课题研究阶段性总结(热门16篇)

时间:2023-12-05 作者:MJ笔神

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课题研究阶段性总结(热门16篇)篇一

“留守儿童人际交往问题”课题研究的是学校教育与社会、家庭联合起来,意在通过多方面的教育资源与机构的有机整合,最终目标指向于父母双方或一方长期外出的留守农村的那些心理、生活、学习等各个方面存在不同程度差异学生的和谐心理健康发展,为这些留守儿童的进一步成长奠基。留守儿童与普通儿童一样,具有享受教育与发展的权利。学校及其工作者有责任使留守儿童享受教育权利,获得各自独有的进步与发展,使留守儿童能更好的完善人格,形成良好品质,以接受更高层次的教育。

自20--年10月县教育局把《留守儿童人际交往问题》作为个人课题立项以来,课题组成员充分认识到留守儿童在学校所占比重给教育教学带来的深层次的思考,一直认为开展此项课题研究是迫在眉睫的、责无旁贷的、意义深刻的。自课题开发研究至今已近一年,现将阶段性小结如下,以便在下面的研究工作中扬长避短,不断创新,取得更大研究效果。

一、认识研究“留守儿童人际交往问题”之价值取向。

该怎样使“留守儿童”受到正常、健全、完善的教育,使他们和同龄人一样健康快乐地成长,怎样构建“学校、家庭、社会”三位一体的教育网络,形成合力和系统放大效应,促进“留守孩子”的健康成长呢?笔者首先认为要做好这三方面的工作:1、留守学生状况调查。2、留守学生心理健康存在的问题。3、留守学生学习习惯存在的问题。其次是研究此课题的目的和意义:1、留守儿童教育问题是我国社会转型时期不可回避的一个重大问题,本课题研究成果具有比较广阔的应用前景和良好的社会效益。2、“留守儿童人际交往问题”课题研究的是学校教育与社会、家庭联合起来,意在通过多方面的教育资源与机构的有机整合,最终目标指向于父母双方或一方长期外出的留守农村的那些心理、生活、学习等各个方面存在不同程度差异学生的和谐心理健康发展,为这些留守儿童的进一步成长奠基。最后是开展此项课题研究的策略与方法:1、研究我校留守儿童的心理健康状况,对不同年龄、不同类型、不同地域的留守儿童心理现状进行科学的测查分析,掌握基本情况,进行心理现状比较,提出相应的教育对策。2、探寻在我校开展心理健康教育的途径和方法,积累切合我校实际的、有自己特色的留守儿童心理健康教育的经验。3、对个别有心理问题、心理障碍的留守儿童,进行有针对性的个别咨询与辅导(与家长一起),一方面帮助他们解决心理问题,摆脱心理障碍调节自我;另一方面,积累个案为个案研究提供素材。4、通过课题研究,培养一批心理健康教育的骨干教师,搞好师资队伍建设,提高广大教师的心理健康水平,保障和推进我校心理健康教育的深入开展。

二、细致开展“留守儿童”调查并情况分析。

峰山中心小学“留守儿童人际交往问题”课题组根据20--年10月份调查数据显示,目前就读的510多名学生中,留守儿童150左右,占了总人数的30%。有的是父母全部外出打工,依靠爷爷奶奶抚养的隔代抚养留守;有的是父母全部外出,亲戚抚养留守;有的是父母全部外出,有的是父母一方在家的半留守。另还有外来民工子弟20余人。这些孩子们在学业、行为、心理上出现了不同程度的问题。学业方面,部分学生不能按时完成作业,作业质量不高;社会实践、阅读等需要家长参与引导的作业完成很难;学习困难不能及时得到家长帮助;作业无人监管,成绩滑坡;学习自觉性低,学习习惯较差等。行为方面,课堂纪律松懈;卫生习惯较差;放学后不按时回家,在外玩耍到很晚;迷恋游戏;长时间看电视;和同学冲突,说脏话;不懂尊重他人,行为散漫等。心理方面,逆反心理较强;退缩冷漠;孤僻内向,不善于交流;脾气暴躁,冲动易怒;任性,过分淘气等。当前的现状迫使我们必须解决这一系列问题。

课题组8人依据“留守儿童人际交往问题”课题实施意见,于10月22日开展了“峰山中心小学留守学生情况调查”,今将调查情况分析如下:

一、基本情况。

课题组发放表格80份,现收到调查表69份,其中男生35人、女生34人,男女比例基本持平。学生来源为1—6年级,现居住地为峰山中心小学施教区范围内(其中非本地籍贯的有8人)。

二、调查项目与内容:

(1)、属何种类型留守。

留守类型留守人数此项比例(%)。

父亲外出打工2536.23。

母亲外出打工710.14。

双亲外出打工3753.62。

此表中可看出:双亲外出打工的占了一半以上,属于全留守型,也就是这些学生平时的生活、学习主要是靠着爷爷、奶奶,外公、外婆过着典型的“隔代抚养”的日子,这对学生“五自”能力(自学、自理、自护、自强、自律)的培养是存在一定的问题的。这需要我们课题组老师的精心策划与备加关注,为这些学生的健康成长担负起我们应尽的义务和责任。

(2)、学习习惯。

学习习惯留守人数此项比例(%)。

优秀2637.68。

良好2130.43。

良好以下2231.88。

此表中可看出:三种学习习惯的比例悬殊不是很大,但相对整个班级来说,良好以下的学生在留守学生中还是占多数的,这是一个不争的事实,因为他们平时的作业缺少监督和检查,且错误率相对较高,爷爷、奶奶,外公、外婆又缺少些文化基础,对孩子的作业辅导存在一定困难。

(3)、行为习惯。

行为习惯留守人数此项比例(%)。

优秀3449.27。

良好1521.73。

良好以下2028.98。

此表中可看出:平时行为习惯优秀和优秀以下的各占了一半,这与非留守学生的比例相比不是很大,是因为父母在家时,也是对自己的子女溺爱的,通常也是“衣来伸手,饭来张口”;不知道珍惜、不知道孝敬、不知道关爱,这与一定的社会背景和家庭影响是有一定关系的。但平时老师的说服、教育也起到了一定的作用。

(4)、心理方面。

心理方面留守人数此项比例(%)。

逆反心理较强913.04。

孤僻内向1420.28。

脾气暴躁811.59。

过分淘气1623.18。

其它心理2231.88。

此表中可看出:前四项心理特点是因为在长期缺失亲情的情况下,留守儿童普遍存在孤僻、胆小等性格特点,容易出现偏执、冷漠、自私等不良人格特征。与正常的孩子相比,他们少了几分天真、坦城,多了几分精明与世故;少了几分乐观开朗,多了几分缄默和孤独;他们变得更敏感、更固执、更好强等等。

三、对“留守儿童”的关爱是多渠道的。

1、举行“留守儿童中秋联欢会”。根据课题《留守儿童人际交往问题》的研究计划安排,课题组首先安排在08年中秋来临之际,举行“留守儿童迎中秋联欢会”。我校课题组在充分酝酿,认真组织下,在学校会议室举行“留守儿童中秋联欢会”。课题组成员按照“留守儿童”调查表名单来参加活动。活动要求每一课题组成员必须在本人研究名单中组织一个节目,参加联欢(也可合排,但几人合排就几个节目)。另参加完活动人员必须每人上报一份“留守儿童中秋联欢会”后的心理感受或体会。从他们的一份份体会与感受中,我们课题组成员与留守儿童一起分享到了快乐。

2、及时完成“留守儿童人际交往问题”个案分析。班级中的大部分留守儿童得到了老师的关爱,心理流露出的喜悦已初见端倪。此时课题组及时安排课题研究人员在学期结束前,必须完成自己研究对象的心理健康发展的案例分析,要求案例中关注本班个别或多个留守儿童的学习与生活现状,找出他(他们)的个性心理特征或学习生活习惯,有针对性进行引导,并取得阶段性成果,然后以教育故事、案例分析、经验总结等形式,上传至课题组成员的个人博客和学校建立的课题网页。

3、开展“留守儿童家庭茶话会”。春去春又来,度过了一个愉快的春节后,留守儿童的爸爸、妈妈又要各奔东西,算计着又一年的经济效益。趁大部分家长即将踏上远去的列车之前,课题组于2月17日下午1:30(学生报到当天),在学校阶梯教室开展“留守儿童家庭茶话会”。活动要求每位课题组成员和研究的留守儿童及其父母均需参加,然后每位留守儿童以“爸爸、妈妈我想对你说……”为主题,写一份体会,每位课题组成员在其中选择一名学生上台交流;每位家长都以“留守的孩子,我想对你说……”为主题,写一份体会,并以年级为单位,选一名家长交流。

4、开展“我给留守儿童家长发条短信”。新学期伊始,我校课题组组织了70多名留守儿童及其家长,召开了新春茶话会,活动取得了良好的教育效果。为使“关爱留守儿童”活动的延续性,经“留守儿童人际交往问题”课题组研究决定:我们又在3月开展了“我给留守儿童家长发条短信”活动。活动要求:(1)、以短信的形式向留守学生家长汇报开学近一个月来的学习与生活情况。(2)、短信内容须署名自己的身份,语句表达要委婉,在发给家长的言语中要体现人文化。(3)、留守学生家长发回的短信最好保留几天,并尽可能把所发短信呈现给留守学生,体现父母的牵挂与关爱。(4)、所发短信要精心组织,并以文字形式摘录下来。课题组将根据摘录内容评出一、二、三等奖若干名,并颁发证书。(5)、可以使用“校校通”。4月前将短信内容交课题组后在学校教研网中的本课题中上传。

课题研究阶段性总结(热门16篇)篇二

在20xx年9月我们生物组成员参加了课题“初中生物研究性学习方法的实践与探索”。为了真正探索出一套中学生物学科创新教学模式,在实施中认真学习创新教育理论,用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则,公开教学研究,用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略,吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。已初见成效,现将阶段研究工作总结如下:

二、研究方法。

1、文献考察及网上研讨结合法:通过对相关文献的搜集、考察等理论学习,获得强有力的理论支持;通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识,分析提高。

2、调查分析法:通过问卷调查,了解学情,确定实施进度,及时调整实施方法或步骤。

完成了学生学习方法问卷调查情况与汇总,为本课题研究提供理论依据。

3、资源归纳法:在实验或调查中要详细纪录,做好对照实验,要详细收集撰写论文时所要引用的数据和证据等,如原始资料和照片等,有什么发现,最好在当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负责人应有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。

4、经验总结法:坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究,及时形成阶段性小结。

三、立项以来所做的的工作。

1、加强理论学习,促教师教学理念的提升。

强教师教学理念的提升。

2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。

在调查问卷分析报告的基础上,课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。经过课题组成员集体研究,确定以下课题为本研究课题的子课题:

1、以创设问题情景开展有效教学为主题。

2、培养学生的问题意识、提出有效问题的能力。

3、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理能力。

4、以学生有效学习,教师有效教学为主题。

5、以探索有效教学模式或方式为主题。

6、以促进教师专业发展或成长为主题。

7、如何培养学生沟通能力与合作精神。

四、初步取得的成绩:

1、积极的学习兴趣是培养学生“研究性学习”方法的前提。

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”,而兴趣总是在一定的情景中产生的。因此在教学中应努力为学生创造良好的氛围,让学生始终被这种气氛陶醉、感染、激励,由此而产生兴趣,主动积极的学习,提高教学质量。尤其是对初中生,创设质疑式情境并贯穿在整个教学过程中,能时刻引起学生的好奇心、注意力和求知欲,使学生的思维处在积极的活跃状态,乐于参与,积极开动脑筋,创造的灵感和顿悟不断产生,探索出解决各种问题的方法,这样不仅学到了知识,而且还提高了能力,促进教师对“研究性学习”方法的指导和训练。

2、采用多种手段,增强生物教学的趣味性,在趣味盎然的气氛中,更能促进教师落实教学设想。

一堂课的成功与否,学生的评判最有权威性,而灵活的教法则是成功与否的重要保证。老师在课堂里起着主导的作用,要设计好每一节课的教学目标、教学流程和教学方法等。采取灵活多变的教法,如启发式、诱导式、交流合作等方法,利用现代多媒体教学技术手段和学生实验,全面调动学生的学习兴趣,使他们在上完一节课后,还兴趣盎然,并积极地去回味和反思。

在生物学发展史上,有许多趣闻轶事。在教学过程中,根据内容的需要,适当穿插介绍一些生物学趣事,既开阔了学生的视野,又加深了他们对所学知识的理解。通过讲解这些趣事,使学生对生物学产生浓厚的兴趣,更加激发起他们学习的积极性,使教学设想的落实更加有效。

3、挖掘教材中适合“研究性学习”的内容,开展课题研究。

教学过程中,必须贯彻“量力而行”的原则。这就要求我们在教学中,要“用”好教材,发挥好教材的特殊作用。开展本课题研究的前提必须要先研究教材,从中挖掘适合“研究性学习”的内容,这样才能保证课题有目的的开展。为此,实验学校的课题组教师在教学中边学习研究边实验边总结,采取“小步子”式的探索实验。

4、学生学习生物学的兴趣有了明显的增加,自主学习能力有了明显的提高。

有效的课堂教学给学生带来了更多的快乐,学生的学习态度和学习效果有了明显的变化,他们能够积极主动地参与自主性合作学习。

我们课题组虽然做了大量的工作,在理论上进行了一些探索。但由于我们的科研能力有限,理论素养还有待提高,本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘,研究方法还有待进一步完善。

1、过程性资料保留的不够完善。大家重课堂教学,做了很多工作,但对过程性资料的搜集、整理不太及时。如对挖掘出来的“研究性学习”内容没有进行整理;录像课及图片等是个空白。

2、课题研究的进展不是很顺利。由于课题组教师工作任务重,参与研究的积极性未被充分调动;对本课题研究研究不够深入。致使课题研究只是蜻蜓点水式,有“动静”,无“涟漪”。

六、下一步研究的主要措施。

1、积极发展教师的素质,推进课题研究的深度。

在今后的课题研究中,我们通过不断的理论学习和课堂教学,营造良好的课题研究氛围,进行阶段性考评;平时做到多思考、多听课,多积累、多交流、多总结。在原有课题研究成果的基础上,不断深入进行课题研究,对课题研究状况进行回顾和反思,对在过去的课题研究中存在的不足进行分析,充分认识自己课题研究的意图,从而为课题研究的深入打下扎实的基础。

2、进一步加强直观教学,培养学习兴趣。

充分应用多媒体教学,能增加教学容量,设计实际问题情景,重新组织教材知识结构网络,提高学生的应用知识能力。探索有效生物学课堂教学策略,一定要增加问题情景设计,激发学生学习数学的兴趣,提高课堂教学效率。

3、研究成果展示要及时。

实验报告、论文、教学案例、教学故事、学生作品和经验总结等。通过探究,撰写一些有价值的关于激发和培养学生学习兴趣方面的论文和实验报告,并探索出适应新课程理念下新的教学方式和学习方式。同时通过探究,能初步使实验学校里的学生在浓厚的兴趣中认真学习,提高学生的学习成绩。

课题研究阶段性总结(热门16篇)篇三

作文教学一直是小学教育中的难题,长期以来困扰着小学语文教师,并制约了小学语文教学的改革,影响了小学语文教学效率的提高。学生的作文千人一面,假话连篇,缺乏个性化体验,没有了自己的思想,写出的东西毫无童真、童趣。从20xx年课题立项后,我校师生积极实践,努力提高实验效果,采取了一系列的措施:

课题组成员都是有一定教学经验和指导作文的功底的教师,为提高研究水平,大家订阅了大量的作文指导书籍,积淀文学功底,加深对学生的了解。全组老师还利用业余时间认真学习教育理论,研讨新课标,运用新课程理念指导教学实践,学习了《走进新课程》、《小学语文教学》等一些书籍和杂志,并作了适量的摘抄记录和学习笔记,提高自己的专业素质。课题研究小组成员经常聚在一起,讨论作文教学,讨论课题的进行,大家交流经验,群策群力,使课题研究沿着健康的轨道顺利发展。对学校的读书、征文等活动,大家认真组织学生参加,争取让学生在不断的锻炼中得到提高。

由于有明确的职责分工,加上选择参加课题研究的教师大都有较好的信息技术素养,因此大家参与本课题研究的热情较高,教育教学改革的意识较强,日常的课题研究资料得到了及时的收集和整理。注重课题的研究过程,在研究过程中教师才能有所发现,有所反思,不断把感性的认识、平时的做法上升为理性的认识。教师之间还相互听作文教学的研究课,课下进行讨论,不断提高。

严格课题管理,规范课题操作是课题研究能否得到顺利进行的重要保证。为了使本课题得以顺利实施,我们首先是严格落实课题实施计划。为了使课题计划落到实处,我们定期开展课题研究活动,认真上好专题研究课,作好课题研究记录,及时总结经验。坚持写好教学反思,并积极撰写相关的故事和论文。

教师充分利用各种有限的时空去训练学生的的作文能力。在个性表达中展现自我。文章源于真实的生活但又不是生活的简单照抄,我们注意重视儿童的主观感受,尊重儿童独特的审美体验和儿童化的语言,注意引导学生从多方面去表达生活,并且大胆表达有自己的有特点、有个性、有创意、有独特的感受和见解,不盲目从众,不人云亦云,用个性化的话语,使用个性化的表现手法,去反映个性化的生活经历,畅谈个性化的认识感悟,抒发个性化的审美情感,说真话、实话、心里话,抒发真情、真体验、真感受。比如马潇潇就喜欢很细腻,很哲理的描写;张皓喜欢玩点小幽默;梅若晨总是写得情感交融;宋雨晴的文字则是优美的散文。事实证明,有不少学生的文笔很有特色,看事物的视角也很独特,具有了很好的作文能力。

教师在课堂教学过程中,时刻注意引导学生说真话,追求学生个性能力的发展,艺术地引导学生从敢于参与到乐于参与,再到善于参与,把作文写好。

要想写出好文章,唯有多读、多写。当然习作练习要注意方法,要以课文为依托,与学生实际生活紧密相连,走从仿到创的路子,让学生少走弯路。同时把写作与修改、讲评有机结合。在精心指导学生进行写作后,总有一些佳作,所以在每一篇作文收上来后,我们就选几篇有代表性的文章,读给大家听,然后分成小组评、改。评改的过程中,学生不仅仅帮助了别人,同时也学会了如何改文章。同时,我们挑选一些好的作品,打印出来,编在校刊里,让大家传看学习。当孩子们看到自己优秀的作品变成铅字、漂亮工整地打印出来,再配上美丽的插图,心里非常高兴。这样,就大大激发了学生的写作兴趣,调动了学生的写作积极性。

在每个班上,都比较注重读书、积累,各班成立图书角,这样不仅为学生提供想象的资料,还培养了学生自我管理的能力。阅读是作文的基础,没有丰富的阅读,缺乏开阔的思路,是很难把自己的心意在作文和日记中表达出来的。我们要求学生根据自己的需要、兴趣去选择阅读的书籍,鼓励学生相互借阅、推荐好的书。在作文课,中午休息时,让学生相互推荐一些美文读给大家听,既增加了大家阅读的兴趣,还积累了更多的文章。结合着语文课本的教学,我们还常推荐、组织学生读书通过阅读,给写作带来很多的好处。通过这样潜移默化的熏陶,提高学生的文化素养,积累沉淀语言。并且我们还努力让学生学会做读书摘录,把阅读中遇到的好词、好句、好段摘抄下来,并在课余多加吟诵,是积累语言的一种好方法。

《语文课程标准》指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,易于表达。从组织活动入手引导写作,让学生从自己的实际出发,写出了自己在活动中印象最深的一幕,并说出了自己最想说的话,避免了人云亦云,更不会无病呻吟。

积极组织丰富多彩的文体活动,加强作文与语文课外活动的结合,开辟作文活动的第二渠道,给学生创造自由作文的条件,创设发表作文的园地。在这一年里,我们坚持每天的经典阅读,让学生体会中华文化的博大精深,又利用综合实践活动、午间、早会课开展了很多学生喜爱的活动,从简单的体育游戏到有趣的语文智力活动,以及系列的综合实践活动,让学生积累了很多自己亲身经历的生活材料,在这些活动中,学生大多有很深刻的印象,叙述起来自然就水到渠成了。剪纸、书法表演、包水饺、用废品做手工制作学生有亲自的操作,就有对操作的细致描述。老鹰捉小鸡游戏、猫捉老鼠、贴饼、瞎子摸人、揪尾巴、吹泡泡游戏充满欢笑,文字也充满情趣。学当小记者、辩论会、创编校园童谣、书信集锦、成语接龙、古诗诵读比赛既有活动的乐趣,又让活动充满了语文的味道。

1、编辑学校“个性化”作文集锦。读书与作文是学语文的一剑两刃。我们将平时的精彩习作打印整理成集,这就是我们的学校文集,并配好插图,文集是各班级思想精华的结晶。它的诞生是全体同学努力的结果,同时极大调动了同学们的写作积极性。

2、撰写个人“个性化”作文集。集子中收录着自己成长的足迹,配好插图,所画的插图与所抄文字互相呼应,互为说明,体现了学生对文字的个人理解,并彰显了不同学生的个性特点。从手写稿到打印稿,从版面设计到装订成集,每一本作文集就是每一个学生似燕子衔巢般构筑的心灵空间。

3、读书会进行推荐交流。每个学生轮流走到台前,向大家介绍自己新近又读了什么书,又什么收获,并说明推荐给大家的原因。这样给我们提供了阅读的多个维度的交流。4、成立小荷尖角文学社,创办校刊。为了激发学生的阅读兴趣,提高写作能力,让一批批才思敏捷的小作者脱颖而出,繁荣校园文化,创建良好校风,我校成立了小荷尖角文学社文学社并创办校刊。每学期出一期报刊,校刊中所选文章,都是在辅导老师指导下由同学们自己投稿,学校设计编排的,极大地调动了同学们学习的积极性。

1、拉近师生距离,让学生喜欢这门课程。实验教师经常利用课余时间,与学生接触沟通,不断强化在学生心目中的指导者、促进者、帮助者及知心好友的形象,提升学生对教师的认同感,继而使学生逐步喜欢上作文课。

2、逐步提高要求,让学生乐于表达。对习作的要求注意序列性,要让学生能像爬楼梯一样逐步上升,不要在一开始的时候就提出过高要求,吓怕了学生。也不要让练习停留在原来的起点。要注意周密进行计划。

3、充分运用榜样,让学生激起斗志。学生同学中的优秀作文,既可以在内容上引起大家的共鸣,又可以让学生近距离地学习,减少陌生感。常常阅读同伴的文章,或通过板报、小报、学习园地张贴、展版等形式展示优秀作文,可以带动大家认真写好文章。

4、强化过程指导,提高学生写作能力。因为很多学生的写作处在自由状态,他们对谋局布篇、选择材料、语言表达都需要教师适时的指点,才能更快地成长。所以,教师要经常利用时间进行作文的指导,从而使学生更好地作文。

5、坚持激励为主,增强学生习作的自信。对于学生观察、积累、表达等环节的点滴进步给予即时、充分肯定。习作批语以激励为主,在确立学生习作自信的基础上,委婉地提出修改建议。对于进步较大或写作水平突出的学生,充分利用颁发奖状、奖品,在校、班、队刊及红领巾广播站上刊登、播发其习作等方式给予公开肯定。

本课题以教师和学生的.共同进步作为课题的研究成果。

通过活动,学生的写作兴趣得到有效提高。实验后,学生写的日记有明显进步,大部分学生能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写得有血有肉,而且文笔也十分流畅,情节也生动。不少学生喜欢看书,喜欢写作,实验大大提高了他们学习的兴趣。其次,作文质量有明显的提升,学生常常有立意新颖,文笔优美的文章写出,写作水平一般的学生也都能写结构正确,语句通顺,有内容的文章。

通过实验,教师的研究能力和实际操作能力也得到了提高。研究过程中,教师随时注意观察作文中的情况,记录下活动过程中的得失成败,更好地进行了作文教学的改进。教师的日常反思有几十篇。同时,教师把日常反思进行提升,撰写了教学论文,在评比中多次获奖。

从学生来说,写个性化作文激发了学生的学习兴趣,丰富了学生的生活,带来了学生作文水平的提高,另类作文、创新作文多了,充分展现了他们的个性。并且取得了一定的成绩,在上学期学校组织的《心系奥运,放飞梦想》体育征文中,同学们积极参与,共有20多名同学获奖。在学校组织的《让文明之花为和谐绽放》演讲活动中赵珊、马晓菲获一等奖,赵珊同学代表一小参加全区比赛,荣获二等奖。在学校组织的读书小报比赛中,有十多名学生获奖。刘伟强、魏来、杨铭等同学荣获全国“新人杯”作文大赛希望之星奖。纪瑶琦等9名同学荣获小灵通杯”第二届大兴安岭“母亲节”书信大赛地三等、优秀奖。张吉等3名同学荣获全国侨联作文大赛一、二等奖。董云飞、高睿同学作文荣获特等奖在作文评点报上出版。

十、问题与展望

实验工作中,我们苦乐参半。我们苦苦追寻个性作文途径,我们有“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的喜悦,有“欲穷千里目,更上一层楼”的境界。

有许多问题摆在我们面前:需进一步提高教育思想,树立平等和谐的师生关系,在教学评价上更民主、更自由,个性化阅读应紧紧跟上,在教学的成效上要下功夫,要能让学生把习得的语言内化,要让学生真正学会观察、感受,并恰当地表达自己的思想。对一些写起文章来总是淡如水的学生,还需要做好及时的辅导。同时,作文教学的计划性也不够,这给取得良好的成效带来了一定的影响。以后,诸多的方面,都还需要努力。成果形式:

《小学生作文“个性化”集锦》等各种集锦个人《作文集》

课题研究阶段性总结(热门16篇)篇四

上半年,根据自己上一课题《小学英语词汇教学有效研究》中发现学生们普遍没有耐心倾听他人发言的问题,结合新课标学习策略中要求学生在课堂交流中注意倾听,积极思考这一目标,确立并申报了新的个人小课题《小学生英语倾听能力训练的策略研究》,还制定了研究计划,到目前为止,小课题研究按照计划有条不紊地进行着,并且进展顺利,自己在研究过程中也受益匪浅。为了进一步理顺自身对这一小课题研究的方向和思路,使今后的研究工作进展更加顺利,现对本人的课题研究工作进行阶段性小结。

一、课题进展情况:。

(一)强化理论学习,奠定自身理论基础。

1、网络学习:利用业余时间搜集并阅读了大量网络资料,学习他人培养学生倾听能力的方法,从而减少自己走弯路的时间。

2、阅读书籍,为课题研究奠定坚实的理论基础。几乎每月网购一些小课题研究所需要的书籍。坚持每周至少阅读一、两本书籍。主要阅读课堂管理、教学技能方面、提升教育理念和专业水平方面的书籍。

课题申报后阅读的有关课堂管理方面的书籍有:《特级教师林华民的108个教学主张》、《凭什么让学生服你》、《课堂管理会者不难》、《问题学生诊疗手册》(国产书籍);《小学课堂管理》、《让学生都爱听你讲:课堂有效管理6步法》、《小学生纪律问题解决技巧》、《课堂纪律问题预防与应对》、《有效课堂管理手册》、《有效课堂管理》、《有效课堂指导手册》、《课堂管理策略》、《好老师应对课堂挑战25个方法》、《如何打造高效能课堂》、《优秀教师的课堂艺术》、《好老师征服后进生的14堂课》、《课堂行为管理有效策略》、《给教师的101条建议》、《零距离美国课堂》、《好老师可以避免的20个课堂错误》《改善学生课堂表现的50个方法:小技巧获得大改变》、《好老师可以避免的20个课堂错误》、《今天怎样“管”学生》、《教师课堂行为管理》(进口书籍)。

阅读有关专业教学技能方面的书籍有:《小学英语》、《小学英语课标案例解读》、《小学英语课堂游戏》、《英语是玩出来的》、《小学英语导学案点评》、《如何巧妙设计英语课堂》、《英语课堂教学活动指南丛书》、《英语教学活动设计与应用》、《小学英语活动设计与教学》、《小学英语语篇拓展教学百例》、《小学英语游戏集中营》《英语可以这样教》《给英语教师的101条建议》(国产书籍)。

阅读有关提升教育理念及自身素质的书籍有:《高效课堂九大教学范式》《高效课堂八讲》《解密高效课堂》、《杜郎口旋风》、《高效课堂22条》《教育是没有用的》《教育智慧从哪里来》(国产书籍);《高效能教师的9个习惯》《美国学生社会技能训练手册》《如何成为高效能教师》《芬兰教育全球第一的秘密》《教师必须掌握的惩戒艺术》《如何让学生积极与你互动》《零距离施教:名师和谐师生关系的构建艺术》《高效课堂导学案设计》《全美优秀教师的快乐学习课》《成功无捷径:56号教室的奇迹》《世上没有成绩不好的孩子》《跳出教育的盒子》《给教师的建议》(进口书籍)等。

阅读有关如何开展课题研究方面的书籍有:《教师如何做小课题研究》、《教师如何做研究》、《研究报告撰写指导》、《校本研修面对面》、《如何观课、议课》、《从新手到研究型教师》、《课堂观察指导》、《教师专业成长的途径》等。

阅读提升自身英语专业方面的书籍:英文版床头灯英语《飘》、《简爱》、《基督山伯爵》、《了不起的盖茨比》、《儿子与情人》等。

(二)理论联系实际。用理论指导实际,把每一节课当做自己的研究课来上。每当通过阅读发现一种好方法,总要及时在课堂上付诸实施,及时进行课堂观察,通过观察来检验所学方法是否实用。比如,每学到一种新的训练倾听能力的游戏方法,总要分析一下是否实用,如何变通使用,如何使每一个学生参与到游戏教学中来。同时,积极参加教研活动,开展课例研讨,及时调整教学策略。本学期已经上了两节课例研讨课,结合自己的课题,边上课,边观察学生的倾听习惯是否到位,存在哪些问题。

(三)向他人学习。及时向周围的同行学习,及时解决课题中存在的问题。如向赵金萍老师学习如何通过约定的动作,让学生迅速静下心来听课。向八一附小老师学习课前如何稳住六年级学生浮躁的心,让学生安心听课,向班主任老师学习如何管理课堂秩序,使学生学会倾听。

(四)坚持写作。结合小课题研究的内容,坚持写小课题研究日志或小课题研究周小结或月小结。每周至少写2-3篇教学日志通过日志反思自己当天的课堂成败之处、反思课题研究中的困惑与收获、反思课题研究的进展情况、反思学生的倾听习惯是否符合要求、反思自己采取了哪些措施来培养学生的倾听习惯、反思课题研究给自己带来的快乐。从三月份至今,已撰写小课题研究日志、周小结或月小结90余篇。

1、养成了边读书边思考的习惯。

读然后知不足,由于课题研究的需要,迫使自己阅读了大量书籍,在阅读中学会了思考,学会了反思。通过阅读发现了自身存在的问题。比如通过阅读,发现学生在自己课堂上倾听能力很差的原因主要是课堂管理方面存在一定问题,如组织教学方面能力欠缺、课堂指令性语言不清楚、没有很好地落实课堂常规、缺乏激励性的语言、课堂管理松散、儿童心理学知识欠缺等等,另外在教学方法上还不够灵活多样等等。通过阅读,自己的研究思路也变得更加清晰起来。

2、通过小课题研究,初步探索出一些有效的训练小学生英语倾听能力的策略。比如制定并强化倾听规则,训练学生如何倾听老师发言、如何倾听同学发言、如何完成英语听力练习。

3、对小课题研究的工作思路逐渐走出迷茫,思路变得越来越清晰。

4、养成了反思的习惯。

课题研究阶段性总结(热门16篇)篇五

本学期我们数学教研组把“计算教学中算理和算法的体验”来作为这一学期教研课题研究的重点,经过一段时间的集体研究和个人分散研究,我在这一课题研究方面取得了一定的收获,主要有以下几点:

一、自己从思想上开始重视计算课的教学。

以前,在我总认为计算对于学生是一件简单的事情,因而对于计算课的教学没有足够的重视,对于学生作业中存在的计算问题也没有深入的研究,因此对于计算教学中存在的问题要么就简简单单归结为马虎,要么就是老师反复对学生说:“做题一定要仔细,做完认真检查”这样的话语,其结果是收效甚微。自从我们把“计算教学中算理和算法的体验”来作为这一学期教研课题研究之后,我对于计算课的教学有了新的认识,从思想上有了足够的重视,计算课的教学有了新的起色。

二、把研讨工作落实到平时的教学工作中。

这个学期我们教研组教师集体研修共组织的两大活动,首先是全组教师的听评课活动,在10月份完成了,此次活动展示了每位教师计算课的教学情况;其次是集体备课活动,在11月份中旬开始,12月初结束,通过这一轮的集体备课,既优化了每位教师的教学,同时也提高了教师的研讨能力。

三、教研效果。

通过一段时间的研讨和个人研修,自己的计算课教学水平有了一定的提高,学生的计算问题有了明显的好转,数学成绩有了一定提高。

总之,对于这一课题的研究是一项长期的工作,我会不断认真研究,争取有更多新的突破。

课题研究阶段性总结(热门16篇)篇六

本期我们学校筹备了课改样板校的许多工作,我们四年级又是课改样板年级,为了找到适合我们学生的有效的教学方法,我们主要研究了“高效课堂”的教学模式,并将其精华与我们研究的课题有效结合,倡导学生主动预习、自主学习;预习生成,拓展问题;小组合作、讨论探究;得出结论,应用知识。使数学教学的各个环节中,都能有效地把握时机进行拓展:复习引入进行拓展,例题形式进行拓展,巩固练习进行拓展,课外实践进行拓展等等。透过拓展教学,也找到了它许多的益处所在:教学形式的多样性、教学方法的灵活运用都让学生增添了对数学的热爱,巩固应用、综合实践的有效拓展更是开启了学生的思维,让优秀学生得到了培养。老师们在课题研究的过程中,渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯,变得会教、善教,教学潜力、科研潜力也得到了提升。现将阶段性工作总结如下:

一、加强了课题研究的管理工作。

1、定期召开课题研讨会,及时探讨课题研究中遇到的困惑,寻求最佳的方案。

2、教科室建立了数学课题研究的电子邮箱,课题研究教师要按时将自己的研究资料发送到课题邮箱,给课题研究教师带给了相互学习的平台,掌握课题研究进度,同时便于教科室管理课题研究工作,方便资料的收集。

4、对于课题研究认真负责,按时收集资料的教师每期给予50元的奖励。

1、为提高课题研究教师的业务水平,学校经常派教师外出学习培训。课题组的粟春红老师赴长沙参加了为期一周的新课程培训,并在学校举行了新课程讲座。

2、杨远成老师给全体教师上了一节“高效课堂”的数学示范课,让老师觉得耳目一新。

3、开展了教师各科目“高效课堂”的教学比武活动,老师们都上出了精彩纷呈的高效课堂,戈先华、谭早梅、林忠老师均获一等奖。

4、用心撰写论文。课题组教师均有多篇课题论文获省市级奖。

5、课题组教师所执教的班级,在进行了有效地拓展教学之后,学生成绩进步很大。

存在问题及有待研究问题。

1、课题研究工作还待于更加做细、做实。

2、资料还要多收集,课题论文的篇数还有待增多,获奖级别还有待提高。

课题研究阶段性总结(热门16篇)篇七

课堂小结的作用不言而喻,方法灵活多样。但课堂小结毕竟已接近课堂教学的尾声,有些同学把它当成下课前的序曲,注意力开始分散。因此,课堂小结要组织学生共同参与,要围绕学习目标用“关系图”把构建的知识体系、学习的重点难点、解题的思想方法和基本模式等勾画出来,引起学生的。注意。使课堂小结具有归纳引导、简洁明了、形象直观的特点,发挥画龙点睛、强化目标、点拔校正的作用。

有效教学设计要处理好预设与生成的关系,没有预设就没有教学。我们反对以教师教为本位的过度预设,需要以学生学为重心的精心预设。这种预设要遵循学生的认识规律,体现学生的学习特点,反映学生从旧知到新知、从已知到未知、从生活到科学、从经验到理论的有意义学习过程。要研究学生是否已经具备了学习新知识所必需的知识和技能以及相应的生活经验背景;哪些内容学生能够自己学习和掌握,不需要教师详细讲解;哪些知识是重点、难点,需要教师在课堂上点拨、引导和讲解;哪些内容会引发学生的兴趣和思维,成为课堂教学的兴奋点。惟其如此,才能使预设具有针对性、生成性,才能通过教师有效的教促进学生有效的学,实现以学生发展为本的新课程理念。

课题研究阶段性总结(热门16篇)篇八

转眼间,一学期以经过去了。在小课题研究中我又有了一些新的认识和收获,现总结如下:

学困生往往自我评价较低,自卑感严重,总以为自己低人一等,他们常常遭受到好学生的歧视、家长的打骂,自尊心受到极大伤害,加上知识比较抽象、枯燥,从而产生“破罐子破摔”的想法,以致越学越差。要想转化学困生,首先要树立他们自强的信心。作为教师,无论是课内还是课外,对学困生用心要精、要细,不可打击、挫伤,要像慈母一样,把全身心用在他们身上,使他们感受到教师的爱,从而间接喜欢你任教的学科,正所谓“亲其师而信其道”。在学习上,教师要耐心帮助他们,要善于抓住他们身上一个个小小的闪光点进行鼓励、表扬,切忌训斥、恐吓、体罚。还可安排他们做教师的小助手,帮助教师收、发作业本,也可安排他们跟优秀学生交朋友,使他们受到潜移默化的影响。在生活上,教师要关心、体贴他们,成为他们的知心朋友。

苏霍姆林斯基说:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷模的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。”特别是学困生,对学知识毫无兴趣,有一种消极情态,低触、厌倦,这种消极情态阻碍了学生对知识的学习。因此,要想转化学困生,培养其学习兴趣是很重要的。我们从以下几方面着手:

1.找准联系,以旧引新激趣。

“兴趣是最好的老师”,为了调动起“学困生”学习数学的积极性,改变他上课注意力不集中的状况,提高听课效率,教师应善于结合课堂教学,讲一些与日常生活有关的或他们比较感兴趣的事情,让他们感到知识在生活中很有用处,增强学习的自觉性和积极性。由原来的“要我学”变为“我要学”,使学习对他们来说不再是一种负担,而是一种愉快的体验,他们越学越想学,越爱学。因此,教师在钻研教材时,要善于找准知识间的衔接点,运用迁移规律,以旧知引出新知,这样,容易引起学生的好奇心,激发他们求知的兴趣。

2.明确责任,督促学生生趣。并不是所有的学习内容都能引起学生的直接兴趣,这就需要培养学生的间接兴趣,培养他们学习的责任感。即结合教材内容,让学生知道知识在日常生活中的应用,认识学习的重要性,从而产生兴趣。如:统计图表的知识就与实际生活紧密联系,通过这一知识的教学,使学生认识到生活中充满着数学,学好了数学,生活的本领也就增强了。这样,也会对这些数学知识产生兴趣。

3.体验成功,引发兴趣。

学习成功带来的愉快感,可以增强学生的信心,使他们产生新的需要和更浓的学习兴趣。教师对那些学困生要低目标、小起点,让他们也能体会到成功的欢乐。有兴趣的学习事半功倍,用目标来激励他们的学习,在实现这些学习目标时,让他们自己去体验成功的喜悦。在感兴趣的基础上,教师与他们一起共同制订一些切实可行的小目标,用这些目标来激励他们的学习,在实现这些学习目标时,让他们自己去体验成功的喜悦。例如,简单的问题让学困生回答,答对了,老师向他表示祝贺;对学困生的。作业,老师先让他们只做一题,做对了再奖励做第二题这样,就会使学困生感受到学习的成功感,就会逐渐对学习产生兴趣。

4.开展活动,巩固兴趣。

学生受其年龄特征的影响,对知识产生的兴趣往往不稳定,因此,教师要组织开展各项活动来巩固兴趣,特别注意为学困生设计特长比赛,分成小组,根据他们本身的能力特点开展活动,发挥他们的优势,促使兴趣的巩固。

造成“学困生”学困的原因有多种,如家庭环境的影响、社会环境的影响、教学方法不妥等,加上受年龄、知识、性格的影响,他们的思想与行动往往具有很大的反复性。今天认识的东西,明天又会忘记,刚刚得到表扬,转身又做错事,教师必须正视这一点,不怕麻烦地耐心疏导,要允许学生多次反复,事情的发展往往会有曲折,学困生的转化工作也一样,我们在做学困生转化工作时,不能企图通过几次谈话、补课、家访就立竿见影,对他们转化过程中出现的反复,应客观地加以分析,明确“反复”是学困生转化过程中的一个特点,作为教师,应一而再,再而三、持之以恒地做好学困生的转化工作,弹出意犹未尽的“尾声”。

总之,转化“学困生”,使他们由厌学变为乐学,是我们每一位教师时刻面临的艰巨任务,真正做到这一点,要求我们在新课程的理念指导下,具有渊博的知识、无私的爱心、奉献的精神,更要求我们掌握精湛的教学艺术,三者完美地结合起来,才能不辱没我们教师的神圣使命。

课题研究阶段性总结(热门16篇)篇九

除了学校组织的对课题的研究外,我们还学习了《克服低效教学问题探究》、《思想品德课教学的误区及对策》、《教学反思的实践与思考》等教学理论文章。通过这些富有针对性的业务学习,我们从思想上明确了课题研究的方向和研究重点,为课题研究工作奠定了坚实的基础。

1、学校再次对课题组教师进行了课题相关培训工作,使所有的课题教师明确了课题方向、目标和任务,并积极探讨了课题的实施方案。

2、聘请专家指导课题的研究工作。

3、组织课题组教师观看《x年全国思想政治优质课》光盘。

4、继续进行选修课的课堂教学,总结经验教训。

5、以学科教研为阵地,组织课题教师从教研中获得了大量的课程资源,并给教师们思想上充了电。

6、培养学生学习的兴趣。兴趣是推动学生学习的动力,学生如果能在学习中产生兴趣,就会形成求知欲,就能主动积极地学习。培养学生政治学习兴趣的途径很多,如让学生积极参加教学活动,体验成功的愉悦;创设一个适度的学习竞赛环境;发挥趣味教学学的作用;提高教师自身的教学艺术,等等。

我们除了收集整理课题研究的实施方案、阶段规划等,还注重收集开展过的课题研究活动的相关文字、图片资料等。按照市课题组的统一部署并结合学校实际,制订了课题教师研究档案袋。从教学资料、学习资料、研究资料、反思资料和评价资料五个方面提出了具体的要求,并在档案袋的设计上尽量体现学校特色、教师的个人特色。学校每学期对档案袋资料进行验收,并与学期综合奖挂钩,进行奖惩。

1、我们将课题研究与课程改革实验密切联合起来,以课堂教学为主线,通过合理的利用课程资源,调动学生学习的积极性,培养学生学习的自主性、能动性、创造性,全面提高学生的知识素养,培养学生的创新精神和实践能力,以适应学习化社会和终身教育发展的需要。超越了狭隘的教育内容,让师生的生活和经验进入了教学过程,让教学真正“活”起来了。

2、以课题研究为载体,关注青年教师的成长。我们以课题研究为龙头,带动青年教师的群体培养,通过优质课、示范课、研讨课等多种形式,促进青年教师的不断成长。并开阔了教师的教育视野,转变了教师的教育观念,从而更好地激发了教师的创造性智慧。以评比课为例,课题研究工作申报以来,我校青年教师章长兵在学校优质课大赛中获得第一名。多名教师在各级科研论文评比中获奖,其中董光友老师的论文《探析新课程下高中政治选修课课堂教学的有效性》获庐江县中学政治学科优秀教学研究论文一等奖、获巢湖市中学政治学科优秀教学研究论文一等奖、获安徽省第九届中学思想政治课教学论文二等奖;《文化创新的途径》获庐江县多媒体教育软件评选一等奖、获巢湖市多媒体教育软件二等奖、并作为巢湖市优秀基础教育资源推荐到安徽省教科院;杨志云老师撰写的《思想政治课教学的布白艺术》获庐江县中学政治学科优秀教学研究论文一等奖、获巢湖市中学政治学科优秀教学研究论文二等奖;章长兵老师撰写的《解读斯密经典,启迪学生智慧》获庐江县中学政治学科优秀教学研究论文一等奖、获巢湖市中学政治学科优秀教学研究论文三等奖。从教师成长看,课题研究功不可没。通过课题研究,更新了教师的教学观念,打造了名优教师。

(一)、存在的问题。

经过近一年的课题研究,我校教师的整体素质确实得到了提高,课堂。

教学面貌也发生较大的改变,但对照我们的课题研究计划和措施还有一些落实不到位的情况,我们的研究还不够深入。其原因有两点:一方面是我们课题的研究主题当初定得还是太大太泛,导致很多研究缺乏深入的突破和坚持;另一方面是我们的课题实施小组主研成员主动研究和推动课题的行动有待加强,解开课题实施的难度全集中在课题领导小组的困局。

(二)、下步打算。

根据阶段总结与反思,课题组对下一个阶段研究制定以下实施意见:

1、推动教师增强课题研究意识,养成理论学习和实践反思的习惯,使日常教学工作和课题研究、教师专业成长融为一体,形成在研究状态下工作的职业生活方式。

2、要营造严谨、务实、民主、宽松的课题研究氛围,改变教师教学研究各自为战和孤军作战的状态,有效开展教师间的交流与合作研究。组织教师积极参与课题研讨、课堂教学切磋,做到取长补短、资源共享、合作探究、共同提高。

3、核心组研究人员,要把握课题原则,确实解决教师教学中的实际问题。要以高度的责任心和对教学实践高度关注的热情,为教师的课题研究和教学改革排忧解难,使教师的困惑及时得到回应,教师的经验能及时得到关注和分享。

4、组织好相关的教研活动,培养青年教师,使课程资源得以恰当的应用,并全力打造精品课堂。

5、对课题阶段研究成果,包括论文、随笔、教案、课件、案例、反思及书籍等,组织专门人员分类整理、登记注册、立项归档。

课题研究阶段性总结(热门16篇)篇十

本学期我校按照学校德育子课题实施方案、本学期德育课题工作计划,在贵阳市实验区课题领导小组和研究小组的指导下,开展了德育课题研究与实验工作,具体情况如下:

1、加强理论学习与培训,提高课题组成员的科研素养。

(2)组织德育课题组成员参加了实验区组织的各次德育课题研讨会和培训会;

(3)聘请了实验区课题组负责人雷老师到校参观指导德育活动课和进行德育课题科研专题培训。

通过这些学习、培训,使大家进一步认识了当前德育工作的形势和任务,进一步领会了《公民道德建设实施纲要》内容和内涵,学到了更多的从事课题研究的经验、知识和方法,提高了科研意识和科研能力,对开展科研工作的作用和意义有了更好加深刻的理解,从而增强了大家的科研热情和工作积极性。

2、继续加强了《德育》读本和《成长册》的深化研究和推广实验由于《德育》读本和《成长册》的使用得到实验班师生和家长的好评,其他各班师生也纷纷要求实验使用,因此20xx年9月我校便在全校所有班级推广使用《德育》读本和《成长册》,将《德育》读本和《成长册》的深化研究和推广实验推向了高潮。在学校的德育工作和各项德肓活动中,如何结合学校、班级、学生的实际用好《德育》读本和《成长册》,并对《德育》读本和《成长册》的进一步修改和完善提出符合我校“农村性”、“民族性”特点的意见和建议,是学校此项课题研究的一项重要内容,为此学校德育课题组通过思教处和教科处理问题将此项内容的完成情况列入了班主任等德肓课题实验人员工作考评和科研考评,要求各班每学期必须以《德育》读本和《成长册》为教材,以主题班会、社会实践活动或班级建设活动等为形式开展2—4次质量高效果好的教育活动,充分发挥《德育》读本和《成长册》的教育作用和功能,并为推广使用和修改完善积累经验和提供参考意见。通过《德育》读本和《成长册》的使用,有效地指导了班主任的教育活动,充实了学校德育工作的形式和内容,增强了德育实效。

3、积极参加实验区“公民道德基本规范目标和内容体系”的构建在贵阳市实验区“公民道德基本规范目标和内容体系”的构建工作中,我校参加了高中部分“二级目标和内容”的构建研究工作,现在贵阳市中小学“公民道德基本规范目标和内容(试用稿)”已经出台,我校将在实验区第二阶段的“道德教育途径和方法体系”的构建的同时,针对学校实际完成“公民道德基本规范目标和内容体系”的适用于我校的“三级目标和内容”的构建研究工作。

4、存在的问题和不足。

课题研究阶段性总结(热门16篇)篇十一

一、理论依据:

本研究课题坚持加德纳的多元智能理论,改变传统作业划一性,侧重作业的丰富性、自主性和开放性,找准学生学习的最近发展区。学生根据自己的能力和兴趣完成作业;作业的内容、形式和方法都结合学科特点和生活经验设计,从而有效激发学生强烈的求知欲和好胜心,让他们各尽其能,各展其思,提高学生的作业质量。

运用多元智能理论分析我国的教育问题,对于促进我国的教育改革和学生全面素质的提高有着重要的积极意义。

二、本阶段研究内容:

在这一学期研究进入研究细化、个性化实施阶段。

1、各学科实验教师结合本学科特点设立子课题和阶段研究计划。

2、实验教师以多元智能的实践研究为切入口,结合教材特点和基础,寻找、发掘开放作业的设计空间,创造更加个性化和人性化的。

3、组织课题的具体实施,同时整理过程材料,归类存档。

主要采用行动研究法和个案研究法开展。

四、本阶段计划指导和鼓励研究教师撰写阶段性科研论文,将成功经验通过科研会等形式进行推广和应用。

课题研究阶段性总结(热门16篇)篇十二

完成。第三阶段关于学生英语阅读兴趣的培养以及英语阅读的有效教学正在展开。

第一阶段的研究内容是探讨英语阅读教学中存在的问题。通过深入课堂观察、走访教师和学生,了解学生阅读学习的.现状。然后对调查情况进行分析,对影响阅读速度及阅读效果的原因加以总结。

式,围绕问卷调查设计如下:

1.你喜欢英语学科吗?

1)喜欢 2)一般 3)不喜欢

2.你感受到英语学习的快乐吗?

1)经常感受到 2)偶尔感受到 3)从未感受到

3.你喜欢阅读英语文章吗?

1)喜欢 2)一般 3)不喜欢

4.在考试中,阅读理解题丢分多吗?

1) 很多 2)较多 3)一般

5.你了解一些阅读技巧吗?

1)了解一些 2)了解很少 3)不了解

越往高年级学生学习英语的兴趣越低。

分析:学生学习英语缺乏学习兴趣,认为费时、费力,成绩不能很快有大的提高。在学习中缺乏高效率,需要改善有效学习途径,提高课堂教学的效果。这一分析为此次课题研究找到好的切入点。

2.课题展开研究:

然后利用英语阅读课逐步指导学生,有效地改善学生英语阅读的学习效果。

等方式加强了理论学习。

一些阅读技巧,如略读、跳读。

鼓励学生多做一些阅读练习。课堂教学与课外练习相结合。

指导学生学会利用一些阅读技巧来提高学生的英语学习兴趣及阅读速度。本阶段形成研究成果论文2 篇,名称《初中生英语阅读现状及成因》《有关初中生英语阅读的学习与策略》,读书笔记几篇。

理论研究上升不到新的高度,在研究中新教学理念与课题的结合体现落实不够。

树立自信心,培养学生对阅读学习的的兴趣。不断改进教学方法,提高阅读效率。

2.结合研究内容,指导课堂实践,有效改变英语阅读教学。

课题研究阶段性总结(热门16篇)篇十三

将德育教育渗透在幼儿的一日活动中,要求教师要树立“一日活动皆德育”的思想,抓住幼儿一日活动的每一环节,及时对幼儿进行德育教育,如幼儿盥洗时要提醒排队等候、幼儿和别人挣强玩具时要教育他懂得与别人分享、看到同伴摔倒要提醒幼儿主动帮助等等这些随机的教育非常重要。同时结合学科渗透教学,帮助幼儿强化、树立良好的道德品质。

2、强化师德,以德育人

为了提高教师的师德素养,9月我园在教师中开展了“以德育人,凝聚师魂”演讲比赛。演讲活动中教职工们精神饱满,语言流畅,有些教师能结合自身的教育故事,真实反映我们教师在师德方面的高尚情操,具有感染力和号召力,通过这次的活动强化了教师师德,实现以德育人。

3、开展德育主题系列活动进行德育教育

4、通过环境创设影响幼儿,从而培养幼儿良好的德育品质。

在课题实施过程中,我们非常注重环境对幼儿的影响教育,在课题实施期间,各班结合幼儿年龄特点创设了德育角,并通过主题墙的布置体现各班德育课题教育目标。

课题研究阶段性总结(热门16篇)篇十四

在20xx年9月我们课题组成员参加了课题“初中生物研究性学习方法的实践与探索”。从课题立项到实施已有一年多的时间,为了真正探索出一套中学生物学科创新教学模式,在实施中认真学习创新教育理论,用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则,公开教学研究,用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略,吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。我们对课题任务进行了明确的分工,各成员深入教学一线积极开展研究,到目前,已初见成效,现将阶段研究工作总结如下:

1、文献考察及网上研讨结合法:通过对相关文献的搜集、考察等理论学习,获得强有力的理论支持;通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识,分析提高。

2、调查分析法:通过问卷调查,了解学情,确定实施进度,及时调整实施方法或步骤。

完成了青铜峡市初中学生学习方法问卷调查情况与汇总,为本课题研究提供理论依据。

3、资源归纳法:在实验或调查中要详细纪录,做好对照实验,要详细收集撰写论文时所要引用的数据和证据等,如原始资料和照片等,有什么发现,最好在当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负责人应有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。

4、经验总结法:坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究,及时形成阶段性小结。

5、整合法:课题组全体成员,分工协作,集体汇总。

1、加强理论学习,促教师教学理念的提升。

学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论,坚持记读书笔记,写读后反思,在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。组织课题组教师学习《中学生物学科各年级学生学业质量监控与评价指导意见》,结合《生物课程标准(新修订稿)》及苏教版生物七、八年级教材解读培训活动,加强教师教学理念的提升。

2、召开课题组成员会议,明确分工,责任到人,开展工作。

一年来,课题组共召开2次会议,即于20xx年3月召开全体课题组成员第一次会议,学习本课题开题报告,明确课题研究内容,按照开题报告中安排,明确分工,责任到人;5月召开第二次课题组会议,此次是由课题组负责人下到实验学校,分别与实验学校承担课题任务教师碰头,安排问卷调查工作,了解课题进展情况。

3、在实验学校进行中学生学习方法问卷调查及分析。

20xx年3月,问卷调查负责人胡晓晨设计出“中学生学习方法问卷调查表”,于5月下旬,分别在二中、四中、五中及六中对七年级学生进行调查,于7-8月,由王玉梅老师汇总并完成了一份初中生学习方法调查及分析报告,为下一步课题研究的顺利开展提供有力依据。

4、确定子课题进行下一阶段的行动研究。在调查问卷分析报告的基础上,课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。经过课题组成员集体研究,确定以下课题为本研究课题的子课题:

1、以创设问题情景开展有效教学为主题。

2、培养学生的问题意识、提出有效问题的能力。

3、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理能力。

4、以学生有效学习,教师有效教学为主题

5、以探索有效教学模式或方式为主题。

6、以促进教师专业发展或成长为主题。

7、如何培养学生沟通能力与合作精神。

1、积极的学习兴趣是培养学生“研究性学习”方法的前提。

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”,而兴趣总是在一定的情景中产生的。因此在教学中应努力为学生创造良好的氛围,让学生始终被这种气氛陶醉、感染、激励,由此而产生兴趣,主动积极的学习,提高教学质量。尤其是对初中生,创设质疑式情境并贯穿在整个教学过程中,能时刻引起学生的好奇心、注意力和求知欲,使学生的思维处在积极的活跃状态,乐于参与,积极开动脑筋,创造的灵感和顿悟不断产生,探索出解决各种问题的方法,这样不仅学到了知识,而且还提高了能力,促进教师对“研究性学习”方法的指导和训练。

2、采用多种手段,增强生物教学的趣味性,在趣味盎然的气氛中,更能促进教师落实教学设想。

一堂课的成功与否,学生的评判最有权威性,而灵活的教法则是成功与否的重要保证。老师在课堂里起着主导的作用,要设计好每一节课的教学目标、教学流程和教学方法等。采取灵活多变的教法,如启发式、诱导式、交流合作等方法,利用现代多媒体教学技术手段和学生实验,全面调动学生的学习兴趣,使他们在上完一节课后,还兴趣盎然,并积极地去回味和反思。

在生物学发展史上,有许多趣闻轶事。在教学过程中,根据内容的需要,适当穿插介绍一些生物学趣事,既开阔了学生的视野,又加深了他们对所学知识的理解。通过讲解这些趣事,使学生对生物学产生浓厚的兴趣,更加激发起他们学习的积极性,使教学设想的落实更加有效。

3、挖掘教材中适合“研究性学习”的内容,开展课题研究。

教学过程中,必须贯彻“量力而行”的原则。这就要求我们在教学中,要“用”好教材,发挥好教材的特殊作用。开展本课题研究的前提必须要先研究教材,从中挖掘适合“研究性学习”的内容,这样才能保证课题有目的的开展。为此,实验学校的课题组教师在教学中边学习研究边实验边总结,采取“小步子”式的探索实验。

4、学生学习生物学的兴趣有了明显的增加,自主学习能力有了明显的提高。有效的课堂教学给学生带来了更多的快乐,学生的学习态度和学习效果有了明显的变化,他们能够积极主动地参与自主性合作学习。

5、教师教育教学能力的提高。课题组教师撰写了一些感悟、体会以及论文等。如胡晓晨、王菊莲、张正桥等老师的阶段性论文或感悟现已上交课题组,作为资料保留。目前,李自霞老师的教学设计已荣获地全国生物学会教学设计评选二等奖。

我们课题组虽然做了大量的工作,在理论上进行了一些探索。但由于我们的科研能力有限,理论素养还有待提高,本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘,研究方法还有待进一步完善。要进一步借助于远程培训、网络教研、自学等途径努力提高教师们的理论水平和专业素养。更需要专家的专业引领,对我们的研究作出适时评价,为我们研究指明方向。在课题研究过程中,存在着以下几个更为突出问题:

1、过程性资料保留的不够完善。一年来,大家重课堂教学,做了很多工作,但对过程性资料的搜集、整理不太及时。如对挖掘出来的“研究性学习”内容没有进行整理;录像课及图片等是个空白。

2、课题研究的进展不是很顺利。由于课题组教师工作任务重,参与研究的积极性未被充分调动;对本课题研究研究不够深入。致使课题研究只是蜻蜓点水式,有“动静”,无“涟漪”。

1、积极发展教师的素质,推进课题研究的深度

在今后的课题研究中,我们通过不断的理论学习和课堂教学,营造良好的课题研究氛围,做课时,不妨可以把自己所带平行班分成实验组和对照组进行一师两法的“同课异构式”教学,然后进行及时的测评,用此方法进行多次反复后,再进行阶段性考评;平时做到多思考、多听课,多积累、多交流、多总结。促进教师思想深层次的转变,变被动为主动,让课题研究处于蓬勃向上的局面。

在原有课题研究成果的基础上,不断深入进行课题研究,对课题研究状况进行回顾和反思,对在过去的课题研究中存在的不足进行分析,适当调整研究方向,使课题的研究目的逐步更加明朗,充分认识自己课题研究的意图,从而为课题研究的深入打下扎实的基础。

2、加强各校子课题研究管理力度。下一阶段研究中实行各子课题小组负责制,建立课题组成员奖励机制,提高教师参与研究的积极性,使研究工作扎实开展下去。

充分应用多媒体教学,能增加教学容量,设计实际问题情景,重新组织教材知识结构网络,提高学生的应用知识能力。探索有效生物学课堂教学策略,一定要增加问题情景设计,激发学生学习数学的兴趣,提高课堂教学效率。

4、强化实践研究。充分学习和自我研修,上好课题实验研究课,初步形成可操作的范例,完善操作要点。于20xx年4月,各子课题组报送一节优秀录像课,课题组组织教师进行“有效课堂教学”“同课异构”观摩与研讨。

5、研究成果展示要及时

实验报告、论文、教学案例、教学故事、学生作品和经验总结等。通过探究,撰写一些有价值的关于激发和培养学生学习兴趣方面的论文和实验报告,并探索出适应新课程理念下新的教学方式和学习方式。同时通过探究,能初步使实验学校里的学生在浓厚的兴趣中认真学习,提高学生的学习成绩。

6、整理和归纳阶段性课题资料,建立课题分项档案。活动场景设计、活动记录、活动照片、调查表、评价表和活动小结等的保存和整理。将选出的优秀录像课、教学论文、教学设计分类管理,并推荐参加区市级评选。

以上是课题组第一阶段所做工作的简述,我们虽尽力而为之,但还有不尽人意之处,恳请各位专家对我们的阶段性成果分析报告指导和批评。

课题研究阶段性总结(热门16篇)篇十五

一个学年的研究工作,快要结束了。它使我们得到了很多的启示,也让我们真正体会到班主任工作能力和教育艺术的内涵,总体分析得出明显有一定效果。在这半年的时间里,我认真钻研、严格按照方案来实施课题,边实验边总结,进而寻求更好的实现课题的途径,随着一学期的教育教学工作的圆满结束,我的研究课题也有了一定进展,下面我就本学期课题开展情况做一下总结。

一、查阅相关资料,了解利用远程教育资源上课的好处。课题开题之初,首先查阅有关班主任工作能力和教育艺术的资料,对其有了深刻的理解。了解班主任掌握一定的教育艺术对提高班主任工作能力有哪些帮助,对农村中学教学有哪些帮助,能弥补哪些缺憾,了解相关材料后,使我深刻认识到班主任工作能力和教育艺术的重要性。

二、利用学习到的教育艺术,设计符合本班学生的教学。课前备教材的同时,更重要的是备学生。对于资源中的案例设计等仔细研究。领略教者对教案的设计意图,熟悉教师常用评价语言,选择有利于自己的教学、符合学生的实际的教学管理方法。

三、采用先进的教学方法进行教学,提高课堂教学效果。在教学过程中,尽量拉近教师与学生的距离,蹲下身来与学生对话。课堂上我尽量运用激励性地评价语言,激发了学生的学习兴趣。学生积极主动参与教学活动中,课题教学效果明星提高了。

四、与其他教师交流、探讨班主任工作能力和教育艺术学习得心得。

由于教师互相交班主任工作能力和教育艺术学习的心得,在讨论中学习进步。

课题研究阶段性总结(热门16篇)篇十六

为了进一步深化教育改革,全面推进素质教育,培养学生的自主学习、合作交流、主动探究能力,我们进行的“培养学生的自学能力,提高教学质量”的研究课题,在我们的共同努力下,通过三年的研究、实验,初步取得了一些的成绩。现总结如下:

加强理论学习是我顺利实施本课题的有力保障,

1、当学生已经能够自己自学教材和自己思考的时候(处于相对独立和基本独立的阶段),就要先让他们自己去阅读和思考,这应该作为一条规则,而不是一种可以采用也可以不采用的方式。

先学后教:教学的规律

当然,这时只靠学生自己自学和思考还不能解决全部问题。所以,我们一定要针对学生独立学习中提出的和存在的问题进行教学。这就是教学的针对性。而没有针对性的教学就是一般化的教学;一般化的教学是不能引起学生的注意和兴趣,取得良好的教学效果的。

针对性:教学的法宝

2、当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候(处于依靠教师的阶段),教师要把教学的着眼点放在学生学会阅读和学会思考上面,这同样是教学的一条规则,而不是一种可以采用也可以不采用的方式。当然,教师不能脱离学科性质、教材内容特点和学生认识水平来单独传授所谓的方法,而应该把方法传授有机地渗透和溶入知识的教学中,并引导和教育学生保持对学习方法的关心,养成“方法”的意识。

本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境,使学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。教学改革的基本指导思想,是要把教学看成是师生之间、学生之间交往互动,共同发展的过程。

在语文学科的教学中,我侧重于课内外知识的相互联系,强化课内外阅读相结合,并抓好预习工作。

1、大胆尝试将学校的“整体平台”与“课堂平台”相结合,为“培养学生的自学能力,提高教学质量”学习提供一个发展的空间,立体的平台。

(1)学校的整体平台:学校举行各种活动,如“书香校园”等活动,给学生提供一个良好的读书氛围。让学生对阅读有浓厚的兴趣。从而为“培养学生的自学能力,提高教学质量”学习打下坚实的基础。

(2)、课堂的阅读平台:

b导入补充阅读。教师可以采用故事导入,为此老师要精心做好课前准备,也可以让学生讲一讲预习时搜集到的故事,或者名言警句导入,或者介绍背景以及相关资料。

d、课后适当延伸。教师利用一篇课文快要教完的时机,及时推荐与所学课文内容相关的读物,或者主题思想相同的读物,或者写作特点相似的读物。

2、强化预习,让学生养成良好的阅读习惯。

预习乃课堂之根,讨论之源,生成之关健。叶圣陶先生说:预习原本通行,但要收到实效,方法必须切实,考查必须认真。为落实这个“必须切实”的方法,在实验过程中,我校经过教研总结出如下的经验:一划,二通,三勾,四疑,五查,六想。一划,划出生字新词,借助学习工具,自学生字。二通,正确、流利、有感情地通读课文。

三勾,勾出你认为用得好,用得妙的字词段。

四疑,也就是质疑,学贵有疑,有疑才能交流,才能让课堂生成,才能做到自主。

五查,查阅资料,解疑,并能扩大知识面,为课堂的交流打下坚实的基础。

六想,想一想,你的体会与收获

在此预习阶段,我还根据各个年段的不同制作了不同的预习卡,根据本班级的学生情况做了适当的更改或补充。

在实验研究过程中,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行探究学习,也唯有如此,我们的课题研究才能实现实质性进展。在具体的实施中,通过正面引导、树立榜样等手段给予落实。我要求自己做到:

1、尊重、热爱、信任每位学生,让每位学生都感受到自己是被重视和关注的;充分发扬教学民主,以平等和蔼的态度对待学生,特别是对学困生,应更多一份关怀。尊重学生,关爱学生,信任学生,才能使学生焕发出生命的活力,开掘出创新的潜质。

2、教师给予学生充分的自主学习的时间和空间。

3、在课堂教学中,教师把学生看作学习的主人,引导全体学生参与学习的全过程,做到凡是学生能解决的坚决让学生解决,凡是学生能独立发现的教师绝不暗示,多给学生跳一跳就能摘到果子的机会。

4、教师充分发挥主导作用,即指导学生怎样当学习的主人,怎样当好学习的主人。引导学生寻找学习的需要,激发学习的内驱力,使学生明确学习目的;引导学生确定自己的学习目标,让学生清楚学习的内容和学习的深度;引导学生制定学习计划,让学生明确学习的步骤;引导学生探索适合于自己的学习方法,使学生掌握学习的规律;引导学生自我评价,使学生及时了解学习的结果;引导学生总结过去,使学生学会不断调整自我、超越自我。

在实验中,我在培养学生的自主、合作、探究能力方面取得了一定的成效。初步培养了学生自主学习能力,教学质量不断提高,学生自主学习意识和创新能力得到提高,师生互动、生生互动明显,学生的心态是开放的,主体是凸现的,个性是明显的,创新意识是勃发的;自己的教学过程也就成为自己生命活动、专业成长和自然实现的过程。

虽然我们半年来在实验中取得了点滴成绩,但由于实验时间不长,在以后的实验中我们还有许多的问题要解决:

1、缺乏培养学生的自主创新能力的方法,严重阻碍了学生自主创新能力的培养。

2、繁重的教学任务与压力,使我在用心认真考虑课题研究这项工作中花的时间还不够。更重要的原因是仍有思想认识不到位,思想观念更新不好的现象,有的教师懒于思考,不愿动笔,甚至说没有从科研工作中尝到甜头,所以积极性不高。

课题研究中,我做了大量的工作,虽然取得了一定的成绩,但实验过程中也存在着许许多多不足的地方,因此,提出如下努力方向:

1、努力学习,积极参加各种培训,不断完善自己,开阔眼界,学习先进,改革教学。

2、伴随着实验的深入开展,实验中将会出现些没有预测到的问题,我将及时发现、探讨研究中的问题,及时调整研究方案,使课题研究扎扎实实地进行下去。

我坚信只要我们努力用新的教育理念来指导教育实践,积极倡导指导、自主、合作、探究的学习方式,使学生真正成为学习的主人,学生就会在自主探索的学习中享受到浓浓的乐趣,蕴藏着无限的创造,潜能就会尽情地释放,我们的课题实验目标将更为充分地体现出来。

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