2023年小小养殖场一年级数学教案（汇总22篇）

一年级教案是教师进行教学准备和组织教学的重要工具，可以提供有针对性的教学指导。小编整理了一些一年级教案的范文，希望对大家的教学有所帮助。

2023年小小养殖场一年级数学教案（汇总22篇）篇一

1、经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。

2、在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。

体会平均分的含义。

媒体课件、桃子卡片、圆片、学生准备圆片、小棒

师生活动

备注

一、课前导入。

二、教学新课。

三、巩固练习。

四、小结。

同学们，新的学期又开始了，在新的学期里，我们将一起学习新的知识，掌握新的本领，解决新的问题。

1、让学生体会平均分的含义。

（1）、出示桃子图片，让学生随意分。

小朋友手里都有6个桃子，你能把它们分成两份吗？小朋友可以互相合作，也可以自己动手分。

（2）、展示学生分的成果。

谁来说说，你是怎么分的呢？

学生会有很多种分发，教师用媒体课件都展示出来。

（3）、发现“平均分”。

让小朋友发表意见，教师可以引导学生发现有两种分法的每一份都是相同的。

小朋友们都发现了有两种分法与别的不同，那么我们就仔细来观察这两种分法：我们发现这两种分法的每一份的数目都是相同的。我们把这样的每一份都一样的分法就叫做“平均分”。让学生和教师共同读几遍。

教师接着演示：把4个桃子分成左边2个，右边2个，引导学生说出这是平均分。并连贯说：“把4个桃子平均分成2份，每份分得2个。”

2、进一步理解平均分的含义。

（1）、教师出示几种物体的分法，让学生说说是不是平均分。

（2）、如果是平均分，分成里几份，每份有几个？

3、让学生动手平均分。

（1）、让学生小组合作将手中的8个圆片平均分，并互相说说平均分成几份，每一份分得几个。

（2）、发表意见。

（3）、表扬说的好的小朋友。

4、动手操作。

（1）、教师提出意见，让学生边操作，边说出结果。

有8个桃子，每只小猴子分得2个，可以分给几只猴子呢？

（2）、让学生动手，找学生演示。

（3）、连起来说说。

（4）、在书上填写出来。

1、完成“试一试”的题目。

（1）、让学生相互合作，边操作边得出结果，填写在书上。

（2）、集体订正。

2、完成“想想做做”的题目。

（1）、完成第一题。

说出哪种是平均分，并说出理由。

（2）、完成第2题。

教师读题目，让学生先圈一圈，再填写。

填写后读一读。

（3）、完成第3题。

这道题目不让学生动手操作，看学生能否回答出。

回答后教师出示教具演示。

今天我们学习了什么？什么样的分法叫做“平均分”？

本节课是让学生发现什么叫做平均分的，所以有些学会已经掌握了平均分的含义，而有些学生却不十分理解。

2023年小小养殖场一年级数学教案（汇总22篇）篇二

1．结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。

2．使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。

3．培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯。

本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的。教材首先通过一幅漂亮的画面小小养殖场，使学生理解感悟多一些、少一些、多得多、少得多这四个概念，然后通过想一想、练一练第1题，加深对这些概念的理解。教材在编排上，把解决什么问题、怎样解决问题，更多地放给了教师和学生。学生在书上很难找到可以单纯地模仿与记忆的内容，而需要以做数学的方式介入学习活动，主动地去观察、想像，提出问题、自主探索、合作交流。例如，练一练的第2题又出现了差不多的概念，这样有利于学生主动地进行创造性学习，也为学生的自主学习提供了广阔的空间。

本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的。学生对100以内的数已经有了一定的感性认识，会比较大小，进一步理解了数的意义，为学习本课知识作好了铺垫。由于学生年龄小，虽然对多一些、少一些有一定的生活经验，但对多得多、少得多学生生活经验少，理解有一定的难度。而多一些、少一些、多得多、少得多这些概念，教材没有数量上给予限定，全凭学生的直觉感觉与理解。所以，学生学习本节课有一定的难度。

（一）情境导入。

师：同学们你们喜欢到数学城堡游玩吗？

生：喜欢。

生：有。

（二）自主探究，理解新知。

１．第一关：出示准备好的三杯水，一杯清水，一杯蓝水，一杯红水。

（1）师：请同学们仔细观察三杯水，然后用比多得多，比多一些说一句话。

（2）学生独立思考，然后小组内交流。（教师巡视指导）。

（3）请几名学生说一说，教师再问：反过来可以怎么说？

师：同学们顺利闯过了第一关，我们再来看第二关。

(评析本节课通过创设闯关游戏，旨在激发学生的兴趣。部分学生对多得多、多一些、少得多、少一些理解困难，再加上教材是直接用具体数量来描述多得多，不能让学生一目了然：比多得多，比多一些。因此，在这里，通过引导学生闯第一关，让学生直观形象地感受多得多的含义，让数学模型经历从直观到抽象的过渡，为新知的探索起到铺垫的作用。)。

2．第二关。

（1）自主探究，独立思考。

(出示主题图，引导学生仔细观察。)。

师：同学们，这幅图漂亮吗？

生：好漂亮啊！

师：你知道这是什么地方吗？

生：养殖场。

师：养殖场都养了些什么呀？

生1：养殖场有42只鸭子，34只鹅，还有85只鸡。

生2：我发现养殖场鸡最多，鹅最少。

师：请同学们仔细想一想，看看还有什么新的发现，然后告诉小组的同学。

（生独立思考，积极投入探究。）。

(评析小组合作必须建立在学生独立思考的基础上，才能取得较好的成效；任何形式的`小组合作也无法真正代替个体的思维发展及知识建构。因此，我让每个学生明白自己作为小组一员的职责，鼓励他们独立思考、积极探究，为后面小组的有效合作做强而有力的保证。)。

（2）合作交流，汇报成果。

师：现在老师想请小组内的同学交流一下，可以提意见，可以补充，但别人说过的不要再说，记录员做好记录，一会儿看看哪个小组的任务完成得最出色。

师：好，哪个小组先来?其他同学注意听，可以补充。

生1：我们小组发现养殖场中鸡最多，有85只，鹅最少只有34只，鸭子42只，比鸡少比鹅多。

生2：我们小组发现：鸡85只比鸭子42只多一些，鸭子42只比鹅34只多一些。

生3：我们也发现：鸭子比鸡少一些，鹅比鸭子少一些。

生4：除了他们说的，我们还发现鸡85只比鹅34只多很多，鹅34只比鸡85只少很多。

师：没错，鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。

生5：我还发现，鸡比鸭和鹅的总数都要多。

师：你观察得真仔细。

(评析组织小组合作学习，为学生提供一个发表见解、交流信息的机会，让学生在发言、争论、补充、倾听这一互动过程中，形成互相帮助、共同合作、互相激励的数学活动氛围，促进同伴间的交流；并通过学生汇报合作成果，再次为学生提供信息的传递和交流。让学生在合作交流中参与数学的探究过程，促进学生主动建构有关的数学知识。)。

（3）质疑反馈，点拨引导。

师：通过刚才的学习，同学们还有什么问题吗？

生1：多一些多得多我觉得有点乱。

生2：少一些少得多我也不太理解。

师：那么，谁能从现实生活中举几个例子来说明呢?

生3：教室里，有一位老师，５４个学生，学生比老师多得多。

师：反过来呢？

生4：老师比学生少得多。

生5：妈妈买了１５个苹果，２２个梨，梨比苹果多一些，苹果比梨少一些。

生6：我们班有２４个男生，３０个女生，男生比女生少一些，女生比男生多一些。

(评析通过让学生举例，加深对多一些少一些多得多少得多这些概念的理解，同时又使学生把所学知识与实际生活紧密地联系起来，使学生真正理解数学知识在社会生活中的意义，体会到数学的应用价值，培养运用数学知识解决实际问题的能力。)。

（三）巩固练习，扎实新知。

同学们，我们已经闯过了两关，现在可以进入数学城堡尽情游玩了。看智慧老人为我们准备了什么，有奖竞答，每做对一题，奖小旗一面。

1．小红跳了38下。

2．引导学生看清题意，再让学生独立解答，最后集中交流，进行评价。

3．帮助学生理解题意，让学生认真思考后做答，交流评价。

(请学生说明题意，再独立思考做答。反馈时，可能会出现两个答案，只要理由正确，可以加以肯定。）。

（四）实践作业，强化新知。

调查家庭成员的年龄，用多一些、多得多、少一些、少得多说一说。

小小养殖场一节的内容，涉及的概念比较多，有多一些、多得多、少一些、少得多、差不多等概念。由于学生年龄小，生活经验少，再加上教材没有从数量上给这些概念界定，而直接从具体的数量引入，这就为学生的学习带来一定的困难。所以，本节课的开始设计了第一关：出示准备好的三杯水，一杯清水，一杯蓝水，一杯红水。请同学们仔细观察三杯水，然后用谁比谁多得多，谁比谁多一些说一句话。通过这个环节，使学生对多一些、多得多、少一些、少得多这些概念有了初步的感知，然后再学习小小养殖场，通过具体数量理解、感悟这些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是为我们的教学提供了一个素材，因此在实际教学中，应该根据实际情况创造性地运用教材，使学生易于接受，乐于接受，为学生的学习创设一个宽松的学习氛围。

新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。在这一理念的指导下，我通过教材创设的小小养殖场这一情境，引导学生认真观察、独立思考，从而实现学生自主探究的学习。学习需要合作，数学教学必须着眼于儿童获取信息的多向交流，培养学生的合作精神和合作能力。基于这一理念，我让学生在独立思考的基础上进行小组合作，为他们提供展示、表现的机会，让学生学会以合作学习的形式进行探讨、交流、参与获取知识、掌握技能，从真正意义上实现学生的合作探究。整节课，我努力做到把课堂还给学生，让学生成为知识的发现者、研究者和探索者。学生在小组汇报时，充分展示了他们的巨大的学习潜能及小组交流的合作成果，让人不得不赞叹学生数学思维的灵活。

教师是学生学习的合作者、引导者。因此课堂中，教师要及时掌握学生的学习动向，反馈学生的学习情况，并采取有效措施加以点拨引导，帮助学生建构新知。在质疑这一环节中，当反馈到学生对多一些、多得多、少一些、少得多这些概念混淆、不太理解的情况下，我及时采取措施，设计让学生运用多一些、多得多、少一些、少得多这些概念举例子。这样，既让学生的疑惑迎刃而解，又为学生提供利用数学知识解决实际问题的机会，使学生体会到数学的应用价值，建立数学来源于生活，又服务于生活的正确观念。

本课教学设计颇有深度和新意，教学效果好。主要有以下三个特点。

1．创设情境，激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，是推动学生探究新知的动力。但兴趣总是在一定情境中产生的，为此本节课设计了这样一个情境：你们想到数学城堡游玩吗？要想进入数学城堡必须闯过三关，然后在数学城堡进行有奖竞答，整节课学生始终处在轻松愉快的游戏当中，参与的积极性非常高，为新知的学习提供了动力。

2．创造性地利用教材，突破难点。

本节课为了突破难点，没有按教材顺序进行教学，而是先设计了这样一个环节，出示准备好的三杯水，一杯清水，一杯蓝水，一杯红水，让学生仔细观察，然后用谁比谁多一些，谁比谁多得多说一句话，让学生直观形象地感受多一些、多得多、这些概念，为后面的教学作好了铺垫。学生在学习用具体数量描述这些概念时，变得轻松愉快，易于接受，从而突破了难点。

3．密切数学与生活实际的联系，培养学生的数学应用意识。

重视让学生从生活经验和已有知识中学习和理解数学，教师提供给学生的数学材料都来源于学生的生活实际，如出示的三杯水，对于水的多少学生很容易比较。再如让学生举例，学生结合自己的生活实际，运用所学知识举出下面的例子：(1)教室里，有一位老师，５４个学生，学生比老师多得多，老师比学生少得多；(2)妈妈买了１５个苹果，２２个梨，梨比苹果多一些，苹果比梨少一些；(3)我们班有２４个男生，３０个女生，男生比女生少一些，女生比男生多一些。教材内容与生活实际有机结合，使数学知识成为学生感受得到的现实，是有源之水，有本之木。

2023年小小养殖场一年级数学教案（汇总22篇）篇三

北师大版数学一年级下册第三单元生活中的数第四课时小小养殖场。本单元是结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。

1.结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。

2．使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。

结合实践经验，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含义。

本节课要让学生在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的.学习方式，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。

创设情境，直观形象法。创设去小明家的养殖场这一情境，引导学生观察主题画，让学生能直观地理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。

1.创设情境，激趣引疑。

为了吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，我创设了情境导入新课：小明的爸爸是个养殖专业户，这些鸡，鸭，鹅除了支付小明的学费和一家人的开销外，还有结余呢！今天，我们一起去他家的养殖场去看看（出示主题画）。通过设疑引出课题，能让学生有发现问题的机会。

2.观察思考，探究新知。

观察思考。先引导学生观察主题画，仔细观察图中的小动物各有多少只，然后说一说，谁多?谁少?。理解多一些、多得多、少一些、少得多。

引导学生说出鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。让学生在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。

3.应用新知，解决问题。

让学生用刚学过的多一些、多得多、少一些、少得多联系身边的例子说一说。

4、巩固练习。

同学们，我们来看智慧老人为我们准备了什么。引导学生看清题意，再让学生独立解答。

2023年小小养殖场一年级数学教案（汇总22篇）篇四

2023年小小养殖场一年级数学教案（汇总22篇）篇五

1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。

2、使学生体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。

3、培养学生在不同的解题策略中，选择自己认为最合适的方法，培养学生的优化思想。

在比较过程中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，再比较。

1、情境引入

(播放《柯南》片段)你喜欢柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！

2、观察主题图

出示主题图

观察图，和同桌互相说一说图上有几个人，他们在干什么？(引导学生仔细观察：你怎么知道是在路上？你怎么知道是盲人？)

(1)比较

把图上的三个人进行比较，你发现了什么？(引导学生进行比较，教师板书)

他们三个人中，谁最高，谁最矮？

(2)小结

生活中有很多可以比较的东西，这里是比较高矮，你还知道哪些比较呢？

3、练一练 (1)直接比较

第16页的第1～5题，学生直接比较得出结果。包括高矮、长短、厚薄、曲直。

(2)游戏

让两个学生上台比高矮。(故意让一个学生踮着脚尖)学生一看，就叫：“不公平。”教师马上问：“为什么不公平？”从而让学生明白：事物比较，要在同一起点上。然后分小组比高矮。

4、间接比较

(1)汽车图

观察，汽车能通过吗？分小组讨论。请一小组汇报讨论结果，并说明为什么。允许学生有不同的结论，全班讨论，发表自己的意见。只要有理由，都给予肯定。

(2)蚂蚁图

看图讨论：哪只蚂蚁最先回到家？为什么？(有的学生直接观察，走得直的最先到家，予以肯定。引导学生用数一数的方法判断)

(3)钉子图

先让学生讨论：哪根钉子合适？为什么？学生发表不同的意见，教师先不说对错，用实物演示给学生看，让学生自己选择。从而渗透优化思想。

(4)绳子图

此题很明确，让学生独立完成。汇报结果。

(5)笔图

此图比较的事物较多，要求也较难，不但要比较，还要排序。小组合作完成。

(6)兔子图

虽然只有三只兔子，但由于三只兔子的起点不同，差别也细小，不易看出。先让学生小组讨论，发表意见。教师要引导学生学会找参照物。

5、总结全课

今天小朋友们学得非常好，观察很仔细，人人都像小柯南。在我们的生活中，比较的事物很多，只要我们留心观察，开动脑筋，就会学会很多知识。

“高矮长短”是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。它是本册教材第二单元“比较”中的第二部分内容。这节课的教学是学生在学习了比较“多少大小”的基础上学习的又一种比较。这部分教材与实际生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。根据新的课程标准的要求、学生和教材特点，我从情、能、知三方面制定本课教学目标。(1)培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。(2)使学生体会到高和矮是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。其中，“差别不明显的，要利用数量进行刻画，再比较”是本课重点。

2023年小小养殖场一年级数学教案（汇总22篇）篇六

通过学生熟悉的运动会导入课题，激发了学生的学习兴趣和学习积极性。同时利用主题图对学生进行为班级争荣誉的集体观念的教育。学生利用主题图，在教师的引导下读取信息，提出问题，培养了学生认真观察、提问题的能力。

让学生根据提出的问题，先独立解决问题，然后小组讨论、交流、汇报，自己探究出了9加6的凑十法。培养了学生的自主探究能力和合作意识。学生能够应用凑十法解决9加几的其他算式，培养了学生的知识迁移能力。同时让学生观察新知识与旧知识的不同点，培养了学生的比较能力。

练习中，让学生自己在1分钟时间内记忆9加几，看看谁记的好，培养学生的时间观念。教师出示算式，让学生开火车和抢答，激发了学生的学习兴趣和竞争意识。小明买一个小足球和一个小篮球的题，让学生感受数学与生活的密切联系，同时，让培养学生选择的能力。

学生在整节课的'学习积极性和学习兴趣都很高，自己探究出了新知识，并应用新知识解决了生活中的实际问题。但个别学生对于9加几的凑十法还不是很熟练，以后在教学中让学生多说说计算的方法，让他们能够更熟练的掌握新知识。多让学生观察生活，用新知识解决生活中的实际问题，让他们更加感受数学与生活的密切联系，在以后能更积极的投入到学习中。

2023年小小养殖场一年级数学教案（汇总22篇）篇七

北师大版一年级下册第三单元第四课。

1、在具体情境中，直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。

2、能在具体情境中描述数的相对大小关系，通过猜数游戏，初步感受逐步逼近的数学思想，发展初步的推理能力和数感。

本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行的。教材通过情境图“小小养殖场”创设了一个猜数的情境，让学生通过运用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等词语描述，把握数的相对大小关系。对比新旧教材，新版教材在原有基础上进行了改动，如丰富了主题情境图，加入了羊和兔，让学生在猜数游戏中感受“多得多”“差不多”等词组的实际意义，让学生体会数的相对大小关系。而在练习中，则删除了猜数游戏。在对新旧教材的反复对比解读中，进一步体会教材的设计意图，数量间的相对大小关系没有绝对的标准，需要结合具体情境进行描述，本课在设计时，主要通过大量具体活动让学生在具体情境中体会数的相对大小关系，学会运用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”来描述数的相对大小关系，又能让学生学到一种解决问题的策略，发展学生的数感。

一、直观感受，体会意义。

师：同学们，如果这三杯多少不同的'饮料让你选，你会选择哪一杯呢?为什么?

引出“多得多”，“多一些”，“少得多”，“少一些”等词组。

【设计意图：让学生在直观形象的比较中初步体会这些词组的意义。】。

二、自主探究，理解新知。

1.自主探究，独立思考。

2.交流对比，初步体会。

让学生独立尝试用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等词组描述鸡、鸭、鹅三者之间的相对大小关系，并结合具体的数字解释这些词组的意义。

3.新知运用，点拨引导。

(1)出示兔子图，18，26，90，97四个数中，有一个是兔子的只数，请同学们猜一猜。学生在提示下进行猜数，并说说为什么这么猜。

【设计意图：在对新知的巩固运用中，培养学生的推理能力，渗透逼近的数学思想。】。

(2)羊的只数与鹅差不多，羊可能有多少只?让学生先说一说差不多是什么意思，猜一猜并说一说是怎么想的，最后从70、26和3中选择正确的答案。

三、巩固练习，扎实新知。

1.结合生活实例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等词组说一说。

2.猜猜老师的年龄。

3.猜数游戏。

4.猜一猜糖果有多少颗?

5.比一比。

四、谈谈收获。

2023年小小养殖场一年级数学教案（汇总22篇）篇八

1.使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程。理解求一个数比另一个多多少(或少多少)用减法计算。从而会解决日常生活中类似实际问题。

2.使学生在解决问题的过程中,学会与他人交流,培养学习

数学

的情趣以及应用数学的意识。

一课时

1. 智慧老爷爷听说小朋友特别爱动脑筋,心里可高兴。送了份礼物给大家,要想打开礼物,先解开盒上的密码:

(课件:7比4 6比9 8比3 2比9)

学生口答

2. 打开礼物出现水果。(课件出示)让学生对两种水果进行比较导入新课。

1.数圆片

师:数数信封里的圆片,知道了哪些数学

信息

生:红圆片13个

生:蓝圆片8个

师:根据这些信息,我们可以提哪些数学问题?

生:红圆片比蓝圆片多多少个?

生:蓝圆片比红圆片少多少个?

生:圆片和红圆片一共多少个?

[让学生根据数学信息提出数学问题有效的培养了学生的问题意识和思维意识。]

2.摆圆片

让学生摆圆片,摆出的圆片必须一眼就能看出红圆片比蓝圆片多多少个?

学生摆,教师巡视

展示学生摆的情况,说出摆的方法(一个一个对齐)

[学生在具体的数学实践活动中,通过动手、观察感知一一对应,直观的发现谁比谁多。]

3.领悟算法

(1)让学生把红圆片分成两部分,其中一部分数量和蓝圆片同样多。

(2)讨论:老师:什么要这样分?学生:发表意见。

(3)要求红圆片比蓝圆片多多少只要怎样?用什么方法?(反过来问又怎样列式?)

从(13)里面去掉和(蓝圆片)同样多(8)个。剩下的是多出的部分。(课件展示)

学生列式

(4)提问:13-8=5可以表示什么?

学生表述,教师评价。

小结:求谁比谁多多少?谁比谁少多少?就是从多的部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)

1. 分6组

2. 交代游戏规则:

(1)每组选三人抓棋。

(2)抓棋的人先把自己的名字写在表格里,然后每人抓一次,数一数抓棋的个数,写在自己每名字的下面。

(3)填好表后,每人根据自己组里填表情况提一个“比多少”的数学问题写在纸条上,最后把纸条贴在表格里。

2023年小小养殖场一年级数学教案（汇总22篇）篇九

1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。

2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

3、初步学会与他人合作交流。

4、体会到生活中处处有数学

学会简单分类

一、创设情景 探究新知

1、感知分类

出示例1

你们都看到了什么？可以怎样分类呢?

揭示课题， 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

（板书课题：分类）

2、巩固发展 体验分类

按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？

讨论汇报。

板演分法。

还可以怎么分？

二、巩固提升 发散创新

1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。

三、课堂小结 今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？

四、板书设计：

分类

生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

按形状来分一分

按颜色来分一分

2023年小小养殖场一年级数学教案（汇总22篇）篇十

今天我们学校召开运动会我好高兴。因为我是仰卧起坐和六十米短跑的运动员我希望我们班能取得好成绩。

比赛开始了我们先比仰卧起坐我虽然用尽全力但很惭愧只做了三十个我也为我班的贾佳感到骄傲她一下子做了三十八个。接着是立定跳远比赛我班的赵强跳得最远。然后是掷毽子比赛我班的王健掷得最远。最后是六十米短跑比赛开始了我和其他四名运动员都站在起跑线上听到发令枪响就飞快往前跑跑着跑着前面的`王健不小心摔了一跤但他仍爬起来忍着痛坚持跑到终点我们都被他的这种精神所感动。

小小运动会既锻炼我们的身体又让我们大开眼界。

2023年小小养殖场一年级数学教案（汇总22篇）篇十一

1.结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

2.能在具体情境中描述数的相对大小关系。

培养学生自主探究、合作交流的学习习惯。

理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

正确描述情境中的数的相对大小关系。

一、创设情境。

教师出示3杯饮料，量的多少不同，让学生从视觉上直观体验“多一些，多得多、少一些、少得多”这四个词的`含义。

教师出示小小养殖场的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么?

二、学习新知。

1.学生交流看到了什么?

2.请学生用“谁多谁少”说一说。

自己说，同桌说，全班说。

通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊，多得多，多一些。谁比谁怎么少啊，少一些，少得多。

还有差不多等概念。通过举例子让学生明白“差不多”的概念。

如：一(6)班男生有38个，女生有36个，我们就可以说他们班男生和女生的人数差不多。

3.想一想：初步运用所学知识。

跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些。

跳远的可能有多少人?跳绳的可能有多少人?学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。

88人()、12人()、76人()。

三、巩固反馈。

1.小红跳了38下，小男孩比小红多一些。小女孩比小红多得多。

男孩可能跳了多少下?(画钩)女孩可能跳多少下?(画钩)。

35428542885。

()()()()()()。

2.第2和3题，引导学生看清题意，认真思考后，再独立选择答案。选择后全班交流，并说说自己选择的道理。

3.数学游戏。

猜数。

同桌合作，

方法：一人猜数，另一人语言提示。

例如：

甲：我想了一个两位数。

乙：是20吗?

甲：不是，比20多得多。

乙：是70吧。

甲：比70少一些。

……。

四、课堂总结。

这堂课上，你感觉最快乐的是什么地方?为什么?

2023年小小养殖场一年级数学教案（汇总22篇）篇十二

整十数加一位数及相应的减法。

1、让学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。并了解加、减发算式中各部分的名称。

2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。

3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。

两位数加、减一位数的口算方法。

课件。

一、复习引入。

2个十和5个一合起来是()，8个十和4个一合起来是()。95里面是由()个十和()个一组成。81里面有()个十和()个一。

二、自主学习，探索新知。

1、出示32页情景图。

2、提问：你能从图中获得哪些数学信息?能提出一个数学问题吗?

学生回答：梳理问题。

(1)一共有多少个桃?

(2)一共有34个桃，去掉框里的30个，还剩多少个桃?

3、怎样列式?

(1)先想一想。

(2)小组交流。

小组内交流自己的算法。

(3)指名小组汇报。

结合学生回答小结：根据看图，数出来的;用小棒摆出来的;根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34;34-30就是从34里去掉3个十，还剩4个一，是4。

4、解答“试一试”。

提问：4+30等于多少，你又可以怎样算?

(1)先想一想。

(2)小组交流。

小组内交流自己的算法。

(3)指名小组汇报。

4个一和3个十和起来是34;因为30+4=34，所以4+30=34。

谈话：“34-4”你会算吗?填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。

指名回答，结合学生回答适当补充。

5、介绍算式中各部分的名称。

(1)介绍加法算式中各部分的名称。

谈话：每个小朋友都有自己的名子，在每一个算式中每个部分也都有各自的名子。在加法算式30+4=34中，相加的两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做和。

(2)介绍减法算式各部分的名称。

(3)指名说出算式4+30=34，34-4=30中各部分的名称。

三、巩固练习，深化应用。

1、“想想做做”第1题。

(1)出示图，让学生说图意。

(2)根据图意，列出四个算式。

(3)说说每道算式表达什么意思。

2、“想想做做”第2题。

先独立完成，再说说怎样想的?

提问：根据60+3=63你能想到其他三个算式吗?

3、“想想做做”第3题。

先独立完成，再说说是怎样想的，集体核对结果。

4、“想想做做”第4题。

根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。

5、“想想做做”第5题。

先了解“相邻数”是什么意思，再写数交流。

6、“想想做做”第6、7题。

先说说每题中的已知条件和要求的问题。

再自己独立完成。

同桌交流并说说是怎样想的。

2023年小小养殖场一年级数学教案（汇总22篇）篇十三

教材第28～29例2及相应的练习。

【教学目标】

1、结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形，会用长方形和正方形拼组简单的图形。

2、在认识图形的过程中，发展学生的空间观念。

3、感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。

【教学重点】

结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形。

【教学准备】

学生准备算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历、钉子板、长方形和正方形、长方体和正方体的学具。

【教学过程】

出示第21页的单元主题图。

引导学生说出图中人行道的地砖是正方形的，人行横道是长方形的，吊牌也是长方形的，岗亭的顶上是圆形的，还有玻璃窗也是长方形的。

师：这些图形在我们生活中都用得非常普遍。小朋友们在生活中已经认识一些图形了，这节课我们就在你们已经认识了一些图形的基础上，继续来认识图形。

板书课题：

黑板上贴出例1的图形。

学生可能有多种分法。比如按大小分、按颜色分、按形状分等。分完后让学生在上说一说自己是怎样分类的，并把分的结果展示给大家看。

预设一：学生可能说出这边分出来的是长方形，这边分出来的是正方形。这时师追问“你怎么知道它是长方形，它是正方形呢？”使学生说出这面的图形要长一些，这面的图形要方一些的感觉。

预设二：学生可能说这样分的依据是这边的图形要方一些，这面的图形没有这样方。

学生操作后说自己的发现，四边都是一样长的'。

师：用算式卡片斜角对折，它们的边是一样长的吗？

学生：不一样长。

师：对了，方方的图形四边都是一样长的，像这样的图形我们把它叫做正方形；这边的图形也有四条边，但它的边不是一样长的，所以这种图形不是正方形，这种图形是什么图形呢？对了，同学们叫它长方形。

师边讲边把正方形类的和长方形类的分别用椭圆圈起来（如图）。

师：小朋友们看看这两个正方形，有的大，有的小，为什么它们都叫正方形呢？

让学生回答出这两个图形都是方方的，它的每条边都一样长。

师：还能发现什么？

引导学生发现正方形的边都是直直的，还有四个尖尖，师给学生纠正说这尖尖的是角，正方形的面是平平的。

师：看看这些长方形的东西呢？它们哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？

引导学生说出长方形和正方形都有四条直直的边，都有四个角，都有平平的面；不同的是正方形四条边都一样长，给人正正方方的感觉；而长方形有的边不一样长。

师：如果我们把这些图形的花外衣去掉，小朋友还能认出它们吗？

把以上的物体的颜色去掉，只留下图形让学生辨认长方形和正方形。师把上面没有颜色的图形移一个下来，在下面标上长方形的字样；再移一个正方形下来，在下面标上正方形的字样。

师：我们在上学期学过哪些物体？哪些物体和我们今天学习的长方形和正方形有关？

引导学生说出上学期学过的物体有长方体、正方体、圆柱和球，估计学生要说长方体和正方体与今天学习的长方形和正方形有关。

师：既然有关，就把它们请到桌面上来吧。学生拿出长方体和正方体。

师：看看这些物体，它和我们今天学习的长方形和正方形有什么关系呢？

学生观察、讨论后发言。学生可能说出正方体的每个面都是正方形，长方体的每个面都是长方形。这时师拿出一个两边是正方形的长方体问学生“这个长方体的每个面都是长方形吗？”让学生自己把自己的话纠正为“长方体有的面是长方形。”

师：既然正方体每个面都是正方形，你能用正方体来画正方形吗？画一个试一试。抽一个学生先到黑板上来做示范，把正方体“印”在黑板上画正方形；然后学生独立在本子上用正方体的学具画正方形。

师：小朋友可以用正方形的学具画正方形，你还能用长方体的学具画长方形吗？试一试。

学生画长方形后，抽几个学生的作业在上展出，并要求学生说一说自己是怎样画的。

出示下图。

师：这时应该圈哪个图形呢？为什么要圈这个图形？学生回答略。

学生回答，回答时强调是物体的面。

（1）指导学生在钉子板上围长方形和正方形。转好后要求学生看一看自己围的正方形的每条边是不是一样长，并指一指围成图形的4个角。

（2）指导学生完成练习六第2题、第4题和第6题。其中第4，6题都只要求学生完成长方形和正方形的练习就行了。

（3）指导学生完成思考题的第1小题。

（4）指导学生用长方形和正方形拼图，看能拼出哪些有趣的图形。

师：这节课学习了什么内容？你怎样辨认长方形和正方形？学生回答略。

2023年小小养殖场一年级数学教案（汇总22篇）篇十四

教材35——36页教学目标：知识与技能：

在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。过程与方法：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。情感、态度、价值观：在老师的鼓励下，表达自己个性化的做法。

1.认识“+”号会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。

2.通过操作、演示、表达，培养同学们动手能力及观察和运用数学语言的能力。

3.创设生动活泼的情境和游戏，培养良好的学习习惯及合作意识，激发学生学习计算的兴趣和对数学的求知欲。

重点：初步建立加法的概念，体会加法的含义，能正确计算5以内的加法。

难点：正确计算5以内的加法。

教学准备：多媒体课件、智慧星、小红旗。

一、情景创设

根据这个情境填空：（板书）“合起来”在数学上我们还可以用加法表示。今天我们就来认识加法。（板书）

【设计意图】：通过情景强调“合起来”的意思，复习了前面的旧知识，引出了加法的意义，说明了“合起来”会变多，团结力量大。

二、新授活动：

1.戴花游戏

刚才小朋友们表现得很好，丫丫他们正在为你们做花呢！请看图（出示课件）说一说你观察到了哪些数学信息？（一个女孩和两个男孩一起做花；两朵黄花和三朵红花合起来等。）

我们大家也来一起摆一摆吧！黄色花片表示黄花，红色花片表示红花。请先展示在桌子上，左边一种，右边一种。接着你怎么做就能表示：“一共有多少朵花？”（学生自己表现，看谁是孙悟空，又快又灵，奖励一颗智慧星）。

请学生自己交流，说一说刚才怎么得到智慧星的？

老师还可以把你们变得更聪明、更棒，因为我知道一种叫加法的算式可以表示“合起来”。合起来用加法计算：“+”表示合起来的意思，写“+”号时先写“—”（横），再写“|”（竖），要均匀。2和3合起来是5，就在2+3后面写上“=”表示“是”的意思，也就是说“=”两边数目相同（同样多、一样、相等）。象这样的有加号的算式就是加法算式，表示把2和3合起来是5，读作2加3等于5。（板书）

齐读：2+3=5

在这里，“2+3”表示什么呢？（2+3表示2朵黄花和3朵红花合起来）

“5”表示什么？（5表示一共有5朵花）“+”表示什么呢（合起来）

再读：2加3等于5

【设计意图】:奖励智慧星活动，既调动了学生学习的积极性，又活跃了课

堂气氛。通过让学生在眼看、脑想，口说的过程理解了加法的含义。

2.夺红旗竞赛

怎么用学具表示出来？又该怎样列式计算呢？分四小组用自己喜欢的学具表示出来，列出算式并计算，说一说你是怎么算的（体现算法多样化：“点数”法、从一个数起接着数、用数的组成知识等）。哪个小队完成得又快又好就夺得红旗。（插在前排）

【设计意图】使学生通过反复操作充分感受加法的内涵，在活动中感知把两个数合起来表示“一共”这一加法意义，体会算法多样化。

三、实践应用

1.小朋友们学的这么好，小动物也忍不住带着小宝宝来向大家学习，看，谁来啦？（出示课件）图中告诉我们什么，要求什么？谁能连起来说一说？（有3只小鸡，2只母鸡，一共有几只鸡？）

怎样列算式？[指名交流]

2.学学做做（出示课件）

课件演示：3只绿色小鸟和一只黄色小鸟飞到一起。请学生用学具跟着做并列式计算，读出算式，说一说是怎么算的。（3+1=4）

3.赛龙舟（出示课件）

课件演示：两条龙舟，一红一绿。学生相应的分红、绿两队，看图列式计算并抢答，对一次龙舟前进一步，先到达终点的那队获胜。（1+1=2、2+2=4、4+1=5等）

个数字正在吃，但还没吃饱，请从盘子里选一个数字放到他嘴边。选对了他会说，谢谢你！选错了，他会说，大嘴饿了要吃饭！（2+（1）=3、1+（3）=4、1+（4）=5等）

【设计意图】：通过一系列练习，使学生巩固所学知识，并在练习的过程中探索技巧，达到准确计算。

四、回顾总结

今天你学的开心吗？你学到了什么？

教学反思：

本课的教学是在学生学习了《5以内数的组成》的基础上进行的。在数学中，加法是一种常用的计算方法，也是基础的基础，因此学好这一课，对以后的数学学习至关重要。虽然，在学生以往的生活经历中，一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象，但是，让学生真正地了解加法并运用加法解决问题，这还是第一次。因此，本节课教学的重难点是：让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题。另外，人人要学有价值的数学。新课程标准指出：加法是小学生学习数学计算的最基础的知，《5以内的加法》就突出体现了它的基础性、价值性。因此我在教学中，充分创设情境让学生感受到加法在生活中的作用。本节课我感到学生学的认真、轻松，基本掌握了什么叫加法，也能快速的计算5以内的加法。

2023年小小养殖场一年级数学教案（汇总22篇）篇十五

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第28~29页的内容。

1.使学生通过拼搭等实践活动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。

2.在活动中培养学生初步的空间观念、判断能力和想像力。

3.使学生了解常见几何形体在日常生活中的简单应用，初步培养学生的数学应用意识。

4.通过小组活动形式，培养学生与他人合作交流的良好态度，在有趣的学习活动中获得积极的数学学习情感。

小朋友，这节课，老师先带大家到积木世界里观看精彩的表演。（多媒体播放动画片：四种几何形体滑滑台比赛、叠罗汉表演等）。

你们看了觉得有趣吗？好，我们就一起来动手玩有趣的拼搭游戏。（板书课题：有趣的拼搭）希望同学们在拼搭的活动中能仔细观察，积极动脑，发现新知识，得到新体会，获得新乐趣。

1.开展摸一摸活动。

（1）活动导入：小朋友，刚才给我们做精彩表演的小演员已来到我们教室。（出示装有四种几何形体木块的袋子）你们想知道它们是谁吗？请大家将它们一个一个从袋子里请出来。

（2）指名上台摸一摸，并说说摸出的是什么物体。

（3）小组开展摸一摸活动。请每个小组组长拿出袋子，每个同学都来摸一摸，可以先摸出物体，再说出名称，也可以先报名称，再摸出物体。

2.开展滚一滚活动。

（1）活动导入：小朋友，现在我们来开展谁滚得快的比赛。先请每个组的小朋友分别拿出长方体、正方体、圆柱和球各一个，把它们一起放在搭好的斜面的顶端，听到老师发出开始的口令后，让它们自由滚或滑下。同时注意观察这四个物体是怎样往下滚或滑的。

（2）老师发出开始口令，各组开展滚一滚活动。

（3）讨论交流：你发现了什么有趣的现象？哪种物体滚得快？哪种物体滚得慢？

3.开展堆一堆活动。

（1）活动导入：小朋友，我们再来开展看谁堆得高的比赛。请同一组的4个同学分别拿出6个长方体、6个正方体、6个圆柱、6个球，把它们分别堆起来。

（2）小组开展堆一堆活动。

4.开展搭一搭活动。

（1）活动导入：通过刚才的活动，我们对各种形体有了新的认识。下面请大家当小小设计师。每个组的同学先集体讨论，然后大家动手，用带来的材料搭成自己喜欢的、有趣的作品，比如动物呀，交通工具呀，房子呀等等。比一比哪个组搭的东西既有趣又好看！

（2）小组开展搭一搭活动。

（3）各组介绍作品，组与组互相评比，教师表扬鼓励。

5.开展数一数活动。

（2）小组开展数一数活动。

2023年小小养殖场一年级数学教案（汇总22篇）篇十六

1、通过游戏，认识自己身上的左右位置。

2、通过观察、讨论、交流，知道以自我为参照中心的左右位置。

3、通过观察，小组合作讨论，辨析，实践活动，能说出以其他物体为参照中心的左右位置。

4、感知生活中处处有数学，并对学生进行安全教育。

从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。

多媒体。

一、游戏引入，激发兴趣。

师：在今天上课之前老师先请小朋友们放松一下，请大家听一段音乐。

师：刚才我们跳舞的时候，出现了两个方位词，小朋友听出来了么?(左和右)。

师：对!今天我们将学习有关左与右的知识。

出示课题：左和右(注意左、右的写法)。

二、共同探讨，获取新知。

1、用左右手引入，感知自身的左与右。

师：这个小朋友在吃饭，你们能告诉老师哪只是左手，哪只是右手?(拿调羹的是右手，拿碗的是左手)。

师：你们平时习惯用哪只手拿调羹的?请举起这只手。(学生举手)。

师：其实在我们的生活中，大多数人和你们一样习惯用这只手拿调羹，我们就称这只手为右手(贴上粘纸“右”)。所以和右手同方向的这一边就叫做右边，这只脚就是右脚。

师：这只手是右手，那另一只手就是左手(贴上粘纸“左”)。所以和左手同方向的这一边就叫做左边，这只脚就是左脚。

师：我们现在能分清楚左手、右手，左脚、右脚。小朋友再看一看自己的身体，还有像这样的左与右吗?谁来说说?(要求学生摸着说)。

师：我们小朋友已经学会区分左右了，接着老师请小朋友来做一个小游戏。游戏的名字是：听口令做动作。

左拍拍、又拍拍，

向左看、向右看，

左手摸左耳、右手摸右耳，

双手举起来，耶。

小结：将自身的位置调整到与照片中的位置相同，再判断。

2、结合具体场景，进一步理解以自我为参照中心左与右的位置关系。

师：小朋友们真聪明!今天来了很多老师，他们对你们不是很熟悉，你们能帮陈老师介绍一下自己的同学吗?不过在介绍之前老师也对小朋友们提一个小小的要求那就是你要告诉我：我的左边是谁?我的右边是谁。(学生介绍)。

师：(请一名学生的左边同学站起来)。

3、认识以其他物体为参照中心的左与右。

(1)、出示p47的题1。

师：小朋友们介绍得真不错，你们已经认识了左与右，我们现在到大街上去瞧一瞧!

师：大街上来来往往的车辆和行人真多，真热闹啊!我们在过马路时要注意什么?

小结：过马路，要安全，先看左，再看右。(板书)。

(2)、出示p47的题2。

师：小丁丁想过马路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?

请个别同学回答。

(4)、出示p47的题3。

师：这时，小巧也准备过马路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么?

独立完成后核对。

师：今天我们一起学习了“左与右”，知道在我们的生活中会经常碰到左与右。比如上课时，我们举右手;上下楼梯时要靠右走。如今世博会就要在上海举行了，我们要遵守世博礼仪，其中有一条就规定，乘坐自动扶梯时，要左行右立。只有遵守世博礼仪，我们才是讲文明的小公民。

三、通过游戏，巩固新知。

1、说一说。

2、摆一摆。

(1)师：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右边，把铅笔摆在文具盒的右边，把学具盒摆在数学书的左边，把橡皮摆在学具盒的左边。

(2)让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么。

3、跳一跳。

出示：《分清左右》：向左拍拍，向右拍拍，向左拍拍，向右拍拍，左手跳舞，右手跳舞，左手、右手分得清楚。

板书：左与右。

过马路，要安全，

先看左，再看右。

2023年小小养殖场一年级数学教案（汇总22篇）篇十七

《认识时间》是义务教育课程标准实验教材一年级下册的学习内容。这一内容是学生在上学期学习了“认识钟表”的基础上进行的。通过前面的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，知道如何看整时和半时。而本节课则是教学用“ 5 分 5 分数”的方法来认读时间，并通过实际的操作知道 1 时 =60 分。学生通过观察和自己的动手过程来感受时间，使他们在观察与操作过程中，经历和感受时针与分针的运动情况，从而构建学生的时间观念，这就构成本堂课的主要任务，学生在熟悉喜爱的生活情境中和操作活动中认时间、表示时间，切实体会数学与生活的密切联系，获得轻松、愉快的情感体验，从而激发学习数学的兴趣。

1 、会正确读、写钟面上的几时几分，知道 1 时 =60 分。

2、 在认、读、写的活动过程中，让学生感受蕴含的时间观念。

3、 通过时间与生活联系的事例，让学生体验时间的宝贵，进行良好生活习惯的教育。

时、分的认识。

几时几分的认读。

教具――多媒体课件，时钟模型；学具――小钟。

同学们，今天我给你们带来了一位小朋友，想认识她吗？ （课件出示婷婷的录像）

师：看一看婷婷在干什么？

生：起床、吃早餐、上学、上课。

师：她什么时间起床？你是怎么认的？

她什么时间吃早餐呢？怎么认的呢？ （学生一一口答）

师：婷婷上学和上课的时间你们都会认吗？跟你同位的小朋友说一说。（学生互相说一说）

归纳：分针指着 12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针走过几，就是几时半。

（ 2 ）是几时几分呢？谁会认？（学生尝试认读，并指导写出 9：15）

（ 3 ）分针指着 3 ，为什么不是 3 分，而是 9 时 15 分呢？ （学生尝试说） 我们来看看钟面上是怎么走的。 （课件演示）

师归纳：分针走了几小格就是几分。

（ 4 ）分针指着数字 3 是 15 分 （出示钟面模型） ，分针指着其他的数字是多少分，你们知道吗？同位互相说说，并在书上填出来。（学生先讨论，再独立填，然后集体反馈，教师板书在黑板上）

（ 1 ） （指着模型）分针走了一圈是多少分？分针走了一圈的时候时针走了多少呢？我们一起来看一看 （课件演示） 。

（ 2 ）时针走了多少？它们所用的时间是相等的，可以用什么符号表示？

板书： 1 时 =60 分

除了能认几时整、几时半，我们还会认几时几分了。为我们的进步鼓掌！

1 ．小游戏

小游戏――“我来拨钟你们说”

看分针指的数字，你能很快地说出是几分吗？ （师生互动）

你们自己想玩这个游戏吗？自己拨一个，请同位的同学说一说。 （生生互动）

2 ．婷婷特别喜欢参加学校里的活动。老师给她拍了几张照片，想看看吗？ （课件出示：跳舞―― 2：40，捏橡皮泥――3：05）

师：她在什么时刻参加什么活动？ （学生说）

这两个时刻你们还会写吗？ （学生独立写，重点指导 3：05的写法，集体反馈。）

3 ．拨一拨，说一说

（ 1 ）这是少儿台的电视节目单（课件出示） ，婷婷最喜欢看这个时间的节目，是什么呢？ （课件出示有时刻 2：55的钟面） 同学们请你猜一猜。

（ 2 ）你们喜欢看什么节目呢？在小钟面上拨出来，让你的小伙伴猜一猜。

4 ．连线

（ 1 ）电视节目这么好看，有几只小动物也想来看呢。可是小动物还没找到自己的座位，请同学们帮助他们找一找，要求动物身上的时刻和座位上的时刻一样。（课件出示小动物身上的钟面和凳子上面的时刻）

（ 2 ）拿出作业纸，自己找一找、连一连。

（ 3 ）小狗怎么没有座位啊？这儿还有一个空位置，谁能说出它的时间？（学生说，课件出示并完成连线）

同学们，今天我们了解了婷婷的学习和生活。你们喜欢跟她交朋友吗？我们不仅跟她交上朋友，还要向婷婷学习珍惜时间，从小养成良好的学习生活习惯。

附：板书设计

认 识 时 间

1时=60分 2时40分 3时5分

2：40 3：05

用“ 5 分 5 分数”的方法认识时刻

师： （课件出示图片） 婷婷现在在干什么呢？

生： 做操。

师： 这是婷婷做操的时间 （出示钟面 9：15） ，你们还会认吗？是几时几分呢？

生 1 ： 9 时 15 分。

师：你还会认这个时刻，真了不起！

生 2 ：还可以说 9 点一刻。

师：你还知道 9 点一刻呀，你怎么知道的呢？

生：我妈妈跟我说的。

师：你是怎么认的呢？

生 1 ：时针走过了 9 ，就是 9 时多了。

生 2 ：分针走 1 大格是 5 分，走 2 大格是 10 分，走 3 大格就是 15 分了。

师：可我看到了分针指着 3 啊，为什么不是 3 分而是 9 时 15 分呢？我们来看看钟面上是怎么走的。 （课件演示）

师：分针怎么走的啊？

生 1 ：分针走了 15 下。

生 2 ：分针走了 15 个小格。

师：分针走一小格是 1 分，那么分针走了 15 个小格，就是 15 分。

结合学生的生活实际，我对教学内容进行了重组：结合婷婷做操的情境引出认时刻的教学。在认 9时15分这个时刻时，我给了学生充分的学习空间，让他们根据自己已有的生活经验尝试着认时刻。孩子们各人说着各人认时刻的方法，当老师肯定他们认对了的时候，学生的喜悦之情真是无法言喻。

师： （指着模型） 分针走了一圈是多少分？分针走了一圈的时候时针走了多少呢？我们一起来看一看（课件演示） 。

师：时针走了多少？它们所用的时间是相等的，可以用什么符号表示？

生：可以用等号表示。（ 教师板书： 1时=60分 ）

师：你们的小钟面上也是这样的吗？自己拨一拨，看一看吧。边拨边观察，分针走一圈时针走了多少。

师：看分针指的数字，你能很快地说出对应的是几分吗？（ 教师拨钟学生认）认得真快！你们自己想玩这个游戏吗？自己拨一个，请同位的同学说一说。（ 学生相互开展活动 ）

师：这是少儿台的电视节目单 （课件出示） ，婷婷最喜欢看这个时间的节目，是什么呢？（课件出示有时刻 2：55的钟面） 同学们请你猜一猜。（ 生猜，并说说如何认的）

师：你们喜欢看什么节目呢？在小钟面上拨出来，让你的小伙伴猜一猜吧。（学生活动 ）

2023年小小养殖场一年级数学教案（汇总22篇）篇十八

教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

教学目标：

1.通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

4.使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。

教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。

教学难点：区别6、7基数意义和序数意义。

策略与方法：自主、合作、探究的学习方式。

教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒、圆片若干等，日字格。

教学设计：

一、复习导入。

1、播放《虹猫蓝兔七侠传》的片头曲《人生不过一百年》，创设教学情境。

2、出现七侠当中的五侠（虹猫、蓝兔、莎莉、大奔、跳跳），但是顺序是杂乱。

师：老师按七侠的排名给他们编了号，但他们站错了位置，请同学们帮他们按顺序排序（可正排，也可反排），复习1――5。

3、又来了一侠（逗逗），它应该编几号呢？又来了一位（达达），它又应该编几号呢？应该另外的两侠也来了，他们的编号应该是什么呢？引出课题。（板书课题：6、7的认识）。

二、探究新知。

1、（虹猫）创设情境，学习数数和认数。

（1）、电脑课件展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。

（2）、引导观察，启发思考。

a、教室里有几个人？他们在干什么？

b、有几张桌子？几把椅子？

c、你是怎样数教室里的人数的？（学生示范数）。

（先数教室里面打扫卫生同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。）。

d、你又是怎样数椅子数目的？（学生示范数）。

（先数已经放好6把，再数又搬来的1把，一共有7把。）。

师：当你们看到画面上老师和同学打扫卫生的情景时，你有什么感受？

生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它。

生2：我们要爱劳动，讲卫生。

师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?（思想教育）。

2、（蓝兔）根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。

摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。

3、教学数序。

（莎莉）a.出示计数器：让学生上台拨5颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是5添上1是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（1颗）也就是6添上几是7？（课个相应出示）。

提问：5添上1是几？6添上1是几？7去掉1是几？6去掉1是几？

（大奔）b.通过直尺图，直观教学数序。

以后6和7就是你们的数字朋友了。不幸的是6和7在外面玩耍时忘了回家的路，你们能帮助它们，把它们送回家吗？课件出示直尺：

师:现在你们知道它们的家在哪里吗？

生1：6在5的后面。

生2：7在6的后面。

生3：6在7的前面在5的后面。

生4：我记住了6的邻居有5和7.

师:我替6和7谢谢你们，有了你们的帮助，以后它们就不会迷路了。

4、（跳跳）比较大小。

课件出示，学生跟着摆圆片，直观看出5和6、6和7之间的大小关系。

指名回答。

5、（逗逗）明确6、7的序数意义。

（1）出示课本金鱼图，边观察边讨论得出正确的答案。

a.先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。

b.认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。

c.从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。

6、（达达）教学6、7的书写。

（1）学生观察6、7，教师范写（强调起笔、运笔及收笔。）（三度四适法、写字歌）。

仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)。

“6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔）。

“7”：（不要顶格，快到边线转，在靠左的地方收笔）。

（2）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。

（3）让学生上台示范写，评论比较谁写得好。

七剑已经聚齐，还有最后一个困难，克服了这个，就可以七剑合壁了。（课件出示：完成p48页2、3题）（学生书上做，找一生投影展示）。

到此所以的困难解决完成，七剑顺利合壁，麒麟也出现了，他们终于战胜了黑心虎。

三、巩固练习。

为了感谢同学们，七剑给每个小组送来了一份礼物，就是老师手中拿的《虹猫蓝兔七侠传》的小画册。但是七侠说大家都是数学小博士，需要回答对一个问题才可以获得礼物。哪组先来？请选择相应序号。

投影出示：7个礼盒，请同学们选择对应的数字，出示对应的习题，组内同学可以帮助解答，答对的小组获得画册。

四.总结提高。

小朋友，这节课你们学得开心吗？今天我们认识了数字宝宝6和7，谁能说一说我们生活中的6和7。

五、拓展延伸。

今天每一位同学都表现的非常出色，最后老师再给同学们留一个小任务：（投影出示）请每一位小朋友回家后收集数量是6、7的事物各3种，可以画，可以写，可以剪贴，也可以用实物表示，明天再跟同学进行交流。

2023年小小养殖场一年级数学教案（汇总22篇）篇十九

1.在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。

2.能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

1.理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。

2.正确熟练的进行整十数加整十数的加减法计算。

掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。

培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

一、复习铺垫。

比100多1的数是99。()。

53和35一样大。()。

97前面的数是98，后面的数是96。()。

99大于100。()。

和70相邻的数是71和72。()。

从61到73中间有12个数。()。

一个数个位上是5，十位上是1，这个数是51。()。

78个是由7个一和8个十组成的。()。

39和41的中间是40。()。

40+5比50+4小。()。

二、创设情景。

今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗?(板书课题：小兔请客)。

三、探究新知。

(1)同桌说一说。(2)指名交流。

2.光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗?

(1)先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。

(2)小组同学交流自己的想法和算法。

(3)指名说算法和算式。

学生汇报，教师板书：20+30=50。30+20=50。

3.小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，“=”后面的数叫和。

5.你们能用上面的方法自己解决吗?并说出减法算式各部分名称。

小组讨论：怎样列式，怎样计算?

6.请学生独立完成课堂练习。

四、巩固提高。

1.刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。(玩开火车游戏)出示课本练一练第3题，快速口答。

2.三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁?

3.出示果园图，让学生提出问题并解决问题。

五、教师总结：

这节课你有什么收获?

2023年小小养殖场一年级数学教案（汇总22篇）篇二十

教学要求：

1、学会看懂简单的统计图表，并能够进行简单的计算。

2、能够根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。

3、掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。

教学重点：

能够运用所学的知识解决实际问题。

教学准备：

电脑课件一套口算卡片一套。

教学过程：

一、口算。

12－7=12－4=12－3=14－8=。

16－9=6＋8=13－6=14－5=。

（全班齐练，集体订正）。

评讲：16－9＝？

你是怎样想的？

二、计算。

17－8－3=9＋4－6=11－6＋7=。

5＋9－8=5＋4＋6=8＋7－9=。

（全班齐练，指名板演，集体订正）。

三、比一比。

夺红旗，比一比，看哪个组能够最先夺到红旗。

要求：选出8个同学分成二组，进行接力赛。对于做得又对又快的组给予鼓励。

1、11－8=12－6=13－7=14－9=。

2、12－7=13－8=11－6=15－9=。

四、看图。

电脑出示第4题的图。

1、让学生看图，同桌互说图意。

2、指名说图意。

3、学生列式解答，并与同桌说一说你是怎么想的？

再指名说。

电脑出示课本26页第6题图。

师问：你看到了什么？你从图中知道了哪些信息？

生：我看到农民伯伯今天收了7棵大白菜，14棵包菜，通过信息比较，我知道农民伯伯收的包菜比大白菜多，大白菜比包菜少。

师：这位同学观察得很认真，获得了这么多的数学信息。现在请同学们根据你所获得的信息，算一算“大白菜比包菜少几棵？包菜比大白菜多几棵？”

你能解决图中提出的这个问题吗？试一试，学生独立完成。

集体订正，说一说你是怎样想的`？还有其他的想法吗？

六、思维拓展。

1、出示教材26页第8题的情境图。

2、指学生说图意。

生：松树16棵，柳树9棵，白杨树5棵。

师：栽的松树比柳树多几棵？找出松树的棵数，在找出柳树的棵数。用松树的棵数减去柳树的棵数。

七、课堂小结。

通过今天的复习，你有哪些收获？

2023年小小养殖场一年级数学教案（汇总22篇）篇二十一

教学目标：1、在看一看、数一数、说一说的活动中，让初入学的孩子了解学校生活，渗透思品教育。

2、在数1-——10各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热情。

3、让儿童在数数过程中进行相互之间的交流，以感受老师和同学之间的亲切，克服陌生感，产生愉悦感。

教学重点：使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。

教学过程：

老师这里也有一所美丽的校园图，你们还想不想看看？

学生观察：这所校园有些什馍？同学们在干什麽？

观察后同桌交流。在全班交流。

根据学生的回答教师板书1——10]

学生小组交流后在全班交流。

小朋友们说的很好，原来呀，在我们的生活中到处有数，到处有数学。

课后记：

一单元10以内数的认识和加减法

1、通过直观形象的，生动有趣的数数活动，让儿童感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，或得良好的情感体验，达到能认识、读、写10以内的数，会用10以内的数表示生活中物体的个数，会用第几表示物体的顺序和位置，并能在同学之间交流。

2、让儿童认识10以内的数的大小，认识符号〉〈和=的含义，能用符号和词语表示10以内数的大小，在比较事物大小，多少，高矮的过程中，体验一些具体的比较方法。

3、在具体的情景和活动中，初步体验加法和减法的含义，能用自己的理解的方法正确计算10以内的加法减法，结合计算体验计算方法的多样性，经历与他人合作交流的计算过程。

4、注意数字，符号。算式的规范书写，培养儿童认真看，认真算，认真写的良好习惯。

5、-让儿童经历解决简单实际问题的过程，获得一些初步数学活动的经验与初步解决问题的方法。

22课时

1、10以内数的认识

第一课时

4——5页1——5的认识例1——例3

1、对1——5各数感性的认识

2、培养良好的习惯

3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学

教学重点：1、边摆边数数

2、由抽象的数到物体可一表示什麽

二、教学例1

（1）出示图，看图，用数字说一句话

（2）想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？

（3）按照数字顺序从1说道5

三、教学例2

（1）摆学具数数

学生一边摆一边说，从1到5

92）在黑板上写1——5，请学生在黑板上数字上面百圆

（2）老师指圆，学生说数，

问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？??

老师指数字，学生说圆片。

问：3用几个圆片表示？4呢？

四、教学例3

刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？

看书5页例3

2可以表示任何个数使的物体。

说说3、4、5可以表示什麽？

全班交流

五、课堂活动

6页1题

课后记：

第二课时

1、进一步巩固1——5的认识

2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序

3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5

4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。

教学重难点；规范书写1-5各数

一、谈话引入

昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来表示吗？

二、教学例4

1、看书例4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最

合适？

小组讨论交流，全班交流

2、根据手和嘴的分工，完成例4

自己练习后小组交流

3、书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示吗？

4、教学在田字格里面规范书写

91）让学生说1——5的形状

（3）老师示范，学生书空

（4）学生练习

三、课堂活动

1、6页1，写数

2、6页3，圈一圈，写一写。

出示这些图，引导学生看懂题意。

3、下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。

独立操作后全班交流。

四、课堂练习

12页1、2

课后记：

第三课时

1、通过实践活动，让学生感悟一个也没有用0表示。

2、通过小组合作学习，自主探索0在直尺上表示起点

3、培养学生合作学习主动探索的良好习惯。

4、正确书写0

5、能联系生活实际应用。

1、0在直尺上表示起点。

2、正确书写0

一、谈话引入

防飞前是几个？用数字几表示？放飞后小朋友没有气球了，用用什麽表示呢？这就要用到我们今天学习的新的数字“0”（板书）

二、教学例1

（2）原来有几条鱼？现在呢？

（4）原来有3条鱼，用几表示？现在一条也没有，用几表示？

三、教学例2

1、出示直尺图

观察：直尺上有什麽？0在什麽地方？0在直尺上表示什麽？

同桌讨论，全班交流。

小结：直尺上开始这一段叫起点，用0表示，也就在直尺上，0表示起点。

四、教学例3

1、老师示范书写0

2、学生书空

五、课堂活动

1、8页1——2

2、老师出示放大的方格图、引导学生认识方格，0在这里表示什麽？

从左3往右数，你发现了什麽？

还可以怎样看？

老师：从左往右，从上往下，依次多1，从右往左，依次少1

3、12页3

课后记：

第4课时

教学内容：9页比较大小，例1——例2

教学目标：1、认识=、〈、〉，并会正确使用

3、初步培养学生具有辨证唯物思想。

教学重难点：比一比的方法。

教学过程：一、创设情景

你能用那些数字表示图中的小动物和花？学生数并且填在书上

学生用学具摆花儿和动物，并且比较多少。

小组交流后学生汇报自己的摆法和结果

怎样更容易看出物品的多少？

今天，我们要学会一个一个对着摆的方法来比较物品的多少？

二、探索

1、比较同样、多

动手操作；一个一个对着摆花和蜜蜂，观察，你发现了什麽？

2、比较多与少

动手操作：一个一个对着摆蜻蜓和蜜蜂，你发现了什麽？

3、观察讨论

4〉33〈4，你发现了什麽？

小结：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4

花儿和蜻蜓的比较方法一样，你会吗？

练习：（1）摆3个圆，5个三角形，比较大小

2023年小小养殖场一年级数学教案（汇总22篇）篇二十二

快乐的午餐（比多少）.

1、知识与技能：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等于不等关系。培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。

2、过程与方法：学会“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。

3、情感态度与价值观：使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。

理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。描述比较的结果。

能动手操作，用“一一对应”方法比较物体的多少。

1、教具：多媒体课件、松鼠、盘子、勺子、杯子图片。

2、学具：圆片、三角形若干

一、创设情境，激发兴趣。

1、谈话：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课好多好多的松果。今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。揭示课题：快乐的午餐（并板书）。

2、观察主题图，说说你看到了什么。

学生交流汇报：松鼠有6只，盘子有6个，勺子5个，杯子7个，并发现餐具不够。

二、观察操作，探究新知。

1、师：真是个粗心的服务员，那谁在家帮忙摆过餐具？说一说你是如何摆餐具的？

2、动手操作，学习新知

活动一：摆盘子

师：谁能将松鼠们的盘子摆一摆，看盘子够吗？先看图中有几只松鼠？有几个盘子？（请一名学生上台摆）

摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。（一个对着一个地摆）引导学生说1只松鼠对1个盘子。

师：你为什么要把它对的这么整齐？（一眼能看出多少）

全班动手操作摆一摆：用三角形代表松鼠，用圆片代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆。

学生观察、汇报结果。

师：盘子够吗？你们怎么知道？（每只松鼠都有1个盘子，盘子没有多余的）

引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。

小结：一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。（板书：一样多）

活动二：摆勺子和杯子

（学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆。）

学生汇报结果：勺子不够，勺子少，松鼠多。

引导学生完整清楚地表达：勺子的数量比松鼠的.数量少1个；松鼠的数量比勺子的数量多1个。(板书：少)

师：勺子不够怎么办？（加上一个勺子就一样多）

师：再来数数杯子有几个？摆一摆，结果是什么?

（学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆）

学生汇报结果：杯子多，松鼠少。

引导学生完整清楚地表达：杯子的数量比松鼠的数量多1个；松鼠的数量比杯子的数量少1个。(板书：多)

师：怎么做杯子和松鼠一样多？（去掉一个杯子）

3、谁最多，谁最少？

师：刚才同学们说的太好了，那么，你能说一说盘子、杯子、勺子谁最多，谁最少吗？

观看课件，同桌互相说一说，然后学生进行汇报。

小结：“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。从图中可知杯子最多、勺子最少。（板书：最）

4、总结：我们能用一一对应的方法比较多少，（板书副标题：比多少）并能够用清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。

三、应用知识，解决问题。

1、游戏：摆学具。

（1）圆片和三角形摆得一样多。

（2）圆片摆得多，三角形摆得少。

2、画一画。

完成练一练第1题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。

3、比一比。

完成练一练第3题，引导学生读懂题意，再解答。

四、课堂总结。

谈收获：今天这节课你学到了什么知识？