神童的秘诀读后感（模板22篇）

读后感的写作过程可以提高我们的表达能力和思维能力，培养我们的思辨和批判思维能力。在这里，小编为大家推荐了一些触动心灵的读后感范文，希望能够给大家带来一些启发和思考。

神童的秘诀读后感（模板22篇）篇一

教学目标：

1、自学生字新词。

2、结合重点语句，理解课文。

3、知道陈毅的学习秘诀，学习陈毅的学习方法。

4、正确、流利、有感情的朗读课文。

重点难点：

1、理解“惊奇”、“赞叹”的词义，区别“总算”、“总是”，并选择其一来说一句话。

2、在具体的语言环境中理解“神童的秘诀”。

教学工具：

多媒体工具。

教学过程：

一、揭示课题。

2、学习生字：诀(换部首)理解“秘诀”

3、围绕课题质疑。

二、学习课文第一节。

1、轻声读，思考：“神童”是谁?为什么称他为“神童”?

2、交流：板书：陈毅(师简介)理解“名列前茅”

用“总是”来说一句话。

3、师生配合读第一节。

三、学习课文第二~五节。

1、小组学习，要求。

(1)读准字音，读通句子。

(2)想一想：陈毅是个怎样的孩子?

2、交流。

(1)学习生字：旺(组词)专(书空)符(理解“符号”)。

(2)指名分节读第二~五节，评议。

(3)交流思考题。

3、再读二~五节，用直线划出描写陈毅勤奋学习的句子。

4、交流：(略)。

出示句子：陈毅每次听课前，总要把新课先预习一下，把生字和不懂的词句划出来。听课时，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老师提出问题。朗读句子，揭示“神童”的秘诀。

四、学习课文第六节。

1、师引读。

2、你能用一个词语代替“总算”吗?

3、毛老师是怎样称赞陈毅的?再读毛老师的话，说说你的感受。

神童的秘诀读后感（模板22篇）篇二

暑假里，我读了一篇文章叫《“神童”的秘诀》。文中讲的是陈毅小时候，人们称他为“神童”的故事。我读了这篇文章之后，知道了神童的秘诀是勤奋，此外我还知道预习课文是多么重要的事情，还知道了一条谚语：学问学问，多学多问。

陕西西安新城区长缨路小学二年级:吕婧u。

关于读后感的作文：《秘密花园》读后感_500字。

我看过一本很好看的书，书名叫：《秘密花园》。秘密花园中的小主人公叫玛丽，她是一个相貌丑陋、脾气暴躁，人见人厌的小姑娘。在一次家庭瘟疫中，她的爸爸和妈妈被残酷的命运瘟疫夺走了生命，而她则成为了一个没有爸爸妈妈的`孤儿。

我看到这时，总是想问：“这本书里怎么净都是一些让人不开心的人或事呢？”我带着这个问题一直看下去，随着看到另一个小主人公狄肯，我渐渐明白了，作者首先采用对比的方法，让我们看到孤单、寂寞、对什么事都感到烦的玛丽，结识到了朋友―狄肯之后，渐渐变得开朗、变的漂亮，渐渐地，让我们看到了开朗、快活、漂亮的玛丽。

这本书让我明白了友谊的价值。活泼，爱小动物的狄肯，用自己真诚的心打动了对什么事都烦的玛丽、打动了身患重病对生命不报有任何希望的柯林，使他重新振作了起来。

四年级:吴嘉怡。

关于读后感的作文：读《花木兰》有感_50字。

寒假期间，我看了一篇故事，名字是《花木兰》。故事的大意是：花木兰的爸爸要被征去打仗，可是花木兰想到父亲年经大了，怕不行，于是她决定女扮男装，替父从军，报效祖国，经过十二年终于胜利回到父母家人的身边。

读完这个故事，我对花木兰的孝心与勇气感到十分佩服，同时也要像她学习。

江西南昌东湖区育新学校二年级:万彦珊。

神童的秘诀读后感（模板22篇）篇三

为神童的秘诀.赞扬了幼年时的陈毅就具有勤学好问的良好学习习惯.

教学目标:1使学生解陈毅小时候学习好的秘诀,懂得在学习上勤学好问才能取得好成绩.

2结合下下文理解课文最后一句话的意思.

3训练学生有语气地朗读课文.

教学重点:结合生活实际和下上文理解难句.

教学难点:结合吓文来理解最后一句话意思.

教学过程:。

一导入明标。

读了这个课题,你想知道什么?

带着些问题我们就来学习课文,商时我们还要比一比谁朗读得最好.

二学习课文第一自然段。

1指名读第一自然段。

思考:为什么同学们都称陈毅为神童.

2这一自然叙述部分,应读得清楚.

过渡:陈毅为什么学习成绩总是名列前茅呢?他成绩好的原因是什么呢?下面我们来学习二ccccc五自然段.

三学习二cccc五自然段。

1默读课文第二自然段。

思考(1)你从哪些词看出陈毅抓紧时间学习?

(2)什么是入迷?陈毅为什么会入迷?

(3)妈妈回来怎样做的呢?怎样才能读出这种语气?

(4)练习朗读第二自然段。

过渡:当陈毅的妈妈要捧他时,毛老师怎样说的,怎样做的'呢?

2默读第二.四自然段。

思考(1)毛老师怎样的?用ccccc画下来.

毛老师怎样做的?用====画下来.

(说的话用投影打来来)。

(2)毛老师说,做时的神态怎样,为什么会有这样的变化?

(小组讨论找出答案)。

(3)你能把老师神态,语调变化读出来吗?

(4)指读,评议,分角色朗读.

过渡:毛老师看到这些圈圈点点感到非常惊奇,连忙问陈毅,小陈毅是怎样回答的呢?

3默读第五自然段。

思考(1)陈毅是怎样向老师解释的?用”cccc画下来.

(2)我们称陈毅这种做法叫课前预习.

(3)这样做有什么好处?

(4)想一想陈当时是怎样与老师说话的?应怎样读出这种语气?

(5)指读.评议,全班齐读.

小结:陈毅小时候非常爱学习,爱读书,他简直是个书迷,以至于连把饭烧糊了都不知。

道,毛老师看到了,劝阻他的妈妈,从而得陈毅是个常做课前预习的好孩子,你们愿意。

做个小陈毅吗?

4学习第六自然段。

(1)指名读第六自然段。

思考:毛老师的神态由惊奇变得十分高兴,这是为什么?

(2)联系上文讨论,学问学习,多学多问,中的学问指的是什么?多学多问有什么好处?

(3)读这一段用什么语气?试着读读.

(4)到现在为止,你们知道题目中的神童为什么带引号吗?

五总结全文。

1按板书总结:陈毅小时候被称为神童,他抓紧一切时间学习,经常做课前预习,在书上。

打圈圈,打关圈,打黑点,以便上课能可外留心,直接向老师发问,这正是他懂得:学问。

学问,.多学多问,的道理的体现,从中我们知道了神童的秘诀是勤备只要勤备学习,我。

也可以成为神童.

2老师希望你们也能向陈毅一样做一个勤学好问的好孩子.齐读全文,读出不同人说。

话时的不同语气.

一边`````一边``````。

打圈学问学问。

勤备。

格外留心,直接发问。

打黑点。

一看拼音写词语:。

mijuequanzugewailiuxin。

()()()()。

chengzanqishiqinfenminglieqianmao。

()()()()。

二查字典填表.

查带点的字。

部首。

除部首几画。

在词词中的意思。

勤备。

名列前茅。

其实。

三在括号里填上适当的词语,把句子写具体.

1毛老师()对陈毅说：“以后做事要多多留心！”

2毛老师（）问：“这些符号是什么意思！”

3毛老师（）称赞道：“真是一个很好的学习方法。”

四比一比，再组成词语。

秘(）诀（）阻（）留（）。

密（）决（）祖（）榴（）。

神童的秘诀读后感（模板22篇）篇四

陈毅5岁半，就在一家私塾读书。他学习成绩总是名列前茅，同学们都成他为“小神童”。

一天，毛老师来到陈毅家，看到他正在灶前一边烧火，一边读书。因为他看书入迷，火烧得太旺了，从锅里透出了糊味。妈妈刚洗菜回来，气得火冒三丈，抄起刷子，就往灶前冲。

“不要打孩子！”毛老师连忙劝阻，“饭烧糊了可以将就吃i，这孩子专心用功，我就喜欢。”说着，毛老师有亲切地对陈毅说：“以后做事，要多留心！”陈毅点点头。毛老师从陈义手里拿过书一看，原来是一篇还没教的课文，他已经用笔画了许多圈圈点点。

毛老师惊奇地问：“这些符号是什么意思？”

陈毅回答说：“打圈圈的是懂的.；打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈；打墨点的是生字。”原来陈毅每次听课前，总要把新课预习一下，把生字和不懂的语句画出来。听课时，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老师提问。

毛老师称赞道：“今天我总算发现了你学习成绩好的‘秘诀’。人们称赞你是‘神童’，说你天资聪明，其实更主要的是你勤奋，你真正懂得了‘学问学问，多学多问’的道理！”

阅读题目：

1、结合短文解释词语。

劝阻：________________________________。

秘诀：________________________________。

2、“学问学问，多学多问”，解释一下这里的“学问”是什么意思？

3、读了本文后，你有什么感想和收获，写在下面。

________________________________________。

参考答案：

1、劝阻：劝人不要做某事或进行某活动，本文指劝妈妈要打陈毅。

秘诀：能解决问题的不公开的巧妙方法。

2、指知识、学识。

3、略。

神童的秘诀读后感（模板22篇）篇五

课文主要讲述了老一辈革命家陈毅小时候因专心看书，把米饭烧糊了的故事。课文围绕“神童”的“秘诀”展开，说明陈毅学习成绩优秀，成为“神童”的“秘诀”是勤奋，从而揭示了“学问学问，多学多问”的道理。

文中的主人公——陈毅，是建国后上海市的第一任市长。学生对他却不大熟悉，所以刚开始上课，我简单地对陈毅做了一些介绍，以此来帮助他们更好地体会文本。整个课堂围绕“秘诀”展开，学生们通过寻找关键词句来了解这位勤奋好学的“神童”，在这个过程中，借助陈毅的榜样作用，学生不仅了解了他的学习方法，更从字里行间体会到了陈毅那刻苦勤奋的精神。

回顾这节课我觉得有几个自己比较满意的方面。首先从导入课题上，我采用了先从“秘诀”着手，通过理解词语的方式直接引入课题，我自己觉得是比较自然的。再进入课文内容的教学中，我采用的是对课题进行质疑的方式，一方面可以通过看课题质疑，学生从不同角度提出了自己最想知道的问题，即“秘诀”到底是什么?因此，就由找“秘诀”入手，解决学生最想知道的问题，调动学生探知的积极性，解决学生最需要的，帮助学生有效地学习课文，另一方面可以提高学生学会提问的能力。其次在教学内容上，从陈毅的学习方法引入到学生自己的学习方法的汇总，帮助学生理解课文内容，从而更明白陈毅成为“神童”不只是因为他学习勤奋，还因为他掌握了一个好的学习方法，值得学生的学习。最后我比较满意的是在这节课中我对词语理解的教学。在这节课中我比较关注词语的教学，在这节课中学习了“秘诀”、“名列前茅”、“总是”、“总算”等词语，我用了找近义词、查字典、造句、联系上下文的方法来帮助学生理解课文。

但是我通过这节课的教学，我发现自己仍存在许多的不足。首先就是学生的指导朗读方面的指导。朗读这方面一直以来都是我班学生的弱项，学生出现的问题主要是朗读的拖沓、缺乏感情，所以这也是一直以来我比较关注的问题，但是可能自己没有给予比较有效地指导，虽然学生在朗读上有了一定的进步，但是仍需改进。再次就是我在进行点评时的语言缺乏，这一直是我自己想改进但是好像又无从下手的地方。每一次学生给了一个答案，如果是对的，我总是说“好的”、“不错”、“你真聪明”等词语，但是当学生给了一个错误的答案，我却不能很好的给予点拨，引领他得到正确的答案，我好像遇到这种情况，总是说“你再好好想想”，我自己也意识到其实这样根本无法使学生理解问题，但是我自己可能因为教学经验比较浅，无法给予他更好的点拨，这是在接下来的教学活动中应该注意观察、向有经验的教师所学习的地方，希望在不久的将来我能够做到有效地点评。最后我觉得这节课学生的积极性不高，教师和学生的互动不是很好。我观察了我们班学生的表现，我发现我们班的学生举手回答问题的学生是比较少的，也许他们是中年级，不像低年级的学生那么活跃。但是我也观察过其他班级学生的上课情况，我发现我们班学生活跃性还是较低的，我意识到这可能是我自己的问题，通过与指导老师的交流，我了解要懂得多鼓励、夸奖学生，激发他们学习的积极性。

这些就是我对本节课的一些想法。

神童的秘诀读后感（模板22篇）篇六

读了《“神童”的秘诀》这篇短文，我知道了文中的“神童”指的就是五岁半的陈毅，他的秘诀就是勤奋学习，做到了“学问学问，多学多问”。

当我读到“因为他看书入了迷。火烧得太旺了，从锅里透出了糊味儿”时，我想：看书入了迷，火烧得太旺了导致透出了糊味，是一件今人吃惊的事。而陈毅却真的看书。比一比我自己，完成了作业，非玩不可，别说复习预习，连看看看作文选，课外书也没门。读到这里，我想以后完成作业，还要复习一下课文，预习新课文，看看课外书，否则八十几分的成绩将永远提升不了，进入重点中学就甭提了有多难了。

当我读到“打圈圈的，是懂得的；打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈；打黑点的是生字。”时，我明白了这些正是“神童”陈毅的秘诀，他用不同的符号在课文上画着，表示课文中一些懂，一些不懂，一些上生字等。这样做，可以在课堂上更清楚地听课，便于作提问。比一比我自己，在老师布置预习作业的时候，我才有去预习，但是预习的时候，我在抽屉里拿出一本参考书，马马虎虎地抄在预习本，许多不懂的，既没问老师，也没与同学讨论，致使我语文成绩无法提升。读到这里，我想我发后该认认真真地去预习，遇到不懂的不去看参考书，要到学校与同学讨论或向老师提问，改正一下学习方法。

当我读到“人们称赞你上‘神童’天资聪明，其实更重要的是你勤奋，你真正懂得了‘学问学问，多学多问’的道理！”时，我知道每个人都不可能是天资聪明，被称赞为“神童”，也许是勤奋学习的成果罢了。“学问学问，多学多问”，如果我们做到了这一点，也许也能像陈毅一样学习成绩名列前茅。比一比我自己，我应该加倍刻苦、努力地去学习研究，争取好成绩。

我们每一个人都应该学习陈毅勤奋好学的精神，而且要向他一样做一个懂“学问学问，多学多问”的道理的“小神童”！

神童的秘诀读后感（模板22篇）篇七

本文叙述了陈毅小时候认真学习的故事。课文围绕“神童”的“秘诀”重点记叙了陈毅课前认真预习的事，说明陈毅学习成绩优秀，成为“神童”的“秘诀”是勤奋，从而揭示了“学问学问，多学多问”的道理。

（二）学情分析。

课文语言浅显，内容简单，故事情节生动。可放手让学生通过找关键句来层层领会文章的要旨，在正确、流利、有感情的基础上体会课文所蕴含的道理。因此，本课的设计以学生主动质疑、自主探究为主，让学生的学习更主动，更投入。

（三）教学目标。

本课教学目标旨在鼓励学生用适合自己的方式认识本课8个生字，结合课文理解词义，并能为“称赞”找近义词。能在文本中区别词语“总算、总是”的意思，并选用其中一个练习说话。同时指导学生继续学习预习课文的方法，在不认识的字和不懂的地方，做上不同的记号。通过学习，懂得“聪明在于勤奋”的道理。

（四）教法。

本课的`识字教学中，在学生预习的过程中，放手让学生自学，较难的随文识字，在学习课文的时候理解词义。本课的阅读教学主要通过多种形式的朗读，让学生正确、流利地朗读课文，并通过质疑解疑的方法，读懂课文。

（五）学法。

根据教材和学生的认知水平，继续指导学生预习课文的方法。课文的学习则让学生通过质疑探究，联系实际等方法来把握文章要旨，调动学生的积极思维，教会学生学习方法，让学生在读懂课文的基础上，能将好方法学以致用。

（六）实施。

研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：

一出示课题，提出疑问这一环节主要通过学生对课题的质疑，引发其进一步学习课文的兴趣。同时在教学伊始让学生对本文的主人公――陈毅，有较全面的了解，使学生学完课文之后，能懂得小时候养成的好习惯能成就一个人的一生。

二整体感知，解决部分问题。

本单元的教学目标中有很重要的一条，就是继续学习预习课文的方法。课前学生已经对课文作了初步预习，在课堂中，留出时间，让学生在整体感知课文后，先解决简单的问题，对第一个问题老师再做适当的补充，让学生对陈毅有些了解，从而提高学习课文的兴趣。

三学习课文、加深体会。

本环节通过让学生充分朗读，找到文中的关键句，来解答学生提出的另外几个问题，了解神童学习的秘诀在于有方法，在于好学好问，在于勤奋。同时在了解了陈毅的学习方法之后，让学生们联系自己的实际学习情况，交流预习方法，相互启迪。

四课外延伸、开阔眼界。

这一环节给学生充分的课外拓展的空间，使课堂教学与课外实践活动有机结合发展学生自主探究的能力。让孩子们通过积累激励人勤奋学习的名言，找找历史上名人勤奋好学的故事，体会学习没有捷径，成功在于勤奋。

神童的秘诀读后感（模板22篇）篇八

内容简析：

本课讲述了老一辈革命家陈毅小时候因专心看书，把米饭烧糊了的故事。故事揭示了“神童”的学习秘诀，告诉我们学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。课文主要是通过人物的对话形式进行叙述，内容浅显易懂。教学时，要引导学生自读自悟，教师不必作太多的讲解，并可以通过分角色朗读或故事表演，进一步加深学生对课文内容的理解和体会。

设计理念：

通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培养良好的学习习惯；可以通过分角色朗读或故事表演，活化教材内容，激发学习兴趣，加深对课文内容的理解。

教学目标：

1、认识10个字，会写13个字。能理解生字词的意思。

2、理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。

3、继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点：

通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。

教学时间：2课时。

教学设计。

第一课时。

一揭示课题，读题思疑。

1、这节课我们学习《“神童”的秘诀》（教师板书课题）。大家把课题读一读。

2、理解“神童”、“秘诀”的意思。

3、神童是谁？简介陈毅。

设计意图：扩展知识的同时了解伟人的资料，教育我们从小树立优秀的品质，为将来做准备。

4读了课题，你想知道什么？

二学习生字，读通课文。

1、自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。

2、出示生字词卡片，指导把生字词读准确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻“的意思。

设计意图：在学文时加入理解词语的练习，既有助于理解课文，又锻炼自学能力。

3、指导把课文读正确，读通顺。

（1）按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。

（2）全班齐读。

三读书讨论，理解内容。

1、默读课文，边读边想：“神童”平时是怎么学习的？“神童”的秘诀是什么？

设计意图：从核心问题入手，把握全文线索，让学生学会抓文章主要内容。

2、找出有关词句，在小组里谈体会。

3、全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。

4、读课文，提出不懂的问题，梳理问题，启发引导解决问题。

四指导书写部分生字。

神童的秘诀读后感（模板22篇）篇九

今天，我们继续学习第13课：神童的秘诀。

读了这个课题，你想知道什么？

带着些问题我们就来学习课文，

二、学习课文第一自然段。

1、指名读第一自然段。

思考：为什么同学们都称陈毅为神童。

2、这一自然叙述部分，应读得清楚。

过渡：陈毅为什么学习成绩总是名列前茅呢？他成绩好的原因是什么呢？下面我们来学习二———五自然段。

三、学习二———五自然段。

1、默读课文第二自然段。

思考（1）你从哪些词看出陈毅抓紧时间学习？

（2）什么是入迷？陈毅为什么会入迷？

（3）妈妈回来怎样做的呢？怎样才能读出这种语气？

（4）练习朗读第二自然段。

设计意图：让学生学会带着问题读文章，养成边读边思考的习惯。

过渡：当陈毅的妈妈要捧他时，毛老师怎样说的，怎样做的呢？

2、默读第二。四自然段。

思考。

（1）毛老师怎样说的？用–––––画下来。

毛老师怎样做的？用====画下来。

（说的话用投影打来来）。

（2）毛老师说，做时的神态怎样，为什么会有这样的变化？

（小组讨论找出答案）。

（3）你能把老师神态，语调变化读出来吗？

（4）指读，评议，分角色朗读。

过渡：毛老师看到这些圈圈点点感到非常惊奇，连忙问陈毅，小陈毅是怎样回答的呢？

设计意图：深入细致地了解老师的语言动作等细节描写，有助于写作水平的提高。

3、默读第五自然段。

思考（1）陈毅是怎样向老师解释的？用”––––画下来。

（2）我们称陈毅这种做法叫课前预习。

（3）这样做有什么好处？

（4）想一想陈当时是怎样与老师说话的？应怎样读出这种语气？

（5）指读。评议，全班齐读。

4、学习第六自然段。

（1）指名读第六自然段。

思考：毛老师的神态由惊奇变得十分高兴，这是为什么？

（2）联系上文讨论，学问学习，多学多问，中的学问指的是什么？多学多问有什么好处？

设计意图：回归课题，升华中心。

（3）读这一段用什么语气？试着读读。

（4）到现在为止，你们知道题目中的神童为什么带引号吗？

四、总结全文。

1、按板书总结：陈毅小时候被称为神童，他抓紧一切时间学习，经常做课前预习，在书上打圈圈，打关圈，打黑点，以便上课能可外留心，直接向老师发问，这正是他懂得：学问学问，。多学多问，的道理的体现，从中我们知道了神童的秘诀是勤备只要勤备学习，我也可以成为神童。

2、老师希望你们也能向陈毅一样做一个勤学好问的好孩子。齐读全文，读出不同人说话时的不同语气。

板书设计。

一边`````一边``````。

打圈学问学问。

打黑点格外留心，直接发问。

作业设计。

一给下列生字注音。

陈（）私（）茅（）符（）。

二组词。

纪（）抄（）符（）篇（）。

记（）钞（）附（）偏（）。

三写句子。

一边……一边———。

名列前茅———。

四在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书，读后讲给同学听。

神童的秘诀读后感（模板22篇）篇十

教学目标：

1、认识本课9个生字。积累本课8个词语。

2、理解“惊奇、赞叹”等词语的意思。在语言环境中能区别“总算”与“总是”两个词语的不同用法。

3、能正确、流利地朗读课文。继续学习预习课文，养成边读边思的好习惯。

4、通过学习课文，懂得“聪明在于勤奋”的道理。

重点难点：

1、学习灵活运用不同的方法理解不同的词语。

2、本课重点学习的预习方法是在不懂的地方做记号，并尝试着自己想办法解决。

3、对于不同的`词语学习灵活运用不同的方法理解。

4、继续学习预习的方法：在不认识的字和不懂的地方做上不同的记号。

教学工具：

教学课件。

教学过程：

一、导入新课。

1、出示词语“秘诀”

通过读课后注释，理解词语的意思。

2、特别聪明的孩子，人们称他们为“神童”，人人都想成为神童，其实成为神童也有秘诀。

4、齐读课题。

二、初读课文，质疑解疑，整体感知。

1、听课文录音，边听边圈划：谁是神童？他的秘诀又是什么呢？

2、师生交流：根据交流媒体随机出示正确答案。

3、简介文中主人公陈毅。

（1）学习生字：毅茅（“毅”注意笔画，特别是左边的最后两笔不能少；“茅”的最后一撇不能少，可以和“序”加以区别。）。

（2）理解“名列前茅”的意思：联系学生学习情况来理解。

4、读通课文，在不认识的字和不懂的地方，做上不同的记号，试着自己想办法解决。

（分别用不同的符号标出生字和不太明白的地方。）。

5、学习生字。

（1）指名读，老师正音：“旺”是后鼻音，“劝”是三拼法，“诅”平舌音。

（2）认清字形，进行组词。

（3）口头交流：这四组字都是属于部首不同的形近字，要加以区别。

三、复习巩固。

1、读词语。

秘诀刷子符号格外圈圈。

劝阻名列前茅火冒三丈。

2、指名读课文。

神童的秘诀读后感（模板22篇）篇十一

1、生字新词。

2、结合重点语句，理解课文。

3、知道陈毅的学习秘诀，学习陈毅的。

4、正确、流利、有感情的朗读课文。

1、理解“惊奇”、“赞叹”的词义，区别“总算”、“总是”，并选择其一来说一句话。

2、在具体的语言环境中理解“神童的秘诀”。

教学工具：

多媒体工具。

一、揭示课题。

2、学习生字：诀（换部首）理解“秘诀”

3、围绕课题质疑。

二、学习课文第一节。

1、轻声读，思考：“神童”是谁？为什么称他为“神童”？

2、交流：板书：陈毅（师简介）理解“名列前茅”

用“总是”来说一句话。

3、师生配合读第一节。

三、学习课文第二~五节。

1、小组学习，要求。

（1）读准字音，读通。

（2）想一想：陈毅是个怎样的孩子？

2、交流。

（1）学习生字：旺（）专（书空）符（理解“符号”）。

（2）指名分节读第二~五节，评议。

（3）交流思考题。

3、再读二~五节，用直线划出描写陈毅勤奋学习的句子。

4、交流：（略）。

出示句子：陈毅每次听课前，总要把新课先预习一下，把生字和不懂的词句划出来。听课时，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老师提出问题。朗读句子，揭示“神童”的秘诀。

四、学习课文第六节。

1、师引读。

2、你能用一个词语代替“总算”吗？

3、毛老师是怎样称赞陈毅的`？再读毛老师的话，说说你的感受。

神童的秘诀读后感（模板22篇）篇十二

引入课题，通过读题引导学生提出课文中要解决的问题，是自己比较满意的第一个亮点。课前设计了四个问题，“神童是谁?为什么被称为神童?神童的秘诀是什么?题目的神童为什么加引号?”学生提出了六个有价值的问题，首先应该明白的“什么是神童?什么是秘诀?”及时的给与肯定，这是课前应该想到的。“学习语文就是要解决这些疑难问题。”学生知道了怎样学习语文，就是要先提出问题，带着问题去读课文思考问题。以这几个问题为主线，贯穿整堂课，思路很清晰明了。

打破一段一段学课文的常规，按照问题的思路由易到难，抓住文章的重点段落反复朗读来理解，准确的引导学生认识到：什么是神童?什么是秘诀?别人做不到的陈毅做到了这叫做勤奋，勤奋好学的孩子老师都喜欢。每一个问题的过度都能够恰到好处，没有唠唠叨叨的废话，简单的几句话就命中主题，紧凑的教学思路，自己心里很明白我下一个引导的方向是什么?学生的注意力一直跟着老师的引导走，成为自己比较满意的第二个亮点。

神童的秘诀读后感（模板22篇）篇十三

神童的秘诀读后感（模板22篇）篇十四

“一本好书胜过珍宝，尤其是读教育类的书籍时，经常对号入座，感觉书上讲的就是自己身边发生的事。最近，我有幸拜读了著名教育家孙云晓的著作《教育的秘诀是真爱》，受益匪浅。让我真正尝到了“：“开卷有益，看书有益。”的甜头。让我感触颇深的有以下几点：

哈佛大学教授约翰。杜威曾说：人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。教师要注重孩子的优点和长处，让孩子树立自信的心态。赏识教育的核心思想是注重自身的努力，学会赏识别人、赏识大家和赏识自己。一次真诚的赞美，可能胜过一万次严厉的责备。通过赏识让孩子明白哪些行为是好的，哪些行为是必须要去改的。

如果孩子生活在批评中，他便学会谴责；如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡；如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信；如果孩子生活在受欢迎的生活环境中，他便学会钟爱别人；如果孩子生活在友谊中，他便会觉得生活在一个多么美好的世界。那么，如果一个孩子生活在快乐的环境中呢？我想，他的心情一定是快乐的。在教学过程中，我们是营造快乐环境的根本，我们的一举一动，一言一行，甚至只是一个小小的眼神，都是孩子快乐的源泉。2、让孩子懂得感恩。培养孩子的爱心和责任心是非常必要的。通过对小动物的热爱去启迪孩子的爱心，鼓励孩子扶持弱小，爱护生命。教师的言传身教让孩子在被人爱中感受温暖、快乐，从而学会爱身边的人，爱心教育是有现实生活中一个个微小的细节构成，耳濡目染即形成。对任何事都抱有感恩之心的孩子更加容易成功和更加快乐，从而建立良好的人际关系。一个感恩的眼神，一句真诚的感谢都是感恩的具体表现。

“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”行为变成习惯，习惯养成性格，性格决定命运，人应当支配习惯，而决不是让习惯支配人。孩子绝大多数行为是出于习惯，倘若家长能看清楚并引导孩子自我评估，坚持不懈的改掉坏习惯，那么孩子至少拥有一个90分的人生。良好的饮食习惯让孩子拥有健康的体魄；良好的学习习惯让孩子学习效率倍增。

教育是一门博大精深的学问，它的.本质是什么呢？从某种意义上说，教育的本质就是唤醒，是解放，是发现，是选择，具体表现为先进的教育观念和科学的教育方法。我们要把孩子当孩子看，是基于对孩子心理发展水平的了解，是基于对孩子正确的关爱和保护。“一个好的老师不仅要站在成人的高度教育孩子，更要站在孩子的高度去理解孩子，站在孩子的角度去教育孩子。让每一个孩子在享受愉快、自信、有尊严的学校生活中实现自己富有个性的发展。

神童的秘诀读后感（模板22篇）篇十五

那些看上去好像整天很忙的人却不如爱因斯坦的原因就在于他们没有实际地去忙，没有像爱因斯坦那样充分的利用时间，而是在瞎忙。成功，这是一个多么令人向往的事情，可成功的秘诀到底在哪里呢?爱因斯坦对成功的秘诀做了概括：w=x+y+z，成功等于艰苦劳动、正确的方法及少说空话的和。这就是爱因斯坦的成功之道。我认为艰苦的劳动是重要的，艰苦的劳动就是勤奋，勤能补拙。

爱因斯坦小的时候并不聪明，可他为什么能成为“天才”呢?促使爱因斯坦成为天才的就是“勤奋”这两个词。有时爱因斯坦为了弄清楚一个问题，他会花比别人多好几倍的时间去弄懂那些问题。他成功的另一个秘诀就是会“挤时间”，别人喝咖啡的时间他会去搞发明、创造。有一次他在等人时解出了一道非常难得题。有人写过这样一个等式：天才=90%的勤奋+10%的智力。

我读完后又想到了我自己，我妈妈单位上有一个小女孩儿，她不如我聪明，但他每次考试的成绩总比我好，为什么呢?这就是“勤奋”的问题。她虽然没有我聪明，但考试成绩却比我好，是因为她努力了。我虽然比她聪明，但没有努力，所以我的'成绩不如她。

我读完这篇文章后，想到：“天才”不是天生的，是经过努力和勤奋而成的。

神童的秘诀读后感（模板22篇）篇十六

本课讲述了老一辈革命家陈毅小时候因专心看书，把米饭烧糊了的故事。故事揭示了“神童”的学习秘诀，告诉我们学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。课文主要是通过人物的对话形式进行叙述，内容浅显易懂。教学时，要引导学生自读自悟，教师不必作太多的讲解，并可以通过分角色朗读或故事表演，进一步加深学生对课文内容的理解和体会。

通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培养良好的学习习惯；可以通过分角色朗读或故事表演，活化教材内容，激发学习兴趣，加深对课文内容的理解。

1.认识10个字，会写13个字。能理解生字词的意思。

2.理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。

3.继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。

教学时间：2课时。

第一课时。

一揭示课题，读题思疑。

2.理解“神童”、“秘诀”的意思。

3.读了课题，你想知道什么？

二学习生字，读通课文。

1..自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。

2..出示生字词卡片，指导把生字词读准确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻“的意思。

3.指导把课文读正确，读通顺。

（1）按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。

（2）全班齐读。

三读书讨论，理解内容。

1.默读课文，边读边想：“神童”平时是怎么学习的？“神童”的秘诀是什么？

2.找出有关词句，在小组里谈体会。

3.全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。

四指导书写部分生字。

出不懂的问题。

第二课时。

一检查复习。

1.复习生字词。

2.这篇课文讲了一件什么事？“神童”的秘诀是什么？

二质疑问难，讨论交流。

1.读课文，提出不懂的问题。

2.梳理问题，启发引导解决问题。

3.结合课文“指南针”的话，组织学生交流自己平时是怎么做好预习工作的。

三朗读指导。

1.抓住“连忙劝阻、亲切、惊奇、高兴、称赞”等词语，指导读出相应的语速、语气、和情感。

2.小组分工合作，分角色朗读课文。

3.请一、两个小组分角色朗读，并进行评价。

4.出示课后第3题的句子，指导体会冒号、引号的用法。

四指导书写余下的生字。

五布置作业。

在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书，读后讲给同学听。

神童的秘诀读后感（模板22篇）篇十七

读了《成功的秘诀》这篇文章，很有感触。我深深地认识到，只有勤学苦练才能成才。

文章讲了王献之从小跟父亲炼字的故事。王献之问父亲：“你写好字有什么秘诀吗？”王羲之回答道：你把那十八缸水用完了，秘诀就知道了。最后，王献之刻苦练习，终于成了著名的书法家。

说到这里，我想起了古代名人的故事。据《晋书》记载，祖狄和刘琨都是晋国人，他们每天凌晨听到鸡鸣时，就一起起床舞剑，并彼此激励，发奋用功；在国家用人之时，他们成了国家的栋梁之才。这就是闻鸡起舞的故事。

画家齐白石九十多岁还坚持画画，一天至少五幅。他的墙上挂着自己写的座右铭：“不叫一天闲过。”有一次，一个客人去他家玩，他没有作画，第二天就补上了。可见，他是多么勤奋。名人都如此勤奋，我们更应如此。

可见，勤学苦练是多么重要！

郭沫若曾经说过：“有几分勤学苦练，天资就能发挥几分，天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比例的。”让我们从今天开始，勤学苦练，准备长大为祖国贡献出力量吧！

神童的秘诀读后感（模板22篇）篇十八

最近，我认认真真地读了《幸福的秘诀》这本书。读后，我思潮起伏，心情久久不能平静。

这本书记载了许多关于做人宽容的故事。它让我明白什么是宽容，更让我学会宽容。生命宽容我们，我们也要懂得宽容别人。宽容让人感动，给人带来温暖，让世界充满希望，让人觉得原来世界可以如此的美好。

在读《宽容能化解仇恨》一文中，我读得特别认真，文章主要讲了从前一位富有的、年事已高的商人为了分财产，让儿子们把一年内做了自认最高尚的事告诉他，结果老大老二做到的是每个人都应做到的事情，老三却把干粮放在正熟睡于悬崖边陷害自己几次的仇人。老三宽容自己的仇人，用行动去化解仇恨，这就人生中最高尚、神圣的事情。

我深知，仇恨是一把双刃剑，报复别人的同时，自己也受到伤害。宽容自己的家人、朋友，熟人容易，因为，他们是我们爱的人。然而，宽容曾经深深伤害过自己的人或者自己的敌人则是最难的。但文中的老三却做到了。

本学期的一节体育课上，我和几个好朋友在打篮球，在传球时，突然有两位追逐打闹的男同学冲了过来，我没看清楚，把球传了过去。谁知，篮球不偏不倚地砸到一位男同学的衣服，那崭新白色校服上留下了一个烧饼般大的黑印。我心里暗暗叫“惨”，“完了”，那位男同学肯定把我骂得“狗血淋头”。他平时脾气比较暴躁，他怎能放过我呢?正当我急忙跑去向他道歉时，那位男同学并没有我想象中的那样，对我破口大。，他笑了笑，说“莎莉同学，没关系，反正衣服总会有一天穿脏、穿破的。”那时，我心中荡漾着温暖与快乐。

一句贴心的话语、一个宽容的微笑，能重新扬起生活的风帆，这样生命就会多一分空间，多一分爱心，生活就多一分温暖，多一分阳关。宽容，体谅别人，体现出的是你良好的修养与美德，会增添你的人格魅力;也创造了生命的美丽。让我们学会宽容，用宽容的心态对待一切不好的事情吧!

神童的秘诀读后感（模板22篇）篇十九

教育是科学，科学的价值在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。如何使教育具有科学性、艺术性?这就需要教育者遵循基本的教育原则，更需要教育者的智慧。

孙云晓，中国青少年研究中心副主任，当代有影响力的教育专家，他指出，教育艺术的核心是爱。现实中我们需要警惕许多教育失败之例也正是在爱的名义下产生的。有许多教师与家长可以说是全心全意地在“爱”着孩子，但孩子却要努力拒绝或摆脱这种“爱”，原因就在于教师与家长是将自己的意愿强加在孩子身上，或者强迫孩子接受自己的关怀。这种“关怀强迫症”让爱成了负担。而真爱，对孩子来说，是尊重其人格，满足其需要，引导其发展，而不求私欲之利的理智的爱。在《教育的秘诀是真爱》一书中，孙云晓提出了101条教育建议，有些读来颇有振聋发聩之感。

别把孩子的特点当缺点。这可能是我们的教育中需要深切反省的，世上都没有两片完全同样的叶子，更何况是孩子?而我们的教育往往太追求整齐划一，求同却不存异。许多孩子有与别人不一样之处，往往被视为缺点，须知那可能正是特点所在。所以教育者要有眼力尊重孩子的特点，看到差别，而不是将其磨光、磨平。童话大王郑渊洁说，合格教师和父母的标志，是发现孩子的优点，告诉他什么地方行，而不合格的教师和父母的标志，是发现孩子的缺点，告诉他什么地方不行。教育其实是一种发现，教育者需要有发现与赏识不同孩子不同特点、优点的智慧。

许多家长与教师虽然天天与孩子在一起，其实并没有走进孩子的内心，经常出现“身在咫尺，心隔天涯”的状况。如果教育不能走进内心，那所有的语重心长都只能是一种说教。现在有个性的孩子越来越多，敢于说“不”的也不在少数。保持商量的`口吻，而非权威式的命令，这才是教育者的智慧，因为有沟通才能有信任，有信任才有教育。

宽容有时比惩罚更有力。孩子犯错，不应该急急忙忙祭出惩罚的尺子。更不应该使用“软暴力”进行讽刺、打击，这可能比惩罚更要不得。其实孩子正是在犯错误中认识世界，走向成熟并成人的，作为教育者，需要从心底宽容孩子的过错。陶行知著名的“四块糖果”的故事其实已经昭示了这样一个真理：不是槌的打击，乃是水的载歌载舞.才使鹅卵石臻于完美。教育正是这水的载歌载舞。

神童的秘诀读后感（模板22篇）篇二十

认识本课4个生字，学会说近义词。

默写词语：秘诀惊奇称赞勤奋名列前茅火冒三丈等。

会用所学的词语说一句话。

能正确流利地朗读课文。

养成“边读边思”的好习惯，懂得“聪明在于勤奋”的道理。

理解文中关键词句。

由课题引入新课。

1、出示课题，齐读。

2、文中“神童”指的是(陈毅)，你了解陈毅伯伯吗?(学生自由说)插“陈毅简介”(见幻灯)。

小结：陈毅伯伯是一位老革命家，是新中国十大元帅之一，曾任上海市第一任市长。他不仅骁勇善战，而且还善写诗，可谓能文能武。

3、对课题质疑(估计)：

(1)为什么叫陈毅“神童”?

(2)“神童”一词为什么要加引号?

(3)什么叫“秘诀”?

二、带问题自学课文。

1、自学生字，结合注释理解词语，不理解的词语借助工具书来理解。

2、带着问题轻声读课文。

3、互相阐明自己的观点。

三、从文中寻找答案。

1、出示第一节：

陈毅5岁半，就在一家私塾读书。他学习成绩总是名列前茅，同学们都称他“小神童”

(1)指名读。

(2)理解词语。

名列前茅(先交流后注释。)。

总是说近义词来理解(一直)并用“总是”说一句话。

(3)读读划划：为什么叫陈毅为“神童”?请划出关键词句。

过渡：既然陈毅是神童，那为什么要在课题神童一词上打上引号呢?2、学习第五、六节。

(1)朗读这两小节。

(2)用划出陈毅的话，用~~~~~划出毛老师的话。

(3)为什么要在课题神童上打上引号?

(4)读了这两段话，你还知道了什么?进一步理解这个学习方法好在什么地方。理解秘诀。

(5)找一找，陈毅的“学问学问，多学多问”具体表现在哪里?

四、联系实际谈感受。

1、陈毅的学习方法好不好，为什么?

2、谈谈你会用什么方法来帮助自己的学习?

3、小结。

“学贵有疑”在学习时会遇到各式各样的问题，为了能很好地区分，通常我们会采取一些简单的符号来帮助自己的.学习。

五、总结方法讲实效。

1、你在学习上有什么好办法?把你的好方法或者你搜集到的好方法与同学交流。

2、师生共同罗列学习。

神童的秘诀读后感（模板22篇）篇二十一

今天，我们继续学习第13课：神童的秘诀。

读了这个课题，你想知道什么？

带着些问题我们就来学习课文，

１、指名读第一自然段。

思考：为什么同学们都称陈毅为神童。

２、这一自然叙述部分，应读得清楚。

过渡：陈毅为什么学习成绩总是名列前茅呢？他成绩好的原因是什么呢？下面我们来学习二———五自然段。

１、默读课文第二自然段。

思考（1）你从哪些词看出陈毅抓紧时间学习？

（2）什么是入迷？陈毅为什么会入迷？

（3）妈妈回来怎样做的呢？怎样才能读出这种语气？

（4）练习朗读第二自然段。

设计意图：让学生学会带着问题读文章，养成边读边思考的习惯。

过渡：当陈毅的妈妈要捧他时，毛老师怎样说的，怎样做的呢？

２、默读第二。四自然段。

思考。

（1）毛老师怎样说的？用–––––画下来。

毛老师怎样做的？用====画下来。

（说的话用投影打来来）。

（2）毛老师说，做时的神态怎样，为什么会有这样的变化？

（小组讨论找出答案）。

（3）你能把老师神态，语调变化读出来吗？

（4）指读，评议，分角色朗读。

过渡：毛老师看到这些圈圈点点感到非常惊奇，连忙问陈毅，小陈毅是怎样回答的呢？

设计意图：深入细致地了解老师的语言动作等细节描写，有助于写作水平的提高。

３、默读第五自然段。

思考（1）陈毅是怎样向老师解释的？用”––––画下来。

（2）我们称陈毅这种做法叫课前预习。

（3）这样做有什么好处？

（4）想一想陈当时是怎样与老师说话的？应怎样读出这种语气？

（5）指读。评议，全班齐读。

４、学习第六自然段。

（1）指名读第六自然段。

思考：毛老师的神态由惊奇变得十分高兴，这是为什么？

（2）联系上文讨论，学问学习，多学多问，中的学问指的是什么？多学多问有什么好处？

设计意图：回归课题，升华中心。

（3）读这一段用什么语气？试着读读。

（4）到现在为止，你们知道题目中的神童为什么带引号吗？

１、按板书总结：陈毅小时候被称为神童，他抓紧一切时间学习，经常做课前预习，在书上打圈圈，打关圈，打黑点，以便上课能可外留心，直接向老师发问，这正是他懂得：学问学问，。多学多问，的道理的体现，从中我们知道了神童的秘诀是勤备只要勤备学习，我也可以成为神童。

２、老师希望你们也能向陈毅一样做一个勤学好问的好孩子。齐读全文，读出不同人说话时的不同语气。

板书设计。

一边`````一边``````。

打圈学问学问。

打黑点格外留心，直接发问。

作业设计。

一给下列生字注音。

陈（）私（）茅（）符（）。

二组词。

纪（）抄（）符（）篇（）。

记（）钞（）附（）偏（）。

三写句子。

一边……一边———。

名列前茅———。

四在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书，读后讲给同学听。

神童的秘诀读后感（模板22篇）篇二十二

近期，上语文课堂时，老师教了一篇《神童的秘诀》的文章内容，一件事启迪非常大。

《神童秘诀》陈毅五岁半，在私塾学习。有一次，老师去陈毅家，看到他在炉子前生火，低头看书。由于他去看书入了迷，火又烧得太旺了，从锅中显出了糊味道。老师对陈毅说：之后要多留意！陈毅点了点头。老师从他手上拿过书一看，原来是一篇都还没教过的课文内容，他早已拿笔在上面画了很多圈圈点点。

老师感觉很怪异地问道：这种标记代表什么意思？陈毅羞嗒嗒地回应：打圆圈的'是明白的，打两圈不是太搞清楚，打小黑点的是生词。老师十分高兴地夸赞到：简直一个好的学习的方法。

陈毅长大以后，变成了在我国当代著名的文武双全的优秀人才。

本文让我懂得：世界上沒有神童，都没有秘诀;仅有勤能补拙:，勤奋学习，才可以取得成功。