英语是一门广泛应用于科技、商务和娱乐等领域的语言，学好英语有利于我们未来的发展。英语阅读是学习英语的重要环节，以下是一些阅读技巧和练习材料的总结。
材料概括英语（优质19篇）篇一
概括材料写作与其他应用写作一样，要观点鲜明、主题突出、条理清晰、结构严谨、语言准确。但由于概括材料写作在字数上作了明确规定，因此，所表达或复述给定材料的主要意思，或概括主要观点，还需要把握以下的问题。
(一)概括的角度要准确。
概括的角度是指作者想从哪个方面反映什么样的问题，如果概括的角度偏离了作者的意图，那么它就是一个不成功的概括，就不会获得高分。因此，在总结概括问题时一定要紧紧围绕材料，针对材料反映的主旨提出，千万不可离题千里，任意发挥。要从多个方面、多个角度全面理解材料，多思考、多权衡，找出最恰当、最中肯的角度进行概括。
(二)概括的要素要清楚。
叙述要素包括：人物、事件、时间、地点、原因、结果等，其中，人物和事件是叙述的核心，有了这两个要素，叙述才有中心、有实体。在叙述中，它们是不可缺少的，也是不可忽略的。时间和地点是人物活动和事件发生、发展的环境和舞台，对人物和事件有一定的影响，在通常的叙述中要将时间、地点交代清楚，但有时也可以适当地省略。原因和结果是事件的起讫点，有了这两个要素，叙述才完整，交代才清楚。对这些要素，交代时要简略，要突出其与人物、事件、中心联系的一面，而对人物和事件则要进行细致的叙述，因为这二者是叙述的核心、重心。
(三)概括的顺序要合理。
材料进行选择和加工后，要使它们成为一个有机的整体来表现主题或中心，还需要一定的顺序来组织，这样，才会给人条理清晰、结构严谨的感觉。安排得巧妙，还会收到波澜起伏、引人入胜的艺术效果。一般来说，对申论材料可以按逻辑顺序进行概括，也可以按时间顺序或空间顺序进行概括。
(四)概括的主旨要突出。
对于一般的写作，中心主旨要鲜明突出。在概括时，要处处从表现中心主旨的角度来考虑如何选材、如何组材、如何叙述、如何确定繁简重点等。这已属于整篇文章的构思。同时应该学会如何运用线索来选择、组织、加工材料。怎样通过线索的穿插使文章成为一个有机的整体，从而纲举目张，更好地表达中心。
(五)概括的详略要得当。
哪些材料该写，哪些材料不该写，哪些地方该详，哪些地方该略，哪些环节要叙述得快，哪些环节要叙述得慢，这种选择与剪裁的艺术，是写文章取得效果的好坏、成败的关键之一。无论写哪种体裁的文章，如果没有主次，不讲详略，像记流水账，平均使用笔墨，就会失掉吸引力。详略处理的标准，不同的题材虽有所不同，但概而言之，都要符合所要表达的内容主题的需要。当然，对文体的容量也得注意。要紧扣中心内容选材剪裁，务求集中笔墨，把主题思想含蓄而又深刻地表达出来。
材料概括英语（优质19篇）篇二
[内容]。
概括能力的培养是语文教学的重要任务之一。国家教委所编的高考《语文科说明》要求考生对“具体的内容，能加以概括”，要能够把握“文中表现的观点”，要“能够正确地把握文意”，“说明能把握特征”，作文要求“自拟标题”，这些，是高考对学生概括能力的要求，至于《语文教学大纲》，对学生的要求就更全面、具体了。
概括能力是一种重要的思维能力。本文拟从提高思维能力的角度，围绕文章内容的概括和标题的拟制，探讨如下几个问题。
一、几种概括形式。
对一篇、一段文章，可以有多种不同的概括方式：
1．找中心句和关键词。中心句和关键词是文章本身所有，在作者可能出于有意或无意，读者却可以凭借它们来作为概括内容的词句。94年上海高中会考就有一道试题，要求从下列文字中找出能概括说明对象的特点的字：
古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，现在知道的共有十三种，以记福建所产的为多，尚存八种，记载广东所产的仅存一种。清初陈鼎一谱，则对川、粤、闽三省所产都有记载。蔡谱不仅是我国，也是世界的果树志中，著作年代最早的一部。内容包括荔枝的产地、生态、功用、加工、运销以及有关荔枝的史事，并记载了荔枝的三十二个品种。其中“陈紫”一种现在仍然广为载培。“宋公荔枝”现名“宋家香”，有老树一株，尚生长在莆田宋氏祠堂里，依然每年开花结实。这株千年古树更是珍贵。
这个找关键字试题的.关键，在于先要弄清这个字是“能概括本段文字说明对象的特点”的。“本段文字说明对象”是什么？不是荔枝，而是“讲荔枝的书”，具体说，就是“蔡谱”。它的特点当然不是“广为栽培”或“更是珍贵”（它们也都超出了“字”的限定），而是“早”。这种找关键字词的试题具有一定难度，过去也较少接触，是值得重视的一种概括方式。
2．对论点和段意的概括。对记叙、说明文来说，就是段意概括；对议论文，就是找论点。《如何用彻底的唯物主义精神对待党的领导》共有5段，1、2段的论点是：“必须改善党的领导”，3―5段的论点是：“改善党的领导的途径。”上面所引的那段说明文的段意是：介绍最早的果树志“蔡谱”。
[1][2][3]。
材料概括英语（优质19篇）篇三
崔景豪，男，今年10岁，现就读于开发区连云港路小学三年级一班。
他学习认真，遵守纪律，讲文明，热爱集体，乐于助人，品学兼优。在班级里是学习的小能手，老师的小帮手。在学校里尊敬师长，集体荣誉感强，积极参加学校开展的各项有益活动。在校外积极参加看望孤寡老人、关爱留守儿童、创建文明城市等社会上的公益活动，用实际行动奉献自己的爱心，是日照市众诚公益协会的一名志愿者。课堂之外，通过学习架子鼓、绘画、书法等爱好不断充实和锻炼自己。在生活中不断克服自己的缺点，完善自我。努力成为一名更加优秀的少先队员。
材料概括英语（优质19篇）篇四
题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。
二、段意合并。
一篇文章由几个段落组成,我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络,写出每大段的意思,再根据文章内容分清主次。
如果都是主要的,就把段意合并起来;如果有的主要,有的次要,则需要抓住主要的,舍掉次要的。合并时,要对各段的大意做适当的修改,删除重复的内容,综合相同的内容。
三、分析比较,突出重点。
有些文章,重点部分十分突出,而全文的主要内容就在其中。因此,只要抓住这个重点部分的段落大意,再加上一些必要的补充交代,全文的主要内容就归纳出来了。
可以先简单地读读课文,了解大致内容。然后找出文章的重点段,弄清作者在重点段中要表达的意思,再联系其余各段作适当补充,文章的主要内容就自然概括出来了。
如《落花生》一文,第一段讲的是种花生和收花生。第二段讲的是一家人围坐在一起品尝花生,谈论花生。显然第二段是重点段,一家人尝花生,谈论花生的好处,并以花生喻做人要做务实有用的人。
以此为核心,联系文中其他内容,就不难概括出全文的主要内容:作者一家人在后园过花生节,他们边品尝花生,边谈论花生的好处,父亲以花生来比喻,告诉我们要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
一篇文章的主要内容不一定一次就能抓住,这就需要反复地进行分析比较,分析内容的主次,准确抓住文章的主要内容。有的文章还需要分析文中的关键词句和段落,抓住了这些关键词句和重点段落,主要内容也就容易归纳了。
四、将设计的问题串起来。
我们在阅读文章的过程中,要注意培养边读边提出问题的习惯和能力,这样有助于我们归纳文章的主要内容。
如果我们能在阅读中,依据文章的顺序,提出相应的问题,我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。
例如:学习《鲁滨孙漂流记》一课时,让学生阅读,然后设计以下问题:课文讲的是谁的什么事?鲁滨孙漂流的原因是什么?漂流了多少年?他是怎样生存下来的?认真思考然后回答,就能归纳出文章的主要内容。即:鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事,漂流到荒岛,一个人在荒芜人烟的小岛上战胜了种.种困难,生活了二十多年。
五、抓重点语句。
有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句,或内容上有中心句,这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句,稍加改动,就可以成为全文大意。运用句子摘录法,有时候我们可以直接“抄”。
如老舍笔下的《猫》,既写了大猫,又写了满月的小猫。我们在概括课文大意时,必须把文中两个中心句串联起来:猫的性格很古怪,而满月的小猫更可爱。还有的时候,中心句表达比较烦琐,我们还需要“缩”,精简一些修饰性的词语,使课文大意表达得更精炼。
另外,我们还可以结合文章的不同题材,采用不同的概括方法。
(1)记人的课文。阅读这类课文要抓住:课文写的谁?在什么地方?做了什么事?然后概括主要内容。
如《桥》一文的主要内容是一位普通的老共产党员,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,挽救了全村人的性命,而他和自己的儿子却被洪水吞没了,塑造了一个英勇无私的共产党员形象。
又如《晏子使楚》一文的主要内容是春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显显楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家的尊严。
(2)叙事的课文。阅读这类课文要抓住事情发生的时间、地点人物和事情的起因、经过、结果。如《金色的鱼钩》一文的主要内容是在红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,最后献出了自己的生命。
(3)写景的课文。阅读这类课文要抓住:写的是什么景物?它有什么特点?按什么顺序写的?然后再进行概括。如《草原》一文的主要内容是:作者按事情发展的顺序,描绘了内蒙古草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情,表达了蒙汉民族间的深厚情谊。
(4)状物的课文。阅读这类课文要抓住:写的是什么事物?从几个方面写了它的特点?怎样写的?然后进行概括。如《鲸》一文的主要内容是:介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
材料概括英语（优质19篇）篇五
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
对于起草界人士来说，学会提炼概括是最重要最重要的工夫，甚至极而言之，没有之一。
说到这里，圈外的人很可能嗤之以鼻，认为这都是你们这些文字匠自说自话的雕虫小技，没事就弄出个“三个必须”“四个一定”“五个加强”之类的废话套话，还把这种典型八股式的“杨梅大疮”说得“艳若桃花”。可是，只要你问问机关中的干部，特别是“起草界”的诸公，大约没有人不认同把工作提炼出“一二三四五”之类的说法是写材料的不二法门。
这种把头脑中的思路或实践中的做法用几个相同的词汇或排比的句式加以概括，或者概括成一两句合辙押韵的句子，其实古今中外都是有的。随便举几个例子吧，中国自古就有“三纲五常”的说法，还有诸如“礼义廉耻，国之四维”以及国画中“浓写花枝淡写梢，临皴老干墨微焦”等等，不一而足。外国有没有呢？外国在这方面比中国有过之而无不及，比如很多人都知道环保的3r原则，即减量化（reducing）、再利用（reusing）和再循环（recycling）的缩写。而且，外国比中国还多一种概括方式，那就是因为国外的语言都是拼音文字，还可以通过一系列单词的首字母组成一个新词加以概括。比如国外管理学理论中有一种说法叫团队精神（team）就是这种概括方式，也就是将团结（together）、每个人（everyone）、（achieves）和更多（more）这四个要素加以强调，共同构成这一理论的核心。这些做法沿袭至今，在我们的各类文章中看到类似的概括层出不穷也就不足为奇了。
这种概括方式，有的人不喜欢，说是“拼凑”，让人“记不住”。其实这些人恰恰说错了，这种概括正是由于其朗朗上口，更容易被人记住，所以才在全世界大行其道。我们从小到大接受的教育当中也大量充斥着这样的东西，若不信，就请仔细回忆一下，“九九乘法表”是不是？“奇变偶不变，符号看象限”是不是？至于“五讲四美三热爱”等，那就多了去了。
正是因为这种提炼和概括的方式能够让人容易记住，而且会使人觉得这种概括思路清晰，一下子把工作“串了起来”，因此在机关的各种公文中最容易出现。所以，作为“起草界”的机关文字工作者来说，在起草各类材料时有意识地进行这样的提炼和概括，就成为一个必备的基本功了。
进行这种提炼和概括需要注意以下问题：首先，要对工作思路和做法有一个清晰、全面的把握，避免概括不准确，出现挂一漏万的现象。其次，不要“为概括而概括”，生硬地造出“几个更加”“几个好”或者“突出一个新字、强调一个干字、狠抓一个实字”之类的东西，让人一看就觉得是生拉硬拽的，那样反为不美。第三，这种概括不宜用得过多过滥，一般而言，在一篇文章中出现一两处即可，多了就真的成了“套话连篇”了。第四，这种概括的数目字最好不要超过六个。这纯属我个人的经验之谈，因为概括的数目字太多了，弄到“十个好”“十四个着力”，那可确实让人“记不住”了，结果不仅不会给人工作思路清晰、“纲举目张”的印象，反而会让人觉得思路零碎。一旦出现这类情况，最好将这样的概括重新推倒，再仔细想想，争取设法“合并同类项”，将概括的数目字压下来。
材料概括英语（优质19篇）篇六
摘要学会概括文章的主要内容，能帮助学生又快又准地领会作者的写作意图，把握作者所要表达的情感。通过题目扩展补充，提炼关键词语，找出中心句子，抓住人物关系，观察文中插图，创编儿童歌谣等方式能帮助学生更好地概括文章的主要内容。
关键词小学语文；概括内容；概括方法。
文章的主要内容指一篇文章主要讲的是什么。掌握了文章的主要内容，才能正确理解作者记叙的事件及所要抒发的情感，领会文章的中心思想。
义务教育语文课程标准第二学段指出：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”掌握了概括文章主要内容的方法，有助于学生在短时间内领会作者的写作意图和文章所要表达的情感。文章主要内容的概括有一定的规律可循，应遵循文章体裁的特点进行归纳，记叙性的文章一般是抓住要素进行归纳，写景文章抓住景物特征进行概括。结合日常教学实践，主要有以下六种方法。
一、题目扩展补充，概括文章主要内容。
题目是一篇文章的眼睛，透过题目我们能捕捉到很多信息。题目扩展，即在原来题目的基础上增加一些修饰性的词语，如：谁、怎么了、结果如何。把题目所要表达的意思用一两句话描述出来，使题目更加具体，从而快速概括出文章的主要内容。
例如北师大版四年级下册《和时间赛跑》一课，作者是台湾知名作家林清玄。教师在教学时可以运用题目扩充法来概括文章的主要内容，如：谁和时间赛跑，结果如何。通过提示，学生知道是小作者林清玄和时间赛跑，养成和时间赛跑的好习惯。用这种方法概括文章的主要内容，方法简单，易于操作，效果突出。
像《迟到》《飞夺泸定桥》等一类写事的文章也可用题目扩展补充法来概括文章的主要内容。
二、提炼关键词语，归纳文章主要内容。
把文章分成几个部分，再把各个部分的意思相连起来的内容就是文章的主要内容，这是最简单、最直接、最常见的概括文章主要内容的方法，也有人称之为段意合并法。提炼关键词语就是在归纳段意的基础上再加以概括提取。
例如北师大版四年级上册《钓鱼的启示》一课，通过初读可把课文分成三部分。第一部分讲一个晚上，詹姆斯和父亲一起到船坞钓鱼。第二部分讲由于距离钓鲈鱼的时间还有两个小时的时限，父亲要求詹姆斯把钓到的大鲈鱼放掉。第三部分讲这件事给詹姆斯的启示。把这三部分段意连起来就是文章的主要内容，但是这样概括略显冗长，因此，可以在段意相连的基础上提炼出：“钓鱼，放鱼，启示”三个关键词，并组成一个句子。则本文主要内容就是詹姆斯钓鱼又放鱼，并从中得到了启示。
关键词语具有动一个词语就能牵动全文的提纲挈领的.功效。钓鱼、放鱼、启示三个词语是全文843个字的高度凝练概括。
三、找出中心句子，把握文章主要内容。
“中心”在现代汉语词典中的解释是“事物的主要部分”，文章的中心应该是文章写作内容的集中体现，作者所选择的材料也是为中心主题而服务的。因此，中心句是能体现文章主要内容的句子。
《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元“奇妙的海底世界”中的一篇主体文章。全文共有7个自然段，第一自然段以一个问句激发学生学习的兴趣：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”第二至第六自然段是文章的重要部分，针对上文提出的问题，具体生动、有序地描述了海底的声音、动物、植物、矿物，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一个自然段指出：“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。”这句话是全文的总结句，也是中心句，又是文章的主要内容。
中心句，有时放在文章的开头总起，有时放在文章的末尾总结，有时在文章的中间起过渡作用，抓住中心句就抓住了文章的主要内容。
四、抓住人物关系，梳理文章主要内容。
记叙性的文章是由各种人物及人物的活动构成的。主要人物的活动则是为了突出中心内容而特意安排的。抓住课文中主要人物的关系和活动进行提炼也是一种概括主要内容的办法。
北师大版五年级下册《普罗米修斯》一课，课文中出现了几个比较长的外国人名字，如：天神普罗米修斯、主神宙斯、太阳神赫利俄斯、大力神海格力斯……初读课文时，教师先让学生画出课文中提到的几个神仙，一一把他们请出来，并指导把这些人名读通顺，读得顺顺溜溜。其次，让学生简要说说他们之间发生了什么事。在教师的引导下，学生根据课文中几个人物的关系概括出：普罗米修斯为人类取火，受到了主神宙斯的严惩，太阳神赫利俄斯及仙女们同情他，大力神海格力斯救下了火神普罗米修斯。再接下来的步骤是去掉次要人物，根据主要人物间的关系，学生轻而易举地说出文章主要内容是普罗米修斯为人类取火，受到了主神宙斯的严惩。
《井底之蛙》《为了他的尊严》《一枚金币》这类故事性较强的课文也都适合抓住主要人物的关系来概括文章的主要内容。
五、观察文中插图，猜想文章主要内容。
小学语文课文图文并茂，插图形象直观有趣味。图文结合是教学时经常使用的一种方法。插图往往也蕴含着一篇文章的主要内容。学生结合插图，看图推想文章主要内容。
北师大版六年级上册“体育主题”单元有一篇主体课文是《学弈》，作者孟子。教材配有文言文、译文和一幅插图。插图色彩明快，简单有趣。通过观察，学生说出图意：有两个人和一位老者在学下象棋，一人神情专注，认真思考，另一人却眼望它处，三心二意。学生只要说出图意，就可大致知道文章的主要内容。
六、创编儿童歌谣――渗透文章主要内容。
儿童歌谣朗朗上口，为儿童所喜闻乐见。小学语文课堂中，若能适时加入儿歌进行教学，不但能调节课堂氛围，调动学生的学习积极性，还能取得意想不到的效果。
北师大版二年级下册“英雄”单元中有一篇课文《江凡》，讲述了10岁的小江凡在楼房失火的危难关头，将30多位遇难邻居带出火海，自己也获救的感人故事。学完了生字新词这个环节之后，教师调换了词语的位置，就所学习的生字新词编成一首儿歌，既复习了词语又暗藏着课文主要内容，既高度概括了故事情节又调节了学习氛围，可谓一举多得。
夸江凡。
火焰迅速烧楼房。
烟雾腾腾把人呛。
物倒人慌相挤撞。
镇静扶老心不慌。
三十邻居出火场。
齐夸英雄小儿郎。
当今社会是信息轰炸的时代，学生接触新信息的来源广、数量大。阅读文字文本时，他们不可能对每篇文章都能做到精读细思，深刻研磨，这就要求学生学会大致浏览，有时侯甚至要学会一目十行的快速阅读。因而，学会概括文章的主要内容，领会作者的写作意图，快速读懂一篇文章显得尤为重要。
材料概括英语（优质19篇）篇七
曹艺凡，开发区连云港路小学三年级二班的学生，她是一名思想上要求上进，学习上勤奋刻苦，努力钻研，认真细致，脚踏实地，乐于助人的好学生。
课堂上她认真听讲，踊跃发言，积极参加学校的各项活动。特别是在助人为乐方面，表现更为突出，校外，多次参加社区志愿服务，学校里，帮助同学打扫卫生、学习等，并且多次获得“三好学生”和“优秀班干部”。曹艺凡同学一直以一个优秀少先队员的标准严格要求自己，她会在今后学习中更加努力。
材料概括英语（优质19篇）篇八
古文的写作讲气，词句的短长与声调的高下，说话时的婉转或激昂，都是由气势决定的。这个气势里就含有作者的感情在内。作者由气势决定言之短长与声之高下;读者则从言之短长与声之高下中去求气，得到了气，就能体会到作者写作时的感情，这就是因声求气。就作者来说，他在写作时，不是考虑什么什么手法，而是考虑怎样把意思表达清楚，表达正确，怎样把感情表达出来。手法是从声情的变化中自然形成的。不是学会了种种手法，才让自己的情意去凑合各种手法。一凑合就成了做作，就写不好文章了。要达到前人写作的很高境界，就要学通他们下笔的精妙处：要懂得他们写作是本于准确地表达情意的自然流露，而不是有意做作。这样，到自己写作时，才能本着自己的情意，透过气势来表达声情，在表达不同的声情中自然形成各种不同的艺术手法。因声求气不光是会读出文章的声情来，还要求能长久熟读。这样读，当然是读经过时间考验的名篇;这样读，也是提高阅读能力的最简便方法。由于熟读，接触书里的词汇时，不是孤立的，而是连同整个句子一起记熟的。这样，当对这个词完全懂得时，就对这个词在不同句子里的意义变化，以及在不同句子里的`不同用法都懂了。自己在写作时，可使之用得合乎法则。因声求气，就是透过熟读来学习写作的一种方法。(节选自周振甫《文章例话》，有删改)。
25.“声”“气”分别指什么?“因声求气”的内涵是什么?(5分)。
答案：（1）“声”指声调的高下，“气”指语气或气势；（2）读者从言之短长与声之高下中去求气，得到了气，就能体会到作者写作时的感情，这就是因声求气。
【思路点拨】回答第一问，只要根据文本将“声”与“气”进行组词即可，便可得出“声”指声调的高下，“气”指语气或气势。回答第二问，一定要抓住“这就是因声求气”，根据“这就是”可知“因声求气”的内涵就在前面的文字中。
26.为什么说“一凑合就成了做作”?(4分)。
答案：“一凑合就成了做作”，是指一旦用自己的情感拼凑、迎合各种艺术手法，文章写作就显得不自然了；手法是从声情的变化中自然形成的，如果为了表现某种手法而拼凑自己的情意，那就成了虚情假意，就写不好文章了。
【思路点拨】回答此题先要明确“一凑合”与“做作”的内涵：“一凑合”就是一旦用自己的情感拼凑、迎合各种艺术手法；“做作”就是文章写作显得不自然。在此基础上补出“一凑合就成了做作”的原因。
27.结合全文，简析如何通过读书来学习写作。(6分)。
答案：通过读书来学通前人下笔的精妙处；通过因声求气来学习如何准确地表达情意和自然地运用各种艺术手法；通过熟读名篇来积累词句等的用法。
材料概括英语（优质19篇）篇九
概括材料的写作是在不改变原文的主题思想、主要内容、情节结构的前提下，进行集中、概括提炼，把一篇较长的文章概括出短小的观点，能够较完整地、提纲挚领地体现出原作的精髓。因此必须认真阅读原文，深入理解原文的思想内容，掌握原文的中心思想，找出各段的内容要点，将原文的材料进行筛选、提炼，看看什么材料必须保留，什么材料应当删掉，什么材料应当压缩。要保留最能表达文章主题的材料，要压缩与中心关系不密切的材料。此外，要把一些可有可无的过渡段、句及修饰语删去，画出表示内容要点的关键语句，从而列出段落提纲和要点，再进行概括。在写作技巧上，掌握一定的方法，根据给定材料的写作具体要求，可以使概括材料写作“行之有效”。
(一)删繁就简法。
删繁就简法就是要把材料中的次要人物、次要情节删掉，把具体的描写、详尽的叙述加以抽象和概括，把文章中的次要论据删掉，把详尽的例证加以概括。一般而言，给定的材料往往是一组，包括人物、事件、时间、地点、原因、结果等各种要素，对该组材料来说，人物和事件是核心，它们表达了材料所反映的主要内容，而时间、地点、原因、结果常常是辅助性要素，它们对材料的主题常常起补充说明作用。因此，在写作中，应用精简的语言将作用内容抽象概括出来，去掉材料中的细枝末节，概括材料中的精髓，即将人物和事件从材料中抽出来，而对时间、地点、原因、结果等要素，可根据需要保留或删减。
(二)联想类推法。
联想是指由某点触发而想起其他相关的问题，类推是指在同类或相近的事物之间的比较。联想类推法适用于要求概述观点，主要用于某些可以由小见大的材料。即材料提供的，是一种带有典型性或启示意义的小事，它往往可以引导我们由小到大、由近及远或由少到多的联想和类推，由小事想到大事，由局部想到全局，由小道理悟出大道理。这种联想类推到的全局性大道理，就是材料所表达的观点。
(三)延伸开拓法。
延伸属于深化，开拓属于全面。即在围绕给定材料的基本上，通过点、面、正反、远近、开合、因果、类比的运用，从不同角度，不同层次，采取不同方法进行概括。这种方法能使写作者在全面把握思维对象的过程中，找到那些未被认识的方面或特征，从而确定一个思维的新角度，使思维得以引入、深入和全面。运用延伸拓展法时，要注意以下几点：一是万变不离其宗，给定材料是前提;二是延伸要有因果关系、逻辑性，层层推进，推得出;三是拓展要有必然联系，可以类比、参照借鉴。
(四)模式识别法。
对事物的认识过程，其实就是个模式识别过程。面对一个材料，要弄清它的意义是什么，我们就得从头脑中调动出一个个哲理的、道德教训的认知模式，一一与材料对照、匹配，通过比较、斟酌，最后确定哪一种哲理或道德教训与之最吻合，那么，材料表达的就是哪种哲理或道德教训。换句话说，如果我们头脑中没有这份材料所表达的哲理或道德教训方面的认识模式，那么，这份材料我们就不理解，或理解不确切，观点就难以确立，或确立得不对。
(五)推理演绎法。
推理演绎，是从一般的原则、原理出发，推演出关于特殊或个别事物的思维方法。这是概括材料写作常用的方法。一般性的原则或原理是我们行文的依据、前提、目的，由此出发，得到关于特殊或个别事物的判断。推理演绎在概括材料写作中运用得最频繁，也是最有效。写作者写作时应注意把握好这几方面的内容：一是法律、政策、规章等。法律、政策、规章对指导工作具有指导意义，是概括的依据。二是上级指示精神。上级指示精神或传达政令、或指导工作，或答复问题。三是专业的标准。专业标准指的是业务的范围、内容、要求等，专业标准同样是概括材料写作的依据。
(六)归纳、演绎结合法。
归纳和演绎是概括材料写作不可或缺的方法，归纳和演绎经常结合使用，由于归纳和演绎思维是辩证统一的思维方法，它们互相关联、互为作用、互为前提。归纳以演绎为前提，任何归纳都是从个别出发，首先认识个别事物，即归纳之前先收集材料。但如何达到目的，要依靠演绎来解决，演绎得出的个别结论是归纳的前提。而演绎则以归纳为基础，任何演绎都是从一般出发，认识一般原则或原理。这一般性原则或原理是借助归纳得到的，是演绎的根据，为演绎提供了前提。归纳和演绎，在概括材料写作的整个思维活动中，互相补充、作用。演绎使主题提炼更为全面、深刻，归纳使主题提炼更为充实、客观。
关于概括材料写作的方法还有很多，这里不一一赘述，以上的方法可以单独运用，也可以综合运用，不必拘泥。而运用的成功与否，则要依靠认识水平、知识结构和分析概括能力或思维能力等。
材料概括英语（优质19篇）篇十
[内容]。
概括能力的培养是语文的重要任务之一。国家教委所编的高考《语文科说明》要求考生对“具体的内容，能加以概括”，要能够把握“文中表现的观点”，要“能够正确地把握文意”，“说明能把握特征”，作文要求“自拟标题”，这些，是高考对学生概括能力的要求，至于《语文教学大纲》，对学生的要求就更全面、具体了。
概括能力是一种重要的思维能力。本文拟从提高思维能力的角度，围绕文章内容的概括和标题的拟制，探讨如下几个问题。
一、几种概括形式。
对一篇、一段文章，可以有多种不同的概括方式：
1．找中心句和关键词。中心句和关键词是文章本身所有，在作者可能出于有意或无意，读者却可以凭借它们来作为概括内容的词句。94年上海高中会考就有一道试题，要求从下列文字中找出能概括说明对象的特点的字：
古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，现在知道的共有十三种，以记福建所产的为多，尚存八种，记载广东所产的仅存一种。清初陈鼎一谱，则对川、粤、闽三省所产都有记载。蔡谱不仅是我国，也是世界的果树志中，著作年代最早的一部。内容包括荔枝的产地、生态、功用、加工、运销以及有关荔枝的史事，并记载了荔枝的三十二个品种。其中“陈紫”一种现在仍然广为载培。“宋公荔枝”现名“宋家香”，有老树一株，尚生长在莆田宋氏祠堂里，依然每年开花结实。这株千年古树更是珍贵。
这个找关键字试题的关键，在于先要弄清这个字是“能概括本段文字说明对象的特点”的。“本段文字说明对象”是什么？不是荔枝，而是“讲荔枝的书”，具体说，就是“蔡谱”。它的`特点当然不是“广为栽培”或“更是珍贵”（它们也都超出了“字”的限定），而是“早”。这种找关键字词的试题具有一定难度，过去也较少接触，是值得重视的一种概括方式。
2．对论点和段意的概括。对记叙、说明文来说，就是段意概括；对议论文，就是找论点。《如何用彻底的唯物主义精神对待党的领导》共有5段，1、2段的论点是：“必须改善党的领导”，3―5段的论点是：“改善党的领导的途径。”上面所引的那段说明文的段意是：介绍最早的果树志“蔡谱”。
3．标题。大、小标题是篇章的眼睛和标志，既要新颖、生动，又要周纳、严谨。当然不同文体对标题有不同要求；一般文艺性的侧重前一项要求，论说性的侧重后一项要求；同一种文体乃至同一篇章的标题对这两项的选择也会有不同的侧重，这与作者的文风特点有关。在读者方面，明确基本要求之后，虽然可以在字数上从严限制，但不必也不可能绝对一律。
二、不同概括之间的关系。
上述三种概括方式，既有同点又有异点，相互间可以包容也可以转化。
利用关键词句的概括是比较筛选的工夫，而论点、段意的概括就多了内容的提炼和语句的冶铸，至于标题的设计就该对内容和形式有更多的浓缩和加工，可以说是更高层次的追求。95年上海高中会考试题的命题组作了一个很有意义的尝试，要求考生对一段关于经济结构调整的议论文加以概括，拟写一个“论点型的标题”，字数不超过十二字。标准答案是：“要加快经济结构的调整”。如果只考虑概括论点，可供选择的说法就要多得多了：只有优化经济结构才能快速发展经济、必须加快调整经济结构、经济结构必须合理化、经济结构调整是发展经济的基础、结构优化是经济健康运行的标志，等等。试题从字数、性质、规格上加了种种限制，就使思维内容聚焦于标准答案。
下面再举一个实例说明三者之间的相互关系。《张华赞歌的续篇》（人教社职高语文第二册）写1983年5月1日第四军医大学学员抢救华山遇险游人的动人事迹。这个标题给文章定了性：与张华事迹性质相近的赞歌，但没有直接说明主人公的行为，所以加上个副题“记第四军医大学学员奋力抢救华山遇险游人的事迹”。如果合起来，说的就是这样一件事实。第四军医大学学员发挥他们的校友张华的舍已救人精神，奋力抢救华山遇险游人，谱写了一曲歌颂张华精神的赞歌续篇。这样一个句子，可以作为文章内容概括，但却不能用作标题。全文有四个小标题：“突遇险情放弃游山”、“靠知识挽救了工程师的生命”、“起伏跌宕又一幕”、“筑在悬崖边上的人墙”。一二标题可以兼作段意概括，四标题移作段意概括就欠具体明确，而要考虑改成“运救昏迷在悬崖边上的陈聪玲”和“为保护游人安全在悬崖边上筑起人墙。至于找中心句，可以分别从四段文字中找出下列四个来，“抬送骨折伤员出山治疗”，“多亏遇上了懂医的学员，没有贻误治疗时机”，“踏过道道险关，把陈聪玲送到了华山荣军医院急救室”。“悬崖边缘筑起一道人墙。保护游人安全”。如果有必要，也可以分别找出四段文字的关键词：“险情、时机、考验，人墙”。
三、标题（概括）要字斟句酌。
一种好的概括，一个好的标题，都是反复推敲字句的结果。《为了六十一个阶级弟兄》如果改作“抢救六十一个阶级弟兄”，用实词替换掉虚词，似乎更具体一点，其实不然。“为了”强调了目的，在一个明确，紧迫而又崇高的目的导引下，万众一心，全力以赴，舍已救人，充分体现了共产主义风格和深厚的阶级感情。如果换成“抢救”，内容是具体了，但是上述为崇高目的献身的成分却被隐去了。
可见在拟制标题的时候，必须细心掂量，精密辨析，择其善者而从之，或虚者实之，或实者虚之，在平凡中见新奇。台湾散文作者琦君的散文集，其书名很多就是诗意浓郁的标题：“三更有梦书当枕”，“千里怀人月在峰”等等。她在锤炼字句方面运用了旧体诗的音韵规则，使平仄交替出现，形成了抑扬顿挫的音乐美，更增添了声调铿锵的美学效果。
一般制作标题，要注意的是新颖和严谨。
先说新颖。形象生动是新颖的首要条件。文艺性标题尤其这样，论说性的标题也大可借助形象使之新颖生动。教材中的《路标》、《打开知识宝库的钥匙――书目》、《人生识字糊涂始》、《“丧家的”“资本家的乏走狗”》《南州六月荔枝丹》等等。给我们提供了范例。
再说严谨。倒不一定就是精短，也不意味着详尽，而是周纳内容。涵括主旨，没有以偏概全的罅隙。鲁迅有《魏晋风度及文章与药及酒之关系》，也有《坟》；有《由中国女人的脚・推定中国人之非中庸，又由此推定孔夫子有胃病》，也有《现代史》。这些标题有繁有简，都与文章的内容、主旨、背景有着特别的关系。
四、标题的整体效应。
整体性在上面谈标题必须周纳严谨时已经讲过了一部分。这里要说的是在概括文章每部分内容时，要注意各部分与文章整体之间的联系，不要只见树木不见森林，只顾它与本部分内容的联系，孤立地给段落拟制标题。以《为了周总理的嘱托》一文为例，除前言外，另有五个部分，我让学生为它们各安上小标题的时候，发现因为考虑整体性不够，就有前后重复的毛病，如二、三部分的标题中都有“坚持试验、顽强斗争”一类语句。几经斟酌，在要求每个标题都用八个字两个短语的前提下，拟定了这样一套：“文革致残，我不能死”“地下指导，创新纪录”“冤案平反，别想挡道”“信任关怀，痛悼总理”“彻底解放，再创辉煌”。
整体性要求的另一点，就是前后呼应，浑然一体。以《为了六十一个阶级弟兄》为例，第7、8、9三部分都写空投，但是从不同角度来写：7部分写空军通知平陆县准备迎接空投药品，8部分写空军努力保证空投效果，9部分写地空双方努力确保空投成功。这样弄清这三部分之间的联系和区别，在拟制各自的小标题时才能真正做到前后一致，相互呼应。如：“迎接空投，保证空投，实现空投”等。
材料概括英语（优质19篇）篇十一
学会概括文章的要点(网友来稿)。
安徽马鞍山安工大附中霍光武。
阅读文章，从文内找信息，从文外寻背景，从人情事理上进行思考。准确迅速把握文意，抓住文章的主要内容，概括文章的中心思想。
一、分析题目，概括要点。有的文章题目就是主要内容的高度概括，直接表明了文章的中心意思，如《诺曼底号遇难记》，记叙了“诺曼底”号哈尔威船长在一次猝不及防的海难关头，勇于决断，沉着指挥，忘我救人，与轮船共存亡。
有的文章题目表明了文章写作的侧重点，如《斜塔上的实验》，从描写人物经历中最典型的一个场面落墨，描写伽利略发现摆的规律的经过，然后回过头略写伽利略孩童和学生时代的情况，最后再重点描写伽利略发现自由落体定律的过程。
只要结合文章的体裁和内容对其进行补充或扩充，就是文章的要点，就阐明了文章的主旨。
二、探究文眼，把握关键句。有些文章中的中心句、点题句、过渡句、总起句等关键词句，往往揭示了文章的中心，这些句子就是文眼。可以摘录引用，连贯起来，依文解意，即紧紧依靠文章中的词句进行概括，力求具体准确。
这些关键语句，有时出现在文章开头，如《繁星》开篇点题，突出“爱星天”；《夏》首段总领全文，概括了夏天的特点。有时出现在文章结尾，《诺曼底号遇难记》以“面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权利”来称赞船长而结束全文；《本命年的回想》、《济南的冬天》分别以本命之年忆往事、“这就是冬天的济南”来点题结尾，回味无穷。另外《往事依依》、《社戏》等都有类似的写法。
关键语句有时表现为文章中过渡句、段和文段中的中心句，如《斜塔上的实验》第八段中的过渡句“伽利略不停地搞实验”，《十三岁的际遇》第十段过渡句“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的'人”。另外，语言标志有时直接以表示连接、提示、铺垫、照应、总括、强调、分解等的词句出现，阅读时应加以注意。
三、另拟题目，概括要点。一些叙事体文章可以通过拟副标题来提炼要点，《诺曼底号遇难记》，从叙事的角度，可拟成“雾海沉船”；从人物的角度，可拟为“哈尔威船长”，或者“一个勇于决断的船长”。《斜塔上的实验》，可拟成“伽利略的故事”、“伟大的发现”。《七颗钻石》，可拟为“一个富有爱心的小姑娘”。《伟人细胞》，可拟为“贾里的故事”。《皇帝的新装》，可拟为“皇帝和骗子”。《本命的回想》，可拟为“过年”。
扩题。就文章题目扩充内容。《端午日》，扩充为“端午日看赛龙船”、“端午的习俗”。《社戏》，扩充为“去赵庄看社戏”、“难忘社戏”、“童年趣事”等。
四、连接段意。有的文章没有直接写明中心意思，这就需要我们加以分析概括。可以先概括各段大意，连贯综合，然后作者借以表达的立场、观点。《往事依依》，题目“往事依依”是贯串全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读名著等往事，最后由事入理，抒发感悟。《春》抓住春景的特点，层次分明的描绘春景。全文以盼春开篇，然后从春草、春花、春风、春雨、迎春等几个方面绘春，最后以三个经典比喻句颂春作结。
学会推敲词语的意义。
安工大附中霍光武。
词语是组成文章的基本材料。阅读文章很重要的一点是学会体味、推敲词语的意义和作用。
词语的意义可以分为词典义和语境义。
词典义是固定的，它不受语境限制，没有多大变化，可以通过查阅课本注释或工具书，需要平时的记忆和积累。在阅读中，对比较熟悉的词语，我们基本上能解释其词典义，比如：“浏览”、“肃穆”、“共识”、“五光十色”等。有些陌生的词语，须查阅工具书才能解释其词典义。
我们可以通过联想、揣测字形、望文生义等方法推测其词典义。
1、拆词法。对于一些并列式、偏正式合成词，可以把词语拆开成语素，逐一解释，再合并其词义，例如：
诠释（《为你打开一扇门》）：说明，解释。诠，详尽解释、阐明。
宿怨（《伟人细胞》）：旧有的怨恨。宿，旧有的，一向有的。
不济之舟（《十三岁的际遇》）：自由行驶的小船。
另外，还有如“广袤”、“絮语”、“安恬”、“明艳”、“崇山峻岭”等，都可作拆词解释。这类词语往往是名词、动词、形容词以及相应短语。注意，一些联绵词、固定词组则不可拆开解释，必须整体作解释，如，“徜徉”、“浩瀚”、“惆怅”等。
2、替代法。用该词的近义词、反义词来解释。例如：
洒脱（《伟人细胞》）：（言谈、举止、风格等）自然，不拘束。
着笔（《青年人》）：用笔，下笔。
另外，还有如“模拟”、“主宰”、“摒弃”、“豁达”等。这类词语往往是动词、形容词等实词。
3、描述法。有一些词语有些抽象，不可望文生义，可描述式解释，例如：
迎合（《伟人细胞》）：故意是自己的言语和举动适合别人的心意。
滑稽（《皇帝的新装》）：言语、行动引人发笑。
另外，还有一些动词、名词可以描述解释，如“祈祷”、“涉足”、“附和”、“隧道”、“疙瘩”等。
4、互文见义法。一些并列式短语，前后两字的意思相近，互相渗透，和指兼顾。例如：
闲情逸致（《夏》）：闲适安逸的兴致和情趣。
赏心悦目（《本命年的回想》）：看到美好的情景而心情愉快。
另外，像“心旷神怡”、“潜移默化”等词语可以用此法来解释。
5、文言解释法。有一些词语保留了文言固定用法，例如：
莫名（《十三岁的际遇》）：莫，表示否定的文言虚词；名，名词转化为动词，说出。说不出，无法用语言表达。
另外，还有一些词语，如“付诸行动”、“心不在焉”。
语境义是临时义，其语言形式，有时是隐含意义、有时是感情意义、有时是修辞意义，因此我们在确定某个词语在文章中的临时意义时，应做到字不离词、词不离句、句不离文。对比较熟悉的词语，可根据上下文直接说出其语境意义；对比较陌生的词语，可推测、分析其词义，例如：
“爸爸不愧是作家，跟自己的亲骨肉也咬文嚼字”（《伟人细胞》）中的“咬文嚼字”，原意是过分地斟酌字句，这里指不重视实质，只在字句上纠缠。
“还有各种香，都在微微润湿的空气里酝酿”（《春》）中的“酝酿”，原意是造酒的发酵过程，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
“响亮的天气，反有点叫人害怕”（《济南的冬天》）中的“响亮”，原指声音清晰洪亮，这里用通感的手法，形容天气非常晴好。
作者邮箱：ahmashgw@。
材料概括英语（优质19篇）篇十二
刘梦芝，女，现担任安溪县沼涛实验小学五年5班副班长。她专心向学，孜孜以求，多次被评为学校“三好学生”“文明学生”。她兴趣爱好广泛，尤其喜欢编程、阅读、写作、书法等，充分利用一切课余时间，认真学习编程、阅读、写作、书法等，以培养自己的兴趣爱好，并经过不断努力，多次在创新方面取得优异的成绩：在编程学习过程中，积极参与各类创新设计，顺利完成各阶段等级测验获得本阶段编程设计赛银奖；积极配合参加学校举办的各类科技创新活动，2020年10月她的《保护环境》被县科协推选参加首届福建省青少年创意编程与智能设计比赛荣获二等奖。在阅读、写作、书法等方面也取得了佳绩：曾获得学校举行的《推荐一本好书》征文比赛中获得获得一等奖；并取得社会艺术水平考级证书硬笔书法专业三级证书。
生活中，她孝敬父母、尊敬师长、团结同学、乐于助人。她的脸上总挂着微笑，开朗自信、乐观向上。相信她一定会向着自己喜欢的方向稳步向前，一步一个脚印，争取更好的成果。
材料概括英语（优质19篇）篇十三
尊敬的领导老师：
您好!
我是医学技术系20xx级医学检验一班的xxx。光阴冉冉，岁月如歌，转眼之间在大学第一年的光阴已经过去，回首去年九月怀着满心的喜悦憧憬与满腹的雄心壮志刚踏入陕西中医学院的自己，一年的时光让我成长了多，学会了许多，也进步了许多!过去的一年我始终保持着积极向上的心态，秉承“知行合一，严谨有为”的校训，在良好的校园氛围中，我时时以高标准来要求自己成为一名优秀的医学生，并妥善处理好学习和工作两者之间的关系，努力做到德、智、体全面发展。我认为自己在各方面均符合国家奖学金的评选条件，故提出该份申请书。现将本人基本情况介绍如下，作为各位领导的评审参考：
大学是人生成长的重要阶段，大学生是国家的希望与宝贵资源，所以我特别注重思想的进步和成熟，培养正确的人生观、价值观和世界观，提高自己的思想政治觉悟。一直以来我都积极向党组织靠拢，大一时我就努力想加入中国共产党，并在五四评优时被评为“优秀共青团员”。虽然现在我还未成为共产党员，但是我时刻以共产党员的标准来要求自己，时刻以先进正确的思想和理念武装自己的头脑，永记党的宗旨，全心全意为人民服务。刚进入大一，我就加入了“青年志愿者协会”，在协会的一年中，在协会的组织下，参加了协会组织的各种义务劳动，身为志愿者的一员，我感到万分的荣幸!在平时学习、工作和生活中我更是严格要求自己，力争做到工作中任劳任怨，生活中艰苦朴素,时时处处在同学中起表率作用。大一一年，我积极参加了班级系里组织的各种活动，并在一些活动中取得了不错的成绩!
在两个学期的学习中，我始终牢记：学习是学生的第一要务。在过去的一年中，我刻苦学习，努力务实，抓紧分分秒秒的时间努力学习知识，同时博览群书，拓宽知识面，我喜欢读各种不同的书了解不同的领域，在这个过程中开拓了我的视野。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”在老师、同学们的指导和帮助下，我取得了比较理想的成绩：在第一学年的考试中，总成绩排名班级第一!我相信一分耕耘一分收获，只有付出努力才会达到自己想要的高度!此外在大一期间我参加了计算机二级的培训课，努力学好计算机，并在今年九月份参加了考试，我相信我一定可以通过此次考!看着自己用汗水换来的成绩，我知道自己在不断进步，为自己感到欣慰的同时我知道我还要更加不懈的努力，以取得更大的进步。
入学初期，我担任了检验一班学习委员，并在第二学期的竞选中再次当选!在工作中，我坚持认真负责的态度，勤勤恳恳的做好我的本职工作。作为学习委员，我在学习上严格要求自己为大家做好表率作用，努力为同学们营造一个良好的学习氛围，平时也会督促大家按时完成作业和学习任务!平时学习之余，我还组织了一些类似于辩论赛，茶话会之类的班级活动，锻炼了同学们的能力也增强了同学之间的感情，促进了班级凝聚力!在这一年的工作中，我积极很好的与各个代课老师配合教学工作，在每个老师身上都学到了很多课本上学不到的东西，并起到了师生之间的桥梁作用。前不久，我作为学姐参加了大一学生的“学习生活经验交流会”，为大一新生拨开迷茫迎接崭新的大学生活，会后好多同学找我谈心，我都耐心的给她们我的建议。在大二这一年，我将继续担任学习委员这一职务，并且以饱满的热情投身到接下来工作中去，再接再厉!
受父母的影响，生活上，我艰苦朴素，严以律己宽以待人，在生活中建立了良好的人际关系，获得了大家的一致公认!
“没有最好，只有更好!”是我的人生信条!在未来的生活中，我将以百倍的信心和万分的努力去迎接更大的挑战，用辛勤的汗水和默默的耕耘谱写更美好的明天!
此致
敬礼
申请人： 。
20xx年x月x日。
材料概括英语（优质19篇）篇十四
按照县委要求，县级干部要到所联系乡镇为农村党支部书记将专题党课。下面，我围绕如何做好新时代农村党支部书记这一主题，结合自己的浅显认识，从三个方面，和大家作以探讨交流。
一、提升站位，在守初心、担使命中准确把握职责定位。
共产党人的初心是什么?中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。作为农村支部书记，更应该围绕“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”这个初心，担当作为、甘于奉献，实现“兴一村经济、富一村百姓、建一村文明、保一村平安、强一村组织”目标。这个目标说起来简单，但想要真正实现，却不容易，这就更需要我们村支部书记履行好工作职责。工作职责具体是什么?前年新修行的《中国共产党农村基层组织工作条例》有明确的规定，大家的办公室也悬挂有相关版面，相信大家天天看，也都很清楚，但如何履行好工作职责，我想，最主要的应该把握好四个角色定位，做好四种人。
一是做好党委政府的代言人。从中央到乡镇，各级党委政府制定的方针政策、做出的决策部署，最终都是靠村干部落实到群众身上。农村支部书记必须要把各项政策吃准吃透，也只有自己吃准吃透了，才能把政策宣传到位，群众有疑问了，才能解释到位，也才能保证把国家的政策贯彻好、落实好，真正让群众收益得实惠。
二是做好整个村的当家人。一家需要一家之主，一村也需要一村之主，特别是近年来，农村事务越来越多，脱贫攻坚、打违治乱、农村改厕等工作，可以说是接连而至，必须由一个群众信得过的人来当家，把各项工作承接住。大家就是党员群众选出来的“当家人”，作为一家之主，就要肩负起家主的责任，在村里大小事务上发挥出主导作用，为民当家、持家有道、振兴家业。
三是做好党员干部的领头人。村支部书记就是村“两委”班子的统帅、就是头羊，不管在思想上还是行动上，都要自觉成为领头人，要把村干部队伍、党员队伍带好，带头落实好“四议两公开”工作法，为党员干部做好表率。
四是做好广大群众的贴心人。全心全意为村民服务是村党组织书记的首要职责。在村里工作都知道，群众想要了解政策，首先找的是村支部书记，向上级反映问题，首先找的也是村支部书记。各级各部门想要了解群众的情况、听取群众的意见，首先也是去找村支部书记，通过大家与群众建立起了联系，才能顺利的入户了解实情。
二、认真履职，在守初心、担使命中展现新担当新作为。
农村党支部作为党最基层的组织，舞台虽小，唱的戏却不小，可以说是事关政党兴旺发达、国家长治久安、人民安居乐业的大戏。这台新能不能唱出彩、唱出情、唱出韵味，关键还得看我们支部书记把主角演的怎么样?要想把这个主角演好，关键要干好五件事。
一要抓好党建。首先我们要明确一点，抓党建是党支部书记的主责、主业，当书记不抓党建，你其它工作干的再好，都是不合格的书记。而且，往往是党建抓的不好，其它工作干的更不好。大家千万不要片面地认为，党建工作很虚很空，抓不抓一个样，抓得好不好一个样。这是很短浅的目光，看不到全局，看不清长远。如果我们把党建工作抓好了，党建抓得实、党组织作用发挥得好，农村的很多难事就会迎刃而解。比如，xx村，前几年村里派系斗争，今天你到镇上告我，明天我就到市里告你，谁也干不成，典型的软弱涣散村，后来经过整顿，xx当选了村党支部书记后，他从村“两委”班子抓起，与每名村干部谈心，增进班子团结，规范议事程序，增强班子战斗力。班子建好后，他先是带领群众发展葡萄采摘游，现在又抓住乡村旅游新业态，建成了游乐园、猫趣园，发展的势头很好，成了乡村振兴的示范村、明星村。那么如何抓好党建工作，我认为，要做到三点：一是抓好班子。班子建设是做好一切工作的基础，事实证明，凡是发展好、进步快的地方，首先是班子建设得好。抓好班子建设核心是搞好团结，班子成员之间要互相理解、互相尊重、互相配合，要把时间和精力放在办实事、谋发展上，多想想能为群众干些什么，能为村发展争取到什么项目，大家的目标都一致了，自然就没有矛盾。二是带好队伍。近期，我到一些村进行督导软弱涣散村党组织整顿工作，与村支部书记进行座谈交流，发现各村普遍存在党员年龄结构偏大的问题，比如xx村，共有x名党员，年龄在60岁以上的就有x名，超过了60%。这个问题必须要高度重视，注重把优秀青年发展成党员，优化党员年龄结构。同时，还要落实好党员活动日、“三会一课”等制度。三是建好制度。要规范落实“四议两公开”工作法、党务村务公开、党员谈心制度、民主评议党员制度等等制度，建立一套务实管用的制度体系，做到用制度管人管事管权。
二要推动发展。习近平总书记强调，人民群众对美好生活的追求就是我们党的奋斗目标。那么，农村党员群众对美好生活的追求就是我们村党支部的奋斗目标，也是支部书记的奋斗目标。实现乡村振兴，产业兴旺是重点。从去年年底开始，我们大力推行的“一村一品”，就是要做大做强特色农业，实现农村产业振兴、农民增收。对于我们xx镇来说，就是要发挥好小杂水果种植面积广、品质优这一特色，进一步提高品质，扩大规模，提升效益。90年代，我们xx各乡镇都大规模种植苹果，但是为什么现在除了xx乡的苹果，其他乡镇的苹果种植面积大幅度下降，价格也有很大差距，有时销路还不好。这和xx乡海拔高、富硒土壤等自然条件优势有很大关系，但是我认为，更重要是xx苹果树立起了品牌意识，实行规模化经营，持续更新换代。这也是以后我们农村产业发展的方向，必须做大做强特色产业，实行品牌化、规模化、现代化经营。现在的扶持政策很好，但是要有项目支撑，这关键就要看咱们村支部书记的本领，要通过党支部领办合作社，流转土地，争取项目支持，发展壮大村级集体经济。
三要服务群众。村支部书记要想让群众尊重，就得为民履职、为民办事，这是凝聚人心、赢得威望的根本办法。只有肯为群众办事、能为群众办事，群众才会觉得这次选你没有错，下一次还会选你。有的支部书记能当好几届，就是这个道理。首先，要广泛听取群众意见。我们要服务好群众，首先要搞清楚群众在想什么。大家要与群众常来往，让群众把你当成自己人，这样，群众有事就会找你商量，有问题就会向你倾诉，你也就能充分掌握群众各方面的信息动态，掌握工作的主动权。在处理矛盾纠纷的时候，双方都把你当自己人和公道人，就能听得进调解的意见，那么问题就容易化解。其次，要切实解决群众困难。总的来讲，我们发展到了现在这个阶段，除了个别的低保户、特困家庭，群众基本都能做到不愁吃、不愁穿，但在读书、就业、就医等方面，还是有很多需要我们去解决的困难。最后，要主动拓展服务领域。现在大部分村的村部建设的都很好，建好不是目的，更要的是发挥好作用，大家要整合各类服务项目，为群众提供“一站式”服务，让党员群众在家门口就能办成事。
四要优化环境。习近平总书记在视察安徽小岗村时特别强调：中国要美农村必须美。我们提高的口号是：建设“富裕文明、和谐宜居”美丽xx。要做到农村美，我认为可以从两个方面理解：一是生态环境要美，村容村貌整洁、垃圾治理达标，让群众望得见山、看得见水、记得住乡愁;二是人文环境要美，村风要正、民风要淳，村民精神面貌要积极健康、向上向善，也就说内在美和外在美都要有。要实现这两个点：一方面，要大力开展农村环境卫生综合整治。近年来，我们在农村环境卫生整治方面，下了很大功夫，为各村配备了垃圾桶，成立了保洁员队伍，推行“厕所革命”，包括今年上半年集中开展的“打违治乱”，农村面貌有了很大改善。但是我们也应该看到，垃圾乱倒、污水乱排、电线乱拉等现象依然存在。我们还要继续加大力度，整治农村环境卫生，积极开展“美丽庭院”评选活动，对标先进、学习先进，加快建设美丽宜居乡村。另一方面，要加强村风民风建设。一个村村风正、民风正，这个村往往就发展的很好，如果一个村总是信访矛盾不断，村干部总想着自己的利益、群众总是想沾点小便宜，这样的村肯定发展不起来。我们的xx村就是典型的例子，这几年变化非常大，大家接触的比较多，感触肯定也比我深。所以，各位村支部书记要充分发挥先锋模范作用，带头倡导社会主义新风尚，带头践行社会主义核心价值观。还要重视村规民约的作用，通过村规民约来完善基层治理，引导群众形成健康向上的生活方式，实事证明，这种“软约束”，往往比一些“硬手段”更实用。
五要维护稳定。一个地方的发展，稳定是前提和基础，没有平安稳定的环境，一切都无从谈起。村支部书记身处维稳的“第一道防线”，处在困难和矛盾的风口浪尖，能否调处好各种矛盾纠纷，协调好各方利益，把问题解决在村里，这是对村党支部最大的考验。大家在处理矛盾纠纷时，对于合理合情合法的要求，能解决的及时解决，暂时不能解决的要做出说明解释;对于胡搅蛮缠、无理取闹的，作为村干部要敢于坚持原则，敢于碰硬，要狠刹歪风，以正压邪。否则，一味姑息迁就，一味害怕逃避，纠纷就越多，矛盾就越大。大家要发挥好“消防员”和“稳压器”作用，真正做到守土有责、守土尽责。
三、深学笃行，在守初心、担使命中提升素质增强本领。
刚才我们提到了村支部书记要“当好四种人”和“干好五大重点任务”，要做好这些工作，应具备哪些素质?对此，《中国共产党农村基层组织工作条例》有了明确的规定，村党组织书记应当“思想政治素质好、道德品行好、带富能力强、协调能力强，公道正派、廉洁自律，热心为群众服务”，“还应当具备一定的政策水平，坚持依法办事，善于做群众工作，甘于奉献、敢闯敢拼。”结合实际，我认为，这些要求可以具体为以下5个方面：
一要能力过硬。在我看来，主要包括两个方面：一方面，要政治坚定。习近平总书记强调，我们党作为马克思主义政党，必须旗帜鲜明讲政治。坚定理想信念，忠诚于党、忠诚于人民。另一方面，要业务精通。我们经常说：“上边千条线、下面一根针”，各种各样的任务，各种各样的工作，最后落实到村里，都需要大家去安排、去处理。而且随着农村社会形势不断发展变化，群众的民主意识、法律意识、政策水平都在逐步提高，这就要求大家更要熟悉有关业务，学政策、学经济、学管理、学法律等等。
二要敢于担当。当前，我市正处于经济转型的攻坚期，各种不确定、不稳定的因素和风险增多。面对发展难题和棘手问题，各村支部书记一定要敢于承担、敢啃“硬骨头”，尤其是在打赢脱贫攻坚战、进行农村厕所改造、加强污染防治等工作上，更要有锐意创新、开拓进取的精神，不断攻克难题，突破瓶颈，突围向上。前不久，我市召开了脱贫攻坚工作大会，会上表彰了3家单位，通报批评了x家单位。通报批评的x家单位中，有xx乡和xx局，这两家单位都是因为xx村在脱贫攻坚半年核查出了问题，问题也不复杂，贫困户明显是因病致贫，但是系统显示的是缺技术，影响了我市的考核成绩。脱贫攻坚已经到了现在这个阶段，还出现这么低级的错误，很不应该。事后，据了解，这个村支部书记自己有产业，整天忙着挣钱，很少到村里，也不关心村里的事。像这样的村支部书记，连最基本的职责都没有履行到位，更不用说担当作为。这也告诫我们，党员群众选了大家担任村干部，是对我们信任，我们把责任担起来，职责履行好，对得起党员群众的信任。
三要勇于创新。创新，就是要走前人没有走过的路，办前人没有办过的事。过去，我们好多村遇事等上级、靠领导、要钱要物，现在如果还是等、靠、要，那就什么事也办不成。所以，我们必须敢于走新路、出新招、办新事。“思路决定出路”“新思路打开新出路”。对于村干部来说，要走出去学习，勇于冲破旧思想、旧观念，主动接受新观念，跟上社会形势的发展。还比如，xx镇的xx村，从2002年以来，一直以发展烟叶种植为主，2015年，随着国家烟叶政策的变化，该村烟叶种植面积锐减，群众增收困难，该村积极转变思路，集思广益，打造了软籽石榴、油桃、优质苹果3个千亩果品示范基地，并和xx公司万头生猪养殖基地相互依托，采取林、果、牧、水、沼综合开发模式，利用养殖场的猪粪生产沼气免费提供给周边群众使用，沼液、沼渣作为有机肥施用到林果基地。初步预计，未来3—5年，该村人均纯收入将达到2—3万元。所以，大家都要积极转变思路，多学习、多思考，找准发展的道路。
四要公道正派。俗话说得好，群众的眼光是雪亮的。办事公道正派的村干部群众最认可，这些干部，群众巴不得你多做几届，相反那些办事不公，为人不正的村干部，在下一届的村“两委”换届中肯定被群众抛弃。大家要用公道正派赢民心，关键要做到“三讲”：一是讲信誉。要言而有信，言出必行，凡事要“三思而后行”，不能一时心血来潮，信口开空头支票。对于那些由于客观原因难以兑现的承诺，应及时将其中的实情、原因向党员、群众解释清楚，取得大家的理解和支持。二是讲奉献。全国村党支部书记的典范，濮阳市濮阳县西辛庄村党支部书记李连成有句名言：当干部就应该能吃亏。西庄村的村干部每天早上6点半，就到村里主要巷道打扫卫生，每天早饭前义务劳动1小时，已经是西辛庄20多年的传统。当了村干部，就要处理好奉献与索取、大家与小家、个人与集体的关系，诚心诚意为人民群众办实事、做好事、解难事，做到“为官一任、造福一方”。三是讲正气。村干部手中的权力，说大不大，说小不小，从开证明到低保户的确定，再到一些工程建设等等，这些大大小小的事情都是村里作决定的，如果办事不公道，不正派，优亲厚友、暗箱操作、违规办理，就会从一件件小事中失去群众的信任。特别是村党支部书记基本都是土生土长的村干部，更要注重公道、注重避嫌。只有办事公道，对群众一视同仁，一把尺子量到底，就能赢得群众的信任和支持。
五要廉洁自律。大家每天都与人民群众打交道，是否清正廉洁，形象好不好，往小了说，关系到人品口碑，关系到工作开展和任务落实;往大了说，关系到党的形象。党十八大以来大家谈论最多就是改革和反腐，感受最深的就是反腐败形势越来越严，力度越大越大，效果也越来越好。这几年，有不少村干部受到党纪国法的处理，我们镇也有，有的大家可能都比较熟悉，甚至还在一起共过事，一旦违纪违法，轻则受到处分，清除出干部队伍，重则开除党籍，并追究刑事责任。在目前这种情况下，村一级的反腐败力度只会越来越大，所以大家一定要认清大方向，绷紧廉洁自律这根弦，把持好自己，做人做事都有底线，不要被蝇头小利冲昏了头脑，做出后悔一辈子的事。
同志们，初心如磐，使命在肩。希望大家珍惜机会、振奋精神、攻坚克难、善作善为，争做农村党支部书记的典范，为推动乡村振兴贡献力量!谢谢大家!
材料概括英语（优质19篇）篇十五
郑芷萱，沼涛实验小学六年级1班学习委员。她聪明活泼、乐观向上，爱好广泛、多才多艺。2018年参加朗诵《浩浩中华魂，悠悠思乡情》，获县中小学生中华经典诵读比赛二等奖；2019年参加学校表演的《班主任》小合唱，获市小学组二等奖；朗诵节目《星愿》，获县比赛二等奖；主演的校园剧《讲诚信》，获县比赛二等奖、市人气奖。
她多才多艺，尤其是钢琴，从二年级开始学起，只用四年的时间，就以优异的成绩获得了十级证书。这成绩的取得与她的勤奋刻苦是分不开的！
她还是一个热爱集体、乐于奉献的好学生，多次参加学校组织的各种志愿者活动，积极发挥自己的文艺特长，学以致用，是值得夸赞的新时代好少年！
材料概括英语（优质19篇）篇十六
姚宇璐，女，现任六年５班班长、学校大队部副大队长。她热爱学习。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”是她的座右铭。她勤奋刻苦，习惯良好。她课前认真预习，上课认真听讲，及时做笔记，及时总结，作业一丝不苟，课后及时复习，喜欢和同学讨论问题。学习上始终透着一股钻劲儿，注重均衡发展，各门学习成绩都名列前茅，多次被学校评为“三好学生”和“学习标兵”。
她从小就非常喜欢阅读与写作。《汤姆索亚历险记》《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》等图书她都读过，获得了大量的课外知识，词汇量也相当丰富。大量的阅读，使她的写作如鱼得水，作文常被老师当成范文在班级里念，她曾获得学校开展“孝廉”征文比赛一等奖，“中国魂.则徐”杯家风家训促我成长少年写作大赛一等奖。她多才多艺。唱歌、主持、演讲、舞蹈等她样样喜欢，也深受老师和同学们的称赞。蜜蜂只有辛勤采蜜才能酿出甜美的蜂蜜。她坚信只要她更加努力，一定会取得更多的收获！
材料概括英语（优质19篇）篇十七
许楚瑾，女，2012年3月出生，就读于沼涛实验小学，担任三年2班副班长。入学以来连续三年均荣获“三好学生”和“学习标兵”；2020年秋季学校举行的语文、数学素养及口算比赛中均取得优异成绩。2019年imaa音乐艺术节厦门城市选拔赛中荣获钢琴儿童a组银奖；第十一届少年写作节作文大赛中荣获一等奖。
踏实求真知，勤学善思肯钻研，她对待学习一丝不苟，有一股“钻”的劲头，她酷爱读书写作，遨游于书海沐书香；修学先修人，处世德为先，她是家里的“小帮手”、社区里的“热心人”；学做鲲鹏飞万里，不做燕雀恋子巢，她心怀梦想，路致远方，想成为一名画家，像她的偶像达芬奇一样，奇思妙想跃于纸上。
扬帆奋进新时代，不负少年好韶光，她是新时代的好少年！
材料概括英语（优质19篇）篇十八
一分耕耘一分收获，在校四年来我取得了以下荣誉：每学期期中、期末都被评为“学习标兵”，《推荐一本好书》征文比赛一等奖，语文、数学素养比赛分别荣获一、二等奖，口算比赛一等奖，运动会跳远比赛第二名，科技小制作二等奖，英语单词比赛、软笔比赛三等奖。
虽然取得一定的成绩，但成长的道路是漫长的、艰辛的，我将再接再厉，用爱心、恒心、信心、诚心托起更灿烂的、美好的明天。
材料概括英语（优质19篇）篇十九
许杨阳，2008年11月出生，就读于沼涛实验小学，担任六年三班班长，2020年《读写》杂志社举行的《开学第一课》观后感征文中荣获优秀奖；安溪县2019年秋季小学语文素养比赛中荣获三等奖；2020年安溪县党的十届五中全会精神主题灯谜笔猜比赛中荣获一等奖；2021年县组织开展小学数学学科营队选拔赛中脱颖而出，入选营队；一到六年级学校举行的各项素养比赛均取得优异成绩，并连续多年被评为“学习标兵”和“三好学生”，2020年春季被学校评为“抗疫小先锋”。
他勤奋好学、积极向上，成绩优异；他热爱集体，团结同学，乐于助人；他爱好广泛，喜欢阅读、旅游、科学探索、下围棋、乒乓球等，是一名德、智、体、美、劳等全面发展的新时代的优秀小学生。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，他深知学习的道路还很漫长，他将努力扬起风帆，在浩瀚的.学海里乘风破浪，不忘初心，做个追梦的新时代好少年！