拥有良好的学习方法和技巧，能够更高效地获取和应用知识。在这里，我们为大家准备了一些学习方法和技巧，希望能帮助到你。
地理学习交流社区（汇总20篇）篇一
八年级地理期末考试时间为1月14—16日左右，从本周开始，地理正式开始进入紧张的复习阶段，整个复习工作将围绕以下两个方面展开：
一、课堂内容复习安排。
整个复习分为二个阶段：第一轮复习阶段和第二轮测试阶段。第一轮复习阶段的工作重点主要是围绕夯实基础、整理和回顾各章节重要知识点和知识体系开展的。在策略上，复习时立足课本和清城区期末考试习题，把准大方向，做到有的放矢。具体做法，要求所有学生要将考纲上出现的知识点在书本上明确标注出，同时整理期末考试重点的地图要求学生画简图。复习书本内容时注重知识浓缩整理归类，它的应用主要是针对一些学习能力和听课效率比较差以及以往笔记完全弄丢的同学的。由于考试由库尔勒市统一命题，因此一轮复习阶段重在增加学生对书本的熟悉程度，给学生充足看书翻书的复习时间，唤起学生对旧知识的回忆和理解，温故而知新。由于时间紧张，知识点不能一一细述，而是有侧重的讲解，原则上是采用简单内容略讲，重点、难点知识点详讲的方式。第二轮复习阶段主要是综合练习，模拟考试，能力的整体提升。让学生对考试题型有一定的熟悉，增加信心，最后是再强调一些考试注意事项、答题的规范性、技巧性内容，疏导学生心理，正确对待期末考试。清城区期末考试试卷，难度不会很大，只要学生跟着老师的复习思路走，一般是不会很困难的。
二、具体时间安排。
从12月9日—1月14日，如果在不冲掉任何七年级课的基础上，满打算给他们详细的复习。
整个复习进度非常紧张，每天都会思考如何高效复习、有效复习，及时调整和安排教学内容，及时关注学生的掌握情况和情绪动向。这4个多星期时间很短，在这有限的时间里，相信老师都会尽力去帮助每一个需要帮助的学生，让他们能考出自己理想的成绩。
期末抽考的应对措施：
1、狠抓书本基础知识的熟记，重视每个学生的基础培养。
2、继续加大力度培优扶差，尽量缩小班级之间、学生之间的差距。
3、以练习卷为范例，落实个考点到书本相应的地方，集中精力抓图形练习。
4、对测试不及格的学生，加大帮扶力度，特别利用好学生之间的相互帮扶。
5、教师根据近几年的城区考试试卷，出一份常见考点以及相关知识点的试题让学生巩固练习。
地理学习交流社区（汇总20篇）篇二
初中地理作为一门分学科，存在着教学时间不足、对学生学习重视不够的实际情况。虽然地理科学要求的知识点掌握程度每年都在下降，但实际上有些知识点还是很难掌握，遗忘率很高，比如资源中矿物的分布、降水的分布规律等。如果学生被迫死记硬背，他们的学习热情会受到严重伤害。因此，要让学生在教学中通过“悟”来学习，必须要求教师在教学思想上放下包袱，只要求学生知道一些难懂的知识点。教师可以培养学生的学习兴趣，增强他们的学习欲望，提高他们的积极性和效率，即开发学生的潜能。在此基础上，学生可以通过一系列活动成为学习的主人，提高对地理的好感度，为今后高中地理高水平教育打下良好的基础。
兴趣是所有学科学习的基础。地理作为一门分支学科，一直处于被动地位，其教学需要唤起学生的学习欲望，否则学生就会放弃地理。但地理教材的知识编排过于严肃，缺乏趣味性和故事性，这就要求教师想方设法开展一些有趣的活动，运用恰当的教学方法，培养学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。
1、举一反三，做好指导工作，理论联系实际理解。
初中地理知识基本上与现实密切相关，现实生活中可以找到很多理论。例如，太阳和月亮的上升和下降引用地球的旋转；一年四季的变化说明了地球的旋转。教师应充分利用这些经验，在教学过程中加以引导。比如说到环保，不仅要讲做什么，还要让学生体验家乡黑水河的可怕味道和废气呛人的味道。同时，让他们写一份调查报告，他们可以得到更好的.结果。再比如讲南方地区的自然特征，让学生根据番禺地区的自然特征来理解。
2.情境感知是一种较好的教学方法。
从感性思维向理性思维转变是更好的教学方式，地理知识的直观感知更具可得性。例如，在谈论沙漠地貌时，学生从一张高清的物理景观照片中理解沙漠气候的干燥特征，比老师说一万句话要有用得多。再比如讲南北气候的差异，比较南北特色景观的两张图，练习一下表格，学生的“意识”就可以加深了。比如在讲西欧和北美的气候和地形关系时，最好用简单的几笔画出两个地区的差异，然后让学生思考讨论。
3.在教学中运用比较法，让学生有“悟”。
通过运用比较的方法，学生可以在知识中发现有规律的东西。例如，在谈论南方地区时，学生可以用北方地区来比较，找出南方地区独特的自然特征；再比如，我们在讲北美的气候和地形的关系时，可以比较一下欧洲的气候和地形的关系，这样可以让北美的气候特征脱颖而出。通过培养学生的比较思维，使他们在今后的学习中有意识地进行知识的横向或纵向联系，建立起地理知识的全局感。
4.合理的讨论是启发学习的好方法。
过去，我们的教学总是强调提问、教学和严肃的课堂纪律，但从不安排学生讨论。其实这是一种误解。其实，只要教师适当规范，留出时间让学生自主学习和讨论，就能取得好的效果。比如在描述南极大陆的气候特征时，列出了几个指导性的提纲，比如四大因素(纬度位置、海陆位置、地形因素、洋流因素)对南极气候的影响等。，让学生讨论其成因，引导学生通过过去积累的思维方法推导出正确的结果。
地理学习交流社区（汇总20篇）篇三
地理是综合性非常强的一门科目，也是很多初中生最头疼的学科，为了帮助大家解决这个问题，下面小编就给大家带来一些方法，希望能够帮助到大家!
学习地理首先要在头脑中形成正确的地理表象。地理表象就是地理位置、地形 (如山脉、河流)以至地图等等地理事物在人脑中所形成的表象。这些正确表象的形成是理解地理知识的基础。
根据表象的来源，可以把地理表象分为两类。一类是地貌表象，即由直接观察 局部地区的实际面貌所形成的表象，如人眼所见的山地、河流等形象所形成的表象。这类表象所反映的是较小的空间。另一类是地图表象，即由观察地图而形成的表象。 地图是表示地理空间关系的图形。它所包括的领域比较大，远远超出视力所及的范 围。所以，地图表象所反映的是较大的空间。我们学习地理不能到处去实地考察， 主要还是通过地图表象来学习的。
因此，我们学好地理，必须掌握“图”、“书”对照法，即一边看书，一边看图，把书中用语言表述的内容移到图上。只有这样形成习惯，才能建立正确的地理 表象，掌握好地理知识。
这里应引起重视的是地图的学习和运用。须知地图是学好地理的必要工具，又 是“特殊的地理教科书”，地图的图表语言是国际通用的。各种地理事物的形态、特征和空间分布等，都要用地图加以显示。离开了它，就不易掌握地理事物的空间 分布及其相互关系，就无法形成正确的空间概念，获得真正的地理知识。因此，在 学习中要充分运用地图，认真锻炼读图、用图的能力，这是学好地理关键所在。
要学会读图、用图，先要学好地图的基础知识、基本概念，包括搞清地图上的 方向、比例尺、等高线和地形图，以及图例、注记等方面的基础知识。如果这些基 础概念不清，不会运用，就不可能正确地阅读地图。例如，不懂得经纬线的性质， 就谈不上用经纬网来确定方向;不了解比例尺的各种表示方法和意义，就不会运用 比例尺在地图上量算距离;同样，不明白等高线的意义和表示方法，也谈不上利用 等高线地形图来判断地表的高低起伏状况等等。掌握了地图知识后，还要不断地有 意识地反复练习，把它转化为自己的能力，作为帮助自己继续学习的工具。常用的 地图有：挂图、图册、课本插图、填充图，学习中要配合使用。例如，在分层设色 地形图上，地表高低起伏，色彩鲜明，但不易看清山脉分布和走向;而在课本中的 山河分布示意图上，山脉走向却十分鲜明突出。二者结合对照使用，就能达到互为 补充的效果。需要注意的是，地图册和插图的注记不尽相同，要仔细查看注记，对 照使用。
比较法是识记地理知识的有效方法。
地理学习中的比较法，从形式角度来看，有列表比较、单项比较、综合比较或 地图对照比较等方式。从内容角度来看，可有以下几种：
即将同类地理 现象或不同类地理现象的相同属性作比较。
即将同一地理对象在不同历 史阶段的不同状况加以比较。
即将同类地理对象在同一发展的阶段上加 以比较。
即将对立的地理现象和地理区域的特征进行比较，使各自的特 点显明有力地显示出来。
是揭示地理内在联系和相互联系的比较方法。
培养兴趣是学好知识、形成能力的`前提。初学地理时往往对自然地理、区域地 理感到枯燥、抽象。这是由于感性认识不多，对学习地理的意义认识不深的缘故。 怎样培养兴趣呢，这就需要不断深入认识学地理的意义，特别是作为一个现代人学 习地理的意义。自从现代工业迅猛发展后，大量的地下资源被发掘利用，而随着作 为动力资源的煤炭、石油、天然气的大量燃烧，废气、废水、废碴无尽止地向外排 放，造成环境污染，威胁着人类的生存;同时，不可更新的资源越用越少，出现某 些资源日益短缺的危险。地球上人口的增长速度愈来愈快，在亚非拉许多发展中国 家，人口增长的速度同经济发展速度不适应，这样就出现了世界性的人口问题。因 此，资源问题、人口问题、环境问题成为全世界人类普遍关心的问题。如何协调好 人类与环境的关系，已成为现代地理学研究的中心课题。现在我国正进行四化建设，这些问题也日益突出。如何使我们的子孙后代能够具有科学的资源观、人口观和环 境观，懂得人类生态系统的基本知识，在从事建设时，把经济效益、社会效益和环 境效益统一起来考虑，不去干那种杀鸡取卵、自毁家园、贻害子孙后代的蠢事，这 是时代赋予地理学科新的历史使命。如果能从这样的高度来认识学习地理的意义，就一定会对地理学习产生兴趣。
为了提高学习兴趣，还要联系实际，逐步培养对地理本身的逻辑体系产生兴趣。 地理课程具有文理相通、人地结合的特点，它的综合性、区域性、系统性和时代性 很强，而且人、地、物紧密相关。因此，联系当时当地的实际，最易引起学习兴趣。 例如在“农村、牧区与城市”一节中，既讲了农村人民的生活情况，南方与北方如 何因地制宜种植不同的作物、采用不同的耕作制度等，还讲了同南方、北方的地理 环境相适应的人民生活风俗习惯：北方农村房屋的建筑材料，原来多就地取材，以 土坯垒墙，屋内有土炕，可以生火取暖;南方则以石块、竹木、砖瓦为主，屋顶斜 坡大，便于排水。北方人的主食多为面食，逢年过节有吃饺子的习惯，冬天下雪后， 堆雪人、打雪仗是孩子们最有趣的游戏;南方人的主食多为大米，生长在江河湖海 17 边的孩子们多爱游泳，端午节的龙舟竞赛，是南方水乡传统的娱乐和运动节目。思 索这些联系，把自然地理与人文地理结合起来，这种联系实际的思考是十分有趣的。 心理学研究表明：在轻松愉快、精神放松的情况下，记得多，理解得深。学习过程 不应伴随任何一种紧张状态。这是在学习地理时尤其应该注意的。
地理学习交流社区（汇总20篇）篇四
学习要安排一个简单可行的计划，改善学习方法.同时也要适当参加学校的活动，全面发展.
在学习过程中，一定要:多听(听课)，多记(记重要的题型结构，记概念，记公式)，多看(看书)，多做(做作业)，多问(不懂就问)，多复习，多总结.用记课堂笔记的方法集中上课注意力.
地理的.学习主要强调三基、突出主干。三基为：基础知识、基本技能和基本思维方法。主要表现在：突出等值线的判读；突出循环经济联系；突出地球运动规律；突出气候特征解读；突出区域特征描述。
对于考试应该从下面四个方面把握：对全球各区域地理特征的准确把握；对主要地理原理、观念和规律的透彻理解，把握主干知识；从时空性、区域性和有用性等多角度培养地理的学科思维能力；加强对地理牲准确描述的能力。
通过不懈的努力，使成绩一步一步的提高和稳固.对考试尽力，考试时一定要心细，最后冲刺时，一定要平常心.考试结束后要认真总结，以便于以后更好的学习.
地理学习交流社区（汇总20篇）篇五
在复习过程中，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散地理知识更具价值。
在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。总结归纳常常采取的方式是绘制知识结构图。比如，高一上册第一单元宇宙中的地球主要知识点可以归纳成如下知识网络，形成知识体系。
二、口诀法。
在地理学习中，我们会发现，如果把许多地理规律总结简化成一些简单的口诀，会使一些重要的知识点简化。这样的例子很多，比如，描述极点俯视图中南北半球自转方向，可以总结为"北逆南顺";概括北印度洋的季风洋流的流向可以用"夏顺冬逆";可以用"凸高为低，凸低为高"，来总结等值线图中弯曲部位与两侧数值的高低差别。
三、疑难知识点摘录法。
在考试中，会发现许多学生都会错在一些难记忆的知识点上，并且这种错误反复出现。那么可以要求学生把自己觉得难记的重要知识点及相应图表专门摘录在笔记本上，时常查阅，反复熟悉。常见的，比如，冬春小麦的种植和收割季节，世界大洋表层洋流分布简图，有关两分两至日的昼夜长短及正午太阳高度规律，全球大气环流示意图，世界主要气候类型对比，此外，在区域地理中需要摘录的知识点更多，这需要学生自己在平时及时的整理归纳。
地理学习交流社区（汇总20篇）篇六
高中地理在整个高中文科教学过程中的难度相对而言是最大的。总结历年的高考成绩，甚至可以看出，如果当年的地理试题偏难的话，那么文科生的整体成绩是偏低的，而自然地理的'比重相对较高的话，更能够影响文综的整体成绩。而这部分会集中体现在与地球运动、大气运动等有关系的一系列问题中，如光照图的解析、地方时的计算、气候类型的判断。这部分自然地理内容相对来说考查学生的是空间想象与逻辑推理的能力，相对于后面的人文地理、区域经济等内容，有些偏理科的性质，是令大部分文科学生最为头疼之处。
自然地理的学习除了掌握教科书中的内容外，重要的是对一些基本结论的识记与运用。如涉及到光照图中昼夜半球的中央经线、地球上新旧一天的分界线等这些特殊的要素，应该重点识记，这是图形结合分析问题的切入点。其余如经济地理、区域地理整治等，需要学生在记忆基本内容的前提上，对题干涉及到的相关因素综合考虑，如区域地理整治，是在具体的自然条件（地形、气候、水文等）下，进行的合理的人类活动（城市结构、工农业布局等），根本目的就是要实现当地的可持续发展。涉及到的内容确实很琐碎，但并不是无章可循的。
地理学习交流社区（汇总20篇）篇七
一套综合能力测试卷的题量有限，因此命题者通常会从主干知识与能力上设计题目，同学们如果能将地理学的主干真正领悟并能熟练运用，就能以不变应万变。高中地理知识的核心始终围绕“人地关系”这一主线。如地球运动带来的自然现象与人类的生活、生产有着密不可分的关系，光照图判断，昼夜长短的判别，正午太阳高度、地方时、区时与日期的计算等一些与人类生活、生产有关的问题一直受高考命题专家们偏爱。对于高考所联系到的，要考查的初中地理知识，其判断主干的标准为“常识性”。如中国地理中，对基本的国情与区域差异的介绍：秦岭—淮河一线南北的地理区域差异、东部沿海地区与西部内陆地区的地理环境与社会经济发展上的差异性；中国主要的山脉、四大高原、三大平原、四大盆地、主要丘陵、大江大河、大城市等等。
在世界地理中，判断主干性知识的标准为“世界意义”，如世界气候类型的复杂多样、世界面积较大的前六位国家、各大洲经济发展水平较高的'国家、联合国常任理事国、欧盟主要成员国、世界主要金融中心所在国、目前世界主要资源分布的国家、世界环境问题严重的地区、世界一些局势不稳定地区等等。
初中和高中知识的结合复习，更加考查考生对知识的驾驭能力，面对考题时怎样梳理自己的思路找到合适的切入点，命中题意？这需要考生妥善处理好高中与初中地理知识间的关系，总体而言应以高中地理“人地关系”为主线，结合复习初中地理的相关区域。同时在分析时，注重理论联系实际，不做空泛的理论堆积。
地理学习交流社区（汇总20篇）篇八
1.地图地图是地理图像最常见的类型，可以分为两类：一是展示区域地理事物空间位置如国家、省市等各级行政区的政区地图;二是展示区域地理要素如人口、城市、交通、工农业等人文要素或气候、水文、地形、土壤、植被等自然要素空间分布的专题地图。
2.地理示意图可以概括成两类：一是地理关联图，是用简明形象的图形演绎、地理原理、地理过程或规律，如地球公转示意图、气候因子关联图、高低压的形成与天气示意图、工业的投入和产出示意图等;二是地理模式图，是由一般地理规律、原理推演出的地理要素分布模式图，如气候类型分布模式图、世界洋流分布模式图、气压带风带模式图等。
3.等值线图此类图像在地理试题中所占比例很大，一般以一定区域为底图，再叠加一组代表特定地理数值的曲线，来体现所要表示的地理要素在区域的时空分布、数值变化及内部差异;比如，等高线图、等日照线图、等温线图、等压线图、等降水量线图、等盐度线图等。
4.地理统计图表地理统计图表是把具有一定数量的地理要素图像化，再进行时间或空间上的组合布局进行构图或制表，是地理信息的定量表述;如坐标图(坐标曲线图、三角坐标图等)、扇形图、柱状图、饼状图、统计表格等。
5.地理景观图主要包括自然或人文景观的素描图或照片，目的是直观形象反映区域地理事物;如热带雨林景观、高原地貌景观、旅游景观照片等。
地理学习交流社区（汇总20篇）篇九
系统的地理知识是地理事实材料同地理概念、原理有机结合的整体。在系统地理知识的整体结构和人们认识的结构中，地理事实材料处于基础的地位。地理事实材料包括许多图家、地区和各种各样的地理事物，其范围十分广阔，而且都是各具特色的实体，都是我们要认真了解和研究的对象。学习地理是离不开这些事实材料的，要认真地占有它，掌握它。地理事实材料的载体是教科书(地理课本)、各种地图、图表、图像等，通常称之学习地理的工具。学习地理就要学会运用这些学习工具。这是学习地理的重要基本功。要结合地理知识的.学习有计划地练好这些基本功。如学习地形就要学会阅读和绘制等高线地形图和地形剖面图的方法；学习气候就要学会阅读和绘制等温线图、降水量分布图、等压线分布图等……。总之，学什么知识，就学什么方法、练什么基本功。要学会从图中获取地理事实材料、了解地理事物的空间分布、联系和发展趋向、了解和掌握不同地区之间的差异。
教科书(地理课本)主要是用文字语言表述地理事实的。它没有地图、图像那样形象具体给人印象深刻，但它能抓住地理事实材料的重要环节给人以精辟的启示。文图结合的认识和表述地理事实是学习地理的重要基本功。如用语言文字表述地图、图表内容，或用地图、图表表述教科书的文字材料，都是非常有益的训练。中学地理课的学习方法，主要包括以下几个方面：第一，要学会阅读地理教科书。它包括了解地理教科书的一般表述层次，会区分教材的重点和非重点，会运用课本插图、练习题和地图册去理解教材。第二，会独立地运用地图这个基本的学习工具。它包括会在地图上查找地理事物和地理区域的方位、范围和基本环境状况；会通过地图上反映的地理事实数据、掌握地理事实的特征、分布规律和因果关系；会填绘简单的地图，反映地理事实的分布和联系概况。第三，会阅读和绘制简单的示意图和统计图，表述一般地理问题。
示意图包括生产联系图、模示图和形象示意图；统计图主要有曲线图、柱状图、扇形图等。第四，会阅读和制作简单表解，表述地理知识及其联系。如单项或多项的地理事物或区域异同的比较表，说明知识系统和概念体系的知识系统表等。第五，会运用地理知识的逻辑结构去分析地理事实材料和表述地理课题。如根据地理特征的概念内涵概括或表述地理要素特征；根据各地理要素间的相互制约关系，对地理成因和影响关系的判断和表述；根据生态系统平衡原理对自然和人文地理事物和现象进行评价等。第六，会在复习中概括知识体系。如编制概念体系、概括章、节、段落教材之间的联系和系统等。第七，会对所学知识进行自我检查。包括了解地理课考核要求，熟悉地理课考核方式方法，会出地理考核题目，会评定成绩好坏等。以上几种学习方法相互联系，组成地理课的学习方法体系，贯穿在地理课学习全过程。该学习方法体系的核心和起主导作用的方法是运用地理知识的逻辑结构和运用课本、地图的方法。该体系各种方法，由初中到高中分层次的学习掌握，逐步深化熟练。
地理学习交流社区（汇总20篇）篇十
自然地理学难度大，涉及空间思维、立体思维、抽象思维，涉及区域认知的建立。所以夏天一定要先学点自然地理，掌握学习方法，学会应用原理和规律，初步学习区域认知，为开学正式学习打下坚实基础，率先成为地理大师！
高中是整个高中文科教学过程中最难的。总结历年高考成绩，我们甚至可以看到，如果当年的地理试题比较难，文科生整体分数低，而自然地理比例相对较高，会影响综合文学的整体分数。这一部分集中在与地球运动和大气运动有关的一系列问题上，如光照图的分析、当地时间的计算、气候类型的判断等。相对来说，自然地理这一部分考察的是学生的空间想象能力和逻辑推理能力。相对于人文地理、区域经济等以下内容，有些偏向于理科性质，这是大多数文科生最头疼的。
在自然地理的学习中，除了掌握课本上的内容外，记忆和应用一些基本结论也很重要。当涉及到昼夜半球的中央经线、地球上新旧天的分界线等特殊元素时，要着重记住，这是分析图形组合问题的出发点。其他如经济地理、区域地理革新等，要求学生在记住基本内容的前提下，综合考虑题目涉及的相关因素。比如区域地理改造就是合理的人类活动（城市结构、工农业布局等。）在特定的自然条件下（地形、气候、水文等）），根本目的是实现当地的可持续发展。涉及的内容确实很琐碎，但也不是随意的。
一套综合能力试卷中的题量是有限的，所以命题者通常是从主要的知识和能力来设计题目。如果学生能够真正理解主要的地理知识并熟练地使用它，他们将能够应对所有的变化。高中地理知识的核心始终围绕着“人地关系”这条主线。比如地球运动带来的自然现象与人类的生活生产息息相关，一些与人类生活生产有关的问题，如光图的判断、昼夜长短的判断、正午太阳高度的计算、当地时间、地区、日期等，一直受到高考命题专家的青睐。对于与高考有关的初中地理知识，判定主干的标准是“常识”。比如在中国地理学中，对基本国情和区域差异的介绍：秦岭—淮河南北的地理区域差异，东部沿海地区和西部内陆地区的地理环境和社会经济发展差异；中国的主要山脉、四大高原、三大平原、四大盆地、主要丘陵、大河流、大城市等等。
在世界地理学中，判断主要知识的标准是“世界意义”，比如复杂多样的世界气候类型，世界面积大的前六名国家，各大洲经济发展水平高的国家，联合国常任理事国，欧盟主要成员国，世界主要金融中心所在国家，目前世界主要资源分布的国家，环境问题严重的地区，世界上一些不稳定的地区等。
初高中知识的联合复习，会进一步考察考生驾驭知识的能力，以及面对考试题目时如何梳理自己的思路找到合适的切入点，击中题目的意思。这就要求考生妥善处理好高中和初中地理知识的关系。一般来说，他们应该以高中地理的“人地关系”为主线，复习初中地理的.相关领域。同时，在分析中，要注意理论联系实际，不要积累模糊的理论。
毫不夸张地说，图形可以被视为地理的第二语言。通过图形，可以直观地表达许多抽象的“空间概念”。这也是地理学相对于其他学科最突出的特点之一。历年高考文科综考，图表题必不可少。所以锻炼看图能力是第一轮复习的重要环节。看图可以从课本上最基础的图表开始。高考中，图表内容的考试基本遵循不变原则。学生仔细观察研究历年考题，会发现很多考题其实是教科书中类似图表内容的变体。只要对图表对应的知识点有扎实的把握，答案基本就能扣题的意思。另外，在复习的时候，还要注意文字、图表、图表信息的转换，以保证信息形式转换过程中的表达完整、表达准确。
为了加深理解和记忆，学生可能希望在复习时自己画一幅画。在绘画动手的过程中，可以发现很多你没有综合考虑的地方，或者说是模棱两可的地方，你没有一个扎实的把握，这样你就能发现差距，填补差距，真正理解和掌握知识。
考前复习和各种规模的考试是分不开的，只是在等考试，太被动了。不妨从看似不起眼的单元练习中训练自己的答题技巧和综合能力，做好单元及格。当然，练习不能盲目进行，练习的内容要精心选择，既要注重基础概念和理论的考查，又要在此基础上提高，培养综合项目分析能力，最后重点关注那些容易出错的知识考点、交叉学科交叉和渗透点。地理的训练特别强调地理图形的阅读、填充、绘制和记忆。要学会把地理科学的基本现象、规律、原理融入到图形中，通过对图形的定期复习，达到地理知识的巩固和积累，完成“积少成多，积少成多”的知识。此外，学生在做练习时，不仅要满足于知识答案，更重要的是要注意掌握方法并加以整合。他们只有在头脑中积累了一定的材料后，才能对问题进行透彻的分析，做到举一反三，学以致用。
文档为doc格式。
地理学习交流社区（汇总20篇）篇十一
3、丰富学生校园文化生活，培养学生的实践能力和应用知识的能力，通过合作与探究，增强学生间凝聚力，增大教师向心力，进一步融洽师生感情。
二、活动安排。
1、地理音像活动。
组织学生观看地理幻灯、电影、录像、电视节目。现已公开发行的地理音像资料很多，如中国地理、世界地理都有系列幻灯片，并配有解说词磁带；天文知识、火山、地震、动物世界、各地风光之类的影片和录像；鼓励学生看“新闻联播”、“祖国各地”、“世界各地”等电视节目；还可组织学生观看地理味浓厚的电影故事片。通过这些活动，开阔学生眼界，扩大地理知识领域，培养学生的.地理兴趣。
由地理教师自己收集整理资料作专题报告。如天文知识、气象知识、地震知识，神秘的南极、沙漠奇观、珠峰考察，都江堰、葛洲坝水利枢纽、黄河的梯级开发、淮河流域的整治……等等。讲座内容通俗易懂，能激发起学生的兴趣，配以地图、图片、幻灯、录像或电影，让学生知道课堂以外的地理知识。
3、地理趣味活动。
开展中国省级行政区拼图比赛、地理谜语、地理趣味问答等。
培养学生的实践操作能力、收集处理信息的能力。如地球仪、各大洲、各国、各省市的轮廓模型，生态环境模型的制作等，模型制作后进行展览评比。
以环保、地理小常识、地理科普知识为主，由学生自己收集信息，自己消化处理，编写成各种专题的地理宣传专刊，制作完成后在校园内展出。
三、活动原则。
1、学生为主体的原则。教学过程中，学生是整个学习过程的主体，教师起指导作用，指导学生拟定课题，在采取方法和步骤，写出活动报告等方面提出建议供学生选择参考。整个过程由学生自主进行。
2、以点带面的原则：实验时选定一些知识较扎实、能力较强、兴趣较高的同学为主持人，由他们主持带领小组为单位进行活动。
四、活动对象。
对象：初一、二年级学生。
时间：每周四课外活动。
指导教师：xxx、xxx。
文档为doc格式。