优秀的作文应该有明确的主题和立意，能够触动读者的情感和思考。优秀作文是字里行间流淌着思想火花，给人以启示和思考。那么我们该如何写一篇较为完美的优秀作文呢？以下是小编为大家收集的优秀作文范文，希望能给大家提供一些参考。
谁偷吃了我的鸡腿（汇总20篇）篇一
大年初一的早晨，我坐在房间里喝牛奶。突然，姑姑从外面慌慌张张的跑了进来，神色紧张地大叫：“张竞伊，是不是你吃了供桌上的桃酥？”啊！他们竟然怀疑是我偷吃了点心，我急了，我没有，我尖叫着。只见她手里拿着一个盘子，盘了里面原来放的三块桃酥只剩下了一块，三个包子只剩下了两个半。这盘点心原本是放在院子里的正中央做供品的。
“是谁偷吃了供桌上的点心？”，我们都大吃了一惊，这时，奶奶说：“难道是楼上房的'孩子偷吃了点心？”，我们都莫名地猜测着。妈妈说：难道是被我们家的小狗欢欢给吃了？这时，我说：“难道是被鸟儿吃了？”大家你一言，我一言的，都陷入猜疑中。
这时，爸爸走了过来，问清了原因，说他有办法，幸亏家里装了“天眼”——视频监控系统，这时正好派上用场。爸爸在电脑上一点一点的搜寻着，事实即将大白。我们通过视频看到，我们家的小狗欢欢在院了里走来走去，盘子里的供品就摆在离它不远的院中央，它可能是嗅到了点心的香味，来来回回好几次，难道真的是小狗欢欢偷吃了点心？只见它用鼻子不停的在地下寻觅，想方设方想吃到点心，但是它被拴狗绳紧紧牵着，长度不够，它只能望洋兴叹。事实证明，点心不是它偷的。
难道真是“神灵”吃了点心？我的心里不禁揪了一下，我正在想入非非中，这时，只见奶奶和楼上房的儿子也从楼上走了下来，可是他们都转了一圈也离开了。爷爷和爸爸也跟着相应下楼，先后离开，看来点心也和他们没有关系。
真是奇怪了，难道点心还会不翼而飞吗？这是谁偷吃了点心呢？我们都陷入了困境，正在我们丈二和尚摸不着头脑的时候，突然，画面中飞来了一只喜鹊，只见它飞落在院子里的三轮车上，用眼睛环扫了一下四周，略停了一下，便在架子上跳上跳下，看见没有动静，便一个箭步，朝着桃酥猛撞了过去，用嘴巴叼着点心狂吃一通。
哈哈，真相终于大白了，小朋友们，你知道是谁偷吃了供桌上的点心吗？
谁偷吃了我的鸡腿（汇总20篇）篇二
春节是个万家团圆的日子，是个让我热血沸腾的日子。
大年三十晚上，我们全家人热热闹闹围着餐桌一边吃着丰盛的年夜饭，一边看着春节晚会。餐桌上摆的美味佳肴被我们狼吞虎咽，风卷残云，这时爷爷站了起来进了里屋，我和哥哥姐姐对了一下眼神，偷偷地乐了起来。果真，爷爷出来了，手里多了几个大红包，看着爷爷笑眯眯的脸上我高兴地不能自己：耶，我的零花钱又有了，但，我还是不忘告诉自己：镇静、镇静。
爷爷来到我的面前：“王震，过新年了，爷爷祝你在新的一年里好好的玩，快乐的'学，还要给身体锻炼的棒棒的，能做到不？”“谢谢爷爷，我肯定能做到！爷爷万岁！”拿到红包谢过爷爷我己飞快的跑到了里屋，打开红包数了起来：“一张，两张，三张……一千块！”我高兴地手舞足蹈，快速的想怎么用这些钱，我期盼的水弹枪，平衡车，我想要买个手机，想买的东西好多呀！我赶紧将红包藏了起来。
第二天，我偷偷来到藏红包的地方，突然发现红包不见了，我很生气，一下就猜到肯定是妈妈拿走了，我气冲冲的来到妈妈跟前说：“妈妈，我的红包是你拿走了对吧？快还给我，那可是爷爷给我的红包。”妈妈一丝无所谓的表情，我更恼怒了：“快给我，那是我的，你要红包就去找爷爷要一个！”“那是爷爷给你用到学习上的，不是让你乱花的，你可别意想天开，我知道你想干嘛！”妈妈理直气壮地回答，我敢怒不敢言，气呼呼地走进了自己的房间，眼泪己经不由自主地流了满脸。过了一会儿，妈妈忙完了手里的活儿来到我屋里：“壮壮乖，别哭了，妈妈错了，我不该没跟你说就拿走了你的红包，你别生气了。”看着妈妈我好像没有刚才那么生气了，妈妈又说：“儿子呀，爷爷给的钱太多了，我帮你拿着，回了郑州，妈妈可以带你去图书城买你想要的书或者去买羽毛球拍吧，你不是早就想换副球拍了嘛！”我想了一下：“行吧，我也知道你们不让我玩那些危险的东西是为我好，但你以后拿我的东西一定要跟我说。”“好，儿子最棒了，不难受了啊！”
回到郑州后，妈妈果然带我去了一趟购书中心，我和妈妈用红包里的钱买了好几本科幻的书和尤尼克斯的羽毛球拍，我很高兴，因为这也是我期待己久的。
谁偷吃了我的鸡腿（汇总20篇）篇三
《老鼠偷吃我的糖》，故事本身诙谐、幽默，小老鼠呢？被猫吃了。猫呢？爬上树了。树呢？被人砍了。人呢？被老虎吃了。老虎呢？被水淹了。水呢？被太阳晒干了。太阳呢？被云遮住了。云呢？被风吹走了。风呢？风停了。这样连环套式故事结构让幼儿在教师的引导下不耐其烦的一遍又一遍的阅读、讲述、表演。
根据这本绘本内容的特点与小班幼儿好奇的求知心理，教师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的注意引入与绘本故事有关的情境中，并在观察、猜测图片信息中获得结果解释疑惑。这样的提问简单有趣但是具体，围绕故事情节而展开，足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听教师讲述书中的故事。
在教学活动中幼儿的小书自主阅读既是对整本绘本的回顾和重温，又能培养幼儿初浅的阅读技能和习惯。如指导幼儿在阅读活动中学习按顺序翻阅，这就包括对图片、页码、顺序的识别，还要求幼儿仔细观察画面细节理解故事中的人物、情节，逐渐将前后页之间线索联系起来等等。
根据小班幼儿的年龄特点，还不能较好的做到自主阅读，所以我设计了一个个的问题，可以引导幼儿一页一页翻阅；“找找书中最有趣的部分。”帮助幼儿重温故事主要内容。这些都充分体现了绘本教学的特点。
谁偷吃了我的鸡腿（汇总20篇）篇四
初步学会默数。
学说完整的句子，学讲故事《老鼠偷吃了我的糖》。
在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
萌发对文学作品的兴趣。
活动准备。
绘本ppt、人物卡片、色子2个（1—10）。
活动过程。
1、出示图片、练习默数教师：看这些图片不要数出声音，自己在心里数，告诉我这里一共有几张图片。
3、认图片小朋友太厉害了，都翻出来了我们来看一看这些图片都有什么。
4、讲故事图片依次在黑板上展出图片，教师讲故事。
5、教师播放ppt完整讲故事。
6、幼儿看ppt学讲故事。
7、抽图片做游戏最后请小朋友来做一个游戏，一人抽一张图片。看看自己是谁。
8、图片排队讲故事下面来给图片排排队，糖先过来，图片面向大家这样最好看。（边讲故事边叫小朋友排）。
9、图片还给李老师然后很有礼貌的跟客人老师说再见。
活动反思：
整个活动下来，大流程的设计还是可以的，但是细节地方还是要注意。比如绘本更要注重提问的有效性，问题不要问得太零散，要循序渐进；还有在理解绘本时，可以采用多种形式，本次我采用了欣赏情境表演、观察画面、问答游戏等形式来理解故事，幼儿们在活动中不会觉得枯燥感，并且形式多样的学习，可以调动他们的积极性。
谁偷吃了我的鸡腿（汇总20篇）篇五
“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，是少年朋友熟悉的谚语。这条谚语既赞美了劳动人民的集体智慧，同时也对诸葛亮的`聪明才智赋予了高度评价。
诸葛亮生于东汉末年，少年失去父母，跟随叔父从琅邪阳都（今山东临沂市）辗转迁徒到荆州襄阳（今湖北襄樊市）。在这里，他投师于当地名士水镜先生，是水镜先生最得意的弟子。
一天，水镜先生叫诸葛亮清炖一条鲤鱼。鱼炖好了，接着又叫挑水。诸葛亮在家种过地，肩膀有劲儿，很快就挑着满满一担水回到厨房。一进门，却见水镜先生正对着一班弟子发脾气。原来，刚炖好的鱼，不知被哪个弟子偷吃了一半。十几个弟子谁也不承认自己偷吃了鱼。诸葛亮眼睛一眨，假装惊慌地扔下水桶，跑到水镜先生面前，大声说道：“坏了，坏了，要出人命了！那鲤鱼是用荆芥炖的，荆芥炖鲤鱼就是八步断肠散，我是用它药野猫子呀！”
他这么一说，有个弟子顿时变了脸色，“扑通”跪倒，大声喊道：“先生救命，先生救命！鱼是我偷吃的！”
水镜先生也以为真的要出人命，急得手心上都冒出汗了。他正想吩咐一个弟子去取解毒汤，却发现诸葛亮在一旁偷笑。水镜先生恍然大悟：原来这是诸葛亮用的一条计策呀！
福建莆田城厢区筱塘小学三年级:卡修斯1。
谁偷吃了我的鸡腿（汇总20篇）篇六
小鸟儿渣渣和小兔泥利是一对好伙伴，它们有福同享、有难同当。
一天，渣渣摘来一串葡萄说：“这是我们家的传家之宝，是妈妈给我的，我出去找吃的，帮我看一下。”说着就飞走了。那葡萄真的好漂亮，像蓝宝石一般，还闪着亮光，果实大的像一朵花，但是果实的数量不多，只有六颗。这事被猴子知道了，它想：“这么漂亮的葡萄一定很好吃吧！我要把它偷过来。”小猴子小心翼翼的走到渣渣和泥利的家门口，一看泥利在睡觉，就悄悄溜进去把葡萄吃光了，小猴子又想了想：“把葡萄皮放在泥利的手里，再把它的嘴上倒点葡萄水，渣渣就不会怀疑到我了。”小伙子说干就干，之后便马上逃之夭夭了。渣渣回来时传家宝不见了，它咽下一口唾沫，又看见泥利身上的一切，便扔掉了食物，火冒三丈地飞到泥利身边破口大骂：“我为你找食物，你倒好，把我的传家宝给吃了，我没有你这样的朋友！”说着就哭着飞出去了。泥利认为自己太冤了，便追上去说：“不是我，但是我一定能查出真相的！”说着便慢慢的停下来了。渣渣回到家后，走进了自己的`房间，拿出了日记本写了起来。过了几天，渣渣想泥利了，但它又自言自语道：“不行！不行！它是个小偷，我不和小偷做朋友，可是……….”渣渣想起了和泥利在一起的美好时光，渣渣鼓起勇气回到了“渣渣泥利房，”“我！”
渣渣和泥利不约而同的说了“我”，而泥利十分兴奋，渣渣有些犹豫，“你先说吧！”泥利说。“我们……..做…….好朋友吧。”“你说什么呀！我们本来就是好朋友！”“啊！好吧，你也说说你想说的吧。”“我知道是谁吃了你的传家之宝。有一天，猴子爷爷带着小猴子找到我，叫小猴子吧事情的经过全都说出来了。”“那是谁啊！”“你还不知道？就是小猴子呀！”
谁偷吃了我的鸡腿（汇总20篇）篇七
在科学技术日益发达的今天，我们的生活正在不知不觉地被碎片化。
“碎片化”——这个起初被微博带火的词，被认为是描述当今人类生活的一种形象说法。在互联网广大发展的今天，我们正在被碎片化，也逐渐的潜意识里习惯了这个碎片化——碎片化的时间，碎片化的`阅读，碎片化的学习……这些与我们息息相关的事情，都被渐渐的碎片化了。
手机已经成为了新生代人类的一重要“器官”，缺它不可。我们能随时随地地用它看新闻、玩游戏、乃至于学习。
这样造成的结果是，人民的工作效率大幅度降低，不在专注做一件事，时间在不知不觉中被挥霍一空，不能再被整段地利用起来。
每个人都知道浪费时间是可耻的。可自从手机的普及后，许多人在工作、学习、看书时，美其名曰“我在充分地利用时间呢”，但实际跟浪费时间这种行为并无很大的差别。人们在大多数情况下，更愿意去看一些娱乐新闻和玩游戏。
不论是学生还是上班族，真正能自己利用的时间是少之又少的。一天工作八九个小时，学习到晚上九十点钟，剩下留给自己的时候，大家都觉得：我在用我自己的时间与自己做点事情。
可是这种行为，慢慢地出现在学习、工作中，美其名曰是在放松身心，但更多的是偷懒的借口，时光就是在这种情况下流走的。这不仅降低了工作效率，也助人们养成了拖延症这一坏习惯。久而久之，我们便会逐渐习惯了这种碎片化的时间。它把我们的大块时间在不知不觉中切割成了小块的时间。
这已经成了十分普遍的社会现象了。
“碎片化”会给人一种错觉，你觉得你是在高效地利用时间。其实在不知不觉中，它已经偷走了你无数的时间与精力，使你的生活效率降低。节约时间很难做到，浪费时间却是轻而易举。
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谁偷吃了我的鸡腿（汇总20篇）篇八
绘本故事《蛇偷吃了我的蛋》以“我的蛋被蛇偷吃了”为核心，阐述了大大咧咧又咋咋呼呼的鸡妈妈帮助鸭妈妈、鹅妈妈、乌龟妈妈找蛋，最终却发现是自己的蛋被蛇偷吃掉的过程。本文就来分享一篇《蛇偷吃了我的蛋》教案，希望对大家能有所帮助！
活动目标：
1、熟悉故事的内容，喜欢扮演角色表演，初步运用动作和表情表现故事中的角色。
2、进一步理解故事中角色的感受，掌握故事中角色的对话。
3、在表演中体验故事的趣味性。
活动准备：
1、蛇、鸡、鸭、鹅、乌龟的图片。
2、蛇、鸡、鸭、鹅、乌龟的头饰、服饰，窝及蛋，场景等。
活动过程：
一、回忆故事内容。
1、出示蛇、鸡、鸭等动物的图片，激发幼儿说出故事的名称并回忆主要内容，加深故事情节的印象。
提问：·这是谁？我们在哪个故事里见过它们？故事里还有谁？
·故事里说了一件什么事？
2、提问：·最后，蛇偷吃了谁的蛋？
·鸡妈妈是一位什么样的妈妈？
3、引导幼儿在回忆故事内容时，自主扮演角色，练习动物间的对话。
1、请大班幼儿表演故事，幼儿欣赏。
“这个有趣的故事还有一个好看的表演呢，我们一边欣赏哥哥姐姐的表演，一边跟随他们小声讲述故事！”
2、引导幼儿模仿故事中角色的对话和表情。
·好看吗？他们表演时的动作和表情你们能来学一学吗？
三、幼儿表演故事。
1、邀请个别幼儿扮演角色表演故事，其余幼儿欣赏并练习对话和表情。
2、由个别幼儿带领，幼儿分组表演故事。
四、出示大书封底，幼儿观察猜测，引起幼儿的学习兴趣。
讨论：“蛇又变成什么样子了？这一次它又吃了谁的蛋？”延伸活动幼儿创编故事，学说故事中的对话，激发幼儿的`语言表达能力，促进幼儿的语言交往能力的发展。
活动反思：
故事情节简单，内容却紧张而生动有趣。故事中反复的使用了重复句型，让“报说丢蛋—数蛋—发现没丢—找另外一位妈妈报信”的相似情节一再重复上演，可以让孩子们熟悉和练习对话语句，方便他们进行表演活动。在活动一开始，我运用提问的方式帮助幼儿回忆梳理整个故事情节，孩子们对故事内容理解得较好。接下来，我采用了集体、分组、个别等形式来请幼儿学说故事中的对话并模仿角色的外形特点进行尝试表演。小班幼儿的注意力往往受兴趣的影响和支配，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿参与到故事的表演中。我尝试运用了夸张的动作、表情、语调来帮助幼儿理解人物形象和特点，并鼓励他们学学做做。在孩子们欣赏完哥哥姐姐的表演后，我又鼓励他们分组尝试表演，并积极引导幼儿完整学说故事里的对话并尝试表现出角色特点。对于孩子的精彩表现我也能及时给予表扬。在活动中幼儿大胆表现，激发幼儿的语言交往能力。
谁偷吃了我的鸡腿（汇总20篇）篇九
活动目标：
1、教师激发幼儿的学习兴趣。
2、让幼儿通过观察、发现菜被小青虫吃了。
3、通过幼儿的讨论了解小青虫的外形特征。
活动准备：幼儿园种植园。
活动过程：
一、导入。
1、师：“孩子们，幼儿园种植园里的菜长得可好了，今天天气晴朗，我带你们去种植园里看我们种的菜，好吗？”
2、教师带孩子出发去种植园。
3、师：“孩子们，我听说昨天晚上菜园里进了一些小偷，它们偷吃了我们的菜，现在正藏在菜里睡大觉呢！我们把它们找出来吧！”
二、鼓励幼儿观察、寻找出小青虫。
1、幼儿自由观察。忽然听到孩子惊叫：“老师不好了，菜里面有虫子！”“是吗，在哪？”“在这颗最大的白菜上。”“你知道它在干嘛吗？”“在睡觉！”有的孩子说，“不对，它是在晒太阳，你看我们都出来晒太阳，这虫子肯定也是在晒太阳的。”李睿聪说。“老师你看它在吃菜！”细心的刘益含说。“哦，原来它不是在睡觉，也不是在晒太阳，而是在偷吃菜。
2、抛出一个问题让孩子进行观察思考。师：“那为什么刚刚没有发现它在这呢？”“因为它刚刚躲起来了。”有一个男孩的声音说。
3、提问：”它是什么颜色的？“这时叶梓凌高高举起小手说：“老师我知道，因为虫子的颜色是绿色的，菜的颜色也是绿色的。”“对因为菜和虫子的颜色都是绿色的，所以我们不容易发现它。”
5、提问：“你还有什么不一样的发现吗？”不一会儿孩子们又发现了一些问题，有的孩子发现了虫子上有黄色的花纹，有的孩子发现虫子的腿和其他的腿不一样。
三、活动延伸。
师：“孩子们我们该把这些虫子怎样处理呢？”有的孩子说放在盒子里养，有的孩子说踩死，有的孩子说拿去喂鸡。
师：“不如我们找个盒子把它养着吧！”
反思：在这一活动中老师仅仅用了几个话题，就激发了孩子，让孩子不停的探索，瞧孩子们对自己感兴趣的事是多么认真的去观察和研究，所以我们在引导孩子们学习的时候一定要注意培养孩子们的兴趣，而不是一味的追求结果，整个活动老师只是孩子们的引导者、支持者，创设了一个轻松愉悦的学习环境。
谁偷吃了我的鸡腿（汇总20篇）篇十
活动目标：
1、熟悉故事的内容，喜欢扮演角色表演，初步运用动作和表情表现故事中的角色。
2、进一步理解故事中角色的感受，掌握故事中角色的对话。
3、在表演中体验故事的趣味性。
活动准备：
1、蛇、鸡、鸭、鹅、乌龟的图片。
2、蛇、鸡、鸭、鹅、乌龟的头饰、服饰，窝及蛋，场景等。
活动过程：
一、回忆故事内容。
1、出示蛇、鸡、鸭等动物的图片,激发幼儿说出故事的名称并回忆主要内容，加深故事情节的印象。
提问：·这是谁?我们在哪个故事里见过它们?故事里还有谁?
·故事里说了一件什么事?
·鸡妈妈是一位什么样的妈妈？
3、引导幼儿在回忆故事内容时，自主扮演角色，练习动物间的对话。
1、请大班幼儿表演故事，幼儿欣赏。
“这个有趣的故事还有一个好看的表演呢，我们一边欣赏哥哥姐姐的表演，一边跟随他们小声讲述故事！”
2、引导幼儿模仿故事中角色的对话和表情。
·好看吗？他们表演时的动作和表情你们能来学一学吗？
三、幼儿表演故事。
1、邀请个别幼儿扮演角色表演故事，其余幼儿欣赏并练习对话和表情。
2、由个别幼儿带领，幼儿分组表演故事。
四、出示大书封底，幼儿观察猜测，引起幼儿的学习兴趣。
讨论：“蛇又变成什么样子了？这一次它又吃了谁的蛋？”延伸活动幼儿创编故事，学说故事中的对话，激发幼儿的语言表达能力，促进幼儿的语言交往能力的发展。
活动反思：
绘本故事《蛇偷吃了我的蛋》以“我的蛋被蛇偷吃了”为核心，阐述了大大咧咧又咋咋呼呼的鸡妈妈帮助鸭妈妈、鹅妈妈、乌龟妈妈找蛋，最终却发现是自己的蛋被蛇偷吃掉的过程。故事情节简单，内容却紧张而生动有趣。故事中反复的使用了重复句型，让“报说丢蛋—数蛋—发现没丢—找另外一位妈妈报信”的相似情节一再重复上演，可以让孩子们熟悉和练习对话语句，方便他们进行表演活动。在活动一开始，我运用提问的方式帮助幼儿回忆梳理整个故事情节，孩子们对故事内容理解得较好。接下来，我采用了集体、分组、个别等形式来请幼儿学说故事中的对话并模仿角色的外形特点进行尝试表演。小班幼儿的注意力往往受兴趣的影响和支配，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿参与到故事的表演中。我尝试运用了夸张的动作、表情、语调来帮助幼儿理解人物形象和特点，并鼓励他们学学做做。在孩子们欣赏完哥哥姐姐的表演后，我又鼓励他们分组尝试表演，并积极引导幼儿完整学说故事里的对话并尝试表现出角色特点。对于孩子的精彩表现我也能及时给予表扬。在活动中幼儿大胆表现，激发幼儿的语言交往能力。
谁偷吃了我的鸡腿（汇总20篇）篇十一
当孩子对于跟琴声唱歌的习惯还没建立时，在演唱前教师同样要示范、要讲明要求。要让孩子们带着目的仔细地听，喜欢听。在对个别句的学唱中，如：我是一颗棉花糖，孩子们总是唱不清楚，教师可以玩游戏的口吻说：“变变变，变成棉花糖！”然后带领幼儿学说、学唱我是一颗棉花糖，以此自然而然达到正确演唱的目的。
总之，小班的孩子对于幼儿园的一切都在由陌生渐渐走向熟悉阶段，音乐活动中教师要做一个有心人，在满足孩子兴趣的同时更要注重幼儿倾听音乐能力的培养，用自己优美的歌声、轻柔的语调、语气潜移默化地培养孩子良好的音乐活动常规。
谁偷吃了我的鸡腿（汇总20篇）篇十二
男：爷爷，奶奶。
女：叔叔，阿姨。
男女：大家好！首先让我们以热烈的掌声欢迎爸爸妈妈的到来。
女：今天是六一国际儿童节，是我们小朋友自己的节日。
男：在这样的日子里，我们相聚一堂。唱着、跳着，高兴极了。你看，就连森林里也热闹起来了。
女：太阳公公、大树、小花、小草、小鸟，他们在干什么呢？我们一起去看看吧。
第一幕（背景音乐起）。
旁白：春天来了，天气真好，阳光温柔地洒在大地上，柳树、小花、小草、小鸟正在一起快乐地玩耍。
太阳：大家好，我是太阳公公，我每天都在天上，我可以给大家带来光明。
柳树（合）：大家好，我们是柳树爷爷。
柳树1：春天来了，小动物在我们的怀抱中快乐地成长！
柳树2：看，小花小草也都笑了。
柳树3：小鸟在枝头长唱的歌，真好听！
小草（合）：大家好，我们是小草。我们给大家带来绿色。
小花（合）：大家好，我们是小花，我们给大家带来芳香。
小鸟（合）：大家好，我们是小鸟。
小鸟1：春天来了，我们就唱起动听的歌。
小鸟2：我们喜欢小花和小草。
小鸟3：我们每天都很快乐。
（小鸟们飞走，退场）。
第二幕。
主持人上场。
女：快乐的六一，让小花小草变得如此美丽。
男：咦，那森林里的小动物们又在忙些什么呢？
女：快看，鸡妈妈走过来啦。（退场）。
（鸡妈妈，鸡宝宝随音乐上场，舞蹈。舞蹈完，合：大家好，我们是鸡妈妈和鸡宝宝。鸡妈妈：鸭妈妈，你在哪儿啊，快快来。）。
（鸭妈妈，鸭宝宝随音乐上场，舞蹈。舞蹈完，合：大家好，我们是鸭妈妈和鸭宝宝。鸭妈妈：鹅妈妈，你在哪儿啊，快快来。）。
（鹅妈妈，鹅宝宝随音乐上场，舞蹈。舞蹈完，合：大家好，我们是鹅妈妈和鹅宝宝。鹅妈妈：龟妈妈，你在哪儿啊，快快来。）。
（龟妈妈，龟宝宝随音乐上场，舞蹈。舞蹈完，合：大家好，我们是龟妈妈和龟宝宝。离场。）。
第三幕。
主持人上场。
女：哇，小动物们都从家中出来了。
男：那就快快来欣赏他们给大家带来的故事表演吧。
背景音乐起。
旁白：这一天，鸡妈妈正在草堆上孵蛋。
鸡妈妈（做伸懒腰状）：哎哟，我的腿真酸呀，我要到河边去散步。
蛇（做伸舌头舔嘴状）：哇，好多的蛋呀，今天，我可以美餐一顿了！
蛇来回走一圈，偷吃了一个蛋，蛇下场。
鸡妈妈（惊慌地）：天哪！不得了啦！
鸡妈妈（小跑）：鸭妈妈，鸭妈妈，蛇偷吃了你的蛋！
鸭妈妈：你怎么知道呢？
鸡妈妈：因为他的肚子鼓得像一个鸭蛋那么大！
鸭妈妈（焦急地）：啊？那我可要回去看一看。
鸭妈妈：小一！
鸭宝宝1：妈妈我在这儿！
鸭妈妈：小二！
鸭宝宝2：妈妈我在这儿！
鸭妈妈：小三！
鸭宝宝3：妈妈我在这儿！
鸭妈妈：小四！
鸭宝宝4：妈妈我在这儿！
鸭妈妈：小五！
鸭宝宝5：妈妈我在这儿！
鸭妈妈（松了一口气）：一个也不少啊！
鸭妈妈（疑惑地）：哎呀！会不会是……。
鸭妈妈（惊慌地，转向鹅妈妈）：鹅妈妈，鹅妈妈，不得了啦，蛇偷吃了你的蛋！
鹅妈妈：你怎么知道呢？
鸭妈妈：因为他的肚子鼓得像一个鹅蛋那么大！
鹅妈妈（焦急地）：啊？那我可要回去看一看。
鹅妈妈：小一！
鹅宝宝1：妈妈我在这儿！
鹅妈妈：小二！
鹅宝宝2：妈妈我在这儿！
鹅妈妈：小三！
鹅宝宝3：妈妈我在这儿！
鹅妈妈：小四！
鹅宝宝4：妈妈我在这儿！
鹅妈妈：小五！
鹅宝宝5：妈妈我在这儿！
鹅妈妈（松了一口气）：一个也不少啊！
鹅妈妈（恍然大悟地）：啊！我知道了！
鹅妈妈（惊慌地，转向龟妈妈）：龟妈妈，龟妈妈，不得了啦,蛇偷吃了你的蛋！
龟妈妈：你怎么知道呢？
鹅妈妈：因为他的肚子鼓得像一个龟蛋那么大！
龟妈妈：小一！
龟宝宝1：妈妈我在这儿！
龟妈妈：小二！
龟宝宝2：妈妈我在这儿！
龟妈妈：小三！
龟宝宝3：妈妈我在这儿！
龟妈妈：小四！
龟宝宝4：妈妈我在这儿！
龟妈妈：小五！
龟宝宝5：妈妈我在这儿！
（松了一口气）：一个也不少啊！
龟妈妈：鸭妈妈、鹅妈妈，快快来！（鸭妈妈、鹅妈妈上场）。
龟妈妈：我的宝宝一个也不少，你们呢？
鸭妈妈、鹅妈妈：我们的宝宝一个也不少！
鸭妈妈、鹅妈妈、龟妈妈（互相看看，齐声）：鸡妈妈，蛇会不会是偷吃了你的蛋呀？
（鸡妈妈上场）。
鸡妈妈：哎呀，我怎么没想到？
鸡妈妈（急忙地，做数蛋状）：小一！
鸡宝宝1：妈妈我在这儿！
鸡妈妈：小二！
鸡宝宝2：妈妈我在这儿！
鸡妈妈：小三！
鸡宝宝3：妈妈我在这儿！
鸡妈妈：小四！
鸡宝宝4：妈妈我在这儿！
鸡妈妈：小五！ （没有声音）。
鸡妈妈：（焦急的、失望的）一、二、三、四，糟了，蛇偷吃了我的蛋！
第四幕。
主持人上场。
女：鸡妈妈的蛋宝宝被可恶的蛇给吃掉了，鸡妈妈好伤心噢。
男：是呀，每个宝宝受了伤，自己的爸爸妈妈都会心疼。
女：谢谢爸爸妈妈们平时对我们的照顾。爸爸妈妈，您辛苦了！
男：祝爸爸妈妈们工作顺利，天天好心情！
女：接下来，我们为爸爸妈妈们献上歌表演。请欣赏！
男生女生轮流歌表演。
歌表演结束，全体幼儿上前（齐声）：爸爸妈妈，我们都是您的蛋宝宝！
谢幕，退场。
谁偷吃了我的鸡腿（汇总20篇）篇十三
《致老鼠》是一首有趣的童诗。小诗人用一颗童心，写出了和一般人眼中不同的老鼠：在人们心中，老鼠是丑陋的，在小诗人的心中，老鼠是机灵可爱的.。虽然老鼠要做坏事，但还是喜欢它们。小诗人希望它们改正缺点，爱清洁，爱劳动，光明正大地做事。如果改正了缺点，还可以和猫做朋友。小诗人把老鼠当成了自己的朋友，对有缺点的朋友没有歧视。
从中可以看出小作者对老鼠的喜爱之情，把老鼠当朋友，对老鼠的真诚相待。让老鼠和猫交朋友，更是孩子美好的愿望。阅读这首诗，学生一定能感受到童诗的想象力和创造性。这首诗发表在语文人教版六年级上综合性学习中。
谁偷吃了我的鸡腿（汇总20篇）篇十四
活动目标：
1、引导幼儿理解故事内容，完整欣赏故事。
2、学说故事中反复出现的角色对话，能有表情的讲述。
3、教育幼儿遇到危险和困难时大家互相帮助、团结一致才能战胜困难。
活动准备：读本（大书、小书）故事图片。
活动过程：
一、游戏猜猜看，激发幼儿的兴趣。
（一）通过游戏，激发幼儿的兴趣。
师：老师带来了一个好东西，猜猜它是什么？
师：这是谁的蛋？还有可能是谁的蛋呢？这蛋能干什么？
二、引导幼儿模仿孵蛋时的样子，体验孵蛋的感受。
师：请小朋友学一学它是怎么孵蛋的？
师：孵蛋时可以离开吗？能乱动吗？那现在你有什么样的感觉？
师：如果感觉到累了你会怎么做？
三、观察封面，了解故事人物与故事名称。
1、观察封面，了解故事人物。
——阅读教学大书的封面。
师：这里是什么？我们来数一数一共几个蛋？
2、让幼儿知道故事名称。
四、引导幼儿观察故事画面，初步了解故事中的部分内容。
1、了解故事开始部分。
师：鸡妈妈孵蛋很累，想去散散步，走啊走啊遇到了谁？
2、理解故事中部分内容。
3、教育幼儿当遇到困难和危险时，要相互帮助才能战胜困难。
总结：当遇到困难和危险时，要相互帮助才能战胜困难。
4、观察最后一页：这条蛇的肚子变得怎么样了？这一次他又偷吃了谁的蛋呢？
我们一起再去看看吧。
五、看故事视频，完整欣赏故事。
六、利用小书，结束活动。
课后反思：
本次活动，我选择了一个《蛇偷吃了我的蛋》绘本阅读活动，绘本故事以“我的蛋被蛇偷吃了”为核心，阐述了大大咧咧又咋咋呼呼的鸡妈妈帮助鸭妈妈、鹅妈妈、乌龟妈妈找蛋，最终却发现是自己的蛋被蛇偷吃掉的过程。故事情节简单，内容却紧张而生动有趣。活动中我借助大书、视频，依托师幼互动的有效策略，根据小班幼儿的年龄、学习特点，在教学中，通过教师提问以及讲述等方法与策略，让幼儿理解读本内容，并且也能够根据老师的提问大胆的讲述。在过程中，从活动的设计到准备，我进行了反复思考。我把活动分成了五部分：第一环节激发幼儿兴趣，通过游戏，了解蛋。师：老师带来了一个好东西，猜猜它是什么？还有可能是谁的蛋呢？这蛋能干什么？这一问题引起幼儿的兴趣，带着这个问题及好奇的心情来激发幼儿对故事的兴趣。第二环节引导幼儿模仿孵蛋时的样子，体验孵蛋的感觉。第三环节观察封面，了解故事人物与故事名称。第四环节引导幼儿观察故事画面，初步了解故事中的部分内容。第五环节利用小书，结束。
我总体采用了观察与猜测的方式方式，初步了解故事中的人物，内容。小班幼儿很喜欢这个故事，通过学说故事中的对话，感受故事中的小动物热心的寻找丢失的蛋，不厌其烦的向朋友们询问，在故事中学习交往语言，知道故事中的小动物互相帮助，团结一致面对困难。
谁偷吃了我的鸡腿（汇总20篇）篇十五
整个活动下来，感觉思路还是比较清晰的，就是有点急，像在赶集一样，但能把它顺下来，我已经感到很高兴了。我非常感谢我那些可爱的孩子们，他们表现的都很棒，也很活跃，能跟着老师的思路走，虽然后来有点活跃过头了，但整个过程还是很愉快的。本次活动后，老师们也对我本次课给了许多中肯的意见，肯定我在课前的准备还是比较充分的，上课时也比较自然，但同时也存在着许多的不足。
无论是肯定的评价，还是给我的.建议，我都欣然接受，因为这些建议对我这位新教师来说都是金玉良言。非常感谢大家的建议，我也对大家给我的评价做了深刻地反省并进行了一下小结，如下：
一、点不是很明确。
音乐活动的主要目标就是让孩子先学会歌曲，在会的情况下再尝试创编。在本次活动中，我把过多的注意力放在歌曲的创编上，虽然孩子变得很开心，但对于歌曲本身的内容还不是很清楚。活动的侧重点有点偏。
二、的度没把握好。
三、花糖的形式可多样化。
现在幼儿园教育很重视对孩子情感、德育这方面的教育，可以让品尝棉花糖的过程成为情感交流的途径，不是单单给小朋友分糖吃，而是可以通过小朋友之间你喂我，我喂你等多种互动的方式来品尝，还可以与老师共同分享，这样在吃糖的过程中不仅品尝到糖的甜，还可以感受同伴间相互分享的快乐，以各种形式达到对情感方面的教育。
这次课下来，仿佛自己一下子成长了许多，虽然在整个过程中还有许多不足的地方，但我相信也正是有这些不足，才更加激励我不断地努力，争取下一次比这一次好。不断地从每一次活动中吸取经验，只要我努力，在老师的帮助下，在领导的关心下，我一定会越来越好的，因为我坚信勤能补拙，我更坚信一份耕耘一份收获。
谁偷吃了我的鸡腿（汇总20篇）篇十六
初步学会默数。
在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
萌发对文学作品的兴趣。
绘本ppt、人物卡片、色子2个（1—10）。
1、出示图片、练习默数教师：看这些图片不要数出声音，自己在心里数，告诉我这里一共有几张图片。
3、认图片小朋友太厉害了，都翻出来了我们来看一看这些图片都有什么。
4、讲故事图片依次在黑板上展出图片，教师讲故事。
5、教师播放ppt完整讲故事。
6、幼儿看ppt学讲故事。
7、抽图片做游戏最后请小朋友来做一个游戏，一人抽一张图片。看看自己是谁。
8、图片排队讲故事下面来给图片排排队，糖先过来，图片面向大家这样最好看。（边讲故事边叫小朋友排）。
9、图片还给李老师然后很有礼貌的跟客人老师说再见。
整个活动下来，大流程的设计还是可以的，但是细节地方还是要注意。比如绘本更要注重提问的有效性，问题不要问得太零散，要循序渐进；还有在理解绘本时，可以采用多种形式，本次我采用了欣赏情境表演、观察画面、问答游戏等形式来理解故事，幼儿们在活动中不会觉得枯燥感，并且形式多样的学习，可以调动他们的积极性。
谁偷吃了我的鸡腿（汇总20篇）篇十七
1、仔细观察画面，充分发挥想像，表达对画面的理解。
2、通过提问，进一步理解故事内容，乐于在集体面前大胆的表达。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1、故事大书。
3、音乐《下蛋喽》。
一、幼儿观看ppt1，自由讲述。
1、图上有谁呀？它们在什么地方？你们猜猜它们在做什么？（幼儿观察猜测）。
2、今天王老师给小朋友带来了关于鸡和蛇的有趣故事。
二、老师有表情讲述故事，并设置疑惑。
三、出示故事大书，幼儿边看书边听教师有感情的讲述故事，揭开疑惑。
四、幼儿观看ppt，通过提问，让幼儿进一步理解故事。
1、一天，鸡妈妈坐在草堆上干什么呀？
2、它孵了很久，觉得怎么样？
3、突然，谁来了？
4、蛇来做什么？吃了蛋后它就伸出舌头舔了舔嘴巴（幼儿学一学）。
5、鸡妈妈看见蛇的肚子鼓鼓的，他想到了谁？它对鸭妈妈是怎么说的？（幼儿模仿）。
6、鸭妈妈听了鸡妈妈的话心情怎样？
7、它数完之后发现自己的蛋宝宝没有少，它想到谁了？
8、鸭妈妈对鹅妈妈说了什么？（幼儿学一学）。
9、鹅妈妈听了鸭妈妈的话后会怎样？
10、我们一起数一数它的蛋够不够。
11、它的蛋也没少，鹅妈妈去找谁了？
12、鹅妈妈见到乌龟妈妈说了什么？
13、乌龟是怎样回家数蛋的？它的蛋够不够？
14、乌龟妈妈的蛋少不少？鹅妈妈的.蛋少不少？鸭妈妈的蛋少不少？他们一起问谁呢？
15、鸡妈妈是什么表情？学一学它的动作。
17、鸡妈妈的蛋被蛇偷吃了，鸡妈妈的心情怎样？
18、那我们用什么方法让鸡妈妈不再难过和伤心呢？（幼儿自由讲述）。
五、结束。
我们不是学了《下蛋喽》的歌曲吗？我们就来帮助鸡妈妈下一窝鸡蛋吧。（幼儿表演）。
我尝试运用了夸张的动作、表情、语调来帮助幼儿理解人物形象和特点，并鼓励他们学学做做。在孩子们欣赏完哥哥姐姐的表演后，我又鼓励他们分组尝试表演，并积极引导幼儿完整学说故事里的对话并尝试表现出角色特点。对于孩子的精彩表现我也能及时给予表扬。在活动中幼儿大胆表现，激发幼儿的语言交往能力。
谁偷吃了我的鸡腿（汇总20篇）篇十八
1、感受童谣的有趣和幽默。
2、借助图片、问答对话理解故事内容。
3、尝试分角色对话，并体验连锁接应对话的乐趣，敢于当众表演。
4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
1、物质准备：故事内容的ppt、小鸡动物头饰每人一个、小鸭头饰一个，法官头饰一个、一个大棒棒糖、法庭的小锤等。
2、经验准备：对法官的职业有一定的了解。
重点：理解故事主要内容。
难点：能用动作表现故事内容。
一、创设游戏情景，激发幼儿参与活动兴趣。
提问：棒棒糖哪儿去了？棒棒糖被老鼠偷吃了我们怎么办？
二、播放ppt，引导幼儿初步了解故事的主要内容。
1、教师播放ppt，幼儿根据画面的内容，表达出自己的认识，了解故事的内容。
提问：画面里都有谁？发生了什么事情？
2、再次播放ppt，鼓励幼儿尝试用动作表现故事内容，加深幼儿对故事的理解。
提问：小朋友可以用哪些动作来表现画面里的内容？
三、运用互动式课件，帮助幼儿感知首尾相连、连环套式故事结构的特点。
提问：故事里都发生了哪些情节？你来找一找。
四、与“法官”对话，感受首尾相连、连环套式故事结构的趣味性。
根据园本生态课程及班级主题活动《我的动物朋友》设计了本节课。《老鼠偷吃我的糖》它是一首民间童谣，绘本内容诙谐、幽默，幼儿很喜欢。
小班幼儿对于生动形象、色彩鲜艳的`读本还是很感兴趣的，但是由于生活经验的不足，造成了无法真正走进读本，因此在本次活动中我根据小班幼儿的年轻特点，创设故事情境，以向法官告状为线索，用角色表演的方式巩固内容，一问一答等形式进行教学。
我利用多媒体信息技术对图、声、文的共性要求，有效的为绘本教学增添风采，对直观形象的物体产生浓厚兴趣，使幼儿乐意主动参与到绘本阅读中。但这节课的不足之处在表演材料准备上应该更细致一些，头饰影响了孩子整个活动的注意力；在活动场地安排上没有考虑周全，与助教前期沟通上要加强沟通，这一切的前期准备才能让幼儿更有效的在活动中得到发展，不要一味的依靠多媒体的形象和直观，而忽视教师自身的语言引导，那么就会让孩子有一种看动画片听故事的感觉，只有两者有机的结合，互相弥补，才能发挥出其巨大的吸引力。
谁偷吃了我的鸡腿（汇总20篇）篇十九
分享阅读《老鼠和蝙蝠》读本讲述的是一只自以为是的老鼠遇到一只蝙蝠，于是就不停的向蝙蝠炫耀自己的本领的故事。我将教学重点放于幼儿通过关注图画中的人物、表情和动作来猜测他们的对话和心理，在层层递进到最后转折的叙事故事中让幼儿明白一个道理：每个人都有自己本领和优点，不能因为自己有点本领就骄傲、自以为是，这样的人是不会人喜欢的，也不会有好的下场的。
教学活动开始，我以故事导入的形式，揭示故事的一些重要信息，引出读本中两个重要的人物是老鼠和蝙蝠。展示封面，指读书名，让幼儿通过观察发现这两位人物夸张的形态，同时提问：“为什么老鼠要摆出这样的表情和动作看着蝙蝠呢？”来提高幼儿的注意力。为了吸引幼儿的兴趣，我提问：“你们想知道它到底是怎么炫耀自己的吗？”来提高幼儿的注意力。接着阅读每一页图画，让幼儿通过图画及故事发展，老鼠和蝙蝠动作、表情呈现出来的变化来知道老鼠是怎样炫耀自己的本领，同时让幼儿大胆的讲述老鼠会对蝙蝠说些什么。在这教学环节中，幼儿表现的特别积极，对故事内容很感兴趣。然而故事发展以蟒蛇出现为转折点，让幼儿明白其中一个重要的道理。
这次开展的分享阅读绘本比上次有点进步，但在教学活动中还是发现了许多问题：
1．出示封面，我提了一个问题：“为什么老鼠要摆出那样的表情和动作看着蝙蝠呢？”请幼儿发挥想象说一说。但是在回答这个问题时许多幼儿看到小老鼠的体态画的如此夸张，这么高大，都老说老鼠要将蝙蝠给吃掉，或者说是欺负蝙蝠，幼儿并没有观察到老鼠一副骄傲自大的样子。但我担心到时间会很赶，于是我就急于将答案揭晓了。
2．这本读本中出现了很多骄傲、自豪、得意的词语，当幼儿问道“骄傲”，是什么意思的.时候，我觉得讲的很口头话并没有很具体。同时我并没有及时的向幼儿解释并区分它们有什么不同之处。
3．在老鼠被蟒蛇吃掉后，通过图片，我提了一个没考虑周到的问题：“蝙蝠此时为什么又高兴又害怕？”
通过这次分享阅读教学活动，要不断提高自己分享阅读的教学能力我要做的是：
1.通过上次听班主任开展分享阅读绘本，决定下次备课将绘本中的一些图案用白纸遮挡住一部分，提高幼儿的兴趣。
2.备课中仔细关注一些幼儿陌生的词语，并通过查找资料以具体的形式让幼儿明白词语是什么意思。
3.自己在教学活动时间的合理安排还要继续提高。
谁偷吃了我的鸡腿（汇总20篇）篇二十
活动准备：
1、蛇、鸡、鸭、鹅、乌龟的图片。
2、蛇、鸡、鸭、鹅、乌龟的头饰、服饰，窝及蛋，场景等。
活动过程：
一、回忆故事内容。
1、出示蛇、鸡、鸭等动物的图片，激发幼儿说出故事的名称并回忆主要内容，加深故事情节的印象。
提问：・这是谁？我们在哪个故事里见过它们？故事里还有谁？・。
故事里说了一件什么事？
2、提问：・最后，蛇偷吃了谁的蛋？
鸡妈妈是一位什么样的妈妈？
3、引导幼儿在回忆故事内容时，自主扮演角色，练习动物间的对话。
1、请大班幼儿表演故事，幼儿欣赏。
“这个有趣的故事还有一个好看的表演呢，我们一边欣赏哥哥姐姐的表演，一边跟随他们小声讲述故事！”
2、引导幼儿模仿故事中角色的对话和表情。・。
好看吗？他们表演时的动作和表情你们能来学一学吗？
三、幼儿表演故事。
1、邀请个别幼儿扮演角色表演故事，其余幼儿欣赏并练习对话和表情。
2、由个别幼儿带领，幼儿分组表演故事。
四、出示大书封底，幼儿观察猜测，引起幼儿的.学习兴趣。
讨论：“蛇又变成什么样子了？这一次它又吃了谁的蛋？”延伸活动幼儿创编故事，学说故事中的对话，激发幼儿的语言表达能力，促进幼儿的语言交往能力的发展。
活动反思：
绘本故事《蛇偷吃了我的蛋》以“我的蛋被蛇偷吃了”为核心，阐述了大大咧咧又咋咋呼呼的鸡妈妈帮助鸭妈妈、鹅妈妈、乌龟妈妈找蛋，最终却发现是自己的蛋被蛇偷吃掉的过程。故事情节简单，内容却紧张而生动有趣。故事中反复的使用了重复句型，让“报说丢蛋―数蛋―发现没丢―找另外一位妈妈报信”的相似情节一再重复上演，可以让孩子们熟悉和练习对话语句，方便他们进行表演活动。在活动一开始，我运用提问的方式帮助幼儿回忆梳理整个故事情节，孩子们对故事内容理解得较好。接下来，我采用了集体、分组、个别等形式来请幼儿学说故事中的对话并模仿角色的外形特点进行尝试表演。小班幼儿的注意力往往受兴趣的影响和支配，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿参与到故事的表演中。我尝试运用了夸张的动作、表情、语调来帮助幼儿理解人物形象和特点，并鼓励他们学学做做。在孩子们欣赏完哥哥姐姐的表演后，我又鼓励他们分组尝试表演，并积极引导幼儿完整学说故事里的对话并尝试表现出角色特点。对于孩子的精彩表现我也能及时给予表扬。在活动中幼儿大胆表现，激发幼儿的语言交往能力。
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