教学资源是指教师在教学过程中可以利用的各种教学工具、教材以及其他教育资源。在这里,小编为大家分享了一些精选的二年级教案,希望能够激发大家的教学灵感。
小学二年级语文教案设计(优质14篇)篇一
教学目标:
1.观察漫画,了解漫画内容,培养学生的想像能力,体会父子亲情。
2.认识5个生字,会写6个生字。
3.结合漫画,理解4个词语的意思,提高理解词语的能力。
4.通过对本课的学习,激发学生阅读《父与子》的兴趣。
教学重点:
1,认识5个生字,会写6个生字。
2,理解4个词语的意思。
教学难点:体会父子亲情。
教具准备:字卡、课件。
教学过程:
一.情景导入,激发学习兴趣:
出示《父与子》简介课件及父子图片课件,(目的:激发学生学习本课内容,并乐于了解原著)。
二.欣赏漫画,培养想像能力,学习字词。
1.自由观察图画,与同桌说一说每一幅图讲了什么事?
(让每一个学生都有说话的机会,学会表达。)。
2.指生分别说四幅图的意思,再连起来说图意。
从文中你知道孩子的父亲是一个什么样的人?(体会盼望孩子快快长,父亲对孩子的爱与关怀。)。
过渡:春天来了,谁来想像一下,父亲与儿子在树下做什么?(发挥学生的想像力,引出第一幅漫画。)。
3.课件出示图(一)。
(1)看图,父亲在做什么?知道谁与谁“比肩而立”。
(2)与生做比肩而立的动作。
(3)读词,并指生试着用“比肩而立”说一句话。
过渡:有一天父亲想到了一个好办法,你们猜猜,是什么?
4.课件出示图(二)。
(1)观察漫画,了解“共与睹”,读准“睹”的字音,从“目”旁你能猜出字意吗?学习“者”、“睹”。
(2)说一说“有目共睹”的意思,你还知道什么事情是“有目共睹”?
过渡:日复一日,父亲期待儿子像小树一样茁壮成长,把老师的话用文中的一个词来形容就是?(寒来暑往)。
5.课件出示图(三)。
(1)读词语,读准“暑”的读音,“暑”是什么意思?与谁相对?怎样记这个字?
(2)看看图,说说“寒来暑往”的意思。
(3)用“寒来暑往”说一句话。
过渡:父亲期盼好久的结果同学们可以告诉我吗?(目瞪口呆)这个结果同学们用带着表情再说一遍吗?(做动作理解词语的意思)。
6.课件出示图(四)。
(1)读词语,学习“登”字,认识偏旁“癶”,指导写“登”字,学生在田字格中写一个,对照观察以后再写一个,再结合“目字旁”识记“瞪”。学习“呆”,会意字,本义指言语木讷,口齿不灵,引申为人头脑迟钝、痴傻,又指人脸上表情死板,发愣。
(2)父亲为什么“目瞪口呆”?
(3)如果你在场,你会怎样对“目瞪口呆”的父亲说什么?
7.你能用上这四个词,把故事讲一讲吗?学生练习后,指名讲。
8.漫画中的父亲,是一位怎样的父亲?漫画又表现了怎样的亲情?
四.课堂总结:漫画家卜劳恩创作的漫画还有许多,同学们可以通过多种途径去搜集,去欣赏,他会给你带来极大的乐趣。
板书设计:
一年以后。
比肩而立。
有目共睹父子情深。
寒来暑往。
目瞪口呆。
小学二年级语文教案设计(优质14篇)篇二
1、运用方法认字、写字。
2、积累词汇、诗歌。
3、口语交际。
4、展示作品。
5、通过认、读、说、写,做识字、积词、交际,完成作业。
1、运用方法认字、写字。
2、进行口语交际。
四课时
这一项安排了两组汉字,每组的前一个字都是学过的熟字,后一个字都是要学习的生字,而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨,从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固,记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字,从中加以巩固和运用识字方法。
1、学生看拼音读字、读词,在词语中认读生字。
2、辩字形,让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3、组词语,区别每组两个字的意思。
4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。)
5、出示“我会认”中生字,读准字音。重点指导:翘舌音“支”,后鼻韵“龙”。
6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。
7、改变语境,在不同语境中巩固生字。
出示下列词语,学生认读。
交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟
要求请求凡人凡是平凡利用利益有利
1、出示四组字引导学生认读。
2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字,你也能吗?
木字旁:树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁:明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头:草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头:宝、它、安、完、家、定
这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现,帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌,与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。
1、学生分小组采用多种方式进行朗读,后全班进行读词训练。
2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。
3、交流词语的记忆方法,引导学生自己找出记住词语的好方法,全班交流,互相促进。
1、教师示范读。
2、轻声读儿歌,不认识的字,看看音节多读几遍。
3、引导学生品读,比一比谁读得有味道。
1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。
2、拓展
将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。
(朗读时需注意:轻声:庄稼高粱葡萄一声:黄澄澄红彤彤)
这次口语交际是进行秋游的前期准备,主要是讨论去哪,要做些什么,提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性,培养学生创造力。激发学生想说的热情,能说清自己的计划和理由,并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。
1、多媒体课件
2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。
1、创设情境、走进秋天。
2、小组汇报,组内讨论。
引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料,结合资料向小组的伙伴说说自己的打算,其他人要进行评价。
小组讨论谁的计划好,达成共识,进行补充完善本组的秋游计划。
3、全班交流,统一计划。
各组陈述本组的.计划和理由,进行评价,引导学生用商量的语气进行讨论,集中大家的意见,确定秋天计划。
4、讨论具体事宜。
引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。
5、总结评议,提出建议。
教师总结秋天的计划研究情况,引导学生在此基础上提出自己的建议。
这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑,创作关于秋天的作品,积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的,给学生提供了一个展示成果的平台,可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动:布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。
1、看、欣赏、评。
2、导语:
这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的,今天我们就来制作自己喜爱的作品。
可以写、画、剪、贴等。
为自己的作品写几句话。
小学二年级语文教案设计(优质14篇)篇三
教材剖析及设计理念:
《风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文,它以小朋友喜爱的故事形式出现的。通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象,生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处,使学生懂得“光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。
本教学设计紧扣“读”,通过创设各种情境,多种形式的读,让学生熟悉文本内容;紧抓“说”,引导学生读中见悟,表达认识;巧用“演”,让学生驰骋想象体验角色,引领学生一步步从感性体验走向理性认识。
学生分析:
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。
教学目标:
知识目标:
认识“抽、续”等12个生字。会写“夫、表”等8个字。
能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
情感、态度和价值观:
懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。
教学重、难点:
让学生围绕“风娃娃做了哪几件好使?哪些做得好,哪些做得不好?”展开讨论,让学生在讨论中理解课文。
教学媒体的运用:
学生利用网络技术进行信息交流,协作、探究,最终分享信息的能力,通过小组自主,协作学习,充分地体现学生的主体作用,以生动、有趣的画面,激发学生求知的欲望。
学具准备:cai课件。
教学流程:
一、谜语激趣、创境导入。
1、动画显示,猜谜。
生:风。
师:对,它就是我们上节课认识的风娃娃。瞧,它今天又来了(课件显示风娃娃说话的可爱的图象)风娃娃说它现在要考考大家,上节课认识的生词朋友。
显示生词,比赛认读。
师:谁愿意当小老师领着大家读呢?
生:领读。
师:有谁能超过她呢?
生:领读。
师:多棒的小老师呀,我们大家一起来!
生:齐读。
过渡:现在呀!老师想让你们闭上小眼睛,竖起小耳朵听一听风声。
二.倾听风声,想象画面。
1.播放不同风声,学生想象画面。
师:听到风声,你仿佛看见什么呢?
生1:我看见小树弯了。
师:你想象的很好,能用上仿佛再完整的说一说吗?
生1:听见风声我仿佛看见小树被风吹弯了。
师:说的多好呀!同学们给他一点掌声!还有谁仿佛看见什么?
生2:我仿佛看见衣服被放吹得飘起来了。
生:我仿佛看见头发被风吹得飘起来了。
师:大家都长了一个聪明的小脑袋,来给自己一点掌声。
三.细读品悟,体会情感。
1.自由读文,边读边找风娃娃做的事。
师:现在请同学们自由读课文,用——找出风娃娃做的事情。
生:自由读找。
[设计意图:放手让学生在阅读中学会抓主要找重点]。
2、汇报读书情况。
师:同学们读得真认真!谁最勇敢说说你找的事情。
生:做的事有吹风车,吹帆船,吹风筝,还有吹衣服、小树。
过渡:这些事情都对人们有用吗?我们先来看看风娃娃是怎样做好事的?(课件显示风娃娃吹大风车的画面)。
1、学习第一自然段。
师:看风车多吃力呀!水都上不来了,用书上的一个词来说是什么?
生:断断续续。
师:(板书)指导读词。
生:读书。
师:谁能用书上的句子读读呢?
生:读。
师:还有谁能带着动作读一读。
生:带动作感情读。
师:我们一起大声读读。
生:齐读。
师:风娃娃来了,它是怎么做的?
生:它深深地吸了一口气,使劲向风车吹去,水上来了,禾苗喝足了水。
师:你们会吸气吗?
生:会。
师:来让大家轻轻的吸口气,再来深深的吸口气。(动作表演理解深深的吸口气)。
师:水上来了,风娃娃怎么样?(cai显示风娃娃很精神的动画)。
生:多精神呀!
师:禾苗正向风娃娃点头,它会向风娃娃说些什么?
生:风娃娃谢谢你!
生:你有什么苦难,我一定会尽力帮助。
师:多高兴的风娃娃呀!现在谁能高兴的读一读第二自然段呢?(指名读——评读——个别读——齐读)。
过渡:风娃娃往前走,它看到什么样的帆船?(课件显示吹帆船的画面)。
2、学习第二自然段。
师:看见什么?
生:装的很重的货物的帆船。
师:纤夫们怎么样?(cai显示纤夫们动画情景)。
生:他们弯着腰,流着汗。
生:喊着号子。
生:船却走得很慢。
师:风娃娃来了,船怎么样?
生:船飞快地前进了。
师:人们多高兴啊!大家会怎么样夸风娃娃呢?
生:风娃娃感谢你,欢迎你到我家玩……。
师:帆船启动了,纤夫们是多高兴呀,谁来高兴的读一读(指名读——评读——个别读——齐读)。
过渡:风娃娃做了两件好事后,是怎么想的?(课件显示自言自语的风娃娃图象)。
3、体会第三自然段。
师:谁能大声的得意的读一读书中的句子。
生:读。
师:能体会出什么?
生:我体会到风娃娃骄傲了。
生:我体会到风娃娃太得意了。
生:我体会到它认为做好事只要有力气就行。
[设计意图:让学生在读中体会感悟风娃娃为人们做了好事高兴的心情]。
过渡:光有力气就行了吗?这时风娃娃又去干什么了?结果怎样呢?(cai显示风娃娃吹风筝,吹衣服,折断小树的画面)。
4:学习体会4、5、6、自然段。
师:风娃娃做了什么?
生:风娃娃来到广场上,吹跑了风筝,
生:吹跑了晒的衣服,折断了新载的小树。
师:这时候人们怎样对待风娃娃的?
生:人们责怪它。
师:风娃娃听了人们的责怪,是怎么想的,读一读这句话。(课件显示句子)指导朗读。
5、想象感悟,体会第七自然段。
生:风娃娃不动脑子,好心办坏事。
生:风娃娃帮人们做好事是对的,可是你不能太用力气呀!
生:风娃娃你应该在人们需要的时候来帮助。
生:风娃娃你的愿望很好,可是你不能太用劲呀!
过渡:在你们的帮助下,风娃娃后来又为人们做了些什么呢?
四、拓展延伸,升华情感。
1、小组讨论交流风娃娃又来到什么地方是怎样做的。
2、联系生活实际,说说你是怎样助人为乐的。
五:课件显示,指导书写(cai逐步显示田字格中的生字让学生观察)。
1、课件显示,学生观察。
2、交流发现,指导书写。
教学反思:本课设计的教学课件十分生动有趣,以动画片的形式展现课文内容,激发学生学习的兴趣。同时利用课件形象、直观、化静为动的特点,突破教学难点,使学生在多元化的朗读中能很好地理解课文中“断断续续”、“深深地吸了一口气”、“纤夫”“责怪”等词句的意思。
小学二年级语文教案设计(优质14篇)篇四
教学目标:
1、认识本课生字10个,积累词语9个。
2、能正确、流利有感情地朗读全文。
3、能使学生懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。
教学手段:
生字及词语卡片、手和嘴的头套、手和嘴的小图片、各小组自备底座。
教学过程:
一、谈话引入,激发兴趣,学习生字。
1、(手)大家好!我是手,是你们的好朋友,你们知道我有什么本领吗?(写字、画画、筑公路、修桌椅、端饭菜、盖房子)。
(嘴)我也是你们的好朋友,你们也得夸夸我呀!(唱歌、读书、交谈、吃饭)。
师:在这些词语宝宝中,有我们不认识的字宝宝,我们来和它们交交朋友。(出示生字:盖、房、筑、修、端、谈)。
(1)学做小老师:带大家拼读一下。(提醒:筑、端的读音,再带拼一次。)。
(2)讨论有什么好办法记住?(重点:修的字形,左中右结构,中间一竖,书空右边部分;端做动作;谈找好朋友。)。
(3)字宝宝回家了,一起读读这两句话。
出示:
1、手的本领真大,可以盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜。
2、嘴的本领也不小,可以交谈、吃饭。
二、整体感知,揭示课题。
师:手和嘴的本领都不小,有一天他们却争论了起来,他们为什么事而争论呢?快让我们去听一听吧!
1、播放课文录音。
2、手和嘴为什么事而争论呀?
3、对呀!这就是我们今天学习的第38课(谁的本领大)(学生呼应)。
三、指导朗读,再次学习生字。
1、师:在小组长的带领下,自学剩下的字宝宝,读通课文。
出示:满、愤、丈、求、
2、交流:我们先交流字音,哪组来教。
(丈、愤的读音。)。
3、大组交流字形:满的结构,左右结构。书空求。)。
4、请五个同学分节朗读课文,其他同学仔细听,老师请你做小评委,看看他们谁读得正确,声音响亮。
5、师:到底谁的本领大?请你读读课文的14小节,用直线划出手和嘴争论时说的话。
6、根据学生交流师示范划句,并做指导:找出手和嘴争论时说的话,我们要划的是引号里的内容,不要多划,也不要少划。
7、请检查一下你划对了吗?如果划错了,请立刻改过来。如果划对了,选你想读的句子读一读,要求:读正确、声音响亮。
8、交流。
9、过渡:你们读得真棒!想不想把句子读出感情,读得更棒呢?(想)教你一个小窍门,仔细听好了。在课文1-4小节中,有一些词语可以帮助我们。请你在组长的带领下,读读1-4节,把它们圈出来。
10、根据学生交流板书,并指导朗读。
板书:手:傲慢愤愤不平。
嘴:不服气火冒三丈。
(傲慢:特别得意、特别骄傲。
指导读好反问句。一个小组读。
愤愤不平:非常生气。哪里看出它非常生气?瞪圆眼睛你们谁愿意来做气愤的手,读读这句话。男生读。
火冒三丈:极度气愤,做动作:使劲跺着脚。还会有什么动作:用手指对方鼻子骂。自由准备,女生读。)。
11、师:你们都读得非常好,连起来读读行吗?喜欢读手的小朋友站在这边,喜欢读嘴的小朋友站在这边,老师给你们做作者。我们分角色朗读1-4小节。
四、说话练习,明白道理。
1、师:对呀!手和嘴各有各的本领,谁也离不开谁?
出示句子:手和嘴各有各的本领,谁也离不开谁。(指名读,集体读)。
2、读了它们的故事,你想对他们说些什么呢?
五、复习巩固。
师:听了你们的话,手和嘴又会怎么样呢?开动脑筋想一想,小组里讨论一下。
小学二年级语文教案设计(优质14篇)篇五
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》;
2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“忙着”造句。
3、理解《游子吟》的意思,体会母亲对子女的关怀之情,教育学生从小体贴、孝敬父母,懂得要报答父母的养育之恩。
教学流程:
板块一:课前背诗,导入新课。
1、小朋友,今天我们利用课前2分钟进行一个“小小赛诗会”,好吗?哪位小朋友会背古诗,就自己站起来背,看谁背得多。(学生背古诗)。
课件出示:赛一赛。
2、镜头:老师曾经被一首古诗深深地打动过,你们想读一读这首诗吗?
课件出示古诗全文注音:
游子吟。
慈母手中线,游子身上衣,
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
请小朋友们自由读一读这首诗,注意读准字音。
课件出示:读一读,读准字音。
3、镜头:小朋友,你们知道这首古诗写谁吗?写她的什么呢?诗人怎么会想到写这首诗的呢?原来还有一个小故事呢,这个故事题目就叫——母亲的恩情。
课件出示课题(“恩”注音):9.母亲的恩情注意“恩”是前鼻音。
“恩情”,深厚的情意。问:从题目我们可以看出文章写谁的恩情?
板块二:初读课文,整体感知。
1、想知道这个故事吗?就请你们打开书自己读读这个故事吧。
课件出示:自读课文,读准字音。
2、指导生字读音,认读课后词语。
课件出示注音生字。
孟缝沐浴铭。
恩补针根抚摸报迟寸永。
课件字体变色:孟缝“孟”“缝”都是后鼻音。
课件字体变色:恩针根“恩”“针”“根”都是前鼻音,小朋友们读时要注意区别。
3、下面,请小朋友们把这个故事先练读两边,再读给同桌听听,比比谁先把字音、句子读正确,读流利。
课件出示:读正确,读流利。
4、自由交流:读了故事,你知道了什么呢?能和大家交流一下吗?
课件出示:说一说。
5、课件出示填空题:
《游子吟》的作者叫(),是()朝的一位诗人。这首诗是他在()岁那年写成的,表现了诗人永远铭记着()。
课文读熟练了吗?能把这道题填完整吗?
6、课件出示孟郊图片孟郊,唐朝著名诗人。40岁时才考中进士。中进士后,他到江苏溧阳当县尉,立即回家迎侍老母亲到溧阳。想起母亲对自己的慈爱和关心,50岁那年诗人禁不住心潮澎湃,激动地吟出《游子吟》,这首小诗千百年来一直为人们所吟诵。
小学二年级语文教案设计(优质14篇)篇六
教学要求:
1、认识14个生字,会写8个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文,在朗读中风娃娃的愿望—尽力为人民做好事。
3、懂得只有尽力为人民做好事才会得到别人的喜欢。
教学重点:
认识14个生字,会写8个生字。
教学难点:
知道风娃娃为人民做的好事,并向风娃娃学习尽量为人民做好事的精神。
教学课时:
2课时。
教学过程:
第一课时。
一、谈话导入。
同学们一定都喜欢娃娃吧!你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?
今天我们要认识一个新娃娃(板书:课题风娃娃)学生齐读。
二、初读课文。
1、听课文录音,学生边读边画出生字。
2、自读课文,遇到生字把它读正确。
3、出示生字卡片,学生认读。
4、出示带生字的句子测读。
(1)风筝线处断了,几支风筝在空中飘扬,不一会就无影无踪。
(2)孩子们急得直跺脚,都埋怨天上的风。
……。
5、指名分段朗读课文,把课文读得流利、正确。
三、学习生字。
1、出示要书写的8个生字娃娃,学生读准字音。
2、学生练习组词。
3、你是怎样认识这些生字的?
4、教师重点指导一下生字的书写。
跺怨跃勇敢。
5、学生练习书写生字,教师巡视指导。
6、教师讲评学生的书写。
四、作业。
第二课时。
一、复习旧知。
1、生字。
2、出示带生字的词语测试。
二、学习课文。
1、通读课文,理清线索。
读课文,想想风娃娃做了那些事?学生汇报。
教师板书:吹风争、吹风车?
以上几次,那些是做的好事?那些是坏事?
2、提出质疑,小组讨论。
(1)风娃娃为什么好事办坏事?
(2)它为什么想到帮人们做好事?
3、分块学习、反馈交流。
(1)研读“做坏事”板块。
风娃娃看到了什么?它是怎么做,结果怎样?
风娃娃听到了人们的责怪,它是怎么想?读一读这句话?
(2)研究“做好事”板块。
4、学习第三段。
(1)自由朗读第三段。
(2)他是怎样做的?结果怎样?
5、学习第四段。
(1)自由朗读第四段。
(2)风娃娃来到什么地方?看到了什么?它会想些什么?
(3)他是怎么做的?急忙说明了什么?你能说一说他的近义词吗?
(4)纤夫的心情怎样,他们会怎样感谢风娃娃呢?
(5)指导朗读。
6、学习第五自然段(方法同上)。
三、延伸思维。
你帮助过别人吗?说一说好吗?
四、作业。
做一件好事。
小学二年级语文教案设计(优质14篇)篇七
2学会本课10个生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的。
3结合自己的生活体验,感受童年生活的`幸福快乐。
结合自己的生活体验,感受童年生活的幸福快乐。
第一课时。
一导入新课。
1夏天,一场暴雨过后,你最喜欢干什么?
2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。
3板书课题,齐读。
4简介冰心。
二初读课文。
1各自读课文,要求读准字音,不添字,不漏字。
2出示。
树梢赤脚使劲妹妹拍打发射。
兴奋咬牙糟糕小辫唇儿。
(1)自己轻声读。
(2)哪些字的读音要注意。
(3)开火车读,指名读,齐读。
(4)教学字形,同时新授两个偏旁。
(5)全文一共有几节。
3开火车读全文。
4自渎课文,勾画出文中不理解的词语。
5讨论交流。
6仔细再读课文,你觉得哪句话难读就在这句话前面做记号,并把这句话多读几遍,直到读顺了再接着往下读。
7指导朗读一长句。
(1)注意长句中的停顿。
(2)教师范读,个别练习。
三总结延伸。
1小朋友,书读到这儿,你知道了些什么?又产生了哪些新问题呢?
2师总结归纳。
四布置作业。
第二课时。
一复习。
1听写词语。
2指名读课文。
二精读课文。
(一)第一节。
1指名读。
2孩子们玩得多开心啊,你们从哪句话读出来的?
3指名读第2句。
4什么是神仙?
5谁能把孩子们快乐的样子读出来。
6指导朗读第一节。
(二)第二、三节。
1指名读。
2这两节告诉我们什么?
3他拍着水淋淋的泥裤子,直喊“糟糕”,嘴上这么说,内心却感到什么?
4自读2~3节。
5指导朗读。
6试着背诵。
(三)第四节。
1指名读。
2小妹妹是怎么跑的,表演小妹妹的动作。
3指名读有关句子。
4小妹妹为什么希望自己也摔上一交呢?
5指导朗读。
三总结延伸。
1齐读课文。
2回忆自己曾经在雨中怎样地玩耍。
小学二年级语文教案设计(优质14篇)篇八
1、借助汉语拼音读课文,做到正确、流利、有感情。
2、通过理解课文内容,体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好,教育学生树立远大的理想,学好建设祖国的本领,长大报效祖国。
二、教学重点、难点。
1、练习有感情地朗读课文。
2、引导学生通过讨论理解课文内容,体会少年儿童的快乐心。
3、进行革命理想教育,结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么。
三、教学准备。
多媒体课件。
教学过程:
一、音乐导入,渲染“快乐”
1、播放《快乐的节日》,会唱的同学跟着唱。
2、谈话引出课题。
3、板书课题,读课题。
4、说说你是怎样度过节日的?
二、自读课文,感悟“快乐”
1、学生自由读课文,想想:从文中哪里可以看出我们的快乐?
2、学生反馈。
3、指导朗读:怎样才能读出快乐的心情?
4、比赛读:看谁能读出快乐的语气?
6、指名读第三小节,说说:
(1)每句所表达的是什么样的感情?
(2)为什么要感谢祖国?
(3)这里把少年儿童比作什么?“羽毛丰满”是什么意思?
(4)小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么?
(5)小组讨论:你是如何健康成长的?你的理想是什么?
7、齐读最后一小节,再次感受少先队员快乐的心情。
三、回归整体,积累语言。
1、配乐读课文,并练习背诵。
2、尝试背诵。
3、唱歌曲,再次体验快乐。
四、布置作业。
1、背诵课文。
2、画一幅欢庆节日的画或唱首快乐节日的歌。
小学二年级语文教案设计(优质14篇)篇九
出示太阳图:请学生主说说夏天的太阳是怎么样的?比比谁说得好。
2、读读课文中的句子,说说课文把什么比作什么,为什么这样比?
3、指导朗读自由读,指名试读,齐读。
4、想象说话:火辣辣的太阳照着大地,在太阳底下暴晒的动物和会怎么样呢?请你举例说一说。
5、我们一起看课文是怎么写的?自由读课文第二节。说说你的感想。
6、学生交流:
1)指名说,结合学习生字:柳、卷、烤,注意柳右半部分的写法。
柳叶打卷。
小花低头。
湖水烤热。
小鱼煮熟。
2)这些动物、植物会说些什么呢?
3)读一读课文中的句子,说说你有什么问题吗?
7、太阳烤得万物无精打采,怎么办呢?
读一读蜻蜓低飞的句子,想一想有什么不懂的地方。
“好消息”指的是什么?为什么这样说?说一说谁听了会怎么样?学习生字“蜻、蜓、圈”
8、指导朗读,就要下雨了要读出欢快、高兴的语气。
9、齐读课文第1、2两节。
小学二年级语文教案设计(优质14篇)篇十
1.引导学生自主识字,发现汉字的结构特点,进一步感悟汉字的形体结构美。
2.朗读词语,让学生注意积累词语。感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性。
3.为学生创设真实的语言交际环境,让学生得到交际的锻炼。重点难点:
1.复习学过的字、词、句,发现汉字的结构特点,感悟汉字的形体结构美。
2.能认真听取别人发言,大胆陈述自己的见解,积极参与到讨论中来。教学过程:
一、我的发现。
1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字,引导学生观察发现:这些字在构字上有什么特点?(第一组是上下结构的字;第二组是左右结构的字;第三组是品字结构的字。)。
2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。(两又成双,双木成林……)。
3、引导学生归纳自己的发现,如果还有其他发现教师要给予肯定。二、日积月累。
读读认认。
1、借助拼音自读生字,说说你有什么发现?(九个汉字,都是用“减一减”的办法,在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字,读音与原形声字的读音相同或相近,但字义不同。)。
2、记忆生字:你还有好办法记住这些字吗?
3、组内互查读音;给生字组词;
读读记记。
1、自由读词,说说这六个四字成语的意思。
2、做连线练习。
雷声灿烂随风扑鼻。
倾盆大作芬芳相间。
阳光大雨黑白舞动。
3、填空,然后选择自己喜欢的词语写一句话。
泉水琴声枝叶空气鲜花红旗。
读读背背。
1、自由读,边读边想:帮助别人有什么好处?
2、背诵谚语:个人背、组内背、竞赛背(教师只略述某个句子的大意,然后看谁能最先背出相关的谚语。)。
3、课外查找这样的句子,抄写在积累本上。三、口语交际。
交际准备:
1、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。
2、划分交际小组,布置教室。
组织过程:
1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》,创设情境,激发兴趣。
2、联系学生生活实际,寻找话题:你周围有需要帮助的人吗?
提示:可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
3、个人说说自己帮助他人的原因和打算,然后在小组内和学习伙伴说说,互相评议。
4、在组内开展献爱心活动,大家群策群力发表意见,互相取长补短。然后根据商量的方案,试着表演一下帮助的过程。
5、组内展示表演,评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。四、展示台。
故事会。
课前准备:
1、在黑板上要写上会标。
2、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。
3、把学生划分成若干小组。
组织过程:
1、播放歌曲《爱的奉献》,创设情境。
2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。
3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。
4、师生共同评议。
查字典擂台。
1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。
2、教师发给学生生字卡,选出又快又准的小组为优胜组。
3、交流经验,共同评议,颁发奖品。
小学二年级语文教案设计(优质14篇)篇十一
这首五言律诗是北宋诗人王安石的咏梅诗,主要写了墙壁角落里的几枝梅花,在很冷很冷的天气里开出了雪白的花朵。远远看去,知道它不是雪,因为有淡淡的花香飘了过来。全诗仅20字,却写出了梅花独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点;赞美了梅花孤傲高洁、倔强坚贞的性格。诗里洋溢着作者情思并暗寓象征寄托,故意境幽远,为咏梅之佳作。
在诵读诗句中识记生字是本首古诗教学的宗旨,但识字之余,了解梅花的品格则是这首古诗带给学生的又一精神财富。梅花被誉为花魁,就是因为它具有“遥知不是雪,为有暗香来”的崇高品格和坚贞气节,梅花斗雪吐艳,凌寒留香,铁骨冰心,高风亮节的形象,鼓舞着处于困境中的人们自强不息,以坚忍不拔的意志迎接春天的到来。“读诗如品人”,这首诗也可以让我们真切地了解作者的品格。此诗作于王安石第二次罢相期间,以此为界,王安石诗风大变,由于当时党争日烈、诗祸频仍,诗人普遍将豪放外发之气,内敛为含蓄深沉之致。这首诗没有描写梅花的枝叶和花朵形态,而是着意写梅花“凌寒独自开”的品格,写它的沁人心脾的“暗香”。这里写的梅花,正是作者人格的化身。王安石变法失败,被迫辞职,十分孤独。但他仍倔强地坚持自己的政治理想。这首诗正是以动人的艺术形象表达了作者这种思想品格和一如既往、九死未悔的深情。
本班一共有32名学生,男生女生数基本持平,学生学习成绩参差不齐,大部分学生基础比较薄弱,缺乏自学能力的培养。经过一年的学习,学生已都能较熟练地掌握汉语拼音,能正确拼读音节,能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形,初步学会结合词语理解词义,能运用学过的词语造句说话,初步养成了良好的听说习惯。能正确朗读课文,但距离感情朗读还有一段差距,能认识自然段,认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号,初步学会写铅笔字,写字姿势基本正确,但还有一部分学生执笔方法不够正确,也有一部分学生的普通话不标准。另外还有几个学生学习上存在着一定的困难,对这些学生这一学期要进一步加强教育。
1.会认8个生字,会写“花”“独”2个字,认识一个新笔画“弯钩”和一个新偏旁“犭”。
2.朗读课文,背诵课文。
3.感悟古诗大意,初步了解梅花的特点。
指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思;培养学生的分析能力。
小学二年级语文教案设计(优质14篇)篇十二
1、体会燕子过海的艰辛和艰难,懂得要爱护益鸟燕子。
2、运用前两课学到的理解句子意思的方法,读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。
3、能有感情地朗读课文。
理解课文中描写燕子过海时非常辛苦、艰难的句子。
同学们,你们见过燕子吗?请你向大家介绍一下燕子,好吗?
(燕子是益鸟。燕子是候鸟。燕子的`羽毛是黑色的,燕子的尾巴像剪刀。)。
你们说得真不错,谁能告诉我,燕子大概有多大?(学生用手比划)那么,谁见过海?海有多大?(海很大,天连水,水连天,望也望不到边。)。
确实比不出,这么小的燕子,要过天连水,水连天,一望无际的大海可真了不起!你们看见过燕子过海吗?有一艘军舰上的海军战士看见了过海的燕子,于是他们给我们写下了这篇文章《燕子过海》。
教师范读。
读了这篇课文你有什么问题呢?
(燕子为什么要过海?为什么它要不分昼夜地飞?为什么像雨点一样落下来?)。
燕子为什么要过海?课文的第二段有一句话已经回答了,请你找出来。(它们要从寒冷的北方回到温暖的南方。)。
这句话中有三组反义词,你能圈下来吗?(温暖——寒冷、南方——北方、昼——夜)。
你们看看下面这句话是一样的吗?
燕子不分昼夜地飞,一定是疲倦了。
燕子不分昼夜地飞,一定是太疲倦了。
(第二句加了个“太”字,说明已经是非常非常疲倦了。)。
学生感情朗读。
像雨点一样落下来是写燕子的疲倦。燕子为什么像雨点一样落下来?(全班讨论)。
还有写燕子疲倦的句子吗?那我们该怎么读?指导学生朗读,读出展翅起飞的燕子的坚强。
摘录文中描写燕子过海艰难、辛苦的句子。
小学二年级语文教案设计(优质14篇)篇十三
教学目标:
1、能根据内容写请假条。
2、能看懂图意,写一段通顺、连贯的话。
教学过程:
一、根据内容写请假条。
1、复习第九课的内容,怎样写请假条。
2、练习写请假条。(总复习六第1题)。
3、教师讲评,指出错误的地方。
4、再练习写一张请假条。
3月25日,王洪生病了,感冒发烧,不能去上学,要向周老师请假一天。
二、看图写话。(总复习六第2题)。
1、看看图,读一读提示,想一想图上讲了一件什么事情。
2、自己看图编故事。
3、小组讨论,看图说话。
4、抽生说一说,集体评议。
5、写下来,注意格式、标点符号,不写错别字。写好后自己读一读。
6、批改订正。
三、看图写话。(总复习六第3题)。
1、看看图,想一想图上讲了一件什么事情。
2、自己看图自言自语地说一说。
3、写下来。
4、交流评议。
5、看看由哪些写得不够好的地方,修改一下。
6、讨论一下,怎样才能把看图写话写得更好。
小学二年级语文教案设计(优质14篇)篇十四
1、感悟小草向前走的快乐,激发对小兵一样的喜爱、敬佩之情。
2、学习质疑,学习自主阅读发现。
3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
4、认识双线格中的10个字,学会田字格内的11个字。
教学重点:有感情地朗读课文并背诵部分段落。
教学难点:感悟小草向前走的快乐。
教学准备:挂图、录音带。
教学过程:
第一课时。
今天,我们学习一篇课文,题目叫《小草,向前走》。看了题目,你有什么疑问吗?
1、自由试读课文。要求:把字音读准确。
2、同桌互读,教师检查指导。
3、教师配乐范读,学生标出自然段。
4、读了课文,你知道了什么?从课文中又发现了什么?
5、在小组中、班级中交流阅读新的。
1、引导学生根据自己的理解、体会来欣赏、赞美小草:你想对小草说点什么?
2、结合课文,动手画出插图。
这节课,我们学习了《小草,向前走》这篇课文,感受了小草的可亲可敬和乐观向上的精神。我们在平时的学习生活中也要有小草向前走的劲头,那么,我们的心中一定会充满阳光和快乐的!