优秀作文在结构上要有层次感，章节安排合理，使读者能够明晰地理解文章内容。通过阅读优秀作文的范文，我们可以学到一些写作技巧和方法，希望对大家的写作能有所帮助。
八年级有温度（汇总16篇）篇一
如寒秋的烈火，凛冬的骄阳，那颗心经历三载风风雨雨，仍在将逝的这段韶华中怒然似花绽放。
——题记。
恰如那日暖阳在。
第一年初遇时，你背着光立在窗前，窗外摇曳的叶影映衬着你如那日的阳光一般灿烂的笑靥，额前的碎发刻画出风的轨迹。你大方地向我伸出手：“初次见面，请多多关照！”
你手心的温度渐渐传来，正如那日明媚的阳光，将我的整个世界都渡上温暖的色彩。
恍若清风拂叶来。
第二年的运动会，烈日灼目，空气炙热，跑道上仍有参赛的运动员在疾步奔跑。观赛区也是热火朝天，加油助威之声此起彼伏。已跑了四圈的你似乎有些体力不支，原本有序的步伐也带了几分微颤，可仍是继续向前，终于在一阵惊呼中奋力冲过了终点。你没听到裁判响亮的“第一！”只感觉气将绝，身在烧，终于坠下去，躺倒在地。忽而一阵清风拂面，额上传来一阵微微的冷润。恍惚睁眼，同学们皆围在身边，有的持扇轻摇，有的拿巾缓拭，不停问你感觉如何。
那片刻的.凉润清风，在汗水逆流成河的时光里，吹起一阵心湖的涟漪。
正似烈火热意传。
“额头好烫，是发烧了吧！”“我去替他向老师请假。”“我有应急感冒药，谁有热水？”同学们手忙脚乱地冲好感冒药，忙轻唤那位生病的同学，让他赶紧喝了药。教室里一时忙乱不堪，直至那位同学的家长来接他回了家，这才稍稍静下来。
初中的最后一个冬天，格外冷，班中的同学们却全然觉不到狂风萧萧刺骨寒，只有暖意浓浓蕴心间。
若时光可被触摸，那我一伸手，是否可触到我青春岁月的温度？
三年的青春，在我的脑海中渐渐化为一方风景，景中物象千变，彼时花开成海，彼时叶落化泥。唯有那份温情暖意，仍在似水流年的荡涤下久久不逝，在记忆深处历久弥新。
那，便是我青春的温度。
带几分青涩，几分稚狂，几分欢悦，几分笑意，几分徐徐清风，几分暖暖初阳。
八年级有温度（汇总16篇）篇二
那只手轻轻地拉了我一下示意我该走了，内心虽然害怕，但是我却依然相信那只手，毅然地迈出了第一步。一开始我们走的都只是平坦的草地，并没有任何障碍物，我紧绷的心弦一点一点的放松了下来。
那只手重重地往下拉了拉，仿佛在提醒着什么，可是我却不以为然，但随即我便知道我错了。脚下一空，我的重心便不稳滑下了一个小坑，我不由得惊呼了起来，那种无措感瞬间浮上了心头，我很怕，真的很怕，我想伸手把眼前遮住视线的眼罩狠狠的甩在地上，我想放弃，我想离开，我想回去。那只手像是猜到的我的想法一样，加大了手中的力度，手指不停地在我手背上拍打，像是安慰也像是鼓励。对!我不能放弃，绝不放弃，就算跌倒也还是可以站起来的正如失败了可以重头再来一样。在那只手的帮助下，我站起来了，离开了那个让我受挫的深坑。
那只手依然紧紧地抓住我没有放开，路还在继续，但是我已经不再害怕了。因为那只温暖的手，那颗跳动的心，那个人不让我受伤。那只手会带我避开前面的危险，就算是以身犯险都在所不惜。手心的温度，一辈子也难忘。哪怕前面是万丈深渊，在哪只手的带领下我也不会犹豫向前走去，因为我相信。
在我们的生命中，一直有那么两个人牵着我们的手走在我们身前，为我们遮风挡雨，为我们开一条平坦的大道，把所有的危险都留给自己，他们就是我们最亲爱的爸爸、妈妈!感谢我的生命有你们!
八年级有温度（汇总16篇）篇三
导课：（实用、新颖、简洁）。
1、引入新课dd奇妙的水。
水无常形，变化万千，无处不在。
云，形状各异！似鱼鳞，像城堡。你是否知道，让人浮想联翩的云从哪里来？
雪，使大地“银装素裹”！传说雪花来自天上“婆婆”的羽毛枕头，你相信吗？
雨，时而悄然无声，时而瓢泼倾盆。他来自何处，又落向何方？
其实,云、雨、雪.....它们都是水,只是形态各异罢了.
水变化万千。它不仅可变成云、雨、雪，而且还可以化为露、雾、霜等。今天，让我们开始对水进行科学探究吧。
2、开始新课。
（1）水之旅。
实验探究dd人造雨。
将冰放入水壶，然后加热，观察冰的变化。不断加热，水沸腾后，戴上手套，用勺子靠近壶嘴。观察可知，在加热过程中，冰变成水；如再将水放入冰箱中，水还可以结冻为冰。由实验探究可知，水有三种状态，在一定条件下是可以相互转化的。
和学生一起学分析云、雨、雪等形成的知识。太阳照射使地面水温升高，含有水蒸气的热空气快速上升。在上升中，空气逐渐冷却，水蒸气凝结成小水滴或小冰晶，形成云。当云层中的小水滴合并成大水滴时，雨便产生了。假如上空的温度较低，小水滴结冻，水便以雪的形式降到地面。
像冰变水那样，物质从固态变成液态的过程称为熔化(melting)，固体开始熔化时的温度称为熔点(meltingpoint)。当温度生到冰的熔点（也叫冰点）时，水便从固态逐渐变为液态。
春天到了，冰雪会熔化加热了，水会变为水蒸汽。
水变为气态的`过程称为汽化（vaporization）。物质的汽化有两种方式：其一为沸腾（boiling），沸腾时的温度为沸点（boilingpoint）；其二为蒸发（vaporation），蒸发是只在液体表面进行的汽化过程。
（2）科学探究dd冰的熔点与水的沸点。
那么如何知道物质的熔点和沸点呢？下面我们首先来探究水的熔点与沸点。
先让学生进行猜想；
要学生针对自己的猜想设计实验；
进行实验并收集证据。将碎冰和温度计放入使管，按图10-9装置加热碎冰，观察冰在熔化过程中的温度变化。按图10-10装置加热水，观察水在沸腾时的温度变化（请设计数据记录表格，并在坐标纸上描出各点。
对实验数据进行分析和总结。
八年级有温度（汇总16篇）篇四
一、新课引入：
二、进行新课：
1、声音的发生。
（1）演示课本图3-1，引导学生观察音叉发生时叉股在振动，物理教案－测量。
（2）随堂学生实验：做课本图3-1拨动张紧的橡皮筋。
（3）随堂学生实验：做课本图3-1用手指摸着颈前喉头部分，同时发声。
小结：归纳以上实验，引导学生自己总结出“声音的发生是由于物体的振动”。
指出鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动。
2、声音的传播。
（1）课本图3-2实验问：右边音叉的振动通过什么传给了左边的音叉？-（空气）。
（2）游泳时，潜入水中也能听到声音，说明液体也能传声。
（3）随堂实验：把耳朵贴近桌面，用手敲桌板，可听见清晰的敲击声，说明固体也能传声。
小结：声音能靠任何气体、液体、固体物体作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质称为介质。而真空不能传声。
3、声音的传播速度。
学生对比表中的一些声速并找出空气中15摄氏度的声速。
声音在固体、液体中比在空气中传播得快。
4、回声。
（1）回声：回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。
讲述为什么有时候能听到回声，有时又不能。原声与回声要隔0.1s以上我们才能听见回声。请同学们算一算我们要听见回声，离障碍物体至少要多远。（17米）。
（2）利用回声测距离。
已知：v=340m/s;t=1.5s。
求：s。
解：s=vt1=340m/s×1/2×1.5s=255m。
答：略。
三、布置作业：
四、板书设计：
第一节声音的发生和传播。
1、声音的发生：1、一切发声的物体都在振动。
2、振动停止，发声也停止，物理教案《物理教案－测量》。
2、声音传播：1、声音靠介质（任何气体、液体和固体）传播。
2、声速（15℃）340m/s。
3、声速由大到小排列：固体、液体、气体。
3、回声：
1、回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。（听到回声条件：0.1s以上，17m）2、利用回声测距离：s=1/2s总=1/2vt。
五、教后札记：
1．下列说法正确的是（）。
a．声音的传播速度与传播物质无关，只取决于声源本身。
b.在空气中声速与温度有关，温度越高，声速越小。
c.只有振动的物体才会发出声音。
d.固体液体都能振动，所以都能发声，而气体不能振动，所以不会发声。
2.古代的侦察兵为了及早发现敌人骑兵的活动，常常把耳朵贴在地面上听．以下解释错误的是（）。
a．马蹄踏在土地上，使土地振动而发声。
b.声音可以沿土地传播。
c.土地传播声音的速度比空气快。
d.马蹄声不能由空气传到人的耳朵。
3.工人用铁锤打击长铁管一端一次，在铁管的.另一端听到两次击管声，这是因为（）。
a．声音沿铁管传播快，先听到，沿空气传播慢，后听到。
b.第二次听到的是回声。
c.人耳的错觉。
d.声音沿空气传播快，先听到，沿铁管传播慢，后听到。
4．下列现象中能不用通讯设备而能直接交谈的是（）。
a.驾驶两架同向飞行飞机的两名飞行员。
b.登上月球表面的宇航员。
c.分别站在海拔1km高山的山顶和山脚的的两人。
d.同时坐在一间漆黑的房间中的两个人。
5．人们一般对着山崖或高大建筑物喊一声，就可以听到回声，而在室内就常常听不到回声，这是因为（）。
a.回声只有在山崖或高大建筑物周围才能产生。
b.因为室内反射声波的障碍物离人较近，回声和原声混合在一起，无法区别。
d.以上说法都不对。
6．一辆汽车朝着山崖匀速行驶，在离山崖700m处鸣笛，汽车沿直线向前行驶40m后，司机刚好听到刚才鸣笛的回声，求汽车行驶的速度．（声音在空气中传播速度为340m/s）。
八年级有温度（汇总16篇）篇五
忘记了是从哪里看到的一句话：年龄相隔在3岁以上便会存在代沟。然而从1968到，整整三十年，我不感觉老爸和我之间有什么深渊不可逾越。而恰恰是这样的一段距离，越发让我感觉到了那种无处不在的温度。
小时候，我就是爸妈的掌上明珠，他们给予了我一切他们所能够给我的。那时，爸爸还没有被调到外地工作，所以每逢周末我就会和爸妈出去玩。每次过马路时，老爸总会一把将我抱起让我扒在他的肩膀，再把一只手搭在我头上。别的细节我都记不真切了，只记得这时脖子总会痒痒的、暖暖的。我知道那是爸爸呼吸的温度。
渐渐地，我长大一些了，上学了。而爸爸也到外地上班了，有时两三个月才会回来一次。但尽管如此，老爸依旧记挂着这个家，记挂着我，每晚睡前必会敲来一通电话，开始跟妈妈一样啰唆一番。有时他会突然回来给我一个惊喜，然后拉着我的手坐下来，再从旅行箱内拿出好多好多礼物。我能明显感觉到，老爸手心又多了一层厚厚的老茧。但是，和原来一样温暖，尽管也不能像原来将我的小手整个地裹在手心了。我知道那是爸爸内心的温度。
我知道了，那是爸爸爱的温度。
八年级有温度（汇总16篇）篇六
学习目标：
1、通过观察知道自界的物质以三种状态存在，以及他们的不同特征。
2、学会使用酒精灯。
3、了解温度计的工作原理，学会温度计的测量。
重点难点：温度计的工作原理及使用。
教学过程：
一、揭示教学目标，导入新课。
二、提出问题，引导学生回顾自学情况。
1、自然界的物质的三种状态为：
和。
3、酒精灯使用：
（1）酒精灯的温度最高，应该用加热；
（2）绝对禁止用一个酒精灯去引燃另一个酒精灯，应该用去点燃；
（3）熄灭酒精灯时，必须用盖灭，不能；
（4）万一洒出的酒精在桌面上燃烧起来，不要惊慌，应立刻用扑盖。
4、物质的状态在一定条件下是可以转变的，那么物质处于那种状态与有关。
5、常用液体温度计的工作原理是：利用测温液体。
的的性质制成的。
6、温度计上的标度常采用温标，该温标是由国物理学家首先规定，标度的单位是，符号是。
7、0度的规定：。
8、100度的规定：。
三、探究新知：
1、云、雨、雾、露、霜、雪都是水的化身，其中只含固态成分的有，只含液态成分的有，含固态、液态等多种成分的是。
2、一块冰的温度有―15℃升高到―5℃，其温度升高了，另一块冰原来的温度为―2℃，降低了10℃后，冰的温度变为。
3、物体的冷热程度用表示，测量物体冷热程度的仪器是，它是根据的性质制成的。
4、常用液体温度计的种类有：、、。
5、―20℃的正确读法是（）。
a、零下20度b、零下摄氏20度c、负20摄氏度d、零下20摄氏度。
6、0℃的冰河0℃的水，两者温度相比较（）。
a、0℃的水的温度低一些b、相同。
c、0℃的冰的温度低一些d、两者状态不同，无法比较。
7、两支内径粗细不同，但下端玻璃泡内水银量相等的温度计同时插入同一杯热水中，水银柱上升的高度和温度的示数分别是（）。
a、上升的示数一样，示数相等。
b、内径细的升高的多，示数也大。
c、内径粗的升得低，但两支温度计的示数相等。
d、内径粗的升高的高，示数也大。
8、如图所示是小明同学设计的一个气体温度计的示意图。瓶中装的是气体，瓶塞不漏气，弯管中间有一段液柱。
（1）这个温度计是根据气体的热胀冷缩来测量温度的；
（2）将此装置放在室内，温度升高时液柱向移动；（填左或右）。
（3）若放到冰水混合物中，液柱处的刻度应标0c；
（4）该温度计测量温度时会不会受到大气压的影响？答。（填会或不会）。
八年级有温度（汇总16篇）篇七
学习目标：
培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
主要环节（教学方法）：
创设情境---自主探究---巩固应用---课堂小结。
预习内容：
预习教材。
重难点、问题预测及对策：
【教学重点】测量水温的步骤、方法。
【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度。
教学资源及优化组合：
小组：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃），水温测量记录表（参考书p46）。
全班：其他各种式样、不同用途的温度计若干（气温计、体温计、高温计等）。
师生互动：
一、测量水温的方法。
1、师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。
八年级有温度（汇总16篇）篇八
“走，走，走走走，一同去郊游”熟悉的旋律又回旋于耳。我牵着好朋友——邵静怡的手，迈着轻快地步伐，蹦跳着来到湿地公园。
公园里空气清鲜，绿草如茵，到处都是树荫。在绿叶的衬托下淳朴而又高雅。这里还有自然音乐——鸟的歌喉你呼我应，此起彼伏，好不悦耳，真是鸟语花香。草木，鲜花，鸟儿，构成了一幅唯美的画卷。
我们在画中，找到目的地——玩cf空草场。
我和邵静怡是一队的，是警察队。我们激动地穿上黑夹克军服，背着信号包，带着军用帽，拿着一把逼真的狙击枪，瞄准儿，呵，还真有点警察范儿!
第一局开始了。我抱着沉甸甸的枪，大步流星冲入敌阵。我像麦地里的一棵高粱，直挺挺而又好不显眼地立在敌阵中央。正准备将埋伏在四周的敌方扫射，一网打尽。不料，事实却与我的想法背道而驰——还没等我扫射便被群敌的子弹打中了!我白牺牲了!
苦苦等到了第二局。我汲取上一局的教训，不敢轻举妄动，躲在老家不敢探头，活像个探头探脑的乌龟。小心翼翼，紧张兮兮，我方警察英勇奋战全牺牲了!只留下可怜的我孤军奋战于沙场，那真是“惨”啊。敌方众将来搜寻我，我时不时朝他们开一枪，一种骄傲和蔑视的神情略过我的脸颊。可好景不长，却接连“失血”，咦?怎么回事。我乱蹦乱跳，偶然发现了一个身影。后面有人!这个念头飞快地闪过脑海。猛着一转身，“呃，呃啊”我挂了，果真是“螳螂在前，黄雀在后”啊!
第三局开始，激情远不如第一局，因为前两局都输了，我兴致大减。我失望而又漫无目的地走着，悲伤地想：这局八成又输了!想到这里，我不禁打了一个寒噤。
邵静怡，她的手悄悄地伸出来，握住了我的手心。啊!以她的手心传来一种奇异的温度。温度不仅温暖了冰凉的手心，还激发了我扭转乾坤的信念。
我抬起头，接触到她那亮晶晶的大眼睛如同天上忽闪忽闪的星星，似乎在对我说：别失望，挫折是暂时的，再来一次，相信你可以改变局势!
看着她坚定的眼神，我的心里涌起巨大的信心，仿佛有一股暖流注入心间。我重回到精神抖擞的精神面貌、坚定不移的心态中。我要——挽回败局。
不能“独入虎穴”，又“寸步难行”，怎么办呢?只能边攻边防，以攻为防啦!这乃是兵家常事儿。
我这次，运气+经验，还真不错!我并没有急于进攻，也没有缩于家中。而是不徐不疾地绕到敌人的后方，趴在一个坑里，看准就射，平面上只留下一个枪口，我趁别人没看见我，悄悄把枪口移过去，一只眼闭着，一睁眼眯着，聚精会神地瞄准着三点一线后的敌军。我稳住枪，抓住时机，对准，“啪”就是一枪。
在这局里，我的战斗技术突飞猛进，接连“ko”了敌方几员大将，连我都不知道自己什么时候爆发了。紧接着，12点，3点，9点等方向都传来捷报，我军大获全胜!在喜悦中，我看见一个熟悉的身影——邵静怡!我连忙跑过去，她看见我，激动地说：“我们扳回来了!”“是啊!”我望着远处太阳的光辉，莞尔笑了笑，眼睛里闪烁着灿烂的金色，希望的曙光。
更可喜的也是最不可思议的是——第4局我们又赢了!
cf战斗结束了，手心的温度却如烙印在我心间。生活何尝不是如那变化多端的温度，做一件事，开始会很激动，热乎乎的，慢慢的，遇到挫折失落起来，变得冰凉，困难使之麻痛不绝。使我永记的便是那克服困难由麻变暖的那一瞬。
生活十分奇妙，在你困难的时候，往往会有一双手悄悄伸出来，给你温暖，给你鼓励，给你进步的阶梯。
八年级有温度（汇总16篇）篇九
温度表示物体的冷热程度，它是一个状态量，所以只能说“物体的温度是多少”。两个不同状态间的物体可以比较温度的高低。温度是不能“传递”和“转移”的，其单位是“摄氏度”。从分子运动理论的观点来看，它跟物体内部分子的无规则运动情况有关，温度越高，分子无规则运动的平均速度就越大，分子运动就越剧烈。因此可以说，温度的高低是分子无规则运动的剧烈程度的标志。
内能是能量的一种形式，它是物体内部所有分子无规则运动的动能与势能的总和。分子的热运动所具有的能量表现为分子动能，分子间相互作用的引力和斥力所具有的能量表现为分子势能。内能和温度一样，也是一个状态量，通常用“具有”等词来修饰，其单位是“焦耳”。对于同一物体而言，内能大小与温度有关，温度升高，内能增大，温度降低，内能减小；对于不同的物体而言，内能的大小除与温度有关之外，还与质量、体积、状态有关。以水为例，在温度一定的情况下，一桶水和一勺水相比较，由于单个水分子所具有的内能是一样的，由于一桶水所含的水分子数目较多，所以一桶水具有的内能就多；水通常以固态冰、液态水、气态水蒸气三种形式存在，固态物质分子间有强大的作用力，分子排列十分紧密，液体物质分子间的作用力较固体小，分子也没有固定的位置，运动较自由，气态物质分子间作用力极小，可以忽略不计，极度散乱，间距很大，由于固液气三态物质的分子在排列组合方式上不同，导致分子间的分子动能和分子势能也不一样，当然它们所具有的内能也不一样。
热量是指在热传递过程中，传递内能的多少。它反映了热传递过程中，内能转移的数量，是内能转移多少的量度，是一个过程量，要用“吸收”或“放出”来表述而不能用“具有”或“含有”。热量定义的条件是“在热传递过程中”，因此只有发生了热传递，才能谈及热量，所以物体本身没有热量。
（一）温度与内能
因为温度越高，物体内的分子做无规则运动的速度越大，分子的平均动能越大，因此物体的内能越多。但要注意：温度不是内能变化的唯一标志。“温度不变时，它的内能一定不变”是错误的。如晶体熔化、液体沸腾时，温度保持不变，但要吸热，内能增加。晶体凝固时，温度不变，但要放出热量，它的内能就减小。因此物体的状态变化也是内能变化的标志。
（二）温度与热量
温度反映的是分子无规则运动的剧烈程度。物体温度越高，分子运动越剧烈。热量是在热传递过程中，内能转移的多少。热传递中，高温物体放出热量，内能减小，温度降低，低温物体吸收热量，内能增加，温度升高。两物体间不存在温度差时，虽然物体都有温度，但没有热传递，更谈不上“热量”。
（三）热量与内能
热量反映了热传递过程中，内能转移的数量。物体放出了多少热量，内能就减小多少；物体吸收了多少热量，内能就增加多少。要注意：内能增减并不只与吸收或放出热量有关，做功也可以改变物体内能。对物体做功，物体的内能会增加，对物体做了多少功，物体的内能会增加多少；物体对外做功，物体的内能会减小，对外做功多少，物体的内能会减小多少。物体内能的改变方法有热传递和做功两种方法，这两种方法在改变物体的内能上是等效的。
例：关于温度、内能、热量三者的关系，下面说法正确的是
a．物体吸收热量，温度一定升高
b．物体温度升高，一定是吸收了热量
c．物体温度不变，就没有吸热或放热
d．物体温度升高，内能增加
解析：物体吸收热量使物体的内能增加，可以是分子动能增加，也可以是分子势能增加。在晶体熔化和液体沸腾过程中，物体要不断地吸收热量，但物体的温度不变，这时物体内能的增加主要表现在内部分子势能的增加。所以a不正确。
改变物体内能大小的方法有热传递和做功两种。物体温度升高，内能增加，有可能是物体吸收了热量，也有可能是别的物体对它做了功。再没有明确说明是通过哪种方式改变内能的情况下，不能不假思索的做出判断。所以b不正确。
物体的温度不变，只能说明物体内部分子的分子动能没有发生变化，并不能意味着物体内部的分子势能没有发生变化，也就不能说明物体的内能没有发生变化。如在晶体的熔化和液体沸腾中，物体要不断地吸收热量，内能增加，但温度保持不变；晶体凝固中，物体要不断地放出热量，内能减小，但温度保持不变。所以c也不正确。
物体温度升高，分子热运动剧烈，分子动能增大，分子间相互作用的引力和斥力也会随之发生变化，分子势能也会增大，故内能增加。即d正确。
总之，温度、热量和内能三者之间既有联系，又有本质区别，极易造成错误：如把热传递过程中传递的能量说成是温度，或说某一状态具有热量。生活用语中“热”有时表示温度，有时表示热量分辨不清楚。只有正确理解这三个概念的物理意义，认清它们之间区别和联系，并且在实际应用中进一步理解和掌握，才能全面把握这几个重要概念。
八年级有温度（汇总16篇）篇十
1.知道在国际单位制中力的单位.
2.会使用弹簧测力计.
(1)会观察弹簧测力计的量程和最小刻度.
(2)会正确使用弹簧测力计，知道使用前要先调零.
(3)会正确读数并记录测量结果.
能力目标。
培养学生的观察能力及分析问题的能力.
情感目标。
通过弹簧测力计的学习和使用，培养学生严谨、求实的科学精神.
教学建议。
教材分析。
教材首先通过项羽与文弱书生力的作用效果的不同，引出“我们就是利用力产生的效果的大小来测量力的.”
本节主要讲述力的单位和用弹簧测力计测量力.教材首先通过文字和插图说明力是有大小的，因此需要进行测量，可以通过力的作用效果来测量力的大小.对于力的单位，课本中只讲了牛顿，因为这是国际单位制中的单位，也是我国的法定计量单位.由于初中无法讲解牛顿这个单位是怎样规定的，课本中只是给出了单位的名称、符号，并通过例子使学生认识1n的力有多大.
教材简单介绍了弹簧测力计是根据弹簧受到的拉力越大，伸长就越长这个道理制作的，并通过几个插图说明弹簧秤的构造和使用方法.教材重点讲解了学生实验——练习正确使用弹簧测力计.
有关“弹簧测力计”的教学建议。
教师可把弹簧测力计发给学生让学生观察，也可用大型演示弹簧测力计进行讲解.引导学生观察弹簧测力计的外形和内部构造;钢制弹簧、挂钩、指针及刻度.对弹簧测力计测力的原理可作简单的说明：在一定的范围内弹簧的伸长跟加在它上面的力成正比.即力增大几倍，伸长也增大几倍.讲刻度时应该明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程.要强调测量时不得超过量程.教师可带领学生读出几个演示的数据.
最后向学生简单介绍其他的测力计，指出弹簧测力计只是测力计的一种.
有关“力的单位”教学建议。
教师可向学生直接说明国际上力的通用单位是牛顿，简称牛，要学生记住.并通过举例使学生对1n的大小形成具体观念.除了课本中的例子外，还可以补充一些学生常见的例子，例如一个中等大小的苹果对手的压力大约是1n;一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400n;还可以让学生拿起两个鸡蛋，感受一下1n的力有多大.至于牛顿这个单位是怎样规定的，就不必讲了.
有关课堂实验的教学建议。
本实验的目的是使学生学会正确使用弹簧测力计.可先引导学生阅读教材，再按实验步骤去做.2、3、4、5步都是为了让学生多使用几次弹簧测力计.实验中要求学生认真观察和读数，把实验结果记录下来.在做第3、第4步时，要向学生说明匀速的要求.对于程度好的学生，在实验基础上可让他们思考为什么第3、第4步两次拉力大小不同，启发学生去发现问题.还可以让学生把测出的自己头发拉断时的力跟课本中给出的各年龄组的头发的数据比较，以提高兴趣.
本节后面的“想想议议”问题，可在学生开始实验前讨论，来回拉动几次挂钩，可以避免弹簧破壳子卡住.如果弹簧测力计使用前指针不指在零位置，应进行校正.对程度好的学生可以提出：除调零外，有没有其他的解决办法.(提示：可以作零点误差的调整.)。
有关新课引入的教学建议。
测量是由力有大小引入的.学生根据自身的经验不难懂得力有大小.教师可以准备一个拉力器，请男女学生各一名分别拉，大家观察.然后引导学生讨论，为什么弹簧伸长程度是不同的，引出力有大小的区别.为了准确地搞清力的大小，就要进行力的测量.并指出在物理学中是利用力产生的效果的大小来测量力的.
八年级有温度（汇总16篇）篇十一
冷。
好冷。
真的好冷。
迷迷糊糊的还在睡梦中，我不知为什么竟冷得哆嗦。颤抖着把被子拉上来，想尽力裹住自己。无奈，空调被单薄得无力抵抗寒冷。这已经不是第一次在夏天被冻醒了。我躺在床上，用手四处迷茫地拍打，回应我的只是床板孤独的呻吟。我开始嘟哝：“奶奶!奶奶我冷……奶奶……”始终无人应答。我睁开眼睛，没有灯光，没有鸟叫声，只有那滴答的秒针行走的声音，还有空调那刺眼的红色度数：24℃。最重要的是，没有奶奶。
这才想起，奶奶，这个世上最疼我的老人已离我而去。
记得每天早晨，天还没亮，奶奶就摸索着下床，她先悄悄来到我的房间，把空调的温度上升到26℃，让我在最舒适的温度中睡到天亮。然后厨房里传来节制的轻响，微弱的灯光透过门缝伴我暖暖地入眠。不知过了多久，闹钟急促地呼唤!一家人不情愿地从酣梦中跳起，心急火燎地扑向餐桌，美味的早餐冒着热气微笑地在那里等你……每天每天，大家习以为常，日子缓缓流过。
缓缓的日子突然流过!时光偷走了这一切，那上升的2℃，那热气蒸腾的早餐，奶奶那浓浓的爱的温度。
一觉醒来，还是24℃。仿佛被抽去了一段记忆，房间还是冰冷的，但梦中爱的温度曾给我的温暖却那么真切。关掉空调，推开窗户，暖暖的风轻拂着我的头发，它吹动着报纸，翻过一张又一张。那是奶奶化成的一阵风，她携着太阳的温度来看望我了。仿佛被阳光亲吻一般，我全身上下涌动着温暖，寒意消散。喔，原来你一直在我身旁，从未离去。
时光他偷去了奶奶调节的温度，却把奶奶不变的爱留在了我的心中。爱的余温，一直在。
八年级有温度（汇总16篇）篇十二
放寒假无非是为了过春节，当然过春节我们小孩子是最高兴的了。寒假生活用“乐”这一个字来形容可畏是恰到好处。
购物乐
过年是一定要购置年货的，我，爸爸，还有妈妈直奔超市。爸爸与妈妈只挑选一些丸子呀，汤圆呀，粉丝等一类的食品。而我是直奔零食区。“妈妈，我要奶茶。”“行。”“爸爸，我要腰果酥。”“行。”这两天，爸爸与妈妈是很大方的哟，赶紧多买点。嘻嘻！
读书乐
小姨打电话让我去安阳住几天，并让我走的时候，把小表弟带走。每次来安阳都要买书这次也不例外。小姨家离图书大厦不远。下午，因为小姨要去上班。我与表弟还有姨夫去图书大厦。来到一层就上不去了，因为表弟看到了奥特曼。咦！那是什么？《图图大耳朵》这回一定得好好看，如果我在家看动画片，妈妈一定说我幼稚。哈哈！这图图真逗！
烟花乐
三十晚上，“嗤啪”的几声，天空中盛开了几朵鲜艳的花朵，五彩缤纷。星阁园那边正在放烟花，又是几声清脆的爆裂声，漆黑的夜里顿时变的通明，原本墨一般黑的房子，此时像被明亮的彩灯照的依稀可见，听着爆裂声，我与表妹高兴的蹦起来了。
这一个寒假是快乐的也，是丰富多彩的！
八年级有温度（汇总16篇）篇十三
在每个人的心中，都会感激着一个人，感谢他对自己的付出，感谢他对自己的.关怀，而想抱着感恩的心对他说：“有你，真好！”
在我的心中，也感激着一个人。是你，让我有勇气迈向未来；是你，让我有信心面对挫折；是你，让我有能力从失败的深渊中爬起；你，就是我的母亲。
母亲，你是我生命的依靠，是我生命的支柱。因为有你，才能够使我的人生充满无比的乐趣，无限的精彩；因为有你，才能够让我的生活注满快乐，填满笑容。
每当我快乐时，你就会笑容满面地与我分享欢乐的心情；每当我伤心难过时，你就会伸出你细致的手轻抚我的头，不断地鼓励我、支持我，让我有勇气面对下一个考验，挑战下一个难关；每当我受伤时，你就会怜惜地抚摸我的伤口，为我擦药，而那涂抹在伤上的药，里面充满了你的爱，使我倍感温馨。
母亲，你是一盏明灯，为我点亮人生的道路；母亲，你是一座灯塔，在我迷茫时，为我指引方向；母亲，你是小船的避风港，为小船承受风吹雨打。
谢谢你，母亲！因为有你，我才能够平安成长；因为有你，我才不会迷失方向；因会有你，我才有信心航向未来。你，是我最感激的人。
我要对你说：“有你，真好！”谢谢你，让我成为一个敢面对困难，一个敢用信心来化解困难的人！
八年级有温度（汇总16篇）篇十四
转眼之间八年级的课程也学完啦，新的暑假生活也拉开拉序幕。几年的暑假注定是最辛苦的一个暑假！
今年的期末的成绩不是太好，这无疑似一把枷锁锁住了我整个假期的出行计划，父亲看到了我的成绩如同夏日的一把火，火冒三丈。我也对自己的成绩是十分不满意。前几天一个人一直在家，也没有什么事情，随便的翻翻书，写一些暑假作业。除了这些事情就是吃饭与睡觉啦。
前天，回了趟姥姥家，这一回是到了倒霉啦。姥姥的院子的门是木质的，下午我从门下过的时候，一只马蜂毫不手软的在我的后脑勺上咬了个大包，痛的的的我一夜没睡，我这个人可能有点水土不服的症状，每姥姥家一次身上都会出一些类似于水泡似得疙瘩，这回也是从头到脚都是的。太倒霉啦！
鉴于这回没考好，爸爸自热有对策。他竟然给我报啦个暑假补习班。补习的是八年级，而且是上册的此举动让我十分的无奈。不过上就上吧，再说钱也交过了。今天上午我去上我那十分无奈的补习班，乖乖人还真不少，好多都还是我们这一届的看到这么多同命的人，我也就不再发表什么意见了，只好老老实实的上课了，争取打基础好好牢。
在开学就是九年级的学生了，要面临着人生的一大转折点——中考，所以要打牢基础备战中考。拼尽全力冲冲冲。
八年级有温度（汇总16篇）篇十五
酒入愁肠，七分酿成了阳光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。
——题记。
“桃花潭深深千尺，不及汪伦送我情。”你的诗篇就如那桃花盛开的.季节，有温度，更有风度，温暖了迷途的友人，也温暖了读者的心。
你是那样的浪漫，豁达，豪放。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”鼓舞了多少仁人志士，他们的心如沧海般惊涛骇浪，如红日般炽热有温度。
“诗成泣鬼神”诗圣也为你折服，你的诗如滔滔江水绵延不绝，你的情如一叶扁舟自由飘荡，你的诗如温暖的阳光，经历史折射，仍然温暖当代人的心。
有温暖的酒。
除了你诗篇的温暖，你的酒也是那样温暖而又香醇，古有关云长温酒斩华雄，而你却有李太白温酒作诗篇的佳话。既然喝酒，那你一定是又犯愁了。古人喝酒总有知己相伴，你也不例外，挥洒下“青天有月来几时？我今停杯一问之。”的诗篇。用苏东坡的话来说，那就是“酒酣胸胆尚开张”，你喝酒时豪情尽显，人们都知道你是诗仙，却不知道你也是“醉仙”，与醉翁欧阳修都好这口。
正所谓：“十步杀一人，千里不留行。”你还是当时响响当当的“剑仙”。“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然，”也许练剑是与饮酒一样的排愁方法。你用你的剑惩恶扬善，温暖他人，真是一把有温度的剑。
你不畏权贵，所以一生抑郁不得志，这也许与你的性格分不开“天生我才必有用，千金散尽还复来”。但你却每每“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”但你自信的人格，温暖了整个大唐。
一首诗，一樽酒，一曲长歌，一剑天涯，再加上那一首有温度的人格，便造就了你名垂青史，人生虽不如意，但佳话流传千古。
这就是你，有温度的李白。
八年级有温度（汇总16篇）篇十六
有一句至理名言叫做“只要功夫深，铁杵磨成针”，不知激励了多少没有自信的人，我就是其中之一。
我小时候读书时，不知道什么是成才，整天就知道玩。最后把学业都荒废了，成绩一落千丈，过后我对学习一点信心都没有了，丧失了对学习的最后一点渴望。
后来，我们学了一课叫《第八课》。读完这篇课文后，我感慨万千，觉得自己太轻率了，遇到点小挫折，就放弃学业，实在太可惜了，这篇课文大概内容讲的是这样一个故事：一支由古代苏格兰王子布鲁斯率领的部队，英勇地抗击外国侵略军，可是一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了。就在布鲁斯王子在几乎丧失信心的情况下，他无意中看到一只蜘蛛正在结网。
忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重心扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。王子见此情景，受到启发，从而振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。
这篇课文让我明白了一个道理：人只要有信心，无论做什么事情，只要坚持下去，终会有成功的一天。自从读了这篇课文后，我始终认真学习，整天泡在书的的海洋中。经过一段时间后，我发现，我的刻苦努力换来了成绩的大幅提高。于是，我对学习更有信心了，一直坚持到现在。值得一提的是，上个学期期末考试中，我获得了前所未有的好成绩，老师告诉我，我的成绩进入了班级前五名，我那时正是无比激动。现在我对学习充满了信心，做任何事情都不感到难了，爸爸妈妈也经常夸我，说我懂事了，知道认真学习了。
自信是夏日里的清风，给我带来凉爽；自信是冬日里的阳光，温暖我的心田。自信能给人力量，所以无论遇到多么大的困难，我们都要对自己有信心，才会克服各种困难，获得成功。
时间无难事，只怕有心人。我相信自己只要不断努力，一定会成功的。现在的我，对学习和生活充满了信心。