教学工作计划可以帮助教师有针对性地准备教案和教学材料，提高教学质量。最后，祝愿大家编写出一份优秀且实用的教学工作计划，为学生的学习和发展做出更大的贡献。
美丽的小路课文教案（优秀16篇）篇一
1、出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树）。
同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？
2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。
（二）初读课文，认识生字。
1、读完课文，请学生将认读字在文中标画出来，
自己练读。
2、反馈字音。
（1）出示字卡，请学生认读，重点读准：“脑、
辆、净、积、鹿”。
（2）以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。
3、分析记忆生字。
（1）以四人为一级交流记字方法。
（2）按不同的识字方法展示记字的成果。
4、读词不达意读文巩固字音。
（1）出示词卡请学生读一读。
鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车。
一辆干净。
（2）接读课文，纠正读音。
（三）指导书写汉字。
1、认读字要写好。
2、先观察走字旁的字，怎样才能写漂亮？学生边。
说教师边楹书进行范写。
3、描红并用民样的方法写出“起”字。
4、范写指导“净”字。
5、临写描红。
6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写，
互相交流纠正。
7、独立完成剩下的写字练习。
（四）课堂作业设计。
1、请学生到黑板前写字。
2、在错误的读音后面画“×”
美丽的小路课文教案（优秀16篇）篇二
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
识记生字，有感情的朗读课文。
两课时
生字卡片、课件、小动物头饰。
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
1、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。
2、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路呢？(指名说)同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。
板书课题，并读题：11美丽的小路。
二、初读课文，认识生字
1、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。一边用笔圈出生字、标出自然段。在读至相应自然段时出示生字，教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解“不久、堆积”等词语的意思。
2、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导；
3、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。
4、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。
5、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。
（1）鹿先生慢慢地从小路上走过。
（2）小路上堆积了许多垃圾。
（3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。
（4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。
三、创设情境，指导朗读。
1、指导朗读第2、3自然段：
（1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！（出示课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。
2、指导朗读第5—8自然段。
（1）谈话引入：这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？（出示课件3——小路上倒满了垃圾）
（2）引导学生看图后，并读一读第5到第8自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。）
（3）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容，评一评看谁读得好。
3、指导朗读第10—12自然段。
（2）分组朗读。引导学生重读“香、亮”，体会小动物的快乐心情，然后齐读最后一段鸭先生的话。（板书：香、亮）
提出问题：同学们，鸭先生和它的朋友们清理了垃圾，美丽的小路又回来了。你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗？下节课我们一起来讨论这个问题吧！
四、指导写字
1、课件出示“先、干”两个字，请学生认读，讨论写法。
2、练习书写，同桌交流评价。
附：板书设计
第二课时
一、巩固生字新词
1、引入：今天我们继续学习第11课《美丽的小路》。
2、出示由本课生字组成的生字卡片，请学生比赛读，并把卡片奖给读得好的同学。
3、小组开火车读词语：美丽的小路教案_美丽的小路教学设计
先生 小鹿慢慢 堆积 鼻子 脑袋 奇怪 推来 赶来 不久 干净
二、指导朗读
1、课件出示课文后面“我会读”中的三个句子，体会三种不同的说话语气。
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了？
我一定要把美丽的小路找回来！
2、讨论：美丽的小路怎么不见了？
指导学生朗读第4自然段，要求读正确，读流利。
3、指导读第9自然段。
引入：鸭先生说，他一定要把把美丽的小路找回来。它是怎样做的呢？
（1）出示课件——课文的插图二
（2）观察图画，让学生用自己的话说说图中的情境。
（3）同桌间互读课文，集体交流，理解“推来、拿来、提着”等词语的意思。
（4）比较句子，学习重叠词“干干净净”的表达方法：
一条干净的小路又出现了。一条干干净净的小路又出现了。
4、分角色朗读全文。
三、演一演
回顾课文内容，让学生带头饰、做动作、模仿小动物的语气，自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。
四、拓展延伸
1、同学们，你们知道鸭先生门前的垃圾是怎么来的吗？联系课文第8自然段“这都怪我”理解。
2、我们周围的垃圾是从哪里来的？这此垃圾又到哪里去了呢？引导学生联系生活实际讨论，并学会关注生活，保护环境。
3、课件出示校园一角图片，激情朗读：“让美丽的校园永远和我们在一起吧！”
五、指导写字
1、出示田字格中“赶、起、明、净”四个字，学生认读、交流识记方法。
2、指导写字：注意“赶、起”先写走字旁，“明、净”做到左窄右宽。
六、练习：有感情地朗读课文。
附：板书设计
保护
11 美丽的小路 从自己 从身边做起
爱护
美丽的小路课文教案（优秀16篇）篇三
1、认识“先、鹿”等14个生字，会厙“先、干”等6个字。
2、掓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的漗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：识记生字，有感情皅朗读课文。
教学难点：体会每个角色的语气。
教学准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
第一课时。
1、认识“先」鹿”等?4个生字。
2、抓住描写““美丽的小迯”的失与回的语句，体会每个角色皆语气.练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱报环境卫生的愿望和行动。
教学重点：识记生字，漉感情的朗读课文。
教学难点：体伞每个角色的语气。
教学准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
教学过程：
一、切入举偶。
对话平台。
自学，初读感知，增强读书的目的性)。
1、学紟借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段?
2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙诇字(面向全体分层教学，利亏培养学生自主识字能力)。
1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生孟分类摆放。
2、再读文，遇到丏会读的字可俥互相提醒。学生练读。
3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，迴出自己识字的方法。
(学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差弆实豌因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够纄时间认读，也丏至于丧失信心。扁以这栿设计有利于培养全体学生独立识字的苽力《)。
二、朗读(多种形式的感情期读加深亇对语謀文字的理解，使学生的情感和作者的'情感产紟共鸣。)。
1、学生选择臫己喜欢的冇容读给大家听，互相评议/取长补短。
2、教帊茋读“我会读?中的句子，学生比较带韮号、句号和感叹号的句子表达的不后语气，然后练读3、分诒色读文。
(1)个人体会读。选择自己喜欢皆角色读一读，注意叙述性语言和诒色对话皅语气。
(2)同桌交流读。读完后比一比谅哫个角色读得好.同一个角色踁读得好。
(3)带头魰小组吉作读，全班评议〃。
(在理解的基础上有感情的漗读，是对学生体会文章棅感的一次升华。多种形式的朗读.不仅培养学生皆朗读能力，耏且使学生穩匞自我-达到与作耇心息相通。)。
三〃讨论(联系生活实际引导学生深入思考.情感熏陶得以升孎。)?读第八藪然段鸭先生的话，讨论思考;这句话什么意思?你觉得小贍变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。
四、练习(想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语諕表达能力。)。
想象说话(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象—?这两伮小朏友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
五、写字(延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。)。
2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价?如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。
美丽的小路课文教案（优秀16篇）篇四
1、认识“先、鹿”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
4、了解《城市市容和环境卫生管理条例》，培养学生养成保持身边环境的良好习惯。
1、识记生字，能分角色有感情朗读课文，理解课文最后一句话的意思。
2、了解《城市市容和环境卫生管理条例》，培养学生养成保持身边环境的良好习惯。
生字卡片、课件或图片、小动物头饰；《城市市容和环境卫生管理条例》有关条款课件。
一课时
一、创设情境、激趣导入。
（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的.那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。（全班齐读课题）
二、初读课文，激发情趣。
2．这篇课文出现了很多的生字，它们躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能用圆圈找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。
三、自悟自主、合作识字。
1、自已试着朗读课文，借助拼音读生字新词。
2、小组内认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
3、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词
4、课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。
a鹿先生慢慢地从小路上走过。美丽的小路教案_美丽的小路教学设计
b小路上堆积了许多垃圾。
c鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。
d没过多久，一条干干净净的小路又出现了。
5、课文共有几个小节，同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。
四、创设情境，指导朗读。
1、指导朗读第2、3自然段：
（1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！（出示课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。
（2）课件出示2：兔姑娘和鹿先生说的话，师指导用亲切、赞美的语气朗读。
兔姑娘：“啊，多美的小路啊！”
鹿先生：“啊，多美的小路啊”
2、指导朗读第5—8自然段。
（1）谈话引入：这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？（出示课件3——小路上倒满了垃圾）
（3）课件出示兔姑娘和鹿先生说的话，师指导用急切、惋惜的语气朗读。
兔姑娘：呀，美丽的小路怎么不见了?
鹿先生：咦，美丽的小路哪儿去了？
（4）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容，评一评看谁读得好。
3、指导朗读第10—12自然段。
（2）分组朗读。引导学生重读“香、亮”，体会小动物的快乐心情，然后齐读最后一段鸭先生的话。
3、讨论：怎样才能让美丽的小路一直和我们在一起呢？
4、反馈讨论情况后师小结：同学们，我们要知道：“爱护环境，讲究卫生，是我们每个人应尽的责任和义务，”国家对城市市容和环境卫生也制定了相应的管理条例。
课件出示6《城市市容和环境卫生管理条例》的相关内容。
五、拓展延伸，亲自实践。
1．同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢?
2．在你们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办?
3．开展“我做校园‘美容师’”的活动。
美丽的小路课文教案（优秀16篇）篇五
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
通过朗读理解课文内容。
培养学生主动积累词语的意识。
理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。
激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。
图片、录像、生字卡
一课时
一、导入
新颗，板书课题。
1、出示插图，指导学生观察。
2、板书课题：边板书边指导书写。
二、认读写字。
1、出示生字卡片；
2、调查学生已经认识本课哪些生字；
3、教师相机指导；
4、写字指导：
（1）指导观察字形；
（2）“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙；
（3）捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。
1、观察图片，说说图片中初春的景色。
2、学生齐读课题，书空课题后，再读课题。
1、学生汇报识字情况。
2、让认识生字的学生学生作小老师，教大家认；
3、剩下的生字根据每个字不同特点，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比较、同音字比较等：
1、学生观察字形特点；
2、先描红，再写；
3、展示整洁、正确的作业；
4、 评价。
培养学生有顺序的观察图片。培养学生自学能力。对生字进行正音。培养学生总结识字规律。培养学生正确书写和正确书写姿势。
三、出示词语卡片。
1、自由读词语卡片；
2、齐读、开火车读、抽读。
3、学生运用本课词语说话。
使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。
1、练一练：完成《同步训练》
2、想一想：你对“校园美容计划”有什么建议。
11美丽的小路
美丽的小路课文教案（优秀16篇）篇六
1、认识先、鹿等14个生字。会写先、干等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行为。
通过分角色朗读来体会课文的内容。第八自然段是学生学习的难点。
生字卡片、小黑板
三课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们，我们一起来学习第11课，请打开课本，观察课文中的图画，你看到了什么？根据学生的回答，板书课题：美丽的的小路，齐读课题。在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，我们一起去看看。
二、新授
（一）初读课文
1.自读课文，借助拼音读准字音。
2.学习生字
a、小黑板出示14个生字（带拼音）、自读、起读、指名读。
b、去掉拼音读一读。
c、出示字卡，开火车读。
（二）细读课文
1.请同学们再读一遍课文，读完一个自然段就在自然段的前边标上序号。想想课文中有几个角色，你最喜欢哪一个。
2.提问：课文哪个自然段写的是第一幅图的内容，指名读第一自然段。
4.在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生，他们会说些什么，请同学们自读2、3自然段，然后分角色读。
5.这条小路实在是太美了，可过了不久，小
路怎么样了？请同学们读第四自然段，看看小路到底怎么样了。
6.在这条肮脏的小路上，又走来了兔姑娘、鹿先生，还有鸭先生，他们又会说些什么呢？请同学们再读5、6、7自然段。
8.美丽的小路变脏了，怎样才能找回来呢？请同学们读第9自然段。
9.美丽的小路找回来了，兔姑娘、鹿先生，还有鸭先生又会说些什么呢？请同学们齐读10、11、12自然段。
10.指名分自然段完整地读一遍课文。
三、小结
四、作业
美丽的小路课文教案（优秀16篇）篇七
美丽的小路一次教案丽岙二小吴佳丽教学目标：1、认识“先、鹿”等11个生字，会写“赶”和“起”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段。3、通过字词学习，体会小路的美丽教学重点：认识11个生字，会写“赶”和“起“两个字。难点：体会小路的美丽，产生保护环境的意愿教学设计：一、揭示课题，初读课文1、板书课题：美丽的小路今天我们要学习11课，谁来读一读这个课题？指读，齐读在这条美丽的小路上发生了什么事情呢？先该知道吗？我们一起去读读吧。二、初读感知课文1、自由读课文两个要求：1.注意读准字音，遇到不会读的生字多读几次，把词语读正确，把句子读通顺。2.想一想课文写了哪些动物？课文讲了一个什么故事？2、学词词语宝宝要考考大家了1、出示：鼻子脑袋指导“袋”在词中读轻声小朋友的声音把鹿先生引来了（出示鹿先生的图片，下面带有“鹿先生”这个词），来，谁和鹿先生打声招呼呢。评价：你的声音真好听呀，瞧，鹿先生都笑眯眯了呢。你把“鹿先生”的名字叫得多好听啊！来我们一起来和鹿先生打声招呼吧。（把鹿先生的图片贴上黑板）2、出示：堆积许多垃圾推来一辆小车这儿还有一组词语，要考考大家，不过有点难度，谁来挑战。请学生读。评价：读得那么棒，兔姑娘微笑着向我们走来了，我们亲热地叫一叫它吧。贴上兔姑娘的图片。3、出示：赶来帮忙干干净净最后一组词语，谁能来试试呢？请学生当小老师领大家读。小朋友们，“赶”和“干”见面了，它们在说些什么呀？（出示“赶”和“干”的字卡片）是啊，“干”加快脚步走路就成“赶”了。我们一起来读一读这一组词语吧。这条干干净净的小路就在鸭先生的门前呢。出示鸭先生的图片。我们一起来叫一叫它吧。三、学文1、学习第一段孩子们，你们瞧，这就是那一条美丽的小路（出示图片）你看到了什么？根据学生回答学习：用卡片出示“花花绿绿的鹅卵石”，学习“卵”的读音。鹅卵石很漂亮，在这些鹅卵石的旁边还有好多鲜花呢，孩子们，看到这些鲜花，你会用什么词来形容它们呢？（美丽漂亮……）老师也送它一个词，（出示：五颜六色的鲜花）谁能把它读美呢？评价：小脑袋都动起来了，看来，这些五颜六色的鲜花深深地吸引住了你。多好听的声音呀，就像那些美丽的花儿吸引人。一阵微风吹来，花儿们会怎么样？（花儿会点头。花儿会向人们打招呼）是啊，老师还仿佛闻到了一阵阵清香呢。孩子们，你们词语读得那么棒，句子谁能来读读呢？自己先试试吧出示第一段：鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。请学生读，评价：看得出你很投入。多美的小路啊，老师也仿佛闻到了这条小路散发出来的香味。这真是一条人见人爱的小路啊！2、学习兔姑娘和鹿先生的话就在这时候，鹿先生和兔姑娘走来了，它们在说什么呢？孩子们，赶紧去文中找一找，读一读吧。出示：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”来，请哪位兔姑娘来读一读呢？请学生戴上贴在黑板上的兔姑娘头饰读。师评价：老师看出来了兔姑娘非常喜欢这条美丽的小路。兔姑娘，你在这条小路上散步是不是一种享受啊？我猜在这样的小路上散步，你一定非常轻松非常愉快吧？兔姑娘走在小路上，脸上笑眯眯的，边走边说（学生接读）请学生戴上鹿先生的头饰读。评价：鹿先生，鹿先生，你的脚步是如此慢，你边走边在干什么呢？（和兔姑娘聊天在欣赏路边的美景）鹿先生，走在这样的小路上，你感觉怎么样啊？鹿先生深深吸了一口气，它闻到了迷人的花香。在鹿先生的头上还有很多小鸟在唱歌跳舞，多么享受的一刻呀，谁再来读读。老师也想和你们一起享受享受。（师生合作读）三、写字孩子们，我们要离开这条美丽的小路了，鸭先生摘了两朵最美的花送给我们。现在就让我们来写一写这两朵花的名字吧。（出示带有“赶”和“起”的花朵）孩子们，我们来看看这两个字，你发现了什么？（它们都是半包围结构“走”字旁的字）是啊，“走”字作为偏旁的.时候，一条腿伸得老长老长的（师边说边写“走”字旁）“干”和“己”就稳稳地站在“走”字的长腿上。师边说边示范写。学生认真看老师写，然后再把这两个字各写两个。反思：美丽的小路是一篇很美得童话故事，故事讲述了鸭先生门前的小路从美丽到不见了又回来了这样三个波折的故事，本课定位是体会小路的美丽，所以在教学设计上注重的是课文第一自然段的教学，并通过鹿先生和兔姑娘的称赞来体会小路的美丽，本课的难点在于低年级段识字的教学和朗读的指导，读正确，读流利，并达到读出感情这样的要求，并在阅读中巩固识字。课堂上孩子们完全沉浸在美美的感受当中，达到了读出感情这样的效果。但是这个设计还缺乏整体感知文本的要求，课中让学生自由朗读感知文本的时间还不充分，这是一个不足，在说说识字教学，识字教学关注的是字音字形字义，字义是核心，音形义各有侧重，本课生字教学中第一组词语关注的是轻声的朗读，侧重音，第二组词语关注的是行，堆和推，在教学本块环节时候，有点偏离重点的味道，本课要认的生字是推，而我在上课的时候当一个学生提出堆得识字办法，我却将其带过，没有抓住时机来教学，这是一个不足，另一个是这两个字的出示如若去掉堆积许多垃圾，降低难度，把推和辆落实下来，那教学的效果会更好。再说第三组词语，“赶来帮忙”是一个短语，而“干干净净”是一个成语，去掉帮忙，或许这样的教学会更科学，文中设计“干”“走”的快了一点就变成了“赶”，让学生深刻的记住了这个字，但是还缺乏广泛的识字，或许交换着出示“赶”“干”这样的记忆效果更好，吧生字教学教扎实了。生字的教学在于教扎实，这是最重要的，并且对字词要理解，并进行分组，分类教学，关注文本的语言点进行教学。
美丽的小路课文教案（优秀16篇）篇八
《美丽的小路》是义务教育课程标准实验人教版小学语文一年级下册第三单元的一篇课文。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、培养学生爱护环境卫生的意识，热爱环境的情感。
识记生字，有感情的朗读课文。
第八自然段中鸭先生为什么说“这都怪我。”
一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，你们都见过什么样的路?(用多媒体出示：[路])(生谈)
今天老师领你们去看一条美丽的小路。(用多媒体出示课题)这就是第11课，请同学们齐读课题。
美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢!想知道吗?(想)
请同学们看大屏幕，听老师讲故事，看谁听得最认真。(师有感情的朗读课文，多媒体出示课文动画。)
二、自学，初读感知。
想不想自己读这个故事呢?那就开始吧。
师：请同学们在读的时候注意生字词的读音，不认识的字照拼音多读几遍。(生自由读课文)
快速的浏览一遍课文，看课文一共有几个自然段?
三、识字
(好客的鸭先生听说同学们要去游玩，要用小火车来接同学们呢，不过他想先考考同学们，认识他们吗?)
1、指名读—开火车—齐读。
2、细心的同学看一下，为什么这些字要选择不同地车厢来乘坐呢?
生字认识了，到词中你还认识他们吗?
老师说词，同学们来表示：脑袋
四、学习课文
生字词同学们掌握得不错，现在我们就随鸭先生去参观吧，瞧，这是哪儿，?
现在你走在这儿，你感受到了什么?
让我们一起读出小路的美吧!
2.这么美丽的景色，看，把谁吸引来了?它们会说什么?(出示多媒体课件2：在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。)
找同学读二、三自然段。
3.(出示多媒体课件3：啊，多美的小路啊!)
(1)兔姑娘、鹿先生是怎么说呢?
(指名读)我听出来了，你有那么一点喜欢。谁再来?
(2)学生分角色读。
(3)师生分角色读。
3.(出示多媒体课件4：小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。)
假如同学们走在这条小路上，最想说什么?
师：是呀，美丽的小路不见了。
4.(出示多媒体课件5-1：美丽的小路不见了。)
生：你准备用什么样的语气读这句话才能表达出你的心情?(学生喜欢用什么样的语气读就用什么样的语气来读)
太棒了!那现在同学们就用你自己喜欢的'语气齐读这句话。
5.(出示多媒体课件6：在这条肮脏的小路上，走来了小兔、小鹿、小鸭。)
大家小组合作学习五至八自然段。先读一读，读完后，有不懂得问题小组内讨论一下。
集体交流：有不懂得问题吗?(学生提问学生来答)
问题解决了，我找几个同学上台表演一下当时的情景。
(学生合作练习表演)
师：大家觉得谁演得好。为什么?
6.师：他们都演得不错，哪个小组敢向他们挑战?
(生表演，评选最佳演员。)
师：刚才鸭先生也说了，一定要把美丽的小路找回来!
7假如你是鸭先生，你准备怎样做呢?
那鸭先生是不是和你想的一样呢?齐读第9自然段。
师：美丽的小路怎么样?——找回来了
小动物们的心情怎样?他们会高兴地说些什么呢?
练习分角色朗读。
同学们行动起来让美丽的小路一直和我们在一起吧!
五、实践活动：
今天大家说的能做到吗?好，让我们携起手来，共同爱护环境卫生，让美丽的校园一直和我们在一起。
六、总结：
同学们，我们的校园是美丽的，我们的祖国和大自然也是美丽的，(多媒体出示美丽的大自然的风光，)让我们一起爱护我们的祖国，爱或我们的大自然，爱护环境卫生，让美丽一直和我们在一起!
[看美丽的景色，激起热爱祖国和大自然的情感，完成情感目标的教学]
美丽的小路课文教案（优秀16篇）篇九
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
通过朗读理解课文内容。
培养学生主动积累词语的意识。
理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。
激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。
图片、录像、生字卡。
二课时。
教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记。
1、出示插图，指导学生观察。
2、板书课题：边板书边指导书写。
1、出示生字卡片；
2、调查学生已经认识本课哪些生字；
3、教师相机指导。
4、写字指导。
（1）指导观察字形；
（2）“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙；
（3）捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。
1、自由读词语卡片；
2、齐读、开火车读、抽读。
3、学生运用本课词语说话。使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。
教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记。
1、老师范读；
2、讨论这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个？鸭先生为什么说“这都怪我”？
3、教师范读“我会读”里的句子；
我做校园“美容师”。根据“表二”作.计划，再按.计划积极为校园“美容”。
1、自读课文，读准字音；
2、初步了解课文讲了一个什么故事？
3、用自己喜欢方式的朗读。
4、四人小组讨论。
5、全班汇报交流。
6、着读出句号、问号、感叹句的语气。
7、分角色朗读。第一步：根据“表一”调查并记录。表一：我们的校园美丽吗？我们校园的垃圾是怎样来的？这些垃圾到哪里去了？学生在读中感悟课文。培养学生自愿学习。培养合作探究的学习能力学习句号、感叹号、问号的用法。培养学生想象能力。动手实践，感悟环境卫生的重要。
1、练一练：完成《同步训练》。
2、想一想：你对“校园美容.计划”有什么建议。
美丽的小路课文教案（优秀16篇）篇十
1、能够正确书写“干”“净”两个字。
2、整体感知课文内容，能在有感情地朗读课文的同时正确认读14个生字。
3、感受小路的美丽，培养学生的想象、说话能力，初步树立学生环保观念。
师：同学们，上课之前，老师想先请大家欣赏一幅画（课件展示小路图），你看到了什么？（引导学生把句子说完整）。
师：所以我们可以说这是一条“美丽的小路”。能美美地读读课题吗？
师：那就赶快打开课本读一读吧，注意，读准字词字音，把你认为难读的句子多读上几遍，并帮课文各小节标上序号，好，赶紧开始吧！
课件出示第一组词语：鹿先生鼻子脑袋姑娘喜欢。
师：大家都喊过他们的名字了，那这个小秘密你发现了吗？（都是含有轻声）。
师：你能读好他吗？谁也想试试。
师：让我们来开火车读一读吧。
课件出示第二组词语：花花绿绿、五颜六色、长长。
师：这组词语宝宝可调皮了，一下子又跑到短语中去了，你还能读好吗？（课件出示：花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花、长长的小路）。
（1）把词组宝宝送到合适的位置。
（2）展示读第一段。
师：谁也想来赞一赞？
（3）齐读第一段。
师：让我们一起来赞一赞。
师：是呀，看着这么美丽的小路你想要怎么来夸夸他呢？
师：多美的小路啊，动物朋友们都想要来走一走，看一看，瞧，兔姑娘轻轻地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”），鹿先生也来了，鹿先生慢慢地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”）。
师：听着小朋友动情的朗读，看着（手指课件）这条美丽的小路，周老师也真想到这条小路上去走一走，呼吸呼吸新鲜的空气，欣赏欣赏美丽的花儿，我也会情不自禁地赞叹——“啊，多美的小路啊！”。
师：咦，赞着赞着我发现了。这里出现了两个“啊”，它们一样吗？
师：是呀，我们的汉字朋友多像魔术师呀，在不同的位置读音也就发生了变化。现在请女生来当当兔姑娘带着甜甜的微笑来读一读（女生齐读第2段）请男生鹿先生也来美美地读一读（男生齐读第3段）。兔姑娘，鹿先生，让我们再来一起赞一赞吧（齐读：“啊，多美的小路啊！”）。
师：听着你们的赞美，我不禁要问，你们是怎样从小路上走过的呢？（轻轻的，慢慢的）为什么要这么走呢？（小路太美了，怕把小路弄脏弄坏，可以边走边欣赏美丽的风景。）。
师：小路太美了，朋友们呢，也都喜欢在小路上散散步，说说话。可是过了不久，美丽的小路却不见了（出示课件，师做举手姿势）告诉我，小朋友，你看到了什么？美丽的小路变成了怎样的小路。
师：（出示：可是……美丽的小路不见了。）那你能试着把它读出来吗？
师：听了他的朗读，你的.心情好受吗？为什么？谁能带着你的感受再来读一读。
师：如果你就是这条臭烘烘、脏兮兮的小路，你会对大家说写什么呢？谁能带着你的心声再来读一读。
师：让我们一起来读一读。
师：是呀，美丽的小路不见了，这回小动物们会怎么说、怎么做呢？请你听周老师来读一读。
问句的语气读出来呢？大家自己试试吧。
师：（请两组生分角色表演）听了他们三个人的话，你觉得此时谁最着急，为什么？让我们一起来当当鸭先生吧（齐读）。
师：听鸭先生多着急，美丽的小路能被找回来吗？请大家自己读读课文8—12段。
师：你有什么号主意保护好美丽的小路，让他一直和我们在一起呢？
师：小路需要大家保护，老师有个建议，我们一起来为它做个环保牌，有几个字需要大家写，你们愿意吗？（课件出示：美丽小路是我家，（）靠大家。（干干净净）。
美丽的小路课文教案（优秀16篇）篇十一
老师让学生抓住文本的对话进行朗读和说话训练，以“小路的美丽变脏了到干干净净的环节”为线索让学生通过对比学习来充分感悟小路为什么会发生这样的变化，发生这样的变化的原因是什么？在细节设计上，让学生通过找课文中的语句来实现这个目标的。
在教学时老师充分尊重学生，体现他们个性化的朗读。朗读时及时给予学生鼓励性的评价。同时，还通过学生的面部表情变化读、上台表演、学生评议等环节让学生深深地感知文本，提升情感的感悟。
对新课标来说，不是让学生只学课文中的这一点点知识足矣，他所要求的是让学生时时刻刻都能用语文，生活中时时都有语文。所以，老师抓住这个有利的时机，让学生找找我们生活中的垃圾是哪里来的？这些垃圾又到哪里去了？我们平时的行为习惯应该怎样来养成？学生自己和同学间一起交流，自己感悟我们什么地方做的不好,我们今后该怎们做。这一系列的过程，教师只要做一个引导得当的角色就可以了，所有的知识、体验学生都会通过自身的努力而完成。学习与生活结合，从文本中走出来，去体验生活。这样不仅能让学生懂得美的环境需要大家保护，情感态度和价值观渗透其中，学生情感也得到超越升华。
美丽的小路课文教案（优秀16篇）篇十二
课时。
2课时 授课教师：
教学目标设计。
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学方法设计。
一、情境教学法、观察法、合作交流学习、谈话法等。
二、课堂采用老师引导学生积极思维的方法,打开学生思路。
教学程序设计。
教材处理设计。
师生活动设计。
1、课件导入，出示课题，学习第一自然段。
2、学习二、三自然段，指导感情朗读兔姑娘和鹿先生赞叹小路的话。
3、学生角色表演，上台赞叹小路。
4、结合课件，学习第四、五、六、七、八自然段，自我体会进行朗读。
第一课时。
一、激情入境。
1、这节课，老师先要带小朋友去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢迎我们呢！
（课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路）。
2、（学生欣赏后），问：美吗？把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧！自己先试着说说这儿的美丽景色。
交流，师生共同评议，及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。
3、读读课文的第一段。
要是你住在这里，会怎么想？
指名读——齐读。
4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。（课件展示课文余下的内容）。
5、想不想扮演课文中的动物朋友，来表演课文？那先得把课文读正确，读通顺，读懂。
二、初读课文。
1、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。
2、交流：
（1）哪些字难读？你认识了哪些字？怎么记的？
（2）还有哪些地方不明白？
3、激励学生自告奋勇分段读课文。
夸一夸：说说他哪些读得好。
帮一帮：他哪里还不够，要加油。
4、自己再认认真真地读一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友，上台读自己最有把握的一段。
三、朗读感悟。
1、课文中有哪些动物呀？
2、你想读谁的话呢？选一个自己最喜欢的角色认真读读读，要动脑筋，读出感情。
3、角色朗读课文，评议。
（评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点，正确把握句子的意思，在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。）4、小组合作，分角色表演读。教师巡视，并参与其中一组演读。
师：你也是森林里的一个小动物，如果走在这条小路上，支怎样说呢，请每一个想说的同学按从左到右的顺序到讲台前来说说。
生：我是小山羊，我会说，啊，多美的小路啊！
师：嗯，跟鹿先生和小兔说的一样。
生：不一样可以吗？
师：我很高兴能听到不一样的话语。
生：我是小公鸡，会说，啊，多漂亮的小路啊！
师：真的不一样，不错。我们还可以把我是什么省略了，直接用动作表示出来更棒。
生：（蹦蹦跳跳）这小路怎么这样美丽呢？
师：哇噻，能用反问句来表达了。
生：（张大嘴巴）这小路简直美丽极了。
师：说的多好呀，鹿先生和兔姑娘也是这样想的，所以他们都轻轻地走，慢慢地走。
生：这小路漂亮极了，我要天天来走走。
师：小朋友如果觉得一下子想不起来自己是什么小动物，可以不说，也可以不做动作，你直接赞美就行了。
生：我还要带朋友们来参观这条美丽的小路呢。
生：美啊，小路，我爱你。
师：你看，简直是一个小诗人。可惜，过了不久，这条美丽的小路不见了，什么原因呢？请小朋友们自已读读第四自然段。
（生自读第四自然段）。
教学程序设计。
教材处理设计。
师生互动设计。
5、学生角色表演，上台表达小路变脏后感受。
6、问题思考：小路这么脏，你会采取什么措施？学习九到十二自然段。
7、第三次角色表演，表达自已的感想。
第二课时。
一、表演展示。
评议时还是结合课文语言。评后再练读。
2、他们是怎样去找美丽的小路的？哪一组上台表演？
3、再请一组表演、评议。
二、复习巩固。
1、游园活动。（课件）。
读一读词语，花儿奖给你。
2、读一读，说一说。
自由读，体会不同的语气——指名读——齐读。
三、指导写字。
1、观察，说说如何记住“明”、“起”、“净”。
2、仿写并提示要领。
先：第三笔的竖在竖中线，第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。
干：第二笔比第一笔稍长。
“起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。
3、练写，师巡视。
4、展示、点评。
四、课外延伸。
1、回家把故事讲给大家听。
2、打算如何为学校“美容”？
3、晨会课进行环境保护的宣传，学生准备收集相关资料。
师：这美丽的小路脏成这样，如果你是森林里的小动物会怎么做呢？
生：我是鸭先生，我就天天在门口管，不让人乱扔垃圾。
生：我会在路旁放几个垃圾筒的，这里这么脏，就是因为没有垃圾筒。
师：现在已经脏了你会怎么做呢？
生：我会把它扫干净的。
生：我会用水把它洗一下的。
生：我还会插上一块木牌，上面写上：小路是我家，整洁靠大家。
师：现在，美丽的小路又回来了，小动物们，你们又想说些什么呢？
生：美丽的小路，我永远爱你，让你永远干净。
生：美丽的小路，我以后再也不在你身上扔香蕉皮了。
师：你们的这番心意也正是鸭先生所要表达的。看投影。
（出示：让美丽的小路一直和我们在一起吧！）。
板书设计。
花花绿绿 小鸭乱扔垃圾 清扫、浇水、洗澡。
鹅卵石 不见了 又出现了。
课后反思。
在本课教学过程中，针对课文自身特点，并结合学生整体情况，教学中引导学生通过反复朗读课文，使学生在读中感悟课文的内容，让环保的意识渐渐在学生心里萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。整个教学过程中，通过分角色朗读，加深了学生对课文的理解，从而使环保意识更深的印入孩子们的心中。课文结尾设计了争当校园美容师的环节，通过学习告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏美丽的环境，从而让学生感到肩负的环保责任。
美丽的小路课文教案（优秀16篇）篇十三
这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。
大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住美丽的小路的失与回对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。
１、本课篇幅较长，生字多，要通过各种方法识记生字，熟读课文。
２、根据学生的兴趣安排教学，通过分角色朗读、表演等手段，把学生领进精彩的童话世界，培养学生语感。
３、通过自读，主动理解和体验对小路美丽的赞叹，对小路变脏又恢复美丽的思考和感悟，从而获得情感熏陶和思想启迪。
一、画画小路，美读第一至三自然段。
１、情境激趣，导入新课。
２、读文，以学习小组为单位画小路。
３、展示学生的作品：（师配乐讲述：这是一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路边开着五颜六色的鲜花，有红的，有白的，有紫的）。
师：看了这样的小路，你的心情怎样？
带着愉快的心情一起来读读课文的第一自然段。
（学生齐读课文第一段。）。
４、请小朋友们自由读课文２、３自然段，从中选择你最喜欢的一段多读几遍。
５、（动画演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景）。
６、师：要把课文的第二段读给大家听，要把这一段读好，我们应该注意什么呢？你们有什么要提醒他的吗？（众生说后请一生读）。
７、指名三个同学朗读第三段，读完后评议；男女生轮读２、３自然段。
８、师：多美的小路啊，小朋友你们喜欢吗？你想在小路上干什么呢？
这里真美啊！我想在小路上_________________________________。
二、练习朗读，体会情感。
１、请同学们自读课文第四段，读完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的画下来或者说给小伙伴听。
美丽的小路课文教案（优秀16篇）篇十四
《美丽的小路》是一篇环保题材的童话故事，课文语言形象生动、内容浅显易懂，主要以小路的变化引导学生树立环保意识。
这篇课文是家长开放日那天执教的，由于已经学习了本课的生字，这节课就是来感悟课文内容。首先从字词入手进行复习巩固，开火车认读是大家喜欢的方式，再一次调动学生的学习欲望，使学生在轻松愉快的氛围中巩固了识字。接下来就是通过朗读课文感悟课文告诉我们要保护我们周围的环境。
这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。如：
兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”
鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”
兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了？”
鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？”
鸭先生也叫起来：“天哪！我的美丽的小路呢？”
他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”
文中有许多让小朋友感兴趣的角色，可以通过角色扮演来训练朗读，体会每个动物的不同特点以及说话的语气。在这一环节，我把自主学习的权利还给了学生，给学生充分的时间去准备。汇报表演时，学生的表演欲很高，都想把自己优秀的一面表现出来，但是由于对文本的理解不透彻，导致个别学生对鸭先生的话理解有偏差，把惊讶理解成愤怒，但是由于时间的关系，老师也没有正确引导，造成了课堂有些乱。这也是我今后应该加强的地方：仔细倾听，能够发现问题，进行正确的引导。
对于文本表现出来的主题，学生理解起来不是很困难，但是关键要引导孩子学会保持环境卫生。学习这篇课文正好结合我们学校正在进行的综合治理活动，对学生进行了引导，让其懂得保护环境卫生的重要。这种开放式的教学设计，使学生将环保知识更好地运用到生活中去，增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。同时，也突破了本课阅读教学的'难点，又体现了本单元课文内容的整合。
课堂教学是有遗憾的艺术，本课的教学还有许多不足之处：教师的应变能力，朗读课文的方式应体现多个人朗读，少集体朗读，对于教学的设计应该更深入一些，要突出重点，不能面面俱到。这些方面都是今后的教学中有待提高。
美丽的小路课文教案（优秀16篇）篇十五
《美丽的小路》是义务教育课程标准实验人教版小学语文一年级下册第三单元的一篇课文。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、培养学生爱护环境卫生的意识，热爱环境的情感。
识记生字，有感情的朗读课文。
第八自然段中鸭先生为什么说“这都怪我。”
一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，你们都见过什么样的路？（用多媒体出示：[路]）（生谈）。
今天老师领你们去看一条美丽的小路。（用多媒体出示课题）这就是第11课，请同学们齐读课题。
美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢！想知道吗？（想）。
请同学们看大屏幕，听老师讲故事，看谁听得最认真。（师有感情的朗读课文，多媒体出示课文动画。）。
二、自学，初读感知。
想不想自己读这个故事呢？那就开始吧。
师：请同学们在读的时候注意生字词的读音，不认识的字照拼音多读几遍。（生自由读课文）。
快速的浏览一遍课文，看课文一共有几个自然段？
三、识字。
（好客的鸭先生听说同学们要去游玩，要用小火车来接同学们呢，不过他想先考考同学们，认识他们吗？）。
1、指名读—开火车—齐读。
2、细心的同学看一下，为什么这些字要选择不同地车厢来乘坐呢？
老师说词，同学们来表示：脑袋。
四、学习课文。
生字词同学们掌握得不错，现在我们就随鸭先生去参观吧，瞧，这是哪儿，？
现在你走在这儿，你感受到了什么？
让我们一起读出小路的美吧！
2.这么美丽的景色，看，把谁吸引来了？它们会说什么？（出示多媒体课件2：在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。）。
找同学读二、三自然段。
3.（出示多媒体课件3：啊，多美的小路啊！）。
（1）兔姑娘、鹿先生是怎么说呢？
（指名读）我听出来了，你有那么一点喜欢。谁再来？
（2）学生分角色读。（3）师生分角色读。
3.（出示多媒体课件4：小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。）。
假如同学们走在这条小路上，最想说什么？
4.（出示多媒体课件5-1：美丽的小路不见了。）。
生：你准备用什么样的语气读这句话才能表达出你的心情？（学生喜欢用什么样的语气读就用什么样的语气来读）。
太棒了！那现在同学们就用你自己喜欢的语气齐读这句话。
5.（出示多媒体课件6：在这条肮脏的小路上，走来了小兔、小鹿、小鸭。）。
大家小组合作学习五至八自然段。先读一读，读完后，有不懂得问题小组内讨论一下。
集体交流：有不懂得问题吗？（学生提问学生来答）。
问题解决了，我找几个同学上台表演一下当时的情景。
（学生合作练习表演）。
师：大家觉得谁演得好。为什么？
6.师：他们都演得不错，哪个小组敢向他们挑战？
（生表演，评选最佳演员。）。
师：刚才鸭先生也说了，一定要把美丽的小路找回来！
7假如你是鸭先生，你准备怎样做呢？
那鸭先生是不是和你想的一样呢？齐读第9自然段。
小动物们的心情怎样？他们会高兴地说些什么呢？
练习分角色朗读。
同学们行动起来让美丽的小路一直和我们在一起吧！
五、实践活动：
今天大家说的能做到吗？好，让我们携起手来，共同爱护环境卫生，让美丽的校园一直和我们在一起。
六、总结：
同学们，我们的校园是美丽的，我们的祖国和大自然也是美丽的，（多媒体出示美丽的大自然的风光，）让我们一起爱护我们的祖国，爱或我们的大自然，爱护环境卫生，让美丽一直和我们在一起！
美丽的小路课文教案（优秀16篇）篇十六
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
识记生字，有感情的朗读课文。
通过朗读感悟，展开想象，小动物们是怎么样把小路打扫干净的.
课前准备：生字卡片、课件、小动物头饰。
预设过程
设计意图
1、引入：今天我们继续学习第11课《美丽的小路》。
2、出示由本课生字组成的生字卡片，请学生比赛读，并把卡片奖给读得好的同学。
3、小组开火车读词语：
先生 小鹿慢慢 堆积 鼻子 脑袋 奇怪 推来 赶来 不久 干净
1、课件出示课文后面“我会读”中的三个句子，体会三种不同的说话语气。
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了？
我一定要把美丽的小路找回来！
2、讨论：美丽的小路怎么不见了？
指导学生朗读第4自然段，要求读正确，读流利。
3、指导读第9自然段。
引入：鸭先生说，他一定要把把美丽的小路找回来。它是怎样做的呢？
（1）出示课件――课文的插图二
（2）观察图画，让学生用自己的话说说图中的情境。
（3）同桌间互读课文，集体交流，理解“推来、拿来、提着”等词语的意思。
（4）比较句子，学习重叠词“干干净净”的表达方法：
一条干净的小路又出现了。一条干干净净的`小路又出现了。
4、分角色朗读全文。
回顾课文内容，让学生带头饰、做动作、模仿小动物的语气，自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。
1、同学们，你们知道鸭先生门前的垃圾是怎么来的吗？联系课文第8自然段“这都怪我”理解。
2、我们周围的垃圾是从哪里来的？这此垃圾又到哪里去了呢？引导学生联系生活实际讨论，并学会关注生活，保护环境。
3、课件出示校园一角图片，激情朗读：“让美丽的校园永远和我们在一起吧！”
1、出示田字格中“赶、起、明、净”四个字，学生认读、交流识记方法。
2、指导写字：注意“赶、起”先写走字旁，“明、净”做到左窄右宽。
：有感情地朗读课文。
保护
11 美丽的小路 从自己 从身边做起
爱护
１、完成
2、有感情地朗读课文