在编写三年级教案时，要注重培养学生的合作精神和创新思维，促进其全面发展。如果您在编写三年级教案时感到困惑，以下是一些教学设计的参考范文。
三年级语文园地二教案（模板22篇）篇一
1、学会本课的生字，理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。
3、能够通过多种方式查找资料，加深对课文内容的理解。
4、激发学生对革命前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。
重点理解课题。
以感情朗读为主，着重读好对话，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。
本课教学始终贯穿以学生的读为本，在读中感悟，体验情感，通过分角色读、男女生对读、师生对读等多种形式进行人物对话训练，深入体会彭总不搞特殊化，与人民群众平等的高尚品质。注重学生语文能力、创新能力、探究能力的培养，针对本节课教学内容的特点，采用“自主、合作”的学习方式，调动学生的主动性、积极性，放手让他们自己去阅读、思考、想象，在读、悟、讨论等学习活动中，培养朗读、创新、想象能力。重视学生查找、处理信息资料的能力，组织好合作学习活动，在重点、难点上给学生一些必要点拨，当好引导者。
一课时。
学生预习课文，查找有关彭德怀同志的资料；教师准备课件。
（一）出示课题，引导提问。
1、板书课题，齐读。同学们，读了课题，你想知道什么？
〔培养学生的质疑能力，激发学习的兴趣。〕。
2、归纳学生提出的问题，确定学习目标。
可能1：这“规矩”指什么？为什么这个“规矩”不能有？
可能2：这句话是谁说的？为什么要以它为课题？
（二）初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式自读课文，容易读错的地方多读几遍。
〔培养学生独立学习，发现问题的能力。〕。
2、交流在阅读过程中易错的地方，教师重点指导“辩”的书写。
3、指名读课文，要求：正确、流利。思考：课文讲了一件什么事？
（三）精读课文，情感体会。
1、默读课文2—10自然段，思考：“这个规矩”指的是什么规矩？你认为彭总是个怎样的人？是从哪里体会到的？划出相关的语句。
〔充分发挥学生的主体作用，深入理解文章的内容。〕。
2、小组讨论交流。
（课件出示课文内容，重点指导：描写彭总动作、语言、神态的句子）。
（1）傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。
（2）彭总进门走了几步就停了下来，问警卫人员：“你们搞的什么鬼？”
（3）“休息？休息为什么叫我们进来？”彭总冲着所有的工作人员说，“你们说，是不是你们把群众赶跑了？”
（4）“为什么要这样做？这么大一个公园，我们来了，别人就不能来？这个规矩不能有！”
（5）彭总反身走出了公园。
4、在预习的过程中，通过查找资料，你对课文的主人公彭德怀同志还有哪些了解？
〔培养学生搜集、查阅、整理资料的能力和习惯。〕。
5、课件出示彭德怀同志生活工作片段。
6、朗读课文。
（四）课堂小结，深化感情。
彭德怀同志这种与人民群众平等的好品质非常值得我们学习，但这只是咱们国家领导人的一件很普通的小事，还有许许多多发生在伟人身上的感人故事，希望同学们课后通过阅读、上网、询问等多种渠道进行了解。
〔扩大学生的阅读面，教给查阅资料的途径，激发学生探究的兴趣。〕。
（五）作业设置。
以下的两个题目，根据自己的不同情况可以进行选择。
1、学习了本课，你有什么感触？写一写。
2、你还了解哪些伟人感人的故事，与家长、老师、同学交流交流。
板书设计：
这个规矩不能有！
兴致勃勃游园（动作）。
发怒“怎么看不到有人？”语言。
冲着是不是把有人赶跑了。
返身走了……这个规矩不能有！
（以身作则，不搞特殊化）。
三年级语文园地二教案（模板22篇）篇二
1、在理解诗人在满怀丧权辱国的悲愤中呼唤母亲的基础上,让学生反复朗读课文,体会儿女离开母亲太久的感情。
2、通过背景资料，体会诗歌表达的主要内容。
教学重点和难点：体会文章所表达的思想感情。
教学时间：第二课时。
1、同学们，这节课我们继续学习“回归”这一主题单元的第一篇课文，看黑板，齐读课题——《七子之歌》。
2、初读课文，你们知道了谁对母亲唱着歌?唱的什么歌?(板书：赤子之歌)。
1、朗读《澳门》，找出诗歌中你们认为震撼力的词语和句子在文中划出来并说明你们的理由。(教师相机引导并板书：梦寐不忘)。
预设：
(1)学生谈到“太久了”，教师就应该巧妙地指导学法，引导学生联系前文中的“襁褓”“妈港”等词语，并引导学生联系生活实际和课前阅读的“妈港”这个名字的来历的资料，谈体会，感受每一个中国人的悲痛之情。(相机板书：悲副板书的全部内容)你能不能用你的朗读表达你的感受?个性化朗读体验。
(2)学生他谈到“但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。”
教师相机追问：“掳去”的意思是什么?被侵略者掳去的究竟是什么?请大家阅读大屏幕上的资料(cai课件出示侵略者在殖民地的所作所为文字资料)学生交流阅读后的理解(侵略者掳去了土地、金钱、资源……)作为一个澳门人，看到自己家乡的土地被占，资源被抢走，没有做人的尊严，他会怎样?(愤怒、生气;相机板书：愤)读出你的愤怒与生气。
(3)(放音乐)伴随着悠扬的乐声，试着用我们的朗读表现出我们的种.种感受来。
2、看板书，总结学习《澳门》的读书方法，并运用这些方法，同桌之间互相帮助，自主朗读《香港》、《台湾》这两首诗，准备一会儿开展以同桌为单位的朗读竞赛。
朗读汇报，师生互动评价。评价中，教师相机板书：声声呼唤、战歌高唱。
澳门回归前夕，作曲家李海鹰为《澳门》这首诗谱写了曲子，我们和着旋律，一起唱起来吧。(cai课件播放《七子之歌》mtv)。
确实，当其他六子在母亲温暖的怀抱中安然入睡时，台湾正隔着台湾海峡孤苦地望着自己的母亲，我们相信台湾之回归一定会实现，让我们在分享台湾诗人余光中先生的《乡愁》中静静地等待着吧!(cai课件出示《乡愁》)全体轻声朗读。
梦寐不忘。
七子之歌声声呼唤爱国主义精神的胜利。
(悲愤)战歌高唱。
副板书：
联系生活实际。
想象画面品读感悟。
联系背景资料。
三年级语文园地二教案（模板22篇）篇三
1.与同学分享在阅读故事时预测的一些基本办法，培养阅读能力。
2.用查字典的方式认识7个生字，理解由生字组成的词语。
3.能根据多音字的意思读准字音，了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。
4.积累含有数字的成语，理解意思，能合理使用。
5.诵读积累四句与合作有关的俗语警句。
1.积累含有数字的成语，理解意思，能合理使用。
2.诵读积累与合作有关的俗语警句。
能根据多音字的意思读准字音，了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。
教师准备：
准备一些与合作有关的俗语警句。
课时安排：
2课时。
第一课时
一、交流平台
2.预测时要注意什么呢?预测这种方法还可以用在哪些学习活动中呢?请联系自己的生活实际，把你的好方法在四人小组内交流交流。
3.请小组上台交流。
4.在学生交流到相关方法时，教师引导学生举例子来说说。
如：在图书馆找书时，你是怎么用预测的方法来选书的?
在查找资料时，面对那么多的资料，你是怎么用预测的方法来选择的?
5.小结：预测是阅读故事的一个好办法，但也可以用在其他学习活动中，关键是要养成一边读一边思考的好习惯。
二、识字加油站
1.出示要认识的带有生字的词语，请学生读读认认，不认识的字查查字典。
2.学生自学，教师巡视指导。
3.同桌间互相认认读读，纠正读音。
4.集体检查，请学生开火车读词语。
5.打乱顺序齐读词语：字典、基础、阁楼、佳节、盲人、唐朝。
6.说说你在什么场合听到过或看到过这些词语中的哪个词。
7.出示带点的字，请学生认读。
8.相互说说有什么好办法记住这些生字。
9.同桌间互相认读这些字，巩固认识。
三、日积月累
1.课件出示“日积月累”的内容，自由读读，读准字音，读通句子，遇到不认识的字拼拼上面的拼音。
2.教师范读。
3.朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有节奏。
4.齐读，读出节奏。
5.再读句子，想一想自己读懂了哪句话。
6.请学生当小老师，把自己读懂的讲给同学听。
7.教师点拨，引导学生大致理解句子的意思。
8.在学生读懂的基础上，再次齐读，思考：这四句话都告诉了我们一个什么道理?(团结的力量是巨大的。)
9.练习背诵。男女生对读，对背。小组赛背。
三年级语文园地二教案（模板22篇）篇四
1、认识本课8个生字。会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：理解课文内容，正确、流利地朗读。
教学难点：立石碑的意义
教学时间：三课时
教学准备：课件查找相关生字
生字：
挖：w wa左右结构查提手旁
组词：挖空心思挖苦挖掘
迁：q qian半包围结构查走之旁
组词：迁就见异思迁时过境迁迁居
席：x xi半包围结构查广字旁
组词：凉席首席席卷天下
担：d dan左右结构查提手旁
组词：扁担担子一担水
浑：h hun左右结构查水字旁
组词：浑身解数浑然一体浑浊
坑：k keng左右结构查土字旁
组词：泥坑焚书坑儒坑害火坑
渗：s shen左右结构查水字旁
组词；渗出渗入渗透
盐：y yan上下结构查皿字旁
组词；精盐盐湖食盐海盐
区别字：
渗（）坑（）浑（）但（）
参（）抗（）混（）担（）
一、揭示课题。
2、今天我们就学课文《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。
二、初读课文，读准字音。
1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
2、指名读，检查朗读情况。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等）
3、齐读课文，要求读得正确流利。
4、自由读课文，画出要掌握的生字，掌握生字的读音。
三、解题引入，整体把握。
1、自己读课题，讲讲题目的意思。
2、细读课文回答以下问题：
（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？
（2）课文讲的是一件什么事？
3、毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习。
四、读听结合，理解第一自然段。
1、指名读，有几句话？
（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。
（2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“江西”）。
（3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
2、老师讲背景，学生细听。
毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。
五、读想结合，理解第二自然段。
1、指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。
2、毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。
（1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词）
（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。
（3）毛主席会怎么想呢？
3、那么毛主席是怎么做的？读第三句讲一讲。
（1）“带领”是怎么做？画上这个词。
（2）想象挖井时会受哪些累？
4、为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）
小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。
5、看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：
（1）毛主席和乡亲们在干什么？
（2）想象他们之间会说什么？（练习说话）
过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？
作业：写本课生字
一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。
1、看第二幅图，讲讲图上画的是什么？
2、书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？
（1）“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？
（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。
（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？
因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。
4、除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？
小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。
6、有感情地朗读这一自然段。
三、有感情地朗读全文
让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。
作业：有感情朗读课文
一、复习检查。
2、指名背诵课文。
二、分析、记忆字形。
1、出示以下生字，让学生找出它的形近字：
井——升刻——该外——处
比较每组生字有什么不同讲给大家听。
实践活动：课外读有关毛主席的故事，利用活动课交流。
板书设计：
吃水的困难
引水进村｝事情发展顺序
解决困难
三年级语文园地二教案（模板22篇）篇五
北京、香港，西沙群岛、小兴安岭这些美丽的地方多么令人神往!通过观看影视节日，通过课外阅读。通过别人的讲述，你一定还知道祖国其他风景优美的地方。你也可能去过一些地方。让我们互相介绍自己去过的地方或最想去的地方，要尽量记得生动一些，使听的人也想去。
我们向同学介绍了自己去过的地方，现在就来写一写，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学，可以交流交流.互相取长补短。如果不想写去过的地方，写想去的地方也可以。
海水有深有浅。
夜深了.老师还在工作。
他收到远方同学的一封信。
密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
我发现同一个字在不同的句子里······。
明月松间照，清泉石上流。(王维)。
江碧鸟逾白，山青花欲燃。(杜甫)。
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。(杜牧)。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游)。
水南水北重重柳，山后山前处处梅。(王安石)。
严严实实又松又软不慌不忙。
来来往往又香又脆不紧不慢。
舒舒服服又唱又跳不知不觉。
确确实实又说又笑不闻不问。
让我们搜集更多反映祖国风光和物产的资料，感受祖国的美丽和富饶。
三年级语文园地二教案（模板22篇）篇六
1、完成习作。
2、准确区别区别的不同读音。
3、交流自己前一阶段的课余生活。
熟练背诵古诗。
发现和运用识字方法。
1、导入：
通过这一组课文的学习，我们了解了小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，许多同学都想把乐趣与大家分享。
2、生分四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活。
3、全班交流
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
4、评议
（1）看学生他们的课作生活安排有何不同？（注意内容充实）
（2）选拔优秀，颁发小奖品。
（3）生谈交流后自己的打算。
1、导入。
2、生选择写作题材
游戏娱乐生活：踢毽子、跳皮筋、跳绳……
课余辅导训练：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛……
个人爱好：小收集、小饲养、小种植、小演奏家……
家务劳动家庭帮手：洗衣服、餐具、打扫卫生……
3、写法指导：
这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。
4、生拟定提纲、评议。
5、生起草。
6、生交流，师生共同评议。
7、生各自修改。
8、誊写文章。
1、生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？
2、指名横着诚。
3、揭示发现：
每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同，意思也不同。
4、齐读巩固。
1、生各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注意拼读。
2、比赛：谁读得正确、流利。
3、谈谈这一题中每一组字的共同之处。
4、齐读巩固。
5、单独指读横线条中的生字。
1、师范读古诗。
2、师引导。
3、生模仿读。
4、比赛读。
5、师生合作、表演。
6、竞赛背诵。
1、小组交流各自展示什么内容，以什么形式展示。
2、了解展示准备。
3、举行展示会，各组轮流介绍，然后参观学习。
4、评选优秀展示组。
三年级语文园地二教案（模板22篇）篇七
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品读课文，领悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。
同学们，我们每个人都有自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗?
许多人都有过要成为百万富翁的梦想。而萨文河畔就是一个令这些人魂牵梦绕的地方。今天，让我们也到那儿去看一看。
1、请大家自由朗读1——2节，看看你能从中读到什么。
2、读了这两节，你知道了什么?
3、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获?(1-2)。
(1)“落空”是什么意思?
(2)什么叫“不甘心”?
(3)你从哪些地方看出他不甘心落空?
4、彼得付出了那么多的劳动，结果怎么样?谁愿意来读一读。
1、那么彼得最后实现他的梦想了吗?
请大家快速读一读3——7节，找一找。
2、谁来说一说?
(1)请大家一起把第7节读一遍。彼得是怎么实现梦想的?
(2)品读第7节：
你觉得彼得的梦想是什么?
“骄傲”可以换成什么词?“不无骄傲”是骄傲还是不骄傲?
你能用“非常骄傲”“非常自豪”的语气把彼得的话读一读吗?
3、那么彼得是怎样实现他的'梦想的呢?
谁给大家提个醒这两个问题到哪里去找答案?
4、请大家先大声朗读3——6节，再想一想，然后把自己的想法与同位交流一下。
学生自由发言。
6、想到这些，彼得是如何做的呢?
请大家齐读第6节。
我们来看一看课文插图，请你插上想象的翅膀，想一想他是怎样用“全部精力”来种花的。
练习说话：彼得把自己的全部精力都用来培育花苗，他()。
经过辛勤劳动，现在花圃里是什么样子呢?
请大家想象一下，用几句话说一说。
7、这么多美丽娇艳的鲜花，喜欢的人当然很多，所以彼得的生意异常火爆。他终于成功了，实现了发财致富的梦想。更重要的是他通过亲身经历明白了要想获得成功就必须付出辛勤劳动的道理。
8、再齐读第七自然段。
现在你明白彼得所说得真金是什么了吗?
1、故事学完了，老师很受启发，你有启发吗?
2、大家这节课的表现真棒，老师准备给大家讲个故事。想听吗?
三年级语文园地二教案（模板22篇）篇八
本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。
1、能用自己的话写出一个完整的意思。
2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。
1、由于学生是第一次作文，因此我建议教师要调动好学生的积极性，帮助他们建立习作的信心。
2、习作时，教师提出的`要求不要过高，只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。
3、评价时，要以表扬和鼓励为主。
同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？
1、自主学习、合作学习
（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。
（2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。
2、教师巡视指导
（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。
（2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。
开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：
1、要把想说的事情写清楚。
2、要把话写通顺。
三年级语文园地二教案（模板22篇）篇九
1、学习5个会写的生字；熟读成诵并将古诗背诵下来，理解诗句表达的含义。让学生的分析理解能力在学习中得到提高。
2、通过朗读加深感悟，在课堂内讨论交流使诗义不讲自通。
3、春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对别样春天的喜爱之情。
教学重点：理解古诗大意，学习诗中出现的5个生字。
教具准备：课件音乐磁带
教学时数：2课时
教学过程：
教学内容：
1、朗读古诗。2、理解诗意。
教学过程：
一、导入：
（请同学们看大屏幕，展示一组春天的图片）说说你看到了什么？（是春天的图景，有春天筑巢的小燕子，各种春天开放的鲜花争奇斗艳_）
这春天是那么美丽多姿，今天我们还要学习一首描写春天的诗————《送春》
二、朗读古诗
1、听老师配乐范读古诗。（记住生字的读音）
2、教师领读古诗。
3、学生自由练读古诗。要求朗读熟练准确，并在读的过程中找出问题。
4、齐读古诗。
5、指名读诗。
三、理解诗意：
1、小组合作学习讨论每句诗的含义。
2、组内合作汇报，说说自己读懂了哪句诗。
大意：
三月的春天，各种美丽的春花竟相开放。一朵凋谢了，更多的花却开放了。在那小小的屋檐下，每天都有勤劳的小燕子飞来飞去忙着衔泥筑窝。杜鹃更是每夜不停地啼叫，不相信自己唤不回春风的到来。
4、在理解诗义的基础上，有感情的朗读古诗。
四、布置作业：背诵古诗，把古诗的意思讲给家长听。
教学内容：
1、复习古诗。 2、学习生字。 3、做练习。
教学过程：
一、复习古诗：
1、齐背古诗
2、指名背诵
二、学习生字
尤独体字词语：尤其尤其是尤为
犹左右结构左形右声词语：犹如犹疑犹豫犹豫不决
帝上下结构词语：帝国主义帝王
啼左右结构左形右声词语：啼笑皆非啼叫啼鸣
唤左右结构左形右声词语：呼唤叫唤召唤
三、练习：
尤（）帝（）唤（）
犹（）啼（）换（）
四、作业设计：
书写生字。
三年级语文园地二教案（模板22篇）篇十
1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。
2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。
3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。
5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。
1、介绍智能机器人的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。
口语交际
一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。（板书课题：我想发明的机器人）
2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。
二、创设情境，明确交际要求。
2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。
3、通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。
三、示范引路，感悟要领。
1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件）
2、你们受到了什么启发？（学生自由发言）
四、展开交际，多向互动。
1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。
2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。
3、小组内互相说一说，并评选出组内最佳创意奖。
4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。
5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。
五、总结拓展。
1、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。
2、展出优胜者设计的图纸。
习作
一、激发习作兴趣，拓展思路。
2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。
二、明确习作要求。
1、题目可以用未来的,也可自己拟定题目.
2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.
三、说出想象，初步修改。
1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。
2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。
3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。
四、自主习作。
1、教师对有困难的同学进行个别指导。
2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
五、自己修改，自我评价。
1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2、为自己的习作配上一幅插图。
3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。
六、引导互评。
1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。
2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。
七、拓展活动。办一期美好的未来板报，展出学生的优秀习作。
我的发现
1、自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）
2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。
3、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。
4、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。
日积月累
一、读读认认
1、自读韵文，练习读正确、读流利。
2、同桌互读，比一比谁读得正确。
3、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。
4、教师出示字卡，以开火车方式检查生字认读情况。
二、读读背背
1、自由读这5句民谚，看谁读得最正确。
2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。
3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。
宽带网
一、激发交流资料的兴趣：在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个科技新闻及知识发布会。
二、整理资料，准备发布。
1、将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。
2、试着练一练怎样发布这些重要信息。
三、组内练习，进行评选。
1、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。
2、评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。
四、全班交流展示资料。
1、各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。
2、接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。
五、教师总结：
三年级语文园地二教案（模板22篇）篇十一
诗歌教学重在朗读，引导学生在读中悟，在悟中读，通过多种形式反复地朗读，从而体会诗歌的意境美。
1、引导学生通过多种形式反复地朗读诗歌，感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
2、通过学习诗歌，继续培养学生自主、合作、探究的学习精神。
3、有感情地朗读诗歌，体会作者对大自然的无限热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。
通过指导学生感情朗读诗歌二至四小节，感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
通过朗读与交流，引导学生联系实际体会草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
1、课前布置学生充分地预习课文，能够读通课文。
2、制作教学课件。
（一）导入课题，激发兴趣。
1、情境导入。
在春雨的滋润下，沉睡了一冬的大地伸了伸懒腰苏醒过来了。花儿涨红了脸，柳树笑弯了腰，连草叶也唱起了动听的歌儿。同学们，想不想去听听？今天，咱们就来学习作家高洪波写的一首优美的小诗——草叶上的歌。（板书课题）。
2、读题质疑。
读了这个课题，你想说什么？
（二）自读诗歌，整体感知。
1、学生选择自己喜欢的方式读诗，思考刚才提出的问题。
2、读后反馈。
谁来告诉大家，你知道了什么？（根据学生的回答，相机板书：草坪绿茸茸亮晶晶笑盈盈）。
哪一节诗概括地描写草坪的这三个特点？（指名回答并齐读第一节诗）。
（三）美读诗歌，读中感悟。
欣赏草坪，形象感知。
感情朗读，读中感悟。
1、学生自由朗读二至四小节诗，感受草坪的美。
2、指导朗读、体会第二节诗。
（1）教师范读，学生边听边想象：你仿佛看到了什么？
（2）指名反馈：听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？
（3）再次欣赏绿茸茸的草坪。
（4）引导想象：大森林睁开了明亮的眼睛，还看到了什么？
（5）引读：“多美啊，绿茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔。”并引导学生理解作者把“绿茸茸的草坪”比作“溢出春光的一只瞳孔”，说明透过这绿茸茸的草坪我们看到了到处是一片绿色的春天。
（6）指导有感情地朗读。（自读——指名读——男女赛读）。
3、小组合作学习第三、四节诗。
4、交流反馈学习情况。
（1）学生汇报交流。
（2）指导有感情地朗读。
5、齐读二至四小节诗。
6、美读第五节诗。
配乐齐读全诗。
（四）总结全文，体会情感。
（五）齐唱歌曲，升华情感。
师生齐唱歌曲《春天在哪里》。
七、教学结束：
布置作业，延续情感。
1、美美地把诗歌读给家人听，争取把它背下来。
2、练习写本课生字新词，比比谁写得最漂亮。
三年级语文园地二教案（模板22篇）篇十二
1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流想。
2、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
4、读读背背，收集积累。
5、读成语故事，了解故事内容。
【教学重点、难点】。
1、口语交际。
2、习作练习。
【教学准备】。
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。
【教学课时】。
【课时目标】。
1、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质。
2、注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白。听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
3、学生体会到和同学交流的'快乐。
【教学流程】。
一、谈话导入。
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、读读要求。
1、讲的同学要讲清楚，让别人听明白。听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
2、听了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分组举行，组内交流。
1、各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
2、各小组内学生试讲、教师巡视。
3、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。
四、全班交流。
1、各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。
2、全班交流。
3、挑选一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
五、畅谈感想。
1、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
2、学生畅谈感想。
3、教师小结。
一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
六、作业设计。
课后继续交流名人故事。
三年级语文园地二教案（模板22篇）篇十三
1、培养积累好词好句的习惯，并学会运用。
2、培养学生仿写句段的能力。
3、学写寻物启事，注意内容和格式。
4、观察字的结构，练习书写。
5、背诵经典句子。
培养学生仿写句段的能力。
学写寻物启事，注意内容和格式。
积累本，ppt
两课时
一、交流平台
1、导入：
俗话说：“好记性不如烂笔头，”说的是人的记性再好，也不如时常拿笔记录你认为有用的东西。所以我们要学会经常从文章中摘录有用的好词佳句并积累下来。
好词和佳句是两个概念。好词就是优美的词语，佳句就是对某种事物的描写和表达生动准确的句子。
2、生读第一个句子，并说说“窃窃私语”的意思，同桌之间表演一下什么是窃窃私语。小组内点评运用是否恰当，再全班交流。
3、拿出积累本，在本单元的语文学习中你积累了什么好词佳句，和同学们一起交流吧。
(小组内交流记录的好词佳句，并推选出积累最丰厚的同学进行全班交流。)
4、你能运用你积累的好词语写个句子吗?
(学生口头造句，同桌互相点评。)
5、 下边还有两个句子，是根据第一个句子仿写了第二个句子。
(1)大家看看第二个句子模仿了第一个句子的哪些方面?
(修辞手法)
(2)出示句子：清晨，小鸟在枝头放声歌唱，梳理自己美丽的羽毛，迎接新的一天。
你能仿写吗?
生练习仿写句子。
二、词句段运用：
1、过渡：交流平台中我们联系了句子的仿写，现在我们来看看句段的仿写。
出示“语句段运用”要求。
2、老师适当点拨。(要找出规律，明确仿写什么。每次模仿解决一个问题，不要贪多。或学习一种组句成段的方式，或者学习某一片段比喻、拟人、夸张等修辞手段的运用。)
3、小组讨论交流写什么。
4、学生动笔练习。
5、讨论交流展评仿写句段。
三、本课小结
主要学习了积累和仿写，这对大家的语文学习有许多的好处，希望大家重视。
一、寻物启事
1、复习导入
上节课学习了积累和运用词句段，今天我们首先来学习一种应用文体。
大家知道，我们丢了东西都很着急，想快点找回自己丢失的物品，怎样找回自己丢失的物品，并能够让见到你丢失物品的人联系到你呢，这就需要用到“寻物启事”。即便现在有多种信息发布平台，寻物启事的基本构成要素依然是我们要掌握的根本。
2、同学们自己看课本例文，想一想寻物启事要有哪些构成要素。
3、小组交流讨论寻物启事的构成要素。
4、全班交流寻物启事的构成要素。
(标题、时间、地点、物品名称外观、失主)
5、假设你丢了自己的书包，请写一则寻物启事。
学生练习。小组交流批改。全班展示。
二、书写提示
1、看看你的寻物启事，对自己的字满意吗?想不想把字写得更好一些。我们接下来就进入书写提示，再多学几个把字写漂亮的小妙招。
2、根据泡泡提示观察课本上的两组字，说说你的发现。
3、“光说不练假把式”我们就把你的发现实践一下。生练习写字，师巡视指导。
4、书写展示，同学点评。
三、日积月累：
1、导语
大家对成语都很熟悉了，一般是四个字的成语，今天我们来学习几个八字成语。
2、小组讨论交流成语的意思，可借助工具书。
3、全班讨论交流，师适时点拨。
4、成语意思大概明白了，我们来看看这些句子可以用上哪个成语吧。
(1)交朋友是很重要的，你周围的人什么样子你就容易变成什么样子，这就是( )。
(2)依我看这事用不着发愁，( )到时候自有对付的办法。
(3)当卧底的警员都是抱着( )的决心，深入犯罪组织内部探查。
(4)任何事情不能别人说什么你就信什么，要知道( )。
类似的成语还有很多，希望大家课下可以多积累成语，了解每个成语背后的故事，丰富自己的知识储备。
四、本课小结。
板书设计：
语文园地
三年级语文园地二教案（模板22篇）篇十四
1、感受噪音的危害和轻言细语的美好。
2、让孩子养成轻言细语的好习惯。
1、感受噪音的危害和轻言细语的美好。
2、养成轻言细语的好习惯。
课件。
1—2课时。
1、听一段噪音，噼里啪啦城的声音。
2、看图片，噼里啪啦城的生活方式。
1、在噼里啪啦城做客玩游戏，六个小队分别在一段刺耳的音乐声中比赛传同一句话“我是可爱的小朋友，你喜欢我吗？”
规则：只能传给你后面的小朋友，不能让其他小朋友听见。
最先传完的又完全正确的获胜。
2、离开噼里啪啦城，在没有噪音的情况下做游戏，传“祝贺你离开噼里啪啦城”。
3、学生结合两次游戏，围绕噪音谈感受。
1、老师总结：刚才影响到我们的声音就叫——噪音。
（1）从“噪”字入手：很多张嘴巴说话，就是“噪”。
（2）音量过大的声音就是噪音。
（3）不受欢迎、让人烦躁的声音。
2、看图总体感知噪音的危害。
出示：损害听力、影响睡眠、破坏心理健康……。
1、过渡：噼里啪啦城的喧闹王子过生日，想听世界上最想的声音，国王下令“等王子生日那天，全城的人在同一时刻发出同样的叫声。”
可是，人们都很想听那最响的声音，所以约定只张嘴巴不出声，他们居然听到了——。
3、看一组美好的图片，感受安安静静的美好。
1、小组交流，探讨：既然噪音这么可怕，那我们应该怎么做呢？
2、总结演示：“嘘，小声说话！”
（1）训练小声传话。
（2）训练小声放椅子。
3、升华虽然要小声说话，但是发言要大声。
三年级语文园地二教案（模板22篇）篇十五
引导学生发现生字的特点，利用偏旁来识记生字，理解字义。通过做动作、借助图片、讲故事等方式，让学生掌握形声字的学习方法，最终达到高效识字的目的。让学生通过举例说明和识字游戏等方式，加深对形声字的认识。
1.能在具体的语境中选择合适的词语进行运用。
2.依托“词句段运用”，提取写作方法，写一种小动物的外形特点。
3.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。
板块一。
品读词句，感悟表达。
1.辨析近义词。
（1）自读句子，观察括号里的词语，谈谈你的发现。（这些词语都是近义词）。
（2）小组交流，比较每组词语的意思，选取括号中恰当的词语并说明理由。
课件出示：
水面的小圆晕一圈圈地（荡漾飘荡）开去。
他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧轻快）的歌曲。
这只小狗的鼻子真（灵巧灵敏），老远就闻到了食物的气味。
（3）小组派代表交流汇报。
（4）教师总结：近义词在句子中并不能互相取代，要结合语境进行适当的选择。第一句写的是水中场景，而“飘荡”一词大多描述的是空中的场景，所以应该用“荡漾”；第二句中的“轻快”才是形容歌曲的；第三句中，“灵敏”用来形容鼻子的感知能力强，而“灵巧”常常用来形容动作灵活而巧妙。
（5）创设新的语境，巩固练习。
2.句子积累运用。
（1）课件出示例句。
课件出示：
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
独角仙的壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。
（2）学生自由读，教师指名读。
（3）这两个例句都是抓住动物的什么特点来写的？（两个例句都是抓住动物的外形特点来写的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三个方面，从颜色、形状等角度描写燕子的特点。第二句抓住独角仙的壳、头两个方面，从颜色、硬度、形状的角度来写它的特点。）。
（4）照样子，写写自己喜欢的或熟悉的小动物的外形特点。
（5）选取学生代表上台展示、朗读。学生评议。
引导学生分析例句的特点，使其掌握描写动物外形的`方法。再让学生学以致用，用学到的方法进行练写，学生互评，锻炼学生的分析理解能力和语言表达能力。
板块二。
品读赏析，积累诗词。
1.初读词，读正确，读出节奏。
（1）自由朗读，读准字音，读通句子。
（2）指名读词，教师重点提醒易读错的生字，如“曾、谙”。
（3）教师范读，读出节奏。
（4）指名读词，全班齐读。
2.简要介绍。
（1）介绍词人及创作背景。
（2）介绍“词”的知识：词以前是配曲谱来唱的，相当于现在的歌词。“忆江南”就是词牌名，它规定了这首词唱的旋律。词的每一行，字数不等，句子有长有短，所以又叫“长短句”。
3.疏通词的意思。
（1）课件出示学生难理解的词语的意思。
课件出示：
旧：从前。
曾：曾经。
谙：熟悉。
蓝：蓝草，其叶可制成青绿色染料。
（2）课件出示注释，小组交流整首词的意思。
（3）小组派代表在班上交流，教师相机引导总结。
4.品读感悟。
课件出示：
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
（1）师：读读这句话，谈谈你仿佛看到了什么。
（2）学生交流，借助插图或视频，体会词人对江南美景的喜爱与赞美之情。
（3）熟读成诵。
这是学生第一次接触到词，需要教师进行知识补充，但不要太深奥。引导学生借助注释讨论交流，使其大致掌握这首词的意思，增强学生学习古诗词、理解古诗词的能力。
今天顺利完成了语文园地一的教学，下面我针对教学情况进行简单的反思。我在本节课的教学中留给学生足够的时间和思维空间，给学生提供独立思考和自主探索的机会，让学生在探索中发现问题、解决问题。通过补充一些与语文园地内容相关的练习题，让学生在实践中去检验自学成果，进行经验总结，加深对知识点的掌握与理解。
三年级语文园地二教案（模板22篇）篇十六
1.学会在习作中有意识地用上平时积累的语言，会按要求仿写句子。
2.会写寻物启事。
3.注意汉字中笔画较少和笔画较多的字的写法。
4.理解积累成语。
多媒体课件
1课时
1.出示“交流平台”中的句子和泡泡图里的提示。
2.讨论交流读后的感受。
(1)读第一句话，理解“没精打采”的意思。“没精打采”的意思是不高兴，不振作。这个词写出了“他”坐在那里的状态。第二句话把“夜空中群星闪烁”比喻成“千千万万支极小的蜡烛在发光”，既形象又具体。仿照第二句话而写的比喻句，把太阳初升时的颜色、形状展现在我们的眼前。
(2)积累好词佳句，不仅有助于我们理解文章内容，而且对提高我们的写作水平也有很大帮助。所以，在阅读过程中我们要养成摘抄好词佳句的习惯，还要善于品词析句，想一想文章中哪些词语用得好，哪些句子写得妙，这些词语和句子有什么特点，适合在什么语境中运用。
1.出示第一题。
2.学生讨论。
(1)《海底世界》的开头有什么特点?课文是怎样围绕开头进行叙述的?
开头提出问题，然后具体描写了大海深处是一个景色奇异、物产丰富的世界。
(2)学生在小组内讨论课本中的两个题目。
开头提出问题，然后围绕问题进行具体的描述。第一句可以围绕“石头有多奇妙”进行描写，可以写石头的形状、颜色等，还可以写出自己的想象。第二句需要自己想好写什么事物，确定后，先提出问题，然后具体描述。
3.学生仿写，完成后同桌交流，进行修改。
4.出示“寻物启事”。
5.讨论格式及写法。
寻物启事一般包括标题、正文、落款三项内容。
(1)标题:写在第一行正中。可以只写“寻物启事”，也可以加上丢失物品的名称，如“寻手机启事”“寻钥匙启事”“寻公文包启事”等。
(2)正文。一般包括以下三层内容:写清丢失物品的名称、数量、形状、质地和丢失的时间、地点等;写清寻物者的单位、姓名、住址、电话号码等;如有必要还可以写明给予酬劳之类的话语，最后要表达谢意。
(3)落款:署上发文单位的名称、个人姓名等，并署上发文的日期。
6.学生照样子写寻物启事，写好后全班展示。
1.读泡泡图里的提示。
2.在田字格里书写生字。
3.小结:本次书写提示安排的是笔画较少和笔画较多的字，我们要根据泡泡图里的提示，认真观察汉字的结构，注意每一笔在田字格里的位置，还要考虑笔画的长短和笔画间距。
1.出示成语，指名朗读，解释成语。
2.汇报交流。
我们要借助拼音，认识生字，然后通过查词典，并结合生活实际理解成语的意思，采用多种方法记牢这些成语，并能在生活中运用这些成语。
(1)“兵来将挡，水来土掩”比喻不管对方使用什么计策、手段，都有办法对付。也比喻针对具体情况采取相应对策。
(2)“不入虎穴，焉得虎子”比喻不经历艰险，就不能获得成功。
(3)“眼见为实，耳听为虚”的意思是亲眼看见的比听说的要真实可靠。
(4)“近朱者赤，近墨者黑”比喻人常常因环境的影响而改变其习性。
三年级语文园地二教案（模板22篇）篇十七
1、通过学习课文，体会作者对大自然的无限热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。
2、学会本课认读生字10个，会写9个。
3、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。
4、有感情的朗读这首诗。
了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。
投影仪、录音机。
第一课时。
（一）激情导入。
今天，就让我们一起去看一看吧。板书课题：草叶上的歌。
（二）学习课文。
1、自读课文，把自己不认识的字画出来，问一问身边的同学或字典小老师，解决生字问题。
2、检查阅读情况，进行分小结指读。
3、听录音朗读，边听边想：这是一块怎样的草坪？
4、“绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈”通过这三个词，你觉得这块草坪怎样？
这一小结应该怎样读。请同学们先自己读一读试一试，然后再读给同桌听一听。
5、教师指读，学生评价。
6、分小结学习课文。
（1）你认为什么样的草坪最美？你从哪感受到的？
让学生通过自己阅读，找到自己最喜欢的内容。
a、沉思了一冬的大森林，挣开明亮的眼睛。读了这句话，你感受到了什么？
“溢出”说明什么？
这一小节写的这样美，仿佛写出了森林老爷爷经过沉睡忽然醒来，我们应该怎样读这一小结。
让学生在小组中进行朗读，教师配上音乐。
如果我们把冬天的森林比作老爷爷，那春天我们可以把它比作什么？
这样充满生机的草坪，你们喜欢吗？我们应该怎样读着一小节。让学生带着动作的自由朗读。
c、“腾空”、“发出笑声”、“醉入花丛”、“舞步轻盈”，通过这些快乐的词语，我能够感受到生活在这里的小动物们是多么开心，让我们一起来读这一小节吧！
d、“温柔的和平”、“搏动的生命”、“绿色的云影”读到这里，你想说些什么吗？
让学生谈出自己内心的感受。
（三）美读课文。
为学生提供条件，进行配乐朗诵。
你喜欢朗读哪一小节，就来朗读哪一小节。
第二课时。
（一）朗读复习。
1、朗读课文。
2、想一想，诗歌的第一小节和后面几个小节之间是什么关系？
让学生联系上节课所学的知识，进行自主的分析。
3、找一找，你认为课文中的那些句子写的，你最喜欢？为什么？
让学生在阅读中感受拟人、比喻在文章书写过程中的.重要性。
（二）学习生字。
1、复习认读的字。
采用重点检查学困生的方式，对生字进行巩固。
“曈”的读音要进行重点纠正。
2、教写生字。
进行认真的观察，说一说，哪个字你认为最难写。
针对学生提出的问题，让学生之间先进行交流。
重点指导学生学习“淅”字，注意他是左中右结构。
“酣”指导学生进行重点书写。
学生练写，教师巡视检查。进行适时指导。
（三）总结。
在这么美丽的草坪上，我们应该做些什么？
让学生产生强烈的环保意识。
三年级语文园地二教案（模板22篇）篇十八
3、在道德情感目标上，通过学习，激发学生彼此尊重，平等相处的思想感情，激发学生的创造力和想象力。
能认读本课2个认读生字，会写5个会写生字。
根据儿歌内容理解词的意思，背诵儿歌。
搜集有关世界各国的资料，预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。
多媒体课件、生字卡片。
1课时。
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，把你们搜集的有关世界各国的资料展示给同学们看一看。
学生和老师把自己搜集的资料共同展示出来，并说说你所了解的内容。
你们谁能说说自己最熟悉的国家风俗。
人们常把儿童比作祖国的花朵，世界上不同国家的少年儿童就像开放在世界这个大花坛中不同颜色的花朵，你们就是最美丽的那一束。
板书课题：最美的花束。
齐读课题。
二、初读儿歌，感知生字、词。
自由朗读这首儿歌，画出不认识的字。
这些不认识的字可以怎么办？
自由学习不认识的字，可通过问别人、查字典、猜字等一系列方法。
画出自己不理解的词，和自己认为比较好的词。多读几遍。
师巡视指导。重点指导学困生。
出示带生字的词，开火车读。
例如：漆黑、花冠。
分小节朗读儿歌，读准字音。
学生分小节朗读儿歌，其余学生边听边看书，听一听他们读得是否正确，读音是否准确，读后学生互评。
三、创设情境，以境生情。
投影出示：课文中的图。
1、你看到了什么？课文里是怎样说的？同位互相读一读。
在每一小节里有没有不理解的词？提出来。
2、课文中的“你”、“我”、“他”指谁呢？
3、分组读，喜欢怎样读就怎样读。
四、再现情境，读中感悟，体味语言美。
拓展延伸。
读了诗歌，你还想到了什么？
五、实践作业设计。
回家读儿歌、并且要背过，把课文中好词好句多读几遍明白在怎样用。
六、总结。
三年级语文园地二教案（模板22篇）篇十九
１、出示友情提示，明确交际方法：
师生谈话，出示友情提示三：
寻找好朋友，互相介绍自己的拿手本领，再教一教，学一学。
２、自由组合，介绍并教学本领：
学生离开位置，寻找好朋友，在介绍本领的基础上，互教互学各自的拿手本领，进行综合性交际。
三年级语文园地二教案（模板22篇）篇二十
教学目标：
1.学会“有、文、包、我、高、兴、贝”七个生字，会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、宝”九个字。
2.朗读课文。
3.通过学习课文，体会文中浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。
教学重点：
1.识字、写字。
2.朗读课文。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、调动情感，读课题。
1.教师谈话：大家喜欢自己的奶奶吗?大家给奶奶送过礼物吗?(教师板书：奶奶)来，挥挥手，朝奶奶亲热地打声招呼吧!(出示奶奶头像图贴)。
2.文文为奶奶做了一件什么事呢?
(1)指名读课题，教师拄意评价，让学生感受到对奶奶的亲切感。
(2)齐读课题。(出示太阳放光芒的图片)。
二、由疑促读，整体感知。
1.学生看课题质疑，教师引导归纳整理。学生有可能提出：谁给奶奶送阳光?(当场解决并擦掉)。
(1)为什么给奶奶送阳光?(板书)。
(2)奶奶能收到文文送的阳光吗?(板书)。
2.小结：看，你们提到的问题多有价值呀!我们就围绕着这些问题来学习，聪明的孩子们，怎样来解决你们提出的问题呢?(渗透学习方法)。
3.读课文。可小声读，可以高声读，可以双人读，可以个别读??要求边读边思考问题。出示“金色的阳光洒满庭院”的画面。
4.学生看画面谈感受。指导朗读“金色的阳光洒满庭院。”
5.在金色的阳光中，文文想到了谁?(指名读第一自然段)。
6.猜猜看，文文会怎样做呢?过渡：文文在你们的心目中是一个怎样的孩子呢?’请大家读下面的三句话，老师想从你们的朗读中感受出来。
7.课件出示：她赶紧兜起裙子，把阳光包在里面。“奶奶，我给您送阳光来了!”“奶奶;我给您送阳光来了!”学生自由练读以上的三句话。(师巡视，认真倾听)。
9.(出示教学插图)师述：文文兴高采烈地跑到奶奶身边，却为什么哭了?
10.自由读5、6、7自然段，说说你读懂了什么?
11.学生交流。
12.引读：师读第5自然段，生读6、7自然段，让学生体会文文的内心感受，读好这两句话。过渡：看到伤心的文文，奶奶却笑了。
13.(学生看插图)出示奶奶的话。
(1)自由读奶奶的话，边读边想：奶奶从文文的举动中感受到了什么?
(2)指名说，并读出自己不同的内心感受。
14.同学们，面对伤心的文文，你准备怎样对她说呢?(顺势擦去第二个问题)。
三、整体回归，思想升华齐读课文。
四、识写生字，探究入微。
1.出示要重点指导的字：“包、我、高、兴”(读准字音)。
2.指名口头组词。
3.学习笔顺。
4.描红，观察：怎样写才能写得漂亮?
三年级语文园地二教案（模板22篇）篇二十一
1.学会6个生字。认识5个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点：
学会生字。朗读、背诵课文。
本课生字卡片，朗读课文录音带。
教学时间：2课时。
第一课时。
1.认生字。课题上有4个字，读一读：
寻隐者遇。
2.释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。
寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。
这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。
3.质疑：读了这个题目，你想知道什么?(引导学生围绕"寻"思考。如，诗人为什么没遇上?有没有问问其他人?为什么不在那等一会儿?)。
1.借助汉语拼音读课文。
2.画出本课要求学会和认识的生字，读一读。
3.看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么?
1.检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字：松、采;师、深。"只"是多音字，文中读zhi。
2.提问：(1)图上画的是什么人在什么地方做什么?(完整通顺地回答问题，相机识字：松、童。)。
(2)图上谁是诗人，谁是童子?诗人要找的隐者是童子的什么人?识字：师。
(3)诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢?
相机识字：言采药深。
(4)朗读课文。
引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。教师先放录音，同学再练习朗读。
松下/问/童子，(满怀期望)。
言师/采药/去。(感到失望)。
只在/此/山中，(又有了希望)。
云深/不知/处。(无可奈何)。
松：用学过的木字旁和熟字"公"记字形。组词：松树、放松。
童：上下结构。上面是"立"，下面是"里"。这个字横画多，但长短不一。首横最短，次横最长，最后一横又比它上面一横长些。组词训练：童话、儿童、童年。
言：发言、说话的意思。首横最长，中间两短横。
师：左边是一短竖和一撇右边是横下一个"巾"。组词：师父、老师。
采：上面是爪字头，表示手，下面"木"表示树，手伸到树上表示采摘的动作。第一笔为平撇，下面的三笔间隔要匀。
深：左右结构。右边上面不要写成穴宝盖儿。组词巩固：深山、深海、深浅。
三年级语文园地二教案（模板22篇）篇二十二
1．课件出示“读一读，照样子写句子”中的三句例句，引导学生边读边看看三句话都有什么共同的特点。
(1)教师根据学生的回答适时用着重号聚焦句子中的“得”。
(2)学生再次认真朗读句子，想一想加点字“得”前后两部分在意思上都有怎样的关联？教师根据学生的回答引导他们明确“得”后面半部分是对前面动作词状态、程度等的补充说明，因而使句子表达得更加完整具体。
(3)引导学生有感情地朗读体会，同时试着补充完成第四句话“妈妈累得”，教师适时引导学生体会“累”的样子、程度等，同时对他们的写话予以梳理（如“妈妈累得说不出话来”“妈妈累得一点儿力气都没有了”等）。
(4)拓展延伸：完成第五句写话练习“得”，指名朗读自己写的句子，教师再次引导学生准确把握“得”前后两部分之间的关系，注意前半部分一定要有动作词。
2．引导学生自主朗读“读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现”中给出的两句话，注意加点词语在句子中都有什么特点。
(1)指名学生回答（一句话中，几个分句子前后词语是一样的……），教师适时引导他们明确：这种含有几个分句的句子，前后两句话首、尾词语相同，这样形式的句子所采用的修辞手法叫“顶真”。
(2)教师补充出示几则例句：a．竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。b．橹摇船、船载橹，橹动而船行；线穿针、针引线，线缝而针缀。引导学生进一步感受顶真修辞的有趣特点。
(3)指导学生有感情地朗读文中的两个句子，边读边体会句子的特点。
(4)引导学生展开想象，试着照样子补充第二句后面的省略号，教师注意提醒他们下一句必须以“弯弯的小桥”开头，适时补充出示“弯弯的小桥那弯弯的小船”。同时引导他们明确这是一句歌词，歌曲《弯弯的月亮》。
(5)课件播放歌曲，引导学生聆听歌曲，想象句子所描绘的美好意境。
设计意图此环节教学主要采取了读写结合法，让学生通过朗读句子，初步感知句子中加点字词的有趣特点，同时在写话练写的过程中进一步实现了认知内容，提升了感悟语言文字的能力。