教案模板的合理使用可以帮助教师提高教学的专业水平和教学质量。以下是小编为大家整理的教案模板范文，供教师们在备课过程中参考和借鉴。
2023年小英雄于连教案（模板16篇）篇一
今天，我教出了《小英雄于连》。在这节课的最后，我安排了小导游这样一个教学环节。我想：教师应参与学生当中，还应让学生多数参与。于是，我自己也参与到其中，再找几个同学和自己一起当游客，又选了一名小导游。表演中孩子表现出的积极性超出了我的预料，游览过程中孩子的表现也给了我一份意外的惊喜。
课后，我反思自己设计的这一教学环节。有两点体会：
1、新课程设置的目标是促进教师与学生共同发展。在这节课中，我当游客就是运用了教师自身的资源，学生当小导游，把以前的知识积累应用于这节课是充分利用了学生的资源。开发学生资源与开发教师资源要统一起来，就能让课堂双主互动。
2、学生有潜力，需要环境、条件去开发。就像种子发芽，需要阳光、雨露去滋润一样。教师在教学中安排个人学习、小组学习、角色转变这些形式其实就是在为学生创造条件，寻找适合他们发展的环境。
2023年小英雄于连教案（模板16篇）篇二
《一座铜像》讲述了5前，比利时小英雄于连发现敌人妄想通过点燃地下火药库炸毁布鲁塞尔市时，急中生智用自己小便把导火索浇灭，保住布鲁塞尔城的故事。通过对文本的细读和分析，结合本单元的训练目标：在学习课文内容的同时，教给学生理解词语的方法。我抓住重点词语“急中生智”，先让学生查字典理解词语的意思；然后，引导学生读读第3小节，找出当时情况危急的语句：“他忽然闻到一股浓烈的火药味，发现院子里火花在夺目地迸跳着，只见又粗又长的导火索??地燃烧着……”通过这些语句和词语，通过指导朗读，体会当时情况的紧急。让学生感受到巨大的危险正笼罩在整个城市的上空。而于连面对危险又是那样的机智和勇敢。引导学生找找小于连当时是怎样做得的句子，体会于连的机智、灵活。
因为，抓住了课文的中心词展开教学，从课文中去体会“急”“智”的具体内容，帮助学生理解课文,取得教好的教学效果。
2023年小英雄于连教案（模板16篇）篇三
《小英雄于连》这篇课文讲述的是比利时小英雄于连用智慧拯救城市、拯救老百姓的故事，赞扬了于连勇敢、机智的品质。课文内容浅显易懂，教学重难点是让学生体会人物的形象。
在教学本课时，我先让学生说说他们心目中的英雄，然后告诉学生我们今天要来认识一位外国的小英雄，他的名字叫于连，并板书课题。由于于连是比利时人，于连铜像在比利时的首都布鲁塞尔也是一个著名的景点，而学生并不了解比利时，为了激发学生的兴趣，让学生对于连的祖国和现在的于连铜像有个感性的认识，我课前就布置学生搜集了相关资料，我也准备了一些资料。课上通过这些资料和图片向学生展示了比利时首都布鲁塞尔的风光，大大地激发了学生学文的热情，为后面学文奠定了坚实的基础。接下来让学生带着兴趣把课文读正确流利，自己通过读课文了解文中的故事。
接下来的重点就是感悟理解课文，体会人物的形象。在教学时我让学生带着问题边读边划：你认为于连是一个什么样的孩子？你是从课文的哪些地方知道的？把它划下来，并和小组同学说说你是怎么体会出来的。学生读的很认真，我也给学生充足的时间进行阅读和交流。由于学生读的充分，理解的很到位。
为了让学生能深刻地体会到于连的机智勇敢，在教学中，我设计了这样一个情境：如果你是于连，当你看到连着炸药库的导火线闪着火花，眼看这里就要爆炸时，你会怎么办？并要求学生说出这样做的理由。当学生自由畅谈后，再回到课文中看看于连是怎么做的，想想他为什么会这样做？从而引导学生体会到了于连勇敢、机智的品质。再通过对描写于连一开始想办法的句子的朗读让学生感悟到当时情况的危急，在危急的时刻，于连想到了一个绝妙的办法――撒尿，把火花灭了，然后我让学生想想还有什么办法可以把导火线的火花灭掉。再把学生想的办法和于连撒尿的办法对比，体会于连撒尿办法的绝妙，从而让学生再次体会到了于连的勇敢、机智。然后引导学生有感情地朗读第二自然段，在朗读中深刻地感悟人物的品质。
2023年小英雄于连教案（模板16篇）篇四
1、如果有人为了人民利益做出了巨大的贡献，人们会敬佩他，并尊称他为--“英雄”（板：英雄）。在众多的英雄人物中，还有一些小英雄（板：小）。他们年龄虽小，但其品质和行为同样让人敬佩。
2、今天，我们要认识一位来自于比利时的小英雄，他就是第20课《一座铜像》中的小主人公--于连。（板：于连）。
二、自学，检查。
2、点评朗读情况。
3、小于连做了什么事，从而成为了英雄？
4、是啊。小于连急中生智，（板：急中生智）用自己的小便浇灭了导火线上的火花，保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命。
三、第三节。
1、“急”就是危急的意思。而在文中，小于连到底发现了什么危险的情况？（板：发现险情）请同学自读第三节，把写小于连发现险情的句子用“--”划下来。
2、交流：出示第三节3--5句。
3、小于连到底发现了什么险情？他闻到了什么？（板：闻到）发现了什么？（板：发现）看见了什么呢？（板：只见）最后又发现了什么？（板：发现）。
交流，板：浓烈的火药味。
夺目的迸跳着的火星。
又长又粗的燃烧着的导火线。
导火线连着大火药库。
4、小于连是凭什么判断出当时的情况十分紧急？请你先读一读这几句句子，然后以四人小组的形式找到其中的一些关键词，来说一说情况危险在哪儿。
浓烈--火药味重，说明导火线已经燃烧了很久，快要引燃炸药了。请你带读。
夺目--耀眼，说明导火线很粗。请你带读。
又长又粗--说明所连接的火药一定非常多。一旦爆炸，杀伤力极大。请你带读。
设想一下，如果小于连没有及时发现并采取措施，大火药库一旦被引爆？请你带读。
5、这可是千钧一发的危急时刻啊！谁能读出3--5句紧张而又焦急的语气？（指、齐）（关投影）。
6、就在这紧急关头，于连想出了好办法。“智”就是好办法的意思。于连到底想出了什么好办法排除了险情呢？（板：排除险情）--（板：用小便浇）。
其实，在此之前，于连还想了几个办法。分别是哪几个办法？为什么行不通呢？（板：下沟踩用水浇喊人）（喊人为什么来不及呢？人都在哪里呢？你从哪句句子中可以看出？）。
“用小便浇”这个办法是最好的：和下沟比，它不用下沟（擦），和用水浇比，它不用去别处打水（擦），和喊人比，它节约了时间（擦），而且，小便这样东西“随身携带，随时使用”，真是一个方便的好办法。
7、相信小于连那机智、勇敢的举动给同学们留下了深刻的印象。你们也一定想把于连的故事说给身边的朋友们听。下面我们就根据板书把于连挽救城市的全过程讲一讲。先请同学自己准备一下。（指名复述）。
四、第一节。
1、于连以自己的'机智和勇敢拯救了全城老百姓的命，比利时人民感谢小于连，为了纪念他，就把于连急中生智，用小便浇灭导火线上火花的瞬间用塑像的形式保留了下来。（出示于连图）。
2、课文第一节就介绍了于连的形象。请你在第一节中，把写于连形象的句子用“~~~”划出来，并读一读。
你确实读出了于连调皮可爱的样子。让我们学着他的样子一起来读好这句句子。
五、第四节。
1、可爱的于连像不仅受到比利时本国人民的喜爱，而且吸引着到比利时游览的人们，大家都想亲眼目睹这位富有传奇色彩的小英雄。也让我们带着喜爱和崇敬之情齐读最后一节。
六、课外引申。
2、如果你作为游客到比利时的布鲁塞尔，你会给小于连带去什么礼物呢？交流。
2023年小英雄于连教案（模板16篇）篇五
用“乱七八糟”这个成语来形容美国教室的秩序，恐怕并不为过。然而，虽然学生们坐无坐相，但思维却极为活跃，课堂上常常有“如果人是猴子变的，为什么现在猴子还是猴子，人还是人？”之类的反问。其实，胡思乱想，爱问为什么，这本是孩子们的天性。古往今来，有多少创造发明就是在“胡思乱想”中萌芽的，随之开花、结果的。因此我们应尊重学生的“胡思乱想”，善待学生提出的各种问题。发问，这也应该是孩子们学习时应有的权利。
在课堂上，我们常常会遇到学生突然发问。这些发问有些是教师备课中没有预料到的，有的甚至是稀奇古怪的问题，弄得教师不知如何处理。但是，学生在课堂上的突然发问，往往是课堂的闪光之点，是学生思维活跃的表现。如果充分利用这些突然的提问，因势利导，引导学生讨论解决，往往会把学生的思维引向深入，成为难以忘怀的精彩瞬间。
如教学《小英雄于连》一文时，学生一开始就提出了一个问题：“于连为什么不穿衣服，难道他到街上玩也是光着身子吗？我不喜欢他这种不文明的样子。”这是一个令人思考的声音。我并没有预设答案，并没有忽视学生有个性的见解――“不喜欢小英雄于连。”而是在学生的疑问上生成新的问题：你们认为铜像为什么要塑造一个光着身子的于连吗？鼓励学生畅所欲言，热烈地讨论，使学生在互动中不断地形成独特的感受和理解。课堂上抓住时机，利用这一活的资源，使阅读教学在个性化的创造性活动中走向更广阔的天地。整堂课也充满了活力，充满了生命的气息。
由此可见，教师如何面对学生的发问，并如何现场引导解疑，这是向教师的智慧和能力提出了挑战。引导得法，不仅可以使学生的学习积极性和求异精神得到积极发挥，而且可以成为课堂教学中的一个耀眼的亮点。
2023年小英雄于连教案（模板16篇）篇六
教学目标：
1、知识与技能：
a、有感情地朗读课文。
b、能把这个故事讲给别人听。
2、过程与方法：
a、用自读的方式了解铜像的来历。
b、知道为什么称于连为小英雄.
3、情感态度与价值观：在课文的学习中，明白体会于连是个聪明机灵的小英雄。
教学重、难点：有感情地朗读课文，体会于连的优秀品质。
教学准备：课件生字卡片。
教学思路：
一、导入新课。
1、讨论英雄：小朋友们，什么样的人称为英雄？(厉害、聪明、勇敢、不怕牺牲)。
2、你们知道哪些英雄？（.雷锋、刘胡兰、王二小、张嘎等）。
3、大家知道的`可真不少，今天我们再来认识一位外国的小英雄，他的名字叫于连）。
4、板书课题：
二、学习课文。
1、创设情境，学习第一自然段。
a、于连的祖国是比利时，现在我们就到比利时的首都布鲁塞尔这座美丽的城市去游览一下。
（课件出示布鲁塞尔风光图，最后定格于于连铜像）。
小朋友们，聪明的你知道这座撒尿的小孩铜像是谁吗？（于连）。
他就是我们今天要来认识的主人公小英雄于连。看到这座铜像，你有什么想说的话，想问的问题吗？（铜像有趣、很调皮，很有意思，很好玩，为什么他要撒尿等等）。
请一位小朋友来描述一下这座铜像的样子。
（学生读完课文后反馈：第一自然段）（学生找出描写铜像样子的句子）。
c、指导朗读：这座铜像真有趣，这一段该怎样朗读呢？（要读得有趣）谁来读一读？
（指名朗读，评价，再齐读。）。
2、学习课文第二到第四自然段。
a、人们为什么要造这样一座有趣的铜像呢？课文的第二个自然段也提出了这个问题，你能把这个问题读好吗？（指名读）这是一个什么句？读的时候要用什么样的语气读呢？（问的语气）大家一起来读一读这个问句。（生齐读）。
b、课文的哪几个自然段告诉了我们人们造这座铜像的原因？（3、4自然段）。
（学生读第三、四自然段，然后互相讨论）。
c、学生反馈讨论结果（因为于连撒了一泡尿浇灭了导火线的火花，拯救了全城的人们）。
d、这件事发生在什么时候？（五百多年前的一个晚上）。
当时美丽的布鲁塞尔正在做什么呢？“侵略者”指的是什么？（想要占领比利时的人，他们是比利时的敌人。比利时人民对他们非常憎恨。所以当比利时的人民打败了可恶的敌人后，大家非常高兴，整座城市都在欢庆胜利。）（学生用课文中的相关句子回答后，课件出示庆祝图）。
请小朋友们看大屏幕，齐读这个句子（大街小巷灯火通明，欢声雷动）。结合这幅图，说说你对灯火通明、欢声雷动这两个词语的理解。
（指名说“灯火通明”和“欢声雷动”的意思）。
师：人们正在欢庆胜利，谁也没有想到敌人不甘心失败，竟会在这个时候来搞破坏，敌人想干什么呢？敌人做了一件什么事？（学生反馈）这根导火线可是连着炸药库的，想想导火线点燃后会怎么样呢？（生自由发言）。
就在这个时候，敌人的诡计被于连发现了。他看见了导火线上闪着火花，正在咝咝地燃烧着。小朋友，如果是你看到了导火线闪着火花，你会怎样做？（吓得赶快逃命，很慌张）。
为什么？（从这里我们也看到了火是很危险的，所以小朋友在平时不要去玩火，要注意安全。）。
e、于连看见导火线闪着火花时，他是怎样做的？（板书：想用水浇灭想通知大人）。
于连看见导火线闪着火花，并没有自己赶快逃命，而是积极想办法。他知不知道这里很危险？你从哪句话看出于连知道这里很危险？（“哎呀，不得了”）。
f、在这危急时刻，于连想到了一个什么办法来解决问题呢？（板书：撒一泡尿）。
“灵机一动”是什么意思？（突然想到了一个好办法）。
这个办法好不好？好在哪里？
（板书：方便）这个句子要怎样读才好呢？（语速要读得快一些，因为要赶快把火花浇灭）（请小朋友读这个句子）小朋友，你还有什么办法吗？（引导学生明白撒尿是最好的办法，体会小于连的机灵）于连朝着导火线撒了一泡尿后，结果怎样？（课件出示句子）（我们真为美丽的布鲁塞尔得救了而感到高兴。）请大家用高兴的语气读这句话。
h、从这件事情当中，你们觉得于连是个怎样的孩子？（板书：机灵勇敢）。
你是从哪些句子体会到于连是个机灵勇敢的孩子？（课件出示相关句子）。
j、请小朋友们再一次有感情地朗读这几句话，注意语气和语速。
3、于连用自己的智慧保住了布鲁塞尔，救了布鲁塞尔的人民，当人们知道后，人们是怎样感谢于连呢？大家齐读最后一个自然段。
a、学生齐读最后一个自然段。
b、人们造了一座撒尿的小男孩铜像来表示对小于连的感谢，如果你是布鲁塞尔的市长，你会对小于连说什么呢？（小于连，谢谢你救了整座城市）。
如果你是布鲁塞尔的一位老奶奶，你会对小于连说什么呢？（小于连，你真是个好孩子！）。
如果你是布鲁塞尔的一位小朋友，你会对小于连说什么呢？（于连，你真聪明，我佩服你！）。
三、讨论小于连是否英雄？
生：于连当然是英雄，他救了一座城市。
师：他是不是靠了一点运气救了这一座城市呢？生：不是，于连他很勇敢。
师：你从哪里知道的？生：如果是我，看到敌人点燃了导入线，就会吓得逃跑了。
生：于连很聪明，他才想得出这样的好办法。
师：是呀，如果于连当时吓得掉头就跑，城市能保住吗？生：不能。
师：如果于连当时想不到撒尿浇灭火花的办法，城市能保住吗？生：不能！
师：于连以自己的机智和勇敢救了一座城市，救了全城百姓，他无愧于这个小英雄的称号！来，让我们再一次齐读课题－－小英雄于连。
四、拓展延伸。
1、小于连撒尿的样子被人们用铜像塑造了出来，并竖立在大街上，你能不能也像他一样在大街上撒尿呢？（不能）为什么？（小于连撒尿是为了救全城的人，人们是为了纪念他才造了这样一座撒尿的铜像，但我们不能随地大小便，那样不文明。）。
（小朋友们知道吗？小于连的这座铜像撒出的可不是尿，而是自来水，到了狂欢节，他撒出的还是啤酒，人们还会争抢着去喝呢！）。
生：我会给他带一顶帽子，给他挡阳光。生：我会给他带一把伞，可能挡雨呢。
生：我会给他带一套衣服。
师：为什么呀？
生：因为于连是光着身子的。
师：除了你，世界上还有很多人跟你一样的想法。几百年来，于连不断地收到全世界各地人民送来的衣服。我们中国也送了一套汉服给于连。你们猜猜，小于连现在有多少套衣服？有700多套呢！现在专门有一个博物馆收藏着这些衣服。大家来看看穿上了衣服的小于连。（课件出示穿上了衣服的于连图）。
五、总结：
今天我们认识了机灵勇敢的小英雄于连，希望小朋友们也能像于连一样遇到事情不慌张，做一个机灵勇敢的好孩子，请小朋友们在家里把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。
2023年小英雄于连教案（模板16篇）篇七
《小英雄于连》这篇课文是义务教育冀教版语文实验教科书第三册第七组的一篇精读课文。本篇课文叙述了五百多年前，比利时小英雄于连发现敌人妄想通过点燃地下火药库，而炸毁布鲁塞尔市时，他机智地用自己的小便扑灭了导火线，保住了城市，保护了全城的百姓，受到了人们的称颂，并为他建立了一座铜像的故事。
2、教学目标。
根据课程标准、单元目标及本班学情，和学生的认知规律，我制定了本课的教学目标：
知识与技能：
（1）能正确、流利、有感情的朗读课文。
（2）理解课文内容，了解比利时人民为小男孩于连立铜像的原因，通过朗读感悟小英雄机智、勇敢的优秀品质。乐于并且能够把故事讲述给别人听。过程与方法：
（1）展开小组讨论，说一说于连是个怎样的孩子？
（2）通过介绍铜像的来历，讲故事等形式来理解课文内容，体会文中的情感。情感、态度与价值观：
（1）了解于连，感受他热爱祖国的高贵品质与机智勇敢的精神。
（2）培养学生乐观向上，机智勇敢的良好心理品质。
3、教学重难点：
理解课文内容，通过朗读，体会小于连的机智勇敢。并且能够把这个故事讲述给别人听。
二、说教法和学法。
根据本文故事性强，人物形象鲜明，能引起学生兴趣的特点，我注重在教学中通过激发学生阅读兴趣，采取以问促读方式，同时借助小组讨论，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，帮助学生理解课文内容，感悟小英雄于连的形象；在学生自主探究的基础上适当的迁移拓展，培养学生独立自主学习的能力，发表自己的见解。
附：板书设计。
急中生智救了全城。
《小英雄于连》这篇课文课文内容浅显易懂，教学重难点是让学生体会人物的形象。在教学本课时，重点就是感悟理解课文，体会人物的形象。
为了让学生能深刻地体会到于连的机智勇敢，在教学中，我抓住“导火线又粗又长”这句话，让学生谈自己的看法。从而引导学生体会到了于连勇敢、机智的品质。再通过对描写于连一开始想办法的句子的朗读让学生感悟到当时情况的危急，在危急的时刻，于连想到了一个绝妙的办法――撒尿，把火花灭了。从而让学生再次体会到了于连的勇敢、机智。然后引导学生有感情地朗读第二自然段，在朗读中深刻地感悟人物的品质。
在这节课的最后，我安排了小导游这样一个教学环节，让学生枯燥的复述课文变得活跃起来，不再是简单的复述甚至是背诵课文了，也锻炼了他们口语交际的能力，培养他们的自信，勇敢的站在大家面前把自己像说的话说出来，敢于表现自己，虽然这次只有两名学生来当这个“导游”，但是却是一个很好的开始，我认为这样长期培养下去会得到很好的效果。
倾听是一种重要的学习技能，是一个重要的语文学习习惯。学生在课堂上只有认真倾听老师的讲话，倾听同学的发言，才能积极地有意义地参与教学活动，才能保证课堂活动有效地进行。从这个问题中，我发现我在平时的备课中没有把培养学生倾听的能力放在重要的位置。在平时上课，只关注有多少学生举手了，问题有没有回答对，结果使学生的倾听能力得不到培养，学生也不能倾听同伴的发言，更不能对同伴的发言进行思考、整理。在今后的教学中要注意培养学生的倾听能力。
以上就是我关于《小英雄于连》这篇课文的说课内容和课后反思，我真诚地希望各位老师对我的教学过程提出宝贵的意见，以便在今后的教学中改进和提高，谢谢大家。
2023年小英雄于连教案（模板16篇）篇八
教学要求：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，通过朗读感悟于连机智、勇敢的精神。乐于并且能够把故事讲述给别人听。
3、正确认读本课十五个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思。
教学重点：了解课文中出现的“急中生智”、“栩栩如生”“干涸”等词语的意思。通过朗读感悟于连机智、勇敢的精神。
学习方式：围绕“急中生智”一词，引导学生联系文中的“干涸”、“又窄又深”、“又长又粗”等重点词，谈谈于连为什么“急”，并相应指导朗读。
教学准备:课件。
教学设计：
第一课时。
一、故事激趣。
师：同学们，你们爱听故事吗？都听过哪些故事？从哪里听到的？
（对于通过自己读书了解故事的学生要给予鼓励和表扬，激发其他学生的读书热情。）。
师：今天老师也为大家准备了一个小故事，想听吗？故事的名字叫做：小英雄于连（板书课题）。
师：看到这个题目，请你们猜猜这个故事会是什么样的。
（学生根据题目中的“小”和“英雄”进行猜测，模糊感知人物形象。激发学生的倾听的欲望，培养学生倾听能力。）。
教师讲述小英雄于连的故事。（从“五百多年前……显然已经来不及了。）。
（教师讲述到情节高潮处戛然而止，可以调动学生的阅读兴趣，使学生能够很快的进入阅读状态。）。
二、初读课文。
1、学生自读课文，初步感知故事情节。
2、师：读完故事，你觉得哪儿最有意思？
（检验学生初步感知能力，培养学生用自己的话叙述故事大意的能力。）。
3、指导学生用直线勾画出最吸引自己的句子，好好读一读。做到读准字音，读流利。
4、指名读句子。读得好，让其他学生进行表扬，读得不好，请其他学生帮助指导读。
（实现评价体系中的学生互评原则）。
5、师：再读课文，把自己认为难读或不理解的词用曲线勾出。争取在小组内解决，如果组内解决不了，可以在全班交流时提出。
6、小组活动。教师巡视，相应指导。
7、各组推选代表,汇报交流结果。
（初读环节，分成三步走：
1、粗知大意——浏览读；
2、读自己喜欢的句子——评价读；
3、小组合作读难读的句子——攻读。完成在读中误字、进一步感知故事情节的任务）。
三、识字教学。
师：大家的课文读得不错，老师把课文中的这些新朋友请了出来。你们认识哪个朋友，就读哪个，并向大家介绍一下这位新朋友。
学生读，介绍。
（因为有了前面的读书基础，学生对这些生字不会很陌生，以介绍朋友的方式出现，既可以调动学生的读识兴趣，又可以使学生通过介绍生词自主识字，增强记忆力。）。
第二课时。
一、回忆讲述。
1、出示：于连闻到（），发现（），他想（），于连急中生智（）。为了表彰于连（）。
2、让学生根据提示回忆复述课文。（为创造性复述课文奠定基础）。
二、研读阶段。
1、师：提示中有一个成语，是什么？（急中生智）谁能解释一下？（不管学生能解释，还是不能，都可以引导学生通过读书进一步了解）。
2、师：请同学们读课文，找一找，看看于连因什么而“急”。最好做上记号。准备和组内同学交流。（指导学生边读边做记号的读书方法。）。
3、小组讨论后，派代表参加全班交流。交流中，要相应指导学生朗读。
（在全班交流中，注意引导学生抓住“又粗又长”、“干涸”、“又窄又深”等词加以理解。）。
4、师：再读,再找,于连生的是什么样的“智”？
指名读有关语句，教师出示：于连急中生智……全城的人。
5、师：你们觉得于连的这个办法怎么样，作用有多大？
学生回答后，指导朗读。
（利用小主人公的英雄事迹，让学生懂得在危急时刻学会冷静、思考，从而培养学生良好的心理品质）。
7、全城的人不会忘记这个十岁的小男孩，人们是怎么做的。
出示最后一段，指名读。
8、能为“表彰”选一个同意词吗？（表扬）你觉得这里用哪个词更准确？
生小组讨论后，派代表回答。（指导朗读）。
9、想亲眼看一看这个“栩栩如生”的铜像吗？
（播放铜像图片）。
10、师：说一说，你见到的“栩栩如生”的铜像是什么样的？
（引导学生体会“栩栩如生”一词）。
（研读阶段主要抓住“急中生智”这个承上启下的中心词展开研读，使学生对主人公的研读思路清晰，有条理，更有利于学生对人物的感悟。）。
三、复述课文。
先给学生一定的准备时间，然后请学生到屏幕前向大家介绍。
（创设导游情境，培养学生有创造性的复述课文的能力）。
四、课外拓展。
了解抗震纪念碑浮雕内容反映的历史以及这一历史事件给唐山发展带来的重大影响。
第三课时。
一、指导写字。
着重为学生讲述“然”字的来历，并指导学生用“然”字组词。
二、积累运用。
又窄又深又（）又（）又（）又（）又（）又（）。
（指导学生写在采蜜集上）。
板书设计:。
又长又粗。
干涸。
又窄又深救了全城。
用尿浇灭。
2023年小英雄于连教案（模板16篇）篇九
知识与技能：
（1）能正确、流利、有感情的朗读课文。
（2）理解课文内容，了解比利时人民为小男孩于连立铜像的原因，通过朗读体会小英雄机智勇敢、遇事果断的优秀品质。乐于并且能够把故事讲述给别人听。
（3）正确认读本课16个生字，会写田字格里的8八生字。了解课文中出现的词语的意思。
过程与方法：
（1）讨论，说一说于连是个怎样的孩子？
（2）通过介绍铜像的来历，来理解课文内容，体会文中的`情感。
（3）引导学生进行查阅资料，了解于连和布鲁塞尔。
情感、态度与价值观：
（1）了解于连，感受他热爱祖国的高贵品质与机智勇敢的精神。
（2）培养学生乐观向上，机智勇敢的良好心理品质。
课前准备：课件、搜集有关于连和布鲁塞尔的故事。
3、教学重难点：
教学重点：
（1）学习本课生字。
（2）理解课文内容，通过朗读，体会小于连的机智勇敢。
并且能够把这个故事讲述给别人听。
教学过程。
一、创设情境，激趣导入。
世界上有许多美丽的城市，今天，我们就到一座美丽的城市布鲁塞尔去看一看。(出示布鲁塞尔风光)大家知道吗？这么美的一座城市，在五百多年前，差一点被残暴的敌人偷偷地炸毁。
你们猜，是谁救了她?是一个还不到十岁的小男孩。你们想知道这是怎么回事吗?
今天我们就一起来学习8课(板书课题：小英雄于连)，认识词语“英雄”。
二、初读感知。
1、学生自读课文，标出段落，圈出生字。把自己认为难读或不理解的词用曲线勾出。
2、师：小于连究竟做了什么，使人们将他称为英雄？
3、听老师范读，初步感知故事情节。（完成填空。）。
4、同桌互读生字，读准音。
5、巡视检查生字学习情况，相机指导。
6、在故事中，你觉得哪儿最有意思？你觉得哪个环节最危险?
指导学生用直线勾画出最吸引自己的句子，好好读一读。做到读准字音，读流利。
7、指名读句子。读得好，让其他学生进行表扬，读得不好，请其他学生帮助指导读。适时板书，小于连热爱祖国、勇敢机智、遇事沉着。
三、识字教学。
1、出示含有生字的词语：
首都、竖立、铜像、卷发、撒尿、庆祝、大街小巷、
炸药库、导火线、哎呀、附近、可恶。
师：大家的课文读得不错，下面开动我们的词语火车吧。
2、怎样记住它们呢？同桌合作识记生字。
3、交流方法，解决难记生字。
4、选词说话。
四、写字。
1、出示生字认读。
2、在具体环境中认读理解生字：出示带有生字的句子。
3、仔细观察，怎样写好生字。
4、让学生挑出最难写的字进行指导。
（1）老师范写。
（2）学生描红。
（3）讨论怎么记住这个字？
5、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。
6、学生练写其他的生字。
五、课堂小结，升华情感。
1、学习了课文以后，你觉得小于连可爱吗？比利时人民为什么要塑造铜像纪念他？
因为于连勇敢、机智地拯救了全城的老百姓，人们为他塑造铜像，就是歌颂小英雄，热爱祖国的优秀品质。
让我们再一次齐读课题――――小英雄于连。
2、我们应该向他学习什么呢？（热爱祖国、机智勇敢、遇事果断）。
六、课外拓展，布置作业。
2、练写本课生字。
板书设计。
勇敢、机智、遇事沉着。
2023年小英雄于连教案（模板16篇）篇十
1、认识14个字，以及两个多音字，会写8个字。自主积累词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。
3、熟读课文，练习讲故事。
教学重点：
1、认识14个字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：
讲故事。
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课。
你知道哪些小英雄的故事？
今天我们又来认识一位外国的小英雄，他的名字叫于连。
学生读课题。
二、初读课文，认识生字。
1、学生自由读文，注意不认识字的读音。
2、小组合作，快速识字。
分组做“生字妈妈找宝宝”的游戏。看哪个小组最快。
3、教师抽读生字卡片，开火车认读，说一说识字方法。
4、学生读一读带有生字的句子。
5、指名分段读课文，大家评价。
6、想想课文讲了一件什么事？
7、指名说说。
三、感悟课文。
1、创设情景，学习第一自然段。
（1）世界上有许多美丽的'城市，那里有许多名胜古迹吸引着各地的游客，今天我们到一个美丽的城市布鲁塞尔去游览观光。
（2）出示图片。
看到这个撒尿的小男孩，你有什么话想说，有什么想问的吗？
学生自主发言。
（3）请大家默读课文第一自然段，你知道这个孩子是谁吗？找出描写这个铜像的句子？
指名读句子。
（4）知道朗读。
2、学习课文2—4自然段。
（1）自由朗读。
（2）你读懂了什么？有什么问题？
（3）学生质疑解难，教师讲解，指导朗读。
3、读最后一段，联系全文，体会意思。
第二课时。
一、复习。
1、抽读生字词语。
2、读课文。
二、语文实践。
请你当小导游，向游客介绍于连的铜像。
1、自由练习。
2、分组说。
3、全班反馈。
三、总结。
你从于连身上学到了什么？
四、指导写字。
1、出示会写字，读一读。
2、同桌说一说识字方法，给生字交朋友。
3、观察生字的位置。
4、教师范写。
5、学生练写，教师个别指导。
作业：
1、写字。
2、把故事讲给家里人听。
板书设计：
2023年小英雄于连教案（模板16篇）篇十一
让学生通过朗读课文，在浓厚的阅读兴趣中、在主动积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟，并且获得启迪。
1. 认识14个会认字，会写“灭、面”等7个生字。
2. 能正确、流利地朗读课文。
3. 指导学生学习王二小的机智勇敢和培养学生浓厚、强烈的爱国主义精神。
正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生强烈的爱国主义精神。
正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生强烈的爱国主义精神。
新授课
电脑课件字卡挂图
讲授法、谈话法、自主合作探究性学习
两课时
1. 讲课文的故事引入新课。
2. 板书课题，读课题。
1. 自读课文，注意读准字音（不会的字可用自己喜欢的方式读准确）。
2. 小组互读课文，互相正音。
3. 教师范读课文，边听边标自然段，然后画出生字词。
4. 出示生字、生词，检查读音。
（1） 指名读，正音；
（2） 小组合作互读；
（3） 齐读；
（4） 开火车读。
5. 自由读课文，可以一边看图一边读。
6. 指名分段读课文，要求读正确、流利。
7. 再自由读课文，想想课文写了谁的什么事。
1. 自主识记生字，并且在小组内交流：你是怎样记住这个生字的。
2. 让学生提出难记、难写的生字，教师指导书写。
（1） 记字。
（2） 扩词。如用“声”字组几个词。
（3） 扩句。如用“听”字先组词，再说句子。
（4） 指导书写。教师示范，学生跟写。
1. 认读词语花篮的词语。
2. 课后作业：把自己喜欢的词语摘录在词语花篮里。
小结：这节课我们认识了14个会认字及7个会写字，并初步了解了王二小的机智勇敢。
肖丽英：通过多种形式认读生字，学生熟读生字、认清字形，能正确书写。使学生认识到，只有读、写才能记住生字的音、形意。
朱红英：在主动积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟，并且获得启迪。学生学习王二小的机智勇敢和培养学生浓厚、强烈的爱国主义精神。
胡梅影：让学生通过朗读课文，在浓厚的阅读兴趣中、在主动积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟，并且获得启迪。
1. 卡片出示要认识的生字词，让学生认读。
2. 说说课文写了谁的一件什么事？
1. 选择自己喜欢的段落读一读，或看图把课文联系起来读一读。
2. 小组合作学习，
把你读懂的内容告诉小伙伴，并且提出不懂的问题小组讨论解决。
3. 学习小组汇报展示，教师相机指导。
（1） 故事讲的是抗日战争时期：
（2） 王二小是干什么的？
（3） 为什么说王二小是小英雄？
4. 组讨论，我们应该向王二小学习什么？
5. 小结：对呀！我们应该学习王二小的机智勇敢，在敌人面前临危不惧，我们应该像王二小一样热爱祖国，为祖国奉献出自己的力量。
把课外搜集到的有关的爱国故事讲给大家听。
1、照样子，说一说：
他常常一边在山坡上放牛，一边帮助八路军放哨。
________常常______________________________
3. 先组词，再写一句话。
听（）__________________________________
边（）__________________________________
小结：这节课我们细细品读了课文，感悟了课文内容，并进行了课外的延伸，把课外搜集到的有关的爱国故事讲了给大家听。
板书：12、小英雄王二小
王二小：放哨带路杀害
英雄
2023年小英雄于连教案（模板16篇）篇十二
知识与能力：
1、会认13个生字，会写15个生字，会写13个词语，读准3个多音字。
2、能快速浏览课文，了解课文的主要内容，会拟定小标题。
过程与方法：
引导学生在与文本“对话”的过程中，通过勾、画、圈、点等各种方式，找出文本的重点词句、重点段落、重点细节……身临其境地读，有滋有味地读。
情感态度与价值观：
感受雨来热爱祖国、机智勇敢的品质，从而受到爱国主义教育。
体会雨来机智勇敢的优秀品质。
学习怎样把握长文章的主要内容。
多媒体课件。
第二课时。
1、研读课文中的重点段落，学习课文的写作方法，深入理解雨来的英雄形象。
2、体会景物描写的作用。
1、指名复述课文的主要内容。
2、说说雨来是一个怎样的孩子？
3、文章通过哪些事来表现雨来机智勇敢的优秀品质？
(掩护李大叔、和鬼子作斗争)。
设计意图：
复习旧知，为本课感悟雨来的英雄形象做铺垫。
学习提示：请同学们默读课文第三、四部分内容，从哪些地方可以感受到雨来是个英雄？先小组讨论，再全班交流。(提示默读课文的要求)。
汇报交流：
(一)预设交流一：雨来和鬼子的对话。
1、课件出示对话，引导学生谈感受。
2、分角色表演读。
(二)预设交流二：啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧……鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
1、学生谈体会。(雨来的机智勇敢、宁死不屈的精神)。
2、引导学生品味精彩语言，指导朗读。
3、追根溯源，了解英雄之谜。
师：雨来小小年纪，为何能在鬼子面前表现出如此的英雄气概？
课件出示：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
讨论：这一句话在课文中出现了几次？为什么要这样反复出现？
(这句话表达了人们热爱祖国的思想感情，在课文中反复出现，一是起强调作用，二是作为全文的一个线索。)。
小结：巧妙地掩护交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗、利诱和严刑拷打坚强不屈；利用自己的游泳本领，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。这就是我们的小英雄雨来！
设计意图：
课文篇幅较长，引导学生抓住重点段落，通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节来体会文章所要表达的情感。并有意识地指导学生复述故事，加强学生的语言训练。
体现。
设计意图：
明确段落与段落间的内在联系，进而学会联系上下文理解课文内容。
课文中多次提到还乡河的景色，找出来读一读，然后小组交流这样写有什么作用？
文章开头写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”
这段话既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险埋下伏笔。雨来勇敢地与敌人作斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还源于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！
第五部分写“太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出太阳落下去以后，芦花村依然是那么美，烘托雨来宁死不屈的英雄行为。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍然活着啊！
第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景，实际在写乡亲们痛惜失去小英雄雨来的悲愤而暂时沉默的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
总结：文章中对三处景物的描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。
设计意图：
体会景物描写对表达文章中心的作用。
1、摘抄课文中景物描写的词句。
2、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
设计意图：
拓展学生对雨来的了解，实现对学生人文情感的熏陶，进一步引导学生体会文章的写法。
(1)游泳本领高。
(2)上夜校读书。
(3)掩护李大叔。
(4)勇斗鬼子。
(5)河沿枪声响。
(6)雨来没有死。
热爱祖国、勇敢机智、不畏强敌、坚强不屈。
2023年小英雄于连教案（模板16篇）篇十三
1．能使幼儿正确的认识并理解“小英雄”一词的真正含义。
2．通过举例、游戏、 让幼儿亲身体验的方式来讲解幼儿对小英雄的认识。
3．培养幼儿做到聪明勇敢、坚持不懈、敢于和困难作斗争的思想，并树立幼儿的自信心。
4．多方面引导幼儿做一个全面发展的小英雄。
1．动画卡通人物图片4幅
2．气球若干个
3．磁带（小哪吒歌曲）
（一）、通过看图片，认识4个动画小英雄，引出课题：
小朋友们，今天我们来上一节常识课！这节课啊，老师给小朋友们请来了4个小伙伴，这4个小伙伴呢，是小朋友们平时在电视上经常能看到的，也是小朋友们最喜欢的4个小伙伴，小朋友们对它们是再熟悉不过了。瞧，它们来了！（给幼儿出示图片，分别是黑猫警长、孙悟空、奥特曼、小哪吒）小朋友们喜不喜欢它们啊？小朋友们仔细想一想，它们各自都有什么本领呢？（幼儿举手发言，说出它们的本领）小朋友们说他们是不是小英雄啊？那小朋友们愿不愿意和它们一样，也做一个小英雄啊？好，这节课我们就来学习小英雄！
（二）、把四个动画人物分别分成4个代表队，以比赛的形式对幼儿进行提问，增加幼儿的学习兴趣：恩（故意思考的样子），既然老师把小朋友们最喜欢的4个小伙伴给请来了，就不能让它们闲着啊，要不这样吧，让它们4个和我们共同来学习好不好啊？1234小朋友们也是4个小组，那么我们就分成4个代表队，一组是黑猫警长代表队、二组是孙悟空代表队、三组是奥特曼代表队、四组是小哪吒代表队，只要是不管几组的小朋友回答对了问题，我们就等于它们4个一个敌人好不好啊？比如说三组是奥特曼代表队，只要是一组的小朋友回答对了一个问题，就等于奥特曼消灭了一个大怪兽。
好了，小朋友们做好准备，开始思考了，想做一个真正的小英雄，平常的日常生活中，我们应该怎么做呢？（幼儿举手发言，根据幼儿回答相应的加分）（聪明勇敢、主持正义，讲道理，帮助别人，与困难做斗争等）可是有一个小朋友啊，他是这么想的，我长的比你们高，也比你们壮，我打架的时候啊，肯定也是第一，只要我把你们全都打趴下了，那我就是小英雄了！小朋友们，你说这个小朋友的想法对不对啊？不对，如果经常和小朋友打架、或经常欺负小朋友的话那就不是小英雄了，那就是小狗熊了！我相信小朋友们都愿意做一个人见人爱助人为乐的小英雄，而不是调皮捣蛋埋不讲理的小狗熊。
（三）游戏活动，踩气球，使幼儿开动脑筋，锻炼胆量：
好了，下面我们来做一个小游戏好不好啊？刚才小朋友们都说过了，小英雄首先要聪明勇敢。下面呢，老师要通过你们的实际行动来看一看，谁最勇敢谁最聪明，谁才是真正的小英雄。（踩气球，让一名幼儿想办法，踩破一个气球，一人只有3次机会/两名幼儿比赛，看哪名幼儿先将气球踩破）小朋友们，真是个个都是小英雄，老师像你们这么大的时候都不敢踩（通过比赛记分）
（四）告诉幼儿小英雄不光聪明勇敢就可以了，还要有一颗真诚善良的心，启发引导向老师说一句心里话：
小朋友们，你们要知道，一个真正的小英雄也不是看他有多么大胆，更重要的是他还要有一颗真诚、善良的心，所以啊，老师非常想听你们每一个小英雄对老师说一句话，就像平常老师对小朋友说话那样，比如我对某某说，你是一个非常漂亮（帅）的小姑娘（小伙子），愿你活泼快乐，健康成长！有哪个小英雄想对老师说点什么，就一句话。（幼儿自由发言）那些不举手的小朋友是怎么了？连一句话的勇气都没有，还算什么小英雄啊？（根据幼儿发言进行评价）
1．通过比赛，向幼儿宣布得分情况，并鼓励每一位幼儿都是小英雄。
2．最后，全班幼儿共同唱起小哪吒。
2023年小英雄于连教案（模板16篇）篇十四
1、能使幼儿正确的认识并理解“小英雄”一词的真正含义。
2、通过举例、游戏、让幼儿亲身体验的方式来讲解幼儿对小英雄的认识。
3、培养幼儿做到聪明勇敢、坚持不懈、敢于和困难作斗争的思想，并树立幼儿的自信心。
4、多方面引导幼儿做一个全面发展的小英雄。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
1、动画卡通人物多媒体播放带、图片。
2、气球若干个。
3、磁带（小哪吒歌曲）。
4、活动前组织幼儿观看动画片（分别有黑猫警长、孙悟空、奥特曼、小哪吒）。
（一）通过看动画片认识4个动画小英雄引出课题：小朋友们，今天老师给小朋友们请来了4个小伙伴，这4个小伙伴呢，是小朋友们平时在电视上经常能看到的，也是小朋友们最喜欢的4个小伙伴，小朋友们对它们是再熟悉不过了。瞧，它们来了！（给幼儿出示图片，分别是黑猫警长、孙悟空、奥特曼、小哪吒）小朋友们喜不喜欢它们啊？小朋友们仔细想一想，它们各自都有什么本领呢？（幼儿举手发言，说出它们的本领）小朋友们说他们是不是小英雄啊？那小朋友们愿不愿意和它们一样，也做一个小英雄啊？好，让我们来学习小英雄吧！
（二）把四个动画人物分别分成4个代表对，以比赛的形式对幼儿进行提问，增加幼儿的学习兴趣：嗯（故意思考的样子），既然老师把小朋友们最喜欢的4个小伙伴给请来了，就不能让它们闲着啊，要不这样吧，让它们4个和我们共同来学习好不好啊？1、2、3、4小朋友们是4个小组，那么我们就分成4个代表队，一组是黑猫警长代表队、二组是孙悟空代表队、三组是奥特曼代表队、四组是小哪吒代表队，不管哪一组的小朋友回答对了问题，我们就等于它们消灭了一个敌人好不好啊？比如说三组是奥特曼代表队，只要是一组的小朋友回答对了一个问题，就等于奥特曼消灭了一个大怪兽。好了，小朋友们做好准备，开始思考了，想做一个真正的小英雄，平常的日常生活中，我们应该怎么做呢？（幼儿举手发言，根据幼儿回答相应的加分）（聪明勇敢、主持正义，讲道理，帮助别人，与困难做斗争等）可是有一个小朋友啊，他是这么想的，我长的比你们高，也比你们壮，我打架的时候啊，肯定也是第一，只要我把你们全都打趴下了，那我就是小英雄了！小朋友们，你说这个小朋友的想法对不对啊？不对，如果经常和小朋友打架、或经常欺负小朋友的话那就不是小英雄了！我相信小朋友们都愿意做一个人见人爱助人为乐的小英雄，而不是调皮捣蛋蛮不讲理的小狗熊。
（三）游戏活动，踩气球，使幼儿开动脑筋，锻炼胆量：好了，下面我们来做一个小游戏好不好啊？刚才小朋友们都说过了，小英雄首先要聪明勇敢。下面呢，老师要通过你们的实际行动来看一看，谁最勇敢谁最聪明，谁才是真正的小英雄。（踩气球，让一名幼儿想办法，踩破一个气球，一人只有3次机会，两名幼儿比赛，看哪名幼儿先将气球踩破），（通过比赛记分）。
（四）告诉幼儿小英雄不光聪明勇敢就可以了，还要有一颗真诚善良的心，启发引导向老师说一句心里话：小朋友们，你们要知道，一个真正的小英雄也不是看他有多么大胆，更重要的是他还要有一颗真诚、善良的心，所以啊，老师非常想听你们每一个小英雄对老师说一句话，就像平常老师对小朋友说话那样，比如我对某某说，你是一个非常漂亮（帅）的小姑娘（小伙子），愿你活泼快乐，健康成长！有哪个小英雄想对老师说点什么，就一句话。（幼儿自由发言）（根据幼儿发言进行评价）。
2023年小英雄于连教案（模板16篇）篇十五
1、指导学生朗读课文，读出不同角色的恰当的感情。
2、引导学生理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。
3、帮助学生认识“隶、栅、虏”;理解“奴隶、栅栏、俘虏、斗兽场、反抗、残杀”等词语。
指导学生朗读课文，引导学生理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。
多媒体课件。
一课时。
一、谈话导入。
1、板书课题。
2、介绍资料：
角斗士在两千多年前的奴隶制社会中命运悲惨，被奴隶主强迫着手握利剑、匕首，两两相斗，或者是与饥饿的野兽格斗，以此让奴隶主观赏取乐。角斗的人数，后来增至几十对，最多达到300多对，奴隶主在奴隶血流成河的搏杀中得到变态的娱悦。
二、初读剧本。
三、再读了解剧情。
全班交流：
第一部分(从“女今天有会么玩意儿?”到“男斯巴达克。”)，通过一对男隶主的对话，引出故事的主人公斯巴达克。这是剧情的开端。
第二部分(从“男(悄声对女)司令官到了……”到“女这才好看!”)，讲贵族们观看斯巴达克和狮子角斗，又要他与十个奴隶角斗。这是剧情的发展。
第三部分(从“斯巴达克(把标枪插在地上)弟兄们……”到“司令官……(向武官)告诉他们，不许说话!”)，记叙斯巴达克与奴隶们的对话。这是剧情的高潮。
第四部分(从“斯巴达克弟兄们!动手!”到“……杀了出去。”)，讲斯巴达克带领奴隶们举行起义。这是剧情的结局。
四、分角色读课文。
让学生自选角色，先在小组内，后在全班进行分角色朗读剧本台词。
五、讨论交流认识。
用剧本中反映出的事实来说明：贵族是怎样对待奴隶的?斯巴达克起义的原因是什么?
六、排演剧本。
明确要求，让学生进一步掌握剧本的一些基本特点，如：
[开头]介绍时间、地点、人物、布景，相当于记事文章的时、地、人及环境。
[中间]主体是人物角色之间的对话(即台词)。其中括号里的文字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气、神态，属舞台说明。
[结尾]幕落(表示剧演完了，放下大幕，即结束)。
七、作业布置：
1、课外阅读。
建议学生在课外去阅读小说《斯巴达克思》或相关内容的读物。
2、抄一抄，记一记。
领袖的评价。
〇马克思说：斯巴达克是“古代史上最堂皇的小伙子”。
〇列宁说：斯巴达克是“最大一次奴隶起义中一位最卓越的英雄”。
2023年小英雄于连教案（模板16篇）篇十六
1、理解课文内容。练习给每部分加上小标题。
2、自学生字，练习用比较快的速度阅读课文。
3、学习雨来热爱祖国，勇敢机智的品质。
练习给每部分加上小标题。
练习给每部分加上小标题。
一课时
预习课文 快速熟读课文
1、自主读书
要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流
（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？
（2）提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
给每部分加上小标题。
1、用概括内容的方法列小标题。
2、引用原句列小标题。
3、用一个词列小标题。
板书：
16*小英雄雨来
雨来游泳 游泳 靠着妈妈笑
上夜校念书 念书 我们爱自己的祖国
掩护李大叔 掩护 把缸搬回原地方
跟鬼子斗争 斗敌 什么也没看见
河沿上的枪声 枪声 有志不在年高
雨来没有死 脱险 雨来没有死