福建省的主要城市有福州、厦门、泉州等，这些城市都具有独特的魅力和特色。以下是小编为大家整理的福建名人故居，希望能够为您了解福建名人的生平和事迹提供些许帮助。
最新福建泉州真理诞生于问号之后（模板17篇）篇一
教学目标：
1、掌握文中的生字新词。
2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启示的句子。能依照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
重点难点：
1、重点：理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
2、难点：体会本文语言生动准确的特点，学习用事实说明道理的写法。
教学准备：
1、教师准备与本文内容有关的图片资料或录像资料，生字新词，重点词句的课件。
2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料，准备用一个具体事例说明一个观点。
3、ppt课件。
教学过程：
一、课前三分钟：
二、谈话激趣，导入新课：
2、师小结：纵观千百年来的科学发展史，那些定理，定律的发现者，创立者，无不是从细小的司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断探索，最后找到真理的。所以有人说了这样一句话：“真理诞生于一百个问号之后”
3、板书课题，请学生谈谈对这句话的理解。
三、检查预习，学习字词：
1、自由朗读课文，把课文读通顺，画出生字新词，联系上下文或小组讨论解决。
2、课件出示重点词语，交流学习方法，听写检查掌握情况。
3、指名接读课文，检查是否正确，通顺，重点指导比较难读的句子。
四、整体感知，理清思路：
1、课件出示学习提示，学生自学：
（1）、作者通过这篇课文要说明一个什么观点？
（2）、作者选用了哪些事例来说明自己的观点？
（3）、课文是按什么顺序来写的？
2、学生交流，教师小结。
五、细读课文，交流感悟：
1、请生仔细地读一读这三个事例，想想三段话在写法上、内容上有什么相同点？你还发现了什么？可以在文中画一画，做一做批注。
2、小组内交流自己的发现，讨论存在的疑问。
3、每个小组选代表全班交流汇报。
4、结合课前搜集的资料，你还能列举出这样的事例吗？生交流。
5、课文中还有哪些语句令你深受启发，画出来，作出批注。
6、交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，有感情地读一读这些句段。
六、感悟写法，拓展练笔：
1、交流学习收获，着重强调用具体事例说明道理的写法。
2、指导学生完成113页“小练笔”作业，时间允许的情况下当堂反馈。
布置作业:。
小练笔：依照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。
板书设计：
提出观点。
总结观点。
（见微知著 独立思考 锲而不舍 不断探索）。
最新福建泉州真理诞生于问号之后（模板17篇）篇二
课文以三个方面层层展开，步步深入，主要用事实论述了只要善于观察、不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。文章列举了三个事例证明这个观点。通过三个具体事例一步步揭示了“真理诞生于一百个问号之后”的道理。在第一个事例中，谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中“敏锐地观察到”漩涡中水的旋转问题，进而提出问题，研究探索得出：水的漩涡旋转方向与地球自转有关。在第二个事例中，化学家波义耳在偶然里“敏感地分析出”紫罗兰的某种成分遇盐酸会变红，继而进行了许多实验，终于发明了石蕊试纸。在第三个事例中，奥地利医生在他儿子睡眠时发现了儿子眼珠的转动，经过反复观察与分析，推断出凡睡者眼珠转动都表示在做梦的普遍现象与规律。
真理总是从问号开始。蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有。德国地球物理学家魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为了两个洲。是啊，无数科学家的实例告诉我们：只有善于发现问题，提出问题，并且锲而不舍的追根求源，解决问题，才能发现真理，有所成就。
读了《真理诞生于一百个问号之后》，我受益匪浅，不仅丰富了我的知识，还告诉我：科学并不神秘，真理并不遥远。只有我们善于发现细小、身边的事，就能够看到真理，找到真理！
最新福建泉州真理诞生于问号之后（模板17篇）篇三
“？”是什么？它是探索，是开启科学之门的钥匙，是实现理想的桥梁。我们生活在“？”中，就要有“打破沙锅问到底”的精神。因此，“真理诞生于一百个问号之后。”
在生活中，我们一定会遇到许多令人费解的现象。但是，有谁会对这个现象追根求源，不断发问，直到将它搞清楚为止呢？就像是那个掉落的苹果。假如当时被苹果砸中的人是你，你可能就只抱怨一声：“唉，真倒霉。”就算了。但是牛顿就问了：“为什么这个苹果不往左掉，不往右掉，也不往上飞，唯独往下掉呢？”带着这个“？”，牛顿发现了万有引力。
异曲同工。小时候的爱迪生很爱发问，常常问一些奇怪的'问题。家人也好，路上的行人也好，都是他发问的对象。如果他对于大人的答复感到不满时就会亲自去实验。有一次爱迪生看到了一只母鸡在孵蛋，便问：”妈妈，为什么母鸡天天坐在那里不动呢？“妈妈告诉他：“母鸡在孵蛋呢！”爱迪生便想：如果母鸡可以孵蛋。那我也一定可以！于是他真的去“孵”蛋了！但爱迪生之后的成就，和他这种好问的精神密不可分。
谢皮罗放洗澡水产生了“？”，研究出了洗澡水漩涡的转动规律；波义耳对紫罗兰遇酸变色产生了“？”，发明了酸碱试纸；奥地利医生看见儿子睡觉时眼珠转动产生了“？”，得出了“眼珠转动时，人是在做梦”的结论……这些都在说明：问，真的是太重要了！我们见到许多细小的，司空见惯的事情，都可能蕴含着科学道理！所以，见到不懂的事情一定要问，不停地问。在不停的“？”中探索真相。问，问，问！从幼稚走向成熟！问，问。问！从无知到有知！问，问，问！发现一个新世界！
问，问，问！不停地问，直到把“？”拉直变成“！”，我们就找到了真理！
最新福建泉州真理诞生于问号之后（模板17篇）篇四
其实，这句格言本身，也是真理。
人们总是很尊敬发现真理的人。其实，要发现真理，说难也不难，说容易并不容易。真理常常就在你的身边，从你身边擦肩而过。你能不能成为真理的发现者，这要看你有没有一双敏锐的眼睛，看你有没有一个善于思考的脑子，看你有没有敢于坚持真理的勇气，看你能不能从偶然中抓住必然。
一位奥地利医生，看到儿子睡觉时，忽然眼珠子转动起来。他感到奇怪，连忙叫醒了儿子，儿子说他刚才做了一个梦。
这位医生想，眼珠子转动会不会与做梦有关呢？
于是，他把儿子当成了“试验品”：每当儿子睡觉时，他便守在旁边。一旦发现儿子眼珠子转动，就叫醒儿子，儿子总是说做了一个梦。
医生又细细地观察他的妻子，后来又观察了邻居，都发现同样的情况。于是，他写出了论文，指出了当人的眼珠子转动时，表示睡者在做梦。
他的论文引起各国科学家的注意。如今，人们研究梦的生理学，用眼珠子转动的次数，转动时间，测量人做梦的次数、梦的长短。
四川省成都市双流县万安中学叶缘菲。
人们总是很尊敬发现真理的人，认为只有天才才能发现真理。其实，要发现真理，说难也不难，说容易也不容易。真理常常就在你的身边，能不能发现它，看你有没有一双敏锐的眼睛，有没有一个善于思考的脑子，有没有敢于坚持探索真理的勇气。
纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，追相求源，终于把“？”拉直，变成“！”，找到了真理。
一位有趣的奥地利医生，他看到儿子睡觉时，忽然眼珠子转动起来，他感到奇怪，连忙叫醒儿子，儿子说他刚才做了个梦，这位医生想，眼珠子转会不会与做梦有关？于是他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验，最后写出论文，指出当人的眼珠子转动时，表示睡者正在做梦，如今人们研究梦的生理学，根据眼珠子转动的次数和时间，测量人做梦的次数和长短。
这只是一件很平常的事情，然而善于“打破沙锅问到底”的人却能从中有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。
科学史上，这样的事例岂止千万个？它说明科学并不神秘，真理并不遥远，只要你见微知著，那么，当你解答了100个问号之后，必能发现真理！
最新福建泉州真理诞生于问号之后（模板17篇）篇五
2、了解课文中写的三个事例，并能用自己的话说说三个事例的内容。
3、初步了解用事例来说明观点的写作方法。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、本单元的主题是什么？（科学精神）。
2、前面两课告诉我们哪方面的科学精神？（18课：居里夫人坚定执著，为科学做贡献，为人类做贡献的精神；19课：中国航天人团结合作、勇于探索、锲而不舍的精神。）。
师：是啊，在前几篇课文中，我们了解和感受了居里夫人、中国航天人身上精神。
这一些科学精神是非常可贵，非常感人的，是值得去学习的。而具有这些科学精神千千万万的知名的或者不知名科学家、科技工作者都是值得我们去敬重的。
今天我们学习这个单元的第三篇课文，让我们继续了解和感受可贵的科学精神，另外，这篇课文在写法上有一个重要的特点，我们要来学习这种写法。
二、自由大声朗读课文，自学课文，完成以下任务：
1、读通读准课文。
2、自学生字词语。
3、了解课文内容。
三、检查自学情况。
1、检查对课文内容的了解。
提问：
课文里讲了哪几个人物？（麻省理工大学教授谢皮罗、英国化学家波义耳、奥地利医生）课文写了几个事例？（三个）。
你认为这篇课文的体裁是属于哪一类？（说理性文章或者议论文）。
2、检查朗读。指名四个学生分别来读第一二、和第六、第七、第八自然段。
3、检查词语。教师出示词语。
先让学生自己读读词语，想想哪几个词语比较难理解；指明朗读词语；重点理解一些词语；齐读词语。
司空见惯：意思（看得多了，不以为奇），近义词（习以为常、屡见不鲜），反义词（绝无仅有、凤毛麟角）。书上“司空见惯的现象”指哪些现象？“司空见惯”还可以跟哪些词语搭配？（司空见惯的事情……）。
追根求源：意思（追溯事物发生的根源），近义词（刨根问底、追本溯源）。
机械：“械”是形声字，用械组词。
逆时针：给逆组词。
无独有偶：意思（某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿），举例。
见微知著：“微”、“著”的意思（隐约、明显），意思（见到事物的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。
领域：用域组词。
四、快速默读课文。
1、课文讲了一个什么道理？用波浪线画出相关的句子。
2、课文举了哪几个事例？
检查。
1、指名说课文讲了一个什么道理？朗读第一自然段。
2、课文举了几个事例？举这几个事例目的是什么？（为了用事例说明这个道理。）。
3、找出课文中写这三个事例的内容。（3、4、5自然段）。
五、初读三个事例，了解三个事例的内容。
下面我们来概括这三个事例主要内容，有一个自然段可以帮助我们来完成这个任务，哪个自然段？（读读第二自然段，看看这个自然段写了哪几个内容？）。
指明三个学生来朗读课文3、4、5自然段，其他同学再想想，分别讲了什么？
给学生一些时间，可以自己说说，也可以在同桌说或者在小组里说。
请三个学生站起来说三个事例的内容。
在学生说的基础上，老师出示三个事例的内容，再让全班同学读一读。
六、默读课文，理清课文结构。
刚才我们已经说了，这篇课文是说理性的文章，也叫议论文，分哪几个部分，在课题上边写出课文的结构，并且在书上分好段。
教师板书：提出观点——事例证明——总结全文。
七、小结。
最新福建泉州真理诞生于问号之后（模板17篇）篇六
人们总是很尊敬发现真理的人，以为只有天才才能发现真理。其实，要发现真理，说难也不难，说容易并不容易。真理常常就在你的身边，能不能发现它，就看你有没有一双敏锐的眼睛，有没有一个善于思考的脑子，有没有敢于坚持探求真理的勇气。
纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，追根求源，终于把“?”拉直变成“!”，找到了真理。
就拿洗澡来说，这是一件非常普通的事情。然而，美国麻省理工学院机械工程系的系主任谢皮罗教授，却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么呢?谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。1962年他发表了论文，认为这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转就不会产生这种漩涡，由于地球不停地自西向东旋转，而美国处于北半球，便使洗澡水朝逆时针方向旋转，北半路的台风也是朝逆时针方向旋转，其道理与洗澡水的漩涡是一样的。他还断言，如果在南半球，洗澡水的漩涡将向顺时针方向旋转，在赤道，则不会形成漩涡。他的这种见解，引起各国科学家的极大兴趣，他们纷纷在各地进行实验，结果证明谢皮罗的结论完全正确。
无独有偶。在60多年前，一位名叫密卡尔逊的生物学家，发现美国东海岸和欧洲西海岸同纬度的地区都有一种蚯蚓，而美国西海岸却没有这种蚯蚓。这是为什么?这个疑问，引起了当时正在研究大陆和海岸起源问题的德国地质学家魏格纳的注意。魏格纳认为，那小小的蚯蚓，活动能力有限，无法跨越大洋，它的这种分布情况，正好说明欧洲大陆和美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开分成了两个洲。他把蚯蚓的地理分布作为例证之一写进了他的名著《大陆和海洋的起源》一书。
最有趣的是一位奥地利医生，他看到儿子睡觉时，忽然眼珠子转动起来。他感到奇怪，连忙叫醒儿子，儿子说他刚才做了个梦。这位医生想，眼珠子转会不会与做梦有关?于是他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验，最后写出论文，指出当人的`眼珠子转动时，表示睡者正在做梦。如今，人们研究梦的生理学，便用眼珠子转动的次数、转动的时间，测量人做梦的次数、梦的长短。
洗澡水的漩涡、蚯蚓的分布、睡觉时眼珠子的转动，这些都是很平常的事情。然而，善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。
科学史上，这样的事例岂止三个?它说明科学并不神秘，真理并不遥远，只要你见微知著，那么，当你解答了一百个问号之后，必能发现真理。
最新福建泉州真理诞生于问号之后（模板17篇）篇七
1.会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2.能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
多媒体课件。
一、格言导入。
1、师：同学们，老师这有几句格言，谁来读一读？
（出示格言：
功夫不负有心人。
有志者事竟成。
团结就是力量。
虚心使人进步，骄傲使人落后。）。
谁来说说你还知道哪些格言？这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为——真理（板书：真理），这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。
2、今天，老师再送同学们一条真理，那就是——真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）这也是今天要学习的一篇新的课文。
读课题。谁能说说你是怎么理解的？（学生自由发言）。
3、为什么说这也是一条真理？让我们一起来读一读课文。
二、初读课文。
2、接力读课文，等会和同学们交流课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？
三、朗读感悟。
1、师读课题。（板书：？！）课文哪些语句形象化地表述了课题的意思？到文中找找看？（从细小的……找到了真理。）生答，师：咱们一起读一读。
这其中的“？”“！”分别指什么？作者这样表述有什么好处？（表述更加直观，更加形象、生动，能给人留下深刻的印象。）“拉直”在这是指什么？（把疑问变成真理的过程。）。
2、课文通过了几个具体的事例来证明自己的观点？在课文的哪些段落？请同学们快速默读课文3——5自然段，想一想这几段分别写了三个什么事例？学生回答。
3、这三个事例中，你对哪个最感兴趣？就认真地默读一读那一段。想一想这个事例中的“问号”是什么？用“ ？”划下来；由此发现的“真理”是什么？“ ！”划下来。再想想从“问号”到“真理”的过程是怎样的？（出示课件）。
4、以下教学步骤据学生的回答相机进行：
你对哪个事例最感兴趣？给大家读一读吧。
（1）这个事例中的主人公是谁？他对什么产生了疑问？（为什么洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？）由此发现的“真理”是什么？（这种漩涡与地球的自转有关。）学生边回答边点击出示答案。
人物。
“？”
从“？”到“！”的过程。
“！”
谢皮罗。
教授。
为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？
敏锐地注意。
紧紧抓住问号不放。
反复的实验和研究。
水的漩涡与地球的自转有关。
化学家。
波义耳。
敏感地意识 。
一连串的问题 。
许多实验。
大部分花草受酸碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。
奥地利医生。
眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？
百思不得其解。
一连串的疑问。
反复的观察实验。
当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。
（2）引读：他认为，在北半球……；如果是在南半球……；而在赤道……。
他的结论正确吗？咱们同学今天回家也去实验一下，看看结果是不是这样。
（3）这个真理是怎么诞生的呢？为什么谢皮罗教授能从这么司空见惯的现象中也能发现真理呢？这其中历经了怎样的过程？（到书上找找关键的词句）。
点击示：敏锐地注意紧紧抓住问号不放反复的实验和研究。
师：一起读一读，你从中读出了什么？
是呀，（示课件）引读谢皮罗教授善于从细小的……找到了真理。
（1）这个事例主人公是？他也是化学这门科学的开山鼻祖。他有怎样的疑问？一起读一读。（如生未朗读好，师：这些可是困惑波义耳的谜团啊，该怎么读？再来。）。
（2）由此发现的“真理”是？齐读。（由此他发现，大部分花草受酸碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。）。
（3）这个真理是怎么诞生的呢？（到书上找找关键的词句）。
点击示：敏感地意识 一连串的问题 许多实验。
齐读短语。从这些短语中，你又读出了什么？
波义耳曾说：“人之所以能效力于世界，莫过于勤在实验上下功夫。”
师：是的，（示课件）引读，波义耳也善于从细小的……找到了真理。
事例3：
（1）这个事例主人公是？据说是一位叫彼得的奥地利医生。他的疑问是什么？一起读一读。（眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？）。
（2）由此发现的“真理”是什么？（当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。）引读，如今，人们研究梦的生理学……与梦的长短。
（3）这个真理是怎么诞生的呢？（到书上找找关键的词句）。
点击示：百思不得其解一连串的疑问反复的观察实验。
读一读。从中读出了什么？
（示课件）引读，奥地利医生同样善于从细小的……找到了真理。
5、的确，（示课件：d6）引读。洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于……有所成就。（点击，“发现、发明、创造、成就”变红）。
这四个词可以互换位置吗？为什么？（是按收获从小到大的顺序排列的。）。
6、同学们，你们读了课文中的三个事例有什么感受？他们之所以能成功是源于什么？能不能到书上找到个词来说说。（如“见微知著”“善于发问”“不断探索”“善于独立思考”具有“锲而不舍”的精神。）师根据学生汇报板书。
谁能用上这些词连起来说一说吗？（生答）师：你这些话也是真理啊！这些也正是课文想告诉我们的。一起读一读7、8两段。
（示课件：只要你见微知著……）谁带着自己的感受来读一读？（个人读、男生读，女生读）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。就能把“？”拉直变成“！”（板书： ）。
7、课文学到这，同学们对课题也一定有了新的理解。
你还能补充这样的事例吗？
四、随文练笔。
作者运用三个具体事实说明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。我们也仿照课文的写法进行一次小练笔，用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”（示课件——小练笔：用具体事实说明一个观点。“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”……）。
板书：
见微知著。
善于发问。
不断探索。
独立思考。
锲而不舍。
最新福建泉州真理诞生于问号之后（模板17篇）篇八
学习这篇文章之后，我明白了：孟子所谓“尽信书则不如无书”，就是教我们要有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。在今后的学习中，我们要从细小的.、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源。只有这样，我们才能不断进步。
最新福建泉州真理诞生于问号之后（模板17篇）篇九
（有些同学说认识，有些说不认识。）。
师：认识我的同学举手！
（有些同学举起了手。）。
师：来，请你说说，你怎么认识我的啊？
生1：有节体育课是你上的。
师：哦，有节体育课是我上的啊！
师：那么今天我们一起来上节课，大家欢迎不？
生（齐）：欢迎！
师：知道我为什么要来上这节课吗？
生（齐）：不知道！
师：不知道啊？实话告诉大家吧！
生（齐）：好！
生（齐）：喜欢！
师：既然同学们喜欢，我们就来上课吧！上课！
生1：起立！
师：同学们，上午好！
生（齐）：老师上午好！
师：请坐。
一、听写词语，检查预习。
师：从大家的问候声中，我感受到，大家还是蛮喜欢我的！是不是啊？
生（齐）：是！
（生齐读课题）。
师：大家有没有预习过课文啊？
生（齐）：预习过了！
师：预习课文都做了些什么呢？你说！
生1：读课文。
师：读了几遍？
生1：两遍！
师：读了两遍。恩，很好，来你说！
生2：摘录好的句子。
生3：提出自己不懂的问题。
生4：标自然段。
生5：概括课文的主要内容。
生（齐）：是！
师：要学好课文，要把课文中字、词学懂。我要来检查一下。好吗？
生（齐）：好！
师：首先，我们先来学习几个词语。谁能自告奋勇地到黑板上来写？其他同学就拿出纸，看谁的字写的好？写在这好了！老师没有教之前，写错都是正常的。请你不要担心，但一定要把字写写好。（学生听写词语老师报词语）第一个，玫瑰。第二个，机械。第三个，敏锐。敏锐这个词在课文中很重要！好了，最后一个，诞生！（见上台的同学写不出来了）写不出来了吗？谁来帮他写？（帮助的同学写完后，老师发现字写得不好时））。
师：写对了，但写得不是很好！
生1：老师，他写错了，这个点没有的！
师：哪个点没有的？
生1：这个！
师：哦，这个点没有的！有不有的啊？
生（齐）：有的！
师：这个点，是有的！知道刘老师为什么要先写这几个词语吗？
生（齐）：不知道！
师：因为这些词语中，都有一些字是要求我们会写的！你们翻开书看一看，是不是啊？
生（齐）：是！
生（齐）：王字旁！
生（齐）：对！
师：原来玫瑰就是蔷薇啊！玫瑰啊，很美丽。有没有意思啊？
生（齐）：有！
师：同样的问题。你们看，这机械的械！机械是什么啊？
生（齐）：拖拉机！
师：这拖拉机啊，汽车啊，车床啊！这都是铁做的的啊，是不是？
生（齐）：是！
师：那干嘛找个木字呢？
生1：因为以前的纺车是木头做的！
生（齐）：对！
师：它的右边是什么啊？
生（齐）：戒！
生（齐）：像！
生（齐）：國！
生（齐）：是！
师：这个是什么字？
生（齐）：域！
师：域就是土地的意思。知不知道啊？
生（齐）：医生。
师：医疗领域！有的人是在科学这一块研究的那叫什么领域——。
生（齐）：科学领域。
师：科学领域。领域实际呢，就指的是一个范围！是不是啊？
生（齐）：恩！
师：你们看这个字，他也有地方写错了，你看哪个地方写错了？
生（齐）：笔顺！
生（齐）：知道了。
生：对！
师：好不好玩啊？
生（齐）：好玩！
生：科学论文。
师：是一篇什么文啊？好象你们六年级以前学过一篇课文叫《为人民服务》？
生：对！
师：这属于什么课文啊？
生（齐）：议论文。
生（齐）：对！
师：那么，议论文有没有什么写作特点？议论文首先要有自己的——。
生（齐）：论点！
师：还要有自己的——。
生（齐）论据！
师：还有一个过程叫什么的啊？
生（齐）：论证！
生（齐）：应该！
师：好，同学预习可能没有抓住这个方面去想。现在刘老师给大家5分钟时间，找出他的论点，论据。开始！
生：（都拿起书本读了起来。）。
生（齐）：对吗？
师：那么他的观点是什么？找到了的举手！
生：（都显得茫然不知）。
生（齐）：恩！
师：对不对啊？
生（齐）：对！
师：找到了这个的举手，认为是这个的举手。
很多同学举起了手。
生（齐）：对。师：要有自信。叶永烈的论点就是课文的——+。
生（齐）：题目！
师：议论文就用自己的观点做题目。这才叫旗帜鲜明，观点明确！我们一起来把这个观点读一下。
师：所以学习要有自信一点，要相信自己。好不好？
生（齐）：好！
生（齐）：对！
师：来，你说，第一个人物是谁？
生1：美国……谢皮罗教授。
师：他是不是姓谢啊？
生：是！（过了一会。）不是！
生2：波义耳！
师：波义耳这名字也蛮好玩的。第三个呢？
生3：奥地利医生。
（章老师：是的。）。
师：罗老师，是不是这样？
（罗老师：是。）。
生（齐）：对！
生（齐）：对！
生（齐）：塌了！
师：你这个论点就不存在，是不是？
生（齐）：是！
师：那么他的怎么来证明的？要好好地读一读这几个证据，这几个证据很重要的。请同学们细细的读一下这3个故事，他分别为这个论点提供了什么有利证据？现在就要开始思考了，读书不思考不行。
（同学们认真地思考了起来。）。
师：你来说一说，先说谢皮罗的。
生1：谢皮罗在一次洗澡的过程中，发现水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？他对这个问题进行了反复的实验研究。终于到出了结论！在北半球，洗澡水朝逆时针方向旋转，在南半球朝顺时针方向旋转，在赤道不会有漩涡。
师：是不是这个意思啊？
生（齐）：对。
师：他把谢皮罗的这个故事概括了一下。他从洗澡水的什么啊？
生（齐）：漩涡。
师：想到了什么？发现了什么？和地球的……。
生（齐）：自转有关！
师：然后我们再来看波义耳。来，你说。
生2：波义耳从紫罗兰的变色……。
师：他从紫罗兰的变色，因而发明了？
生（齐）：石蕊试纸！
师：地球自转我们都知道的。那石蕊试纸呢？
生（齐）：不知道。
师：是一张纸，把他放入水里就能测出酸碱度。
生1：是不是就是ph试纸？
师：对，现在就叫ph试纸。在ph试纸之前叫什么？
生（齐）：石蕊试纸。
师：我们再来看弗洛伊德。来，你说！
生3：根据眼珠的……。
师：根据眼珠的转动什么呢？
生3：得出他正在做梦。
师：就是眼球转动和做梦有关。我们发现了这三个证据，这三个证据怎么就证明了这3个观点的？你说。
生1：因为这个问题是说真理诞生于一百个问号之后，肯定需要很多的问题。要经过不断的探索，才能找到真理。而课文中也反复强调，他们是经过反顾实验研究之后才找到的真理。
师：把掌声送给他！
（全场响起热烈的掌声。）。
师：请同学们把课文中的问题找出来，好好读一读。体会他是怎么思考的。
（同学们边划边读。）。
师：我们大家一起来。每次放掉洗澡水时……预备起！
生（齐）：读每次放掉洗澡水时……。
师：没有问号，没有听到你们的问号。每次放掉洗澡水时……预备起！
生（齐）：读 每次放掉洗澡水时……。
师：你们有没有看到过洗澡水的旋涡？
生（齐）：有！
师：我们都没有去问一个为什么。可谢皮罗问了。所以说——。
师：第二个问号怎么问的？找出来！找到没？
生（齐）：找到了！
师：请一个同学来读读。
生1：读那么，这种物质……有什么样的意义？
师：这个问题比刚才的问题多。可这个同学的问号怎么越来越少了啊？没有一点问的意思啊？我请你们好的读一读！来，你来！
生2：读那么，这种物质……有什么样的意义？
师：好不好？
生（齐）：好！
师：比刚才好，但还不怎么好！来，你来！
生3：读那么，这种物质……有什么样的意义？
师：好不好？生（齐）：好！
师：这才叫思考。这就是科学家的思考。预备起！
生（齐）：读那么，这种物质……有什么样的意义？
师：是不是从这些问题中证明了他的论点？
生（齐）：对！
师：来第三个！
生4：医生……什么关系呢？
师：我们经常看到奶奶、妈妈睡觉时眼球在转。其实他在——。
生（齐）：做梦！
师：可我们就没有提出这样的问题。这3个论据是不是证明了这个论点的正确性？
生（齐）：对！
师：所以叶永烈找的3个论据很正确！议论文是否就在与论点的是否正确。我们来看，这3个人物，都有什么共同之处呢？课文中有几个词语就能体现，我们把他归纳起来。来，你来说说！
生1：他们都是经过反复观察实验的。
师：有3个词语，概括出来的。来，你说！
生2：见微知著。
师：找到没？
生（齐）：找到了！
师：见微知著。前面的都是微，后面的是著！第二个！
生2：善于发问！
师：善于发问！也就是——。
生（齐）：打破沙锅问到底！
师：第三个？
生3：锲而不舍。
师：有见微知著、打破沙锅问到底和锲而不舍的精神，同样我们也能发现真理。你看叶永烈就发现了真理。
师：这节课就上到这里！同学们再见！
生（齐）：老师再见！
听课后的启示：简简单单上语文，轻轻松学语文，这是听了刘老师上这堂课后的最大的收获。纵观时下的语文课堂，花枪花调太多，这法那法太多，搞得老师花尽心思处处精彩，弄得孩子雾里看花一无所得。刘老师用他的课告诉我们：扎扎实实教语教文，轻轻松松学语学文，这才是真正的语文课。我敢说，这一堂课不仅仅是让孩子记住了这些字，记住了弗洛伊德，记住了议论文的三要素，更让他们感悟到祖国的文字竟有如此的魅力！学习语文竟是如此的轻松，如此的好玩！这才是一个语文老师让他孩子们有课堂上学到的最有价值的情况下东西！（章红莲）。
最新福建泉州真理诞生于问号之后（模板17篇）篇十
教学目标。
1.知识与能力：
（1）学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。
（4）理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
（5）体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
2.情感态度价值观：
感受、感悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神，认识到凡事多几个为什么的重要性。
3.过程与方法：
（1）初读课文，理解课题，知道课文讲了哪件事情。
（2）理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生联系课文中的具体事例来理解。
（3）研读三个具体事例，着重理解“问号”到“真理”的过程，抓住关键词句进行体会。
（4）总结写法，要求学生仿照课文的写法，写一段话。
教学重点。
理解三个关于科学发现的三个故事，体会用事实说明道理的方法。
教学难点。
联系上下文理解课文中含义深刻的句子。
教学方法。
教法：引导，点拨。
学法：交流资料，读中质疑，品读感悟，全班研讨。
教学准备。
1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。
2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学目标。
1.学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体感知课文，了解课文大致内容。
3.理清课文叙述顺序。
教学重点。
整体感知课文，理清脉络。
教学难点。
整体感知课文，理清脉络。
教学方法。
教法：引导，点拨。
学法：自主阅读，讨论交流，有感情地朗读。
教学准备。
小黑板。
一、谈话激趣，导入新课。
1.有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？
2.你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）。
3.教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）。
4.谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。
二、初读课文，整体感知。
1.同学们打开书，自读课文，要注意读准字音、读通句子。
2.出示词语：
诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍。
洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问到底。
（1）指名读词语。
（2）齐读一遍。
3、好！同学们再读课文，画出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
4、指名朗读课文，检查是否毒的正确、通顺，重点指导较难读的句子。
5、整体感知课文，理清课文的顺序。
（1）作者通过这篇文章要说明一个什么观点？
（2）作者用哪些事例来说明自己的观点？
（3）作者是按什么顺序写的？
二次备课。
板书设计： 。
诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍。
洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问到底。
教后小结。
2010～2011学年度。
2011～2012学年度。
优
点
教师：李颖。
教师：
不
足
改进措施。
教学目标。
1、理解课文内容，体会文中含义和深刻的句子。
2、体会本文语言生动，准确的特色，学习用事实讲道理的写法。
3、感受、领悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神，认识到凡事多问几个为什么的重要性。
教学重点。
理解课文内容，体会文中含义和深刻的句子。
教学难点。
感受、领悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神，认识到凡事多问几个为什么的重要性。
教学方法。
引导、点拨。
教学准备。
小黑板。
一、回顾旧知，导入新课。
1.认读听写生字词。
2.说说课文的主要内容。
3.上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题，相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。
二、品读感悟，全班研讨。
读课文，看课文讲了哪三个故事？分别是什么？
学生自由回答：
谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。
化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。
奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。
三、细读课文，找出规律。
1、这三个同学说的很对！这三个故事是多么有趣的生活现象啊！现在再请同学们仔细读读三个故事，看看这三个故事的介绍和内容，有什么相同点？可以在课文中画一画。
（学生边读书边思考）。
2、我看到有许多同学在书做了圈画，有的还做了批注。很会学习。
3、现在请同学们在四人小组里交流交流自己的发现，讨论存在的疑问。
（四人小组交流）。
4、现在请同学说说交流后自己的认识。
三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题；
三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；
5、大家讲的很好。有没有人能把三个故事间的相同点分析透彻些？
三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。
（第二自然段）。
投影（第二自然段）。
7、齐读第二段。
9、一起读这句话！
10、这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？
的含义是：看出问题，不断发问、追根求源。
含义是：不断解决疑问，找到真理。
鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。
牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。
雷达、风车……。
只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
四、回归整体，总结收获。
1、学习了这篇课文，你有什么收获？
知道了文章思路：开头提出自己的观点，再用三个具体事例来说明这个观点是正确的，最后再来阐述开头的观点。
科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉，希望同学们也做一个“有科学准备的人”。
五、巩固提高，随文练笔。
仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。
二次备课。
板书设计： 。
人物。
发现现象。
不断发问。
找到真理。
谢皮罗教授。
洗澡水的漩涡。
为什么总朝着逆时针方向旋转？
漩涡的方向与地球的自转有关。
波义耳。
紫罗兰遇酸变红。
这种物质到底是什么？
大部分花草遇酸或碱会变色。
奥地利医生。
儿子睡觉时眼珠转动。
眼珠转动与做梦有关系吗？
眼珠转动的次数和时间与梦有关。
教后小结。
2010～2011学年度。
2011～2012学年度。
优
点
教师：李颖。
教师：
最新福建泉州真理诞生于问号之后（模板17篇）篇十一
生：（纷纷答）相信！
师：没人有疑问吗？
生：（纷纷摇头）没有！
师：为什么？
生：因为这是别人已经证明过了的。
生：因为课文中已经有结论了。
师：真的没人有疑问啦？
生：没有！（众笑）。
生：歪理。（众大笑）。
生：谬论。
师：对啊！所以，你要敢于怀疑这个观点。有疑问吗？
生：（自由朗读第二自然段后，指名一生朗读）。
师：理解吗？
生：（纷纷）理解。
师：有问题吗？
生：（纷纷）没问题。（众笑）。
生：就是看得多了就不觉得奇怪了。
生：经常看见的事就习以为常了。
生：见的次数多了就见怪不怪了。
师：生活中哪些事情你们已经司空见惯了？
生：太阳每天都从东方升起，从西边落山。
师：从来没有想过为什么不从西边升起，从东边落山。（众笑）。
生：我们每天饿了都要吃饭，困了都要睡觉。
师：从来没有想过为什么不是饿了要睡觉，困了要吃饭。（众大笑）。
生：白天升起的是太阳，晚上升起的是月亮。
生：（惊异地）没有！不知道！
生：（恍然大悟的样子）哦！
师：不问不知道——。
生：一问吓一跳。（众大笑）。
生：“？”表示对这些司空见惯的现象产生了疑问；“！”表示经过不断的探索，终于发现了真理。
生：“？”表示一个接着一个的问题；“！”表示最终找到的真理。
生：这样说就是把一个抽象的道理，用直观形象的方法表示，让别人印象深刻。
师：这是你的理解？
生：《课文详解》里看到的。
师：书上写的是别人的理解。你的呢？
生：这样说感觉很新鲜，也很简单。
师：这才是你的理解，你的观点。说得多好啊！新鲜，简单！把一个真理说得那么通俗易懂、简单明了，让人耳目一新。一起再读一读这个语句。
生：（齐读）。
生：“一百个”并不是真的是100个问号，而是说很多问号，无数个问号。
生：“一百个”是形容有很多很多问题。
生：“一百个”是说真理的发现过程是很长的，要经过艰苦的探索。
生：“一百个”是指那种不断探索的求真精神。
生：不是！是指绝对放心的意思。
师：对了！一起读一读这个观点。
生：（齐读课题）。
最新福建泉州真理诞生于问号之后（模板17篇）篇十二
“书是人类进步的阶梯”这是一位古人说的一句名言，这句话告诉我们要多读书，只有多读书才能进步。
在一次巧合中，我读了一片文章，叫《真理诞生于一百个问号之后》，使的心就就不能平息，因为我在这篇短文中获得了一个真理，只要你见微知著，善于发问，并不断探索，那么，当你解答了无数的问题之后就能发现真理！
这篇课文主要讲了，洗澡水的漩涡，洗澡水的漩涡总是逆时针方向旋转的。这时问什么呢？谢皮罗紧紧的抓住这个问题不放进行了反复的实验和研究。终于，发表了论文，说“在北半球，洗澡水超逆时针方向，在南半球时，洗澡水的漩涡会朝顺时针方向旋转。”结果，在众位科学家慎重的思考实验后，同意了他的这个观点。
在谢皮罗不断的努力，经过复杂的过程后，才能的这种结果。因为他有坚持不懈的科学精神才促使谢皮罗在洗澡水的漩涡这样的普遍的事就能发现这样的的一个大的一个问题，并去解答这的问题，真是一个不简单得人呀！我心里默默的想如果是我早就撒手不干了，因我是一个遇到困难就退缩的学生。从这件事中知道了真理只给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。看到了谢皮罗的坚持不懈，我觉得自愧不如，因为在我身上发生过这样的一件事。
在暑假里，我报了主持人班我高兴得不得了，第一个星期去觉得不错，天天教口型、动作，天天背课文，我认为没什么意思，也学不到什么，天天就那些动作课程，我认为自己都会了，便就不学了在几天后，红心艺术学校在轻轨表演，在那看的人说，你看主持的表演多好呀！
听了他们说的话，我后悔不已，如果我当时认真去学，在台上表演时就一定有我。当时我发誓，我一定要学习谢皮罗锲而不舍的精神！
最新福建泉州真理诞生于问号之后（模板17篇）篇十三
1.学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。
4.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
5.体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
品析课文，理解文中的三个科学故事，体会具体事例在说明观点的的作用。
初步理解议论文的基本写法，并能仿照写法写话。
自读自悟、合作探究、讲练结合。
1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。
2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
一、谈话激趣，导入新课。
1.有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?
2.你们知道科学家们主要依什么取得了伟大的成就吗?(学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。)。
3.教师小结：纵观千百年来的'科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)。
4.谁来谈谈你对这句话的理解?(学生自由发言。)下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。
二、初读课文，整体感知。
1.同学们打开书，自读课文，要注意读准字音、读通句子。
2.出示词语。
诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍。
洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底。
(1)指名读词语。
(2)齐读一遍。
3、好!同学们再读课文，看课文讲了哪三个故事?分别是什么?
学生自由回答。
谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。
化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。
奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。
板书设计：
洗澡水的漩涡发现问题(详)。
事例：紫罗兰的变色反复试验(略)。
睡觉时眼珠的转动发现真理(详)。
结论：见微知著善于发问不断探索。
(不难)(不易)。
最新福建泉州真理诞生于问号之后（模板17篇）篇十四
对于科技，我们一点也不陌生，因为我们每天都生活在科学的怀抱中，我们每天都在享受着科学带给我们的方便与快捷。读了《真理诞生于一百个问号之后》这篇文章后，更让我体会到了科学真理在生活中的无处不在。
《真理诞生于一百个问号之后》文章中的谢皮罗教授发现了洗澡水的漩涡，波义耳通过紫罗兰的变色，发明了石蕊试纸，奥地利的医生看到儿子睡觉时眼珠转动得出做梦的结论。洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。
善于“打破砂锅问到底”的人，拥有执着的科学精神的人，却能从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。对科学要拥有锲而不舍的精神，时时萦绕于心。我想只要我们也像文章中的人物一样，时时刻刻仔细观察身边普遍的事物，善于观察，善于发问，也会发现许多生活中的科学真理。科学无处不在，科学使我们感到无比自豪，我们的衣食住行一刻也离不开科学的贡献。伟大的科学家们，都是从细节上发现了科学，并得出真理：苹果熟了会落到地上，牛顿从中发现了万有引力；水壶里的水开了，壶盖会不停的跳，瓦特从中发明了蒸汽机……真理往往都是从细小的、司空见惯的现象中发现的。正像数学家华罗庚说过的：“科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话。那么这种“偶然的'机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。”
“学贵有疑，疑则进也。”在学习和生活中，我们要有怀疑的精神。在不断的质疑、解疑的过程中，才能发现奥秘，揭示规律。机遇总是留给有准备的人，只要我们见微知著，善于发问，用于台梭，并锲而不舍地去追求，就会发现科学并不神秘，真理并不遥远！
阅读无处不在，只要我们多看看书本，就能学到许许多多的知识，让我们用阅读来倾听大自然的奥秘吧！
最新福建泉州真理诞生于问号之后（模板17篇）篇十五
张晓柔。
我们只要勤奋努力的去学习，就可以取得一个自己满意的成绩，如果，你自己不努力，就破罐子破摔了，我们要相信美国海明威老人说的：“一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭它，可就是打不败他。”
我们班的齐佳希，就是一个例子，以前的时候她的学习只是中等的水平，李可馨是她的好朋友，一直在不断地帮助她，当然在进步的过程中，也有她自己的努力，比如我们都在玩耍的时候，她就是再跟李可馨问题，每次有疑问，她并不是像我，给自己“挖坑”她只是大大方方的去问别人，就这样她每天都会问，日积月累自己就几乎没有不会的题了，现在她已经是班里中上等的学生了。
我们最熟悉的物理学家牛顿，在长大后去母亲的果园里去工作，有一次，当他正在母亲的果园里一棵苹果树下正在看书的时候，突然，一个苹果从树上掉了下来正好砸到正在树下看书的牛顿。牛顿看到苹果从树上掉下来便发出了疑问，为什么苹果从往下掉的呢？而不是往上呢？由这么多的疑问，牛顿反复观察、反复研究。终于，他发现了地心引力。
刘烨林。
在家里时候，我正在梳头发。可是，因头发太多，不通顺，而造成我的头发，点了很多。在我捡起已给头发。想把它拽断。可是，我的指甲不小心的碰到了头发的最顶头。有一瞬间的掉了。我又拿起来，看了看，发现头发的最顶头已经不像原来那么的直了，而是变卷了。我又多试了几次，都是这样。我就提出疑问，头发为什么一拉最顶头，就会变卷？……我又问了妈妈，妈妈说不知道，在理发师烫发的时候，就是通过这个原理来让头发变卷的。我才知道，头发是一种有弹力的东西。所以才会变得很卷。
刘傲宇。
有一天乔治他打猎回来很累，我看见自己身上有许许多多的苍耳挂在身上，看见了马上把那些苍耳给拔下来因为上面有许许多多的刺所以他戴着手套拔下，好不容易的把苍耳从裤子上给拔下来可是手套上还是有苍耳，乔治见了心里想：这苍耳可以牢牢地抓住布，我们可不可以运用这一点给自己和被人带来方便呢？他自己不停的研究，功夫不负有心人，他终于发明了粘扣。
最新福建泉州真理诞生于问号之后（模板17篇）篇十六
学完课文《真理诞生于100个问号之后》，我知道了真理来之不易。它需要不断追问，然后通过探索解决疑问，最后找到真理。
一次，我翻箱倒柜的寻找我的东西，终于在衣服下找到啦！这是一个蔚蓝色的小玩意儿，我称它为“手动发光手电筒”。它的右边一是一个直角三角形。轻轻一按，它便发出会出光，十分的神奇。
我玩得不亦乐乎，突然想这东西没有电，它是怎么发光呢？是有什么东西在辅助他们？
我开始不断地在想，大脑不断地转动。可依旧没有一点线索，这让我百思不得其解。这个十几年前的老玩意儿这么难搞懂呢？解决这个问题，成为了我这段时间最重要的事情。我不停地思考，不停地喝水，肚子饿得咕咕叫，也没有注意到。
几天后，弟弟说："你看这个风车被风吹转了，就会有电产生出来。"这句话就像神来之笔，点醒了这幅还未成型的画。原来按动那个三角形，三角形另一边的凹凸部分，与小齿轮发生转动，从而像风车一样产生电，从而发出光。
是啊，不断发现，然后解决疑问，最后可能就会找到属于你的真理。
最新福建泉州真理诞生于问号之后（模板17篇）篇十七
教学目标：
1、认识、理解本课生字、新词。
2、能利用联系上下文、结合生活实际、抓关键词等方法理解含义深刻的句子，能从具体事例中正确理解题目的含义，初步学习这种写法。
3、有感情地朗读课文。
4、教学流程：
一：导课：
1、1、介绍课文体裁。
师：这既是一条名言，也是我们今天所学的课题。这篇文章的题材和以前我们学习的不一样，这是一篇论说文，课题就是作者的观点。
2、齐读课题。
二、初读课文。
1、自己读课文，读准字音，注意长句子的读法，读不好的地方多读几遍。
2、检查预习。
（1）读句子：（课件出示）。
“洗澡是一件非常普通的事情……总是朝逆时针方向旋转的。”
（2）读难读的词：（课件出示）。
司空见惯追根求源见微知著锲而不舍。
（3）学以致用：
出示一段话，学生运用上述成语填空。
三、研读课文。
1、归纳课文讲了几件事？
师：我们再回到课文中，为了证明这个观点，作者列举了哪几件事？请大家默读课文，用自己的话简要的说一说。
（1）学生默读课文、思考问题。
（2）指名分别说三件事。
3、学习用典型事例说明观点的写法。
（2）讨论。
（3）集体汇报。
4、师小结板书：
（1）从相同的写法上归纳出科学家研究问题的规律是“发现问题——研究问题——解决问题”。
（2）总结科学家们的研究精神。
四、深入学习第三段（第一件事），体会用事实说明道理的写法。
师：我们把目光聚焦在第一件事例上，去探究谢皮罗教授是怎样在一百个问号之后发现真理的。
1、学生读第三自然段，根据“发现问题——研究问题——解决问题”的思路理出条理，划出谢皮罗教授研究问题的句子。
反复研读“谢皮罗紧紧抓住这个问题不放，进行了反复的实验和研究。”主要学习方式：读出自己的理解——想象教授还会提出哪些问题——回归文本，理解教授把问号拉直成感叹号的艰难过程——再次点明课题。
五、总结：
师：纵观全文，围绕观点，作者就是用三个典型的事例说明观点。像谢皮罗教授这样热爱科学的人还有波义耳、奥地利的那位医生，以及古往今来的许多投身科学研究的人。他们都无一例外地遵循“发现问题——研究问题——解决问题”的科学规律，有力地证明了这条亘古不变的真理。（齐读课文）。
板书设计：
追根求源发现问题。
研究问题。
解决问题。