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小学班主任论文文献大全（19篇）篇一
良好的沟通能够帮助班主任更好地开展班级管理工作，从而拉近班主任与学生之间的关系，形成良好的师生关系，进一步实现班级建设的良性发展。结合小学班主任班级管理工作的实际情况，具体谈谈提高班主任沟通能力的有效措施，为班主任与学生的沟通交流提出一些意见。
在学校体系中，班主任并不是一个专门的岗位，而是根据学校的安排由任课教师兼任，因此，对于一般的任课教师而言，班主任不仅仅需要承担起课程教学的责任，更需要肩负起整个班级的日常管理工作，这就对班主任提出了更高的要求。在这种情况下，许多班主任往往对于班主任工作难以产生积极性，又或是因为缺乏经验，无法快速有效地开展班主任工作，从而导致班主任在班级管理中的沟通出现问题，进而影响和谐师生关系的构建以及班级管理水平的提升。因此，如何提高班主任的沟通能力，成为现如今小学教育的关注焦点。
受传统教育理念影响，许多班主任认为教师应该树立具有严肃性、权威性的严师形象，从而让学生对教师产生畏惧心理。这种专制的班级管理方法，虽然能够让学生更好地听从于班主任的管理与教导，但造成了师生关系的恶化，使班主任和学生之间得不到良好的沟通，影响学生的全面发展以及班级管理水平的提高。因此，班主任在管理班级过程中，应该避免过于严格，与学生保持平等的地位，让学生产生亲切感，要与班主任进行沟通交流。为此，班主任首先从心态上将自己与学生放在同一水平线上，避免在沟通初始就摆出权威的教师姿态，有利于让学生敞开心扉进行交流。其次，教师应该避免通过说教的方式与学生进行沟通，可以选取发生在自己身上以及其他人身上的事例进行讲述，对学生的行为进行规范，让学生自己得出感悟与心得。最后，要做到平等沟通，班主任还应该充分了解现在学生的思维习惯和兴趣爱好，避免与学生的日常学习、生活脱节。
拉近师生距离，优化沟通效果的重要方式就是情感上的沟通与关注，因此，班主任在班级管理过程中，不仅仅重视学生的成绩，更应该在学生生活中加强情感关注，了解学生的心理状况和发展状态，从而更有针对性地对学生发展提出指导意见。首先，要做到情感沟通，班主任应该发自内心地关心自己的学生，在课堂上多关注学生的课堂状态，在课后多与学生进行交流，及时发现学生在学习、生活等方面遇到的问题，予以学生最真挚的情感关怀。其次，班主任还应该关注学生的情感教育。我作为一名班主任，同时也是一名语文教师，极为重视将学生的情感教育与课堂教学相结合。例如，在进行五年级上册《我们爱你，中国》的教学时，我利用多媒体设备，让学生聆听了国歌，并观看了国庆阅兵仪式，从而培养学生的爱国热情。又如，在进行三年级上册《和老师在一起》的教学时，给学生展示一些优秀教师的感人事迹，让学生发自内心地感受到对教师的热爱之情。最后，班主任在管理班级过程中，应该保持一颗宽容的心，能够理解学生犯的错误，并通过情感沟通帮助学生改掉错误，不断完善进步。
处于小学阶段的学生，他们的心理和生理发展往往极为不成熟，班主任在与学生进行沟通的时候，应该注意方式方法，避免成人化、说教化、呆板化的沟通，让学生产生厌烦心理，班主任可以通过在课堂教学中设计具有趣味性的游戏环节，来与学生进行沟通。拉近与学生之间的距离，将沟通的主动权交给学生，让学生能够通过游戏实现与班主任的双向沟通。例如，在四年级上册《海底世界》的教学过程中，我将教室装扮成了海底世界的样子，让学生的课堂学习妙趣横生，同时也提高了学生的学习兴趣。与此同时，我让学生来分享一些自己去海边游玩的经历或者对海底世界的.认知，通过游玩经历加强学生的课堂沟通兴趣。除此之外，我还准备了一些带有海洋生物图案的纸帽子与学生进行游戏互动，让一些学生戴着帽子，让另一部分学生形容帽子上的生物，让戴帽子的同学猜，从而调动起学生的积极性，拓展了学生的海洋知识，同时，通过趣味性的游戏环节，让学生和教师能够参与其中，拉近师生之间的距离，从而实现更好的沟通交流。在教学过程中加入趣味沟通的环节，能够让学生将班主任当做朋友，从而真正让学生愿意并喜欢与班主任交流。总而言之，沟通是一门艺术，在小学班主任班级管理过程中更是如此，班主任必须不断提高自己沟通能力，通过平等沟通、情感沟通、趣味沟通，不断拉近师生距离，形成良好和谐的师生关系，从而成为一名合格的班主任，为班级建设和学生发展做出重要贡献。
［1］孙丽艳.小学班主任与课堂教学中学生和谐关系的构建［j］.中国校外教育旬刊，2016（2）.
［2］廖燕萍.小学班主任与学生和谐关系的构建对策［j］.学周刊，2016（6）.
小学班主任论文文献大全（19篇）篇二
学校的教育工作是以班级的教育教学工作为基础而进行的。班主任是班级的直接管理者，是一个班集体的教育者、组织者和领导者。新一轮课程改革的实施，使教育的各个领域都发生了前所未有的变化。与传统的教育相比，现代班主任工作的方向和内容也有了质的变化。班主任担负着全面贯彻党和国家的教育方针，全面提高教学质量，全面提高学生综合素质以及全面促进学生各方面发展的重要责任，是学校开展教育教学工作的重要力量，也是学校与家庭、社会各方面发展的联络者。那么，怎样才能更好地把握好班主任工作呢？下面就来谈谈我的几点看法：
作为班主任要从思想上、行动上跟上时代的步伐。要不断学习新的教育理论，了解党和国家最新的教育发展动态、教育政策实施，地方教育行政部门的教育政策、指导方针等，从而有效地指导自己的工作，全面提高自己的政治素养。
班主任作为教师队伍中的一员，除了提高自身政治思想素质外更重要的是还要不断提高自身的业务素质水平。教师的工作对象是活生生的孩子，是正在不断成长、不断变化的学生。因此，我们绝不能停留在现有的知识技能水平上，要不断学习新的教育教学方法、新的班级管理方法，不断更新自己的教育观、学习观和学生观，用新的理念教育学生，用平等的眼光看待每一个学生，让每一个学生都得到应有的发展。同时，教师还要不断充实自己的头脑，不断更新自己的认知系统，从而做到“要給学生一碗水，教师要先自己有长流水。”
二、精心组织班级建设。
班级是班主任工作的.核心问题。如何管理好一个班是每个班主任都在考虑的问题。班级的组织建设是管理好一个班的前提基础。班主任要认真分析班里的每一个学生的性格、喜好，以及一些习惯，从而确定其是否具有某一方面的特长和能力，再确定其是否能担当某一职务。确定好这些人选后，要经常指导他们的工作，要使他们明确自己的职责，并引导他们积极主动地开展工作，真正做到班里的事当作自己的事来抓。但是要让学生做到这一步，绝对不是一件容易的事。这要靠班主任耐心地、长期地不懈指导，用教师自身的言行去感化每一个学生、每一个班干部，使学生深刻体会到自己是班集体中的一员，从而知道自己应当为班集体出一份力；使每个班干部也觉得自己能行，从而更加积极主动地参与班级管理工作。同时，班主任要引导学生制定出切实可行、符合实际的班规条约，而这些班规条约并不是无条件地强加给学生，而是要让学生感受到这些条约的必要性，使学生自觉主动地去遵守它，进而形成良好的班风。到了这一步，班主任就可以把班级管理的任务放手、放权地交给班干部去完成了。
三、教会学生如何与人交往。
的学生在学校里的人际关系主要有学生与学生之间、学生与老师之间的人际关系问题。学生之间的交往还可分为本班同学之间的交往和与其他班级学生之间的交往。师生之间的交往主要包括：与班主任的交往、与科任老师的交往和与学校领导的交往问题。（班主任）作为班主任，一定要当好学生健康成长的引路人，为学生创造良好的成长环境，引导和教会学生如何处理与他人之间的交往问题，特别使低年级的学生一定要引导到位；同时，中高年级的学生也非常需要老师的帮助和引导，因为他们已经会有自己的想法，但他们的想法往往又是不成熟的、偏极的，如果引导得不及时或不恰当，就有可能在几步之内酿成大错。这是很多高年级得班主任容易看到而不容易做好的大问题，在一部分老师看来：中高年级的学生已经懂事，不再需要老师太多的帮助引导。实际上这种看法是不正确的。
除了上述关系外，学生还会遇到其他人际交往问题，如与家里人的交往、与社区人群的交往以及一些更大更远的社会人际交往。这些都是影响学生健康成长的重要因素，班主任要引导学生正确处理好这些所有交往问题，一旦发现有问题存在，要及时给予帮助和化解，让学生把握好人际交往的尺度，明确哪些关系是需要发展的，又有哪些关系是需要控制的。要做好这些事情，仅仅靠班主任和学校是不够的。因此，班主任要经常与学生家庭取得联系，与社会取得联系，促成由学校、家庭、社会共同来关注学生的成长问题。
四、关心学生，培养学生的个性、能力和品质。
班主任要经常关心班里每个学生的学习情况，利用班会或其他时间，对学生进行实时的教育，让学生时刻知道自己的学习在班里处于什么状态，是上升了，还是退后了，并帮助他们找出原因，及时找出对策把学习搞上去。在对待每个学生时，教师都要考虑到学生的个别差异，找出最适当的方法来帮助他（她）。要搞好学习，健康向上的校园生活是其重要的保障。因此，班主任要经常关心每个学生的健康、安全、心理状况和其他生活问题，排除一切对学生校园生活不利的因素，让学生安心地、愉快地在学校里学习和生活。
学校是培养人的地方，班主任是学生发展的设计师。为了每个学生的成长，班主任要用伯乐的慧眼去发现人才，相信学生都具有成长的潜力，为各种人才的成长创造有利的条件。使学生在学校里既能学到知识又发展了自己的能力，并且在同学和老师的影响下，形成优良的人格品质，为今后成为对社会有用的人才打下坚实的基础。
小学班主任论文文献大全（19篇）篇三
摘要：在互联网背景之下新媒体的手段为班级管理带来了较为有效的改善。作为小学的班主任老师也应该适应当前现代化技术的发展，不断的符合现代化趋势的需求。作为21世纪的班主任老师，应该在班级管理工作当中合理的对现代化技术进行应用，同时也应该是合理地做好教学工作。互联网技术能够有效的帮助小学班主任老师进行相关的教学和班级管理，本研究据此进行分析，希望所得内容能够为一些教学领域提供可行的参考。
关键词：小学班主任；联网信息技术；教学和班级管理。
现如今随着计算机网络技术的不断发展，使得现代化的教育技术不断地被提上日程，对于现代化教学技术进行教学是时代发展的需求也是一种趋势。在小学的教学管理当中，对于小学班主任也提出了更新的要求和任务，在这种环境之下，小学班主任需要合理地对互联网信息技术进行应用，开展有效的教学和班级管理的工作，这样才能够保证教学任务能够更加符合现如今环境的需求，也能够起到更好的效果，使相关的教育工作发挥出最大的效率。
1小学老师利用互联网信息进行教学。
1．1合理展示互联网教学资源：小学教师在进行教学活动过程当中需要加大力度对互联网技术进行应用，尽可能多的为学生展示一些学习资源，以便于为学生的学习提供良好的基础，达到较好的学习氛围。因为小学教学的主要任务就是进行一些基础性知识的教学，所以大部分教学内容都是依靠教材进行，而且互联网教学资源只能作为一种辅助的教学方法来进行教学。要定期的将些优秀的网络课堂教学内容展示给学生，这能帮助学生进行一些难以理解内容的教学，除此之外还能够较好地为学生创造良好的网络资源，使学生通过在日常生活当中的学习，来强化对互联网知识的学习，学校可以经常组织一些教师的课堂培训，帮助教师较好地掌握互联网技术的使用。
1．2积极通过对网络课堂的利用促进知识学习：小学教育当中，学生具有非常多的课余时间，而这些课余时间对学生来说十分重要，能够在一定程度上提高学生学习的成绩。所以教师应该多对学生的课余时间予以利用，能积极地促进学生进行网络课堂的学习，比如对于名家的微博进行浏览。通过这种方式可以有效增长学生的见识，除此之外就是还需要建立一个公共的教学平台，不断的将自身筛选的一些重要的教学内容放在平台之上，并能有效地方便学生进行浏览和学习。通过这种网络资源的利用，能够不断地丰富学生课余的生活，也能够提高学生的学习效果，可以有效帮助学生更好的促进自身的发展。
1．3通过聊天软件强化对学生之间的沟通：现如今互联网发展的十分迅速，学生对于聊天软件的使用也基本上十分的娴熟。很多家长因为自身工作和生活等原因可能对于一些东西不太了解，为了有效地帮助学生进行相关的学习，教师可以通过一些聊天软件做好与学生或家长之间的沟通工作，了解学生学习过程当中所遇到的困难，并且帮助他进行较好的学习。这样就能够实现家庭和学校教学的结合，还能够从各个方面实现对学生的帮助，提高了学生的学习效果。
2．1通过互联网信息为班级日常管理提供资源共享：小学生都具有一定的逆反心理，对于从事教育工作的老师来说，这是比较熟悉的。老师对学生的烦恼和要求无法充分的进行解释，也无法进行积极的指导，那么学生的需求就无法得到满足。这样学生就会产生一些逆反心理，而作为班主任就需要经常的疲于对于这些问题的应付，所以就会在这方面花费较多的时间。但所取得的效果往往是微乎其微的，因此针对学生所出现的这些问题，可以通过互联网进行干预，通过有效的搜索，对于各种问题都能够跃然眼前，这样结合实际的情况制定相关的问题，解决的方案往往一些事情的解决就能够事半功倍了。
2．2通过互联网信息为班级活动新天地进行创建：通过信息化和网络化，社会的潮流正在不断地发展，而且也适时的对于社会各个领域进行冲击，互联网技术正悄然地对人们原有的工作，生活和思维方式进行转变。所以这场社会革命的浪潮也无情地冲进了人们平静的校园当中，互联网是一把双刃剑，有着较好的一面，也有着较坏的一面。所以作为班主任需要充分的对互联网进行认识，并且应用它较好的一面，来促进班级的发展，它能够为班级活动提供丰富的素材，使相关的教学也变得网络化，而班级活动对于班主任来说是一个重要的内容，合理的将互联网带入班级活动，能够使得班级活动更加的丰富，学生可以通过网络实际进行冲浪，活跃身心，可以将思维变强，使学生懂得更多。
2．3通过信息互联网技术优化家长合作关系：从传统的家长与学校之间的交流来说，一般也仅仅只限制在家长、班主任和课长之间的互动，这样往往就会将真正的主角学生搁置一边。为了有效激发家长配合的积极性，就需要通过全新的思维方式对自己的孩子进行教育，在召开家长会之前，通过对多媒体或者是ppt录像、视频等，向家长展示相关的成果，这样就能够使家长从另一个角度来对自己的孩子承认。同时也能够增加他们作为家长的责任感，促使他们寻找更多的教育方法，要关注自己孩子的成长。在家长会结束以后，很多家长都深有感触，还有一部分家长会说这些视频让他们流泪，从孩子学唱的那首歌到拍摄录像给家长欣赏的这个过程，能够看出孩子真正懂得了感恩的真谛，这一切也来自于网络化的成果。当然班主任可以通过学校互联等现代化信息系统来实现发布学校的通知，可以通过qq群或微信群等召开线上的家长座谈会，这样就能够促进和家长之间的交流工作，并且探讨学生在加时后的表现，并发表出有针对性的意见，这能够使孩子时时处于关注之中，并且能够使家长的合作架起一座沟通的桥梁。
3结语。
综上所述，但如今互联网技术正在空前的发展。而将互联网技术应用到小学的教学和班级管理当中也是一种发展的趋势。只有做好这一方面的工作才能够有效地使小学老师的教学更加的轻松，也能够使教师和班主任发挥出更多的作用。
小学班主任论文文献大全（19篇）篇四
批改学生的作文时，是自己感受最多的时候。
不知道自己的学生中将来有没有能当作家的？
就像今天的作文，“不期待这个学期结束，不期待升到中学，不期待长大”“如果连中学、大学都能在这个校园里读完，那该多好”“不敢想象和老师告别时候的场面”……学生对老师的爱，纯洁、真诚。天真无邪的话语，看得人直想流泪。
没有多高的志向，只想通过自己的努力，让学生在成长中能体会更多的快乐。在将来的奋斗中，面对现实的社会，在保护好自己的前提下，让心底永远柔软温暖，别早早地冷硬了心灵。
小学班主任论文文献大全（19篇）篇五
班主任是一个班级的灵魂，是教育工作的核心，是联系学校和家长的桥梁，是协调师生关系的润滑剂，促进学生成长进步的助推剂，又是培养学生养成良好的生活观、价值观与人生观的主导因素。对学生的教育管理既需要掌握丰富的知识，具有高尚的品格和较好的人格修养，也需要一定的管理教育方法和艺术。笔者结合多年的初中班主任工作实践，在此探讨一下学生教育管理的认识。
一、树立赏识教育理念，努力发现学生的优点和长项。
班主任一定要改变传统的紧盯学生缺点不放，常抓后进生毛病不忘的习惯，这样一方面容易激发师生之间的矛盾，让学生产生更强的叛逆心理；另一方面让学生长期看不到自己的优点和成绩，渐渐产生自卑的心理，影响学生的生活学习，也不利于学生的健康成长。班主任在平时的教学工作中，多观察，勤发现，用一双欣赏的眼睛去观看学生的生活、学习、交流、运动，努力找到他们身上的优秀品质、个性特长，及时地加以肯定表扬，尤其是对后进生更应该从发现优点、树立自信开始。
例如，本班新转入一位学生，有经验的班主任一看就知道是一位后进生，家长和原来的班主任对其的评价几乎找不到一个中性词，更谈不上褒奖的词语，家长几乎绝望，希望改变一下环境限制不良习惯的发展。
笔者接触这位学生以后，确实能够从他的言行表现上很快而又充分地印证家长及前任班主任的评价，笔者没有另眼相看，而是努力发现优点，针对家长反映上网严重问题，笔者试图从他身上寻找亮点，这位学生打字速度特别快，搜集信息能力比较强，于是把班级学生的优秀作文让他来打字，学生整理好的优秀文段、错题本让他来编排，班级文化建设由他来搜集相关素材，这位学生办事速度快、质量好。
笔者对其大加肯定表扬，并以此为契机，引导他正确使用网络，上网有节制，自控有决心，改变有成效，努力成为一个优秀学生，并把他打印的作文投给杂志社，以推荐人的身份附上他的姓名，经过一段时间的表扬、感化与引导，这位学生渐渐走步入正轨，他感到很有进步，家长也很满意。
二、做好学生与家长的沟通交流，发挥家庭对学生的教育影响作用。
家庭是影响学生成长的最为重要的因素，班主任作为学校管理的集中代表，应注重和学生家长的沟通与交流，让学生家长能够充分支持、配合学校管理工作。作为班主任应该多与家长交流，充分利用现有的信息平台，无论家长在家还是外出打工，通过校讯通、家长qq交流群、微信平台和家长保持及时联络，坚持报喜不报忧的原则。通过与家长报告学生的优点和长项，进步与成绩，增强家长对学生的自信心与成就感，不断唤醒家长的管理教育自信，也可以让学生在家长那里得到更多的肯定，不断增强学生的成就感和幸福感；另一方面，和学生家长沟通交流，让家长之间能够相互交流教育和管理孩子的经验，班主任做好组织和引导，引导学生家长科学管教子女，争取家庭教育效果的最大化。
例如，本班有一位学生成绩平平，学习态度不端正，上课不积极，不爱与同学沟通交流，性格较为内向。以前有不少小毛病，班主任经常和家长打电话，或者把家长请到学校来，将学生的问题罗列一大堆，家长经常逐条批评学生，久而久之学生变得不爱说话，性格孤僻又爱发脾气，向班主任提供的家长电话也是假的，班主任让他请家长，他到外边找个出租车司机来冒名顶替。笔者接管这位学生以后，首先缓和家长与学生之间的矛盾，融洽他们父（母）子之间的关系，先让家长理解学生，再让学生感恩父母，坚持不向家长报忧，多向学生家长反映学生的优点和长处，这样家长很高兴，也对学生产生了信心，并对自己的孩子给予更多的关爱；同时也向学生表达家长的关爱、希望，引导家长多鼓励引导学生，渐渐家庭关系融洽了，学生感到来自家庭教师更多的温暖，逐渐变得阳光开朗了，学习习惯也渐渐变好了。
三、密切联系社会现实，在社会环境中教育学生。
班级管理中学生的诸多问题都源自社会的影响，现代教育不可能与社会完全隔离，相反还要更好地从社会环境出发，对学生做好教育管理，充分利用一切有利的社会因素，培养学生积极的生活观、价值观和人生观。学生家长来自社会各行各业，他们代表着家庭，更有代表的社会，请家长给学生作报告方便直接而有效；很多学生毕业后走向社会，让其中的一些学生回校作报告；或引入更多的社会现象作为教育管理的素材，引导学生更好地认识社会；或者直接引导学生走向社会，对学生进行正确的引导教育。
例如，对学生进行交通安全教育、生命教育，本班有一位学生家长是司机，驾车将近，没有出过交通事故，在开班会时把这位学生家长请到班级作报告，家长根据二十多年的驾车经历，向学生讲述自己所见到的一场场交通事故，给学生展现因不遵守交通规则而出现的非常惨烈的交通事故现场，让学生充分认识到交通安全的重要性，不断培养学生的交通安全意识。同时，让家长根据自己的深切感悟，谈自己对生命的理解，对生命的尊重和敬畏，对学生进行很好的生命教育，收到较好的教育管理效果。
总之，班级管理是一项综合性工作，班主任一定要认真研究学生，认真研究班级管理，用一颗爱心来关心学生，爱护学生，不断提高自己的管理艺术，丰富自己的管理方法，让学生从班主任那里获得更多的关爱和温暖，得到更多的生活道理和人生感悟，促进学生养成良好的生活学习习惯，培养学生健康向上的心理，促进学生健康成长。
小学班主任论文文献大全（19篇）篇六
小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我们一生所起重要作用无可厚非，作为一名小学教师，我们在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作，对学生进行思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。
1．以身作则，用人格魅力熏染学生的行为。
习惯的养成，很多人认为靠的是管，是约束，是限制，是循规蹈矩，是划地为牢，而实际上我们更应看重的是育，是教化，是熏陶，是春风化雨，是润物无声。法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同事，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。记得刚教一年级的时候，我们班级的晨读一直纪律不好，教室里总是不静，干什么都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学桌面空空的发呆，哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我好长时间。一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌。从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：身教胜于言传。看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的是——幸福。
教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。记得由于新学期换教室，班级只有我一套钥匙，开学第一天，我便让学生吃了闭门羹，当我急匆匆的来到教室的时候，已经有将近一半的同学在门口等着了，我有些歉疚，犹豫了好几分钟，我在晨会时间在全班同学面前道歉，同学们对我的行为都非常惊讶，尴尬了几秒钟之后，从同学的`表情中，我读到了大家对我的谅解，我想收获不仅于此吧。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。老师一定要溶入学生的生活，时而把自己当老师，时儿把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。
2．挖掘教材，让课堂教学成为德育教育的主战场。
课堂教学是对学生进行思想品德教育的主渠道，因此我们教师必须充分根据学科特点和学生的年龄特征，结合教学内容，挖掘教材，创设情景，激发兴趣，让德育渗透在教学之中，激发学生主动探究新知的兴趣，这样，学生才能在获取知识、发展能力的同时，受到生动而自然的思想教育，收到润物无声的效果，从而实现既教书又育人的目的。（班主任工作）比如教一年级认数时，在学生认识和理解了整体“1”后，我先出示了一幅图，图上有一大筐苹果，说道：“一个一个的苹果放在了一个大筐里，是一筐苹果，所以也可以用‘1’来表示，我们班有多少名同学，能用‘1’来表示吗？”学生争先恐后的说：“能，因为我们是一个班的。”“对，我们是一个集体。”我趁机说道：“我们51个同学像51个兄弟姐妹一样紧紧地团结成一个整体，当然可以用‘1’来表示。”看到学生们微笑着互相注视着的眼神，我又问：“你们知道我们国家有多少个民族吗？我们国家有56个民族，这56个民族就组成了一个大家庭。”“我们都是——中国人！”学生们都异口同声的大声说。其中一个学生还迫不及待地说：“老师，我觉得一个国家也可以用‘1’来表示。”看到孩子们赞叹的目光，看到他们那油然而生的爱国之情，我笑了。使这些学生在感知整体“1”的同时，培养了集体意识，互爱精神，因为使其像兄弟姐妹一样紧紧团结成一个整体是我的心愿，而热爱祖国也是小学生们既朴素又需要进一步加深的情感，这样的教学情境就水乳交融地将德育渗透于数学课堂的教学之中。
3．整合资源，构建德育工作新格局。
学生的思想道德素质受到社会、家庭、学校等多种因素的影响，只有整合各种资源，构建学校、家庭、社会互动的德育工作开放体系，才能促进德育工作顺利开展。
3．1以学校教育为主。在实际工作中，我以班主任工作为主，发挥学校主阵地作用充分利用课堂主渠道和教材内在的思想内容对学生进行德育渗透教育。准时收听学校聘请的校外辅导员定期做的报告。充分利用清明节、劳动节、儿童节、国庆节、重阳节等重大纪念日开展德育活动，激发学生爱祖国、爱家乡、爱亲人的热情。
3．2以家庭教育为辅。充分发挥家庭教育的优势，积极倡导良好的家庭教育，让学生在浓厚的家庭学习氛围中陶冶情操。学校为每一个学生建立一个成长记录袋，将学生的每一个成绩都记录下来，让学生能够从记录袋中的情况，不断地总结自己，反思自己，找准发展的方向提高自己，同时也有利于老师、家长更加全面地了解学生，为孩子的成长提供有效地帮助。同时积极主动的和家长取得联系，充分利用校讯通等联系手段，经常和家长取得联系，争取德育教育的最优化。
3．3以社会教育为延伸。在教育学生珍惜粮食时，引导学生亲身参与生产劳动，体验“粒粒皆辛苦”的意境；在爱心教育活动中，组织学生成立“爱心小队”并分成小组，利用节假日定期轮流到敬老院去进行多方面服务；利用“母亲节”、“重阳节”要求学生在家做“端水给亲人洗脸、洗脚”一类实实在在的事，让学生在爱的奉献中陶冶情操，受到感恩教育。这些活动既丰富了少年儿童的假日生活，又增强了他们的社会责任感。
德育工作是塑造学生心灵的重要工作如春风化雨，于无声处滋润着学生的心田，只要每一个为师者心中有爱，用我们博大的胸怀去启发学生，引导学生，在潜移默化之中，达到德育、智育的双重教育目的，善待每一个学生，让每一片绿叶都闪光！
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小学班主任论文文献大全（19篇）篇七
小学生年龄小，正是人生观、世界观、价值观形成的初期，也是学习态度、学习习惯形成的关键时期。班集体健康向上的氛围，对他们的一生成长起着重要的奠基作用。因此，班主任的作用不可小觑。在新课程改革的背景下，班级管理和课堂教学改革是相辅相成、互相作用的。班主任的工作观念、工作态度和工作方法也要随着新课程理念而相应改变。
课程改革；班级管理；组织形式；方法。
每个人的学生时代基本上都是在班集体中渡过的，班级是学校教育的基本单位，是教师和学生开展学习活动最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学中起着举足轻重的作用。所以，在新课改的大背景下，班主任要讲究工作方法，努力把班级建设成温馨的家园。
1、“体罚式”管理我们在读小学的时候，基本上是被教师的教鞭和粉笔头打大的。很多的现任同行也一直在延用“体罚式”的手段来管理班级，因为他们深受“不打不成器”“教不严，师之惰”观念的影响，认为自己能有今天的成绩，完全是来自小学时期班主任的严管和体罚，这种管理班级的手段最直接、最具体、最有效。近年来，体罚的方式受到许多专家、学者，甚至家长的质疑。其实，体罚式的班级管理会产生很多负面影响。首先，学生会对班主任产生恐惧心理，不愿意与班主任进行深层次的沟通，不方便班主任掌握学生的思想。其次，大多数学生在被体罚的时候，会对班主任心生怨恨，不利于学生的心理健康。最后，学生在班主任的体罚下，容易逆反或撒谎，对班级的和谐和教学工作的开展都不利。
2、“唯分数”式管理很多小学受应试教育的影响，教师一直以学生的学科成绩及升学率作为教学成效的重要标准。一切以学生的分数为主，整个教学重点放在学科知识教学的成绩上，忽略情感、技能和认知目标的培养，缺乏对学生的了解、信任和尊重，无法给学生一个温暖、融洽的班级气氛和学习生活空间，更无法让学生在自我努力中获得成就感。
3、“溺爱式”管理长期以来，溺爱式教育充斥着小学班级管理工作。作为班主任，把一群孩子都护在自己的翅膀下，哭了，为他们擦眼泪；闹了，做他们的和事佬；摔了，为他们拍去身上的尘土……更有一些班主任，班级的日常生活和管理事务都由自己包办，天天守在教室，亲自处理纪律、卫生、出勤等日常事务。这种包办管理害了学生，也使班主任自己身心疲惫，扼杀了学生的灵性和创新精神，也抑制了广大教师的创新精神和科学管理能力。
1、了解学生是班级管理的基础班级管理离不开班级主体—————学生，也就是管理对象。班级是一个群体，这个群体是由很多个体组成的，每个个体有着不同的个性、特点和需求，班主任要针对个体的特性采取多样化的措施，方能取得成效。班主任通过观察、谈话等方法了解学生的性格、气质、能力、兴趣乃至家庭背景，制定措施满足学生的不同需要，这是班级管理活动的前提。只有学生的愿望、兴趣、爱好等得到了满足，才会使学生更加自觉、自愿地完成班级管理目标。如果班主任能记得每位学生的兴趣、爱好，并根据他们的不同特点来关心、教育他们，一定能获得学生的爱戴，从而使班级管理更有效。
2、让学生自主参与班集体学生是班集体的主人，班主任是班集体活动的组织者和指导者。因此，班主任应充分抓住每次活动的机会，让学生在活动中展示自己。例如：我校组织了一次“劳动最光荣”的活动。本次活动是响应共青团委的号召，让全校学生都能热爱劳动、享受劳动所带来的快乐。针对这次活动，作为班主任，我首先在班级开了一个小小的“动员会”。会上，我给大家讲了劳动的意义、带来的乐趣和成果。接着，把表达的机会让给了学生，让他们畅所欲言，说说自己能做哪些劳动，能为自己的家人、朋友以及社会做些什么。这时候学生各抒己见，纷纷表达了自己对劳动的认识，对本次活动的态度以及愿望。有了这种愿望，学生必然主动投入到活动中，争当校园劳动小标兵。每个学生都是班集体不可缺少的一员，学生和班集体之间的关系是密不可分的。为此，班主任应遵循学生的身心发展规律，尊重学生的个性开展丰富多彩的班集体活动，建设一个充满活力的班集体。
3、在彰显个性中促发展素质教育注重学生的全面发展，然而全面发展并非平均发展,而是因材施教，让每个学生彰显个性和挖掘潜能，以便带动学生整体的提高。一是注重班级学生各科之间纵向发展的不一致性。有的学生喜欢语文，有的学生喜欢数学，因此，班主任不能一味地促进各个学科的普遍提高，削弱学生对优势学科的兴趣，甚至让弱势科目占据了大量时间和精力导致顾此失彼。班主任应积极帮助学生寻找原因，以优势学科的经验实现自我完善，实现各个学科之间的和谐发展。二是注重班级学生之间横向发展的差异性。有的学生学习好，有的学生学习差，班主任把过多的时间和精力放在优等生身上，对差等生视而不见的做法是不可取的，当然也不能过多地关注差生而忽视优等生。正确的做法是关注每位学生的和谐发展，针对学生的各自优缺点，让学生之间积极互动，达到取长补短、共同提高的目的。
4、用激励式教育管理班集体激励如同催化剂一样，让优秀的人更为优秀，让自卑者自强，让盲目者得以清醒，使整个班集体进取向上，团结进步。在人的行为活动过程中，是否给予激励，其行为活动的表现及效果大为不同。因而，现代的班级管理需要构建一套激励制度来促进班级的良性发展，激发学生积极向上。一是让班级的每个学生参与班级管理。学生以不同的形式参与集体管理工作，对于提高学生的士气，改善心理氛围，密切人与人之间的关系有着十分重要的激励作用。根据管理心理学的这项重要内容，我在班级管理中实施“班干部轮值制”，让每个学生都参与班级管理，培养学生的主人翁责任感。“班干部轮值制”就是班主任均衡全班学生的优点和缺点之后，把班级学生分成若干小组，让学生自设职务，分管班级的事务。在班主任的直接领导下，各班干部小组轮流管理班级的各项工作。每个小组管理一周，如此反复循环三次结束。每一个循环结束，以班级民主评议的方式，选出本轮最佳管理小组。三个循环结束后，投票方式选出前几名最佳管理者。“班干部轮值制”把全体学生放在同一起点上参与班级管理，竞争具有公平性，避免了由班主任指定干部造成的主观、片面以及不公平感。人人都是管理者，人人都是被管理者，被管理者会对管理者多一份理解和支持，进而产生较为融洽的心理氛围和群策群力、团结合作的人际关系，实现学生的自我价值感、荣誉感与义务感，极大地调动学生学习的主动性与创造性。
在这种自我管理中，每位学生的参与能力、组织能力和管理能力都得到大幅度的提高，使班级管理与素质教育有机地融为一体。二是用榜样的力量激励班级学生进步。在班级管理中，当学生取得一定的成绩时，班主任要及时给予正确的评价，必要时可授予其一些荣誉称号或者给予一些奖励，使其成为班级成员的榜样。如热情为全班同学服务的优秀干部，刻苦学习乐于助人的学习标兵，勇于拼搏的优秀运动员……从而在班级形成积极向上的思想情感。由于这些榜样是身边触手可及的同学，更具现实性和可信性，也因此更具可比性，更易为学生接受，起到立竿见影的作用。学生会用他们的事迹对照自己的言行，检查自己的不足之处，从而自觉抵制外界的不良诱因，克服缺点以矫正自已的不良行为。
班级是小学生在心理上认可的第二个家，班主任有责任和义务去管理好班集体。在新课改的形势下，班级管理也要讲究策略，使其与教学活动相结合，让教育和教学相辅相成，使班级能按着所期望的目标发展，最终成为一个团结奋进、蓬勃向上的集体。
[1]邓艳红.小学班级管理[m].上海：华中师范大学出版社，2010.
[2]张金莲.浅谈小学班级管理工作的技巧[j].华章，2011，（06）.
小学班主任论文文献大全（19篇）篇八
任教十五年，当班主任十四载。回首这些年的教育教学工作。颇感当教师累，当班主任更累。由于现今时代发生了巨大变化，我们面对的教育现象也由简单变成复杂了，很多同事都感叹：现在的小学生真难教。是的，做老师难，做合格的班主任更难。时代变了，我们的教育思想、方法、内容也应该有所变转变，停留在简单的层面上的老的教育方法，已有很多不适应了。不是感到力不从心，就是觉得吃力不讨好。从任教至今，近年来都担任小学毕业班班主任，与前几年相比，深深感到现在的班主任工作更具挑战性。现我从千头万绪的班主任工作中谈谈其中四个方面的做法。
一、以爱为本，身正为范，取得学生的信任。
星期二，当得知我班家境贫困的泳威同学的父亲出了车祸时，我就对全班同学说：“我们四十多位同学是个大家庭，每个同学都是家庭中的一员，都是兄弟姐妹，一定要互相关心，互相照顾。”于是，我作为班主任带头捐30元，然后同学们都纷纷捐3元、5元，自觉地献向了一份爱心，感动了他们全家。生活上如此，学习上更是经常过问学生，对请假缺了课的学生，我都一一抽空给他们补上，对后进生的知识空白，我也有目的、有计划地给予填补。就这样，我用我的爱心，让孩子们学会了在日常生活中关心、帮助伙伴，教他们学会去爱，以诚相待。随着时间的推移，我逐渐被学生所喜爱，成了他们的“知心朋友”，同学们有心事愿意向我倾诉，遇到困难愿意跟我讲。
二、培养得力的班干部，创造优良的班风。
班干部素质的高低，直接影响到班风、学风的好坏。每当学期之初，我以民主投票的方式评选班干部。我的要求就是要选出责任心强，有管理能力且能以身作则的同学做班干部。在平时工作中，我采用有的放矢，循循善诱的方法，鼓励班干部大胆进行班级管理，为他们鼓劲加油，常给他们给予赞赏和表扬。
哪怕有时只是一阵热烈的掌声或是一曲大合唱，学校举行集体比赛时，我就让全班同学都参加，上场的上场，场下的端茶送水，呐喊助威。就这样，一个团结友爱、活泼向上的班集体形成了。
三、关爱留守孩子和后进生。
农村小学留守孩子多，留守孩子问题多是不争的事实。据统计，我班41人中有30个留守孩子，占73%。其中有祖父母监管的23人，无大人监管的7人。更令人叹息的是我班有4人担当起“当家”的重任，不但要管好自己，还要管弟妹的起居饮食等。
留守孩子父母在外，只剩下对自己娇纵的`祖父母或无大人监管而放纵自己的所谓自由空间，他们没有那么多机会体会严父慈母的关爱，祖父母溺爱的渐渐变得唯我独尊；无大人监管的变得放荡不羁？？，严重影响他们健康成长。作为班主任，我不能置之不管，采取了因人施教的方法：对溺爱型的孩子不迁就；对早当家型的孩子不歧视，多帮助，替他们安排好日常生活；对成绩不好的不施压。有的同学偏科，或两科成绩都不好，我从不认为他们就是后进生，只要他们能认真学习，努力完成作业，就不强求他们的成绩要达到多少分。
现在的孩子们有这样的心声：因为我是菊花，所以请别让我在夏天开花；因为我是白杨，所以请别指望从我身上摘下松果。认真品味其中的意味，就是要我们当老师的要尊重学生的兴趣、爱好，注意发展其个性，发挥其特长，去培养教育孩子们成才。所以每次考试，我只公布前十名成绩的名字，其余不排名。这样，给成绩好的同学予以鼓励，使成绩不好的同学也不感到丢人。如我班的黄健同学，之前学习基础差且懒惰，上课开小差，从不举手发言，经常跟同学打架，课间躲在小便处抽烟，甚至跟一些不良初中生到处溜？？，他的父母在外打工，七十多岁的祖父母拿他毫无办法，多数老师认为他是不可救药的了。
而到了我班，重新审视他，不但不歧视他，反而特别留意他关心他。记得上学期第二周星期一的早上，我发现他没吃早饭就来校，我就自个掏钱给他买吃的，希望他有饱满的精神投入学习。没料，“铁面的孩子”竟然感动了。那天，他跟我交待了很多问题，并且保证以后一定改正不好的方面，做个合格的好学生。之后，我不失时机地创造机会让他发挥特长，使他体验到自信、自尊、自豪，并用欣赏的态度在全班同学面前表扬他，并对他说老师相信他一定能成为一名合格的好学生的。现在，他好像变了个人似的，学习成绩不断提高，思想表现不断进步，再也不逃学，再也不打架了。作为班主任，我看在眼里，喜在心头。
四、感恩安全教育刻不停。
学会感恩是一种高尚的品质，是每个人应具备的基本素质。而感恩意识不是天生的，作为班主任更要采取灵活多变的方法，营造出一种人文关怀的氛围，培养学生的感恩意识，为构建和谐社会打下坚实的基础。感恩教育不能只停留在大道理上，要在日常生活中开展，使学生身体力行，感受到感恩的重要。
我充分利用教材里感恩题材的课文，设计注重情感经验与情感能力培养的感恩教育课，实现学科教学和感恩教育相结合。我还开展感恩教育的专题讲座，举行“学会感恩”的主题班会，或出版墙报，作文比赛等。如上星期我班的主题班会是“如何感恩父母”，多数学生都认为“遵规守纪、认真学习、注意安全、珍惜生命”是最好的感恩方式。
是啊，安全教育又何尝不是需要加强的呢？的确，安全工作无小事，做好学生安全工作是班主任工作的重中之重。我利用班会课、读报课等时间，对学生进行安全教育，培养他们的安全防患意识，教育他们珍爱生命，时刻注意安全。每学期初我就与家长签订安全公约，通过多种形式把学。
小学班主任论文文献大全（19篇）篇九
摘要：班主任是学生成长的导师，班级管理水平的高低直接影响到学生的成长和发展。因此，作为班主任老师必须要注重班级管理方法的探索，提高班级管理效率。本文结合个人多年班主任工作实践，在此谈几点个人的认识。
一、坚持公平民主，平等对待学生。
公平民主说起来容易，但是真正做到的人却不多，公平民主对于班级管理工作的正常开展至关重要。首先，作为班主任老师从来不主动找任何一个学生谈话，不会给学生单独的指导和帮助，因为无法给予每个学生同样的指导，如果只是给个别学生指导，那其他同学就会觉得不公平，甚至产生嫉妒心理，因此，就没有主动给予任何一个同学指导，而是跟同学们说可以主动找老师谈话，需要帮助的也可以单独找老师。
其次，在老师眼中，学生没有“差生”和“优生”之分，他们都是一样的，班主任可能在私下里会单独表扬学生，夸奖学生，而从来不会当其他同学的面去夸奖个别的同学，因为那样好像是说其他同学不如这几位同学似的，这样很容易让其他同学觉得不公平，认为老师更喜欢那几位同学，所以，当着大家的面都会表扬全体同学，让所有的同学都觉得自己是最棒的，从而增强学生成就感和自信心，激发学生学习的热情和动力。
二、树立班级典型，约束行为举止。
每个班级都有出类拔萃的优秀学生，当然也有学习能力差、思想品行落后的学生，为了提高班级的整体素质，教师要善于观察学生各自的优缺点，然后指定科学有效的引导计划。首先，教师要让每一位学生正视自己的优点和缺点，然后列举生活中的实例，引导学生学会取长补短，让优等生和后进生在各方面进行学习与互补，促进班级学生的均衡发展，避免两极分化现象的严重。
其次，要对班级中的好人好事或优秀事迹进行及时的宣传，通过树立班级典型的方式约束学生的行为举止，让学生看到学习的榜样，提高学生的自尊心与班级荣誉感。最后，班主任要发自内心的珍爱每一个孩子，尤其是后进生，切忌漠视和嘲讽，而是用自己的爱心和耐心感化他们，让学生意识到教师对自己的重视与关爱，只有让学生沉浸在教师的爱护中，才能激发学生的主观能动性，促使学生用行动回报老师。
三、支持竞争激励，提高学生能力。
竞争是一种常用的激励手段，在班级管理中引入竞争机制，可以锻炼学生的自主能力，让学生学会承担。引入竞争机制的同时，要引入评比机制，小学生往往争强好胜，为了获得较好的评价，他们会把应该做的事情做好，而且积极性非常高，有助于提升学生的综合素质。例如，为了提高班级的纪律情况，可以将学生分为若干小组，让小组之间进行竞争和评比，看哪一组的表现最好，然后给予适当的奖励。这样可以促使学生主动参与竞争活动，并更加自觉地遵守班级纪律，提高学生的纪律观念。
此外，班主任可以组织学生参与各种形式的活动，如歌唱比赛、竞技比赛、创新大赛、诗歌朗诵、手工比赛等，全面激发学生的参与热情，提高学生的综合能力。值得注意的是，班主任在竞赛过程中一定要遵循公平公正的原则，确保学生的实际利益，否则会适得其反，不利于学生的健康发展。
四、关注学生思想，加强心理教育。
班主任应转变传统的教育理念，从关注学生的学习成绩逐步转向关注学生的心理健康，注重思想教育网络体系的建设，强化心理咨询辅导建设，深入了解小学生的思想动态，及时把握其思想变化，调动社会各界力量开展心理健康教育和调查，针对目前小学生出现的心理问题进行教育和引导，帮助学生在网络环境中加强自我认知、提出问题，掌握自我诊断和反思的能力，同时根据学生实际情况设计可行办法，选择合理有效的心理疏导方式，增强学生抵御网络不良环境影响的能力，为提高思想教育水平奠定基础。此外，团体力量不容小觑，如果班级中自发组建了小团体，需要引起班主任的重视。
有的小团体不加以引导，往往会产生较多负面情绪，如:厌学、叛逆等，容易带动大面积的学生，给班级管理造成一定难度。为此，教师要经常深入学生内部，及时把握学生的思想动态，针对小团体中的不良情绪进行及时疏导和引导，发挥团体的正面能量，确保学生身心的健康发展。总之，作为小学班主任老师，要不断加强自身的学习，并在班级管理实践中勇于探索创新，只有这样才能提高班级管理水平，学生们才能健康成长。
参考文献:。
［1］侯冬梅．小学班主任管理工作浅议［j］．现代阅读(教育版)．，(08)．。
［2］张培智．小学班主任管理工作小议［j］．学周刊．2011，(31)．。
［3］柴振东．如何做好小学班主任管理工作［j］．学周刊．2011，(14)．。
小学班主任论文文献大全（19篇）篇十
人的一生也是情感的一生。在小学教育的过程中有着较为完善的情感教育，也就奠定了人格以及性格方面培养的良好基础。小学教育是情感教育构成的关键所在，适合于小学的情感教育机制也是值得和需要细致探究的。
一、情感教育的重要性。
1.情感教育有利于形成良好思想品德、精神状态。
在情感教育以及知识教育方面，教师都需要将学生作为主体对象。要以学生的角度，对教育方式进行深入探讨。进行情感教育的阶段，教师需要对学生的内在情感动力，主动引导、充分激发，要让主体作用有效发挥，也就是在客观的角度，引导学生正确的认识不同行为后的潜在道德选择性。
2.情感教育有利于树立正确的价值观。
要对小学生的学习过程以及心理特征充分尊重，若过分放松或者操之过急都会让倦怠感由此产生，那么在一定程度上要将年龄水平和情感发展紧密的联系在一起，要让价值观的作用淋漓尽致的发挥出来。通过多角度思考，小学生的道德判断和道德情感没有较为显著的差异，是由于小学生还在道德情感的初期阶段，不会显示出主要的特征，在引导方面是较为容易的。可以在未来为我国贡献出一定的力量，将自我价值有所体现。让是非选择帮助儿童正确面对，具体要注意的不是替代他们做出决定，而是充分的协助其开展，要让他们养成正确的自我判断能力。
二、学校教育对情感教育的作用。
1.对小学生情感健康需要妥善保护。
小学生情感方面一般是外向、活泼的，同时变化较快。从原来的单一个体，不断的展现出集体意识和自我意识，逐渐的对周边的事物充满好奇感。小学生接触的事物不可能全部是适合的，学校教育就是要让小学生规避不利的影响，让他们接受积极向上的情感教育。例如：小花是个内向的单亲孩子，在学校很少与人交流沟通，这样就是要引导其消除其障碍，树立沟通的信心，通过让其参与集体活动，增加与其他同学的沟通接触的机会，保护其情感健康。也就是，集体活动能够带动小学生在情感方面的升华，可以让学生们逐渐将自身的自我意识和集体意识全方位的展现，而不是只外向的'将自身的好奇心散发出来，而是和周边所接触到的事物有所适应。
2.帮助小学生学会情感调节。
调节情感主要指的就是，小学生自身对待不良情绪时的自我调节以及自我控制能力。对小学生情感能力的培养是较为重要的。当下的大多数小学生都是独生子女，在小学的学习过程中相当于一个集体的社会，需要具备分享精神以及团队合作能力。那么，在小学情感教育过程中，教师有必要帮助学生们将稳定的情感有所建立，利用教育的疏导，帮助学生们拥有自我调控情感的相关能力。要努力让小学生可以完善的控制和调节自身的情绪，要将培养情感的能力放在首位，虽然大多数的小学生由于家庭的溺爱，刚进入到学校中，会进行一个改善的流程，通过教师这一领导者的不懈努力，一定能够让小学生可以将团队协作能力提升。
三、家庭教育对情感教育的重要性和影响力。
在小学教育中，每周5个白天的上课时间是跟老师和同学度过的，其余晚上及周末双休日是在家庭中度过的。这样其实学校教育的时间是不多的，而更多是家庭教育时间，也就是家庭教育显得非常的重要，其对学生的影响也就更加广泛，故家庭教育的影响力和重要性还是值得探究的。
1.父母行为和家庭教育的重要性。
小学生在家庭中可以获取一切，父母和家庭的力量对于小学生情感教育的培养是较为重要的。小学生在进入学校之前，大部分已经由于父母的影响形成了一定的情感教育，然而进入到学校的阶段，更加需要同父母开展有效的配合和沟通，父母的一言一行对小学生的全面发展有着实质性的影响。特别是在情感发展方面，以及生活感悟方面，对儿童的影响是较大的。那么，家庭教育和学校教育是同样重要的，都影响着学生的健康成长，在小学教育阶段将自身的学习习惯和日常生活习惯养成，才可以在将来的工作和生活中出类拔萃。
2.父母言行和家庭教育的影响力。
家庭教育对小学生影响是潜移默化的，一个人的言谈举止、行为习惯、品德修养、上进心、自信心的养成，第一时间的信号就来源于父母家庭教育的模仿、学习和强化。家庭教育对于一个人的影响，在不断成长之后会充分显现出来，许多人到了成年之后，所选择的职业与父母的职业是相识的，具备着与父母相类似的生活习性，有可能还会将异性父母作为自身的择偶标准，这一系列的现象都是由于父母和家庭影响力而形成的。所以，父母的言行就是小学生的“模仿”言行，会完全的根据父母言行推断事情的对错，怎样的家庭教育对于培养成怎样的孩童是至关重要的。
四、总结。
根据以上的论述，小学教育中的情感教育，要求教师与家长积极的参与进来，让小学生的情感回馈有所生成，才可以将教育效果显现出来，想要获得优质的情感教育，还需要家庭的支持。小学生情感教育从父母开始，接着在学校中由教师继续完成，具备一定的连续性，不可以进行阶段的划分，要力求将小学教育中的情感教育顺畅开展。
参考文献：
[1]奉秀英.浅谈小学教育中的情感教育[j].北方文学：下半月，2010（09）。
[2]徐雪梅.学校教育中情感教育的缺失及对策[j].中国教育学会中学心理健康教育课题中期研究报告论文集，2012（01）。
小学班主任论文文献大全（19篇）篇十一
在16年的班主任工作中，“班主任工作实在是太苦、太累、太烦……工作的压力之大溢于言表。”这是许多班主任共同的心声。至于我也感触颇深，工作中有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的，是充实的、完美的老师。
与学生接触最多、联系最密切的人当数班主任，学生能否健康成长，班集体能否积极向上，主要取决于班主任的工作。因此，我们应该“捧着一颗心”来做学生信赖和爱戴的班主任。作为班主任，一是要热爱学生，尊重学生；二是要多鼓励、多引导，多一些理解，少一些指责，多一些宽容，少一些歧视；三是学生出现问题要及时沟通，及时交流，并做好心理疏导工作；四是要引导同学形成相互尊重、信任、支持、帮助、包容的团结合作精神，为学生的个性品质得到全面和—谐的发展创造条件。
小学班主任工作面对的是6岁—13岁的儿童，谁爱孩子，孩子才会爱她，用爱心和管理才能教育好孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。
在这几年的班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。
一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。因此用民—主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。
要努力去营建一个民—主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人都爱她，时时都想着她；与她共荣辱，同忧患可以从下面几个方面着手：
第一，班主任应放下师道尊严的臭架子。
要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
第二，班主任做个标准的天平。
平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。
第三，协调各科平衡，平等对等科任教师。
班主任是一个班的主骨心，不让学生重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教师，这一点也很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要求学生平等对等任何一科教任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐得走进这个班，学习的效果可想而知。
第四，班主任身教言传，热爱这个家。
现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的理想。
第五、增强管理意识使班级更上一个台阶。
1、完善班干部队伍。创建完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。
2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。
3、开好班会。
第六、开展丰富多彩的活动不断提高学生的各种能力。
1、说，学生轮流到前面进行自我介绍和即兴演讲，有助于增进了解，摸清学生的基本情况，同时还能发现学生的特长和爱好，有助于今后开展工作。
2、写，经常布置家庭作业和小练笔，如《假如我是班长》《老师我想对你说》《我的家》《我的学习计划》等等，评选出优秀小作家，通过写作活动，一方面学生们的写作水平有明显提高，另一方面有助于班主任了解学生的家庭、学习、能力等情况，能更准确的把握学生的脉搏，便于做学生的工作。
3、同时开展“读一本好书，练一手好字”的活动。提高学生的综合能力。
第七、有细心，有耐心，有爱心——班主任自身素质的提高。
班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩，又要做到以下三点：
1、要细心，洞察一切，先做后说：首先，班主任有发现问题的能力；其次，身先士卒，如发现玻璃没擦干净，我先把抹布要过来，然后去擦，一直到擦干净为止，再如，地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。
2、有耐心，班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。
3、有爱心：教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。
第八、捕捉闪光点——鼓励上进。
金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机，鼓励上进。
班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的方法，使班级管理工作更上一个新的台阶。
小学班主任论文文献大全（19篇）篇十二
摘要：在农村小学中，班主任的地位和形象对于学生的影响是非常重要的。作为小学生步入学校学习的引导者，班主任的角色对小学生的学习生涯具有决定性的作用与意义。所以说，作为班主任需要有高度的责任心对班级进行管理，需要在管理中运用一些对策与措施对学生进行引导，以培养初入校门学生良好的学习习惯，为学生今后的学习生涯提供基础保障。
关键词：农村小学；班主任；班级管理；小学生。
义务教育的实施使得小学生的学习压力得到缓解，升学的竞争性已不再是小学生需要面对的问题。但是伴随现代教育的改革，对学生的要求也逐渐提高。本文就对农村小学班主任对班级管理中的一些措施进行分析与，以给相关工作者提供参考与帮助。
一、当前农村小学生现状分析。
当前的农村学校小学生基本都能够遵守学校纪律，能够按时完成教师布置的任务，具有较强的执行力。但是，因为农村家长的文化水平普遍较低，受这个因素的影响，在对孩子的辅导环节比较薄弱，加上现在对孩子的过度宠爱，造成部分学生的自理能力较差。对于农村学生来说，很大比例的家长常年在外打工，小学生与爷爷奶奶生活的现象比较普遍，这就造成一部分孩子在心理上存在一定程度的自卑感，缺乏积极的沟通能力与课堂活跃性，严重制约着学习效率。随着现代社会的发展，有些孩子就容易产生厌学情绪，对小学生的身心发展造成极大的挑战。比如说，性格偏激、倔强、孤僻，甚至有些学生容易受到外界环境的影响，逃学、旷课、上课不认真听讲、不按时完成作业等。而且隔代溺爱有可能会导致小学生养成“好吃懒做”的习惯，从而在学习中不爱动脑筋、不听教师话等情况发生。这就要求班主任提高责任心，在学习与生活中采取有效的措施对小学生进行引导、关怀、教育，从而使小学生形成良好的学习习惯、生活习惯以及积极的心理来对待学习与生活，为小学生的全面发展健康提供必要条件。
二、班主任班级管理的措施与方法。
1.全面了解学生情况。
作为班主任，就要关心学生的学习与生活。首先，要对每位学生进行详细了解，包括学生的家庭情况、生活习惯、脾气性格等。只有充分了解了每位学生的具体情况，才能够在学习中做到因材施教，才能明白学生的生活需求，并及时进行帮助，使每位学生在学校和学习中能够轻装上阵，全身心投入到学习中。在学习中更要对学生的学习难点进行了解，并与学生打成一片，增进教师与学生之间的感情，拉近教师与学生的关系，使学生形成良好的沟通习惯，在遇到困难时候能够主动进行交流，从而提高学生的学习效率。
2.善于鼓励。
对于小学生而言，没有什么比得上得到班主任的表扬与鼓励的事情更高兴的了。班主任要善于利用鼓励的作用，在课堂上要灵活掌握表扬与鼓励的使用频率，做到恰到好处，使其既能发挥作用又不至于使学生感觉到故意使用，以免使表扬和鼓励变得普通化，失去其原有的作用与效力。班主任不仅要在学习中进行鼓励，对于生活中的细节也要进行积极的引导与鼓励。比如，学生在回到家后主动帮助家长做家务，班主任了解后也要对学生进行表扬，从而起到对其他学生的引导作用。
3.建立良好的班级制度，培养学生的自主管理能力。
一般来说，小学生具有较强的执行力，特别是在班主任鼓励下，对于班级制度的执行能力是比较高的。作为班主任就要利用好这一优势，制定相关的班级制度对小学生进行约束与引导，对于比较遵守的学生进行公众表扬，树立典范，在约束的环境中使小学生形成良好的纪律性。同时，班主任可以建立轮流班委会制度，让每位学生都能够体验到管理班集体的荣誉感和责任感，增强小学生的责任心，并提高自主管理班级的意识，从而提高小学生的综合管理素质与能力，为以后小学生的综合能力及全面发展奠定基础。
4.及时与家长沟通。
家长是学生的第二个教师，家长要配合学校的教育，对学生进行教育。作为班主任要定期开展家长会，做到及时与学生家长进行沟通与交流，并督促学生家长对自己孩子进行了解与管理。在家长会上，要对学生的积极表现进行表扬与鼓励，对于学生在学校的缺点和弱点要进行保留，尽量采取私下交流的方式通知家长，以防打消学生的积极性。通过交流分析，使家长认识到自己对孩子管理上的不足，及时进行改正，从而能够正确及时地引导家长对孩子的管理，为小学生的身心发展提供基本保障。总之，班主任对班集体的管理对于农村小学生的影响非常重要。一个优秀的班主任应该是和蔼可亲的、责任心非常强的、对学生非常了解的、对学生的要求能够时刻关心的教师。只有这样，才能使小学生在学习生涯中形成良好的人生观与价值观，引导学生身心健康地发展，从而为社会培养出更多的全面人才奠定基础。
小学班主任论文文献大全（19篇）篇十三
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小学班主任论文文献大全（19篇）篇十四
——和林二小李彩先小学三年级班主任工作总结--严抓德育，把爱洒向全体学生。班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是在这平凡和繁琐之下，却蕴含着这项工作的重大意义。学期末，细细回顾，现总结如下：
一、严抓德育，把爱洒向全体学生。
班主任工作，千条万条，德育工作是第一条，这是我从事班主任工作的深刻体会。俗话说得好，玉不雕，不成器。学生的教育离不开严格的纪律约束，针对小学生是非辨别能力差，自制力不强的特点，应该制订严密的管理制度，对学生进行严格的要求，增强教育力度，提高学生思想认识，促进行为规范。
抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展，既是班主任工作的一个主要特点，又是班主任工作的基点。
在工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对小学生的过错行为，按照不同程度进行教育，做到一视同仁。如有的学生喜欢迟到，我就给他们讲关于迟到的故事，让他们引起重视，及时的教育，严格的要求，严格的管理，使学生认识到怎样才能做好，对那些迟交作业、抄袭作业，我会找他们谈心，毫不留情地要求他们改掉，不能出现任何不良的苗头等等。这样，不论是优秀学生还是后进生，同等对待，从不手软，使学生增强了纪律观念，为创建良好的班风提供了基本的保障。
二、注重小干部的培养。
每个班都有班干部，老师不在的时候，班干部就是班级的核心。我觉得培养干部其实是培养他们的责任心为重点，他们不但要对自己有责任感，也要养成对别人的责任感。每个干部分管到位，这样全班大多数学生都有了自己的任务。少数同学则对他们实行一帮一的政策，学习自觉的和能力较强的同学对他们进行帮助。但是在干部的培养过程中、在日常事务的管理中，也有不少的过失。我会在他们做错了事以后单独找他们谈话，问他们：你觉得这件事你这样做对吗？让他们自己发现错误，总结经验，在以后的工作中才能不犯同样的错误。然后在班队课上强调：这件事发生的原因和经过，而且要让其他学生明白，小干部做错了事也会受到老师的批评，让学生体会到人人平等。但是也要帮助小干部树立他们的威信，如果谁不听小干部的话，就是不听老师的话，那么小干部的责任就很大了。要让各处干部管到位，层层负责。
总之，班主任应将创造教育贯穿于工作的始终，营造一个良好的创造教育的氛围，使创造教育之花绚丽绽放。
小学班主任论文文献大全（19篇）篇十五
今年暑假，我有幸参加了国家教育部举办的万名中小学班主任远程培训。本次培训时间长，内容多，再加上工作的繁忙，感觉有些身心疲惫，但收获颇多。通过培训，对“班主任”的认识有了更深层次的理解，对班级管理又有了进一步的提升。感觉本次培训不仅是业务理论的学习，更是一次思想认识的提升，一次心灵的涤荡与洗礼。从教十年，也做了十年的“主任”，每一天都在忙忙碌碌中度过，除了上课，几乎每天都会为一些鸡毛蒜皮的事而大动干戈，而苦口婆心，渐渐的，变得很罗嗦，很烦，也渐渐的，心生厌倦。但经过此次培训，让我对“班主任”这个工作有了新的认识，以前只知道班主任是班级的组织者和管理者，经过这几个月的视频学习、探讨与思考，对这个角色有了新的定位。
一、班主任是妈妈。
今年新接一年级，刚入学的孩子是那么小，那么稚嫩，开学第一天，就有几个孩子哭了，从一个母亲的角度去看，觉得他们真的很可怜，因为，他们要告别幼儿园的天真与快乐，进入到紧张的小学生活中来，这是一个坎儿，一个不怎么容易跨越的坎儿。所以，作为一个班主任，我没有立马在课堂规训，在班级纪律上严格要求，而是，先让他们爱上上学，每天中午，利用多媒体播放好看的动画片，有空还带他们去公园玩玩……常常以一个母亲的角度去与孩子谈心，孩子肚子疼了，给他们揉肚子；孩子不会读拼音，我一遍又一遍地教；课间和他们一起玩，空了，跟他们玩拼音飞行棋。渐渐地，孩子与我亲近了，也特别听我的话，常有家长反映：爸爸妈妈的话不听，但老师的最听！但他们内心里并不畏惧我，只是把我当成了自己的亲人。
有几个孩子是留守孩子，特别缺乏母爱，对这些孩子我给予更多的关爱，常常跟他们聊天，倾听他们的心声。还会准备些特别的小礼物送给他们，每每这时候，他们脸上总是露出幸福的笑容，感觉虽然妈妈不在身边，但还有人关心我，这些孩子更是把我当成了最亲爱的妈妈。
有了亲和力，什么事都好办了，只要去我生气了，他们就知道错了，日常规范也会在自省和反复训练中渐渐形成。
二、班主任是法官。
“国不患寡而患不均”，一个国家如此，一个班级更是如此。一个班主任更是一个公正无私的法官，无论是评选“三好生”、评选班干部此类的“班级大事”，还是一些鸡毛蒜皮的小矛盾、小摩擦，我也力求公正、公平，让每个孩子心服口服。
评选班干部、三好生，都是民主选举产生。学生间的摩擦我也不急着评论，而是先让当事人自己说，再让班里其他孩子说说看，让孩子内心里进行反思。让孩子觉得班主任对每个孩子都一样，从不偏袒任何一个孩子。有了一种公正、公平的氛围，班里的每个孩子都积极进取，力争上游，形成了一种良好的风气。
三、
班主任也是家长。
我是个老师，是个班主任，但同时也是个家长，我的孩子和班里的孩子年龄相仿，我的年龄也跟这批家长差不多，在孩子的教育方面我也有很多困惑，所以，我常常站在家长的角度，为家长考虑，与家长聊天。我在教孩子做数学题时，发现孩子总是扳指头，一次，一个家长帮我解决了此问题，她告诉我，让孩子把题目中大的数放在心里，再加上小的`数，孩子就可以少扳指头了。我回家试了试，果然灵验，从此，我常常与家长交流孩子教育方面的问题，有的孩子入学前就认识了很多字，我向他们的父母请教经验，他们向我推荐了一些趣味学汉字的网站，我推荐给我的儿子，儿子果然很喜欢，学习汉字也突飞猛进。与家长关系密切了，有助于我们大人更好地了解孩子的动态，更好地来携手来帮助孩子往更好的方向发展。
总而言之，这次学习，让我受益匪浅，学习了先进的教育方法，充实了自己的头脑，心态也得到了良好的改变。在以后的工作中，我会努力去扮演好班主任的多重角色，我知道还会遇到不少新的问题，但我相信，只要我认真去面对，不断学习，一定会越做越好。
小学班主任论文文献大全（19篇）篇十六
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小学班主任论文文献大全（19篇）篇十七
摘要：通过进行感恩教育，能够拉近人与人之间的距离，融洽感情。学会感恩，能够排解心中的苦闷，并增强友谊、增进情感。班主任应当注重加强感恩教育，使小学生学会用感恩的心回报他人，促进学生个人道德的培养。
关键词：意义；内容；形式。
现在很多学生以自我为中心，不懂得关心他人，任性自私，不会宽容、体谅他人，部分学生顶撞教师、家长。针对这种情况，应当进行感恩教育，小学班主任是较为理想的人选。对小学生进行感恩教育，使学生学会怀抱感恩的心，回报他人。笔者将根据自己的教育经验，对感恩教育进行分析。
在对小学生进行感恩教育时，必须注意以下几个方面：
1、对学生进行传统文化的教育，让小学生对感恩具有正确的认识。
在进行感恩教育时，应当充分的利用传统的文化，学生在感恩的前提下，能够接受感恩教育。小学生只有具备了感恩意识，才能够意识到自己的责任。
现阶段，社会在不断地向前发展，人们对勤俭节约的传统美德开始淡忘，小学班主任在进行感恩教育时，必须注意到这一点。
3、开展的感恩教育需要和学生的生活相结合。
对学生进行感恩教育，不是让学生死记教育的内容，而是要把感恩教育的知识转变为学生的个人道德。把感恩教育融入学生的日常生活中，学生能够明白感恩教育的实际意义。学生在日常生活中，能够学会相互帮助，表现出对教师的尊重，这些都是感恩意识的具体表现。
对小学生开展感恩教育，能够使学生形成正确的人生观、价。
值观。进行感恩教育，学生能够通过生活中细小的事情发现人性的美；从父母的白头发中，学生能够明白父母的辛苦，学生能够更加努力的去学习。感恩教育使得学生能够学会感谢父母，具有感恩的意识，有助于我国的精神文明建设。此外，通过感恩教育，学生能够形成正确的价值观念。
1、利用新生开学的时间。
在新生开学的第一天，班主任给学生布置家庭作业，回家给父母洗脚，并且引导学生学会自己整理衣物，做些力所能及的家务事。感恩，是一种习惯，班主任应当教育学生，使学生意识到自己现有的东西离不开别人的帮助，应当怀有感恩的心，学会回报别人。对学生进行感恩教育，学生对他人所提供的帮助抱有感恩的心态，养成良好的生活习惯。
2、借助感恩故事进行感恩教育。
其中，一位老年说儿子原来给的赡养费是每月800元，现在却是越来越少，现在每年还不到600元，老人只能依靠退休金过日子。笔者将此事例加以整理，并带到课堂上，向学生讲述中华民族的传统美德，并将老年儿子的行为与此进行对比，联系到小学课本中的事例进行点评，使小学生认识到老人儿子的行为是错误的，使学生能够树立正确的感恩意识。对发生在学生身上的感恩事例，主要是以正面事例为主，在班中进行宣传，树立正面典型，学生就会模仿，达到明显的教育效果。
3、进行定期总结。
在进行感恩教育的过程中，教师应当进行定期的“周会”以及“月考”的总结，召开表彰会议，尽量邀请家长以及任课教师，学生、家长和老师能够进行及时的互动，家长、教师给学生颁发奖状，为学生佩戴大红花，表达祝福以及鼓励，在会议上，小学生能够对父母以及任课教师及时说出内心最真实的话语。通过参加类似的会议，父母和子女能够进行及时的沟通，拉近心灵的距离，相互体谅，父母和孩子、教师和学生之间的距离缩短，教师能够更好地理解学生，学生能够体会到教师的辛苦，对教师抱有感恩的心，进而努力地学习。
4、利用节日开展感恩教育。
社会的发展以经济为主，西方的文化对中国的文化形成了冲击。很多商家抓住这一点，在“万圣节”“圣诞节”等节日进行大力宣传，但是，对于像“感恩节”这样的节日较少提及，中国的传统节日就更加忽略了。根据笔者的教育经验，笔者要求学生在“感恩节”“父亲节”或者是“母亲节”，帮助父母做家务，对父母说感恩的话。在重阳节，笔者要求学生向自己的祖父母或者是外祖父母表达节日的祝福。利用节日，组织班里的学生进行各种各样的活动，让学生记住，自己处在感恩的环境中，自己接受他人的关爱，也要学会关爱他人。
5、借助学生的生日进行感恩教育。
在学生注册的过程中，笔者的学生注册表上有专门的一栏是学生的生日。笔者牢记学生的生日，到学生生日的早上，要求学生在早读前或者是早操后，全班的学生为其唱生日歌。若学生的`生日处于节假日，组织班干部给学生打电话，表达班委的祝福。如果几个同学的生日是同一天，可以适当地组织娱乐活动，让学生感受到相互之间的祝福。
小学班主任对学生进行感恩教育，让学生真正理解关爱的真实含义，学会感恩、学会付出，通过进行感恩教育，帮助学生树立正确的价值观念以及道德观念，培养学生的优良品德。
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小学班主任论文文献大全（19篇）篇十八
我认为一个人能否养成良好的行动习惯和崇高的思想品德，要害在于小学阶段的教导。学生良好的思想行动不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才干形成。班主任工作任重而道远,我作为众多班主任中的一员,既感到荣幸又深感任务的艰巨。作为教师，在教导教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的毛病，毛病进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深、责之切”。如何做好班主任工作，我从以下几点做起：
一、抓好日常行动规范教导加强各种能力的造就。
对学生进行惯例教导和训练，严格请求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的造就。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提示他们注意习惯的造就。读书时请求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提示纠正不良姿势。当学生起来发言时，则请求他们站端正，两眼平视前方，态度自然慷慨，并且说话时声音要响亮，吐词要明确。在听的能力方面，则请求他们注意听别人说话，听明确说话的内容，记在心中，要说得出来。这些措施对学生听的习惯养成起到了必定的增进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，加强了自控能力，课堂秩序有明显好转。
二、对学生进行耐心教导，多表扬少批评。
表扬运用得适当，学生的积极因素就会像原子裂变一样产生连锁反响。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课筹备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都筹备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品德、思想行动上的积极因素去影响和克服落后学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目标。
三、为人师表，以身作则。
班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面进步学生素质，陶冶学生情操，造就全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教导活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行动，首先要规范自己的行动；进步学生的素质，首先要进步自身的素质。在教导工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，请求学生做到的，我首先带头做到；请求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不讽刺讽刺他们；教导他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室干净卫生；教导学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，请求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教导。教师是学生心目中的榜样，在全面推动素质教导的今天，作为教师更应进步自身素质，建立职业道德，以崇高的道德风范去影响学生，当好学生健康的领导者和引路人。
四、造就正确舆论和良好的班风。
正确的舆论是一种宏大的教导力量,对班级每个成员都有束缚、沾染、熏陶、勉励的作用。在扶正压邪,奖善恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特别作用。因此,班内要注意造就正确的集体舆论,擅长领导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。有的学生不重视自己身边产生的小事,不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了,大白天六个管灯全开着却不认为然等等。针对这种情况,我组织开展了《勿以善小而不为,勿以恶小而为之》的班会,会上对小事该不该管进行了争辩,还列举同学身边产生的小事造成的迫害,最后得出结论：“千里之行,始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的安排集体成员的行动和集体生活,是一种潜移默化的教导力量.
五、做好落后生的转化工作。
我们这个班，落后生的人数挺多。因此，转化落后生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对落后生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，情绪上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要擅长创造他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给落后生创造条件，勉励他们举手发言，及时给予确定、嘉奖，使他们也能自负地面对学习。课外积极辅导，多与家长接洽，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也增进班级的整体发展。
在这学期中，我与学生在一起，感到日子过得真快，虽然每天都是忙繁劳碌的，但我忙得高兴，忙得开心，在今后的工作中我将更加努力工作，不断完善自己，进步自己，使所教班级跃上一个新台阶。
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小学班主任论文文献大全（19篇）篇十九
我从教三十余年，曾分别担任过小学低、中、高年级的班主任，其中担任小学一年级班主任十多年。因此，个人认为，良好学习习惯和行为习惯的养成是促进班风班貌整体发展的重要因素。低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，随着新生入学，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。于是，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。
在长期的工作实践中，我根据低年级学生生理和心理及年龄特点，在培养学生良好的习惯时，注意符合儿童良好行为形成的基本规律，注意适合儿童身心发展的规律，在对具体行为习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的习惯，从而促进班风班貌的整体发展。
首先，是学习习惯的培养。低年级学生的学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。班主任要根据学生及年级的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。发言的体态及声音的高低。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前行为，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是：“上课铃声响，快快课堂，身子坐正，眼看前方，学习用品桌上放，等着老师把课上”。“早上起床，穿衣叠被，快步进操场，”。“粗心是个鬼，一不小心就把你拽下水，淹死你还不知找谁”。师生对口练习，如：“一、二、三（师），向、前、看（生）。三、二、一（师），坐、整、齐（生）等。”
其二，在训练学生摆放和整理学习用品时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，同时我把文具摆放的位置，也通过儿歌的形式教给学生作为指导，儿歌内容是：“大书下，小书上，小本夹放其中央，当堂用书放桌上，文具盒横放桌面右前方”。
其三，注意良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，班主任要在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使学生形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有了良好的习惯，班风班貌也就自然得到了发展。
各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同，就拿语文学科中的书写习惯来说，这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。老师不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。班主任教师要经常与其它学科的老师取得联系及配合，共同步调一致的促使学生良好学习习惯的形成。反过来其他学科教师有哪些要求，作为班主任老师就应该了解并配合养成。如，体育老师要求他的学生上体育课必穿运动鞋，老师也规定每人购买一双，提前通知学生，体育课上要求人人穿好，确保安全。又如，其它美术、自然、劳动等学科的老师需要什么，有什么要求，班主任都做到心中有数，周末布置，回家准备，课前检查。慢慢地学生也养成了习惯。
我认为，一个班主任善于抓学生习惯的培养，不仅有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学生良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的整体发展。
在班主任工作实践中，还使我认识到学生的行为习惯应逐步内化，使之成为稳定的良好的习贯品质，这需要一个长期的过程。但只要教师遵循儿童身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练，良好行为习惯一定能养成。因此，对于一年级的新生入学，我曾把抓良好行为习惯的养成，作为班风班貌建设的一项重要工作。