小学教案是教师在备课过程中对于教学内容、教学目标、教学方法等进行梳理和整理的必备工具。以下小学教案范文中,教师注重培养学生的思维能力、创造能力和实际操作能力。
小学语文教案小猫钓鱼教学思路设计(通用17篇)篇一
《画》是小学语文一年级上册一首古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以山水相映,鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。在教学本课时,要引导学生通过诵读古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,激发学生热爱祖国的语言文字。
1、认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。
2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
3、了解古诗大致意思,懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
学习生字;正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
培根说:“读诗使人灵秀”。在新课程、新教材、新理念的指引下,我们要善于引导学生学习古诗,品味古诗,探究其趣味,以便更好地激发学生学习兴趣,使学生充实起来,“灵秀起来”。学生是语文学习的主人,语文教学的人本思想,意味着对每个学生学习个性的尊重。教学中,应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。课堂上,我让学生自由选择喜欢的诗句,自由选择喜欢的方式读书,引导学生在合作与交流中学会倾听、学会汲取、学会欣赏,从而产生思维的撞击、情感的交流、知识的共享和心灵的震撼。中国文字博大精深的美唤起他们去探究学习中华古文化的主动性,催化了学生情感,使他们真正成为学习的主人。
应把握“古诗诵读”这一课型教学的尺度,即重点是识字和熟读成诵,一定要让学生自己多读,要读准每个字的字音,要把每行诗读通顺,要读好整首古诗直至能熟读成诵。学生主要通过多读和结合看图,以及教师适当的诗意描述,了解古诗的大致意思,感悟诗的意境美。教师还应恰当创设出诗境,让学生通过多读体会美、欣赏美、评价美,以至于自己表达美、创设美。
激发学生的学习兴趣。刚人学的一年级小朋友,自我约束能力差,老师如若引导不当,会使他们产生厌倦情绪。因此,课堂上把游戏寓于教学中,可以让学生感受到学习是一件快乐的事情。
如本节课开课的猜谜语游戏,识字过程中的开火车、猜字的游戏等等,让学生学习情绪高涨,为他们创设了一个生动活泼、轻松和谐的学习环境,最大程度的调动学生的学习积极性,使学生主动参与到学习活动中去,感受学语文的乐趣。
师:同学们,你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜?
(学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏)同学们真聪明,老师也请你们猜个谜语(出示古诗),它是一首谜语诗(板书:古诗诵读),今天我们一起来学习,学完古诗,你们一定能猜出谜底。
1、请大家翻开书92页,自由读诗,注意借助拼音读准生字字音。
2、(出示小黑板)这六个字你们会认吗?先自己在下面读一读吧!
3、谁想读给大家听一听?(学生自主选择读宇,重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”)。
4、读得很好,去掉拼音朋友也能读这么好吗?咱们开火车比赛来读一读吧1。
5、猜字游戏:老师藏一张字卡在身后,让学生猜是哪个字宝宝这么调皮,在和大家玩捉迷藏的游戏。(学生在游戏中巩固生字的读音)。
1、生字读得这么好,相信大家再读古诗时一定能把字音读准,把诗句读通,自己在下面读一读。
2、同座互读、评,指名全班读、评。
3、全班齐读。
1、学生自由读诗,选择自己最喜欢的一行多读几遍,并读给同座听。
2、根据学生学习的情况调整教法,学生喜欢读哪一句,就指导学生读好哪一句。导读方法如下:
3、四行诗都读好了吗?现在我们把整首诗连起来读一读。
练读,指名读,齐读,看图读,引读。
4、让学生猜出谜底:画。(板书课题,齐读)说说是怎么猜出来的。
1、学生再来欣赏一下这幅美丽的画,配乐,学生边看图边吟诵。
2、学生在学习小组里用自己喜欢的方式读好这首诗吧!
(小组合作多种形式练读)。
3、小组学习成果展示。
4、熟读成诵。(背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。)。
1、师:(充满激情地)这首诗可真有趣呀,短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生扩展背诗,激发喜爱朗读古诗的情感。)。
2、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励,并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。
小学语文教案小猫钓鱼教学思路设计(通用17篇)篇二
2学会本课10个生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的。
3结合自己的生活体验,感受童年生活的`幸福快乐。
结合自己的生活体验,感受童年生活的幸福快乐。
第一课时。
一导入新课。
1夏天,一场暴雨过后,你最喜欢干什么?
2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。
3板书课题,齐读。
4简介冰心。
二初读课文。
1各自读课文,要求读准字音,不添字,不漏字。
2出示。
树梢赤脚使劲妹妹拍打发射。
兴奋咬牙糟糕小辫唇儿。
(1)自己轻声读。
(2)哪些字的读音要注意。
(3)开火车读,指名读,齐读。
(4)教学字形,同时新授两个偏旁。
(5)全文一共有几节。
3开火车读全文。
4自渎课文,勾画出文中不理解的词语。
5讨论交流。
6仔细再读课文,你觉得哪句话难读就在这句话前面做记号,并把这句话多读几遍,直到读顺了再接着往下读。
7指导朗读一长句。
(1)注意长句中的停顿。
(2)教师范读,个别练习。
三总结延伸。
1小朋友,书读到这儿,你知道了些什么?又产生了哪些新问题呢?
2师总结归纳。
四布置作业。
第二课时。
一复习。
1听写词语。
2指名读课文。
二精读课文。
(一)第一节。
1指名读。
2孩子们玩得多开心啊,你们从哪句话读出来的?
3指名读第2句。
4什么是神仙?
5谁能把孩子们快乐的样子读出来。
6指导朗读第一节。
(二)第二、三节。
1指名读。
2这两节告诉我们什么?
3他拍着水淋淋的泥裤子,直喊“糟糕”,嘴上这么说,内心却感到什么?
4自读2~3节。
5指导朗读。
6试着背诵。
(三)第四节。
1指名读。
2小妹妹是怎么跑的,表演小妹妹的动作。
3指名读有关句子。
4小妹妹为什么希望自己也摔上一交呢?
5指导朗读。
三总结延伸。
1齐读课文。
2回忆自己曾经在雨中怎样地玩耍。
小学语文教案小猫钓鱼教学思路设计(通用17篇)篇三
2.有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。
3.比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处,体会作者的语言特点。
教学重、难点:
1.引导学生通过阅读体会白公鹅的特点;丰富学生的语言积累。
2.比较《白公鹅》与《白鹅》两篇课文写法的异同;
教学时数:1课时。
教学设计:
一、复习旧知,问题导入。
同学们,我们刚刚学习了丰子恺笔下的那位鹅老爷,你们还记得它的特点吗?能用书中的语言来形容一下吗?/你们说得真好,今天,我们要去见识一下俄国作家叶·诺索夫笔下的《白公鹅》(板书,齐读),在学习课文之前,请大家先来读一读课文前面的小提示。看看你有什么收获。
二、初读课文,整体感知。
1.请同学们来说一说,阅读提示告诉了你什么?(一个要求,两个问题)。
2.按照阅读提示的要求,带着问题读课文,在生字和难懂的词语或者有感触的地方作上标记。
3.我们先来看看课文中的拦路虎吧(生字、词语)。
4.读过了课文,请你来说一说这只白公鹅带给你什么感受?
(派头十足、威风凛凛、耀武扬威、引人注意、自由自在、、、、、、)。
你是从哪里发现的?/article/(可以说理由、感情朗读、表演等)。
相机指导重点句:
(1)要是可以把军衔派头(派头十足)。
理解军衔、荣膺、攀谈的意思,感受拟人写法的形象和作者对鹅的喜爱之情。(指导腔)。
(2)当白鹅在浅水沙沙作响。
理解涟漪,(读法)沙沙,体会鹅的翅膀强健有力。
(3)它径直把我罐头里的鱼饵、、、、、、、主宰。
感受无可奈何中渗透作者对白公鹅满心的喜爱。
(4)白鹅大概认为这世界上的`所有东西、、、、、、大吃一惊了。
调侃中突出鹅的行为放肆,使人觉得很好笑。幽默的写作手法。(认识属、宰)。
两个破折号的作用:/susoft/转移话题。
三、比较不同,深入理解。
1.大家的读书能力真强,那你们能试着归纳一下课文描写了白公鹅哪些方面的特点吗?(请同学们说一说,然后教师出示表格进行归纳。)和我们上节课归纳的白鹅的特点比较一下。
白公鹅。
白鹅。
姿态。
板正海军上将派头。
伸长头颈左顾右盼高傲。
叫声。
厉声叫嚣引吭大叫。
步态。
慢条斯理仔细掂量。
步调从容大模大样。
吃相。
从从容容不紧不慢。
三眼一板一丝不苟架子十足。
玩相。
抢占地盘主宰一切。
无忧无虑自由自在。
2.看来同样是写鹅,不同的人运用的语言各不相同。关于两篇课文在表达上的不同,老师也设计了一个表格,小组讨论填一填。
相同点。
不同点。
文章结构。
描写方法。
语言。
作业。
抄写课文中生动有趣的句子。
小学语文教案小猫钓鱼教学思路设计(通用17篇)篇四
一、教学目标:
熟悉课文,理清情节层次。
2.了解本文的叙述视角。
二、重点难点:了解小说作者通过人物肖像、语言、行动描写来表现人物性格特点,弄清本文的详略安排。
三、教学时间:一课时。
四、教学过程。
(一)导入(略)。
(二)阅读要求:1.找同学读课文,要求通过朗读,用声音刻画人物,让学生感觉到情节的紧张与震撼。2.结合思考与练习,给本文划分层次。
(三)字、词的落实,初中一年级语文教案《勇气》教案5》。
(四)分析课文层次和题目的含义。
老师提示:课文后的“思考与练习”第一题已给我们划分层次段落的提示,我们给这三个层次概括一下内容。
开头(第1自然段):在一个午餐会上,“我”遇到一个美国伞兵并听他讲述自己的经历。
中间(第2――18自然段):法国妇女两次救助美国伞兵,自己的丈夫却因此被杀害。
结尾(第19自然段――末尾):空军将领评价两种“勇气”。
提问:大家发现没有,这三个部分的.人称不一致,谁来回答一下?
回答:这篇小说的开头和结尾部分用的是第一人称,第二部分用的是第三人称。
提问:作者为什么要用变换人称来。
小学语文教案小猫钓鱼教学思路设计(通用17篇)篇五
1、会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的举和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读。
教学难点:懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。
教学准备:动物头饰,玫瑰盛开的录象。
同学们,你们见过玫瑰花吗?
春天到了,小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。
揭示课题:小鹿的玫瑰花。
1、初读课文,读准字音,读通句子。
2、自主识字交流:
在小组里交流自己已认识的字,说说自己的识字方法。
结合经验理解:一瘸一拐结合图理解:花骨朵。
3、引导质疑:
预测学生可能质疑:为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了,后来又说没有白栽呢?
根据学生质疑,出示文中的两句话:
鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”
(一)学习1—4自然段。
自由读1—4自然段,思考:鹿弟弟为什么说,哥哥的玫瑰白栽了?
1、出示一组句子,找出文中的一对近义词:
玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。
花骨朵渐渐地长大了。
理解“渐渐”,体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。
2、体会小鹿没看到一朵花的心情,理解“惋惜”。指导朗读,练习说话。
(二)自学5—8自然段。
1、师:要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子,该多好啊!小朋友们,想看看吗?
读一读第5—8自然段。
2、老师扮演小鹿,发给学生“黄莺”和“微风”的头饰,引导学生扮小鹿的朋友,告诉小鹿玫瑰开花时的样子。
3、学生自由分组研究角色,表演课文5—8自然段。
指导学生分角色有感情地朗读课文。
电脑出现小兔的画面,师:告诉大家一个小秘密,小兔是小鹿的好朋友,她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景,今天想把它作为礼物送给小鹿,祝它身体健康。(电脑出现玫瑰盛开的画面)。
再现童话情境,激励学生充当小鹿的各种朋友,告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。
随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?”指导朗读。
小学语文教案小猫钓鱼教学思路设计(通用17篇)篇六
教学目标: 1、初读课文,读准字音,读通句子,了解课文的意思。 2、复习巩固汉语拼音,学习生字“白 云”
重点难点: 1读准字音,读通句子。 2写字
课前准备: 挂图 奖励品
教学过程:
1、小朋友,你们喜欢自己的家吗?
3、揭示课题:家(正音,分析字形)
1、有四个小伙伴也想找到自己的'家,他们是谁呢?
2、投影图片:白云 小鸟 鱼儿 种子
4、描述:刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。大家看,它们的家在这儿是多么美丽呀!有蓝蓝的天,有红红的花,有绿绿的草,还有清清的河水。
1、自由读课文,一边读课文一边看看课文里有几句话?
2、检查自读情况:
(1)说说课文一共有几行?有几句话?
(2)分句指读,并相机认读生字,评议。 如:先指读“白”——出示“白云”读——放入句中读。
(3)连起来读课文。
4、再自由读课文。
5、指名读全文
6、小组读——齐读。 学习生字 1、出示:白 云 2、指导书写。
板书设计:
练习设计:
教后记:
参加备课人员
小学语文教案小猫钓鱼教学思路设计(通用17篇)篇七
教学目标:
1、理解课文内容,体会人物情感的变化,领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。
2、有感情地朗读课文。
3、会认读7个生字,会写11个字,掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。
教学重点:
理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文。
教学难点:
联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
教具准备:
多媒体课件。
第一课时。
教学目标:
1、理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文。
2、会写本课的生字及新词。
教学重点:
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
理解课文内容,体会人物情感的变化,
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
1、读到这个题目你想了解什么?(谁在钓?钓到鱼了吗?钓到一条什么样的鱼?……)。
二、初步了解课文。
1、学习生字词。
(1)生字读音。
老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读。
(课件显示)。
放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待。
鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线。
鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意。
乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍。
月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫。
道德抉择简单问题道德实践勇气力量。
师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字,指导学生学习。
(2)部分词语的意思。
词串中的词语,有什么不明白的,请提出来。
(重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语)。
(3)课文内容。
生字词掌握得这么好,课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家:课文先写什么,再写什么,最后写什么?(别急,再看看课文再回答)。
(板书:钓鱼放鱼启示)。
三、练习朗读课文。
1、初读课文,读通读顺。
2、轻声朗读,想想课文里写了一件什么事?
3、同组互读,回答自己提出的问题。
4、指名读。
四、布置作业。
1、抄写生字。
2、收集有关诚实的格言。
小学语文教案小猫钓鱼教学思路设计(通用17篇)篇八
教学内容:
北师大教材一年级(上)p8—9。
教学目标:
1、知识技能:在预习活动中理解和体验“0”表示的意义,
学会写“0”。在认识“0”的过程中,体会数学与生。
活的联系。
2、情感态度:培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。
预习策略分析:
本课时的主要内容是0的'含义和0的书写。通过预习,让学生理解从有到无的变化过程,让学生自己动手,直观形象的体会到“没有”可以用0表示,从而提升学生对0的认识。学生在收集资料的同时,进行0的书写。
预习设计:
1、孩子跟家长玩“摘苹果的游戏”。家长说苹果数让孩。
子取,从而让孩子体验0的意义。
2、通过找资料,了解“0”的发展史。
3、让孩子在生活中找什么地方用到0,让孩子感受0不仅。
表示一个数,还可以表示起点和分界线等不同的含义。
4、统计数量,让孩子自己尝试书写0。
教学预案:
一、创设情境,兴趣导入。
师:前面我们已经认识了1——5这几个数了,下面老师出示卡片,请看卡片上是几就拍几下手掌。
二、探究新知,发现问题。
1、初步感知“0”的含义。
师:昨天跟父母玩摘苹果游戏时,树上一个苹果也没有了,怎么表示呢?请你自己想一个表示的方法,然后小组交流。生:(鼓励多种表示方法,各抒己见。)。
师:我请字体最漂亮的孩子展示你的统计图表,汇报你统计的结果。
生:
师:在数学上,一个也没有我们用“0”这个数字来表示。
2、丰富“0”的含义。
师:小组讨论,交流,全班汇报,你在生活中还找到哪些地方遇见过0。
生:温度计上遇到了0。
师:0在温度计上表示什么?
生:气温是0度。
师:还有那些同学想汇报?
生:尺子上看到0刻度。
师:0表示开始,是起点。(了解0在直尺上的作用)。
3、0的书写。
生:像鸡蛋......
师:《写0儿歌》。
数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁;
要想把它写得好,封口之处是关键。
4、“0”的发展史。
师:谁愿意分享你找的关于“0”的发展史?
生:
三、联系实际,运用新知。
1、填一填。
出示课本“小猫钓鱼”主题图,依次填写每只猫钓了几条鱼?用数字几来表示?
2、一笔画。(从0出发。)。
3、游戏:排一排。
(1)拿出0——5的数字卡片,按一定的顺序排一排。
(2)小组汇报排名结果。
4、练习拓展。
做p9“练一练”。
四、总结课堂。
师:通过这节课的学习,你知道了什么?
小学语文教案小猫钓鱼教学思路设计(通用17篇)篇九
1、自读生字和课文。读准字音,把课文读通顺,初步了解课文内容。
2、独立识字,自主识字。能独立识记本课10个生字中的5~6个。
3、初步感受森林四季的美景,激发学生对小熊一家的喜爱之情。
读准字音,认清部分生字字形;初步体验阅读的乐趣。
区分平翘舌音,掌握(或了解)部分识字方法。
1、计算机辅助教学软件(cai)。
2、生字词卡片。
(一)谈话导入,引发兴趣(用课件配合进行)。
(二)听讲故事,初步感知课文内容。
(三)朗读课文(配合正音)。
要求读准字音,把语句读通顺,形式有:自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读。
(四)识记部分生字字形(展示方法)。
1、课件出示生字;
2、开火车读生字;
3、四人小组讨论识记方法;
4、全班交流识记生字的方法;
5、教师小结。
(五)课中操。
师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。
(六)看一看、想一想、说一说(以课件展示森林四季之美,让学生感受森林是动植物赖以生存的家)。
1、播放课件;(看一看、想一想。)。
2、组织讨论、交流:你最喜欢哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)。
3、小结过渡。
(七)播放课文谱成的歌曲,师生一起唱唱、跳跳,表达对小熊一家的喜爱之情。
(下课)。
福建省厦门市开元区教育局教研室。
以往的经验告诉我们:当学生有兴趣时,当学生身心处于最佳状态时,当教学内容能用多种形式来呈现时,他们学得最好,基于这样的认识,我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快快乐乐学语文”上。为达到这一目的,我们从以下方面做了努力。
课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入,这样把学生的视野引向“森林”,然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文,让学生初步感知课文内容。
让学生将课文读通顺,初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学生读课文的兴趣,我们用“比赛”的形式,促使学生兴趣盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为:自由读——赛读——评读。这一环节我们还注意了全员的参与,不仅关注参赛者,也关注没有参加比赛的“评委”。
学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持,我们采用放手让学生自主识记字形的做法,让学生自由地选择自己愿意识记的字,自主地选择不同的方法来记住字形,而在此处教师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上。
为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习,特别是在课的后20分钟,学生开始感到疲劳时,我们播放了歌曲(课文),让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文,又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终,为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用。
为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣,我们借助课件展现森林一年四季的美景,并让学生“看一看”“想一想”“说一说怠保由衷地感受到森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中,这时课文的曲子适时地再度响起,使学生的心灵得到一次震撼,为第二、三课时学生进一步理解课文,想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么?”做了厚实的铺垫。
小学语文教案小猫钓鱼教学思路设计(通用17篇)篇十
二.自由朗读课文,找出不明白的问题。
三.辩论会并知道朗读对话。
同学们真会提问题。读完了一遍课文,已经有一些启示了。上节课钓到的鲈鱼,有什么吸引我的地方?(漂亮,大)这么鲜活这么漂亮的鲈鱼,我们到底该不该放呢?(各抒己见)。
四人小组讨论,等一下开个小小的辩论会,辩论时可以结合课文的语句,我看谁的嘴巴是最了不起,能把对方说得贴贴服服(要注意有自信)。
指导朗读:
同学们都很坚持自己的意见,赞成爸爸意见的同学举手,请一同学扮演爸爸,赞成我的意见的同学举手,扮演我。只需要读对话,不用读旁白。(师:你有信心说服爸爸,让他同意你留下这条鲈鱼吗?爸爸,你会被孩子的乞求而动摇吗?)那可要通过你们读的语气来告诉大家。其余同学来当当小评委,看看他们读得怎么样。
男女生比赛读。
四、父亲的抉择。
如果我把这条鲈鱼留下,我最大的益处是什么?(利益)。
我本来再三请求,是希望能把鲈鱼留下来,可是父亲下了决定后,满怀希望的我心情会是怎样?在课文中找出句子,体会一下。
五、小结,明理。
自由朗读第10自然段,想想:作者得到了些什么启示?你又得到了些什么启示?可以选择自己感受最深的一两个句子来说说。(四人小组讨论)。
诱人的鱼:这个鲈鱼是我从不正确的途径得到的,你说其它的可能会与它有什么相似的`地方?(联系实际)。
道德的是与非:违背了道德(非)遵守道德规范(是)。
你在日常生活中,遇到过相似的诱惑吗?
有什么名人是从小受到严格的教育而成才的?(岳飞,华盛顿,列宁……)。
尽管作者“我”舍不得放弃这条极具诱惑力的鱼,但父亲严格的教育决不允许我放纵感情,必须战胜诱惑,把大鲈鱼放回到湖中。如果没有34年前父亲的严格要求,就不会有34年后我的成功。一位名人曾说过:父母的美德是最大的财富。所以当你们自己具备的某些优点骄傲的时候,你应该感谢你的父母,你的师长,他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀!
小学语文教案小猫钓鱼教学思路设计(通用17篇)篇十一
1、要求幼儿有感情的完整讲述故事。
2、发展幼儿语言表达能力、动手操作能力、创新能力、表现能力。
3、通过故事使幼儿懂得做事要一心一意,不要三心二意,体验表演的乐趣。
重点难点。
重点:幼儿有感情的完整讲述故事。
难点:自制表演道具。
活动准备。
2、cd、录音机。
3、皱纹纸、彩色纸、布、磁铁、曲别针、胶水、蜡笔、剪刀、小木棍、桶、绳子、雪花片等。
活动过程。
(一)开始部分。
教师出示《小猫钓鱼》的图片让幼儿看图片有感情的讲述故事。
教师:“之前的语言活动中我们学习了看图讲述《小猫钓鱼》,小朋友非常喜欢这个故事讲得非常精彩。现在我们将这个故事讲给客人听”要求幼儿有感情讲述,注意表情语气。
(二)基本部分。
教师小结:故事《小猫钓鱼》中我们需要准备猫妈妈、猫弟弟的头饰,花蝴蝶、蜻蜓、小鱼、小河、鱼竿、花、草、树、太阳等道具。
幼儿讨论{2}这些道具可以用什么材料方法制作?鼓励幼儿大胆想象创作。
教师小结:小朋友们真聪明,想到了这么多可利用的材料和制作方法。我们现在就开始只做道具,来布置故事《小猫钓鱼》的场景。
2、幼儿制止道具及布置场景。
幼儿自由选择材料,分组制作,教师巡回指导协助完成及布置场景。
3、情景表演。
一区幼儿进行情景表演,另一自由而当解说员,两组幼儿互换角色进行表演。
(三)结束部分。
教师:小朋友们像小演员一样表演了故事《小猫钓鱼》,表演的非常生动。这个故事让我们懂得了什么道理?引导幼儿说出做事情要一心一意,不要三心二意。今天留给小朋友一个任务,回家后用“一心一意”说一句完整话。可以请爸爸妈妈帮忙,明天我们大家一同分享。
小学语文教案小猫钓鱼教学思路设计(通用17篇)篇十二
一、教材解读:
本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。
二、教学目标:
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
3、初步了解《母鸡》一文先抑后扬的写作特点。
三、重难点:
引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,了解先抑后扬的`写作特点。
四、教学程序:
一、导入。
1、同学们见过母鸡吗?说说你印象中的母鸡是什么样的。
二、自学感悟,理清脉络。
1、自由读文,思考:作者对母鸡的感情先后有怎样的变化?
2、交流,板书:一向讨厌——不敢再讨厌。
3、根据这条线索,给课文分成两部分,怎么分?
三、聚焦“讨厌”
1、作者为什么一向讨厌母鸡?请大家轻声读课文1-3小节,哪些地方你和老舍先生有同样的感受,做个记号,然后有感情地多读几次。
四、感悟“可敬”
1、你看,就是这样一只嘎嘎乱叫,无病呻吟,欺软怕硬,又拼命炫耀的母鸡,作者对它的感情却有了一百八十度的转变,由“一向讨厌”转变为“不敢再讨厌”,这是为什么?快速默读4—10小节,找出能概括回答这个问题的一段话。
2、交流,出示:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。/article/一个母亲必定就是一位英雄。
(1)指名读。
(2)在这里,作者用了哪些词来形容母鸡?(板书:负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大)。
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小学语文教案小猫钓鱼教学思路设计(通用17篇)篇十三
生:正当汤姆想违反规定,把大鲈鱼拖上岸的时候,爸爸斩钉截铁地说:你必须把这条鱼放掉。汤姆从爸爸的语气中听出一点挽回的余地也没有了,只好把鱼放掉。
师:你的记性真好,老师都没有你记得这么多。还有不同的说法吗?
生:正当汤姆高兴地把大鲈鱼钓上来的时候,爸爸坚决地说:“你必须把这条鱼放掉。”汤姆只好无可奈何地把鱼放掉了。
师:无可奈何这个词用得好。
生:汤姆钓到鱼,心里乐开花的时候,爸爸语重心长地说:你必须把这条鱼放掉。汤姆只好把鱼放回了大海。
片断二。
全班同学放声读“我”放鱼的片断。
指名一生读第一自然段。
师:他读得正确流利。看一下,汤姆和爸爸在什么时候钓鱼?
生:晚上。
师:你再来读一次,提醒你一下,“明月”、“慢慢”这两个词特别注意一下,要把夜幕初垂,明月东升,汤姆和爸爸泛舟湖上的那种浪漫的情调读出来。
(生在老师的指导下读得很有感情,大有进步。)。
师:你读得真好,老师要奖励你,奖励你什么呢?奖励你再读一小节。
(生笑逐言开地读第二小节。)。
师:看得出你是钓鱼的新手,谁再来读这一节。
(又一生读,有明显进步。)。
师:现在你是钓鱼能手,什么是涟漪?
生:鱼饵抛下水面时,荡出的一圈圈波纹。(众惊叹。)。
(又一生读,读得更好了。)。
师:你是钓鱼高手,还不是钓鱼专家,不仅要看到银色的涟漪,而且要读到心里有涟漪。
(又一生读,读得更好。)。
你读着读着,我心里也有涟漪了。
(生读第三小节。)。
另一生读第四小节。
师:听了你的朗读,让人觉得鱼很大,但还不够大,不是最大的。谁再来读。
(又请了两个学生读,引导学生用不同的语气读“哇”这个词。学生的朗读各不相同,有的短促,有的往上扬,但老师都肯定了学生的读法。)。
师:“哇”有不同的读法,只要把鱼的大读出来就可以了。好,就这样自由地读一到四小节。
学生积极地朗读课文一到四小节。
片断三。
生:很惊讶。
生:欣喜若狂。
师:你们看到汤姆的心里了,真了不起。
(一生开始读课文,读到爸爸话的时候,语气没有力量。)。
师:这是一个温柔的爸爸。(众笑)你能再读一次吗?
(生在老师的启发下,把爸爸的话读得很斩钉截铁。读到“为什么?”汤姆很不情愿地嚷起来。这句话时,师插话。)。
师:这是第一次写汤姆的心情。想一想,此刻,汤姆的心情是怎样的?
(生读到“慢吞吞”时,师打断。)。
师:这是写汤姆的什么?(动作)。
(生读到“汤姆叹了口气时,不自觉地加了一个“哎”。师插话)。
师:你为什么哎?
生:我觉得自己就是汤姆,很难过、很伤心。
生:我还补充一点,汤姆觉得很可惜。
生:我觉得汤姆万念俱灰。(众惊叹)。
反思:
读是理解语言文字的手段。古人曰:“读书百遍,其义自见”。现代教学实践也表明,正确、流利、有感情的朗读,能加深学生对语言文字的理解,使学生从语言文字的阅读中受到感染,从而培养学生的语感,丰富了学生的语言积累。同时,现代心理学研究表明,正确、流利、有感情的朗读,充分地调动了学生眼、口、耳等多种感官共同参与学习活动,能有效地调动学生学习的积极性。因此,语文教学中一定要以读为本,使学生在读中感悟。
一、从读入手,把握全文。
一开始,我并没有采用谈话激取法倒入课文,也没有从情境导入新课,走来就直奔“读”的重点。让学生快速默读课文,展开自主阅读,从而把握文章的主要内容。
二、抓重点词,感悟情境。
语言文字是进行朗读训练的凭借,是思想感情的载体。在课堂教学中,教师要抓住文章的重点语句,让学生品读,使学生领会到语言文字的美妙,体会到作者的感受,从而使他们对语言文字产生兴趣,萌发朗读的情感。所以,阅读教学中,教师要根据学生对语言文字理解的程度,提出相应的不同层次的朗读要求,不能让读停留在同一层次,也不能提出过高的要求,要由浅及深,逐步提高。
三、以“趣”促读,趣中感悟。
心理学证明,单调的学习容易使人疲劳,尤其是小学生,他们的注意力集中的时间短,长时间的单一训练会使他们过于疲劳,而且会令他们产生厌烦情绪。所以,在进行朗读训练时,我设计了形式多样的读,有自由轻声朗读、分角色读、导读、领读、表演读、创设不同的朗读气氛,激发学生朗读的兴趣,加深学生对语言文字的理解、感悟。这样,读的形式多样,读的效果各异,不仅能给学生新鲜感,激发学生的朗读兴趣,而且能巧妙地把学生带到现实的语言环境中去。
《语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”在阅读教学中,教师要明确读的目的,以读为本,运用多种形式、手段,激发学生朗读的兴趣,教给学生阅读的方法,注意读思结合,激发兴趣,以情促读,让学生在读中有所感悟,提高教学效率。
小学语文教案小猫钓鱼教学思路设计(通用17篇)篇十四
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的'故事,揭示课题。
2、教师简介成语的特点。如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。
二、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思。
2、出示“识字”中的成语。
3、听示范朗读。
4、学生自己朗读,读准字音。
三、资料交流。
1、课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。
3、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。
小学语文教案小猫钓鱼教学思路设计(通用17篇)篇十五
《望岳》气势不凡,意境辽远,将诗人的抱负和理想都含蕴其中。寄托虽然深远,但通篇只见登览名山之兴会,丝毫不见刻意比兴之痕迹。
一、学习目标。
1、围绕“望”,表现泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。
2、名句蕴含的人生哲理。
3、青年杜甫的豪情。
二、教学过程。
(一)导语。
柳宗元带我们领略了小石潭的凄寒幽静,吴功正带我们欣赏了阿里山的静谧神奇,马信德带我们游览了威尼斯的瑰丽奇特。今天我们再请古代的一位诗人带我们去一个地方。
板书:望岳唐杜甫。
(二)围绕“望”,理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。
1、去哪里呀?你从何得知?泰山。从“岳”“岱宗”“齐鲁”得知。
补充资料:东岳、西岳、南岳、北岳、中岳。
《望岳》历来被誉为歌咏泰山的名篇,被后人誉为“绝唱”,并刻石为碑,立在山麓。
2、泰山景色如何呢?我们一起透过杜甫的一个动作“望”来欣赏泰山的景色。请同学们先一起大声朗读诗歌,思考杜甫从第一句实际上一直望到哪里。
(1)描绘泰山景色。也即首联、颔联、颈联。
(2)想象登顶感受和望到的景象。
3、杜甫实际上望到了哪些景象?请同学们任选一联说一说。
(1)首联:望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。这是远望。
“青未了”
(2)望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。这是近望。
“钟”:聚集,宠爱、钟爱,既写出神奇秀丽,又写出诗人的喜爱赞叹之情。
“割”:阴暗对照之明显,阳光像一把刀一样有力地把阴暗隔开,突出泰山的巍峨高大。
(3)望到了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。这是细望。
“层云生而荡胸,鸟儿归而入眼”
(三)名句赏析。
我还没有登上山顶景色就如此神奇美丽了,如果我登上了最高峰呢?一览众山小。
2、请你想象登上最高峰“一览众山小”的景象和感受。
3、登上绝顶眼界变宽了,心胸开阔了,登上绝顶才能欣赏到绝美的风景,这是身在低处的人永远无法体验到的。所以孔子登上了东山就认为鲁国很小,登上泰山胸怀竟然博大得认为天下都很小。林则徐更说过“海到无边天作岸,山登绝顶我为峰”。
4、这句话中蕴含了怎样的人生启示?
它告诉我们:不怕困难,勇攀高峰,不但望得远,而且可以雄视一切,包举天下。它鼓励人们树雄心立壮志,不怕困难,坚持到底就一定能获得更大胜利。
(四)了解青年杜甫。
1、从这首诗中我们可以望到一个什么样的杜甫?
豪情勃发,壮志凌云,乐观向上,满怀建功立业,意气风发,信心满怀。
2、“读书破万卷,下笔如有神。赋料杨雄敌,诗看子建亲。自谓颇挺出,立登要路津。致君尧舜上,再使风俗淳。——杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》”
青年的杜甫生活在唐代社会发展到最富庶的时期,他家境优越,诗才横溢,因此意气风发,信心满怀,渴望着建功立业。
3、过了二十年左右,47岁的杜甫在首都长安又看到了另一番景象。
破败,荒凉,萧条。
4、我们望到了一个什么样的中年杜甫?
愁苦,焦虑忧国忧民,流泪的,感伤的,饱经风霜的。
这就是被后人尊奉为诗中圣人的杜甫。
板书。
望岳。
首联:绵延不绝、树木葱郁远望。
描绘泰山景色颔联:神奇秀丽、巍峨高大近望。
颈联:云涌云翻、鸟儿归巢细望。
想象登顶感受尾联:一览众山小。
豪情勃发、壮志满怀的青年杜甫雄豪。
满头白发、忧愁感伤、饱经风霜、忧国忧民的中年杜甫沉郁。
拓展阅读:《望岳》教学反思。
《望岳》,这首诗诗句意思浅显,学生看看注释就能大致读懂字面的意思。因此,教学本诗时,我首先布置了前置性作业,让学生搜集泰山和作者的'资料,并利用工具书自学感悟诗意。充分的以学生为本,真正的把课堂还给了学生,让学生真正成为课堂的主人。然后我把重点放在让学生对诗中所蕴含道理的感悟上,我先采用讨论学习的方法让学生探讨这首诗的含义,使大家明白:“希望凌顶而小天小,以抒雄心壮志”。在理解含义的基础上,我让学生结合生活实际来讨论,如何培养不怕困难,敢于攀登之雄心,还可以举出其他事例,告诉同学们今后应如何克服困难。其次,我让学生走上讲台展示自己搜集的资料,并帮助老师完成板书。这样不仅充分的相信学生,而且给学生创造了展示自我的机会,真正体现了生本课堂。
通过这样的学习,从而达到了三个目的,一是体会诗中的情和理,培养学生对古诗的初步感受能力;二是开拓学生视野,让他们感受祖国风光的壮美,激发热爱祖国的情感。而且懂得了应该怎样正确地对待人和事。三是充分相信学生,使学生真正成为了学习的主人。
通过这次的课堂教学,我深深体会到,教学是技术,在课堂上要充分相信学生,给学生创造展示自我的机会,让课堂成为学生展示自我的舞台。
要学生多了解杜甫诗歌内容的发展和特点。他的诗抒写个人情怀,又描写国家时事,深刻反映了唐代由盛入衰的过程,后世人把他的诗称为“诗史”--杜甫。
小学语文教案小猫钓鱼教学思路设计(通用17篇)篇十六
教学目标:
(一)知识与技能:
1、能够认读本课20个生字,会写8个生字,学习多音字“转、漂、好”
2、理解课文内容,使学生感悟其中的道理。
3、有感情地朗读课文。
(二)过程与方法:
采用灵活多样的方式认读生字,最大限度地激发孩子们汇报学习成果的浓厚兴趣,充分发挥学生学习的主体意识。
(三)情感、态度与价值观:
在有趣的故事中,让学生感悟做事要多观察,多思考,不能盲从别人的做法,要弄清事实之后再去做的道理。
二、课前准备:情境图、生字卡片等。
三、教学过程:
教学过程。
设计意图。
引入新课。
出示情境图:一个小男孩望天。
说一说:小男孩在干什么?(学生各抒己见)。
你们的想法太好了,那么小男孩到底在干什么呢,我们一起来读读课文就知道了。
充分发挥学生的想象力,鼓励学生大胆发言,使学生怀着期待的心情打开课本。
初读课文。
1、用自己喜欢的方式认读生字,读通课文。
2、认读词语卡片。
3、小组合作认字,并奖励小星。
4、老师检查认字情况。(可开火车读)。
5、认识三个多音字。
由于本课新字词比较多,要采取灵活多样的方法多次认读生字,加深印象。
理解课文。
1、指名读课文(可分段读)其他同学认真听,读后给予评价。
2、老师这里有几个问题,用你们聪明的小脑袋瓜儿帮老师想一想好吗?
(1)小查理仰着头,是怎样站着的?
一动不动(板书)。
(2)看到小查理一动不动的仰着头,别人是怎样做的?(在文中找一找,把找到的句子读给组内的同学听,看看你们找的准不准)。
班内交流:胖太太……(带着自己的情感态度读)。
街上的人……。
(3)那么小查理到底在干什么呢?(读读最后一段,要读出你自己的感情来呀)。
3、谁能带着自己对课文的理解给大家读一读这篇课文。
学会倾听,及时发现存在的问题并及时纠正。
引导学生理解课文,让学生在充分的个性朗读中,体验文中的感情,领悟其中的道理,感受出文中人们的可笑与无知。
拓展延伸。
老师发现有很多同学读完这篇课文都笑了?你为什么会笑呀?把自己的想法说给你的`同学听吧。
(课下记在你的小本本上,这是你的收获呀!)。
让学生在笑的同时感受文中的道理,使自己受到深刻的教育。
指导书写。
1、了解生字的字型、字音、字意。
2、注意字的结构,重点区分“买——卖”,强调“止”的笔顺。
3、独立描红写字。
在同学的配合和老师的帮助下学会生字,注意提醒学生正确的写字姿势。
小学语文教案小猫钓鱼教学思路设计(通用17篇)篇十七
一、激发情趣,诱导学生写课文标题。
师:小朋友们好!我们今天一起学习《钓鱼的启示》,老师相信你们一定有勇气,敢上黑板写课文标题,志愿者请闪亮登场、一展丰采!
设计理念:“黑板”使用权的易主,充分调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的欲望,这种亲身体验是主体参与学习的一个重要表征。
二、突出主体,指导学生读课文。
师:请大家仔细读课文,用心体会。我相信你们经过十分钟的练习,一定能把课文读得正确、流利。
设计理念:让学生在练读中把课文逐步读正确、流利。具体做到:“不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字。”
三、营造氛围,调动学生朗读兴趣。
师:你们可以根据兴趣,选择自己喜欢读的内容和方式去读。
设计理念:学生有了自主选择的权利,有了自由朗读的空间,他们将更乐于参与读书。同桌、小组竞赛读书,这样,有助于学生在与同伴的交往中,培养学生合作精神和竞争意识;有助于因材施教,弥补一个教师难以面向众多学生的教学不足,从而真正实现每个学生都得以发展的目标。
四、自读质疑,培养学生问题意识。
师:下面,咱们仔细读课文,将自己的疑难问题写在黑板上。
生:边默读,边思考,然后,陆续将问题写在黑板上。
设计理念:创造始于问题。有了问题才会思考,有了思考,才能有解决问题的方法,才有找到独立思路的可能。
五、钢笔描红,辅导学生练写生字。
师:仔细读一读课后生字,认真看一看字型结构,然后用钢笔描红、临写、注意书写姿式,做到头正、身正、臂开、脚平放;手离笔尖一寸、眼离本子一尺,胸离桌边一拳。(教师可以放《渔舟唱晚》的古筝曲,或其它轻音乐,让孩子在优美的音乐伴奏下,舒畅、愉悦地练字。)。
设计理念:创设情境,激发学生识字、练字的兴趣,培养其综合素质。
第二课时。
一、默读课文,引导学生批注。
师:孩子们,《钓鱼的启示》一文中有许多印刷的空白,这是有待咱们开发的“黄金地段”,咱们可以充分利用,在此批注,写下自己的理解、感受、欣赏、评价。
设计理念:让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美乐趣。
二、交流“批注”,教师与学生对话。
生:自由交流。
师:(创设对话情景,主持对话)。
设计理念:教师跟着孩子的思路走,与学生真诚对话,学生就会真正感受到自身的价值,感受到共享知识的甜蜜,感受到心灵成长的幸福。
三、自由选择“自助餐”式作业。
1.小组间开展写字或默写比赛。(两天内完成)。
2.摘录文中优美词句。(当天完成)。
3.将文中某句话改造成自己的一句格言警句。
4.你可以独立为自己设计一项作业。(本周内完成)。