游桂林山水（专业12篇）

优秀作文是在学生写作中表现出的才华和创造力，是对语言表达能力的全面展示。通过写作，学生可以锻炼思维能力，提高语言水平，培养表达能力，增强文化素养。这些优秀作文范文是我们学习写作的好帮手，可以帮助我们提升作文水平和思维能力。

游桂林山水（专业12篇）篇一

俗话说；“甲天下，阳朔山水塞桂林。”这回亲自观赏了阳朔的山，水。真是名不虚传。

阳朔的山，奇。险，阳朔的水却是格外的秀。美。

坐在竹筏上，卷起裤脚，将脚放入漓江水中，一阵暖意涌上心头，随着竹筏的移动，脚底不时荡起一团团晶莹的水波，格外清澈。仔细看着河面，可以清楚的看到水底的水草，一条条小鱼正在水草中捉迷藏呢！顺着江面看过去，你会发现水底也呈现出一座座奇峰危岭。美丽极了！

朝阳渐渐升起，几缕阳光透过山峦的缝隙洒在江面上，江面泛起阵阵磷光，几叶竹筏荡漾在江面，耳边传来竹筏工人的嘹亮歌声。这真是一幅有声有色的山水画。真是“筏行碧波上，我在画中游”。

可以跟同学们一起欢笑一起成长!让我们努力学习，用优异的成绩去换取老师欣慰的笑吧。那是我小时候跟爸爸学骑自行车发生的事，那天我爸爸教我骑自行车，开始我觉得挺新鲜，就乖乖看爸爸试范，该我骑了，我开始上单车，不但没上去还摔了个“嘴啃泥”变成了个大花猫，我哭了，爸爸见了没过来扶我，只是严厉的说：“为一点小事而弃累，遇到挫折就放弃，那那些运动员们是怎么熬过来的。

游桂林山水（专业12篇）篇二

1、认识本课7个生字，会写13个生字。

2、读课文，感悟桂林山水的特点和优美，体会作者热爱祖国河山的感情。

3、学习作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。

4、能够正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

1、了解桂林山水的`特点，感受桂林山水独特的美。

2、学习作者抓住特点、运用对比手法描写景物的方法。

教学时间：两课时

今天，我们来学习第九课（板书：桂林山水）。让我们一起走进课文，去欣赏桂林的山水吧！

1、自由读课文，边读边圈出本课要求认识的7个生字，多读几遍。

2、再读课文，四人为一小组，互相正音，把课文读通顺。

3、桂林山水给你留下了什么样的印象？你认为课文中的哪句话最能体现你的这种感受？（找出并说说“桂林山水甲天下”的意思，由这句话引入课文精读部分。）

1、指导学习课文第二自然段

（1）指名读。

说：你觉得漓江美在什么地方？（板书：静、清、绿）

（2）读课文，边读边想像画面，读己的感悟。

（3）小组交流：说说你是怎样读出漓江水静、清、绿的特点的？

（4）推荐小导游，给同学们介绍漓江水的特点。（要求：准确、有感情、声情并茂。其他同学闭上眼睛想象，然后。

（5）齐读第二自然段。

2、引导学习课文第三自然段

（1）欣赏图片：桂林的山

（2）自由读，把你看到的桂林山的美带入课文读一读。读后同桌交流桂林这一带山的特点。（板书：奇、秀、险）

（3）指名同学朗读。

（4）根据课文内容，画一画你所理解的桂林的山。

（5）畅谈桂林山水给自己留下的印象，想像作者亲眼目睹桂林山水时的情感，过渡到第四自然段。

3、以读代讲，学习第四自然段

（1）齐读。

（2）自由朗读，找出描者游后感的句子，引出陶醉之感。

（3）讨论“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思，想像这种感觉。

1、把不明白的地方记下来，小组交流。

2、读了这课文，你想说些什么？

3、自由读课文，再次走进桂林山水。

读了这课文，你有什么感受？

第二课时

1、认识本课7个生字，会写13个生字。

2、读课文，感悟桂林山水的特点和优美，体会作者热爱祖国河山的感情。

3、学习作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。

4、能够正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的美。

2、学习作者抓住特点、运用对比手法描写景物的方法。

为什么说桂林山水甲天下？

让我们再次走进这连绵不断的画卷，畅游桂林的山水。

1、全班交流：怎样读出桂林山水的特点，怎样读出对桂林山水的喜爱之情。

2、自由朗读课文。

3、练习背诵

师生共同回忆每自然段的主要内容。

根据每自然段的内容逐段练习背诵。

1、把要求写的13个字按结构进行分类。

2、按字的结构分类指导书写方法。

重点指导“翠、拔、栽”的字形和“佛”的笔顺。

3、用自己喜欢的方式快速记准字形。

4、小组展示写字成果，互测记字情况。

游桂林山水（专业12篇）篇三

人们都说：”桂林山水甲天下。“我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏。

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的.竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽到下来。

这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上人在画中游。”

游桂林山水（专业12篇）篇四

1、通过学生自主探究，品读文字语言，根据自己的理解，感悟桂林山水的独特美。

2、通过录像等想象手段创设情境，有感情地朗读课文。

理解桂林山水的特点，领会作者具体形象地描绘景物的方法。

探究桂林山水的美，品读体验

一、导入情境，激发兴趣。

1、启发谈话：今天，我们一起去广西著名的游览胜地桂林领略一下那里的山水风光。

2、课件演示。学生观看。

二、整体感知，明确目标。

1、自读课文。找出文中最能反映作者的感受的一段话。

2、读一读最后一句话，理解甲的意思。理解整句话的意思。说说为什么这段话最能反映作者的感受。

3、提出目标。

三、学生质疑，讨论筛选。

1、学生提出问题。

2、讨论筛选。

四、合作探究，品读体验。

（一）、提出学习方法。教师指导方法。

（二）、小组合作讨论。

（三）、交流：探究词句，品读体验。(研究桂林的水)

1、小组交流：桂林的水：

（1）、抓住水的特点静，清，绿来概括说说桂林的水的特点。

（2）、感悟出自己最深的地方，可以抓住一个方面具体来分析。看课件同时感受。（与大海，西湖进行比较。）

（3）、同时指导朗读。

2、积累语言，美读欣赏。

（1）、教师引读。学生接读。注意读啊。

（2）、熟读成诵，尝试配音。自由练习。看课件配音诵。

3、选择自己喜欢的形式宣传桂林的水。

（四）、按照以上方法学习研究桂林的山。

1、学习说一说学习方法。

2、学生自学。

3、交流。

（1）、抓住山的特点进行交流。（结合泰山，香山来比较。）

（2）、读一读自己感受最深的地方。同时进行分析。

（3）、可以用简笔画一画最喜欢的'形状。同时想象。看课件。进行朗读。并积累语言。

（4）、通过学习多种形式宣传桂林的山。

五：总结。

游桂林山水（专业12篇）篇五

教学目标：

1、图文结合，自主赏析，了解课文内容，体会桂林山水的美，培养自学能力。

2、学习生字，新词，有感情地朗读课文。

教学流程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、认学生展示收集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料，用一两个词语表达它们的特点。

3、导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思？为什么说“桂林山水甲天下”？下面，我们就来研究这个问题。

（意图：通过四处景物与桂林山水风光的比较，凸同桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的兴趣。）。

二、自读交流，感情语言，自学字词。

1、自读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈各自感受。

（意图：自我审美，语言表达训练）。

2、结合学生的感受，学习课文第二自然段。

（1）观察图画，问：漓江的水有什么特点？

（2）指名读，教师相对指导朗读，引导学生感受漓江水的`静、清、绿。

（3）齐读，问：漓江的水给你留下了什么印象？

（意图：自主发现，自主赏析）。

3、同样方法自学第三自然段。问：桂林的山又有什么特点呢？图文对照，教师相机指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。齐读感悟。

（意图：自己发现问题，分析问题，解决问题，促进理解。）。

4、齐读第四自然段，引导读出陶醉之感。

（意图：美的享受）。

三、朗读全文，升华情感。

在自主赏析的基础上，有感情地朗读课文。

（意图：进一步感受文章的语言美，情感美。体会“桂林山水甲天下”果真名不虚传。）。

四、课堂练习。

1、朗读并听写词语。

漓江、翡翠、竹筏、峰峦、波澜。

2、仿照第二、三段的写法，把句子写具体。

公园里的花真香啊，香得……。

3、填空：漓江的水有_____、______、_____、三大特点，桂林的山也有_____、______、______、三大特点。

（意图：巩固）。

五、布置作业：

1、有感情地朗读课文，把你喜欢的语句抄在本上。

（意图：为背诵课文打基础）。

小学语文综合性学习“教学设计”

游桂林山水（专业12篇）篇六

1.掌握本课生字新词。

2.在读中理解课文是怎样把桂林山水的特点写清楚的，同时了解比喻、排比、夸张、对比等修辞手法的用法。

3.有感情地朗读课文。

品读审美，读写结合。

1.师引导学生说出课前查找的有关桂林的资料。

生1：桂林在广西东北部，漓江西岸，湘桂铁路经此，为我国历史文化名城之一。

生2：桂林以风景秀丽著称，独秀峰，象鼻山，七星岩等为著名，有“桂林山水甲天下”之誉。

生3：……

2.师相机鼓励引入下一环节：同学们对桂林的了解还真不少，通过今天的学习，我们对桂林的了解将会更深。板书课题。

1.让学生自由地朗读课文，问：看看通过阅读你能发现什么？

（学生自由地读文章并在书上写好旁注）

2.师：谁想来说说你读懂了什么？（学生汇报）

3.学生自由选择自己喜欢的段落进行朗读。

（一）学习桂林“水”的特点。

1.师：请同学们找到写桂林“水”的段落进行朗读。

2.指导学生提问题：

a。桂林的“水”有什么特点？

b。作者是怎样写桂林的“水”的？

3.学生先独立思考，后小组讨论。

4.各小组派代表汇报，师相机板书。

静

桂林“水” 清

绿

5.指导学生 朗读写桂林水的有关语句。

（二）学习桂林“山”的特点。

1.师：请同学们找到写桂林“山”的段落进行朗读。

2.指导学生提问题：

a。桂林的“山”有什么特点？

b。作者是怎样写桂林的“山”的？

3.学生先独立思考，后小组讨论。

4.各小组派代表汇报，师相机板书。

奇

秀

桂林的“山”

险

5.指导学生 朗读写桂林山的有关语句。

（三）指导学生朗读描写桂林山水特点的段落。

1.学生 再读2、3自然段。

2.学生 试背2、3自然段（背不出来的学生可看书）

1.选自己喜欢的一句话或一段话进行仿写。

2。根据本文的写法写写自己家乡的风景。

游桂林山水（专业12篇）篇七

桂林的山好娇小，是那种柔弱的绿。

一进入桂林市，映入眼帘的便是那些宛如盆景的山，娇小，美丽，形态各异。瞧这边，好像一个圆嘟嘟的苹果；瞧那边，好像一座驼峰。

千姿百态——桂林的山啊！

水

桂林的水好清冽，是那种柔软的青。

撑着一只小舟，荡在漓江中。风儿调皮的掀起几滴漓江水，向我们洒来，又卷起一层水雾，想要遮住漓江的山，却不想，为漓江披上了一层朦胧的面纱。

风儿吹，波儿荡，舟儿摇。江面上水波动荡，江里水藻摇曳，一切静谧而美好。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让我感觉到船在前进，岸在后移。岸边的山围绕着清澈的水，清澈的水到映着这岸边的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

夜晚漓江，星星一点一点将光辉洒在了水面上。坐上游船，看着洒着光辉的水面，心仿佛就安定下来了。

想来，甲天下，这话不假。山秀水美的桂林果然是中国的一绝。

游桂林山水（专业12篇）篇八

教学重点： 。

1.了解桂林山的特点，想象其美景。 。

2.学习作者观察和表达的方法。 。

教学准备：录像、收集有关桂林山的资料。 。

教学过程 ： 。

一、谈话导入  ，启发情感。 。

1、见过山吗？能用词语概括其特点吗？ 。

二、潜心会文，领悟情感。 。

桂林的山又是怎样的？我们一起去欣赏一下。板书：山 。

1、自由读课文第三自然段，画出描写山的特点的词句。 。

2、有哪些显著的特点？板书：奇、秀、险 。

3、朗读指导描写“奇”的语句。 。

（1）这段话该怎样读？请你从中选择一句，试着读一读。 。

（2）谁来读读描写“奇”的语句？（指名读） 。

（3）找到“奇”的感觉了吗？从哪儿找到的？ 。

（4）像老人、像巨象、像骆驼，仅此而已吗？ 。

（5）生：不是的。你又是从哪里看出来的？（奇峰罗列、形态万千） 。

有的像（ ）；有的像（ ）；有的像（ ）；有的像（ ）。（ ）。 。

（7）老师也写了一首诗。师朗诵诗歌。 。

桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰， 。

有山如象鼻，有山似飞龙。 。

有山如军舰，有山似芙蓉。 。

有山如卧佛，有山似书童。 。

有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。 。

有山如姑娘织布，有山似耕作的老农。 。

有山如将军升帐，有山似左右侍从。 。

（8）你再试试，能不能读得更“奇”呢？自由读后齐读。 。

4、朗读指导描写“秀”的语句。 。

（1）描写山“秀”的语句谁来试试？ 。

（2）听了你的朗读，使人眼前一亮，有一种清新的感觉。这是为什么呀？ 。

（3）还有别的理解吗? 。

（4）看，桂林的山多秀啊！（幻灯） 。

（5）齐读。 。

5、读指导描写“险”的语句。 。

（1）现在，谁愿意来动手画一画山的“险”？几名同学到黑板演示。 。

（2）感觉险吗?能说说你是怎样理解的？读有关句子 。

（3）学着他的样子读。 。

6、录像。让我们随着录像，一起去感受桂林山的独特之美吧！ 。

（1）指名背。 。

（2）全体有感情地背诵。 。

三、延伸表达，抒发情感。 。

（1）桂林的山水，只是祖国美丽河山的一小部分，对此，你有什么感想？ 。

四、拓展阅读。 。

（1）类似优美的文章，还有很多。生活中不是缺少美，而是缺少发现美。 。

（2）摘录课内外优美语句，也可尝试写读书笔记。 。

泰山 。

香山 。

游桂林山水（专业12篇）篇九

1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵全文。

3.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

4.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

教学重点。

1.了解桂林山水的特点，想象其美景。

2.学习作者观察和表达的方法。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：2课时。

第一课时。

一、引导学生进入桂林山水的美景之中。

三、观赏漓江的水（学习第二自然段）。

1.观察图画中的漓江水。

问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？

3.体会最后一句。

4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

四、观赏桂林的山（学习第三自然段）。

问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？

（cai展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。）  。

3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。

1.出示cai，启发学生把山、水联系起来谈感受。

2.看看作者有什么感受？

（2）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。

3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

六、朗读全文。

七、作业。

1.朗读课文。

2.识记生字。

第二课时。

一、指名读课文。

二、自读课文，思考以下问题，然后讨论。

1.课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？

三、识记生字，练习书写。

漓：注意右半部的写法。

澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。

四、指导背诵。

1.在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。

2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。

五、作业。

1.背诵课文。

2.抄写字词。

游桂林山水（专业12篇）篇十

1.学习本课生字.理解重点句子.

2.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

3.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。

4.指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想。

二、教学重点、难点。

2.学习作者观察和表达的方法.

三、课时安排。

四、教学步骤。

教学目的。

掌握本课的生字新词。图文对照，了解桂林山水的特点。在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。

一.整体感知。

二.检查预习、质疑问难。

1.指读课文、正音、解词。

波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。

翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。

拔地而起：从地面上突起。

屏障：像屏风那样遮挡着的东西。

危峰兀立：危，高;兀立，直立。高高的山峰耸立着。

怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

(2)通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容?为什么?

(3)小组交流预习后的初步感受。

(4)学生质疑问难。

游桂林山水（专业12篇）篇十一

人们都说“甲天下”，我十分心动，也去了此地欣赏一番。虽然我去了七天，但总认为一处美景最使人赞叹，那就是漓江。

漓江是的精华。它全长437公里，酷似一条青罗带，蜿蜒于万点奇峰之间。沿江风光旖旎，碧水萦回，奇峰似影、深潭、山泉、飞瀑参差，构成一幅绚丽多彩的画卷，人称“百里漓江，百里画廊”。古今中外，不知有多少文人墨客为漓江绮丽风光写下了脍炙人口的优美诗文。唐代大诗人韩愈曾以“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句来赞美这条如诗如画的漓江。

我要谢谢大自然这位美丽的画家把人间仙境赠给人们。漓江旁的美景有几十种呢——仙人推磨、文笔峰、童子拜观音、九马画山、苹果山……其中的九马画山最为著名，连领导人都亲自来到这个地方，数数九马画山上的九匹马，数齐的竟没几个人！一座座山峰，一处处美景真是令人赏心悦目。

站在船顶处来享受这儿的美景。雄伟壮丽的山，清澈碧绿的水，整个美景尽收眼底，使人心旷神怡。

这，就是漓江。

这次桂林之旅真让我大开眼界。去桂林亲身感受到了漓江之美，又让我对在学校学的《》一课有了更近一步的了解。啊，桂林我爱你！

游桂林山水（专业12篇）篇十二

(1)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。

(2)感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。

(3)学习作者抓住事物的特点、运用对比描写景物的方法。

教学重点、难点是：

引导学生感受漓江的水和桂林的山独特的美;学习作者的写作方法。

教学准备：

一、析题引入。

今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》，(板书：桂林山水)一看到这个“林”字，你就会想到什么多?(树多)。

那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢?(桂树多)桂林位于我国的广西壮族自治区，是我国著名的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我们就去了解桂林的山水。

二、初读课文，理清结构。

1、检查预习：词语掌握得怎么样?

2.理解词语：“波澜壮阔”

你能读出它的气势吗?同法理解“峰峦雄伟”

3、出示：真静啊真清啊真绿啊真奇啊真秀啊真险啊教师指导读好“啊”字的变音。3.检查课文朗读情况。

理清楚了课文的结构。(边引领学生小结边板书)。

三、细读课文，品味文字，积累语言。

1、整体把握特点：

过渡：作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清晰、明了，甚至可以说过目不忘。

2、品读漓江的水。

我们先来读读第二自然段，作者是怎样具体漓江的水的静、清、绿的?(指名一人读)。

(1)、找依据理解“静”

船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。

(2)、找依据理解“清”

作者在谈到漓江水清的时候，说“清得可以看见江底的沙石”。

说话训练：

假设是你站在这漓江的游船上，你还可以看见什么呢?你能不能也用作者这样的表达句式来说?(出示：漓江的水真清啊，清得——)。

现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来?

指导有感情地朗读这句话。

(3)、读表现漓江“绿”的句子。

漓江的`水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

理解“无瑕”的意思。

(4)、把三个特点连起来读，感受排比句的特点。

(5)抓对比。

作者既然是写漓江水，为什么开头分别写大海、西湖，这是否浪费笔墨呢?

小结：作者这样写是有目的，是为了突出桂林山水的独特之美啊!(板书：对比)。

(6)集体有感情朗读第二段。练习背诵。

3、自读桂林的山，练习背诵。

四、拓展研读，感受文化。

1、下面就让我们一起来走进桂林，欣赏这迷人的风光(配乐播放一组桂林山水图片：下面配《桂林山水歌》)。

过渡：百闻不如一见，作者乘着木船荡漾在漓江上，欣赏着这如梦似幻的人间仙境，不禁发出由衷的赞叹：这样的山围绕着这样的水——(齐读)。

这哪里是流淌在笔尖的文字，这分明是作者一颗灵动的心啊，让我们发自肺腑地由衷赞叹——(齐读)。

2、学习“舟行碧波上，人在画中游。”

这一段中哪—句话最能够起到总结的作用呢?

这句话，为什么用引号引起来呢?

(如果别人说的话刚好能够表达你的感受或者能够代表你的观点，就可以引用过来。当然，用引号标注上，也表示对原作者的尊重。)。

课文中还能发现这样的例子吗?(“桂林山水甲天下。)。

资料：这句话最早是距今800多年前的宋朝，一个叫王正功的人说的。

作者、读者、游客、诗人、中国人、外国人、……。

古今中外的人都说——桂林山水甲天下!

4、课文小结：

古语话说：“读万卷书，行万里路。”如果有一天，你也能够走进桂林的话，一定别忘了去感受它甲天下的风景之美，领略它的文化之美。