连减应用题人教版二年级教案设计（模板15篇）

有效的教案可以提高教师的教学效率，让学生的学习更加有目标性和针对性。以下是小编为大家收集的二年级教案范例，供大家参考，希望对您的教学有所帮助。

连减应用题人教版二年级教案设计（模板15篇）篇一

（一）、知识与技能。

1、通过实际生活中连续行为，建构连加、连减的运算模型。2、知道10以内连加、连减的运算顺序，会读算式，并正确计算。

（二）、过程与方法。

运用丰富的情景，通过观察、操作抽象出数的过程，积累数感，培养学生自主学习，建立连加、连减的数学模型。

（三）、态度、情感、价值观会交流生活中具有连续行为的情景，通过看图说故事，培养儿童的`数学兴趣，提高儿童数学交流能力。

二、教学重点和难点重点：掌握连加、连减的计算顺序，并能正确计算。难点：建构连加、连减的运算模型。

三、教学设计。

（一）复习引入师：让我们先进行口算。听清要求，先用手势表示卡片上算式的结果，然后继续听要求大声报数答案。2＋4（再加3）9－2（再减5）6＋1（再加2）10－4（再减4）3＋4（再加1）8－2（再减3）今天我们要继续学习有关加减法。

（二）探究新知。

1．连加（依次媒体演示）。

（1）师：听，什么声音？鸟儿是我们的好朋友。我们要爱护小鸟。

师：你们看到了什么？

生：鸟台上原来有2只小鸟，飞来了3只小鸟，现在一共有几只小鸟。2＋3＝5。

师：（出示图3）观察的真仔细，睁大眼睛，看看又发生了什么事？

生：又飞来了1只小鸟，现在一共有几只小鸟。5＋1＝6。

师：现在我们把这三幅图连起来一块看。（演示）你能完整地说一说吗？在小组里轻轻说。

生：鸟台上原来有2只小鸟，飞来了3只，又飞来了1只，现在一共有几只鸟？

师：你能列式吗？生：2＋3＋1＝6。

师：讲的真好！

（2）出示：3＋4＋2。

师：这个算式中也藏着一个小故事，哪个小朋友会编？

师：你是怎样算得？

生：3＋4＝7，7＋2＝9所以3＋4＋2＝9。

师：观察：这些算式有什么特点？生：都是把三个数合起来。

师小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加。计算时，先把前两个数相加，再加上第三个数。

（3）模仿练习师：谁来算一算（卡片）5＋2＋1＝2＋3＋2＝。

师：学得真棒！小朋友们已经会算连加题了，猜一猜，有连加算式，那还会有什么算式？

生：连减。（1）。

师：那么连减的算式又是怎样的呢？你能根据这6只小鸟编连减题吗？学生自由编题，并列式。

师：你是怎样算得呢？生：6－2－1＝14（2）模仿练习。

师：小朋友们真聪明，自己找到了连减题的算法，请你看看，连加与连减题。

连减应用题人教版二年级教案设计（模板15篇）篇二

（一）使学生学会从一个数里连续减去两个数的应用题的第一种解答方法。即求两次剩余。

（二）初步培养学生分析和解答应用题的能力。

（三）通过教学，初步培养学生积极思维的良好习惯。

教学重点和难点。

重点：分析应用题的数量关系，学会第一种方法。

难点：正确分析数量关系，理解每一步算式意义。

教具和学具。

写有复习准备的翻转小黑板。

教学过程设计。

（一）复习准备。

口算下面应用题（要求先说出数量关系，再列出算式）。

1．一个星期上5天课，4个星期一共上多少天课？

2．4个同学一共画了24张画，平均每个同学画几张画？

3．一本故事书有96页，已经看了18页，还剩多少页？

4．学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，还剩多少张？

学生解答后，教师把第4题添上一个条件“做小旗用去9张”。这道题就是我们这节课要学习的内容。

（二）学习新课。

2．设疑引入。

例题出示后，让学生默读题，理解题意，接着教师设疑：“这道题和前面学习的应用题，数量关系有所不同，该怎样解答呢？”教师设疑引起学生积极思考。这时，教师可引导学生试着分析解答，根据学生分析，教师同时用线段图表示数量关系。并边画线段图边分析。

（1）做完纸花还有多少张？（30－11＝19（张））。

（2）还剩多少张？（19－9＝10（张））。

接着教师追问：先算什么？再算什么？并同时将每个算式所表示的意思，分别写在算式上面。并请同学在图上亲自指一指“30－11＝19”是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段。“19－9＝10”是从哪一段去掉哪一段，剩下的又是哪一段。可多让同学们说说思路。

3．试一试，做一做。

教师出示一个与例题同类题，让学生试着独立完成，先根据图示画出解题思路，再列式解答。

幼儿园买来30个苹果，给小班12个，给中班9个，还有多少个？

先画出解题思路：

再列式计算：

30－12＝18（个）。

18－9＝9（个）。

答：还有9个。

再请同学们说一说先算哪一步，再算哪一步，每一步算式的意义。

4．做一做，想一想。

教师出示下面两个题，让学生先独立思考解答，再想一想今天学习的数学题，都是先求什么，再求什么。

（1）商店运来35筐苹果，上午卖出10筐，下午卖出11筐，还剩多少筐？

（2）河边有24只鸭，先游走7只，又游走9只，还剩多少只？

5．归纳解题思路。

在以上四个题学习的基础上，教师可引导学生归纳这类题的解题思路。先让同学们讨论一下，这四道题都是已知什么，要求什么。（要求学生结合具体题回答）再让同学们讨论一下先算什么，再算什么，可让学生结合具体题目用综合法思路试着分析。如“做一做，想一想”的第（1）小题，就可以让学生这样分析思路：商店运来35筐苹果，上午卖出10筐，这两个条件可以算出上午卖出后剩下的筐数，再用剩下的筐数减去下午卖出11筐这两个条件，就可以算出还剩多少筐。

这样在教师指导下，让学生结合具体题讲讲每道题的解题思路，就会使学生悟出这类题的解题思路学会解题方法。

（三）巩固反馈。

（1）画出借给小兰10本后剩下的部分。

（2）画出又借给小红5本后剩下的部分。

2．第二组题：列式计算，要求全班学生动笔完成。

（1）学校有64盒粉笔，六年级用去8盒，五年级用去10盒，还剩下多少盒？

（2）商店里原有玩具85个，第一天卖了26个，第二天卖了18个，还剩多少个？

3．第三组题：算一算，比一比，要求学生回答。

（1）池塘里有45只鸭游玩，游上岸8只，池塘里还剩几只鸭？

（2）池塘里有45只鸭游玩，先游上岸8只，又游上岸14只，池塘里还有多少只鸭？

课堂教学设计说明。

这部分教材主要是从一个数里连续减去两个数的应用题，教给学生用不同的方法解答。这样不仅有助于培养学生分析和解决实际问题的能力，同时还初步培养了学生思维的灵活性。

这部分教材安排了三课时，第一课时教学第一种解法，即从一个数里连续减去两个数。

采取以旧引新、设疑引入、尝试讨论、总结思路、巩固反馈等教学层次，使学生在积极参与教学每个活动中逐步悟出思路，学会解题方法。教学过程中还注意画线段图帮助学生理解数量关系，这样既分散了难点（使学生根据直观图，很快找出中间问题），又可培养学生观察分析能力。

板书设计。

连减应用题人教版二年级教案设计（模板15篇）篇三

教学重点和难点。

重点：分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题．。

难点：准确地找到被乘数和乘数．。

教具和学具。

教具：准备3张图画，每张上有一个同学正在给4棵树浇水．。

学具：3个圆片，20根小棒．。

教学过程设计。

（一）复习准备。

1．列式计算。

3个4相加是多少？（4×3=12）。

5个2相加是多少？（2×5=10）。

2．看图列式计算。

先让学生说一说图的意思，再列式解答．。

（每瓶有4朵花，3瓶一共有几朵花？3个4是多少？4×3=12（朵））。

（二）学习新课。

今天我们学习应用题，板书课题．。

1．出示例9。

同学们浇树，每个人浇4棵，3个人一共浇多少棵？

指名学生读题．这道题是什么意思呢？

这道题求的是什么？（3个人一共浇多少棵树）。

列式是：4×3=12（棵）。

口答：一共浇了12棵．。

从图上验证一下3个人一共浇了12棵．。

2．出示例10。

小明买了3个扣子，每个5分钱，一共用了多少钱？

（1）先由学生读题，指名读，每人自己读．。

（2）指导学生操作．。

求的是什么？（3个扣子多少钱）。

求3个5是多少用什么法？谁当被乘数？谁当乘数？（求3个5是多少，用乘法．5是相同加数，当被乘数，3是相同加数的个数，当乘数）。

教师列式；5×3=15（分）。

口答：一共用了1角5分．。

提问学生：15分也就是几角几分，因此，可以口答为：一共用了1角5分．引导学生比较：

提问：

（1）这两道题在解题方法上有什么共同的地方？为什么都用乘法？（这两道题都是求几个几的和，所以都用乘法解答）。

（2）这两道题已知条件的叙述顺序有什么不同？

（例9第一个已知条件是相同加数，第二个已知条件是相同加数的个数；而例10的两个已知条件的叙述顺序与例9相反，第一个已知条件是相同加数的个数，第二个已知条件是相同加数）。

（三）巩固反馈。

1．尝试性练习。

下面两道题是什么意思，有什么共同的地方？试一试画一个示意图，进行小组讨论．。

（1）小明做数学题，每行有5道，做了2行，一共做了多少道？

（2）小明做数学题，做了2行，每行有5道，一共做了多少道？

讨论结果，两道题都可以用下面的示意图表示：只不过在叙述时两个条件先后位置不同．。

________________。

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________________。

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________________。

都是求2个5是多少，列式是5×2=10（道）．。

2．基本练习。

课本“做一做”的第1题和第2题．。

第1题指名学生说出表格图的意思，怎样想，再全体列式解答．。

3．发展性练习。

“做一做”的第3题．。

小红买了4米带子，每米2角钱，一共用了几角钱？

指名学生解释一下书中的图什么意思，求一共用了几角钱，也就是求什么．。

由学生独立列式解答，指名学生说一说为什么“2”当被乘数，“4”当乘数．。

这道题除了用乘法解答：2×4=8（角）．。

你还能想出另一种算法吗？

（2＋2＋2＋2=8（角））。

4．课后作业：练习十第1题和第2题．。

课堂教学设计说明。

连减应用题人教版二年级教案设计（模板15篇）篇四

教学内容：教材88－89页，完成“做一做”中的习题和练习二十四l－4题。

素质教育目标：

｛一｝知识教学点。

（二）能力训练点。

培养学生认真审题的能力和分析数量关系的本领。

（三）德育渗透点。

渗透数学意识，使学生知道用数学知识解决生活实际问题的必要性，发。

展学生的思维能力。

教具学具准备：投影仪、投影片、口算卡片、学具等。

教学步骤：

一、铺垫孕伏。

完成88页的复习题。

二、探究新知。

1．教学例10。

指导学生操作学具。

第一行摆5个圆片。

第二行摆三角形，比圆片少2个。

第二行摆＿个三角形。

说一说是怎样摆的？

（2）启发学生互相说条件，操作学具，提高操作能力，进一步理解比一个数少几的数量关系。

2．教学例11。

（2）根据学生口述条件和问题，启发学生知道什么？

使学生明确红花多，黄花少。

（3）引导学生分析数量关系：

黄花比红花少6朵，也可以怎么说？

使学生明确：黄花比红花少6朵也就是红花比黄花多6朵。

（4）列式计算9＋6＝15（朵）。

（5）进一步理解，帮助学生掌握数量关系。

3．反馈练习。

1．“做一做”第1题。

2．“做一做”第2题。

三、巩固发展。

看书质疑。

四、全课小结。

师生共同总结：解答求比一个数少几的应用题，要分析数量关系，谁多、谁少，再列式解答。

五、布置作业。

练习二十三第l、2题。

六、板书设计。

应用题。

例8：有红花15朵，黄花比红花少6朵。黄花有多少朵？

15-6＝8（朵）。

答：黄花有8朵。

应用题的对比（2）。

教学内容：教材第90页，完成“做一做”中的练习和练习二十四第5～8题。

素质教育目标：

（一）知识教学点。

2．正确解答应用题。

（二）能力训练点。

培养学生认真审题和分析问题、解决问题的能力。

（三）德育渗透点。

渗透数学意识，使学生知道用数学知识解决生活实际问题的必要性，发。

展学生的思维能力。

教学重点：掌握两类应用题的数量关系。

教学难点：掌握两类应用题的数量关系。

教具学具准备：

投影仪、投影片、学具等。

教学步骤：

一、铺垫孕伏。

操作学具，巩固所学的数量关系。

二、探究新知。

l．投影出示例12。

2．小组活动。

（l）议一议两道题的已知条件和所求问题，教师出示图片或投影片。

（2）通过议论和看示意图，知道了什么？

使学生明确：两道题都是红花多，黄花少。

（3）想一想：这两道题有什么相同点，有什么不同点？

使学生明确：第一个已知条件相同；不同的是第一题的第二个条件是第二题要求的问题，第一题要求的问题是第2题已知的第2个条件。

两题都用减法计算。

3．独立解答。

（4）填空。

（5）订正时，说一说是怎样想的？

4．反馈练习“做一做”

独立填在课本上，订正时启发学生互相说一说是怎样想的？

三、巩固发展。

1．练习二十四第8题。

2．练习二十四第5题，出示投影片。

学生议论题中的已知条件和问题，了解数量关系，口头计算。

四、全课小结。

师生共同总结这节课学习什么，注意什么？

五、布置作业。

练习二十四第6、7题。

六、板书设计。

应用题。

例12（1）有红花54朵，黄花36朵，黄花比红花少多少朵？

答：黄花比红花少18朵。

（2）有红花54朵，黄花比红花少18朵。黄花有多少朵？

答：黄花有36朵。

不连续退位减。

教学内容：教材第94－95页，完成做一做中的练习和练习二十五中的1～4题。

素质教育目标：

（－）知识教学点。

1．初步理解笔算减法中退位的算理，正确进行计算。

2．总结减法计算中应注意的地方。

（二）能力训练点。

1．培养学生总结、概括能力。

2．提高计算能力。

（三）德育渗透点。

培养学生认真计算和检验的好习惯，分析、综合、概括的能力。

教学重点：理解算理，掌握算法。

教学难点：正确计算和总结概括的能力。

教具学具准备：投影仪、投影片、口算卡片等。

教学步骤：

一、铺垫孕伏。

1．口算（投影出示）。

2．53减26得多少？用坚式算出来，指名板演。

订正时说一说两位数减法要注意的地方。

二、探究新知。

1．教学例1。

（1）引导学生看图说图意。

（2）用坚式进行计算，并板演。

（3）启发学生想一想，计算时注意什么？

使学生明确：计算三位数减法时，相同数位对齐；从个位减起。

2．教学例2。

（l）出示例2。

（2）启发学生想一想、议一议、摆一摆，你发现了什么？应该怎样计算？

（3）教师巡视，个别指导，启发学生思考。

（4）引导学生明确：十位上的数不够减，从百位退1，在十位加上10再减。

3．教学例3。

（l）教师提出问题：同学们试算，你们发现了什么？（个位、百位不够减）。

（2）让学生分组讨论说说百位不够减，该怎么办？

使学生明确：百位不够减，从千位退1，在百位上加上10再减。

（3）反馈练习，完成“做一做”。

4．归纳总结：

（l）交流汇报。

使学生明确：不管哪一位上的数不够减，从前一位退1，在本位上加10再减。

（2）引导学生议论：三、四位数的减法和两位数的减法有什么相同点和不同点？

（3）阅读教材95页：三、四位数的减法，也要注意三条：

（4）反馈练习。

三、巩固发展。

1．分组讨论并计算，95页“做一做”第3题、练习二十五第3题。

2．看书质疑。

四、全课小结。

师生共同总结所学知识和应注意的问题。

五、布置作业。

练习二十五第2、4题。

六、板书设计。

百十个百十个。

376319。

244143。

1230。

-425。

805。

减法的验算。

教学内容：课本第96--97页例4，“做一做”和练习二十五的第5--9题。

教学要求：使学生认识到验算的重要性，学会用加法验算减法，培养认真计算和验算的好习惯。

教学重点：使学生认识到验算的重要性。

教学难点：学会用加法验算减法，培养认真计算和验算的好习惯。

教学步骤：

一、复习。

1．把下面减法算式改写成加法算式。

（1）15-3=8（）+（）=（）。

2．按课本第112页上面：“如果把例3里的差和减数加起来，结果怎样？算算看。”

指定二名同学板演，其余同学在下面列式计算。

做后，引导学生观察两道复习题，并说说加法和减法算式中各部分数之间的关系，由此导入新课。

二、新授。

1．教师将上述两题竖式中相同部分用线连起来如下：

在学生观察、讨论的基础上，得出如下结论：“差和减数相加，结果等于被减数。”

我们用“差和减数相加的方法，可以验算减法。”

教师说明：为了保证计算的正确，不仅要掌握计算法则，认真计算，还要学会验算方法，养成验算的习惯。

教师板书课题：减法的验算。

指名用竖式演算，然后用差和减数相加的方法验算。全班学生计算并验算。

（2）利用学生的板演，指名讲计算过程。（数位要对齐，从低位减起，百位不够减，从千位退1作10，百位17减8得9，千位剩3。）。

（3）正验算是否正确，看差与减数相加是否等于被减数。

教师还要指出：如果题目没要求验算，为了简便，也可以不另写验算的竖式，就用原来的竖式验算。验算时也是把差和减数加起来看得数是否等于被减数。

可以让学生看看原来的竖式，从下往上，由学生口述：个位0加6得6，十位1加2得3，百位9加8得17，千位是进上的1加3得4。

板书如下：

3．小结：用差和减数相加的方法可以验算减法。

三、巩固练习。

指导学生阅读课本第96页，齐读验算的方法。

课本第97页“做一做”习题第1-3题。

四、课堂练习。

练习二十五第5-7题。

五、课后练习。

练习二十五第8、9题。供学有余力的学生选做。

六、板书设计。

减法的验算。

47363910。

-826验算：+826。

39104736。

连续退位减。

教学内容：教材第99负例5、例6、完成“做一做”中的练习和练习二十六第l－3题。

素质教育目标：

（一）知识教学点。

1．初步理解笔算减法中连续退位的算理。

2．掌握计算方法，并能正确进行计算。

（二）能力训练点。

1．培养学生口语表达能力和有序思维能力。

2．通过计算提高计算能力。

（三）德育渗透点。

培养学生认真计算和自觉检验的良好习惯。

教学重点：理解算理，掌握算法。

教学难点：正确地进行计算。

教具、学具准备：

计数器、投影仪、投影片。

教学步骤：

一、铺垫孕伏。

1．口算：

12－316－420－514-8。

2．笔算：（指名板演）。

二、探究新知。

1．导入新课：

刚才我们复习了十几减几的口算和退位的笔算减法，今天在这些知识的基础上继续学习连续退位的笔算减法。

2．教学例5。

板书例5。

借助计数器拨数。

让学生试算，让学生说说发现了什么？（个位、十位连续不够减）。

教师引导学生讨论：该怎样算？要注意什么？

让学生明确：哪一位上的数不够减，就向前一位退1在本位上加10再减，哪一位上的数有退位点，应该少看1再向前一位退位，在本位上加10再减。

让学生借助板书再完整地叙述计算过程。

3．及时反馈，强化算理：

4．教学例6。

（1）板书例6。

让学生观察笔算的算式，发现个位、十位、百位都不够减。教师引导学生利用例5的计算方法，说一说怎样计算。（特别是十位，原来是够减的，但被个位退1后就不够减了，要向百位退位）。

再让学生观察百位和千位上数的特点，留给学生自己算，指名板演。

教师巡视，发现问题，及时解决。

最后让学生看坚式和各位上的计算过程，自己再说一说算理。

5．反馈练习：

完成“做一做”第五题后3小题。

分组练习，指定两名学生完成在投影片上。利用投影订正，并让学生口述其中两题的计算过程。

完成“做一做”第二题。

分组练习，指定两名学生完成在投影片上。订正时，教师强调，做题时要养成自觉检验的好习惯。

三。巩固发展。

四、全课小结。

师生共同小给本课所学的知识和应注意的问题。

五、布置作业。

练习二十六第2、3题。

六、板书设计。

连续退位减。

例5：431。

-97。

334。

例6：5120－3826＝1294。

5120。

-3826。

1294。

中间、末尾有零的退位减。

教学内容：教材103负例7、例8，完成“做一徽’中的习题和练习二十七中的第1．2题。

素质教育目标：

（一）知识教学点。

1．理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理。

2．掌握计算方法，正确地进行计算。

（二）能力训练点。

通过教学培养学生操作能力及口语表达能力。

（三）德育渗透点。

培养学生认真计算、自觉检验的学习习惯。

教学重点：掌握被减数中间和末尾有零的退位减法的计算方法，并理解算理。

教学难点：能正确地进行计算。

教具、学具准备：

计数器、口算卡片、投影仪。投影片等。

教学步骤。

一、铺垫孕伏。

1．口算：

二、探究新知。

1．引人新课。

（l）动手操作，感知算理。

（2）坚式计算，明确算理。

引导学生在以上计算的基础上，分组讨论并试算。

（3）教师巡视，重点帮助有困难的组。

引导学生汇报：

让学生借助板书完整地叙述计算过程。

教师：用竖式计算被减数中间有零的退位减与前面学的连续退位减的方法相同。

使学生明确：哪一位上的0不够减，退位后看成10再去减，哪一位上的0有退位点，退位后看成9再去减。

（4）反馈练习。

计算并口述算理：

401一124605－378。

（5）教师小结：

3．教学例8。

提问：这道题与例7有什么不同？（在课题上补充“末尾”）。

教师问：个位不够减，十位，百位上都是0，应该怎么退位呢？退位后各位上的数各是多少？分组讨论。

讨论后引导学生回答：个位上不够减，因为十位、百位上都是0，所以要从千位退一。这样千位上由3变成2，百位由0变成9，十位由0变成9。

根据学生回答，教师板书，个位、十位上的结果。

百位、千位上的计算留给学生试算。指名学生板演，其他做在课本上。

引导学生小结：

计算被减数末尾数连续有几个0的退位减法个位不够减时，十位、百位是儿要从不为0的数位上退位，0退1后看作9减。

4．反馈练习。

5．如果例8的被减数改成3010，该怎样计算？

请同学们用坚式进行计算。

订正时，让学生说出计算过程。

6．完成“做一做”第2题。

7．看书质疑。

三、巩固发展。

四、全课小结：师生共同总结本节课学习的内容。

强调：被减数中间的0退1后作9减，计算时一定要注意被减数退位后每位上的数的变化情况。

五、布置作业。

练习二十七第三题的前4小题和第2题。

六、板书设计。

中间、末尾有0的退位减。

例7：302。

-159。

143。

3000。

-628。

2372。

元、角、分的简单计算。

教学内容：课本第104页例9，“做一做”习题和练习二十七第3--6题。

教学要求：使学生进一步掌握被减数中间、末尾有0的退位减法的计算方法，学会解答有关元、角、分的计算问题。

教学重点：使学生进一步掌握被减数中间、末尾有0的退位减法的计算方法。

教学难点：学会解答有关元、角、分的计算问题。

教学步骤：

一、复习。

1、口答。

1元=（）角3元2角=（）角。

3元4角5分=（）分2角6分=（）分。

2、笔算。

二、新授。

教学例9。

指名读题，理解题意。

1、分析提问：题目的已知条件和问题是什么？

2、列式计算。用什么方法计算？为什么？

3、8元7角5分-1元5角8分该怎样计算呢？（先写出元、角、分，按照单位写出数字，列成竖式）。

4、得出的结果是717，在横式的后面能只写717吗？（应该写7元1角7分或717分）。

三、巩固练习。

完成“做一做”

四、课堂作业。

完成二十七的第3--6题。

五、板书设计。

元、角、分的简单计算。

8元7角五分-1元5角8分=7元1角7分。

元角分。

875。

-158。

717。

答：一枝钢笔比一枝圆珠笔贵7元1角7分。

连减应用题人教版二年级教案设计（模板15篇）篇五

这一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册72页，连加、连减教学反思。这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到的问题，将它放在学习10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现了新课标提出的数学教育应实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的教学理念，教学反思《连加、连减教学反思》。

为了让学生通过体验事情的发生过程，来明白算式的含义，我把书上的两个例题变成一个运动的过程，感受“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验。通过芳芳喂鸡这一主题图，吸引学生的注意力，使事情发生的先后次序一目了然。引导学生用自己的语言来表达。连加、连减难在计算过程中它们都需要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数。

这一环节我主要采用学生自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连加、连减的计算顺序。提问“这个式子应该先算什么，再算什么？”并提问：“要计算这道题，你得把哪个数记住？你是怎么记的？”强调在先计算的两个数下面划一横线，并把得数记录在横线下，培养学生独立获取知识的能力，为以后的学习打下良好的基础。

连减应用题人教版二年级教案设计（模板15篇）篇六

“从加到乘”是数学新教材第三册第二单元中“乘法的引入”的第二课时。这节课的主要教学目标是在上节课初步接触了几个几，会写连加算式的基础上，让学生懂得同数连加用乘法简便，会把同数连加的算式改写成乘法算式。知道乘法算式怎么写、怎么读，以及乘法算式中各部分的名称。

新课程理念强调不要一味地“教教材”，而是“用教材”。“乘法的引入”这部分教材是由游乐园、几个几和从加到乘三部分组成的。我将游乐园作为一个贯穿全课的情境，利用这个情境展开从加到乘的教学。为此，我适当处理并拓展了教材内容。在引入环节，借助课件让学生观察游乐园里划船的项目，数几个3来引出同数连加。教材中是6个3，但现在的学生计算水平还是比较容易算出答案的。于是，我一边引导学生数数有几个3，一边把6个3拓展到了10个3来进一步感知几个几。这样，当学生要一口气报出10个3连加的算式时，当他们看到长长的板书时，明显地感到同数连加太繁了，造成一种强烈的冲突，他们迫切地想去找到用何种方法使同数连加的算式简便，为乘法的引入打好了基础。

接着让学生采用了自学的方法。还有就是让学生尝试把同数连加改写成乘法。学生看书自学后，他们是否真正理解了呢?这时，关键是让学生交流，通过表达把这些知识内化。反馈后再通过进一步应用，引导学生把引入部分几个几的同数连加算式，改写成乘法算式。这个过程既是一种展现数学思维的互动的过程，也是一种数学文化的渗透过程。这个过程始终紧扣课题，帮助学生更好地理解了加号和乘号、加法和乘法的关系。

连减应用题人教版二年级教案设计（模板15篇）篇七

（学生改编后，同桌交流）。

2)生汇报，教师板书改编后的应用题。

3)学生根据改编应用题任选一道解答，弄清已知什么，求什么，怎么求，写出数量关系。

4)说一说，哪个量是总价，哪个量是单价，哪个量是数量。

3．引导学生比较总结。

1)出示题目，学生讨论。

a)这三道题都与哪几种数量有关？

b)三道应用题有什么不同？

（题目、数量关系）。

2)教师小结。

通过学习例1的三道应用题我们知道：由一个乘法数量关系可以得出两个新的除法数量关系。

4．应用学习例1的方法，根据前面所学过的乘法数量关系，得出其他除法应用题的'数量关系。

5．小结。

今天，我们通过学习将一道乘法应用题改编成两道除法应用题，由我们原来学习的乘法常见数量关系，得到对应的新的除法数量关系。我们一共学习了四组常见的数量关系，在每一组数量关系中，以第一个乘法数量关系是最基本的，只要记住这个最基本的，其他的我们就能很快想出来。

三、反馈练习。

1、74页做一做（学生独立解答，说出数量关系）。

2、判断题。

1)买2件衬衣180元，平均每件多少元？这是求总价的题目。（）。

2)一辆客车5小时行300千米，平均每小时行多少千米？这是求速度的应用题。（）。

3)已知工效和时间，可以求总价。（）。

4)每畦收菠菜46千克，2亩收菠菜多少千克？是求单产量。（）。

3、说说数量关系。

1。草莓每千克3元，买了4千克，一共用多少元？

2。一辆汽车3小时行150千米，每小时行多少千米？

3。一台织布机每小时织布9米，8小时可以织布多少米？

4。一棵梨树平均收梨30千克，一共收了90千克，有几棵梨树？

四、思考题。

根据20×31=620一道乘法应用题和两道除法应用题，再解答，并出数量关系。

板书设计。

文档为doc格式。

连减应用题人教版二年级教案设计（模板15篇）篇八

（一）使学生初步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。

（二）培养学生分析问题和解答问题的能力。

（三）培养学生认真审题的良好学习习惯。

教学重点和难点。

重点：分析数量关系。

难点：理解数量关系。

教学过程设计。

（一）复习准备。

补充问题，再解答。

1．商店里有24个皮球，卖出20个，________？

24－20＝4（个）。

答：还剩4个。

2．商店里有4盒皮球，每盒6个，________？

6×4＝24（个）。

答：一共有24个皮球。

生答：商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个？

（二）学习新课。

1．出示例2。

例2商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个？

生答：读懂题意。

师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。（指名一同学读题）。

问：读懂题意再干吗？

生答：划出已知、求。

师问：谁来说说这道题的已知、求？

生答：第1个已知条件是：商店里有4盒皮球。第2个已知条件是：每盒6个。第3个已知条件是：卖出20个。所求问题是：还剩多少个？（同时打出相应的投影图或p7实物图）。

教师问：明确了这道题的已知、求，接下来要做什么工作？（分析数量关系）。

教师问：这个工作非常重要，只有正确分析数量关系，才能正确解答。请同桌同学讨论一下这道题要先算什么，再算什么。

集体讨论，教师板书：

（1）商店一共有多少个皮球？

6×4＝24（个）。

（2）还剩多少个？

24－20＝4（个）。

答：还剩4个。

教师总结：解答两步计算的应用题，要先认真读题，找准已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正确解答出应用题。

（三）巩固反馈。

1．做一做。

小明有6套画片，每套3张。送给同学5张，现在有多少张画片？

（1）先读题。

（2）划出已知、求。

（3）想想先求什么，再求什么。

学生说解题思路：根据小明有6套画片，每套3张，可以先求出一共有多少张画片，再根据送给同学5张，可以求出现在有多少张。自己在课堂练习本上解答。教师巡视检查。注意要把相同加数写在前面。

2．改一改。

问：能不能将第3个已知条件改一改，变成另一道两步计算的应用题。

小明有6套画片，每套3张。又买来4张，现在有多少张？

独立在课堂练习本上解答。

3．两步计算。

84－19＋676－（28＋20）。

52－4×681－36÷6。

说说先算什么，再算什么。

4．说说下面的应用题先算什么。

（1）工厂先盖了5排房，每排9间。又盖了15间，一共盖了多少间房？

（3）食堂买来60棵白菜，吃了56棵。又买来30棵，现在有多少棵？

（4）商店里有9袋乒乓球，每袋5个。卖了28个，现在还有多少个乒乓球？

5．判断哪个列式正确。

学校有5盒乒乓球，每盒9个，又买来1盒乒乓球，现在有多少个？

（1）9×5＋1（2）9×5＋9。

（3）5＋1×9（4）5×9＋9×1。

如果学生判断不出，可用红笔圈出1盒，如果有同学判断正确，要大力表扬，告诉学生做应用题一定要认真审题。

6．比赛。

看谁算得又正确，又迅速。

（1）同学们做了40朵花，送给托儿所30朵，还剩多少朵？

（2）同学们分5组做纸花，每组做8朵。送给托儿所30朵，还剩多少朵？

（3）老师出了20道乘法算式，16道除法算式。小华算了32道，还有几道没算？

（4）老师出了4栏算式，每栏9道。小明算了34道，还有几道没算？

（5）同学们做了16只红风车，20只花风车。送给幼儿园18只，还有多少只？

（6）同学们分4组做风车，每组做9只。送给幼儿园18只，还有多少只？

做得快的同学可以思考下题。

课堂教学设计说明。

这节课是学生第二次接触两步计算的应用题，重点和难点仍然是理解数量关系，会分析数量关系，进一步了解两步计算的应用题的结构，所以在复习准备过程中安排了两道补充问题，再解答的应用题基本练习，通过两道练习，学生理解了数量关系，在此基础上，让学生自己将两道题合并，编一道两步计算的应用题，引出例2。在学习新课过程中，注重教学生学习方法，培养学生解答应用题的良好习惯。按照（1）读懂题意；（2）找准已知、求；（3）分析数量关系即想想先求什么，再求什么；（4）解答这四步来学习。在巩固反馈过程中，先做一道练一练，完全仿照例2来解答，再让学生把练一练改一改，进一步理解数量关系，接着通过两步计算式题，找中间问题、判断、比赛等大量练习，巩固新知，最后给做题快的同学出一道虽然是3个已知条件，但用一步计算的应用题用以检查学生是否真正理解了数量关系。

板书设计。

连减应用题人教版二年级教案设计（模板15篇）篇九

教学内容：巩固新学的加减、连减应用题。

教学目标：

使学生进一步认识加减、连减两步应用题的`结构，学会列式解答加减、连减应用题。

教学过程设计：

1.口算：

2.补充问题后，再列式计算。

（1）有20个乒乓球，17个小皮球，_____________?

（2）飞机上有儿童和大人一共57名，其中大人38名，____________?

（3）小明用了5张电脑磁盘，还剩下19张，____________?

7.1996年和2000年我国运动健儿在奥运会上获奖牌情况如下：

金牌银牌铜牌。

1996年162212。

2000年281615。

（1）1996年共获奖牌多少块？

（2）2000年共获奖牌多少块？

（3）请你自己提一个问题，并解答。

连减应用题人教版二年级教案设计（模板15篇）篇十

(二)归纳总结除数是两位数除法的法则．。

(三)培养学生初步运用迁移规律进行类推和综合概括的能力．。

教学重点和难点。

难点：运用法则正确地进行计算．。

教学过程设计。

(一)复习准备。

(1)笔算．(请两名同学在投影胶片或玻璃片上做题)。

(2)()里最大能填几？(投影逐题出示)。

18×()＜9135×()＜108。

34×()＜24046×()＜248。

37×()＜27236×()＜255。

71×()＜36158×()＜479。

订正笔算(投影出示)。

说一说这两题，在计算时有什么不同？

师：这两题都是除数是一位数的除法，请同学们回忆一下，除数是一位数除法的法则．。

(同桌同学可以互相议论，提醒一下)。

然后请同学回答，投影出示．。

除数是一位数除法的法则：

2．除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面；

3．每求出一位商，余下的数必须比除数小．。

除数是一位数除法的法则出示后，请一个同学读一遍，再让同学默读两遍．。

师：我们今天继续学习用两位数去除商是两位数的除法，还要学着归纳总结除数是两位数的除法法则．(板书课题用两位数除商是两位数)。

出示例1：768÷32=。

例1是一道除数是两位数的除法题，请根据思考题，试着写在练习本上．请几个同学写在胶片或玻璃片上．(挂出小黑板)。

思考题：

1．除数是两位数，先用除数试除被除数的前几位？

2．商的第一位是几，应写在哪一位上面？为什么？

3．商是多少？

学生试做时，老师巡视，个别指导，了解情况．。

学生完成后，投影出示学生做的题，请学生按照思考题的思路回答计算过程．同时，教师在黑板上板书．这道题的计算过程，请同桌两个同学互相叙述，听听对方叙述是否正确．(除数是两位数，先用除数试除被除数的前两位，76比32大，32除76个十，商2个十，2写在被除数的十位上面，32与2个十相乘，得64个十，写在76下面，76个十减64个十，等于12个十，(12比32，小)把8落下来，32除128商4，4写在被除数的个位上面，768÷32=24)。

做一做：

订正时请叙述计算过程．。

出示例2：3293÷39=84……17。

请同学们独立完成．自己小声叙述计算过程．然后请同学回答．(老师板书)。

除数是两位数，先用除数试除被除数的前两位，前两位是32，比除数39小，再试除前三位，39除329个十，商8个十，应写在十位上．8与39相乘，得312，329减去312，余17个十，(余数比除数小)把3落下来，173里面有4个39，在个位商4，4与39相乘，积是156，173减去156，余17．(余数比除数小)。

做一做：

小结想一想：除数是两位数除法与除数是一位数的除法计算方法上有什么相同点？有什么不同点？(投影出示：除数是一位数除法法则)。

请参照投影片“除数是一位数除法法则”进行小组讨论．。

讨论后请同学回答：

相同点：

1．从被除数的高位除起；

2．除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商；

3．每次除得的余数必须比除数小．。

不同点：

(三)巩固反馈。

(1)说出下面各题先试除被除数的前几位？

(2)计算下面各题．。

416÷321670÷256501÷67。

854÷641189÷416976÷82。

学生做题时，老师巡视批改，注意学习有困难的同学．要个别指导，发现问题及时纠正．。

作业：第60页第4题、第5题．。

课堂教学设计说明。

连减应用题人教版二年级教案设计（模板15篇）篇十一

教学过程。

一、新课引入。

1．听录音．。

师：新课前，请大家听一段录音（播放音频：时间的脚步）．谁能听出这是什么声音？

生：这是钟声．。

师：对．这是时钟行走时发出的声音．我们要学习时间单位，就要认识钟面．。

2．师：下面介绍三好学生小芳姐姐每天主要的学习活动内容及时间安排．（分别出示图片＂起床图＂、＂上课图＂、＂活动图＂）。

请大家仔细观察，按顺序说出每幅画中小芳姐姐在做什么？她是在几点钟开始的？（教师在学生每回答完一幅图后，作出必要的补充和更正．）。

（1）小芳姐姐每天上午6时半起床，一分钟也不拖拉．。

（2）小芳姐姐上午8时正准时上课，不迟到、不早退，认真学习．。

（3）小芳姐姐每天下午4时参加课外锻炼，增强体质．。

二、学习新课。

1．师：人们为了掌握时间，做时间的主人，发明了时钟．。

3．观察、思考和讨论．。

（1）钟面上这两根指针是怎样走动的？

教师演示，得出分针和时针在钟面上是同时、同方向、不同速度地行走．。

（2）分针与时针是怎样表示时间的？

（3）两针行走时它们的关系怎样？

4．结合生活实际，领会1小时、1分钟分别大约有多久．。

（1）1小时等于1节课的时间加课间活动20分钟的时间．。

5．讨论．。

理解和掌握如何在钟面上用时针与分针表示时间．。

（1）“整点钟”的表示．分针指到12，时针指到几就是几点正．。

三、练习。

1．基本练习．。

（1）说出钟面上所指时间．（教师演示动画＂时钟＂，全班抢答．）。

1:00，5:30，7:15，12:45，12:46．。

（2）看卡片读时间．。

8:25，11:50，12:00，6:55，4:53．。

2．实践性练习．。

连减应用题人教版二年级教案设计（模板15篇）篇十二

教学目的。

2．通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知，提高迁移类推的能力．。

3．培养学生验算的好习惯．。

教学重点。

使学生理解利用乘法进行除法验算的道理，掌握除法的验算方法．。

教学难点。

有余数除法的验算方法．。

教学过程。

一、观察算式，揭示规律。

1．列三组题．。

42÷6＝72÷8＝72÷4＝。

7×6＝8×9＝18×4＝。

自己任选一组进行解答．。

问：通过做题你能发现什么？

学生汇报：商和除数相乘等于被除数．。

板书：

2．设疑引出课题：

师：通过同学们的认真观察，我们发现：商和除数相乘，结果等于被除数．。

利用这一规律我们可以做什么？（用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对．）。

这节课我们来学习除法的验算．（板书课题）。

二、计算应用，内化新知。

1.出示例6：441÷7＝。

请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确．。

教师有针对性地展示几个同桌计算的结果．。

师问：为什么商和除数的乘积正好等于被除数呢？（小组讨论）。

2．教师反馈，小结．。

3．初步练习：

148÷2656÷42232÷6。

做完后让学生汇报验算的方法．。

4．小组合作，学习例7．。

出示例7：2463÷5＝。

（1）小组合作，计算例7，有问题或有什么新发现可以提出．。

（2）在实物投影仪上展示学生可能出现的情况．。

（3）问：观察、比较两种验算方法，哪一种正确？

（4）问：第二种验算方法为什么商和除数的乘积不等于被除数？结果不等于被除数，能说明计算正确吗？要想使结果等于被除数，应该怎样办？（小组讨论）。

（5）问：为什么商和除数的乘积加上余数才等于被除数？（小组讨论）。

（6）问：有余数的除法该如何进行验算？

（7）教师小结：验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数．。

5．提高练习．。

计算下面各题，并且验算．。

42÷8209÷3856÷7。

三、练习与质疑。

1．计算下面的除法，并且验算．。

学生独立完成，指名进行板演，集体订正．。

2．根据左边的算式，直接写出右题的得数．。

（1）126×7＝882882÷7＝。

（2）7056÷9＝784784×9＝（）。

连减应用题人教版二年级教案设计（模板15篇）篇十三

教学目标：

1.认识9个生字，会写18个生字，会用“吗、吧”造句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

3.继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。

教学重点：

1.认识本课的9个生字，会写10个生字，会用“吗、吧”语气词造句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

教学难点：

1.引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

2.细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。

教学准备：

1.挂图。

2.学生朗读课文，准备画笔。

教学时间：两课时。

第一课时。

教学内容：

认识生字，学习课文，朗读感悟体会互相帮助的可贵。

教学目标：

1.会认9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

教学难点：

1.引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

2.细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了“这句话的意思。

教学过程：

一、悬念导入：

1.课前板书：19。

蓝色的树叶。

2.设悬念：读了课题，你有问题吗?(树叶怎么会有蓝色的呢?)学了课文就知道了)。

二、学生自学：

1.以喜欢的方式自读课文。

2.成果汇报：

(1)生字。

(2)接读课文。

3.质疑：你有什么不明白的问题?

三、学习课文：

1.老师(出示插图1)讲述故事起因：(第一自然段)。

2.师：李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗?(指导看图)。

3.(出示第二自然段句子)“树叶那么绿，真惹人爱”你一定会读了!指导朗读。

4.出示第一幅插图，仔细观察李丽丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

李：把绿铅笔借给我用一用行吗?(读出谦和、礼貌的语气;可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习)。

林：我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓)。

李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。(读出请求、商量的语气)。

林：我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气)。

李：我小心一点。(读出诚恳、小心谨慎的态度)。

林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。(读出不放心的语气)。

李：我只画树叶和小草。(读出连忙答应的语气)。

林：还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气)。

5.出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

6.出示课文最后一段：你读懂了什么?指导朗读。

7.假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?(注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。)。

四、实践活动：

1.让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗?

2.作品展示会。

第二课时。

教学内容：复习巩固生字，词语，会写10个生字，完成课后练习。

教学目标：

1.能正确、端正、整洁地书写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：写字。

教学过程：

一、复习生字词。

1.读字组词(同位配合完成)。

2.有感情地读文。

二、指导书写。

1.请同学们看字帖，观察每个字在字帖中的位置，想想写时应注意什么。

2.教师出示生字帖(投影仪)。

请同学上台与台下同学交流体会。

3.重点指导：

四个左右结构的字(吐、注、课、铅)，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字;“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。

4.同学自己看字帖写字，师巡视指导。

三、完成课后练习。

1.出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗?

_____________________________吗?

现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

____________________________________吧。

(1)指名读。

(2)你能用“吗”、“吧”也说一句话吗?

(3)把这句话写在书上。

(4)指名读读。

2.把两个造句写在作业本上。

四、抄写生字词。

连减应用题人教版二年级教案设计（模板15篇）篇十四

《识字7》以“拍手歌”的形式为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友、保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼、富有情趣，节奏感强。由于“拍手歌”是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子们的朗读兴趣很浓，能够充分调动学生的积极性。让孩子们在快乐的诵读背诵中感受到人类和动物共同的家园，以及动物和人类的相互依存。

教学目标知识与能力：

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、熟练朗读拍手歌，读出节奏感，理解课文内容，体会儿歌意境。

过程与方法:。

1、通过谜语、导入新课、学习生字新词，在掌握生字的基础上学习本课。

2、引导学生自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。

情感、态度、价值观：

在学习中体会人与动物的相互依存，从而懂得保护动物。

教学重点认识10个生字，会写8个生字，准确熟练朗读拍手歌，读出节奏感。

教学难点写好“保护”两字，注意左右结构汉字的书写特点。

课前准备。

生字卡片小黑板。

教学过程(本文斐.斐.课.件.园)教师活动学生活动。

一自主识字。

1、同学们，喜欢猜谜语么?老师带来一个谜语大家来猜一猜：

花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。

(谜底：孔雀)。

2、你还喜欢哪些动物啊?

3、今天我们就来学习一首关于动物的拍手歌，请同学们打开课本快来读一读吧!

4、老师提出读书要求：

(1)注意读书姿势。

(2)读准字音，读通句子，遇到不认识的生字想办法解决它。1、学生猜谜语后说说自己喜欢那些动物!

2、认真读课文，用自己的方法解决课文中的生字新词。

读准字音，读通句子。

二合作交流。

1、请同学们看小黑板(出示本课要求认识的10个生字)加拼音的是本课要求认识的生字，请同学们自由读生字，哪些字你觉得不容易读就多读几遍。

2、你要提醒小伙伴注意哪些字的读音，为什么?

3、谁能把刚才难读的生字教教大家?学生齐读。

4、你觉得哪些字特别难记，谁有好办法记住?

5、现在拿出你手中的生字卡片，我们小组比赛，看哪个小组长最有能力既能让本组组员会认，又能组织好纪律，过一小会儿小组比赛。(老师在小组间走动，随时检查学习情况)。

连减应用题人教版二年级教案设计（模板15篇）篇十五

教学目的。

一、计算练习。

做练习二十三的第5、6、11题。

1、第6题，让学生独立口算，共同核对得数。

2、第6题，让学生独立笔算，填出得数，集体订正。

3、第6题，第一行指名板演，并要求学生说说怎样估算，第二行全班学生在练习本上估算，指名口答得数，共同订正。

二、应用题解题练习。

练习二十三的第7-10题及第12、14、15题。

1、第七题，全班学生独立在练习本上解答，教师巡视，分别指名将两种不同的解法的综合算式抄在黑板上：

7200÷12÷67200÷（12÷6）。

让学生比较两种解法的不同。

2、第8题，先引导学生回顾除法应用题中常见的数量关系，然后再求。

3、第9、10题，先让学生读题，审题，比较两题的不同，第9题是连除应用题，第10题不是连除应用题。

4、第12题，两道小题也要让学生对比着练，先让学生独立解答，然后指名说解法。

5、第14、15题，让学生独立列出综合算式解答，集体订正。

三、应用题补充条件、问题练习。

做练习二十三的'第13、16题。

1、第13题，读题，明确条件，然后给予适当的启发。

3、整理和复习。

复习混合运算式题、文字题和连乘、连除应用题。

教学内容。

课本第116页的第1-3题；练习二十六的第1-4题。

教学目的。

1、通过整理和复习，使学生进一步掌握含有两级运算的三步式题的运算顺序，能比较熟练地进行计算，并会列综合算式解答两步计算的文字题。

2、使学生进一步理解连乘、连除应用题的数量关系，能比较熟练地解答这两种应用题，提高理解能力。

教学过程。

一、复习混合运算。

1、混合运算式题。

（1）做课本第116页第1题及补充题。

（2）做练习二十六的第1题。

学生独立做，教师巡视，发现问题，集体订正。

（3）做练习二十六的第3题。

左图是变化了形式的三步混合运算式题，右图是以框图形式出现的混合运算。让学生独立计算，指名说出亿时结果。

2、两步计算文字题。

做第116页的第2题。

让学生说说每道题求什么，必须知道哪两个数，再引导学生列综合算式。

做练习二十六的第2题。

让学生独立列出综合算式计算，指名答出，共同订正。

二、复习连乘、连除应用题。

1、做课本第116页的第3题。

让学生根据题意画线段图，教师巡视指导。

解答后，引导学生把它改编成用除法计算的两步应用题。

2、练习二十六的第4题。

让学生列综合算式解答，订正时，指名说说两小题的相同点和不同点以及综合算式的每一步求什么。教师归纳，指出解答连乘、连除应用题应注意的问题。