴趣,燃起他们看的欲望,说的欲望,读的欲望。当教师变成“云”的时候和学生的距离一下子拉近了,学生会睁大眼睛,兴趣盎然,会把小熊问云儿的话读得入情入境。在看到黑板上到处都是树,是花,是草时,学生的兴奋是不言而喻的,此时此境,他们会张开想象的翅膀,说出自己心中最美的小岛景色。
3.创设情境,展示自我。
本节课给了学生充分展示自我的一个舞台,创设适当的情景,让学生说一说,画一画,读一读,想一想。激发学生自主学习探究,展示自我的愿望。例如,在出现小岛的美景时,让学生拿出自己的画笔,把自己心中的小岛画出来,充分发挥学生的自主性,创造性,调动他们的积极性。学生从画岛,到说岛,最后读课文,感受与课文融为一体。在朗读中放飞想象,联系说话,培养他们的创造能力。此外,这些环节也张扬了学生的个性,培植了创新的幼芽!
4.拓展延伸,合理利用课程资源。
在拓展活动中,结合本文的特点和学生的认知水平,挖掘教材的空间,利用身边的教材资源,让学生自由表达。如说一说家周围或学校的环境怎么样?你满意吗?你打算怎样让周围的环境变得更好?又如布置实践作业,和家人一起去种树。这样的设计深化了课文,把想法变为行为,知识与技能、课内与课外有机结合在一起,营造一种开放的课堂。我想孩子们会有一串串童言稚语,一个个奇思妙想。课堂会真正成为一个让生命涌动的个性展台。
教学过程:
(一)引入课文。
由课题“这儿真好”引入课文,读题后,让学生说出上节课的感知,说出“这儿”指的是小岛,教师由“以前的小岛是什么样儿的”引入课文第一自然段。
(二)精读课文。
1.读第一自然段,学生看图片直观地感受小岛的荒凉,感受小熊的孤单,让学生成为小熊,说说小熊想要做什么,加深体会,了解小熊的心理,朗读时自然入情入境。
2.教学第二小节时,我自己变成一朵云,学生很感兴趣,适当的指点,如果你是小熊会对云说什么,然后出示小熊问云儿的话,学生体会到小熊的心情,朗读也就融入其中了。
3.教学第三小节时,我以很快的速度拿下云儿的头饰让云变成一棵树贴到黑板上,激发学生的好奇心。这时,我让学生讨论小熊明白了什么?学生的兴趣很高。小熊是怎样做的呢?让学生通过读来感受小熊的辛苦,接着让学生用画笔画出自己心中的小岛,这样既给了学生大胆展示自己的机会,也给了学生创新的机会,紧接着让学生说一说现在的小岛。读一读文中的句子,一步步加深对如今小岛的印象,进一步感受小岛的美。最后让学生齐读第三节,整体感受。
4.教学四、五自然段时,由我变成小熊为引子,引出“会有哪些动物来呢?”学生拿着玩具动物赶来和我(即和小熊对话),贴图片,读课文。这样的设计学生自主地说,自主地读,自主地解决问题,说出“这儿”究竟好在哪儿。
5.教学第六自然段时,学生充分感受小熊的高兴,齐读第六节。
6.全文读完后,我让学生听课文录音,再一次感受课文内容。
(三)总结。
(四)拓展延伸。
让学生说说我们学校或自己家周围的环境怎么样?你满意吗?你打算怎样让你周围的环境变得更美?这样设计,使知识与能力,课堂与课外有机结合,也体现了一种人文精神。
(五)作业。
和家人一起去植树,过一个有意义的植树节。这个环节将学生的想法变成行为,也是给他们一次实践的机会。
2023年这儿真好一年级语文教案(汇总12篇)篇二
1、师:小动物们都住下来了,现在是小岛上的小主人了,为了使小岛变得更美好,你给他们一些建议吧!(学生自由发言)。
生:练习说话(学生讨论)。
师:小朋友呀讨论的可真认真了,我想早点听到小朋友的讨论。
生:啊,这儿真好!这里的景色可真美,我在这儿做作业就更舒服了。
生:啊,这儿真好,有花有草。
生:啊,这儿真好,空气多么新鲜,真是个仙境呀!
生:啊,这儿真好,我们可以在草地上做游戏了。
生:啊,这儿真好,我们可以在草地上打滚了。
生:我想把这儿变得更美丽。
生:我还可以再种些花草树木。
生:我们应该把这打扮的更漂亮。
师:小朋友说得真好。我想小动物听到了你们的话,一定会这样做的。
师:学完了这篇课文,你有什么收获?(生自由发言)。
师:对呀!以前这儿是一片荒岛,环境不好,没有人愿意来这儿。小熊通过种树,把这儿改造成了绿岛,漫山遍野,绿叶成阴,环境多美呀,当然吸引了许多朋友来。看来,保护环境,美化家园是吸引八方朋友,建立友谊的重要原因呀!奥运会将在我们北京举行,让我们行动起来,共同保护我们周围的环境,美化家园,迎接八方宾朋!
四、练习,拓展延伸。
自由选择一项课外作业:
1、这个故事讲给家长或者小伙伴听。
2、合作编演课本剧。
2023年这儿真好一年级语文教案(汇总12篇)篇三
师:今天老师要邀请大家去个非常有意思的地方。
出示生字词。
师:这些词我们都学过了,但是生词宝宝很调皮,和我们玩起了捉迷藏。让我们把生字送回家吧!
生:“车”加“走之”是“连”,连忙。
生:“穴宝盖”加“工”是“空”,天空。
生:“言字旁”加“舌”是“话”,不说话。
生:“牙”加“口”是“呀”,种呀种。
生:“瞥横”加“横竖横竖”是“年”,一年两年。
师:同学们不仅字的模样记得牢,连笔顺也注意到了。让我们一起读准字音,读好这些词。
生齐读。
师:课文的1—3自然段告诉我们什么呢?一边读一边想小熊种树的过程。
生自读。
在黑板上画一个荒岛。
师:这里没有小树,没有花朵。
在岛上画满树和花朵。
师:小树长得怎么样?小花开得怎么样?
生:小树长得很茂盛,小花开得很美。
师:是啊,连小草也长得碧绿碧绿的。这真是漫山遍野、绿叶成阴啊!
板书:漫山遍野、绿叶成阴。
师:夸夸这儿吧!读课题:这儿真好!
齐读课题。
生自读课文。
师:你们知道了什么?
生:小熊没有朋友,所以种了树,结果朋友就多了。
师:你能联系课文内容来讲,真了不起。
生:荒岛变成了繁茂的树林。
师:那小熊怎么样?
生:很高兴。
师:“一只小鸟”在第几自然段?
生:第四。
师:就读读这段。
生齐读。
师:带上动作,带上表情,再读这段。
生再读。
师:这只小鸟笑眯眯的,为什么这么高兴啊!
生:因为这儿有一片树林,有许多朋友想来住下。
师:愿意到岛上走走吗?
播放动态的树林画面。
师:你看到什么?
生:我看到漫山遍野,到处都是树。
生:我看到流水,清清的流水。
生:我看到花儿开放了,听到了小鸟的叫声。
师:她真棒,不仅看到,还听到了。你还听到什么?闻到什么?
生:我闻到花很香,看到花很美,听到泉水丁冬像在弹琴。
生:我闻到了泥土的芳香、碧绿的草地。
师:用上这个句式,你会说得更精彩。
出示:我看到,听到,闻到,—我感觉。
生:我看到树特别绿,花儿都开放了,听到小鸟的叫声,闻到了花儿的香味,我感觉这儿真好。
生:我看到白云在天空悠闲地飘着,听到泉水丁冬的响声,闻到了花儿的芳香。
生:我看到漫山遍野的树,听到水的声音。我感觉到我就在这小岛上。
师:你会怎么表达感情?读一读。
生读。
师:要找到你的感觉,小鸟想说给大家听呢!再读读。
生再读。
出示句子:啊,这儿真好!我就住在这儿吧!
把句子贴黑板上。
师:你能将这个决定读出来吗?
指名读。
师:你读出什么感觉?
生:小鸟想住在这儿不走了。
师:小鸟们,还想怎么表达你的决定。
指名读。
师:他哪儿读得好?
生:“就”字要重读。
师:谁的决定和他一样?读好“就”。
指名再读。
师:小鸟想告诉别的朋友,不上别的地方去了,就在这儿了。
指名读。
师:我们一起读读这句话。
生齐读。
师:这句话最后还要添上一个“!”,老师配上音乐,我们再读读。
动画出示:许多小鸟飞来了,小动物也来了。
生:小象、小鹿、小猴。
师:我们来读读第五自然段。
生自读。
师:你发现了什么?
生:有许多小动物来了:小鹿、小象、小猴。
师:读读这段,通过朗读告诉大家谁来了?边读边想,再想想会发现什么,给你的发现作上记号。
生:许多小动物住下了。
出示词卡:住。
师:这个“住”告诉你什么?
生:以后不走了。
师:送到课文中,读读看。
将词卡贴在黑板上。
生:小动物说的话最后有个感叹号。
生:有许多小动物在这儿住。
生:他们都说同样的话。
师:再读读这句话“啊,这儿真好!我们就住在这儿吧!”有多少只小鸟飞来啦?
生:上万只。
师:哪个词让你这么想的?
生:许多。
出示词卡:许多。
师:读一读。
将词卡贴在黑板上。
生:他们是划着船来的。
出示词卡:划着船。
师:边做动作边读读。
指名读。齐读。
将词卡贴在黑板上。
生:他们都是从远处来的。
出示:词卡:远处。
师:这个词告诉你什么?
生:小动物们都是从远方来的。
指名读。
师:读的时候要读出远。
将词卡贴在黑板上。
师:咱们都来当当小动物,跟着老师做做动作,好吗?
生跟老师做“小鹿、小象、小猴和划船”的动作。
师:让我们边做动作边读课文。
师:很多小动物来了,小熊怎么样?
生:高兴极了。
出示词卡:高兴极了。
师:看看小熊。
出示小熊很高兴的插图。
师:小熊会说些什么呢?
生:欢迎你们,欢迎你们。
师:小鸟飞来了,小熊说。
生:欢迎你们,欢迎你们。
师:小动物们来了,小熊说。
生:欢迎你们,欢迎你们。
师:这就叫“不停地说。”
出示词卡:不停地说。
师:你能读好这个句子吗?
指名读。
师:什么重要的`原因让小熊有了这么多朋友呢?
生:小岛上种满了树,小动物喜欢这儿。
师:从小熊种树,吸引了许多朋友,你明白了什么道理?
生:我们努力改变环境,环境就会越来越好。
生:我们要保护环境。
出示3个“空”字。
生:中间的“空”,上边小,下边大。
生:左边的“空”,“工”字要往上一些。
师:“呀”字要注意“口”写在左上格。
师:“极”字老师想提醒同学们什么呢?我们看看“及”的笔顺。
放“及”的笔顺。
师:让我们跟着书空。
师:“象”字最难写,老师课间找了几个同学写的“象”字,给它们找找问题吧。
实物投影打出几个“象”字。
生:这个“象”的“口”太大,太宽,应该是扁口。
生:要注意“象”的三撇长短。
师:下面我们就来写字了。
播放音乐。
师:注意闭眼,身直、臂开、腿开、睁眼,注意握笔的姿势。
生写字,师巡视指导。
师:希望同学以后能像今天一样,多学一些生字,将你积累的字词放进“快乐争星卡”。
板书:住许多。
划着船远处。
高兴极了不停地说。
啊,这儿真好!我们就住在这儿吧!
2023年这儿真好一年级语文教案(汇总12篇)篇四
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字,两条绿线内的9个字只识不写,理解由生字组成的词语,认识两个偏旁部首。
3、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境。
1、能正确地认识本课的生字,并能美观地书写。
2、有感情地朗读课文。
3、通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系,明白保护环境的重要性。
二课时。
教学挂图、生字卡片。
第一课时。
教学目的:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
3.初步了解课文的内容。
教学过程:
一、导入。
1.(出示图上第1幅插图)图上画了什么?环境怎样?
这只小熊的表情怎样?
3.看到这里,你有什么疑问?-。
4.板书课题,今天我们将学的这篇课文,就能一一解答你们的问题。
5.齐读课题。“这儿”在哪儿呢?带着问题读课文。
二、初读课文。
1.自由轻声朗读课文。
要求;借助拼音读准字音,读通句子。
2.再读课文。
要求:画生字词和小节号,把生字字音读准。
3.检查自学效果。
(出示生字词)。
(1)自读,想想:你要提醒同学们注意哪个音节?
(2)正音。
后鼻音:空、像、零、荒、停、梦。
鼻音:年。边音:零。平舌音;座。
(3)带读,开火车读,指名读,齐读。
4.把生字词带人课文中,再读课文,把课文读正确、流利。
5.(出示长句子)。
一座小小的荒岛上/住着一只小熊。
小熊感到孤零零的,每天睡觉都梦见/和许多朋友/在一起。
(1)教师教给学生长句停顿的方法。
(2)指名读,读出停顿。
(3)齐读句子。
6.再用老师教的方法读读其它的长句子。
7.指名分段朗读课文,师生共同评议。
三、初步理解课文内容。
1.师范读课文。
边听边想:“这儿”在哪儿?“这儿真好”是谁说的?
2.学生互相讨论、交流。
3.读完课文后,你留下了什么印象?
四、教学生字。
1.读生字卡片,巩固生字字音o。
2.教学“穴宝盖”、“撇刀头”。
3.自学课后生字笔顺表,并描红。
4.你能给哪些生字组词?
(1)仔细观察字形,想想哪些生字的关键笔画要注意?
(2)师重点指导:
象:中间的“口”要写扁些,让出空间给下面的笔画。
年:第五笔横要写长些。
玩、呀、极:要写得左窄右宽。
(3)生描红、临写,师巡视指导。
五、作业设计。
一、选择正确的读音。
座(zuozhuo)年(liannian)。
呀(yaa)停(tingtin)下。
二、比一比、组词。
象()呀()玩()年()。
向()牙()元()连()。
第二课时。
教学目的:
1.能有感情地朗读课文。
2.理解由生字组成的词语。
3.通过读书了解小熊是怎样找到朋友的,知道保护环境的重要性。
教具准备:
画有荒岛背景的图片、彩笔、生字卡片。
教学过程:
一、复习。
1.抽读生字卡片。
2.指名分段朗读课文。
二、学习第1自然段。
1.指名读第1自然段。.
2.听完后,你知道了什么?
3.从哪儿感觉到小熊并不高兴?你能想象小熊孤零零的样子吗?’。
4.这是个荒岛,那么岛上会是什么样的?
5.让我们把小熊孤零零的心情给读出来。
三、学习第2、3自然段。
1.小熊是多么希望身边能有朋友啊!它是怎么做的呢?自读第2、3自然段。
2.小熊是怎么做的?通过向云涧问,它明白了,它到底明白了什么呢?
3.小熊是怎样种树的?从中你感受到什么?
那么我们把小熊用力种树的样子读出来。
齐声有感情地读第3自然段的第2句话。
4.现在,荒山变成什么样了?你能想象出来吗?
5.对于小熊明白这件事,你明白吗?种树与找朋友有什么关系?还有什么不明白的呢?让我们来读读4~6自然段。
四、学习第4~6自然段。
1.师范读第4~6自然段。
2.现在小岛成了什么样了?小动物怎么说的?读读书上有关句子。
3.小动物都说这儿真好,“这儿”好在哪里呢?小动物喜欢这儿吗?你能读出这种心情吗7.指导有感情朗读4~5自然段。
4.面对此情景,小熊高兴极了,谁来当当这只小熊?
5.那么种树与找朋友有关系吗?这个问题你现在明白了吗?
聪明的同学会联系课文前面的内容,来思考这个问题的。
6.有感情朗读第4—6自然段。
2.请同学们闭上眼睛,一边再听录音故事,一边在脑子里想象这画面。
3.自由组合来创作这部动画片,自己和别人分工合作,比一比,看谁想得好,画得好。
4.学生合作创作,师巡视指导。
5.指名上来一边展示图一边讲自己画的小熊故事。生评议、
评比。
6.通过读课文、画图画,你懂得了一个什么道理?
(一)选字填空。
1.座坐。
我在汽车上,把()位让给了老爷爷。
上课时,我们要()好听讲。
2.象向。
我们要()榜样学习。
大()的鼻子真灵活呀1。
3.玩完。
写()作业,我们才能()。
板书设计。
荒岛一漫山遍野,绿树成荫。
(没有朋友)(有朋友)。
2023年这儿真好一年级语文教案(汇总12篇)篇五
这儿真好(教案)。
《这儿真好》第二课时教学目标:1、运用多种方法理解“孤零零”、“种呀种”、“满山遍野”、“绿叶成阴”等词语,从而帮助理解句子。2、在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得种树就能把荒绿变成绿岛;只要生活的环境变好了,朋友就会来了。教学过程:一、复习导入。1、导入:这节课我们继续学习――。上节课我们学习了生字新词,同学们学得怎样呢,我们来看看。听写词语:连忙一座岛说话大象高兴极了一年天空2、反馈:象、极的笔顺“座”与“坐”比较过渡:默的真棒,说明你们昨天听得特别认真,这堂课我们也要认真听,下课前我们可要检查的。二、第一自然段1、(出示图)听老师读第一自然段,边听边想:小熊的家在哪儿?2、理解:荒岛师说什么是岛?(岛就是四面环水的一块陆地)在你眼里,岛上应该有什么呢?那么,这荒岛是个什么样的呢?(1)出示荒岛的图片,后出示填空题:这座荒岛上,没有_____,没有______,只有____(2)小岛上没有树木,没有花草,这样的荒岛你们愿意住吗?(在荒岛上出现小熊)但是有一只小熊它就住在这样的岛上,你们瞧!小熊来了,(出示小熊)大家观察一下,你觉得小熊怎样?“很不开心,很孤单……”(3)书上用了一个词,也写出了小熊的感受,找一找。(板书“孤零零”)(小熊边上出示词语:孤零零)孤零零是一种什么样的感受呢?你有没有感到孤零零的时候呢?3.、“日有所思,夜有所想”它每天睡觉――(引读)4、谁能通过你的朗读把此时小熊的心情读出来?(指名读)(评价:这是一只孤单的小熊,这是一只渴望朋友的小熊)三、学习第二、三自然段过渡:没有朋友,小熊心里多着急,多难过呢!(点击课件)就在这时侯,“天空飘来一朵云”小熊连忙喊到――(引读)1、为什么连忙问,从这里可以看出小熊怎么样?“很着急、很高兴”谁能把小熊的着急读出来?2、云儿不说话,飘来飘去变成一棵树(演示“云变树”)小熊明白了吗?出示:小熊明白了,只有,才能。3、他是怎样做的呢?(板书种树)小朋友们,闭上眼睛,听老师读,听得认真的小朋友,在你的头脑中肯定会出现画面的`(生闭眼睛,师范读)好,睁开眼睛,说说你看到了什么?(引导)为了能把岛上全部种上树,他早上种,中午种,晚上还要接着种,这就叫――种呀种(出示句子“小熊明白了,他在岛上种呀种,种了许多小树苗。”)为了能把岛上全部种上树,他今天种,明天还要接着种,这就叫――种呀种。小熊种呀种,你从这个词中读出了什么?(辛劳、但又是快乐的)你觉得小熊种得怎样,就用怎样的语气读。(学生朗读)4、这时的小岛是什么样的呢,(出示图)从你们的惊叹声中,老师已经了解到小朋友们都觉得它很美,(1)(指图上的绿树)你看,整个岛上这里一棵,那里一棵,到处都是我们可以说(漫山遍野)谁来读读!(指名读)(2)再看,每一棵树的叶子都长得绿绿的,连在一起、靠在一起我们可以说(绿叶成阴)谁来读好它,(3)这“漫山遍野,绿叶成阴”可不是一天两天,一年,两年形成的,而是经过漫长的一年,两年,许多年形成的,所以读起来要慢一些。(师范读)你们想跟老师比比看谁读得好吗?小朋友先自己练一练,看谁比老师读得好。5、现在这个岛我们还能叫它荒岛吗?(不能)你想给它改个什么名字呢?“绿岛……”(板书)四、学习学习第四、五、六自然段。1、这么美的环境吸引来了一只小鸟(演示小鸟飞向绿岛)(贴鸟图)小鸟唧唧喳喳地叫着,好像在说――(出示:啊,这儿真好!我就住在这儿吧!)学生练读(1)你愿意做小鸟吗?学学小鸟的动作,一边飞,一边说。(2)还有许多小动物来了,都是谁?出示课文第五段。(生自由地读)根据回答相应出示:小鹿、小象、小猴、小鸟们(相应贴图)这些小动物来到了岛上会说些什么呢?会觉得这儿好在哪里呢?下面,你喜欢哪种动物,就做哪种动物,和同桌讨论这儿好在哪里。句式训练:___来到这儿,说:“___”,我可以在这儿___3、这时,小岛的主人――小熊看到这么多的小动物愿意跟他做朋友,高兴极了,不停地说――(引说):出示小熊图及句子。“欢迎你们!欢迎你们!”4、读到这里,小朋友们,你们知道小熊为什么能交上这么多好朋友?同桌先讨论讨论?(板书:美化环境)是啊,小熊的辛勤劳动使小岛变得这么的美,这样的小岛你愿意来吗?一座荒岛在小熊的努力下,变成了漫山遍野,绿叶成阴的绿岛,我们不禁要说(指着课题)“这儿真好”五、作业。补充习题2板书设计15、这儿真好荒岛孤零零绿岛许多朋友美化环境。
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2023年这儿真好一年级语文教案(汇总12篇)篇六
师:小熊一个人住在小岛上,每天都梦到和许多朋友玩。有一天,天空飘来了一朵云,小熊怎么样?(出示画面)(连忙问云)。
师:为什么要连忙问云?
(小熊很着急,急着想找到朋友)。
板:朋友。
师:小熊怎么问的?(指名读)。
师:读出小熊的心情了吗?应该怎样?(再指名读、齐读)。
(三)学习第三自然段。
师:云儿告诉小熊了吗?云儿怎么做的?(出示这段)。
(学生自由地朗读这段)。
师:小熊明白了吗?小熊明白了什么?
(小熊明白了,只要种上许多树,就会有许多朋友。种树造林了,条件改变了,环境变好了,那些小动物们才会来,自己才能找到朋友。)。
师:小熊怎么做的?(板:种树)(读出有关句子。齐读)。
师:小熊种呀种呀,种了许许多多的小树苗,种得非常辛苦。
(再读,读出辛苦。齐读。)。
师:小熊这么辛苦地种树,小岛发生了什么变化?(板:绿岛)。
读出句子(一年、两年……)。
师:小朋友想象一下,你觉得最美丽的小岛是什么样子的?
(送词语)“树木茂盛”“绿树成荫”“鸟语花香”“空气清新”
师:原来的荒岛变成了这样美丽的小岛,小熊笑了,开心极了。
齐读这段。
(四)学习第四、五、六自然段。
过渡:小岛绿树成荫,鸟语花香,空气清新,环境这么好的小岛,引来了许多小动物们在这里安家。
师:一只小鸟飞来了,(齐读)“啊,这儿真好!我就住在这儿吧!”
指名读、齐读。
师:“许多小鸟飞来了,都在这儿住下了。”
“远处的小鹿啊、小象啊、小猴啊……也都划着船来了。“啊,这儿真好!我们就住在这儿吧!”
指名读“啊,这儿真好!我们就住在这儿吧!”
师:我们是指谁?(小鹿、小象、小猴)。
师:还有哪些小动物也会来呀?会想些什么?说些什么?
(四人小组讨论、交流、说说)。
师:小动物们都说“这儿真好。”小岛好在哪里呀?
2023年这儿真好一年级语文教案(汇总12篇)篇七
一、激趣导入:
1、谈话:小朋友们,你们都有好朋友吗?跟好朋友在一起玩,心情怎样?
3、齐读课题。
二、学习课文。
(一)第1自然段。
1、小熊为什么会没有朋友呢?先请小朋友自己读课文的第一自然段,到第一自然段中找答案吧!
2、找到了吗?
3、这荒岛是什么样的呢?
的小熊。
5、书上也用了一个词写出了小熊的感受,找一找,是什么?
6、孤零零是一种什么样的感觉呢?你有没有感到孤零零的时候?能不能说一说?
7、现在,你就把自己当成这只小熊,孤零零的,心里会怎么想?
8、多可怜的小熊啊!所以小熊感到孤零零的,每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。你愿意做小熊的朋友吗?那么谁愿意读第一自然段?(老师也愿意和这只小熊做朋友的,大家听我读一下好吗?)。
9、看来大家都愿意跟小熊做朋友了,现在,我们一起读一读,让小熊感受到我们大家对他的关心。
(二)第2、3自然段:
1、没有朋友,小熊心里多着急,多难过呀!这时,他看到天空飘来一朵云连忙问――(指名读小熊的话)。
(相机评议)如:
很好,你读出了小熊的感受。
你能体会到小熊的心情了。
老师发现你的眉头皱起来了,都把自己当成小熊了。大家也学学,一起来读读。(齐读)。
2、云儿说话了吗?
(云儿不说话,飘来飘去变成了一棵树)。
质疑:小朋友们,小熊这么着急地问云儿,云儿怎么不说话,飘来飘去变成了一棵树呀?
3、(演示“云变树”)聪明的小朋友知道云儿想告诉小熊什么吗?(让小熊种树。)。
4、可是,种树和找朋友有什么关系呢?你知道吗?
5、小熊明白了吗?他是怎样做的呢?(出示:小熊明白了,他在岛上种呀种,种了许多树。)。
6、小朋友们,闭上眼睛,听老师读,听得认真的小朋友,在你的头脑中肯定会出现画面的(生闭眼睛,师范读)。
好,睁开眼睛,说说你看到了什么?
(引导)为了能把岛上全部种上树,他早上种,中午种,晚上还要接着种,这就叫――种呀种。为了能把岛上全部种上树,他今天种,明天还要接着种,这就叫――种呀种。小熊种呀种,你从这个词中读出了什么?(辛劳、但又是快乐的)。
你觉得小熊种得怎样,就用怎样的语气读。(学生朗读)。
7、就这样,小熊种呀种,一年,两年过去了,这时的小岛是什么样的呢?
找出课文中的语句读一读。想看看吗?(出示两年后的小岛图)。
8、小岛上到处都是树,这些树长得很茂盛,树叶挨挨挤挤地靠在一起,书。
上用了两个美美的词,谁能把它找出来,美美地读一读。(漫山遍野,绿叶成阴)。
10、让我们再来读一读第三自然段,一起美美地感受小熊的努力和小岛的美好不好?
(三)第4、5自然段。
(1)你愿意做小鸟吗?学学小鸟的动作,一边飞,一边说。
2、还有许多小动物来了,都是谁?看看图,读读第五自然段。
(学生自由地读)。
你想向谁介绍就向谁介绍!(先同桌合作,一人扮演小鸟,向伙伴介绍)。
(四)学习第六自然段。
1、许许多多小动物都在这儿住下了,现在最高兴的是谁啊?谁来读最后一段?
2、现在我们都是快乐的小熊了,一齐读!
引导想象:我们这时候再来到小岛上,又会看到什么?听到什么?
3、让我们一起说:这儿真好。(齐读课题)。
总结:――是啊,地球是我们的家园,我们不仅要懂得欣赏美丽的环境,更要懂得如何保护环境,使我们周围的环境变得更加美好,让大家都生活在快乐的家园中。
三、拓展延伸。
课外作业(自选一项完成)。
1、把这个童话故事讲给爸爸妈妈爷爷奶奶,或者小伙伴听。
2、邀请自己的好朋友编一编,演一演课本剧。
2023年这儿真好一年级语文教案(汇总12篇)篇八
1、会认本课13个生字,会写1个生字“鲤”。
2、理解部分字的字义并会运用。
会用“告诉,一边……一边……”说话。
通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。
1、会认本课13个生字,会写1个生字“鲤”。
2、理解部分字的字义并会运用。
通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。
影视,电子幻灯片,音乐。
个人探究法,小组协作学习法,多媒体辅助教学法。
课前我们先来做一个脑筋急转弯小游戏,我要考考聪明自信的你,什么河里没有水?(银河)(板书:银河)。
你们知道的可真不少,从古至今在人们的眼里,银河充满了神秘的色彩,有许多小朋友对银河充满了好奇,其中有一个小朋友看了美丽神秘的银河后,提出了许多问题,并把提出的问题连成一首小诗,诗的名字就叫“问银河”。
拿起你的小手跟老师一起写问。这是我们本节课要学的第一个生字,指名读,齐读。你是怎么认识它的?那你都什么时候才问别人呢?(有不知道,不明白的地方请人解答就是问)。
那小朋友为什么要问银河,都问了哪些问题呢?请你们快快打开书翻到50页。
1、请同学们自由读文,圈出自己的生字,然后学一学。
2、再读课文,不仅要读准字音,还要读通顺句子。
3、指名读文,其它同学听他读得对不对。
4、生字在课文中你读准了,看,他们都带着帽子跑出来了,你还能把它读准吗?指名读,齐读。
5、摘掉帽子你还认识吗?齐读,开火车读。
6、小组学习生字。
1、指名读文,思考:小朋友都问了银河哪些问题?
2、汇报。
(1)一阵风吹过,你可起浪?你可生波?讲阵:组词。一阵在这里是什么词?(数量词)还可以说一阵什么?像这样的数量词你还知道哪些?(一个,一些,一双)。
(4)可有摇头摆尾的小鲤鱼?出示鲤,组词:鲤鱼。见过鲤鱼吗?吃过鲤鱼吗?那我们要学会写鲤字。出示田字格鲤,仔细观察你发现了什么?教师示范写鲤字。学生练写鲤字。小鲤鱼很淘气,在水里一刻也不闲着,总是快活地游来游去,你能学一学小鲤鱼游吗?书上用了哪个词?(摇头摆尾)你能做一下摇头的动作吗?下面我们来做一个小游戏,我做动作,你们猜和摇有关的词语。(摇绳,摇摇晃晃)由此我们可以看出摇是一个动词。
(5)可有穿硬壳衣服的田螺?出示螺组词。今天老师把可爱的小田螺请来了,(出示图)看他的硬壳衣服多漂亮。你们摸过它的硬壳吗?有什么感觉?(很硬)那摸摸你周围的物体看看什么是硬的?摸摸你的衣服是硬的吗?硬的反义词是软。那我们能说我们的衣服是软壳吗?(不能)硬的物体外皮才能称之为壳。那你还知道什么壳?老师告诉你壳是一个多音字,在贝壳、鸡蛋壳、硬壳这些口头语中念壳,它还有一个音念壳组词地壳。
(6)你那里,能不能一边划船,一边唱歌?出示划组词。你们喜欢划船吗?划一下试试。你们喜欢唱歌吗?那我们一边划船一边唱歌。(唱小星星)用一边一边说一句话。
(7)小朋友一口气问了银河那么多问题,谁能都读一遍。评价,再读,齐读。
(8)那小朋友为什么要问银河这么多问题呢?(喜欢,好奇)再读,读出喜欢,好奇。
(9)小朋友怀着喜欢,好奇的心情问银河这么多问题呢?那他是怎么问的?(银河,银河,请你告诉我,)一听这句话我就喜欢上了这个小朋友,知道为什么吗?(有礼貌,用了请字)你还知道哪些礼貌用语?在生活中你们一定要经常使用这些礼貌用语,这样你们才会成为人见人爱的好孩子。在这句话中出现两个本节课我们要学的生字。出示银和诉。组词。
1、文中的小朋友有礼貌地问银河这么多问题,那是因为银河美,他喜欢,银河神秘,他好奇。你们喜欢银河吗?那你有什么问题要问银河吗?快和你的学习伙伴说一说吧!
2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗?你们提的问题真好。有些问题,我们可以解答;有些问题,不用说你们,连老师还得想一想,查一查呢。因为宇宙中的奥秘实在太多了,希望你们努力学习,将来亲自到银河去看一看,揭开这谜底,老师期待着你们的好消息。
3、下课的铃声正在催促我们呢?让我们一起和银河里的小星星们说再见吧。让我们一齐再大声叫他们的名字。
问银河。
美丽喜欢。
神秘好奇。
2023年这儿真好一年级语文教案(汇总12篇)篇九
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课9个生字,认识9个二类字和两个偏旁部首。理解由生字组成的词语,
3、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境。
[教学重难点]。
1、学习生字,写好生字。
2、读通课文,读准课文。
[教学课时]两课时。
第一课时。
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字,认识两条绿线内的9个字和新偏旁“穴宝盖”。理解由生字组成的词语。
[教学准备]生字卡片、挂图、投影。
[教学过程]。
一、导入:
1、出示课文中的两幅插图,说说你看到了什么?
2、找找两幅图有什么不同之处。
3、质疑。
4、揭题,读题。
二、初读课文。
1、借助拼音自由读课文,要求如下:
第一遍:读准课文中生字的字音,读准词语。
第二遍:课文中句子读正确、读流利。
第三遍:边读边想,了解课文的大概意思。
2、检查读书情况。
(1)出示生字词语,指名读,领读,齐读。
(2)分段指名读课文,逐段评读。
(3)文中较长的句子要加强指导。
3、齐读课文。
三、学习生字词。
1、认读生字:座空连忙呀。
2、口头组词:
座一座座位空空军天空。
连连忙连长忙连忙帮忙。
呀好呀你呀。
3、自学笔顺。
4、说说怎么记住这些字?
5、引导学生区分形近字:坐――座呀――芽。
5、师范写,生书空。
6、学生描红,完成习字册。
四、作业。
1、抄写生字。
2、朗读课文。
第二课时。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课4个生字。认识一个偏旁“刀字头”。
3、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,教育学生从小爱护环境。
[教学准备]自制动物头饰和有关图片、投影、生字卡片。
[教学过程]。
一、导入。
2、复习词语。
(1)读生字,小老师领读。
(2)读词语,开火车读,齐读。
二、教学课文。
过渡:请小朋友回忆一下课文主要讲了谁的故事?(小熊)。
谁能告诉老师,小熊住在哪里?(荒岛)。
1、荒岛是什么样的呢?看图。
(1)指名说(光秃秃,没有树,没有朋友……)。
2、小熊在那里生活的怎么样?出示第一自然段。
(1)指名读。
(2)指名回答“孤零零”
(3)“孤零零”什么意思?(寂寞、孤单)。
(4)指名读好。
1、交流,出示第二自然段。
2、当时小熊的心情怎么样?(着急)从哪个词上看出来的?(连忙)。
3、指导读好。
过渡:云儿不说话,飘来飘去变成了一棵树,这是想告诉小熊什么呢?板书:种树。
1、指名读。
2、指名说(种了很长时间,很辛苦)。
3、哪些词语上可以看出来?(种呀种,许多)。
4、说说小熊怎么个辛苦,它都要干些什么?
5、指名读好。
师:一年,两年过去了,小熊种的小树苗在它的精心照料下,慢慢地长大了,现在就让我们一起去小熊住的岛上看看吧。(出示图片)。
1、说说现在的小岛怎么样?(出示词语:漫山遍野、绿叶成阴)。
2、读好这两个词语。
过渡:现在的小岛吸引了许多小动物,瞧一瞧都有些谁?
1、自读第四、五自然段。
2、指名说。
3、这些小动物来到小岛上都忍不住说了一句话,请小朋友在书上划出来,读一读,
4、交流,想一想说这句话的时候是什么样的心情?(高兴)。
5、指名读好。
6、齐读。
师:“这儿真好”到底好在哪儿呢?
1、指名交流。
2、可最高兴的还要数谁――(小熊)它怎么样呢?出示小熊的话。
(1)指名读。
(2)齐读。
(3)以前的荒岛,现在迎来了许多的朋友在此安家,这全都是因为小熊它懂得――板书:(种树,爱护绿化,保护环境)。
1、学生自由发言。
三、教学生字。
1、出示生字。
2、指名认读。
3、自学生字。
4、小老师教生字。
5、教师范写。
6、完成描红。
四、作业。
完成习字册。
2023年这儿真好一年级语文教案(汇总12篇)篇十
1、知识和能力:通过多种方式朗读,感悟语文内容。
2、过程和方法:通过正确、流利、有感情地朗读,培养阅读兴趣。在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢,摇红了花蕊和花苞”,以及小树和小鸟说的话。并在文本基础上,适当进行思维拓展训练。
3、情感、态度、价值观:培养学生丰富的想象力,激发他们热爱大自然的思想感情。
1、朗读、感悟课文内容。
2、理解课文内容,激发学生热爱大自然的感情,引导学生爱惜树木、保护环境。
1、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢,摇红了花蕊和花苞”,以及小树和小鸟说的话。
2、培养学生丰富的想象力,激发他们热爱大自然的思想感情。
生字卡片,小鸟头饰,小树头饰,ppt课件,
一、复习巩固、导入新课。
1、激趣导入。同学们,这节课老师又请来了小树和大家一起学习(老师戴上小树头饰)
2、复习巩固。出示生字卡片,认读生字。
二、创设情景,朗读感悟。
1、播放《小树谣》歌曲,随机板书标题。
2、理解题意:小树谣就是小树的歌谣。
3、导入课文,组织学生自由朗读课文。标出课文有几个小节,回答问题:课文讲的是哪个季节的小树。
4、提出问题“小树在春风里摇有哪些神奇的变化”,学习第一节,指导朗读,体会春天到了,小树变绿了的高兴心情。
5、出示图片(小树开出了红色的小花),指导观察图片,学习第二节,回归课文指导朗读,体会小树开花的喜悦心情。
6、小树啊!现在召唤来爱唱歌的小鸟。理解“召唤”的意思,画出小树对小鸟说的话。区别两个“它”指代不同的对象。指导朗读,体会小树愿意为小鸟遮风挡雨的思想感情。
三、拓展思维。
小鸟听了小树的话,会说什么呢?
同桌合作表演小树和小鸟的对话。
2023年这儿真好一年级语文教案(汇总12篇)篇十一
1、认识"晶、过、碎、要、惊、动、静"8个字,会认并会写"两、东、西、让、会、再么"7个生字。
2、能正确理解"滚圆""晶亮""惊动""安静"等词语的意思。
3、能借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。感受水中月亮的形态之美,激发学生对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。
1、会认并会写"两、东、西、让、会、再么"7个生字。
2、能借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。
1、能正确理解"滚圆""晶亮""惊动""安静"等词语的意思。
2、感受水中月亮的形态之美,激发学生对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。
第一课时。
一、猜谜语,导入课题。
1、游戏"猜一猜":
(1)有时落在山腰,有时挂在树梢,有时象面圆镜,有时象把镰刀。
(2)小小船儿天空挂。
过渡:小朋友们知道吗,河里也有月亮呢。河里的月亮是什么样子的呢?它会变吗?就让我们一起来学习当代女作家柯岩写的儿童诗《河里的月亮》。
2、读题。
(1)教师板书课题:河里的月亮。提醒学生有两个轻声。
(2)正音:河里(li)月亮(liang)。
(3)齐读课题。
二、初读课文,认识生字。
1、教师范读,引入文本情境。
2、学生自由读文,初步感知文本。
要求:读准字音,读通句子。不理解的地方多读几遍。
3、出示生字组成的词语:晶亮、游过、破碎、不要、惊动、安静、瞧一瞧。
4、学生展示,教师相机正音。
强调以下生字的读音:晶(jing)亮破碎(sui)惊(jing)动安静(jing)待会儿(儿化音)么(轻声)。
1、生字词宝宝被我们送回了家,下面请小朋友们再次朗读课文,数一数这首诗有几句话。(四句话)。
2、这首诗写了什么呢?(水中月亮的变化)。
四、教学生字,指导规范书写。
1、课件出示"让"、"再",指名读。
2、具体指导两个字的写法。
(1)"让"字有一个新的笔画(横折提)。书写横折提时,横和竖略短,提轻快。言字旁的点要与折画对齐。师范写,生书空。
(2)"再"字身上很多横。先让学生观察田字格中的"再",让学生明白"再"的三横和横折钩的横分别把中间的一竖平均分成了三等分,并且最后一横最长。师范写,生书空。
五、布置作业。
指导学生在《习字册》上描红。关注学生坐姿,头正身直臂开足安。
第二课时。
一、复习导入。
1、指名朗读课文。
2、齐读。
二、精读诗歌,积累运用。
1、精读第一句。
出示第一句话:天上一个月亮,河里一个月亮,滚圆,滚圆,晶亮,晶亮。
河里的'月亮是什么样子的?(板书:滚圆、晶亮)。
(1)理解词语"滚圆"。
出示图片(月亮、西瓜、皮球、肚皮),学生通过形象的物品感受"滚圆",不仅圆,而且还鼓鼓的、很饱满,非常圆,我们就把这种形态叫做——滚圆。
填合适的词语练习,除了月亮可以说成滚圆的月亮,还有什么也可以说成是滚圆的呢?看图片提示,尝试填空:滚圆的()(西瓜、皮球、太阳、面团)。
2023年这儿真好一年级语文教案(汇总12篇)篇十二
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字“连”“忙”。
3、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。
教学重、难点:
读中感悟到找朋友和种树之间的联系。
教学准备:
多媒体动画。
教学过程:
一、情景导入。
1、读课题。
师:今天,我们继续学习第16课,看老师写课题,谁来读读课题?
师点评:(1)读的真美(2)你能把自己的感受都读出来吗。
师:好,一齐读。
2、复习师:同学们,课文中谁说“这儿真好”的?
二、整体感知。
师:“这儿”指哪儿呢?为什么动物都说这儿真好呢?请大家打开课本,翻到97页,一边读课文一边思考(板书:?)。
三、对话探究,读中感悟:
1、学习第一节:
师:“这儿”是哪儿呢?生:一座荒岛。
师:你是从课文哪个自然段知道的?
师:你可真会读书,谁来把课文第一段读一读?
生:读第一段。
师:“一座小小的荒岛上住着一只小熊”。同学们,什么样的岛就叫荒岛呢?看老师写这个“荒”字,想一想,荒岛上有什么?(板书:荒岛)。
师:你是怎么知道的?
师:(点击课件)同学们,看,这就是那荒岛。对照这幅图,看看这个“荒”字,你能来说说荒岛的样子吗?(出示荒岛图)生描述荒岛。
师:当你孤零零的时候,你想做什么?
师:课文中的小熊和你们的想法一样吗?它是怎么想的呢?
生:非常地希望有个朋友。
师:谁能把小熊这种孤零零的感受读出来呢?指名朗读。齐读。
2、学习第2、3自然段。
师:没有朋友的小熊多着急!多难过啊!那这只小熊后来这这样一直孤单下去了吗?指名读课文2、3自然段。
师:孤单的小熊有没有一直孤独下去呢?有一天,它突然遇到了谁(生:云)。
师:好不容易遇到了云,小熊是怎么做的呢?
师:此时的小熊急切的想找到朋友,他心里会想什么?对呀,所以他连忙问,连忙两个字还是我们要学的生字呢,学习“连忙”两个字并理解意。
师:听你这么着急,云儿肯定会帮你的,让我们一起帮小熊问一问。生齐读。
师:听了小熊的提问,云儿——。
生:不说话飘来飘去变成了一棵树。
师:“种啊种”,读得多好啊!(点击:种呀种),谁再来读?
小朋友们,闭上眼睛,让我们张开想象的翅膀,飞呀飞,飞到了美丽的小岛上,你们的眼前出现了一幅美丽的画面。
生想象画面。(放轻音乐)。
师:你看到了什么?生交流。
师:除了看到大树,还看到了什么?
生:五颜六色、五光十色、五彩缤纷。
师:看,这样美丽的景色,用书上的两个词语表示就是——。
生回答,师板书:漫山遍野绿叶成阴。
师:此时的小岛上,山上有树,山下有树,到处都是树,这些树长得非常茂盛,碧绿的树叶你挨着我,我挨着你,真比天上的星星还多。这就叫(漫山遍野、绿树成荫),谁能用嘴巴把这美丽的小岛展示给大家。生读。指导朗读。
师:你的朗读把我们带入了一个美妙的天地,谢谢你,让我们一起来感受这美景如画的世界。师:多美的景色呀,来美美地读。
过去的荒岛如今已变成了,谁能给它起个好听的名字?
生:花岛。生:快乐岛。生:果岛。生:五彩岛。生:五彩缤纷岛。生:五颜六色岛。
3、学习第4、5、6节。
师:美好的的环境吸引来了众多的朋友,看,一只小鸟飞来了,他说(点击课件)生:啊,这儿真好!我就住在这儿吧!
师:许多小鸟飞来了,唧唧喳喳地叫个不停。这只小鸟说——。
师:那只小鸟说——。
生:齐读:“啊,这儿真好!我们就住在这儿吧!”
4、想象说话:
师:小岛究竟好在哪儿呢?看,小鹿一跨上小岛,就竖起大姆指说——。
师:小象一来到岛上,他乐坏了,一个劲的夸:生:
师:小猴没等船停稳,就一脚跑到小岛,大声地说——生:
师:此时的小岛,已经成为动物的王国,欢乐的海洋。师:小朋友们,这儿真好,我们就住在这儿吧!让我们来变魔术,变、变、变、变成了一只只小动物,我是一只小兔,在树林里采蘑菇,多开心呀!
练习说话:出示:来到这儿,说:“这儿真好,我。”
生交流。
师点评。
生齐:这儿真好!师板书:!
5、齐读课文:
师:同学们,捧起书,让我们一起再来给这个美丽的小岛拍一张精彩的照片吧!
生:齐读课文。
四、建构生成:
2、师总结:是呀,我们也要像小熊一样,积极地保护自然环境,用双手把环境变得更美、更好,这样我们才能享受到更多的蓝天碧水、绿树成荫。送给大家几句话:
保护环境,从我做起。绿色是我们的家园。用爱心呵护每一片绿色。