六年级教案可以促进学生的主动学习，培养他们的自主思考和解决问题的能力。如果你想了解一些六年级教案的成功案例，那么这里有一些你可以参考的范文。
小学六年级藏戏教案（汇总15篇）篇一
了解作者笔下上海弄堂日常生活情景，感受上海人的心态、情绪、性情。
能力目标。
以读促写，能运用作者以生活琐事为元素，通过特写镜头和细节描写来揭示人们内心世界以及生活准则的写法写一个生活片段。
教学重点：
了解作者用饶有趣味的细节描写来描摹上海弄堂日常的生活情景，感受上海人的心态、情绪。
教学难点：
以读促写，能运用作者以生活琐事为元素，通过特写镜头和细节描写来揭示人们内心世界以及生活准则的写法写一个生活片段。
教学准备：
1、布置预习。
（1）读课文，找出描写上海弄堂日常生活情景的段落。
上海弄堂有什么样的生活特色？
（2）上网查找有关上海弄堂的资料准备课上交流。
2、上网查找有关上海弄堂资料，做成多媒体课件。
教学形式：
异质分组法，把学生分成五人一组，共六组。
教学过程：
一、从预习导入。
教师提问。
1、你住过或看过上海的弄堂房子吗？你眼中的上海弄堂是什么样子的？
2、老师出示准备好的图片。学生以个体为单位回答问题（点到即可），展示自己查找的资料。从学生的生活体验谈起，激发他们学习的兴趣。
二、初读课文，整体感知。
学生默读课文，圈划，点评，以大组为单位交流。让学生沉浸文本，整体感知是理解情感和品味语言的基础。
三、再读课文，理解品味。
小组活动。
1、上海的弄堂生活具有什么样的特点？划出描写上海弄堂生活场景的文字的句子，品一品，读一读。
2、在文中，弄堂里的上海人什么特点？你认为弄堂与人有什么关系？
3、文章为什么用很多笔墨写了弄堂的起源？
教师小结。
学生以小组为单位讨论，交流，最后大组交流，明确让学生进一步走入文本，理解品位，把握“从上海的弄堂，到上海弄堂的生活的环境，到上海人的特点，到上海文化”这条主线。
四、写法赏析。
（用了颇多生动的特写镜头和饶有兴趣的细节描写来写弄堂里的生活。）学生以个体为单位朗读、感受。
写法的总结为练笔做铺垫。
五、拓展练笔。
陈丹燕将视角落在弄堂里平民百姓的生活上，来解读了弄堂文化，其实在上海的弄堂生活里还有许多文化，还有许多视角，比如：弄堂游戏、弄堂小吃……（放照片）。
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小学六年级藏戏教案（汇总15篇）篇二
1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
1课时。
搜集关于藏戏的图片、视频文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。
一、导入新课，品戏。
1、平时，你最爱看什么电视节目？你知道你爷爷、奶奶等老人最爱看什么节目吗？
2、你对戏曲了解多少？下面请同学们看几个戏曲片断，看谁你猜出它们分别是什么戏曲。大胆猜，随便说，说错了也不要紧。
3、今天这节课我们要学习的是广泛流传于世界最高处，我们藏民族的传统戏曲，它叫——藏戏。在读这篇课文之前，你们听说过藏戏吗？好，我给你们搜集了一个资料，请大家看看。
4、看了这个资料，你有什么看法？
二、整体感知，入戏。
1、细心的同学发现，这篇课文带星号，我们知道阅读课文要抓住什么？
2、出示阅读提示：“……下面这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。默读课文，想一想藏戏是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的话说一说。哪两个词和课文紧密相连？”
4、1－3自然段写的是什么？
三、复述课文，说戏。
1、我们抓住了形成和特色，藏戏神秘的面纱我们就可以揭开。每场藏戏开始的时候，演唱者就会挂出这样一张画像，你们猜猜他是谁？请大家认真阅读课文4－7自然段，从文中找出根据。
2、每场藏戏开演前，雄谢巴会先从戏神讲起；这出《藏戏》，当然少不了“雄谢巴”。“要说我们藏戏啊，那得从我们藏戏的戏神唐东杰布的传奇故事讲起吧。”
3、稍作准备后，请两位学生“雄谢巴”开演了——（其他同学认真听，看他们有哪些值得学习的，同时也要注意有没有需要改进的地方。）。
要说藏戏戏神，那就是伟大的唐东杰布，下面由我来介绍他的传奇故事。
4、复述课文时抓关键词：聪明的同学你想一想，这三个关键词来处哪里？
其实，这三个词就是故事的起因、经过和结果。
起因就是：那时候（关键词），唐东杰布发誓：要为百姓架桥。经过：于是（关键词），唐东杰布组成了西藏的第一个藏戏班子。结果：就这样（关键词），身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。同时，他成为藏戏的戏神。
5、我们复述课文时抓文中的关键词，然后用上文中精彩的语句，就像他们一样，再加上自己的表演，就能复述的绘声绘色。
学会抓关键词很重要，它就像你要打开一扇门得先找到门把手一样。把长段读成句子，把句子读成关键词，这其实是一种复述能力。
四、读写结合，写“戏”
1、藏戏的形成我们已经了解完了，它的特色是什么？最大特点是——演员戴着面具。
2、还有哪些特色？面具、舞台和时间。
3、接下来，请同学们读课文第8自然段到结束。看这些特点，你最喜欢哪一个？说明理由。
4、面具代表不同的角色，我给同学们收集一些图片，你们能说出它们是什么角色吗？
5、你们是根据什么猜出来的？这些面具的特点真是一目了然，一看就知道，难怪作者说它“形象突出，性格鲜明。”也难怪它流传了600多年，有意思吧。其实，课文中描写面具的这段话也很有意思。读一读，你能从这段话里有什么发现？请大家先读一读。
6、本来这些段落可以合为一段，为什么作者用排比段去写面具？一目了然、个性鲜明啊，写作手法和面具的特征相一致了。作者真了不起，他把写法和内容相结合。
8、除了课文中所介绍的面具外，老师还搜集了几个面具，让大家猜一猜，可不能白猜，要说出理由哟！
10、填完后，谈一谈你们特别的感受？
11、这样的藏戏在西藏高原上，随处可见，随时可听。藏族人民的那种豁达，那种豪放，那种宽容，甚至他们对藏戏的那种热爱。作者马晨明在西藏工作两年，可以说对这样的藏戏她看过很多场，但是我的明白的是她为什么在课文的开头连续用三个问句，她是真的不懂吗？（反问句是为了突出藏戏的特点，排比句表达自己的自豪之情。）。
12、有，还有那就是我们的藏戏，我们的藏戏以雪山大地为背景，每年的雪顿节也称作“藏戏节”。藏戏的传统剧目相传有“十三大本”，经常上演的是，《文成公主》《诺桑法王》《朗萨雯蚌》《卓娃桑姆》《苏吉尼玛》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》等“八大藏戏”。
五、总结拓展，布置从业。
小学六年级藏戏教案（汇总15篇）篇三
1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、机箱、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2、了解藏戏的形成及其特色体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。
方法：自主、合作、探究。
第一课时。
一、导入。
观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。
学生:听一听，看一看，猜猜这些分别属于那个剧种。
二、授新。
今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。由上一课我国丰富多彩的节日风俗引入独具特色的艺术形式。
那么作者都介绍了藏戏的哪些方面，又是如何组织材料的呢？
组织学生交流并适当引导。
小组分别汇报所搜集到的关于藏戏的资料，包括文字、图片以及视频资料等等。
三、整体感知。
藏戏是如何形成的呢？
自由朗读课文，思考文章讲了哪几部分内容？作者又是如何将这些材料组织起来的？
（明确：形成和特色，从事物的不从角度对其进行了介绍）。
四、具体分析。
这个传奇故事最打动你的是什么？
指名1—2名绩优生用自己的语言描述藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，……。
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小学六年级藏戏教案（汇总15篇）篇四
1.引导学生欣赏童声独唱《大海摇篮》和管弦乐《海上风暴》，并用形象直观的方式表达对不同情绪、表现力的乐曲的感受，增强学生的音乐感知力。
2.引导学生用中弱的力度、柔和的声音、贴切的动作表演唱《海》，使学生体会并表现歌曲中大海波浪起伏、宽广无边的意境。
教学重点：引导学生通过聆听、演唱、讨论、律动表现自己对音乐的理解，学生能用中弱的力度、柔和的声音演唱，体会并表现歌曲中，大海波涛起伏、宽广无边的意境。
教学难点：欣赏童声独唱《大海摇篮》，能从歌声中感受抒情的旋律、诗一般的歌词及少年儿童心中美丽的大海，与实际生活相联系,更好地表现音乐形象。
相逐远去的海面。这首短歌诗画一般的意境，让人遐想……
1.学生伴着音乐拍手进教室
2.师生问好
同学们 好！ 你好 ！ 你好 ！ 老师 您 好！
播放海的画面、大海的音效，（设置情境）教师将学生带入一个海的世界。
初听《海》，感受歌曲情绪。
师：刚才小朋友们跟着张老师一起来到了大海边，看到了美丽的大海，小朋友想唱唱我们的海吗？让我们静静聆听海的声音吧！
2.复听歌曲，熟悉旋律
3.熟悉四三拍节奏
师：跟张老师一起学做一朵海里的小浪花好吗？----加入三拍子浪花的动作
4.为歌曲配上打击乐（三角铁、铃鼓），熟悉旋律
三角铁节奏：x o o
铃鼓节奏： o o x
5.学唱歌曲
（1）听教师范唱，用手拍节拍，心里默默跟唱。
（2）学生随钢琴伴奏：用“lu”模唱旋律，身体轻轻晃动。
（3）学生随伴奏哼唱旋律，教师唱歌词。
（4）学生按节奏，跟老师有感情的朗读歌词。
（5）教师伴奏，师生一块儿唱歌词。
（6）学唱第二段歌词
（7）师生合作演唱歌曲；男女生合作演唱
1.引导学生用轻柔的声音，优美地演唱歌曲。 师：这首歌曲唱的是平静的大海，还是波涛汹涌的大海？（学生自由讨论回答）。
师：那应该用什么样的声音来唱呢？谁来试一试？
（学生讨论、回答、试唱、评议）。
2.用自己喜爱的方式，表现歌曲。 提示学生，可用舞蹈动作，打击乐或者朗诵（配乐《海韵》）的方式自由表现。
学生讨论、交流，或独立创作，或小组合作等。
教师随时指导学生交流与合作。
（背景音乐：反复播放《海》）。
今天我们来到海边，感受大海母亲一样广阔的胸怀，听赏了歌曲《大海摇篮》、学会歌曲《海》还懂得了发挥自己演奏小乐器的本领，画画的本领，为大海画上一副最美丽的图画，希望小朋友象大海学习，拥有一颗比海洋还要广阔的、美好的心灵。大海妈妈真美，小浪花们更可爱，小朋友，让我们一起保护好我们的大海妈妈吧！
小学六年级藏戏教案（汇总15篇）篇五
1、知识与技能：通过学习《花非花》这首歌曲，使学生了解此曲作者、歌词以及歌曲背景，使学生掌握正确的歌唱姿势与呼吸在歌曲中的运用，为初学者打下良好的基础。
2、过程与方法：使学生掌握歌曲的旋律、音准、调式及语言的准确性。
3、情感态度与价值观：了解本诗的作者，感受我国丰富的古诗文化。
声音统一，气息均匀的控制能力。
歌曲结尾部分的减慢与延长渐弱要做的恰到好处。
这首歌曲的歌词是唐代诗人白居易所做的古诗，黄自先生为其配曲，黄自是我国30年代著名作曲家，音乐教育家，早年留学美国。回国后，在国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才。如作曲家江定山、刘雪、贺绿汀、陈田鹤等人，都是他的弟子，黄自是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。
白居易（772–846），唐代诗人，字乐天，号香山居士，祖籍太原（今属山西）到了其曾祖父时，又迁居下邽（gui）（今山西渭南北）
启发式、欣赏感受的教学方法。
一、组织教学
1、师生问好。
2、发声练习。1=c至1=g
二、情境导入
1、出示古诗《赋得古原草送别》，让学生说说诗的作者是谁？
2、出示视频，介绍白居易。
3、揭题“今天，老师也为大家带来了一首白居易的诗。不同的是，是用歌声来表现诗句的，我们一起欣赏！”（出示视频“花非花”）
4、介绍歌曲作者黄自。
三、寓教于乐
教唱歌曲
1、先用“lu”模唱。
2、按节奏读歌词。
3、学生轻唱歌词。（注意音准，尤其是高音部分，需要较强的气息控制。延音记号，2处1拍半，结尾1处3拍）
4、完整唱词。(有强弱的演唱，首先要注意弱音开头，不要唱的太重，中间部分的由强到弱，结尾部分的渐弱要控制好，每一句的吐字要掌握好)
5、学唱歌曲，表现歌曲的意境。
在学唱时，教师要注意引导学生用轻柔、优美的声音来演唱。每个字的字头可唱得稍为、虚幻而柔美些，体现、朦胧诗的意境，唱好歌中的力度变化。注意气息的运用，尤其是最后一句“去似朝云无觅处”的渐慢与渐弱的处理，气息要控制好。
四、创造表现
1、请生讨论这首诗的意思，发表自己的看法。
2、师总结，出示图片，让学生感受诗中的惆怅柔美，对生活中存在过而又消逝了的美好的人与物的追念、惋惜之情。
3、再唱歌曲，用歌声表达诗中的惆怅柔美。
4、请生说说歌中的p和渐弱起的作用，师总结。
5、再次有感情的演唱歌曲。
6、分组演唱。
五、拓展延伸
1、请生自己编一首小诗或者用自己编的小诗和自己喜欢的诗句填入歌曲，进行创编。
2、小组间评价反馈。
六、完美结课
请同学们课后用正确的歌唱姿势、准确的呼吸方法，认真体会歌曲的含意，准确诠释表达作品。
通过本课的学习，学生能够感受音乐与诗歌结合得完美贴切、珠联璧合，对以我国古典诗词为题材的声乐作品有进一步学习的愿望，学生能够咏唱三首古诗词，知道珍惜光阴和美好事物的道理。学生能够用头声位置、有气息支持的声音背唱《花非花》。学生能够完整的演唱歌曲，并结合力度记号进行有感情的演唱。
总体来说，在“咏唱古诗词”环节的教学中，可通过分析诗词、朗读诗词进而分析音乐作品的情感和意境，也可采用引入有关诗词或文学作品的方法，帮助学生加深对歌曲的理解。
情境设计导入反响热烈在课堂初始即吸引学生注意力、引起学生学习兴趣，让学生在快乐的课堂中掌握技能，同时还可以通过教师的语言、讲解技巧、仪态、肢体示范动作等，让学生学到技能方法；练习效果突出根据对学生不同方式的发声训练，调动了学生的积极性，使学生能够主动地去学习；学生分小组学习、互动设计反馈较好在气息练习、发声练习、找重难点、解决重难点时，学生的团队合作、互动的环节，不仅让学生真正体验了唱歌的技巧，学习的方法，更懂得了合作的快乐，培养了学生日后工作中所需具备的技能。 学生互评效果好，学生上台表演完，都要进行学生互相评价，老师最终点评，既可以锻 炼学生的口语表达能力，又可以锻炼学生的专业点评能力，共同学习。
学生自己发挥的机会太少，不能充分做到课堂以学生为主，仍然有些被动。
小学六年级藏戏教案（汇总15篇）篇六
教学内容：
教科书第68页例1和练习十一第1题。
教学目标：
1、综合运用统计知识，学会从统计图中准确提取统计信息，并作出正确的判断和简单的预测。
2、理解统计图中各个数据的具体含义，培养同学仔细观察的习惯。
教具准备：
多媒体电脑，投影仪。
教学过程：
一、情景引入。
同学们，你们喜欢看电视吗?你们知道家里的电视是什么品牌吗?
今天我们就去彩电市场看看各种彩电的市场占有率吧!(出示教科书第68页例1的扇形统计图)。
二、探究交流，总结规律。
1、小组研讨、交流。
根据这幅统计图，你们了解到哪些信息呢?a牌彩电是市场上最畅销的彩电吗?
根据提出的问题，让同学在小组内交流、讨论。同学可能会发生两种不同的看法：一局部会认为a品牌最畅销，而另一局部则认为a品牌不是最畅销的，从而引起认知抵触。
2、引导释疑。
可让同学分别说说“其他”的具体含义，从而明确“其他”里面可能含有比a牌更畅销的彩电品牌。
3、小结。
这幅统计图提供的数据比较模糊，不够完整，我们无法得到有关彩电市场占有率的完整信息，所以从本统计图中不能得出a牌彩电最畅销这样的结论。
引导同学认识到：在利用统计图作判断和决策时，一定要仔细观察，注意从统计图提供的数据信息动身，不要单凭直观感受轻易下结论。
小学六年级藏戏教案（汇总15篇）篇七
1、充分感受、体验生活的美好和快乐，培养学生乐观向上的生活态度，使他们受到美的熏陶，提高他们的审美情趣。
2、用轻快而有弹性的声音演唱《歌声与微笑》。培养珍爱友谊的思想感情。
用轻快而有弹性的声音演唱《歌声与微笑》，表达人与人之间团结友爱的美好情感。
感受歌曲中相互关心、团结友爱的意识，体验生活的美好和快乐。
有感情的复习歌曲《我们美丽的祖国》。
初听歌曲《歌声与微笑》引入新课。
有表情的朗读歌词，要求吐字清晰、灵巧。
认识变音记号“xx”。
练习二声部，要唱得和谐、统一。
有感情地唱歌曲。
边唱边律动。
小结。
小学六年级藏戏教案（汇总15篇）篇八
1、能够正确书写“费、商、垃、圾、秀、忆、瞬、养、忠”等生字，结合课文理解“满怀期待、一瞬间、噙满泪水、熬夜“等词语的意思。
2、流利地朗读课文，背诵妈妈写的那段话。
3、体会到妈妈无私的爱。
重点：能够正确书写生字，理解词意。
难点：体会到妈妈无私的爱。
幻灯片。
2课时。
1、能够正确书写课文中的10个生字，结合课文理解词语的意思。
2、流利朗读课文，初步体会其中的情感。
1、揭题。
1）师：来猜一猜，老师手中的这包咖啡是怎么来的？
预设：是买来的，是捡来的，是别人送的……。
师：这包咖啡啊，是老师去超市购物时，促销人员送给老师品尝的。
师：谁来说一说“”是什么意思？（免缴费用，不收费），你享受过的待遇吗？
2、初读课文。
1）预习过的同学一定知道，在我们的课本中就有一则关于“”的故事，让我们翻开。
课本，再来读一读这课文，注意思考：这课文说了一件什么事？在读课文时，请注意读准生字的字音，认清字形。
商店购物垃圾优秀。
3、再读课文。
1）对于这课文，同学们都有了自己初步的理解。现在就让我们来好好研究研究。
2）提问：课文中有两位主人公，一位妈妈，一位儿子，在文中他们是怎么进行交流的？
（利用账单进行交流，一共有两份账单，一份是妈妈的，一份是儿子的）。
4）小组讨论研究。
5）全班交流。
预设：妈妈怀我们的时候，行动不便，很辛苦……。
我们生病时妈妈抱着我去看医生，紧张极了……。
（交流汇报时，引导学生想象其中一个或几个的画面）。
6）我们说最让人感动的是妈妈的那份账单，那几个不仅让我们感到了妈妈对子女多年来辛苦的付出，更让我们觉得母亲的爱是那样的厚重和无私。让我们把感情融入到朗读中，深情地读好每一句话。（指导朗读）。
7）把你最喜欢的妈妈的一句话背下来，背给你的同桌听一听，让他给你作个。
4、三读课文。
1）请同学们快速地默读课文，想一想还有什么不明白的地方？
1、能够背诵妈妈写得那一段话。
2、更深一步了解自己的母亲为自己付出的心血。
1、复习引入。
同学们，你们能够回忆起妈妈写得那段话中有哪些“”吗？
2、合作背诵。
可以同桌之间一起回忆背诵。
3、问题研究。
1）现在我们知道了，妈妈那么多的爱，都是的！
2）提问：我们说文中有两份账单，我们已经研究了妈妈的账单，再让我们来看看儿子的。
账单，儿子在写这份账单时的心情是怎么样的？（满怀期待）“满怀期待”是什么意思？儿子期待什么？最后他得到了他想要的东西了吗？他得到了什么？（妈妈的账单）儿子在接到妈妈的账单时的反应又是怎么样的？（噙满泪水，妈妈我爱你，账已付清）噙满泪水是什么意思？从满怀期待到噙满泪水，儿子的心理发生了怎么样的变化？（后悔了，觉得自己不应该把账单给妈妈）。
3）提问：请同学们来为妈妈的账单来估估价？（妈妈的爱是不能用金钱来衡量的）。
4）提问：其实这文章里只有一个“”？为什么？（这就是妈妈对子女的爱）。
5）交流：这笔账他付得清吗？
4、联系自己。
2）提问：你欠父母多少账呢？你打算怎么还？
3）把你们心里的账记下来吧！写下你对父母的爱，并付上自己的“还账计划书”。
5、完成作业。
1）习题。
2）选做作业：金钱是万能的吗？
教后记：这节课共有两个课时，在第一个课时的教学中，生字教学任务的完成还行，但是对于情感目标的完成，还是远远不够的。一课旨在让学生从妈妈写给儿子的账单中体会到母亲给予子女的爱都是的、无私的、不需要回报的，让学生体会到母爱的伟大。但由于自己在指导学生研究妈妈这份账单时的引导和设计不够，因而导致了很多学生不能从账单中体会到母亲无私的爱。在我要求学生结合自己妈妈为自己所做的事来理解这份账单时，很少有人说得出来，即使说了，词句也是比较苍白无力的，不能让其它同学有所触动。所以在第二节课时，我就布置了写一写的任务，让学生好好回想选取在生活中妈妈让你感动的一个细节或是片断来写一写，要求写出人物的语言、动作、神态。完成后我请几个写得比较不错的同学起来汇报、读一读，让大家从这些事例中有一个比较感性的认识，最后再结合文章中对于儿子心理变化过程理解的引导，这才让学生对于母爱的感情认识有了提高。在两节课的教学细节方面，存在的不足是（1）自己的教学语言还不够儿童化，不能让学生清楚地体会到老师的意思，比如：我问“在读了这文章后，你们是怎么理解的？”，对于其中的哪一个有自己独特的理解？”这些话都过于成人话，应该改成：“读了这文章之后，你有什么想说的？”，“账单中的那一个给你留下了深刻的印象，或是你对于哪一个还不太理解？”（2）在抓住学生的回答进行及时反馈这一环节上，做得还不够到位，比如：学生在读到妈妈为了她的病“心急如焚”时，老师完全可以抓住这个词来引导学生，体会妈妈对我们是多么的关心，但我却忽视了这个好机会。
小学六年级藏戏教案（汇总15篇）篇九
教学目标：
1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2.了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。
3.有感情地朗读课文。教学重点通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特。
色的艺术形式。
教学重点：
了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
教学难点：
学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
课前准备：
搜集关于藏戏的图片、音乐集文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。
教学时间：1课时。
教学过程设计个性化修改。
一、导入。
昨天已经让大家对戏曲进行了相关的了解，今天在开课前老师就想请大家来听听戏，看看大家能分辨出是什么戏吗。（川剧、豫剧、越剧、京剧、黄梅戏）。
其实，还有一种戏，它比京剧还早400多年，被称为藏族文化的“活化石”，它叫“藏戏”（出示藏戏的有关图片）介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一钹伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天就让我们近距离的来接触这神奇的剧种--藏戏。（板书课题）。
二、整体阅读，初步感知。
1．细心的同学发现，这篇课文带星号，我们知道阅读课文要抓住什么？（课文前面的阅读提示）。
2．我们要抓住其中的哪两个词来学习这一课？（形成和特色）。
3．请大家默读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。（4-7段讲的是藏戏的形成，8-20段讲的是藏戏的艺术特色）。
三、自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇。
1．咱们还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。每场藏戏开演前，雄谢巴都会先从戏神讲起；今天这出《藏戏》，当然少不了“雄谢巴”。谁来担当“雄谢巴”向观众们来介绍藏戏的形成。
那时候（关键词），雅鲁藏布江上没有桥梁，很多船只被掀翻在江流中，百姓也不能过江。年轻时唐东杰布发誓：要为百姓架桥。
于是（关键词），唐东杰布在山南琼结结识了七位能歌善舞的姑娘，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演宗教故事、历史传说等，换来人们的善心和造桥的钱财。
就这样（关键词），身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。同时，他成为藏戏的戏神。
其实，这三个词就是故事的起因、经过和结果。
2、这个传奇故事最打动你的是什么？（学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，……）。
3．把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。
4．这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。下面就让我们融入这藏戏之中，感受藏戏独特的艺术魅力。
四、自主研读8-20段，感受藏戏独特的艺术魅力。
1．请大家读读1-3和8-20，说说发现了什么？（总分）。
2．通过1-3自然段，总结出藏戏的特色。
找出与第一部分相对应的具体描写。（8-16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17-18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）。
3.藏戏除了“演出时间长”和“没有舞台”外，最大特点就是面具了。（面具图片）。
看着七彩斑斓、风格迥异的面具时，请大家多读几遍课文：
善者的面具是白色的，白色代表纯洁；
国王的面具是红色的，红色代表威严；
王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺；
**的面具是黄色的，黄色代表吉祥；
……。
（1）作者是采用什么手法来写面具的？（排比）为什么要采用这种手法？（一目了然，个性鲜明）。
（2）通过这几段你了解到了什么？
了解藏戏的面具，我们可以感受到藏族人民的智慧，感受到藏戏的独特魅力。现在老师就让大家看一段藏戏，看完后说说自己的感觉。
4.看，作为观众的我们乐在其中，根本不在乎这出戏是否有舞台。请大家来完成一道填空题：
（雪山江河）作背景，（草原大地）作背景。藏戏的艺人们（席地而唱），不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们（别无所求），只要有观众就行。
5.填完词后，你们有没特别的感受？
6.对照开头，体会写法。评评这样开头的好处。
7.师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式。
（1）师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。
（2）师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。
（3）师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。
8．总结：有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。（齐读课文最后一段话）。
四、补充资料，更多的了解藏戏（机动，看时间而定）。
五、课堂五分钟练习：写写学完藏戏后的收获。
作业布置。
模仿本课的写法，写一写其它剧种的形成及特色。
板书设计。
藏戏。
怎样形成：唐东杰布。
独特魅力：面具。
（人物不同面具不同运用象征、夸张）。
背景剧情固定程式。
唱腔、动作丰富多彩，不一而足一出戏演三五天。
教后反思。
小学六年级藏戏教案（汇总15篇）篇十
本文是人教版小学语文第十二册中的一篇略读课文，所介绍的剧种学生们比较陌生。文章开头用了三个排比句“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没结束呢?”既道出了藏戏的特点，又引起了读者的极大兴趣。唐东杰布，明代著名的建筑师，藏戏的创始人，是藏族人民心目中智慧的化身。课文以一个美丽的故事为引子，娓娓道来，为我们讲述着藏戏的由来，藏族人民心目中的英雄，在一无所有的情况下，怀着对藏族人民的无比热爱，“许下宏愿，发誓建桥”。和七位“能歌善舞”的姑娘组成了第一个藏戏班子，于是世界上从此有了这“简朴”的藏戏。
整篇文章以“简朴”为特征，为我们介绍了这承载着藏族历史和文化的“活化石”。
【学情分析】。
我班学生总体上学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间。学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨;而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。
【我的思考】。
这是一篇略读课文，文章中介绍的剧种学生们虽陌生，但插图中那花花绿绿的服饰对学生来说也是不小的吸引。本课除了一些人名，地名生僻词以外，文章通俗易懂，段落层次也比较清晰。所以我围绕课前阅读提示，确定了最基本的三点学习要求，并借助图片、资料和富有感染力的语言来调动学生的兴趣，帮助他们理解课文的主要内容，完成学习目标中的任务。
教学目标。
1、读读记记“剧种、面具、激流、发誓、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而来、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。
2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重难点。
了解藏戏的形成及特点，领悟表达方法。
教学准备：多媒体。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、谈话导课：
1、师：同学们，你们知道我国有哪些戏曲种类吗?(生答后出示相关资料，请生欣赏我国的六大戏剧。)。
【设计意图】让学生直观感受到我国不同戏曲种类的特点及它们的优美之处，使学生对这一话题产生兴趣，也为接下来的新课做个铺垫作用。
今天，我们认识一个新的戏曲种类——藏戏(师板书课题，齐读。)。
【设计意图】让学生直观感受到我国不同戏曲种类的特点及它们的优美之处，使学生对这一话题产生兴趣，也为接下来的新课做个铺垫作用。
2、读课前阅读提示，明确学习目标。(师板书目标)。
二、初读课文，扫清字词障碍。
师：这篇课文的生字词较多，在完成学习目标前，我们先来解决一下课文中的生字词。
1、听课文录音，标出自然段，把难读的字注上拼音。
2、出示练习，请生上台完成，集体订正。
【设计意图】习题中，把文中难懂的词语列了出来，为学生扫清字词障碍起到直接作用。
3、出示文中四字词语，齐读。
【设计意图】直观、明了，对学生的形象记忆有很大帮助。
4、请生分段读课文，正音。
三、完成学习目标。
1、藏戏是怎么形成的?
找找文中从哪到哪写的是藏戏的形成?(用自己的话说说藏戏是怎么形成的)。
这个传奇故事中最让你感动的地方是什么?
2、理解文前的三个反问句。
(1)出示，请生读。
(2)把三个反问句改为陈述句。
(3)从这三个反问句中你能知道藏戏的哪些特点吗?
(4)说说连续用三个反问句的好处在哪?(连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。)。
(5)齐读三句话。
【设计意图】三个反问句是全篇文章的开始，内含了藏戏的三大特点，对后文的学习至关重要，通过这三个问句也让学生了解了作者的写作方式——排比。
3、了解藏戏的特点。
(1)藏戏的主要特征——面具的特点。
欣赏面具图片(请生适当结合文中语段介绍)。
【设计意图】这一自然段详细介绍了藏戏的特点，图文结合的方式给了学生直观的印象，也加深了学生对文本的理解。
用一个词形容一下藏戏中的面具(出示填空:的面具)。
【设计意图】通过刚才的欣赏，学生了解到藏戏的最大特点就是要带面具，那形态各异的面具已经给学生留下了难以磨灭的印象，此刻完成这样的一个填空，正好让他们把自己的想法说出来和同学们交流。
(2)藏戏的其它特点。
除了带着面具，藏戏在表演过程中还有哪些特点呢?请大家默读17——20自然段，完成填空。(出示填空)。
默读课文17——20自然段，完成填空。
藏戏的舞台();。
剧情靠();。
固定的程式是();。
唱腔、动作();。
演出时间()。
(板书：舞台、剧情、程式、唱腔、动作、演出时间)。
结合板书师小结(板书：主要特征，其他特点)。
【设计意图】对于六年级的学生来说，有了一定的学习能力，这又是一篇略读课文，所以用表格的形式帮学生围绕学习目标完成下面的学习内容，省略了冗长的讲解。
4、齐读课文最后一个自然段。
说说你读懂了什么?
四、回顾全文。
1、学习完了全文，让我们来整体回顾一下(出示填空)。
全文填空：文章先用三个反问句概括介绍藏戏的主要特点()、()、()，然后介绍藏戏鼻祖唐东杰布()的传说故事，紧接着介绍藏戏的重要特征()的特点及作用，之后又简略说明()。最后用一句话()全文。
2、结合填空，给课文分段。
【设计意图】这一环节，是对整篇课文的回顾，既让学生对全文进行了整合，又让学生在这种整合中给课文分了段，理清了文章的脉落层次。
五、作业：搜集我们的地方戏——黄梅戏的资料，试着出一份手抄报。
【设计意图】让学生把从文中学到的写作方式进行运用，对我们家乡的黄梅戏进行更深入的了解。
小学六年级藏戏教案（汇总15篇）篇十一
“儿”连在别的音节后面作词尾时，就失去独立性，和前面的音节融合成一个音节，使前一个音节的韵母带上一个卷舌动作的韵尾，成为卷舌韵母即儿化韵。这种现象叫做“儿化”。同学们别小看“儿化”，它在意思的表达上是有一定作用的。
鲜花儿、女孩儿、好玩儿、山歌儿。
小孩儿、竹棍儿、门缝儿、一会儿。
您慢慢儿地说、我和你说说贴心的话儿。
盖（动词）——盖儿（名词）。
画（动词）——画儿（名词）。
尖（形容词）——尖儿（名词）。
眼（眼睛）——眼儿（“小洞”之义）。
头（脑袋）——头儿（“负责人”之义）。
小学六年级藏戏教案（汇总15篇）篇十二
1．使学生从整体上把握平面图形的计算公式；能够比较熟练地运用公式计算有关平面图形的面积。
2．进一步培养空间观念和提高学生的推理能力，灵活运用公式的能力及计算能力。
3．进行辩证唯物主义教育。
面积公式及各种图形的内在联系。
(一)基本概念
1．我们都学习过哪些平面图形？
2．用字母公式表示出这些平面图形的面积公式。
3．填空。(复习平面图形公式推导过程)
因为s长=___________，而正方形是和相等的长方形，所以s正=________；平行四边形可以割补成长方形，它的底相当于，高相当于，所以s平=___________；两个形状、大小相同的三角形，可以拼成一个，所以s三=___________；两个形状、大小相同的梯形，可以拼成一个，所以s梯=____________；圆可以割补成一个近似的长方形，这个长方形的长相当于圆的，长方形的宽相当于圆的，所以s圆=___________，最后推出s圆=___________。
4．填表。
(二)动手操作
请在下面的方格图中再画一个三角形，使它的面积是已知三角形面积的2倍。
(三)综合练习
1．判断。(对的打，错的打。)
(1)把一个长方形的木框拉成平行四边形，面积一定比长方形小。
(2)一个三角形和一个平行四边形面积相等，底边也相等。那么平行四边形的高是三角形高的2倍。
(3)两个面积相等的梯形一定可以拼成一个平行四边形。
(4)两个等底等高的三角形，它们的形状不一定相同，但面积一定相等。
(5)一个正方形和一个长方形的周长相等，那么正方形的面积一定大于长方形的面积。
2．选择题。(将正确答案的字母填入括号)
(1)一个长方形的长和宽各增加4cm，它增加的面积________cm2。
a．等于16
b．小于16
c．大于16
(2)一个梯形的面积是32m2，上底与下底的和是8m，那么高是_______m。
a．2
b．4
c．8
(3)小学阶段学过的基本图形的面积公式都可以用______的面积公式来表示。
a．长方形
b．平行四边形
c．三角形
d．梯形
小学六年级藏戏教案（汇总15篇）篇十三
还是从西藏那个僧人唐东杰布的传奇故事讲起吧。
那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。于是，年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。
于是就有了这样一段传奇。唐东杰布在山南琼结，认识了能歌善舞的七兄妹，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演历史故事和传说，劝人行善积德，出钱出力，共同修桥。随着雄浑的歌声响彻雪山旷野，有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食，更有大批的渔民、工匠、流浪汉跟着他们，从一个架桥工地，走到另一个架桥工地。随着铁索桥一座接着一座地架起来，藏戏的种子也随之撒遍了雪域高原。
身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖。
传说，唐东杰布在母亲的肚子里待了80年，出生时头发胡子都白了。因此，在藏戏里，他的面具是白色的，前额饰有日月，两颊贴着短发，眉眼嘴角永远带着神秘的笑。
在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基本相同。
国王的面具是红色的，红色代表威严。
王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺。
巫女的面具是半黑半白，象征其两面三刀的性格。
妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖。
村民老人的面具则用白布或黄布缝制，眼睛和嘴唇处挖出窟窿，以示朴实敦厚。
雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。
观众团团围坐，所有的剧情全靠艺人们用说唱来描述。艺人们唱着，说着，跳着，在面具下演绎着各种故事。面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重要根据之一。
西藏地广人稀，生产形态松散，生活节奏比较缓慢。表现在藏戏中，即情节可以任其拖延，艺人们的唱腔、舞蹈动作可以随意发挥，一段戏可以一而再、再而三地重复，观众也在吃喝玩耍中看戏，双方随心所欲、优哉游哉，一出戏演他个三五天毫不稀奇。
藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。
小学六年级藏戏教案（汇总15篇）篇十四
1．知道组成太阳系的星体以及八大行星的排列顺序。
2．会收集资料，能对数据进行处理，从而认识了解太阳系。
3．学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
太阳系图片，多媒体资料，八大行星数据表。
1．提问：哪位同学知道，太阳周围除了地球和月球之外，还有什么天体？
2．学生讨论并自由回答。
3．谈话：看来同学们对太阳系已经有了一定的了解，太阳周围除了地球以外，还有许许多多大大小小的天体围着它转动，这些天体都像地球一样，本身不发光，靠反射太阳光我们才能看到它们。这些天体包括“行星”、“矮行星”和“太阳系小天体”。为了更清楚地认识太阳系行星成员的特点，下面就让我们阅读教材第40页列举的有关太阳系八行星的数据资料。
4．学生阅读资料并讨论各自的发现。
1．谈话：结合刚才阅读的数据资料和你讨论过程中自己的发现，八颗行星距离太阳的远近顺序是怎样的？计算其他行星与太阳的距离大约是水星与太阳距离的多少倍，把你们思考、计算、整理的结果记录在课本第41页的表格中。
2．学生整理数据资料，填写相应表格内容。
3．汇报整理数据结果，教师根据学生的汇报情况提问：
(1)你能按距离太阳的近远顺序说一说围绕太阳转动的八大行星的名称吗?
(2)你有什么好办法将它们记住？（学生自由发表意见）用你喜欢的方法记一记，然后我们来比一比谁的记忆力最棒。
(3)填写教材第40页上太阳系八大行星的名称。
(4)你还知道哪些有关九大行星的知识，愿意与老师、同学交流一下吗？
4．提问：八颗行星中，体积最大的是哪一颗？体积最小的是哪一颗？
5．学生汇报，教师给予积极的肯定或鼓励。
6．谈话：按体积从大到小给八颗行星排个顺序，并把这个顺序记录在教材第41页的表格中。
7．学生填写八颗行星大小排列顺序后组织同学举行简要汇报，教师小结排序结果，统一大家认识。
9．学生自由提问。
10．谈话：同学们的问题还真不少，现在我们把这些问题归归类，看看有哪些是同一类型的问题。
11．教师指导学生对所提出的问题从
“矮行星知识”、“太阳系小天体知识”“太阳系天体之间的关系”等方面进行分类，并积极肯定学生科学的问题分类方法。
12．谈话：希望同学们在课后从“矮行星知识”、“太阳系小天体知识”“太阳系天体之间的关系”这些方面收集资料，为我们下节课编辑太阳系小报做准备。
2．学生交流汇报，教师简要板书进行梳理，同时给予发言同学以正面的积极肯定。如果学生的发言中已经涉及到有关“太阳系小天体”——彗星的介绍，教师可以强调教材中也有类似的讲述；如果学生没有提到，教师还有必要指导学生阅读教材第42页有关彗星的内容。
3．提问：你能用自己的话说说太阳系是由哪些天体组成的吗？
4．学生用自己的语言描述太阳系的组成，教师适时地组织学生之间进行评议，以完善并巩固同学对太阳系组成的认识。
5．组织同学自行阅读教材第42页有关冥王星的小资料。
7．学生在班级内展开汇报交流，教师可以适时地引导学生相互间就各自观点展开讨论。如果学生有思考或表达的障碍，教师也可以从这几个方面去引导或总结。无论是学生自行探讨还是教师引导，在这里活动目的只有一个：让同学们认识到科学研究的精神就是实事求是的精神、勇于改正错误的精神，同时认识到科学认识不是一尘不变的，而是不断发展的。
1．提出制作以太阳系为主题的小报的要求，引导学生思考：“制作这样的小报，可以选择怎样的专题？”
2．学生个别汇报各自打算，教师给予充分肯定，并视学生汇报的实际情况指导同学可以以“太阳系天体新信息”为专题，也可以以“人们探索太阳系天体历程”为专题，还可以以“人类探索太阳系求真求是的精神”为专题。
3．引导学生以小组为单位开展讨论：“围绕自己选定的专题，我们应该收集或选择哪些资料和图片丰富我们的小报？为了让我们的小报特色更突出，在内容选取和形式编排上要注意什么？”
4．学生小组讨论商量后进行班级内的交流，并相互提出意见或建议，以完善小报的制作前的设计工作。
5．组织学生按照既定计划制作以太阳为主题的小报。
6．根据学生主题小报制作完成情况在课内或课外进行展示、介绍和评比。
小学六年级藏戏教案（汇总15篇）篇十五
2、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
3、继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
1、了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；
2、学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。
【自主学习】。
【合作探究】。
2、小组合作探究：嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈？
3、从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？在书本标注。
4、汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句，在书本标注。
5、为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？
6、从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？在课文标注。
7、课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。