我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。通过记录心得体会，我们可以更好地认识自己，借鉴他人的经验，规划自己的未来，为社会的进步做出贡献。下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师校本培训心得体会篇一
第一段：引言（100字）
艺术校本培训是许多学生在学校外学习艺术的重要途径。在这个培训过程中，我体验到了无与伦比的学习机会和创造力的释放。通过参与这一培训，我不仅提高了自己的艺术技能，还培养了艺术欣赏能力和创造力，给我带来了非常宝贵的经验和收获。
第二段：学习艺术技能（300字）
在艺术校本培训中，我有机会深入学习各种艺术技能，如绘画、音乐、舞蹈等。老师们非常专业和悉心指导，通过他们的指导，我在绘画方面取得了很大的进步。他们教会了我如何运用不同的绘画材料和技巧进行创作，使我的作品更加生动和有趣。同时，在音乐和舞蹈课上，我学习了如何在舞台上表现自己，掌握了一些基本的舞蹈动作和节奏感。这些艺术技能的学习丰富了我的生活，让我在艺术创作中找到了快乐和满足。
第三段：艺术欣赏能力的培养（300字）
除了学习艺术技能，艺术校本培训还帮助我培养了对艺术作品的欣赏能力。在艺术课上，老师们向我们介绍了许多优秀的艺术家和他们的作品，通过对这些作品的解析和分析，我学会了如何欣赏艺术品和艺术家的创作意图。从中，我学会了从不同的角度去理解和欣赏艺术作品，从而提高了审美眼光和对艺术的理解。这样的培养让我变得更加敏感和独立，可以真正理解和欣赏艺术作品。
第四段：创造力的释放（300字）
在艺术校本培训中，我还体验到了创造力的释放。在艺术创作的过程中，我可以尽情发挥自己的想象力和创造力，无拘无束地创造属于自己的艺术作品。在艺术课上，老师们鼓励我们去尝试不同的创作方法和形式，从而让我们能够挖掘自己的潜力和创造力。这样的创造过程让我感受到了巨大的满足感和成就感，也进一步激发了我对艺术创作的热情和追求。
第五段：收获和体会（200字）
通过艺术校本培训，我不仅提高了自己的艺术技能，培养了艺术欣赏能力和创造力，还收获了更多。这样的培训让我认识到了自己喜欢艺术的热情和追求，坚定了自己未来从事艺术相关行业的决心。同时，在参与艺术创作的过程中，我也学会了自我表达和沟通，培养了耐心和毅力。这些收获和体会不仅在艺术领域中有所帮助，也将对我未来的发展产生积极和深远的影响。
总结：通过艺术校本培训，我不仅学习到了各种艺术技能，还培养了艺术欣赏能力和创造力。这样的培训对我来说是一次宝贵的经历和收获。无论将来我是否从事与艺术相关的职业，这些学习和体会都将伴随我一生，让我成为一个更加综合和完整的人。我相信，艺术将一直陪伴着我，成为我生活中不可或缺的一部分。
教师校本培训心得体会篇二
校长是学校负责管理和领导的关键角色，他们的素质、能力和领导风格在很大程度上决定了学校的发展方向和质量。为了不断提升校长的综合素质和专业能力，校本培训成为校长们不可或缺的重要途径之一。在参加过一次校本培训后，我深感此次经历的重要意义，以下是我的心得体会。
首先，在这次校本培训中，我学会了如何进行有效的团队领导和管理。在一个学校中，各个部门、各个层级的人员都需要进行有效的协作与合作，才能使学校管理更加顺畅高效。通过一系列的课程和实践操作，我逐渐了解了如何建立有效的团队合作机制，如何激发团队成员的潜力，如何合理分配资源和任务，从而使团队能够高效运作，共同实现学校的目标。
其次，校本培训也让我明白了校长的角色不仅仅是管理者，更是教育者。在培训中，我们学习了如何通过教育来引导和影响学校的师生群体。校长作为学校的领导者，应该具备正确的教育观念和方法，能够为教师们提供专业的指导和支持，帮助他们不断提升教育教学水平。同时，校长也要注重对学生的教育引导，了解学生的需求和心理特点，制定并实施有针对性的教育计划，以促进学生成长和发展。
另外，校本培训使我更加重视学校文化的建设。每个学校都有自己独特的文化氛围，它直接影响着学校的发展和影响力。在培训中，我学习了如何建立并塑造学校的文化，如何通过文化建设提升学校的凝聚力和向心力。通过这次培训，我深刻认识到学校文化对学校的影响力，并体悟到只有通过校长的努力和引领，才能够打造出一个积极、向上的学校文化。
最后，这次校本培训让我进一步认识到自己作为校长的重要责任和使命。作为一个学校的领导者，我不光要关心学生的学习成绩和教师的教学质量，更要关注他们的身心健康和成长发展。培训中，我学习了如何建立师生信任关系，如何关注学生和教师的成长需求，通过有效的沟通和管理，促进学校整体的发展和进步。我深知，校长的每一次行为和决策都会对学校产生重要的影响，因此，我要时刻保持对自己行为的审视和反思，不断提高自己的能力水平，为学校的发展贡献力量。
总之，校本培训是提升校长素质和能力的重要途径，我在此次培训中收获颇多。通过学习有效的团队领导和管理、正确的教育观念和方法、学校文化建设以及校长的责任和使命等方面的知识和技能，我相信我能够更好地担负起校长的职责，为学校的可持续发展贡献力量。我要将这次培训中学到的理念和实践应用到实际工作中，不断提升自身的素质和能力，为学校的发展做出更大的贡献。
教师校本培训心得体会篇三
课程改革为教育的发展带来了新的机遇，也向我们教师提出了严峻的挑战。作为一名教师，深深感受到学校组织“以校本教学教研为载体，促进教师专业发展”为专题的校本培训这个平台，给我们创造了在新课程教学中探讨交流的机会，更重要的是，让我们有了向更多优秀老师学习契机。
作为教师继续教育的一种重要形式，校本培训在适应当前教育改革和发展，是深化我国中小学教师继续教育发展的一条重要途径。
（一）校本培训有利于提高教师实际教育的能力和水平
（二）校本培训有利于提高中小学教师参与积极性
（三）校本培训有利于弥补继续教育资源不足
（四）校本培训有利于学校学习型组织建设
教师发展不仅是学校和学生发展的条件，也应该是学校管理的目标。学校要对学校教师发展方向、发展目标、实现途径进行认真规划，这种规划不能仅仅停留在学校领导层的头脑中，而是应该经过自上而下、自下而上的反复，成为明确而具体的规划方案，使每一个教师都能从中找到位置和方向，使之成为全体干部、教师的共识，激励学校成员为此目标奋斗和努力。教师参与业务培训提高，不仅是中小学教师的义务，也是中小学教师的权利。参与学校教研活动是每个教师教学生活的重要组成部分，教研活动不仅是中小学改进教育教学、提高教育教学质量最常用、最普遍的措施和手段，也应该是培训提高教师最常见、最有效的方式和手段。把教研、师培有机地结合起来，首先教研活动必须有教师提高的目标追求和功能定位，其次教研内容要专题化、微格化，一次甚至几次解决一个问题。
以课堂教学研究为例：首先要运用系统的方法对课堂教学要素和环节进行系统分析，然后按照最优化教学原理，一次或几次教研活动集中解决一个要素或环节的优化问题，最后将优化的各要素和环节整合在课堂教学中，以改进课堂教学，有利于中小学教育教学问题解决和中小学教师素质提高。
个别指导式：个别指导式也就是传统的“师带徒”培训方式。接受指导的教师一般包括以下几类：一类是新上岗教师，以树立正确的职业信念、熟悉教材教法、掌握基本教育教学技能，尽快适应教育教学为目标；第二类是教育教学能力相对较弱的教师，以转变教育观念、改进教学技能和教学方法、提高教学质量为目标；第三类是新调入学校的教师，以熟悉了解学校、尽快融入教学体系和教师群体为目标；第四类是具有发展潜力的青年骨干教师，以继承和发扬名优教师优秀教育思想和成功经验、形成教学风格和特长为目标。校本培训就是通过组织教师参与教育科研，学习新理论、接受新信息、探索新模式、实践新方法、创造新成果，提升教师精神追求，提高教师教育教学水平和能力。课题研讨式培训是克服教师职业倦怠、促进教师进一步成长发展的必由之路。
教师校本培训心得体会篇四
为了拓宽学生的视野，引进好的，提高课堂教学的教学效果，充分利用网上资源服务于教学，现对我一个多月校本培训工作做如下：
一、认真参与校本培训
“国培”培训回来后，我结合我校的实际情况，严格按照“思旺一中教师信息技术培训”要求，每周周二下午课外活动期间参与学校组织的“word、、powerpoint等基本操作知识和方法”的培训，使自己基本掌握了信息技术知识和基本操作技巧，为了更好的完成信息技术网络考试，为其他教师下载了模拟试题，能利用课余时间进行自学，顺利完成了11月份的网络考试，效果明显。现在全校有80%以上的教师都能熟练运用设备进行备课和组织课堂教学，并掌握了“远程资源”的接收、下载、整理、运用，在课堂教学中充分发挥资源优势，体现自己的特色课。经过培训，自己能自己制作一些简单的课件，在课堂教学中，运用多媒体开阔了学生的视野，活跃了气氛，提高了课堂效率。
二、充分利用空中课堂，发挥“远教”资源
在课堂中的作用作为学校的一名信息技术教师，对学校制定的“远程教育资源课程表”，进行了严格管理，对所接收的资源及时进行整理和公示，并经过精挑细选刻录成盘，充分发挥教师的课堂运用率，极大的丰富了课堂教学。教学中以班级为单位严格按照课表进行上课，把所接收的资源充分利用到课堂当中，大大的提高了课堂效率，提高了教学质量。
三、充分发挥电子备课室的作用，服务于广大师生
为电子备课室限度的服务学校教学，我利用学校的电子备课室提高自己制作和使用多媒体课件进行的教学的技能。充分利用网络资源优势，查找所需资料，与同事互习和交流。开阔了事业，丰富了业余生活。
四、自我及案例
反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。
总之，教育资源是使之不完取之不竭的，为了提高我校的教育教学质量，它还将继续发挥它的作用。
教师校本培训心得体会篇五
听了汪主任的讲座，自己恍然大悟，原来校本研修与培训课程建设自己也曾做过多次，只不过是没有按照这样严格的格式和高质量罢了。但是，自己已经有了这种意识，只是不知道叫这个听起来觉得很高难的名字。为了使自己和同事们更加深刻地理解本次的培训的内容，现将培训过程中记录下的极少的内容整理如下：
1、我们所要建设或者说开发的是教师培训课程。不是学生学的课程，而是用于在职教师提高的培训课程，不能一般的理解为校本课程。
2、开发的人员：中小学教师、教师进修院校人员和其他培训者。其中，中小学教师是校本研修与培训课程建设的主体。
3、是在校本研修的过程中完成课程开发。要围绕教育教学中遇到的问题进行培训课程开发。
4、我们开发的培训课程是可以在网络上运行的。
1、探索中小学教师的成长途径，使教师在培训课程进程中成长为研究型教师，促进教师的专业成长是校本研修与培训课程建设的行动计划的目的。
实际上是用任务驱动法来激发教师研究问题的积极性。教师们在开发培训课程的过程中，要对自己教育教学过程进行深刻的反思，对其中散在的实践智慧进行总结。
2、挖掘教师中蕴藏的巨大培训资源，形成分学段，分学科的教师培训原则课程，实现全员学科培训，提高培训的针对性。
1、要选好课程内容。讲什么，讲哪个领域，讲什么问题。
依据教育教学需要研究的实际问题确定讲什么，越具体越好，越微观越好，具体到课最好。拓展、教学方法、教学策略、教学评价、实验操作、教学设计、教学技能、课标理解与实践等方面；选择的课程内容要有价值。细化到每个单元每课的具体问题题目，但要注意不能把给学生讲的原封不动的搬出来。要说清：整体地位？大部分人都是怎么上的？存在什么问题？所以，我着重解决什么问题？操作之后获得哪些效果？还有哪些没解决的问题？等。总之，选题越细越好。
2、要确定自己的课程名称。课程题目要平铺直叙，简明扼要。
有些课程名称具有文采飞扬的特点，没有必要，有的是“浅谈...”、“试论”等都不可以；还有的是带有副标题。如果把正标题去掉，副标题可能会好一些。总之，给大学生讲课，没有文采飞扬的课程，没有说“浅谈...”、“试论”的，更没有带有副标题的。另外，经验体会累的题目也不可以。比较好的题目比如“儿童诗欣赏与创作”、“小学生作文技巧指导 ”等。
3、要明确培训的对象。
4、明确培训目标，让培训对象学完后能达到培训目标。
5、明确课程长度。以4学时为基本单位，所以叫微型课。如果4学时讲不完，可以4学时为基数。
1、课程概述（讲稿、讲座录像）
讲稿主要包括下列内容：概念界定或问题提出（背景、研究状况等）目的意义、实施策略、实施过程、实施效果或预期效果及尚未解决的问题等。
要注意文体，用课程文体，我们应该怎么做，允许有探讨，但是引导大家思考。注意千万不要念或背讲稿。尽量找一个号得环境。注意艺术性。时电子文本和录像光盘。
2、课例或案例（讲座本人或合作者的实施过程录像及评点等）
3、相关资料（阅读材料、课件）
4、作业与讨论（设计研讨题目、作业，组织互动探究，学习效果简评等）
汪主任在讲课过程中，讲了很多案例，我想，能养成收集细节的火花和智慧的习惯多么重要，我们往往会在细节中发现更为有价值的案例，为我们的校本研修及培训课程建设提供了更有研究价值的信息。
教师校本培训心得体会篇六
如何使自己的课堂教学富有生气，听了张副校长的“我们将怎样选择”这一课后，了解到教师若能发挥好自身的人格力量使学生具有良好的心境，健康向上的情绪就能压倒消极落后的情绪，学习的效率就高。课堂上恰当地调控起学生的情感，教师灵活掌握“调控课堂教学活动的技能”对于优化课堂教学，提高学生学习效率有着重要的作用。
首先，我们在教学中要注意自身情感表现和投入，注重建立教育“情绪场”，让学生在良好的环境和氛围中依靠对教师的认识、模仿、领悟，达到对优良的同化与沟通。学高为师，身正为范，在对学生进行心理品质的培育时，教师自身的心理品质和严谨的教风，在师生情感交流中起到重要的体现与重要的作用。如教师在教学中充分发挥学生的自主性，让学生以积极的情感参与教学过程的各个环节。在这种氛围下，学生除产生一种对学习的需要和对教师的热爱，进而产生“尊其师、信其道、乐其学”的效应。
其次，我们要为学生创设富有情趣的教学情境，如探索性的、竞争性的、游戏性等的情境。这种情境在学生头脑中留下的不仅有表象、概念，而且有思路、情感和内心的感受，必将促使学生积极的进行思维活动。
最后，我们应充分利用学生的成功的愿望，在课堂教学过程中让每个学生都得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生获得更大成功的愿望。在组织练习时，不断设置思维障碍，以引起学生的认知冲突，在学生力所能及的范围内，让学生跳起来摘果子，在“再创造”的过程，体验成功的喜悦，就会得到更理想的教学效果。
李悦
20xx.10