教学目标是指教师在一堂课或一次教学活动中所希望实现的学生学习的具体目标。掌握好教案的核心要点，能够编写出高质量的六年级教案。
国标六年级语文教案（优质19篇）篇一
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。
2、学会本课词语。
3、理解寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看重眼前利益的道理。
教学重点。
教学难点读懂故事，领悟含义，明白不能只看重眼前利益的道理。
理解寓言借助故事说明道理的表达方式。
课前准备预习活动单练习活动单分学习小组。
学生活动案教师导学案调整反思。
完成“预学活动单”
1、正确书写生字词。
（加油站：尤其将容易写错的字词多写几遍噢！）。
2、练习正确、流利、有感情地简述故事内容。
3、思考理解“课后习题3”。
4、尝试理解“课后习题4”。
5、质疑。
6、根据“信息提供”尝试编课本剧。
【活动一】。
展示交流自主预学情况。
课前发放“预学活动单”
讲清要求。
【活动一】组织交流预学情况。
1、听写词语，集体批改，揭题。
2、结合听写词语简述故事。
温馨提示：
a、按照起因、经过、结果的顺序把故事讲完整。
b、用精炼的语言讲流畅。
c、尽可能把故事讲生动。
d、可结合黑板上的词语讲述。
[展示交流]指名复述故事。
[点评辅导]评议复述情况。
3、理解“课后习题3”
出示：
吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”
可是吴王已经下了死命令，怎么办呢？
[展示交流]理解意思感情朗读。
学生活动案教师导学案调整反思。
【活动二】。
[合作探究]。
精读2-11自然段，四人小组深入研究“课后习题4”。
“既然吴王都不听劝阻了，又怎么会去听少年讲呢？文中还有哪些地方体现了少年的巧妙？”
[展示交流]。
a.交流理解。
b.感情朗读。
[合作训练]。
对编写的话剧润色修改。
小组练习表演。
[展示交流]。
作业。
搜集：1、写出6个八字成语。
2、阅读并相互讲述一则成语。
寓言故事。
（信息链接：）。
4、了解学生“课后习题4”的初步理解情况。
怎么办？（少年想了一个非常巧妙的劝法）。
a.出示“课后习题4”
听了少年的话，吴王为什么就打消了攻打楚国的念头？
b.[展示交流]初步理解寓意指名板演图例。
【活动二】深入研究。
1、指出问题，提出合作探究要求。
启发点拨。
2、[点评辅导]。
少年冒死巧劝。
智勇双全。
有胆有识。
机智勇敢。
吴王恍然大悟。
一心想得到眼前的利益，而不顾身后隐伏的祸患是危险的。
提出训练要求，指导编剧。
学生台前表演。
[点评辅导]。
讲清作业要求。
板书设计10、螳螂捕蝉。
楚国吴国其他诸侯国。
巧妙劝说蝉螳螂黄雀少年。
高高在上拱着身子伸长脖子拿着弹弓。
悠闲自在举起前爪正要啄食瞄准。
恍然大悟一心想得到眼前的利益，而不顾身后隐伏的祸患是危险的。
国标六年级语文教案（优质19篇）篇二
教学目标：1、明确有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，而不确定的事件发生的可能性是有大小的。
2、明确用分数表示可能性大小的基本思考过程。
3、体会数在表达和交流信息过程中的价值，明确对等可能性的认识，感受可能性知识与现实生活的密切联系。
教学重点：进一步明确用分数表示可能性大小的基本思考过程。
教学难点：准确地用分数表示可能性大小。
设计理念：明确有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，而不确定的事件发生的可能性是有大小的。进一步明确用分数表示可能性大小的基本思考过程，体会数在表达和交流信息过程中的价值，明确对等可能性的认识，感受可能性知识与现实生活的密切联系。
教学步骤教师活动学生活动。
整理与反思出示：左边的条件与右边的哪个可能性匹配。
条件任意投掷出现6朝上的可能性。
正方体每个面上都是6不可能出现“6”朝上。
正方体四个面上是6，
两个面上是1“6”朝上的可能性比较小。
正方体一个面上是6，
五个面上是1“6”朝上的可能性有一半。
正方体三个面上是6，
三个面上是1每次都是“6”朝上。
正方体每个面上都是1“6‘朝上的可能性比较大。
提问：请结合已有的知识和生活经验举出一些“一定会发生”的事件以及“不可能发生”的事件，再举出一些“有可能发生的事件”
相机提问：在学生讨论有可能发生的事件中，试着用分数进行表示它的可能性大小。
学生口答。
同桌交流。
集体交流。
指名回答。
集体交流。
练习与实践指导完成第1题。
让学生根据题意连一连，再让学生说说连线的思考。
过程。
小结：有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，而不确定的事件中，有些结果出现的可能性会大一些，而有些结果出现的可能性会小一些。
指导完成第2题。
组织小组讨论交流第（1）小题，再集体交流，引导学生说清楚作出判断的思考过程。
（2）先启发学生思考：
5个小球中标有奇数的小球有几个？标有偶数的小球有几个？
指导完成第3题。
帮助理解“明天的降水概率是80%”这句话的含义。
明确：这句话就是说明明天下雨的可能性是80%，或明天下雨的可能性是4/5。
指导学生完成第4题。
组织学生分别讨论“掷骰子”“做石头、剪刀、布游戏”、“抛硬币”等方法。引导学生在讨论中明确用某种方法决定由谁先套是否公平的思考过程。
指导完成第5题。
引导学生说一说教材呈现的12张牌是什么牌，每种花色各有几张，标有不同的数字或字母的各有几张。
（2）学生分组活动，动手选一选。
提高练习：
学生独立连。
指名说说思考过程。
集体小结。
小组交流。
全班交流。
指名回答，全班交流。
学生自由说说对这句话的理解。然后独立判断书上的各种说法是否正确。
学生小组交流，
指名回答。
独立解答三个问题。
小组活动。
课后学生思考交流。
国标六年级语文教案（优质19篇）篇三
教学目标：1、让学生通过阅读用数表达的信息以及实验和计算，体会数据对于分析和解决问题的作用。
2、感受节约和保护人类生存资源的意义。
教学重点：合作实践对生活中的一些常见现象进行深层探究。从数据中感受力量。感受节约和保护人类生存资源的意义。
教学难点：正确地进行实验和记录。并准确进行推算。
设计理念：让学生通过阅读用数表达的信息以及实验和计算，体会数据对于分析和解决问题的作用，感受节约和保护人类生存资源的意义。
教学步骤教师活动学生活动。
阅读信息，
交流体会一、指导学生阅读教材提供的一段文字资料组织学生说说资料中有关分数和百分数的实际含义，并说说相关感想。
小结：从资料中我们知道，我国是一个水资源比较少的国家，而且水资源的分布很不均衡。学生小组讨论资料中分数和百分数的意义，并集体交流阅读后的体会。
小组合作。
实践探索二、组织学生开展实验，并完成相关的统计图表、解答教材中提出的问题。
选择第一项实验进行操作。
1、为学生准备好量杯和计时工具。
2、提醒学生每隔半分钟做一次观察和记录，如果不是整毫升数，提醒学生取近似值。
选择第二项实验进行操作时。
1、要为学生准备好接水的容器以及合适的量杯；
2、指导学生用合适的方法把连续放出的水尽可能地收集起来，以便于测量和比较。
选择第三项实验进行操作时。
1、要为学生准备好接水的容器、量杯和计时工具。
2、提醒学生分别记录洗10秒、20秒和30秒的用水量，以便于计算和比较。
三、组织学生根据所得的数据进行统计图表的填写，并回答教材提出的问题。
提醒学生推算的方法，并提醒用计算器进行计算，注意不同单位的换算。
学生进行分组并选择一项实验。在小组内讨论本实验的注意事项。
进行实践操作。
www.
小组填写好图表，并利用计算器进行计算，解决书上提出的问题。
交流收获。
畅谈体会四、组织交流不同实验小组所得的数据以及图表。引导学生联系实验和计算所获得的数据说说自已的收获和体会。
五、联系生活中所见过的现象和相关的生活经验提出一些保护水资源、节约用水的方法和建议。学生集体交流并联系生活中的现象提出一些合理化的节水的方法和建议。
国标六年级语文教案（优质19篇）篇四
教学要求：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。
（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用天真烂漫凝聚造句。
（3）能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
（4）凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
教学时间：三课时。
第一课时。
一、谈话导入。
2、作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天我们就来学习这篇文章。
二、初读课文。
1、自学课文。
（1）提出自学要求：
1、读准字音，认清字形，读顺每句话。]。
2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。
（2）学生自学，教师巡视。
2、检查自学效果。
（1）指名读课文，纠正错误。
（2）了解对部分词语的理解情况。
眷恋憧憬朝夕相处博大精深。
3、读课文，想想课文可分几段，每段写什么。
1、学生思考。
2、集体讨论。
第一段（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。
第二段（25）写我们不会忘记母校，更不会忘记进敬爱的老师。
第三段（6）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师。
4、分段朗读课文。
三、指导书写生字。
1、找出左右结构的字，观察年它们左右的占位情况，比较异同。
2、找出上下结构的字，比较各部分的占位情况。
3、学生板演，评议。
4、学生用钢笔描红、临写，教师巡视。
四、布置作业。
1、练读课文，做到正确、流利。
2、抄写词语。
第二课时。
一、复习、导入。
想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。
（1）眷恋是什么意思？眷恋什么？
美丽的校园。
眷恋朝夕相处的'老师和同学。
（2）还会眷恋什么呢？
五彩斑斓的学习生活。
（3）为什么呢？
为什么深深眷恋美丽的校园？
为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活？
为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学？
二、学生分小组讨论，相互启发，教师巡视。
三、学习第二自然段。
（1）指名回答。
（2）欣赏画面，体会校园的美丽。
引读：我还清楚地记得，6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。
（3）校园这样美丽，可明天就要毕业了，你想对母校说什么？
带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文。
四、学习第三自然段。
（1）听录音，欣赏录象。
（2）出示句子。
6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！
（1）五彩斑斓是什么意思？课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？
（从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味校园生活的五彩斑斓）。
（2）表达了怎样的思想感情？
6年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！
（1）表达了怎样的思想感情？有感情地朗读句子。
校园生活这样多姿多彩，你能通过朗读，表达出母校的热爱和赞美吗？
五、学习第五自然段。
（1）指名交流。
（2）出示句子：
在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。
（1）联系课文，理解为什么说老师是天使，你是大树，你是海洋。
（3）你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水，你有切身的体会吗？
过渡：在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌（欣赏音乐），让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我炽热的心跳。
（1）交流体会句子的思想感情。
（2）有感情地朗读。
总结：明天，我们就要毕业，。我们眷恋美丽可爱的校园，（因为）它是那样诱人；
我们眷恋五彩斑斓的学习生活，（因为）我们在这里茁壮成长；
第三课时。
一、复习导入。
1、背诵第4、5自然段。
2、作者眷恋母校、眷恋老师，想以怎样的行动来报效母校和老师呢/。
二、讲读第三段。
1、漫步美丽的校园，作者看着6年前亲手栽下的小树，产生了一个心愿，是心愿呢？
2、出示。
等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看看我们的老师，道一声老师，我们没有辜负您的希望！
（1）栋梁是什么意思？
（2）这句话表达了怎样的思想感情？
3、有感情地朗读第6自然段，体会同学们立志成材、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋。
三、总结课文。
1、这篇课文主要写了什么？表达了怎样的思想感情？
2、有感情地朗读课文。
国标六年级语文教案（优质19篇）篇五
第4课时（总第27课时））。
一、教材分析。
【复习内容】。
【知识要点】。
1、综合实践--调查、实验、计算。
2、复式统计表的制作及分析。
3、对实际问题的估算和推算。
4、对水资源国情的了解。
【新旧教材差异】。
《保护水资源》是教材新增的实践活动内容。教材首先介绍我国水资源总量和人均占有量与世界几个大国相比较的数据。这些资料用数据反映事实，用事实教育学生。既看到我国改革发展取得的成绩和进步，也实事求是地显示我国和世界在某些方面还存在较大的差距。在知道一些全国性的数据之后，利用实验，计算刷牙、洗手的用水量，获得身边的数据，进而体会对每人节一点水，大家长期节约用水的意义。从而使综合应用真正成为应用数学知识与方法解决实际问题的活动，不再是单纯的解数学题。
【教材编排】。
教材首先提供了一段有关我国水资源的文字材料，要求学生先阅读，再交流阅读后的体会和感想，引导学生初步认识到保护水资源的重要性和迫切性。在此基础上教材引导学生通过开展实验，获得更具说服力的数据。教材一共设计了三项不同的实验，要求学生从中任选一项开展活动，并完成相应的统计图表。第一项实验先让学生了解一个滴水的龙头在一段时间里流失的水量，再让学生推算这个滴水龙头在1小时、1天、1年流失的水量。第二项实验先让学生比较刷牙、洗脸时连续放水或用容器盛水的用水量，并计算出每次刷牙和洗脸时所能节约的水。在此基础上，让学生按每人每天刷牙2次、洗脸3次推算每人每天一共可以节约多少升水，全班同学1天可以节约多少升水。第三项实验先让学生比较用流量不同的流水洗手时的用水量，再让学生按每人每天洗手5次，每次都用10秒钟来推算每人每天用小流量的水洗手比用大流量的水洗手能节约多少升水，以及全班同学一年共可以节约多少吨水。学生按要求开展实验，并完成相应的统计图表和推算后，教材进一步要求学生交流活动中的收获和体会，帮助学生进一步明确节约水资源的必要性。最后，通过让学生说说生活中有哪些浪费水资源的现象，想想有哪些节水的办法，引导学生把活动中获得的认识转变为自觉的行为，以提高活动效果。
【教学目标】。
1.阅读分析教材提供的材料，了解我国水资源的现状。
2.小组合作实验获得滴水龙头、洗脸，洗手的用水量，完成统计表和统计图。估算、推算出相关数据。
3.通过对数据的分析对比，增强节水意识。
4.通过综合应用，培养学生应用数学知识与方法解决实际的能力，提高学习数学的兴趣。
二、教学建议。
《保护水资源》一课大体可以分三步组织学生开展活动。第一步，让学生阅读教材提供的一段文字资料，并在学生阅读后组织适．当的交流。组织交流时，要引导学生联系对分数、百分数意义的理解解释相关信息的含义；也可让学生根据这段资料中的已知条件，提出一些问题并进行解答。第二步，组织学生开展实验，并完成相关的统计图表、解答教材提出的问题。教材一共提供了三项实验。选择实验项目时，一要考虑实验器具能否满足需求，二要考虑学生的分组情况。了解一个滴水龙头在一段时间里流失的水量时，要为学生准备好量杯和计时工具，并提醒学生每隔半分钟作一次观察和记录。如果每次观察到的流失水量不是整毫升数，则要提醒学生取相应的近似值。比较刷牙、洗脸连续放水或用容器盛水的用水量时，要为学生准备好接水的容器以及合适的量杯；也要指导学生用合适的方法把连续放出的水尽可能地收集起来，以便于测量和比较。比较用流量不同的流水洗手的用水，量时，要为学生准备好接水的容器、量杯和计时工具，并提醒学生分别记录洗10秒、20秒和30秒的用水量，以便于计算和比较。实验后，要让学生及时完成相关的统计图表，并按要求通过推算解决教材提出的问题。组织学生推算时，一要适当指导推算的方法，二要提醒学生利用计算器进行计算，并注意不同单位的换算。第三步，组织实验后的交流活动。要引导学生联系通过实验和计算所获得的数据说说自己的收获和体会；也要引导学生联系日常生活中所见过的现象和相关的生活经验提出一些保护水资源、节约用水的方法和建议。
三、教学过程。
一、创设情景，引起思考。
1、播放5月太湖水污染，无锡自来水变质，市民抢购纯。
净水的场景。
2、播放我国北方干旱的场景。
说说你有什么想法，揭示课题--《保护水资源》。
二、阅读资料，了解国情。
阅读教材提供的这段资料后，先让学生结合具体情境，说说资料中有关分数和百分数的实际含义，再让学生说说相关的感想：重点要使学生体会到：我国是一个水资源比较少的国家，而且水资源的分布很不均衡。
三、合作实验，完成图表。
从下面任意选择一项实验，先小组合作获得数据，再通过计算完成统计图表。
实验一、了解一个滴水的龙头在一段时间里流失的水量。
实验二、比较刷牙、洗脸时连续放水或用容器盛水的用水量。
实验三、比较用不同流量的水洗手时的用水量。
小组分工合作，老师分头指导。
做滴水龙头在一段时间内流失水量的实验时，一要为每组学生准备好量杯和计时工具；二要提醒学生每隔半分钟作一次记录。推算1小时、1天、1年流失的水量时，先要根据实验数据算出平均每分钟流失的水量，再用这个数据依次乘60、(60×24)、(60×24×365)。要提醒学生使用计算器，并注意单位的换算。
先记录一个同学用流水刷牙、洗脸的时间，再把相同时间流出的水收集起来，并量出有多少升。
做不同流量的水洗手时的用水量实验时，可用容器直接接住流水，并用量杯量出有多少升。推算全班一年共可节约多少吨水时，可以先算出全班同学1天能节约多少升，再用算出的结果乘365天，最后根据1升水重1千克算出一年节约的水有多少千克，并换算成以“吨”作单位的数。
四、分析数据，畅谈体会。
通过实验和计算，你有哪些收获和体会？
观察口常生活中有哪些浪费水的现象，想想哪些节约用水用水的办法，在全班交流。
五、顺势引领，课外延伸。
节水、护水从我做起，从现在做起！
课后每人写一条节水、护水的广告词。
习题精编。
1、一个滴水的龙头5分钟流失20毫升的水，照这样计算，1天流。
失水多少升？1年流失水多少吨？
2、根据统计表计算。
刷牙、洗脸时不同用水状态用水量统计表。
3、长、宽、高分别为30厘米、20厘米、60厘米的长方体水箱中装有甲、乙两个进水管。先开甲管，过一段时间后两管都开，下面折线图表示进水情况，请你根据图回答以下问题：
(1)多少分后开放甲、乙两管同时开放？当时水深多少厘米？
(2)甲、乙两管同时进水，每分钟进水多少毫升？
编写单位：襟江小学责任编辑：潘其林。
参加编写人员：蔡文平戴菊兰潘其林陈素清。
国标六年级语文教案（优质19篇）篇六
教学目标：
解习作内容，明确习作要求，拓宽写作忍路，写出这次习作的初稿。
教学过程：
一、学生默读该习作提示，明确要求。
本次习作要求同学们学写倡议书，把大军都动员起来。
二、指导学生学写倡议书。
1．倡议书的内容（投影出示》。
(l）倡议什么事；
(2）倡议的理由；
(3）要大家做什么；
(4）提出解决问题的具体做法。
2．倡议书的格式（投影出示）。
(l）根据倡议书的内容拟定标题；
(2）写清楚倡议书的倡议对象；
(3）写具体倡议的内容；
(4）写清侣议人的姓名及日期三、分小组讨论
1．每个学生都说说自己的倡议书准备倡议什么，倡议的理由、倡议的内容分别是什么。
2．教师根据学生的发言，选择有代表性的`，准备全班交流。四、全班交流在同学发言后，教师总结，指出问题：
五、学生练习写倡议书口板书没计．议书写法倡议书的内容倡议书的格式。
第二课时。
教学目标：
继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。
教学过程：
一、朗读佳作．共同赏评每小组推荐一两名同学，分别朗读自己的倡议书。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。
向学生推荐范文。
抗及救灾倡议书。
同胞们、朋友们：
当突如其来的地震撕裂巴蜀大地，需要什么？你我伸出的援助之手！
当残垣断璧的度坡掩埋鲜活生命，需要什么？你我爱心的无私奉故！
当哀鸿遥歼的呼救痛彻你我心序，需要什么？你我力所能及的带助！
5月12日14点28分，三十二年来最为渗重的地震突害降临了天府之国―四川省的沈川县，上万同胞的生命瞬间消逝，更有大全的受灾民众急切地等待着救助与支援。
救同胞于危急之时，从爱心于危难之际。为积极响应党中央、国务院提出的“发扬一方有难、八方支援的精神和万众一心、众志成城，迎难而上、百折不挠，共同夺取杭震救灾斗争的胜利”的要求，常州义工联合会、钟楼区慈善分会、钟楼区志愿者协会联合组织“橙丝带·温晚汉川―杭震救灾篆梢活动”。
我们向全市各阶层的爱心人士发出服灾幕捐的倡议，恳请您伸出援助之手，奉从一片爱心，给灾区还在水深火热中煎热的兄弟姐妹们以支持和带助。天地无情，人间有爱；万众一心，众志成城。让我们肩并扁铸就爱的长城．尽我们的纬薄之力，汇聚成爱的海洋，去和无情的自然灾害作斗争。龙城的儿女们，准备好了吗？让我们献出我们的拳拳爱心吧！
龙城同胞才廉。
国标六年级语文教案（优质19篇）篇七
教材简析：
这部分复习主要复习本单元教学的乘法计算，并运用这些这些知识解决一些简单的实际问题。“复习”的第1--3题先分别复习口算、笔算和估算。第4题是用口算解决的实际问题。第5题，让学生在填表过程中，再一次体会“一个乘数不变，另一个乘数扩大多少倍，积也随着扩大多少倍”的规律。第6、7题让学生灵活运用口算和笔算解决问题。第8题是一道开放题，要求学生根据条件提出不同的问题并解决。最后，安排一道思考题，让学生探索两位数与11想成的书的规律，并初步运用这一规律一些计算。本节课完成第1--4题。主要复习口算、笔算和估算。
教学设想：
1、要引导学生在计算过程中积极思考。计算前，要细心观察题目特点，根据题目要求，先思考后计算，以避免计算的盲目性，提高对算法选择的自觉性。
2、在复习中，沟通口算、笔算和估算等不同计算方法方式的内在联系，进一步明确各自的价值，初步养成用不同计算方式解决同一个计算问题，或者选择何时的计算方式解决相应问题的习惯。
3、要培养学生认真严谨的计算习惯。
教学目标：
1、主要是对两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾和整理，提升学生对本单元知识的掌握水平，培养学生总结和归纳的能力。
2、在计算中倡导多种方式计算，在计算中逐步养成反思的意识，养成仔细观察、积极思考的好习惯。
3、能够运用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学在日常生活中的作用，增强应用意识。
教学重点：
通过计算培养学生应用一是和仔细观察、积极思考的习惯。
教学难点：
根据实际情况，灵活选择计算方式。
教具准备：
小黑板作业纸。
教学过程：
一、回顾整理单元学习内容：
2、学生交流，教师板书：口算、笔算、估算、解决实际问题。
3、这节课我们一起复习：口算、笔算、估算。大家比一比，在复习中，谁的收获大？
二、基础复习：
1、复习：口算、估算、笔算的方法。
（1）学生在作业纸上完成第39页的第1--3题。（限时8分钟）。
（2）集体矫正，同桌互批。
校对口算时，学生说说42×2020×50的口算方法。
校对笔算时，指名板演：12×24和64×30的计算，结合板演说说笔算的方法。
校对估算时，让学生说说38×11的不同估算方法，并比较各种估算结果的联系。
（3）针对错误，同桌一起检查错题，找到错误的原因，说说计算时要注意什么？
全班交流：在口算、笔算、估算的过程中要注意什么？
2、质疑：你还有什么疑问吗？
3、总结：计算时要做到：专心、细心、不偷懒，养成验算的习惯。
4、评比本节课计算小能手。
三、综合运用。
1、基本运用:www.
学校食堂买来的三种蔬菜各有多少千克？
每筐千克数筐数总千克数。
青菜2030。
萝卜3024。
西红柿2516。
学生填写结果，交流。让算的快的同学说说：你怎么算的这么快？
2、算法多样化练习：
（1）。
18元32元38元。
3、小结：我们可以用不同的计算方法解决这一问题，但是选择了最合适的方法可以提高速度。
四、拓展提升新课标第一网。
1、整理知识结构：
提问：从二年级起，我们就开始学习乘法，还记得我们先学习怎样的乘法？后来呢？
2、试一试：125×363、作业：完成复习第3题的计算、第4题。
“乘法复习课”作业纸。
班级姓名。
一、口算。
14×10=20×21=13×30=10×40=。
11×70=40×12=10×65=80×30=。
32×20=30×23=42×20=20×50=。
二、计算下面各题，并验算。
12×24=52×37=64×30=。
三、估算下面各题的积。
31×23大约是（）59×64大约是（）。
41×19大约是（）40×32大约是（）。
27×22大约是（）38×11大约是（）。
四、解决生活问题。
1.学校食堂买来的三种蔬菜各有多少千克?
每筐千克数筐数总千克数。
青菜2030。
萝卜3024。
西红柿2520。
2.
18元32元38元。
五、试一试。你能算出125×36的积是多少吗？
六、作业。新课标第一网。
1．计算并验算。
23×43=40×32=38×11=。
2.
国标六年级语文教案（优质19篇）篇八
教学目标：
通过例题的直观操作理解分数乘分数的意义,并掌握计算方法.
(会分别进行简单的小数、分数(不含带分数)加、减、乘、除运算及混合运算(以两步为主，不超过三步))。
通过观察、比较、分析、猜想验证进一步发展初步的演绎推理和合情推理的能力。
通过进一步体会数学知识间的内在联系,体验数学学习的乐趣。
(学生通过经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能）。
重点与难点：进一步巩固分数乘法的计算法则。
课前准备:小黑板。
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况。
一、创设情境。
二、组织探究。
1、说数量关系。
今年收获的苹果比去年多1／5。
甲修的米数比乙少2／7，甲是乙的几分之几？
3米的5／9是多少？
2、涂色部分分别表示这张纸的几分之几？
教学例4通过复习进一步掌握对有关分数数量关系的理解。
通过例4的学习，主要让学生头脑中建立关于分数乘分数计算方法的初步猜想。
教学例5。
得出分数乘分数的计算方法：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。
根据例4中建立的初步猜想，算出算式的积，再通过操作来验证猜想,使学生进一步感知了猜想的合理性，更好地培养学生的兴趣，使学生能力得到提高。
教学试一试。
三、巩固练习。
1、完成p46的试一试。
2、练习。
完成p46的练一练。
（2）实际计算时可以直接按。
以前学过的方法计算分数和整数相乘，而不必把整数改写成分母是1的分数，这样比较简便。
3）也可以整数与分数直接进行约分后再计算。这样更简便。
明确：（1）整数。
可以看作分母。
是1的分数，所。
以分数与分数。
相乘的计算方。
法也适用于分。
数和整数相乘。
综
合
练
习
1、做练习九的第1题。
2、做练习九的第3题。
3、做练习九的第4题。
4、做练习九的第5题。
通过练习巩固分数乘分数的意义及计算方法。
五、全课小结。
七、作业。
通过这节课的学习，你有什么收。
获？还有什么疑惑？
练习九的第2、5题。
反思重建。
国标六年级语文教案（优质19篇）篇九
在中心话题的引领下，让学生抓住重点语句、词语，自读、自悟体会情感，感悟作者用词的精准。通过师生谈话、生生交流等方法升华学生的情感，提高学生的认识，使孩子们将课文读得入情入境。
【情感态度价值观】。
感悟文中父母对孩子的无言的关爱以及孩子对自然、对美好事物纯真无邪的爱。
重难点分析：
l本课故事情节鲜明，文章布局巧妙，父母与孩子的心境变化交替描写，结尾设计独具匠心，教学中围绕中心问题让学生了解心理描写的方法，积累描述心情的词语，同时能用上文章中的词语及自己已有积累的词语讲述这个故事。
l父母对孩子的呵护关爱洋溢在文章的字里行间，浅显处学生容易理解，但含义深刻之处需要反复品读领悟。
教学时间：2课时。
教学准备：
布置预习作业：
a.读通课文，读准字音，把遇到的读音问题以及不理解的地方做出标注，并借助工具书解决。
b.思考：这篇课文中的孩子给父母讲了一件什么事?
c.查找有关金翅雀的资料。
教学过程：
第一课时。
一、直入新课：
课前已经布置了预习作业，关于“金翅雀”，你们都了解到了些什么?这节课我们共同走进课文，看看作者围绕“金翅雀”，给我们讲了一个怎样的故事。
二、检查预习，初步感知。
检查预习第一项：初读课文，感知文章内容。
1.小组中轮读课文，互相倾听，争取把课文读通顺，读正确。
2.小组内交流易读错及不理解的生字词情况。
树冠树巅蜷腿气氛。
硬邦邦毛茸茸战战兢兢。
心不在焉聚精会神提心吊胆天真无邪。
3.小组代表汇报遗留问题，全班交流。
4.教师出示整理的生词和容易读错的词语，指名朗读。
检查预习第二项：
再读课文，说说文章中的孩子给父母讲了一件什么事?
三、理清文章脉络。
发现鸟窝——开始爬树——发现鸟蛋——亲吻鸟蛋——放回鸟巢(小金翅雀)。
四、捕捉直觉。
了解了课文内容，从中给你感触最深的是什么?请你用简洁的语言说一说。
(孩子特别喜欢金翅雀;父母担心孩子的安全……)。
五、细读课文，感悟孩子对金翅雀的爱。
默读课文，找到孩子在讲述这件事情的过程中，心境是怎样的?你从中体会到了什么?
1、发现鸟窝。
“孩子高兴了，指手划脚地讲起来。他说，今天下午赶羊回家的路上，看见一只金翅雀从一棵大白松树树冠里飞出来。他看呀看呀，在浓密的树枝里搜寻，终于在高处一根树杈上发现有一团黑黑的东西。”
引导学生从“看呀看呀...终于”等词体会孩子的好奇心,从“指手划脚”体验那份高兴的心情。读出了孩子的自豪和强烈的好奇心：高兴、指手画脚：因为喜欢，沉浸在兴奋之中。觉得自己做的事很了不起。
突然：看似突然，实际说明孩子一直在想这件事!对他来说印象非常深刻。重复“我找到了一个鸟窝”是为了引起大家注意，因为他要大家分享他的快乐。
2、开始爬树。
“孩子一直往上爬。巨大的松树又粗又高，他那纤细的身子紧紧贴在树皮上，慢慢往上挪动，每一步都要分两次进行：先用胳膊抱住，接着两条腿尽量往上蜷，用了很长时间才爬上去，中间在结实的树杈上休息三次。现在只能靠手，因为前面都是脆弱的新枝了。”
抓住孩子一系列的动词如：贴、挪、抱等词语体会孩子爬树的艰难，理解孩子此时的心情是怎样的?(好奇，看看那里到底有什么。)你体会到了什么?(很危险艰难)感情朗读。
3、亲吻鸟蛋。
在高高的树冠，孩子意识到自己的危险没有?
抓住“情不自禁”“吻”体会孩子对鸟蛋的无比喜爱。
饶有兴趣、情不自禁：不曾意识到危险，缘于对金翅雀的喜爱!
孩子并没有注意到父母心情的变化，只是陶醉在自己发现鸟蛋的欣喜中，也完全意识不到危险的处境。让学生感情朗读，体会孩子那份纯真的喜悦和淳朴的爱心。
4、放回鸟巢。
孩子为什么没有把小鸟带回家?
抓住“满怀怜爱”“心境坦然”体会孩子的爱心。
知道他为什么坦然了吗?放回，一切只为了发现!充满了童真(孩子那份纯真的喜悦和淳朴的爱心)。
说一说这是个怎样的孩子?孩子对金翅雀是一种怎样的。
第二课时。
一、回顾导入。
1、上节课我们初步学习了葡萄牙作家米?托尔加笔下的《金翅雀》，还记得文中的孩子为父母讲了一件什么事吗?用简洁的语言说一说。
2、在讲述这件事的过程当中，孩子的心境是怎样的?(板书：饶有兴趣、心境坦然)。
3、谁能像文中的孩子一样把这件事再给大家讲一讲呢?
从中我们可以感受到孩子对金翅雀是一种怎样的情感?(板书：天真无邪的爱)。
在孩子的讲述过程中，父母的心境又是怎样的呢?这节课我们来继续深入学习课文。
二、细读课本，感受父母之爱。
1、提出中心议题，学生自读自悟。
中心话题：
默读课文，找到在孩子讲述这件事情的过程中，父亲、母亲的心境是怎样变化的?勾画出相关语句，认真地读一读，并说说你从中体会到了什么，把自己的感受及时记录下来。
2、小组交流。
3、全班交流。
预设：(1-3)。
“母亲瞪大黑黑的眼睛”
“父亲像往常一样心不在焉，连听也没有听到”
“父亲总算抬起沉重的眼皮，聚精会神的开始听儿子说话。”
母亲：抓住“瞪”让学生体会母亲从开始就关注孩子。
父亲呢?为什么一开始“心不在焉”?可能父亲觉得很平常，没有什么了不起。也可能因为太累了。儿子太渴望父母一起倾听时，抓住“聚精会神”体会父亲虽累但为了孩子高兴也开始关注孩子。
小结：母亲总是关注着自己的孩子，无论再小的事，总能牵动她的心，而父亲由心不在焉到聚精会神，同样流露出对孩子默默的爱。
“母亲把儿子的话句句吸入心田，还用整个心灵吻着可爱的宝贝”
抓住“吸、吻”体会母亲听得更认真，全身心的投入。
“父亲则又开始吃饭了”，“父亲又抬起疲倦的眼皮，和母亲一样提心吊胆地听着”
父亲又开始吃饭可见父亲真的没有什么兴趣，但当孩子开始爬树时同样为孩子担忧。“提心吊胆”是什么意思?结合自己的生活经历，“你有没有让父母为你提心吊胆过?”
感情朗读，体会父母之爱。
小结：天下的母亲都是一样的，她们都有一颗极为纯真的赤子之心。父亲虽然还是有点漫不经心，但当孩子开始爬树时同样为孩子担忧着、紧张着。
“父亲和母亲都惊呆了，谁也没有吱声”，“两个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上、爬上树冠”“父亲的心脏都停止了跳动”
孩子越爬越高，父母的心境又是怎样变化的(害怕吃惊)?生读理解“战战兢兢”是什么意思，并与“提心吊胆”对比理解，体会作者用词精准。
老师读，在你眼前出现了什么样的画面父亲的心脏都停止了跳动，是真的停止吗?紧张、担忧到了极点，直至出现了幻觉，想象当时画面，你的心情如何?更不用说是孩子的亲生父母了。体会父母当时高度紧张的心情，同时领悟作者用词的准确。
感情朗读父亲出现幻觉的部分，体会父母对孩子的爱之深切。
师小结：随着孩子危险系数的不断升级，父母的心也越绷越紧，直到父亲的心脏都停止了跳动。真是可怜天下父母心啊!
三、精读最后一段，猜测故事情节。
让学生再细致读文章的最后一段，为什么“晚饭吃完了，屋里气氛严肃”?引发学生猜测，父亲和母亲会谈些什么呢?孩子在意了吗?孩子把金翅雀的记忆顺势引导学生思考，为什么父母不在孩子讲述故事的时候就打断他呢?理解父母为了呵护孩子的爱心、好奇心的睿智而深沉的爱。
四、师总结全文。
(指板书)全文以金翅雀为线索，文中没有一个爱的字眼，但作者通过一系列的心理描写让我们看到了一个充满爱的家庭。这爱既有孩子对金翅雀天真无邪的爱，更饱含了父母对孩子智慧而深沉的爱，我们相信孩子一定会在父母用心搭建的这个充满爱的、温馨的家庭中更自由、更快乐、更健康地成长起来。
国标六年级语文教案（优质19篇）篇十
在五彩缤纷的世界文学的历史长廊中，有很多享有崇高荣誉的作家与作品。今天，我们要认识又一位这样的作家（出示海明威头像照片），阅读他的一部受人推崇的作品（先展示《老人与海》的全文读本，后板书课题）。
（二）自由初读。
（三）深入细读。
1.静下心来，边读课文，边想问题：老渔夫是怎样与大马林鱼和鲨鱼进行搏斗的？
2.交流认识，朗读课文。
先谈与大马林鱼搏斗，注意引读第4—9自然段有关语句，并结合观看插图一，体会课后第3题的第一个句子。
再谈与鲨鱼搏斗，注意引读第10自然段有关语句，并结合观看插图二，体会课后第3题的第二个句子。
（四）巩固练读。
1.想想老渔夫给你留下了怎样的印象，以“读《老人与海》有感”为副标题写一篇读后感，要自拟一个正标题。
2.先背诵你认为本文中写得十分精彩的语句或片段，再朗诵你对此作出的赏析评语。
3.参加讨论，各抒己见：你认为老渔夫是成功者还是失败者？说明理由。
4.用《不以成败论英雄》为题目，或以“一个老人的故事一曲英雄的赞歌”为内容办一期小报。
5.抄一抄，记一记，想一想。
“真正优秀的作品，不管你读多少遍，仍然不知道它是怎么写成的。一切伟大的作品必有神秘之处，而这种神秘之处是分析不出来的。”
国标六年级语文教案（优质19篇）篇十一
教材分析：
中国有句老话：十年树木，百年树人。《成全一棵树》的作者奇妙地阐释了这句话，使之成为贯串全文的线索。一棵“又细又小，乃至另有一些枯萎”的小树苗，在孩子的经心照料下，茁壮地发展，“比另外树更茂盛、更特立”；一个“一出生腿就残疾了”的孩子，在母亲的经心造就下，走出了一条乐成的人生之路。文章中，两条线索交错着，成为全文情节生长的脉络，使文章布局紧凑，有用地彰显了文章的主旨。本文寓意深远。读完这个故事，每一位读者的魂魄都市被深深震撼：为那棵差点被夺去生活资格而终极高峻特立的树苗的坚固，为那位终于乐成了的残疾男孩儿的自强不断与自大乐观，更为那位玉成了一棵树和一个孩子的巨大母亲的心。实在，玉成便是爱。
学情分析：
现在的孩子大多自私且依赖性强，缺乏自立的精神。所以，这样一篇文章距离学生的生活尤其是心理很远。但也正因为如此，他们才更需要懂得自强不息、坚强乐观是每个人必须具备的品质。母爱不仅仅体现在对我们无微不至的关怀与照顾，更重要的是母亲带给我们的成长，对我们成长的“成全”。
教学目标：
（一）知识与能力：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．整体把握课文的主要内容，理清文章的叙述顺序。
3．学会有一定速度的默读。
（二）过程与方法：
通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物感情。
（三）情感态度价值观：
1．理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，同时。
2．学会关爱，学会自强。
教学重难点：
通过品读感受人物形象，体会人物感情，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，学会关爱，学会自强。
教学过程：
一、设置情境，导入新课。
播放刘若英的歌曲《成全》。成全是所有汉语中有魅力的一个词语。你有过成全别人或被人成全的经历吗？今天我们学习一篇新课文《成全一棵树》。（板书课题）。
二、把握内容，理清思路。
1．自读正音，检查指导。
2．认真读课文，边读边思考课文讲了一件什么事？
指导学生按事情的起因、经过、结果来思考。一位母亲在春天里向别人讨了几棵树苗栽在门前。这时，她那腿有残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃的快要枯萎的小树苗。（起因）经过在孩子的精心照料下，小树茁壮成长，而母亲也改变了想法，将儿子送到了学校。（经过）许多年过去了，小树成材了，那孩子也取得了成功。（结果）。
【设计意图：既得出结论，又指导方法，为学生的学习迁移打下基础。】。
3．探究线索，理清思路。
《成全一棵树》中，你觉得谁成全了谁？文中的“树”有几层含义？
孩子成全一棵树（明线）母亲成全孩子（暗线）孩子成全自我（板书）文中的“树”一指那棵树，二指那个孩子。
【设计意图：从文章标题入手，既有利于理解文章的中心，又能明晰作者写作的思路。】。
三、研读课文，探究中心。
1．出示中心话题。
孩子成全了一棵树，母亲成全了孩子，这是一棵怎样的树，这是一个怎样的孩子，这是一个怎样的母亲？结合课文内容谈谈你的理解。
2．结合课文谈感受，交流心得。
（1）这是一棵差点被夺去生活资格，最终高大挺拔的树。
a．“那树苗是她丢弃的……有一些枯萎。”（开始时，这棵树苗先天条件不好，无人重视，容易被人丢弃。）。
b．“可是不久，那棵树苗……也长成一棵树了。”（小树的生活愿望很顽强）。
c．“小树一天天长大了……赶上了他们。”
“春去秋来，那棵小树……更挺拔。”
“许多年之后，那几棵树已经有一抱粗了。”
(这棵树已彻底摆脱随时被人丢弃的命运，他已是一棵和其他树一样正常，甚至比其他树更高大挺拔的树。)。
（2）这是一个自强不息、乐观自信的孩子。
a．“孩子举着树苗，满眼都是渴求。”
（这棵树苗和他同病相怜，它既是为树苗争取生活资格，也是为自己表达心声。）。
b．“孩子高兴极了……比母亲挖的要大、要深。”
（他深知这瘦小甚至枯萎的树苗，如果赶上或超过其它树苗的话，除了主观上的努力外，客观上也需要大地母亲给予更多的爱。）。
c．“孩子小心翼翼……给他浇水”
“孩子经常给小树浇水。”
“上了学的孩子还总是惦记……水塘和树之间。”
（这棵先天不足的树需要他更多的照顾，一如先天残疾的孩子需要更多的关爱。）。
（孩子既是为小树，也是为自己争取机会，从中我们不难看出孩子的自强不息。）。
d．“孩子背着书包……给他一个绰号：阳光。”
（虽然先天残疾，但是他依旧那样阳光，那样自信、乐观。）。
（3）这是一个深爱孩子，懂得成全孩子的母亲。
a．“母亲望着孩子……母亲点点头。”
（母亲懂孩子的心。）。
b．“这棵树能长大吗？母亲的目光是复杂的……长成一棵大树。”
“这年冬天，母亲做了一项重大决定……让这个孩子进学校。”
（母亲从孩子精心照料小树的行动上看到了孩子那颗自强不息的心，她要给这个孩子机会，就像给那棵小树机会一样。他相信孩子会像小树一样顽强地生长，会像其他正常孩子一样。）。
c．“母亲望着已到中年的儿子……偷偷地喂那棵树哇！”
（母亲当年没有说破秘密，就像当年孩子偷偷地喂那棵树一样，母亲也在偷偷地关爱着孩子。其实，文中的孩子就是小树，母亲成全孩子，就像孩子成全那棵树一样。）。
四、回顾课文，融情入心。
国标六年级语文教案（优质19篇）篇十二
（2）昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我（）时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是（）。
（3）老师的话语像春雨一样滋润了我的心田，使我不由得想起了杜甫的两句诗（）。
（4）完成复习资料中第七单元的练习。
2、将成语补充完整。
微波（）（）。
有（）一（）。
大洋（）（）。
（）梁（）栋。
古（）古（）。
不落（）（）。
（）（）龙蛇。
曲高（）（）。
（）（）白雪。
不同（）（）。
别（）一（）。
不解（）（）。
（）（）天日。
（）（）金星。
一反（）（）。
为（）（）为。
（）去（）来。
不再（）（）。
（）（）私语。
（）（）有神。
无（）（）对。
1、《伯牙绝弦》这个传说，人们用比喻朋友间友谊深厚；用比喻知音难觅或者乐曲高妙。
2、《月光曲》作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的和，又表现了他和，同时也告诉人们，美好乐曲的'产生不仅要依靠，更要依靠的情感。作者在叙事中进行恰当的，使的表达更、感情更。贝多芬是最伟大的音乐家之一，被尊称为。
国标六年级语文教案（优质19篇）篇十三
这篇课文是讲师生之间深厚感情的。细腻淡雅的文字，娓娓讲述，在读者眼前徐徐展开一幅安详沉寂、朴素自然的山村生活的浪漫画卷。
课文记叙了有月亮的晚上，为了满足孩子们的愿望，“我”这个山村教师牺牲了仅有的一点自学时间，陪伴他们读书的故事。月夜相约——蹋月上学——教室伴学——高歌散学，全文的思路十分清晰。
山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也许正基于此，本文在作者的叙述中才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月，是很纯净，很明朗的月夜，使人倍感美好珍贵，使人细细品味平凡生活中蕴涵的真味。
作者十分珍视这份纯净。将这珍惜撒播到文章的字里行间，就深深浅浅都是爱了。爱山间美丽的景色，爱顽皮活泼的学生，爱宁静致远淡泊名利的生活，爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作。爱，使平凡的世界变得绚烂，使原本单调的生活拥有了一种别样的浪漫情趣。
（一）知识与能力。
1．能够围绕中心句“有月亮的晚上，真美”，品读文中的中的`重点句，品味语言的质朴美。
2．认识、理解“叽叽喳喳、霏霏、拘谨、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、”等词语的意思。
3．熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
（二）过程与方法。
自学与交流相结合，引导学生在反复的品读中体会感情，感受文字的优美。
（三）情感态度和价值观。
感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。
理解作者的写作思路，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。
通过分析重点语句，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情，品味语言的质朴美。
搜集相关内容及作品（如古诗、故事、歌曲等）激发学生的学习兴趣。
同学交流课前搜集的资料。
同学们，这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的。山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔，但是在这月夜伴读故事中，到处都撒播着深深浅浅的爱。你们想知道吗？那就赶紧读一读吧。
设计意图：通过学生与老师的谈话，将学生带入课文情境，引起学生学习课文的兴趣。
1．课文朗读（自由读、指名读、教师范读相结合纠正字音）。
2．对照实物投影，学生解决疑难字词。
3．再读课文感受乡村孩子的生活和学习，体会他们的乐趣，抓住课文的主要内容，梳理作者的思路。
月夜相约——踏月上学——教室伴学——高歌散学，全文的思路十分清晰。
设计意图：培养学生养成认真读书、读准字音的习惯。通过自读课文，教师引导学生理清作者的写作思路，学会给课文分段落并总结段意，学习作者的写作方法，以便为写好作文打好基础。
出示中心话题：“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身体会。请同学们再仔细读课文，联系课文内容说一说你感受到了月夜里的哪些美。
（学生自由朗读，自主感悟，自由交流，教师进行适当点拨。）。
设计意图：品味文中三次对月夜的描写，在反复品读中体会感情，感受语言美。
(1)踏月上学景色美：圆圆的月亮挂在树梢，看上去湿漉漉的，仿佛在清水里刚刚洗过一样。小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。我们沿着长满柳条的堤岸走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。
老师：月亮、小河、杨柳、长堤，多么美丽的景色，同学们就美美的读一读吧。适时的讲解李煜的词《浪淘沙》。
老师：月夜宁静，月光柔和，夜风轻轻。教室里师生无言的相互守着，无言早已胜过了千言万语，因为他们彼此热爱，相互依恋。我们怎样体会这读一读呢？指导朗读。
设计意图：此项练习意在训练学生能够根据上下文内容，展开合理的想象。通过充分朗读重点句，使学生进一步感受语言文字的美丽，感受景色的美丽，感受浓浓的师生情谊的美丽。
拓展练习：课文中很多细节描写生动，你的生活里有过类似的情景吗？请从一个细节入手写一个片断，形象的表现师生之间的感情。
（学生可畅所欲言。只要不偏离中心，教师就应该给予肯定和鼓励。）。
设计意图：培养学生即学即练的写作能力。
教师小结：我们要以一颗纯净的心来面对我们的生活，要处处体验美、发现美、创造美。
1．整理精彩语句并作点评。
2．课外阅读王连明的另一篇散文《开花的课桌》作比较，体会两文所表达的共同情感。想想在你的生活中，有没有细小的事情曾引起你的心灵震颤？写一篇读后感。
设计意图：读后感的创作既能丰富课外知识，又能加深学生对文本主题的理解。
国标六年级语文教案（优质19篇）篇十四
教材分析：
这篇课文是讲师生之间深厚感情的。细腻淡雅的文字，娓娓讲述，在读者眼前徐徐展开一幅安详沉寂、朴素自然的山村生活的浪漫画卷。
课文记叙了有月亮的晚上，为了满足孩子们的愿望，“我”这个山村教师牺牲了仅有的一点自学时间，陪伴他们读书的故事。月夜相约——蹋月上学——教室伴学——高歌散学，全文的思路十分清晰。
山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也许正基于此，本文在作者的叙述中才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月，是很纯净，很明朗的月夜，使人倍感美好珍贵，使人细细品味平凡生活中蕴涵的真味。
作者十分珍视这份纯净。将这珍惜撒播到文章的字里行间，就深深浅浅都是爱了。爱山间美丽的景色，爱顽皮活泼的学生，爱宁静致远淡泊名利的生活，爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作。爱，使平凡的世界变得绚烂，使原本单调的生活拥有了一种别样的浪漫情趣。
教学目标：
（一）知识与能力。
1．能够围绕中心句“有月亮的晚上，真美”，品读文中的中的重点句，品味语言的质朴美。
2．认识、理解“叽叽喳喳、霏霏、拘谨、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、”等词语的意思。
3．熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
（二）过程与方法。
自学与交流相结合，引导学生在反复的品读中体会感情，感受文字的优美。
（三）情感态度和价值观。
感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。
教学重点：理解作者的写作思路，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。
教学难点：通过分析重点语句，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情，品味语言的质朴美。
课前准备：搜集相关内容及作品（如古诗、故事、歌曲等）激发学生的学习兴趣。
教学过程：
一、激趣导入。
同学交流课前搜集的资料。
同学们，这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的。山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔，但是在这月夜伴读故事中，到处都撒播着深深浅浅的爱。你们想知道吗？那就赶紧读一读吧。
设计意图：通过学生与老师的谈话，将学生带入课文情境，引起学生学习课文的兴趣。
二、初读课文，理清作者的写作思路。
1．课文朗读（自由读、指名读、教师范读相结合纠正字音）。
2．对照实物投影，学生解决疑难字词。
3．再读课文感受乡村孩子的生活和学习，体会他们的乐趣，抓住课文的主要内容，梳理作者的思路。
月夜相约——踏月上学——教室伴学——高歌散学，全文的思路十分清晰。
设计意图：培养学生养成认真读书、读准字音的习惯。通过自读课文，教师引导学生理清作者的写作思路，学会给课文分段落并。
总结。
段意，学习作者的写作方法，以便为写好作文打好基础。
三、充分朗读，感受乡村月夜的美好，体会师生相互依恋。
出示中心话题：“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身体会。请同学们再仔细读课文，联系课文内容说一说你感受到了月夜里的哪些美。
（学生自由朗读，自主感悟，自由交流，教师进行适当点拨。）。
设计意图：品味文中三次对月夜的描写，在反复品读中体会感情，感受语言美。
(1)踏月上学景色美：圆圆的月亮挂在树梢，看上去湿漉漉的，仿佛在清水里刚刚洗过一样。小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。我们沿着长满柳条的堤岸走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。
老师：月亮、小河、杨柳、长堤，多么美丽的景色，同学们就美美的读一读吧。适时的讲解李煜的词《浪淘沙》。
老师：月夜宁静，月光柔和，夜风轻轻。教室里师生无言的相互守着，无言早已胜过了千言万语，因为他们彼此热爱，相互依恋。我们怎样体会这读一读呢？指导朗读。
设计意图：此项练习意在训练学生能够根据上下文内容，展开合理的想象。通过充分朗读重点句，使学生进一步感受语言文字的美丽，感受景色的美丽，感受浓浓的师生情谊的美丽。
拓展练习：课文中很多细节描写生动，你的生活里有过类似的情景吗？请从一个细节入手写一个片断，形象的表现师生之间的感情。
（学生可畅所欲言。只要不偏离中心，教师就应该给予肯定和鼓励。）。
设计意图：培养学生即学即练的写作能力。
教师小结：我们要以一颗纯净的心来面对我们的生活，要处处体验美、发现美、创造美。
四、布置作业。
1．整理精彩语句并作点评。
2．课外阅读王连明的另一篇散文《开花的课桌》作比较，体会两文所表达的共同情感。想想在你的生活中，有没有细小的事情曾引起你的心灵震颤？写一篇读后感。
设计意图：读后感的创作既能丰富课外知识，又能加深学生对文本主题的理解。
国标六年级语文教案（优质19篇）篇十五
1、认识本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“摸瓜”和“送瓜”时的动作、表情、心理活动的描写，体会人物的情感变化。
3、阅读课文，使学生懂得要珍惜别人的劳动成果，做错事要勇于主动承认错误。
4、收集身边的小故事，从故事中感悟道理。
1、正确、流利地朗读课文，体会人物的情感变化，感悟道理。
2、能结合生活中自己身边的小事谈感受。
自读感悟，读说结合。
课件。
一、激情引趣、导入新课。
1、同学们，喜欢吃西瓜吗？谈一谈吃西瓜的感受吧！今天我们就来学习一篇有关西瓜的文章。
2、板书课题——摸瓜。
二、自读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、默读课文，想想课文主要写了一件什么事？
3、再读课文，理清文章思路。
三、精读课文，体会情感变化。
1、读课文，体会小伙伴想出办法摸瓜时的`高兴心情。
2、默读“摸瓜”部分，画出表现人物的动作、表情、心理活动的句子，体会当时的心情。
3、为什么送瓜？体会情感变化。
四、扩展延伸，练习说话。
1、文中的人物给你留下什么印象？
2、如果换作你，你会怎么做？说一说。
五、作业。
1、认读生字。
2、有感情地朗读课文。
国标六年级语文教案（优质19篇）篇十六
1．引导学生将词语分类并积累。
2．了解认识我国的名人，并向名人学习，树立远大的志向。
3．积累诗句。
4．开一个“好习惯交流会”，让学生自觉养成好习惯。
积累词语、诗，自己学习语文的好习惯。
开交流会。
1．词语卡片。
2．名人卡片。
3．学习语文的好习惯。
主教案。
一课时。
我们学过很多的词语，可以按不同的标准把它们分成不同的类型，请你说说有哪些标准，可分哪些类别。今天的“万花筒”将告诉我们一个分类的标准。
1、“我会分”。
（1）出示“我会分”词语卡片。
学生读词语，读要求。
（2）可按感情色彩分为褒义词，如：聚精会神……。
还可分为贬义词，如：落荒而逃……。
（3）补充两类词语。
2、“我知道”。
（1）出示名人填卡片，明确要求。
（2）学生填空，交流。
（3）选择其中一位，说说你对他的了解。
1.出示诗句卡片。
2.学生读诗句。
3.讨论交流：对诗句的理解、感悟。
4、学生背诵诗句。
1.学生学习语文的好习惯。
2．分组交流、讲述。
3.小组代表交流。
4.。
将学生的好习惯进行归纳，与同学们共享。
学生对本次语文活动从多方面进行、回顾，积累经验。
国标六年级语文教案（优质19篇）篇十七
感受文中表达的思想感情，匆匆（全课目标及第一课时设计）。
这是著名散文家朱自清先生的的一篇散文（确切地说应是散文诗）。文章写于“五四”退潮时期，属作者的早期作品，真实而鲜明地表现了五四时期青年知识分子对未来的追求，探索。以及在现实中无所适从的空虚和迷惘。文章象诗一样形象，精炼，富有抒情性和节奏感音乐美。这是小语教材中不多见的抒情文章，教学中教师要重点引导学生挖掘文章的语言文字之美，发挥并挖掘文章适合朗读的优势，给学生以正确的价值引导。提高学生自读，表达，感悟等语文综合素养。
通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美。
读中悟情，积累感悟。
1、搜集查阅有关朱自清的'资料。
2、阅读朱自清的其他作品。
3、准备优美舒缓的乐曲。
1、了解作者在文章中表达的思想感情，深刻体会文章的优美语言，引导学生获得个性体验，小学六年级语文教案《匆匆（全课目标及第一课时设计）》。
2、学会生字新词，结合上下文理解词语含义。
3、学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法。培养学生的自读、理解、表达能力。
4、有感情地朗读课文。
教学时数：2课时。
1、初读课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，领悟优美语言营造的思想之美、意境之美。
2、自学生字新词。
3、正确流利地朗读课文。
4、培养阅读思考、质疑、感悟、表达的能力。
一、导入。
1、板书课题，由题质疑，谈预习感受及收获。
2、交流课外搜集查阅的相关资料。
（培养学生提问题能力，搜集处理信息的能力与习惯，通过交流，丰富知识积累，通过质疑了解学生的迷惑，便于确定教学努力的方向。）。
二、初读。
1、自由读文。教师巡视，了解学生自读自悟情况，引导学生的按自己的意愿，采用自己喜欢的方式读课文。
2、读后谈话，通过读文，你读懂了什么？还有哪些问题。
（把阅读的权力交给学生，把理解的权力交给学生，把表达的权力交给学生，搜集未读懂的问题，为解学生的“读书之惑”作准备。）。
在交流中应明确：生字新词问题、课文究竟写了什么内容？与其他课文在表达上的不同特点等。
三、再读。
1、引导学生在小组内读书，采用互读互检等方式，练习正确流利读书。
2、指读。读自己喜欢的段落，尝试说出选择的理由，引导学生补充评价。
（发挥多维互动的学习优势，促进阅读，促进交流，促进读书能力培养和课思想的感悟。）。
国标六年级语文教案（优质19篇）篇十八
一、教学目标：
1、读准“”三个声母的音，认清字母的形，正确书写和拼读。认识五个生字，会读儿歌。
2、初步掌握三拼连续的拼音方法。
3、认识五个生字，字母儿歌。
二、教学过程：
导入：
小朋友们，春天到了，春光明媚，许多小朋友都来到了大自然中，寻找春姑娘的足迹。
生：……。
生：图上有蓝天、白云、绿树、小草、池塘、小蝌蚪，还有两个小朋友在喝水。
师：噢！小朋友们看，鸽子的嘴巴里还衔着一跟树枝呢。
生：这是“鸽”。
师：你真行，你是怎么知道的？
生：妈妈教的，学前班学的。
师：那你能教教大家吗？
生：……。
师：我们记的时候还可以用上顺口溜“鸽子鸽子，鸽鸽鸽”
生：跟读。
师：老师这儿有首儿歌《小白鸽》：哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。小朋友们跟着老师一起来。
生：老师，小蝌蚪是字母“”
师：你也把它教给其他小朋友好吗？
生：……。
师：那还有最后一个字母小朋友知道吗？
生：……。
师：小朋友们，我们在念这三个字母的.时候我们可以把手放在喉咙这里，感受一下它们三个发音的时候是不一样的。
师：我们班的小朋友都很爱学习，自己学了这么多的知识。又能读字母，还有顺口溜来记。小朋友们刚才学的这三个字母呢也是声母家的，下次帮它们找家的时候可不要找错噢！
生：……。
师：那么，当三个声母在一起时，你们能把它们区别开来吗？小朋友们自己试着练读三个声母。
生：练读。
师：老师这儿有首儿歌《小白鸽》：哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。小朋友们跟着老师一起来。
师：好，现在先请小朋友们自己练写，看看老师不讲，小朋友们能不能写正确，写漂亮。
生：练写。
师：小朋友们都能自学了，写得真好！你们都写了，老师也应该来写一写，练一练，我们来看看老师有没有把它们写漂亮。
生：……。
师：好，学会了这三个声母之后呢，我们也要帮它们来找好朋友。先来给“。
国标六年级语文教案（优质19篇）篇十九
把握课文内容，体会作者流露出的欣悦之情。
把握本文的说明方法，体味语言特色。
放飞想象，展望未来。
把握课文内容和说明方法，
体味本文的语言。
多媒体辅助教学。投影各种桥梁的图片，激发学生的想象力，帮助学生阅读文本。
朗读体味法。以读代讲，以读助讲。
讨论点拨法。以学生为中心，展开学习和讨论，提高学生思辩能力，教师适当点拨。
延伸拓展法。围绕课后“思考和练习”二、四展开说话训练，提高学生口头表达能力和对资料的搜集、整理、提升、概括的能力。
一、导语：
从民间故事“牛郎织女”说起。（抽学生用简洁的语言讲这个故事）。教师板书“鹊桥”，并引申，板书文题和作者。（播放黄梅戏《天仙配》片段，激趣）。
二、读一读，整体感知文章内容。
1、自由朗读课文，积累字词，圈点勾画，适当时作批注。（投影字词积累）。
2、齐读课文一遍。
3、把握文章内容，理清作者的写作思路。
学生阅读文本，思考、交流，并与教师对话。
教师根据学生发言，板书：
第1段：“鹊桥”——引入。
第2段：桥梁定义——打比方（形象化）。
第3～13段：未来桥梁——作比较。
三、议一议，突破重难点。
1、默读课文，思考：
a、作者在说明桥梁的三个要素时，运用了什么说明方法？试加以具体分析。
b、未来造桥会有哪些变化？未来的桥梁有哪些变化？
学生思考、讨论、交流，教师适当点拨。
点拨：桥梁的三个要素在文章第二段中已经说了，它包括：基础、桥墩和桥面（桥梁）。
2、小结：
作者运用了作比较的说明方法，我们通过多媒体播放的现代桥梁，对茅以升先生笔下的未来桥梁应该有了一个比较感性的认识。譬如作者在第7段中，写将来的桥梁造得很美，“桥的构件不再是现在的'直直通通的棍子，而是柔和的，有如花枝一般；它也不是头尾同样粗细，而是全身肥瘦相间的”。未来造桥变化很大，速度快、质量好；造价便宜；讲究实用和美观。未来桥梁变化：一是桥身低，但可以自动调节高度，方便车船的过往；二是没有桥墩，即使有也是漂浮桥墩；三是桥身弯曲，讲究美感，“九曲十八廊回”；四是袖珍桥，便于携带，方便使用；五是“无梁飞渡”。总之，作者笔下的未来桥梁，是集实用性、方便性、美观性于一身。
3、默读课文，体味文章的语言特色。
学生默读课文，自主品味，并与同桌交流。
4、小结：
口语化语言通俗易懂，形象化的打比方、作比较，恰当的引用，都为文章增色。
四、拓展迁移，延伸教学。
1、课外查阅、搜集相关资料，看看作者的哪些“幻想”今天变成了现实，并谈谈你的感想。
2、请以“的远景图”为话题，说一段话，展望某一技术今后发展的趋势。
学生思考后进行说话训练，教师适当引导和评价。
五、课堂小结。
嫦娥奔月，是我们祖先共同的梦想。而今，嫦娥一号腾空而起，奔向月球，带去了华夏五千年的梦幻。“一份耕耘，一份收获”，愿明天的你们收获理想，愿我们伟大的祖国明天更美好！
六、作业：
1、完成课后“思考与练习”三。
2、请以““的远景图”为题，写一篇文情并茂的作文。