教学工作计划的重要性不容忽视，教师应该重视其制定和执行过程。通过研究这些范文，教师们可以更好地提高自己的教学质量，为学生提供更好的教育教学服务。
太阳是大家的公开课教案（汇总20篇）篇一
1．认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。
2．正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。
3．背诵诗歌。
2、自主识字法。
教学程序设计教材处理设计师生活动设计。
1．配乐朗读课文《阳光》，学生听后自由谈感受。板书：太阳。
2．提问：太阳是谁的？
揭示课题，板书：大家的。
1．检查预习。
2．自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。
3．指名读课文，正音。
1．自由朗读，读出自己对诗歌的理解。
2．同桌互读，交流读后感受。
3．指名读，并在全班交流自己的想法。
4．指导背诵。
1．教师范读课文，边听边想：你知道了什么？
2．交流：从诗中你知道了什么？
3．朗读三、四诗节。小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话，猜猜她会说什么？先说给身边的伙伴听，再说给大家听听。
4．朗读全文。
1．你对哪些诗句最感兴趣？有感情地读一读。
2．摘抄诗句。本课的教学重点有两个：1．识字写字，正确读写词语。2．读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。“彤”字本音读第二声，在abb式词组中变成第一声，需重点强调。“陪”字可以让学生联系已学过”的“部”字，通过区别形近字来学习。“霞”字同样需要注意上下的比例关系，同时还要注意下半部分的正确写法。联系“假”字书写。
为让学生理解“太阳是大家的”，并根据教学难点：读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。采用以下引导方法：
太阳做了哪些事？说一说。试仿照课文再写几句。
一天中太阳做了好多好事：
她把金光往鲜花上洒，
她把，
她，。
2、学生听后自由谈感受。板书：太阳。
3、教师检查预习。
4、教师指导朗读，背诵。
5、学生自由朗读，读出自己对诗歌的理解。
同桌互读，交流读后感受。
6、教师指导生字书写。
7、教师范读课文，边听边想：你知道了什么？
学生交流：
撒在鲜花上。
照耀着小朋友小朋友做游戏。
世界是大家的课后反思《太阳是大家的》这首诗歌想象丰富、文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢，在教学中学生阅读课文第三、四小节时，我设计了一个问题：太阳忙碌了一天，她要到哪儿去？她到别的国家去干什么呢？学生说出各种各样的答案：去给别的国家的孩子送去温暖，陪伴鸟儿在天空飞翔……学生朗读后再提问：那里的小朋友和鲜花等她，盼她去干什么呢？学生各抒已见，只要不偏离文章的主题，都可以肯定。是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，学生自然就理解了课文的含义。我觉得这个环节要给学生发表独特见解的空间，给学生宽松的思想环境，引导学生在领悟文学作品内涵的丰富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心灵去解读作品。学生能说的还有很多，我应该给他们充足的时间去交流。
太阳是大家的公开课教案（汇总20篇）篇二
小班的幼儿喜欢户外活动，但在夏季户外活动时缺乏防晒意识。本次活动通过引导幼儿学习儿歌，在提高语言表达能力的同时，促进幼儿感受夏天活动的乐趣，并且初步建立防晒的自我保护意识。
1、理解诗歌内容，感受夏天太阳的火辣。
2、初步了解几种夏天防晒、保护皮肤的方法。
3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
ppt课件《夏天的太阳很顽皮》。
配套课件：小班语言课件《夏天的太阳很顽皮》ppt课件
1、ppt出示刷子图片，引起幼儿兴趣。
夏天的太阳很顽皮，像把刷子，把屋子外的人都刷得火辣辣。
2、请幼儿欣赏诗歌《夏天的太阳很顽皮》ppt，感知太阳的热度。
（1）教师一边演示ppt课件，一边朗诵诗歌《夏天的太阳很顽皮》。
提问：诗歌中，夏天的太阳把谁刷得火辣辣的呢？
（2）引导幼儿观看教学课件，并结合生活经验加以想象性描述。
提问：夏天的太阳还会把谁刷得火辣辣的呢？
小班语言公开课教案《夏天的太阳很顽皮》含ppt课件
4、组织幼儿讨论防晒好方法。
（1）组织幼儿观看教学课件。
讨论：在太阳底下应该怎样保护自己？怎样才能防晒？
（2）教师小结，夏天我们要多在有荫凉的地方活动，中午阳光最强烈的时候尽量不要在户外活动。擦防晒霜、戴遮阳帽、打遮阳伞、树凉荫都可以起到防晒的作用。
这是一个符合现季节性的儿歌，内容简单容易理解，幼儿在学习的过程中基本可以在理解的基础上去记忆其中的内容。本活动借助了图谱效益来增添幼儿对儿歌的记忆，在学习的过程中还是有一定的帮助的，很多幼儿在念了几遍后就可以看着图谱把整首儿歌完整的念下来。在之后的仿编部分，有部分幼儿的拓展性思考对本活动学习的儿歌进行了创造性的仿编，思维活跃，突破了本活动的难点。
但是在幼儿仿编的部分，老师对仿编的要求强调还是不够的，导致之多幼儿的充分发挥想象的前提下忘了儿歌也需要有一定的押韵与通顺，我想这是需要老师在今后的活动中加以注意的，一遍更好的开展整个语言教学活动。
太阳是大家的公开课教案（汇总20篇）篇三
1、能借助拼音认识8个生字，能在口头运用，会按笔顺规则书写4个生字；认识基本笔画卧钩。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，在朗读过程中了解秋天的一些特征，发生热爱大自然、热爱生活的情感。
3、在阅读过程中，进行发散思维训练。
教学重点。
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字8个。
教学难点。
1、在朗读儿歌过程中，了解秋天的一些特征。
2、按笔顺规则书写“心”、“下”、“方”、“衣”4个生字。
课前准备。
教师准备：1?4个会写生字按笔顺规则书写演示课件；
2、秋娃娃写信、秋天风光、大雁南飞、树叶落了等情景的课件；
3、课文内容课件。
2、收集有关秋天的资料：图片、实物（菊花、黄叶、果实等）。
课时布置。
1~2课时。
教学过程。
一、谈话引入新课，学生质疑，教师了解学情。
师：今天我们要一起来学习《秋娃娃》这一课，齐读课题。
学生说怎么预习的。（读了三遍；画画；认字；收集资料……）。
提出预习中遇到的问题（关于字、词、句、内容均可）。
二、认识8个生字。
1、教师范读课文，学生仔细听，听清生字的读音。
2、教师朗诵全文后，问：你们想来试试吗？（学生纷纷举手）。
老师建议：先自身读读课文，边读边用“——”画出生字，选择自身最拿手，最喜欢的方式记一记生字，教师桌间巡视、指导。
3、开火车读生字，并相机指导记忆。用加一加的方法记“方”、“下”（万—方、卜—下）。用合一合的方法记“秋”、“好”（禾—火、女—子）。
三、初读课文，正音。
1、师：小朋友们已经认识了这些汉字娃娃，真能干，现在它们回到课文中，你还认识它们吗？谁愿意来读读课文。
2、读书后，协助纠正不正确的读音，读错的地方，全班齐读正音。
四、自主阅读。
1、师：刚才你们都读了课文，你喜欢秋娃娃吗？那能用你的朗读来表达出你喜欢的感情吗？先分小组试着读一读，练一练。
2、生练读后教师出示第一句，问：哪个组愿意读第一句？他们读得怎么样？评价：好在哪里？然后一起练读。
3、师：你们的朗读让老师感受到你们非常喜欢秋娃娃。是呀，秋天来了，好心肠的秋娃娃忙着用落叶写信呢。秋娃娃的信都写给谁了？信上写了些什么?让我们一起来读读。
4、（出示课文二三句课件）教师引读。
师引：写给谁？
生接：给大雁。
师：信上写了什么？
生：快快动身飞南方。
师引：秋娃娃的信还写给谁了？
生接：给松鼠。
师：信上写了什么？
生：快快准备过冬粮。
师引：秋娃娃的信还写给谁？
生接：你我他。
师：信上又写了什么？
生：多穿衣服别着凉。
5、解疑。
让知道的.学生说，教师补充，并引导解疑方法，你是怎么知道的？（联系生活实际、查资料、问家长等）。
师：小朋友们的想象多么丰富。谁愿意用朗读来表达出对秋娃娃的喜爱？抽个别读。
五、深入理解课文内容，读一读、说一说、演一演。
1、师：读得多好哇．看来秋娃娃的好心肠打动了我们每一个人的心，你愿意用读一读、说一说、演一演等方式，把这惹人喜爱的秋娃娃展现出来吗？分小组开始准备吧！学生分组准备。
2、师：小朋友们表示得真不错，说得好，演得妙，朗诵的小朋友更是棒，来吧，展示你们小组学习的效果吧！
3、师：看着你们这么热闹，老师也想加入，我把收集的资料和你们交流交流，可以吗？
（课件：教师展示搜集的资料。植物变化：葡萄、橘子、苹果、稻谷；动物：蟋蟀排卵，蚂蚁松鼠备冬粮，大雁南飞。）。
六、指导书写四个生字。
1.（出示四个生字课件）师：老师想问一问，要求掌握的这四个生字中，你认为哪个字最难写。“心”，卧钩起笔处在横中线上，认识新笔画卧钩。
（师课件演示关键笔画，课件闪现）。
2.师：要想写好其他几个字，你有什么要提醒大家注意的吗？
生指出字的关键压线笔画，书写笔顺。师随机出示课件。
师请生边仔细观察，边在书上自身书写。
3.展评：哪个字写得好？好在哪儿？
4.师：小朋友们多么能干，看着小朋友们这么能干，这4个汉字娃娃想和你们成为永远的好朋友，你们愿意吗？那就让我们记住它们是怎么写的吧！请跟着电脑一起写一写。
七、师小结全文。
有人说金黄是秋天的特征，有人说火红是秋天的特征，还有人说收获是秋天的特征，聪明的小朋友，你认为呢？让我们用眼去看、用耳去听、用心去感受吧！
太阳是大家的公开课教案（汇总20篇）篇四
1.会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受诗歌的意境。
重点：引导学生朗读、背诵诗歌。
难点：理解诗歌的含义。
无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！今天,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。
诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意仔仔细细读上三遍，读前两遍时，注意生字，争取把它读通顺。读第三遍时就要注意停顿，读出诗歌的节奏。（学生自读，教师巡视）
同学们刚才读得可认真了！真让人高兴！谁愿意站起来读读课文的第一小节。
（我要和你握握手知道为什么吗？这里有个词语非常难读，你一读就读准了！你教教大家，你知道他单个的时候念什么？彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉？快读出你的味道来！（读词语）
谁接着读第二节！（指导学生要注意停顿）
第三节谁接着读第三节。（同学们这节中感叹号和问号在向你们招手呢！咱们一起来读读。最后一节，谁来！想读的同学一起来！）
1.听了同学们的朗读，老师也想来读一读，给我这个机会好吗？我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）
2.听的这么认真，你好像看到什么？
你的想象真丰富！咱们快来看看太阳照耀下的美景（课件）和你的想象一样吗？有了美好的想象，现在又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞，红彤彤的世界！你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗？自己去练练！不仅自己体会到美，还要用声音传递美！
3.交流（这红彤彤的晚霞，还要读的更红点！再试试！找到感觉了！你的心已经和晚霞、太阳连在一起了！不然绝不会读的这么美！你的感觉与众不同！看着太阳落下你什么感觉？把你的舍不得送进去！）
4.原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一起来试试！把你脑中的美丽用声音送出来！（全班齐读）
（1）（预设生：我看见花开的更美了。小树也长高了！）这是怎样的一种美，你能描述得具体些吗？你就是诗人站在花丛中、来到小树旁……请你读）
（2）在太阳的'一洒一拔中鲜花和小树回、会说些什么？让我们走近每一棵树，每一朵花去倾听她们的声音（教师范读）能告诉我你听到了什么？小树，小花会说写什么呢。（带上你的快乐，请你读。带上你的感激，请你来赞美她。你读。带上你这份舒服的感觉你来读）
（3）（预设生：我看见小朋友在海边开心地游玩）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，（板书“陪”）
同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱？如果有什么词已经跳到你的心上，你赶紧抓住它，用笔圈出来。（学生默读）
预设：
生：我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们（引导：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太阳就是他的……同学们这就是读书，一个词一颗心哪！还有什么词又跳入了你的眼帘！）
想象说话：她把金光往鲜花上——的洒，好象在说：“————————”。
生：我还从拔字也看出了太阳对小树的爱护！（怎么拔？是飞快的拔吗？还是拔一会就停住？是呀！太阳在源源不断的为小树输送养分呢！）同学们，一个陪、一个洒、一个拔，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心。带着种理解我们再来深情的读读这段话，把它永远的留在脑海中。
太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐？你从哪里知道的？她还会做哪些好事？让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人，也来说说。
太阳还会做许许多多的好事，让我们拿起笔展开想象也下来，可以写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写，一句两句都可以。如果能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真了不起！
交流：一天中太阳做了多少好事！她——
她——
她——
她——
是呀！太阳就是这样爱护着大家、给大家带来光明、温暖、快乐、幸福……大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落啦！
看到太阳马上就落了，马上就走了，你的心情怎样？谁来读读这节！注意“！？”在向你眨眼，一定要把它给读出来！咱们一起来读读，我问你们答（教师引读太阳就要从西山落啦！她要去哪！……）
同学们，小朋友和鲜花等他盼他，他们希望太阳带给他们什么呀！
数不尽的等待、数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在这个省略号中，谁能把它读出来！
小草等着她带走身上露珠……
小朋友拿起你的笔，仿照这种句式写一写，一句、两句都可以，只要是出你心中的诗，那必定感人！（生写）
小结：是的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都等着她，因为他们知道太阳是他们最好的朋友！每天清晨必定会在上空冉冉升起！他们坚信太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光的明媚！
同学们，仅仅太阳是大家的吗？还有什么也是大家的？老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一起了！最后让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！
咱们一起来！（配乐背诵）
所有的儿童，
都是爸爸妈妈的孩子，
所有的爸爸妈妈，
都是地球的孩子；
不管你是总统还是百姓，
不管你是贫穷还是富有。
太阳是大家的，
月亮是大家的，
地球每时每刻都自转着——
哪里的白天都不是永驻，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一个人，
都有权力分享
阳光的明媚，
月光的温柔。
太阳是大家的公开课教案（汇总20篇）篇五
1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
第1课时。
一、揭题导入 。
1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。
2、板书课题。齐读。
二、初读诗歌。
1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。
2、检查读课文情况。
3、我来提醒：学生提醒生字的读音。
“彤”字本音第二声，在abb式词组中变成第一声。
4、检查读诗情况。
5、说说：你都知道了什么？
三、朗读感悟。
1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。
2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。
3、全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。
重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。
4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话……。
第2课时。
一、再读课文。
1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。
2、学生交流读课文后的感想。
3、有感情地朗读。
二、练习背诵。
学生用自己喜欢的方式背诵。
三、拓展交流。
学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。
四、指导写字。
学生自己观察书写。教师进行提示。
五、积累语言。
六、板书设计 。
撒在鲜花上。
照耀着小朋友小朋友做游戏。
太阳是大家的公开课教案（汇总20篇）篇六
人教版小学语文三年级下册第七组的第一篇课文。
1、正确读“红彤彤”等词语，正确、流利地朗读课文。
2、培养学生的想象能力，表达能力。
3、理解课文内容，感受诗歌的气氛，体会生活的快乐幸福。
课文录音、太阳、晚霞图、日落图。
1、你们看，这是谁？（出示“太阳”图）。
2、是啊，今天太阳也走进了我们的课堂，咱们也热情地和太阳打声招呼吧！
3、有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人的眼中，太阳是怎样的呢？今天，我们一起来读一篇关于太阳的诗歌。题目就是——板书“课题”。
1、这是一首优美的儿童诗，意境很美，咱们先来听听吧。（听课文录音）。
2、听后，你们想读吗？（想）读是有要求的，请你们仔细把课文读两遍：第一遍要把字音读准；第二遍争取把句子都读通顺，难读的地方要多读几遍。开始练习读吧。
3、检查生字词。
（1）、课件出示：彤、红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦。
（2）、指名读，师检查正音。
b、“彤”在字典里解释就是红，你想三个表示红的字连在一起会是什么感觉？一起读出它的味道来。
c、读到“红彤彤”这个词，我会想到“红彤彤的晚霞”，你会想到什么呀？（红彤彤的苹果、红彤彤的脸蛋……）。
d、“浪花”要读出它的儿化音（师范读），这样读显得多亲切多有味道呀！（师领读两遍，强调诗歌中的“鲜花”也要这样读）。
（3）、齐读生字新词。
4、这首诗歌一共四小节，请四名同学分小节读一读，其他同学要做个认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺了。
学习第一小节。
2、你看到了怎样的画面？（学生汇报）我也看到了这样的画面，瞧！（课件出示“晚霞图”）。
3、太阳让西天边上的朵朵白云发生了神奇的变化，变成了————（引读），多美哪！
4、噢，原来优美的诗句还能变成美丽的图画，谁来读一读第一小节的前两行，读出它的美来！（指名读）。
5、太阳就要从西山落了，眼前的这一切美好都将会消失（课件出示“日落图”），此时的你会有什么感受？（舍不得、留恋……）。
6、请带着你体会到的情感，咱们一起读三、四两行。
7、师：优美的诗句能变成美丽的图画，看到美丽的图画就会想起优美的诗句。现在，你看着这两幅图能想起第一小节的诗句吗？（看图试背）。
8、指名背。
（二）、学习第二小节。
2、自由读第二小节，边读边想：他为谁做好事？（鲜花、小树、小朋友）。
3、三件好事能浓缩成三个字吗？请默读第二小节，用笔圈出来。（洒、拔、陪）。
4、同学们真会读书，你看，把原来的几句诗读成了三个字，书都被你们读薄了。如果能展开想象再把书读厚了，那你的读书水平就更上一层楼了。师引导想象：你这样想啊，太阳把金光往鲜花上洒，会洒出花儿的什么呢？（花儿美丽的颜色，花儿的香味，花儿的笑脸……）。
透过“拔”，你会看到什么样的景象？太阳陪着小朋友在海边戏水，还会做些什么呢？
5、同学们真能干，现在又把浓缩成的三个字读厚了。
6、同学们，假如你就是这些鲜花、小树、小朋友，太阳暖烘烘地照着你，你会感到——？（我会感到很舒服，暖和，快乐，幸福……）。
7、现在，把你的快乐、幸福带到句子中读一读吧！要让别人能够听出你的快乐，感受到你的幸福。（齐读）。
8、同学们，你想想，太阳仅仅为我们做了三件好事吗？（不是）你从哪儿看出“不是”了？（……）他表示什么？（做了许多好事）聪明的孩子想一想，太阳还做了哪些好事？你也能用诗一样的语言把它说出来吗？（学生思考）。
9、小练笔。（瞧，我想起了一件。课件出示：）。
一天中太阳做了多少好事：
她给小草穿上绿油油的衣裳，
她———————————。
————————————。
————————————。
10、交流汇报。
11、仿写一节小诗。
1、熟背一、二两小节诗歌。
2、把你在课堂上想到的太阳做的好事，仿照第二小节写一节小诗在日记本上。
板书设计：
鲜花小树小朋友……。
洒拔陪……。
（快乐幸福）。
太阳是大家的公开课教案（汇总20篇）篇七
教材分析：
这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去快乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。本课的教学重点是引导学朗诵、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。
教学目标：
1、学会本课生字，能正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文一二两段。
2、以读为主线，通过把书读薄、读厚的学习方法，引领学生把诗读成画、读出诗情、读出意境，从而提高学生想像、表达、感悟能力，并掌握一些朗读诗歌的技巧。
3、让学生在优美的诗歌中体会到太阳对“大家”的爱，对太阳的爱胸怀感恩之情，明白只有广博的爱才会让世界的所有生物生活得快乐、和谐。
教学过程：
一、激趣谈话，引出课题。
二、初读课文，学习字词。
（一）简介诗歌的特点。
儿童诗想像丰富，语言优美，意境深远，读起来朗朗上口。
（二）初读课文，自学生字词。
（三）检查自学情况。
1、检查生字词。
重点指导彤的读音和书写，理解“红彤彤”的意思。
2、检查读课文。
指名四位同学轮读诗歌，学生评价指正。
三、深入研读课文。
（一）把诗读成画。
1、师范读第一小节，生边听边想画面。
2、指名学生描述想像中的画面。
3、根据学生描述的画面指导朗读。
（二）读出诗情。
1、感悟太阳做的三件好事。
（1）太阳做了哪几件好事？
根据学生的回答，师板书：鲜花、小树、小朋友。
（2）把三件好事读成三个字：洒、拔、陪。
（3）从“洒、拔、陪”三个字中你读出了什么？
太阳把金光往鲜花上洒，洒出了什么？透过“拔”你又看到了什么？太阳陪着小朋友在海边干什么呢？（学生发挥想像，描述画面。）。
2、指导朗读第二小节，读出诗情。
（三）读出意境。
1、第二小节中哪个词，哪个标点表示太阳还做了很多好事？
2、朗读“一天中太阳做了多少好事：”读出太阳做的好事很多，读出对太阳的赞美。
3、理解“……”，并读出省略号的味道。
四、想像创作，升华情感。
1、用诗一样的语言，把太阳做的其它好事写出来。
2、交流、修改、展示诗句。
五、总结全文。
太阳是大家的公开课教案（汇总20篇）篇八
1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
1.引导学生朗读，背诵诗歌。
2.体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。
1.课文朗读磁带、录音机。
2.自制多媒体课件。
一课时。
(一)、激趣导入。
2.学生猜谜。
3.师：今天，我们就来学习一首有关太阳的诗歌。
5.学生齐读课题。
6.师：这是一首很美的诗歌，请大家来听课文配乐朗读。(播放配乐朗读。)。
(二)、初读课文，认读生字、词。
1.听完朗读，同学们想不想自己也来读读?
2..出示课件：读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。并画出本课生字，词语，多读几遍。
3.师巡视，指导。
4.检查认读情况：出示课件：认一认：朵朵白云、红彤彤的晚霞、欢乐地浪花、升起的太阳、快乐的小朋友。
5..指名读、开火车读。
7.老师这里还有一些本课的词语：红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦、趁机。(指名读，比读，自由读，齐读。)。
8.指名识记本课生字。彤、霞、陪、趁。范写：彤趁。
(三)、读诗感悟。
1.要求帮一帮：四人为一小组互读课文，读准字音，互相帮助指正。并读出诗的节奏和韵味。
2.师穿插指导。
3.比一比：(指名比读、小组比读、朗读声情并茂的个人大家给与掌声鼓励。)。
4.说一说：说出自己喜欢的小节，读一读，并说出你喜欢的原因。
5.引导学生感悟第二节诗句中所蕴含的意思，启发学生说一说太阳做了哪些好事。文中为什么把太阳写成“她”?(拟人的写法，让我们读起来感觉更亲切。)。
6.出示课件：让同学们看太阳一天所做的好事。
8.她去别的国家干什么呢?(别的国家也有小朋友，也有鲜花和小树，他们也需要太阳。)。
9.出示课件：看太阳去了那些国家?
10.原来，当我们进入甜蜜的梦乡时，太阳又去做好事了!所以课文题目叫太阳是大家的。
11.那么，最后一小节该怎么读?指名读。(要读的轻，慢而有节奏。)为什么?
12.出示课件：总结诗歌的特点。
a.优美的文字。
b.丰富的想象。
c.运用拟人的手法。
d.节奏轻快，赋予音乐感和色彩。
13.这首诗歌除了以上特点外，还蕴含着深深的情感呢!让我们来连接本单元的导读(105页)齐读。
14.读到这里，你想对别的国家的小朋友说些什么?(指名说)。
15.这么美的诗，你能把它背下来吗?
(四)、练习背诵。
1.练一练：用最快的速度练习背诵。
2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。
3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。
(五)、拓展：我也来当小诗人。
太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充，出示课件：如：
她使庄稼茁壮成长，
她使动物有了温暖的家;。
她陪着小朋友在学校学习，
听他们充满童趣的谈话。
板书设计(略)。
太阳是大家的公开课教案（汇总20篇）篇九
活动目标：
1、引导幼儿感受诗歌中“静悄悄”与“热闹”的氛围，体验诗歌带来的不同意境。
2、理解诗歌内容，学习有感情地诵读。
3、初步学习仿编。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动重难点：
理解诗歌内容，学习有感情地诵读。
进行仿编。
活动准备：
两段不同风格的音乐、图片若干。
活动过程：
一、导入活动。
1、今天有两位客人到我们班来了，我们看看是谁呢？
环节简析：直接导入，抓住幼儿的兴趣。
2、出示图片太阳。
提问：太阳是什么时候出来的呢？
出示图片月亮。
提问：月亮是什么时候出来呢？
环节简析：这两个提问，帮助幼儿对相关生活经验的回忆和整理。
二、看图理解儿歌。
1、这儿有一首儿歌叫《太阳和月亮》，教师朗诵：太阳出来了，小花醒来了，小鸟醒来了，小兔醒来了，白天真热闹。月亮出来了，小花睡着了，小鸟睡着了，小兔睡着了，夜晚静悄悄。
刚才老师念儿歌的题目是什么？
2、引导幼儿用儿歌里的话说出来。
太阳出来了，谁醒来了？
白天怎么样呀？（引导幼儿用热闹一词，今天我们小二班来了这么多的爸爸妈妈，我们今天的教室里也很热闹）。
什么时候静悄悄呢？大家都要干什么？
你们是怎样睡觉的？
环节简析：教师富有感情的示范朗诵，帮助幼儿对儿歌内容的理解，同时能给幼儿正确的语音、语调的示范及情绪上的感染。适时的提问，帮助幼儿梳理儿歌的内容，加深对儿歌的理解。
注意一：幼儿只能为点点涂色，不要涂在它的脸蛋上的脑袋上。不能够把颜色涂到黑色边框外面.
注意二：指引幼儿不要把油画棒的衣服弄掉了.
注意三：涂色过程中指导幼儿换颜色涂。
结束部分：
将好的作品拿出来给其他幼儿观看,点评做的好的地方.
涂好颜色的幼儿将油画棒放回盒子里，老师为其作品写名字，拍照。
活动延伸:。
教师：小朋友们都为自己的好朋友蘑菇点点穿上了漂亮的花衣裳，可是，小雨伞也想穿上五颜六色的衣服,我们一起为小雨伞也穿上漂亮的衣服吧!
出示图一当范画(五颜六色的小雨伞).给每位幼儿发一张未涂色的小雨伞.
教学反思。
根据小班孩子年龄特点,我选择了涂色课,由于小班孩子刚开始接触颜色,所以我并不要求他们认识颜色,先学会区分不同的颜色,知道变换颜色去涂.这节美术课我做了以下几点小结:。
刚开始的手指谣是个形象而又简单有趣的导入,孩子们都很感兴趣,但是因为重点在涂色方面,所以在手指谣上并没有要求孩子能够熟练.我发现一个让孩子感兴趣的导入游戏在是一个活动很关键的部分.而且孩子的注意力一旦都专注在老师这里,老师的情绪也得到良性的提高.
在出示范画时,由于范画纸张过小,色彩没能充分引起孩子的注意,在引导孩子为蘑菇点点穿花衣裳方面,程序太多,引起孩子等待时间过长.给予孩子说话的机会比较少,应该让孩子有大胆猜测的机会,发散他们的想象力.
在评课当中,发现这几幅范画可以再延伸做成绘本,给孩子更宽的想象空间,充分吸引到孩子.
涂色前就应当告知孩子涂色要领,也不至于孩子随便的涂画,这一活动目标没有很好的体现.
因为经验尚浅,对幼儿的反应不能很好的应对,活动中的引导不是很到位,在今后的活动中要多观察孩子的言行和心理,多向有经验的老师学习.
太阳是大家的公开课教案（汇总20篇）篇十
1、音乐情感：顽皮的太阳到处移动和我们玩捉迷藏的游戏的画面。
2、音乐知识点：弱起拍进入，整曲分为两段，四四拍，整曲以问答句的形式贯穿始终。
1、运用肢体律动、道具、乐器来感应问答式歌曲。
2、初步尝试语词替换，体验问答式歌曲的乐趣。
3、社会性发展，分辩红、黄、金、蓝四种颜色。
1、经验准备：玩打招呼的游戏
2、录音机、钢琴、音乐光盘、圆舞板、铃鼓。
3、太阳卡片（红、黄、金、蓝四种颜色）
半圆形、按指定的方位走动（“寻找太阳”的游戏）
教学重点：感应问答式
教学难点“尝试语词替换
一、暖身活动
以问答式的形式师生互相打招呼：
“小朋友小朋友在哪里？”（这里这里在这里）
“叶老师叶老师在哪里？”（这里这里在这里）
二、出示挂图，故事引导。
1、讲故事“龙舟比赛”。
“小老鼠帮龙舟爷爷打扫卫生，刷上油漆，把龙舟爷爷打扮得漂漂亮亮的，龙舟爷爷可以参加比赛了。比赛快开始的时候，乌云却飘来了，小老鼠担心一旦下雨，比赛就无法举行了。太阳到底在哪里呢？”
2、请幼儿说说太阳藏到哪里去了？
太阳是大家的公开课教案（汇总20篇）篇十一
教学要求：
1.理解课文内容，了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发同学学习自然科学的兴趣。
2.理解运用列数据、做比较写的好处。
3.学会本课生字词，会用“假如……就……造句”。
4.积累词汇，朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
教学重点：了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。
教学难点：体会作者说明事物的多种方法。
教学时间：2课时。
教学准备: 预习课文，自同学字、词。搜集有关太阳的资料做成卡片。
教学过程：
第一课时
教学要求：读课文，理清文章思路。
教学重点：朗读课文，读懂课文。
教学难点：通过读课文，了解太阳的特点。
教学过程：
一、带着问题朗读课文，可以自由结对子。多读两遍。
问题：（可以讨论，自身解决不了的，请告诉老师。）
（1）从课文中可以看出太阳有哪些特点？
（3）太阳和地球有哪些关系？
（4）对本课的内容有什么不明白的问题，用曲线画出来。
二、读课文，理清结构层次。
1、分小组读课文的每个自然段，读懂的用自身的话说一说自身读的自然段写了些什么。
2、归纳所学知识：
“课文哪几个自然段介绍了有关太阳的知识？哪几个自然段讲了太阳与地球的密切关系？
（第一段：太阳离俺们很远，太阳很大，很热。第二段：太阳与地球和人类的关系非常密切。）
3、引导同学认清段落间的内在联系。
（课文分两段，先讲太阳的特点，离俺们很远，很大，很热。再讲太阳与俺们的关系非常密切。看起来这两段之间没有什么必定的联系，实际上联系很密切。太阳和俺们的关系为什么这样密切呢？这是由于太阳的特点决定的。第一段是原因，第二段是结果。因此，“没有太阳，就没有俺们这个美丽可爱的世界。”一句点出了它们之间的密切关系。）
第二课时
教学要求：
理解课文内容，了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发同学学习自然科学的兴趣。
教学重点：了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。理解运用列数据、做比较写的好处。
教学难点：理解运用列数据、做比较写的好处。
教学过程：
一、认真读课文，进行语言文字训练，理解课文第一段的`内容
1、 “传说中的后羿真的能把太阳射下来吗？”“为什么不能，从哪里可以看出来？”联系上下文内容理解“其实”一词。
（通过以上训练，同学们很容易就明白了，“其实”一词就是“实际上”、“事实上”的意思。这时教师可围绕《后羿射日》的神话传说进行教育，所谓传说就是人民口头流传下来的关于人或物的记叙和评论，这种记叙和评论因为是口头流传下来的，所以难免有虚构和夸张的因素。这个神话传说是远古时代的人民不能正确解释自然现象，而幻想出来的。现在科学进步了，俺们对太阳已经有了许多了解，“后羿射日”是不可能的事。）
2、 “谁能运用课文中介绍的内容说说为什么这是不可能的事？”
（太阳离地球有一亿五千万公里远，日夜不停地步行要走三千五百年，坐飞机也要用二十几年。箭是射不到的，这是第一；太阳有一百三十万个地球那么大，后羿站在地球上怎么能有这样的力量把它射下来呢？这是第二；太阳外表温度有六千度，钢铁都会变成汽，这箭该是用什么资料做成的，才干把太阳射下来呢？这是第三。）
3、认真读课文第一段，先根据课文内容填空，再回答问题。
投影（1）太阳离俺们有（ ）……假如日夜不停地步行，差不多要走（ ）；就是坐飞机也要飞（ ）。
问题：要是把填上的数字换成“很”、“很多”好不好，为什么？
（第一个空填“一亿五千万公里远”，第二个空填“三千五百年”，第三个空填“二十几年”。在回答问题时，引导同学具体说一说把填上去的数字换成“很”“很多”不好，为什么不好。课文运用数字来说明太阳离俺们远，使笼统的事物变得更具体了，通过这几个具体的数字，使同学们能够很形象地理解太阳离地球实在是太远了。而要换成“很”“很多”是很笼统的，读了之后只知道远，但到底有多远就不得而知了。）
投影（2）：俺们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（ ）才抵得上一个太阳。
问题：这里把太阳和什么作比较？这样比有什么好处？
（这个空填“一百三十万个地球”。这里把太阳和地球作比较，一百三十万个地球才抵得上一个太阳，采用比较的方法和数字相结合的方法。地球是俺们比较熟悉的事物，作者又与数字结合起来叙述，使同学们不难看出太阳是很大很大的。而且到底有多大，在读者的头脑中也是比较具体形象了。）
投影（3）：太阳的温度很高，外表温度有（ ），就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是外表温度的（ ）。
问题：这里为什么用钢铁作比较？
（本题第一个空填“六千度”，第二个空填“三千倍”。这里为什么用钢铁作比较呢？大家都知道，钢铁是比较坚硬的，到一千一百度才干熔化，钢铁碰到太阳，就要变成汽。这样比较和用数字说明，不但具体，通俗，而且有很强的说服力，给读者留下非常深刻的印象。）
二、读课文，进行小结。
1.课文第一段讲了太阳的哪几个特点，运用自身的语言说一说。
（第一段讲了太阳的3个特点，即远、大、热。）
2.作者运用什么方法将太阳离地球远，太阳大，太阳很热这三个特点说具体的？
（作者采用一个事物与其他事物比较的方法，或用假想来介绍。运用数字具体说明，给读者留下深刻的印象。）
3.根据板书，口述太阳的特点。
（这一练习目的在于锻炼同学的口头表达能力。同时也是对课文内容的复习巩固、理解。说的形式可以多种多样，可自由说，小组互相说，指名说。）
三、理解课文第二段的内容
1、读课文第二段，看看这一段开头一句话在这段中起什么作用。（这是一个承上启下的过渡句，也是这一段的总起句，概括地说太阳和俺们的关系怎样密切。）
2、进一步读第二段，看课文从哪几个方面具体地说明太阳和俺们的关系密切。
第4自然段，太阳和俺们的关系非常密切；
第5自然段，太阳和云、雨、雪的关系；
第6自然段，太阳和风的关系；
第7自然段，可以利用太阳光来预防和治疗疾病；
第8自然段，太阳给地球送来光明和温暖。
课文从五个方面讲述太阳和地球的关系，和人类的关系非常密切，进而说明“没有太阳，就没有俺们这个美丽可爱的世界”。
3、进行词语训练，加深对内容的理解。
（1）运用“有了……才……”及“假如没有……就……”这两个句式，结合这段的内容练习说话。
（运用这两个句式练习说话，从正反两个方面叙述太阳与动植物的关系。如：“有了太阳，地球上的庄稼和树木才干发芽，长叶，开花，结果。”“有了太阳，鸟、兽、虫、鱼才干生存，繁殖。”这是从正面介绍。“假如没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。”这是从反面介绍。在学习太阳和气候，太阳和疾病的关系时，还可以用这两个句式叙述。如：“有了太阳，人类才干利用它的杀菌能力预防治疗疾病。”“假如没有太阳，连人类也不会有，就更谈不上利用杀菌能力预防和治疗疾病了。”）
通过以上训练同学改变句式练习说话，目的是培养同学多角度表达的能力及加深对课文内容的理解。
（2）继续利用以上两个句式，让同学自由练习说话。
（启发同学发散思维，可以运用课外知识内容进行说话练习。）
四、在理解的基础上，练习背诵课文最后一个自然段。
1.读最后一个自然段。
2.用自身的话说一说这一自然段的意思。
3.练习背诵最后一个自然段。
五、作业：制作有关太阳的资料卡片。
板书设计：
远：一亿五千万公里
大：一百三十万个地球
外表温度六千度
中心温度1800万度
与动物的关系（人的吃、穿、烧）
形成云
形成雨
与气候的关系
形成雪
形成风
有杀菌作用
与人类健康的关系 预防作用
治疗疾病
太阳是大家的公开课教案（汇总20篇）篇十二
知识目标：认识9个生字，会写5个字，学习新笔画竖折。
能力目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感目标：感受优美的语言，展开想像。
激发学生阅读的兴趣，正确、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课的9个生字，能按笔顺规则书写5个生字。
观察法、导读法、启发式教学法。
自主、合作、探究
课件、生字卡、太阳图片
一课时
今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。齐读课题。
1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
2、画出生字，把难读的多读几遍，向同桌提个醒。
3、同桌考读。
4、教师用卡片采用不同形式检查生字学习情况。
汉字“是”在课文里带了一串它的好朋友和大家见面，你能读好它们吗？
出示：太阳是从水里跳出来的；
太阳是从草里冒出来的；
太阳是被雄鸡叫出来的；
太阳是被鸟声闹出来的。
5、出示方格里的生字。请小朋友仔细观察，你发现了什么？你有什么好办法记住哪个字？
1、采用自己喜欢的方式朗读课文，如：自由读、和好朋友一块儿读、和同桌比赛读。
2、这课出现了一个新的标点符号，找出来。认识“；”。现在数一数，这课共有几句话？
3、请大家出主意，我们可以怎样来读好这篇课文？
4、读了这篇课文，你知道太阳可以从哪些地方升起来？（感受太阳升起带来的快乐。）
指导读好课文1~4分句。小朋友读了这几句话，你有不明白的地方吗？课件帮助学生理解“跳、冒、闹”。
5、教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的准确，体会日出的美丽景色。
6、选句朗读。把你最喜欢的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。
7、太阳还能从哪些地方升起来？学着儿歌的样子讲一讲。
8、出示最后一句，学生练读。（学到这儿，你想对太阳说点什么？）
9、看谁最先能把儿歌背下来。
10、把你课前查找的资料和伙伴们交流。老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同分享吧！（见《补充材料》及后羿射日的故事）
1、出示四个要求写的生字认读。
2、请小朋友仔细观察它们在四线格的位置，你觉得写这四个字应提醒小朋友注意什么？
教师范写。
3、教师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。
太阳是大家的公开课教案（汇总20篇）篇十三
2.电焊目镜片或墨水、脸盆，最好为每4人小组至少准备一套这样的材料。
3.教师课前搜集关于太阳的音像、多媒体资料或图片资料等。
4.学生课前收集关于太阳的资料，可以在课前制作一些简单的小报。
一、指导学生交流关于太阳的信息
1.引入
“同学们，清晨窗外鸟儿的第一声歌唱和缕缕阳光把我们从睡梦中唤醒，大地万物几乎对从梦中醒来，大自然生机勃勃的一天又开始了!是什么在精心呵护这世间万物？是什么这个蓝色星球显出它的美丽和青春般的朝气呢？它就是万物之灵——太阳！现在请大家围绕你所知道的太阳的信息以故事的形式和周围的同学说一说吧！”
2.指导学生以小组为单位进行小组内的个别交流，并深入到活动小组听取有代表性的信息交流内容。
3.在小组内个别交流的基础上组织那些有表达欲望和那些信息交流有代表性的同学进行班级内的交流。并引导听故事的同学对听到的故事做出评价，谈谈自己在听了关于太阳的故事后的启示与收获。
4.教师从信息交流内容的丰富性和同学参与的积极性两个方面进行简要的小结
二、观察太阳
1.谈话：“俗话说‘百闻不如一见’，让我们到户外使用简单的器材对太阳进行一次实地观察吧！”
2.简要介绍观察太阳器材的使用方法（如使用电焊护目镜片用肉眼观察太阳表面，用脸盆里面盛放的墨水观察反射在水面上的太阳影像），并提出户外观察在组织纪律方面的要求，同时向同学们强调安全观察太阳，保护眼睛的基本要求——不用肉眼直接观察太阳。
3.组织同学在户外分小组进行观察活动，指导同学观察太阳外形特征和表面黑子的大小情况（在太阳表面活动频繁时，用肉眼就可以辨认出较大的黑子）。
4.组织进行完太阳观察的学生回到教室，就刚刚进行的观察活动进行简要的记录工作，吧相应的内容填写在教材第30页上面的表格中。
5.提出课后收集更多的关于太阳的文字或图片资料的要求，为下节课开展活动做准备。
第二课时
一、阅读太阳资料，整理太阳基本情况档案。
2.组织同学个别汇报阅读资料后掌握的信息，教师以板书的形式进行简要记录。
3.引导学生对板书中的简要记录进行归类整理，如太阳的直径、体积、温度等。
4.组织同学根据资料中获取的资料填写教材第31页的“太阳基本情况档案”。
二、继续收集整理太阳的资料，设计制作以太阳为主题的小报。
1.提出制作以太阳为主题的小报的要求，引导学生思考：“制作这样的小报，可以选择怎样的专题？”
2.学生个别汇报各自打算，教师给予充分肯定。
3.引导学生以小组为单位开展讨论：“围绕自己选定的专题，我们应该收集或选择哪些资料和图片丰富我们的小报？为了让我们的小报特色更突出，在内容选取和形式编排上要注意什么？”
4.学生小组讨论商量后进行班级内的交流，并相互提出意见或建议，以完善小报的制作前的设计工作。
5.组织学生按照既定计划制作以太阳为主题的小报。
6.根据学生主题小报制作完成情况在课内或课外进行展示、介绍和评比。
太阳是大家的公开课教案（汇总20篇）篇十四
学情分析：
由于诗歌语句简洁，琅琅上口，赢得了同学的喜欢。语句虽短，但往往含义深刻。同学不一定能理解到位，因此，在教学中要引导同学展开想象，读悟结合，提高同学对诗歌的理解能力。
教学目标：
1、通过朗读，体会作者诗中优美、朴实的语言，感受太阳美好的愿望。
2、在朗读中进行审美享受，培养同学的语感，提高审美能力。
教学过程：
一、根据课题质疑，激发学习兴趣。
1、今天老师给你们带来一首优美的小诗《太阳的话》。（齐读课题）。
2、想一想：读了课题，你有什么问题？
3、你们提出了许多有价值的问题，这节课俺们带着问题来学习课文．。
二、创设情境，初步感知课文内容。
1、请同学听录音，认真听，仔细看。
2、考虑：诗歌中都写了什么？
3、同学自读课文。
三、精读课文，理解课文内容。
1、读课文，想一想：诗中的“俺”和“你们”指的是谁？
2、深入朗读重点句，体会感情，练习朗读。
（1）读一读自身理解的句子，想象一下画面，给大家讲一讲。
（2）多种形式朗读重点句，体会情感。
3、结合课文题目，理解文章最后一句的含义。
（1）读一读最后一句，谈谈自身的体会。
“让俺把花束，把香气，把亮光、温暖和露水，撒向你们心的空间。”
“心的空间”意思是什么？
（2）老师引导同学体会，并将这种感情通过朗读表达出来。
4、对于课文，你还有不懂的问题吗？提出并请小老师解答。
5、再次读全文，想一想：太阳的愿望是什么？
6、假如你就是一个小太阳，你想为俺们做点什么？
（1）在小组中说一说。
（2）选代表说一说。
（3）评选最有创意的“太阳”．。
四、初试身手。
1、把自身的想法以诗歌的形式写写。
2、读给同桌听一听。
3、全班交流。
课后反思：
根据诗歌的特点，在教学中，俺采取了以下几点做法：
一、创设情境，引同学入境。课前，请同学听录音，使同学借助听觉形象进入文章的意境，使同学准确掌握诗歌的基调，使同学感到学习诗歌是一种美的享受。
二、以朗读，背诵作为学习诗歌的主要手段。诗歌的内容理解有时是只可意会，不能言传的。因此，读就成为里最好的`体会交流方式。在课上，俺请同学采用多种方式用心的去读，去品，去悟。读中感受语言的美，读中品味诗歌的情，读中加深理解，体会诗歌丰富的内涵。
三、读写结合，体会文章的主旨。了解了文章的内容，体会了文章的主旨。对于喜欢诗歌的同学来说还意犹未尽，因此，设计了仿写诗歌的环节。同学可以展开想象的翅膀，进行即兴创作。加深对文章的理解，深化主题。
虽然同学的诗歌还很稚嫩，但表达了自身的心声，课堂效果不错。
太阳是大家的公开课教案（汇总20篇）篇十五
1．用各种肢体动作来表现水滴变化的过程，发展身体的灵活性、协调性。
2．有合作意识，体验集体活动的快乐。
太阳、云朵，在场地中间画一个圆圈。
教师提出活动要求，幼儿分成两组。一组扮演小水滴，另一组扮演小鱼。在圆形的场地上，小水滴和小鱼一起拥抱、碰碰头、扭扭腰等，小水滴必须在池塘里。
一、小水滴和小鱼。
1．幼儿扮演小鱼，边哼唱"许多小鱼游来了"，边做游动的动作。
2．教师提出活动要求，幼儿分成两组。一组扮演小水滴，另一组扮演小鱼。
3．在圆形的场地上，小水滴和小鱼一起拥抱、碰碰头、扭扭腰等。
二、小水滴和太阳。
1．出示"太阳公公"，幼儿全体扮演小水滴。
2.教师边说情景性语言，边引导幼儿做动作：随着"太阳公公"慢慢地升起，小水滴觉得身体上暖洋洋的，在池塘里打着滚。小水滴在池塘里呆不住了，慢慢地站起来，伸伸腿，一个个跳了起来。
三、小水滴和云朵。
1．出示道具"云朵"，幼儿全体扮演小水滴。
2．教师边说情景性语言，边引导幼儿做动作：水滴慢慢地都聚集在一起，围在云朵的周围。小水滴越聚越多，离开了云朵，一个个有跳到了池塘里。
3．幼儿想像小水滴到池塘后的情景，自由运动，放松身体，结束活动。
太阳是大家的公开课教案（汇总20篇）篇十六
1.会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受诗歌的意境。
重点：引导学生朗读、背诵诗歌。
难点：理解诗歌的含义。
无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！今天,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。
诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意仔仔细细读上三遍，读前两遍时，注意生字，争取把它读通顺。读第三遍时就要注意停顿，读出诗歌的节奏。（学生自读，教师巡视）
同学们刚才读得可认真了！真让人高兴！谁愿意站起来读读课文的第一小节。
（我要和你握握手知道为什么吗？这里有个词语非常难读，你一读就读准了！你教教大家，你知道他单个的时候念什么？彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉？快读出你的味道来！（读词语）
谁接着读第二节！（指导学生要注意停顿）
第三节谁接着读第三节。（同学们这节中感叹号和问号在向你们招手呢！咱们一起来读读。最后一节，谁来！想读的同学一起来！）
1.听了同学们的朗读，老师也想来读一读，给我这个机会好吗？我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）
2.听的这么认真，你好像看到什么？
你的想象真丰富！咱们快来看看太阳照耀下的美景（课件）和你的想象一样吗？有了美好的想象，现在又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞，红彤彤的世界！你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗？自己去练练！不仅自己体会到美，还要用声音传递美！
3.交流（这红彤彤的晚霞，还要读的更红点！再试试！找到感觉了！你的心已经和晚霞、太阳连在一起了！不然绝不会读的这么美！你的感觉与众不同！看着太阳落下你什么感觉？把你的舍不得送进去！）
4.原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一起来试试！把你脑中的美丽用声音送出来！（全班齐读）
（1）（预设生：我看见花开的更美了。小树也长高了！）这是怎样的一种美，你能描述得具体些吗？你就是诗人站在花丛中、来到小树旁……请你读）
（2）在太阳的一洒一拔中鲜花和小树回、会说些什么？让我们走近每一棵树，每一朵花去倾听她们的声音（教师范读）能告诉我你听到了什么？小树，小花会说写什么呢。（带上你的快乐，请你读。带上你的感激，请你来赞美她。你读。带上你这份舒服的感觉你来读）
（3）（预设生：我看见小朋友在海边开心地游玩）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，（板书“陪”）
同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱？如果有什么词已经跳到你的心上，你赶紧抓住它，用笔圈出来。（学生默读）
预设：
生：我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们（引导：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太阳就是他的……同学们这就是读书，一个词一颗心哪！还有什么词又跳入了你的眼帘！）
想象说话：她把金光往鲜花上——的洒，好象在说：“————————”。
生：我还从拔字也看出了太阳对小树的爱护！（怎么拔？是飞快的拔吗？还是拔一会就停住？是呀！太阳在源源不断的为小树输送养分呢！）同学们，一个陪、一个洒、一个拔，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心。带着种理解我们再来深情的读读这段话，把它永远的留在脑海中。
太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐？你从哪里知道的？她还会做哪些好事？让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人，也来说说。
太阳还会做许许多多的好事，让我们拿起笔展开想象也下来，可以写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写，一句两句都可以。如果能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真了不起！
交流：一天中太阳做了多少好事！她——
她——
她——
她——
是呀！太阳就是这样爱护着大家、给大家带来光明、温暖、快乐、幸福……大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落啦！
看到太阳马上就落了，马上就走了，你的心情怎样？谁来读读这节！注意“！？”在向你眨眼，一定要把它给读出来！咱们一起来读读，我问你们答（教师引读太阳就要从西山落啦！她要去哪！……）
同学们，小朋友和鲜花等他盼他，他们希望太阳带给他们什么呀！
数不尽的等待、数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在这个省略号中，谁能把它读出来！
小草等着她带走身上露珠……
小朋友拿起你的笔，仿照这种句式写一写，一句、两句都可以，只要是出你心中的诗，那必定感人！（生写）
小结：是的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都等着她，因为他们知道太阳是他们最好的朋友！每天清晨必定会在上空冉冉升起！他们坚信太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光的明媚！
同学们，仅仅太阳是大家的吗？还有什么也是大家的？老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一起了！最后让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！
咱们一起来！（配乐背诵）
所有的儿童，
都是爸爸妈妈的孩子，
所有的爸爸妈妈，
都是地球的孩子；
不管你是总统还是百姓，
不管你是贫穷还是富有。
太阳是大家的，
月亮是大家的，
地球每时每刻都自转着——
哪里的白天都不是永驻，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一个人，
都有权力分享
阳光的明媚，
月光的温柔。
太阳是大家的公开课教案（汇总20篇）篇十七
由于诗歌语句简洁，琅琅上口，赢得了同学的喜欢。语句虽短，但往往含义深刻。同学不一定能理解到位，因此，在教学中要引导同学展开想象，读悟结合，提高同学对诗歌的理解能力。
1、通过朗读，体会作者诗中优美、朴实的语言，感受太阳美好的愿望。
2、在朗读中进行审美享受，培养同学的语感，提高审美能力。
一、根据课题质疑，激发学习兴趣
1、今天老师给你们带来一首优美的小诗《太阳的话》。（齐读课题）
2、想一想：读了课题，你有什么问题？
3、你们提出了许多有价值的问题，这节课俺们带着问题来学习课文．
二、创设情境，初步感知课文内容
1、请同学听录音，认真听，仔细看。
2、考虑：诗歌中都写了什么？
3、同学自读课文。
三、精读课文，理解课文内容。
1、读课文，想一想：诗中的“俺”和“你们”指的是谁？
2、深入朗读重点句，体会感情，练习朗读。
（1）读一读自身理解的句子，想象一下画面，给大家讲一讲。
（2）多种形式朗读重点句，体会情感。
3、结合课文题目，理解文章最后一句的含义。
（1）读一读最后一句，谈谈自身的体会。
“让俺把花束，把香气，把亮光、温暖和露水，撒向你们心的空间。”
“心的空间”意思是什么？
（2）老师引导同学体会，并将这种感情通过朗读表达出来。
4、对于课文，你还有不懂的问题吗？提出并请小老师解答。
5、再次读全文，想一想：太阳的愿望是什么？
6、假如你就是一个小太阳，你想为俺们做点什么？
（1）在小组中说一说。
（2）选代表说一说。
（3）评选最有创意的“太阳”．
四、初试身手
1、把自身的想法以诗歌的形式写写。
2、读给同桌听一听。
3、全班交流。
根据诗歌的特点，在教学中，俺采取了以下几点做法：
一、创设情境，引同学入境。课前，请同学听录音，使同学借助听觉形象进入文章的意境，使同学准确掌握诗歌的基调，使同学感到学习诗歌是一种美的享受。
二、以朗读，背诵作为学习诗歌的主要手段。诗歌的内容理解有时是只可意会，不能言传的。因此，读就成为里最好的体会交流方式。在课上，俺请同学采用多种方式用心的去读，去品，去悟。读中感受语言的美，读中品味诗歌的情，读中加深理解，体会诗歌丰富的内涵。
三、读写结合，体会文章的主旨。了解了文章的内容，体会了文章的主旨。对于喜欢诗歌的同学来说还意犹未尽，因此，设计了仿写诗歌的环节。同学可以展开想象的翅膀，进行即兴创作。加深对文章的理解，深化主题。
虽然同学的诗歌还很稚嫩，但表达了自身的心声，课堂效果不错。
太阳是大家的公开课教案（汇总20篇）篇十八
1、在故事情境中，大胆想象并尝试运用重叠的方法安排画面。
2、初步感受黑白画与彩色背景相结合的画面美。
大胆想象并尝试运用重叠的方法安排画面。
1、房子范画一幅、剪好的房子两幢
2、画画纸、勾线笔、蜡笔
3、课件“背太阳”
一、故事导入，激发幼儿参与活动的兴趣。
师：天上有几个太阳？当然只有一个太阳了！每天清晨，太阳第一个起身工作，把阳光撒向大地,给大家带来光明。傍晚，人们下班回家了，太阳去哪了呢？太阳翻过山头，洗了一个澡又去照亮地球的另一边，就这样，太阳总是不停地工作，从不休息。
二、探索用重叠的方法安排画面。
过渡语：太阳太辛苦了，地球上的朋友们都来商量着怎样才能让它工作得轻松一点。房子说：“我们来背太阳吧！”
1、感知重叠和遮挡关系。
（1）老师出示房子范画一幅，师：看，来了几幢房子呀？（三幢）它们是半圆顶房子、方顶房子和尖顶房子，它们都来背太阳了。
（2）出示两幢房子，师：三角顶房子、梯形顶房子也想来背太阳，它们站了上来。（将两幢房子插上来）
师：这两幢房子站上去以后，你发现了什么？（被前面的房子挡住了）
2、探索用绘画形式表现重叠关系。
（1）教师范画师：如果要把这两幢房子画出来，应该怎么画？谁来说一说。
（3）变化房子的遮挡关系，进一步感受遮档（完全遮挡、部分遮挡）
师：如果这两幢房子这样站得话，又应该怎样画呢？
（4）师：还有很多房子也想来背太阳，它们可以站在哪里呢？（请幼儿一起指一指）对呀，我们可以请各种各样的房子来帮忙。
（4）师：房子们都来帮忙了，太阳真的被背起来啦！徐老师来把大大的太
阳画出来？注意了，快碰到房子了。先停一停，跳过房子，继续画。
（5）师：（播放课件）瞧，太阳背起来了，它发出了五彩的光芒，照亮了每一座房子，真漂亮！徐老师喜欢的太阳光芒是一条一条的，小朋友们也画过各种各样的太阳，等会请你也来设计自己喜欢的太阳。
三、幼儿自主创作，师进行个别指导。
1、提出作画要求：
（1）请小朋友也来画些房子背太阳，房子要稍微大一些，先画前面的房子，在画后面被阻挡住的房子，可以多画几撞不一样的房子，这样太阳才不会掉下来。
（2）最后在上面画上大大的太阳，注意哦，画房子的时候要把太阳的位置留出来。
2、幼儿创作，师进行个别指导。（播放课件图片，启发幼儿画出不同形状的房子，重点指导幼儿将藏在后面的物体表现出来。）
四、欣赏作品，结束活动。
1、欣赏作品，提问：我们一起来看看xx画的房子，我们一起来数数他画了几幢房子？这些房子是什么样的？哪些房子在前面？哪些在后面？（2~3幅作品）
2、师：太阳背起来了，太阳很感谢大家，它把五彩缤纷的光芒撒向大地，使地球变的更美丽！
五、延伸活动
师：房子背着太阳走了整整一天太累了，还有谁也能背太阳呢？小朋友们可以在美工区尝试请各种不同的东西也来背太阳。
美是一种艺术，美的因素无所不在。审美作为一种高级的情感体验，在我们的儿童时代更是发展为强烈的审美情感。幼儿园的审美启蒙教育是将各领域的审美体验交织、渗透、强化，最终提高幼儿的审美素质。
就美术活动而言，应该将启迪智慧与美好的心灵作为教育的首要目标，努力在创设富有诗情画意的情景中，给幼儿以丰富的感官刺激，鼓励他们将发自内心的强烈感受用自己的表达方式自由地释放出来．从而得到审美心理的满足和情感的升华。
太阳是大家的公开课教案（汇总20篇）篇十九
1、故事《同行》。2、电脑、ppt。
一、听火车的声音，出示ppt，引导幼儿观察，理解同行的意义，知道故事主要角色。
师：听，是什么来了？（火车来了）。师：真的是火车。这辆小火车停在哪了？（草原边上）现在是什么时候？（清晨）师：他遇见了他的好朋友，（黄黄的、圆圆的，只探出了半个脑袋，是谁？）幼：太阳。师：太阳见到小火车会说什么？“嗨，你好”师：看！小火车正在邀请谁一起去呀？那邀请的时候会对太阳说什么呢？（鼓励幼儿个别讲述“要不要一起去呀？”）
教师小结：原来两个好朋友一起去旅行、一起去玩有个好听名字，叫“同行”。师：你有没有和哪个好朋友一起去同行呢？（个别幼儿讲述，帮助幼儿理解同行的意义。）师：呜呜，停在草原边的小火车，开始准备上路啰。
二、结合ppt帮助幼儿观察，鼓励幼儿大胆讲述故事中小火车和太阳的简单对话。
1、展示来到半山腰一段的情境图ppt，这一段主要是对花朵的描述。师：呜呜，出发啦，太阳说“去哪？”小火车说“去山顶玩耍”。谁在欢迎他们呀。幼：沿路的花儿正在热情的欢迎他们。
教师小结：高高的山，长满了绿绿的树。在太阳的陪伴下，小火车驶过大山，沿路的花儿都热情的欢迎着他们。
2、展示来到穿山洞和树林一段，这一段主要学习运用有xx有xx还有xx的句子对树上果子的描述。师：原来他们是要去山顶玩耍，穿过山洞，小火车和太阳遇见了什么？（各种颜色的果子），果子长得怎么样呢？像什么？（果子像小灯笼一样，挂在树上）这些果子都有些什么颜色呢？（引导幼儿用有xx有xx还有xx的句子讲述。）听见小太阳在悄悄的说“我是黄色”小火车会怎么说呢？（悄悄的说“我是红色”）
3、感受时间的变化，鼓励幼儿仔细观察画面，大胆的讲述小火车和太阳的对话。
师：小火车和太阳一起快乐的同行着，什么时间到了？（中午），你瞧！小火车来到了哪？太阳也来到了哪里？（山顶）师：原来她们一起同行到了山顶，站在高高的山顶上，小火车和和太阳会说些什么？（和旁边的小朋友讲一讲。）
教师小结：告别了山顶的白云，小火车和太阳有、又驶过了一颗颗长得像巨人的树，快速地像山下前进。师：小火车发现这里的树怎么样？让我们一起来听一听小火车说“这里的树好高呀”太阳说“像穿过一条隧道似的”帮助幼儿体验火车穿过树林像穿过了隧道。（与幼儿一起用肢体动作表达）
4、师：小火车下山的速度怎么样？幼：很快。师：像我们平时在幼儿园里玩的什么呀？（滑滑梯）（与幼儿一起用肢体动作表达）师：太阳会说什么？（等等我呀）你看，快要到山脚下了。
5、师：呼。小火车喘了口气，慢慢的停下来，这时候，太阳也下山休息了，天渐渐的变黑了，小火车和太阳他们会说什么？（引导幼儿自己讲述）哇，走了一天，真累！晚安，明天我们还要同行。
三、与幼儿一起完整讲述故事，体验与同伴在一起同行的快乐情感。
1、完整欣赏，教师适时的放慢语速，鼓励幼儿运用刚才学过的句子来讲述故事内容。
2、听后提问：师：故事中谁和谁一起同行了？
太阳是大家的公开课教案（汇总20篇）篇二十
一导入。
1、出示神话故事图片。
学课文之前，我们先来看图片说故事。（看来同学们知道的故事很多，这些都是神话故事，古代人不了解科学所以就创作了一些神话故事。）谁来读一读这个故事，出示故事（后羿射日）。
2、出示导语。（古代人用想象来了解世界，我们现在用高科技产品，同学们可以坐在家里看科普文来了解世界，今天我们就来了解世界。导语可以帮助我们）。
3、今天我们就来认识太阳，板书课题。齐读课题。
二、预习检测。
1、出示词语（指名朗读）。
（过渡：同学们都是预习能手，读得很准确，同桌互读。不仅要会读还要会写，你有哪个字想要提醒大家？）。
齐读词语。
2、魔都课文，边读边找课文写了太阳的什么知识？
（指名回答，共同整理）。
特点：远大热。
动植物关系。
人类雨雪天气关系关系密切。
风的关系。
杀菌本领。
送来温暖和光明。
3、说一说。
课文介绍了太阳有（远）（大）（热）三个特点，太阳和人类的（密切关系）。
（一）感受远。
1、读第一自然段，哪一句话直接说明太阳远？
“太阳离我们有1.5亿公里远”
朗读：现在你感觉1.5亿公里远吗？谁来读一读，读出很远的感觉。
2、那么1.5亿公里到底有多远呢？
现在你真切地感受到1.5亿公里有多远了吗？指名朗读。
老师也来读，你发现了什么？（漏了差不多――准确）。
（二）感受大、热。
1、读第二自然段，找出说明太阳大的句子。
“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。”你从哪里感受到大？（130万个抵得上一个）。
太阳公开课这样一比，你看出了？（太阳非常大）板书：作比较。
2、读第三自然段，找出太阳热的句子。
直接：“太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度。中心温度估计是表面温度的2500倍。”从哪个地方感受到它的热？（6000、中心2500倍）真的准确的是一千五百万摄氏度吗？（估计）。
（三）齐读三个特点。
三、小结。
太阳与万物、太阳与天气、太阳与风又有着什么样的关系呢？我们下节课再来进一步认识太阳。
你知道了什么？