教学工作计划应该具备可操作性和可评估性，以便教师能够及时调整教学策略和方法。充分利用教学工作计划可以为教师提供有价值的教学参考和指导。
小河的歌教案教学设计（汇总22篇）篇一
（一）教学要求：
1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2．朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3．培养学生热爱科学的兴趣。
（二）教学重点：
1．了解课文介绍的鲸的知识。
2．体会所运用多种说明方法。
（三）教学难点：
理解鲸的进化过程。
（四）教学时数：
一课时。
（五）教学过程：
一．定向导入。
1．师：同学们，在我们这个美丽的地球上，有许许多多、不同种类的动物在生息、繁衍。它们是我们人类的朋友。动物的世界是神秘有趣、摇曳多姿的,充满了无穷无尽的奥秘。今天，就让我们通过课文来了解海洋里的一种动物，那就是--鲸。
2．板书课题。
师：如果由你们来写，你会写些什么内容？
指多名学生说一说。
相机板书：写些什么？
二．自读课文，整体感知。
1．用比较快的速度阅读课文。
想一想：课文是从哪些方面介绍鲸的。
2.指名说一说。
师生共议，明确课文主要介绍了鲸的进化过程，说明它是哺乳动物，还介绍了鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面的内容。
相机让学生列出各个部分的小标题。
三．创设情境，导读课文。
2．指名说一说。明确：这句话说得不具体，不能让人明确鲸到底有多大。
3．课文里介绍清楚了吗？你从哪里体会了解到的？
引导学生抓住重点句子，如：
“我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”
体会作比较的说明方法以及这样写的好处。
又如：
“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”
体会举例子说明的方法以及这样写的好处。
读一读，体会体会。
4．故事表演：有一天，太平洋地区举行了各种鱼类的运动会。鲸也兴高采烈去参加，可是却在赛场门口被虾将军拦住了，虾将军以鲸不是鱼类为由不让它参加比赛。两个人为此产生了争执。
如果你是虾将军，你会怎样说服鲸呢？
引导学生通过读课文，从鲸的进化与它的生活习性理解鲸是哺乳动物。
明确理由。
（1）鲸的进化是由陆地到浅海再到深海。
（2）鲸用肺呼吸。
（3）鲸是胎生的。
这些特征都说明了鲸是哺乳动物。指名用自己的话，联系课文内容与在自然课上学到的知识或收集到的有关哺乳动物的知识说明鲸是哺乳动物。
四．小组合作，研读课文。
1．师：课文还从鲸的种类、捕食、呼吸、睡觉等方面向我们介绍了海洋巨兽--鲸的生活习性。那么，你们最喜欢哪个部分呢？或者你们对鲸的哪方面最感兴趣呢？请你们分四人小组，选择一个或两个方面进行小组合作学习。
2．四人小组选代表说一说自己准备选择哪个内容进行自学，用什么方法进行。如：画表格、画图、朗读、表演等方法。
3．集体交流。
每个四人小组推选代表向老师和同学汇报自己这个小组的学习情况。
交流时注意说明自己介绍的是鲸的哪方面生活习性，用什么方法了解到的，作者用了哪些说明方法。
小组的其他成员可以进行补充，其他小组也可以进行补充说明。
明确：
（1）鲸的种类按有无牙齿，可以分为两种：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有。
牙齿。
（2）须鲸主要吃虾和小鱼；齿鲸主要吃大鱼和海兽。用了列举数字、举例子、列数字等说。
明方法。
（3）鲸用肺呼吸，须鲸喷出的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的则是倾斜的，又粗又矮。
用了比喻等说明方法。
（4）鲸睡觉时头朝里，尾巴向外。
五．课堂练习。
1．请你们根据课文上介绍的有关鲸的知识以及所收集的资料，以“鲸的自述”形式给大家讲一讲。
2．评议。
板书设计：
22．鲸。
写些什么：怎样说明的：
鲸的体形--十分巨大（列数字；作比较；举例）。
鲸的进化--由陆生到海生（作比较）。
鲸的种类--须鲸和齿鲸。
鲸的捕食--用须板或用牙齿（列数字；举例子）。
鲸的呼吸--肺；形状不同的水柱（作比较；打比方）。
鲸的睡觉--头朝里，尾向外。
鲸的生殖--胎生；长得快；寿命长（列数字；举例子）。
作者邮箱：zsxlihui。
小河的歌教案教学设计（汇总22篇）篇二
教学目标:。
1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
教学重点:在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学难点:明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。
教学过程：
一、板画导入，创设情境：
（教师板画鲸）同学们，看看老师画的是什么动物？这节课我们继续。
学习第九课《鲸》，进一步了解这种巨大的海洋生物。
二、回顾课文：
师：请同学们把书打开，翻到四十页，回忆一下，这篇课文从那几个方面向我们介绍了鲸？（生汇报，师相机板书：形态、进化、种类、习性）（这些词语可以根据学生不同的表达方式改变。体现以学生为主体）。
三、学习第一自然段：作者究竟怎样介绍鲸的形体特点呢？
1、我们来学习第一段。指名读课文，其他同学动笔画出描写鲸的体形特点的语句。
相当于一百个成人体重。让学生算算它们的倍数关系，从而深切体会鲸的巨大。体现学科整合）。
3、作者是用什么方法让我们感受到鲸的体形巨大呢？（引导学生再读课文，研究作者的说明方法：列数字、作比较、举例子、假设）。
四、总结学法：刚才我们是采用三步读书法来学习第一段的，一读课文，二抓特点，三学方法。以后大家可以用这种方法学习其他的说明文。
五、鲸这么大，他们是怎样生活的呢？请同学们参照自学提示，按照三步读书法自主学习四到七自然段，了解鲸的生活习性。（小黑板出示自学提示）。
自学提示：
1、读课文，说说作者从哪几个方面介绍鲸的生活习性？
2、鲸吃什么？哪些语句介绍了鲸的进食特点？
3、鲸怎样呼吸？你能根据鲸呼吸特点辨别鲸的种类吗？
4、鲸睡觉有什么特点？你能画出鲸睡觉的示意图吗？
5、鲸的生长有什么特点？
学生根据自学提示自由读书，圈画，然后汇报。
学习呼吸特点时引导学生学习打比方的说明方法以及作者用词的准确性。（鲸的进食特点重点指导朗读，鲸的呼吸特点重点指导辨别鲸的种类）（小黑板出示四种不同的水柱形状，让学生辨认鲸的种类和大小）。
六、鲸的生长特点告诉我们鲸不是鱼，课文还有哪些地方告诉我们鲸不是鱼呢？学习第二自然段。（重点理解鲸的进化过程）能用自己的话说说鲸为什么不是鱼吗？（强化识记，解决重点）。
七、回顾课文：通过本课学习，你对鲸有了哪些了解？
八、拓展延伸：
1、除了课文介绍的知识，你还知道关于鲸的知识吗？
2、阅读资料袋内容，说说你知道了什么？有什么感受？
九、总结升华，读写结合：
鲸是我们人类的朋友，可是由于人类的大量捕杀，它们正在日益减少。我们应该为他们做些什么？大家可以采用本课学习的说明方法写一篇《鲸的自述》，既向人们介绍鲸，又呼吁人们保护鲸，可以吗？老师代表鲸家族谢谢你们。
板书设计：鲸。
形体：大、重、长。
哺乳动物。
种类：须鲸齿鲸。
鲸吃什么。
生活习性呼吸。
睡觉。
生长。
一、优点：
1、思路清晰。首先，我通过板画带着学生自然而快速地走进文本，然后与学生共同学习第一段抓住鲸的特点，了解说明方法。再借助自学提示让学生采用读，画，猜等多种方式自主学习第四部分，这使得课堂气氛十分活跃。然后借助一个问题，“鲸是鱼吗？”很自然地把学生带进探究文本的氛围中，完成第二部分的学习的同时，也解决了课文的一项重点知识。
2、重点突出。这篇课文，最重要一点是要让学生感知说明的方法。我重点指导学习第一段，就是因为课文的说明方法在这段里体现最明显，也最集中。我先让学生自己找，自己读，自己体会。学生从不同的句子中体会到鲸的大和重，也读懂了作者的说明方法。再让学生通过朗读体会不同的表达效果。虽说写作技巧只可意会不可言传，但是通过“训练学生采用喜欢的方法介绍一种事物”这个环节，我看到大多数学生已经基本掌握了列数字、作比较、举例子这三种说明方法了。
3、方法灵活。在理解鲸的体重时，我采用数据对比，让学生把“十六万公斤”“六吨”“六十千克”三个数据进行计算和比较，感受鲸的体型庞大和超重。并在理解“呼吸”“睡觉”时采用简笔画帮学生直观地理解课文。做到了语文与美术、语文与数学的整合。
二、不足：
1、教材细节处理不到位。如：对鲸进食多而快的描述，鲸呼吸的不同形状的描述，以及鲸睡觉方式的特别，鲸生长之快等方面，都没能进行细细品读和体会，这主要是前面预设不到位，由于学生不熟悉计算方法，所以在鲸与大象、人的体重对比计算时耗费了很多时间，还有后面自学汇报时，显得过于流程化，缺少适当的点拨。
教学设计的一处遗漏，从这也看出自己驾驭教材的能力还有待于提高。
3、忽略了打比方的说明方法。虽然学生汇报时已经说到这一处，可是我没有及时点拨，留下了一处遗憾。
我想，任何一节课都不可能是完美无缺的，只有遗憾才能使自己进步，所以，我一方面享受成功的快乐，另一方面也珍视缺失的遗憾，因为，我要在快乐与遗憾中继续研究和探索，争取上出更加精彩的语文课来。
小河的歌教案教学设计（汇总22篇）篇三
教学目标：了解课文内容，理解作者要表达的思想感情，注意培养学生从小做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。
教学重点：重点是朗读，要注意指导学生掌握朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。
一：欣赏画面，激情导入。
二：初读课文，整体感知。
1．提要求，自由朗读诗歌。
2．叫学生当老师带读生字。
3．全班开火车读生字。
4．简介总起句意思。
三：精读课文，深入理解。
1．提要求，学生分组交流自己喜欢的小节。
2．全班进行交流。学生谈喜欢的小节，谈感受。
3．教师指名读诗歌，学生评价。
4．师小结。
四：拓展：
1．小河还会诉说哪些动人的故事？
2．联系现实生活有哪些人像小河一样默默无闻、无私奉献的。
3师总结。
五：感情深华。
师介绍有关奉献的名句，
六：布置作业。
七；下课。
小河的歌教案教学设计（汇总22篇）篇四
1、认识本课8个生字，会写10个生字。
2、理解相关的词语，能在现实生活中正确运用它们。
3、理解诗歌内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、理解作者所要表达的思想感情，培养学生从小事做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。
本课的重点是朗读，要注意指导同学掌握朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。教师可以根据同学的实际情况作适当的范读，指导同学读出长句中的停顿，注意不同标点符号时语气的表达。通过范读、探究、找关键词句的方法突破。激发同学对诗歌朗读的热爱和兴趣。
本文是一首诗歌，用第一人称的方法，抒发了一条小河常年累月，无论昼夜，寒来暑往默默忍受着寂寞、干涸却不停地、快乐地流淌，为人们播种希望与幸福的胸怀。值得注意的是奔跑是小河最重要的品质与特征。这一点教师在教学时要适当点拨。
这篇诗歌篇幅不是很长，学生读起来较容易。但生字较多，因此，老师要调动孩子的积极性，充分使用有效的识字方法识字。让学生通过读文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉献、能为人们带来播种的希望和丰收的快乐。可以结合课后问题来牵引，指导学生了解总起句的作用，感受小河那种忘我的奉献的精神。
1、老师准备：生字词卡片、了解家乡的河流辽河、浑河对沈阳的建设带来了哪些好处。
2、学生准备：查找小河的来历形成及对人类有哪些好处相关资料。收集辽宁沈阳都有哪些河流，它们对家乡沈阳的建设起到了什么作用。
课前交流：课前老师让收集有关河流的资料，你们收集了吗？（生汇报）。
（课件播放小河经过高山、平原、田野……流淌的动画）。
（一）、导入。
（二）、通读识字。
1、自由读课文，把自己不认识的字或不理解的词做记号，然后在组内解决。
2、同学互动，拿出汉字卡片互相考一考。
3、老师检查学生识字、识词情况，课件出示词语，学生认读。
坎坷干涩乳汁哺育崇高浇灌寂寞嘴唇播种分享。
4、课件出示汉字，生认读。一类字让学生自己能说出识记生字的方法及相关的词语。
5、指导写字。指导书写学生认为难写、易错的字。如“哺灌”。评比欣赏。
（三）、理解课文。
1、指名同学大声读课文，划出全文共有几个小节。
2、你喜欢哪个小节就把哪个小节多读几遍。
3、（课件出示画面）师：我是一条小河，一条奔跑的小河。听，哗啦哗啦，那是我流过城市山村，正在把动人的故事诉说，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快乐的小河、绿色的小河。）。
（1）第一节：你们知道了什么？（指名同学回答，回答到哪就指导哪句话的朗读。）。
猜一猜，它可能都走过哪？（生介绍自己了解有关小河形成及最后流到大海的资料。可以读查到的资料；还可以画出来。形式不限，鼓励学生到黑板上画下来。）。
它走的路确实够远的了。练读这句话，读出路远的感觉。指名同学读，读后评价。
（2）还知道了什么？你们从哪知道的？用书上的话来回答。（生补充黑板画）有和他同样感受的人请把手举起来，诗是要读的，哪位同学能用读来告诉大家小河有唱不完的歌和遇见了很多很多好伙伴。指名朗读前三句。评价。
（4）你能不能也用这样的句式做一首小诗。（略）。
（5）下面的一句话，我们应该用什么样的语气来读呢？指名同学读。（读出路途坎坷、不知疲惫、不怕严寒酷暑等的感受）。
（6）配乐，师范读后学生评价。老师在读的时候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身边还有小鸟、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有情，就能读好。
（7）课件动画配乐。齐读。
4、第二节你还读明白了什么？指几名同学汇报。
（1）你知道寂寞是什么意思吗？你有过寂寞的时候吗？给同学们说一说。
（2）那小河可能在什么时候会寂寞呢？（答案不唯一。）。
（3）谁来读读这两句话？读出寂寞的感觉。
（4）到底是什么原因让小河从寂寞又变成欢乐的了呢？用笔把相关的句子画下来，读一读。
（5）想一想你读的时候还看到了什么？和同组同学交流交流。同学交流后回答。（干旱地区大地干裂，田里颗粒无收，人们没有水喝，就像唐僧他们路过的火焰山一带一样等。）。
（6）失去生机的黄土沙石；口渴的要命的小动物们见到小河一定乐坏了。小河帮助了别人一定也乐坏了！咱们也像小河一样，把快乐送给小伙伴吧！在小组里读一读，把快乐送给他们。
（7）指名同学读。赛读。表演读。
（8）比较第一、二节句式，看看你发现了什么？（引导学生发现每一节第一句的句式相同，以及每一节下面的句子是围绕第一句话来写的，了解总起句的作用。）。
5、学习第三、四小节。
思考：刚才学习诗歌时都用什么方法？（读、画、联系上下文等）用自己喜欢的方法学习这两个小节。
（1）自己划出这两个小节的总起句。小组内交流自己还知道了什么。
（2）生汇报，其他同学适时给予补充。从而知道小河有追求、有责任感，为人们带来快乐。
（3）（课件出示小河流动的动画，经过地方的美景。）同学们边欣赏美丽的画面，教师边过度：有人说它是江河湖海的儿子；也有人说它是水里鱼儿的家。它经过的土地绿树成荫，一片生机；它经过的田野，大地葱绿，瓜果飘香。好像它不知忧愁，总是用自己的身躯拍打石子发出悦耳的轻唱，好像它不知疲惫，无论严寒盛夏，永远向前。因此诗歌的最后一小节说它是一条奔跑的小河。
小河的歌教案教学设计（汇总22篇）篇五
了解课文内容，理解作者要表达的感情，注意培养学生从小做起，坚持不懈，勇于奉献的。
重点是朗读，要注意指导学生掌握朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。
1、提要求，自由朗读诗歌；
2、叫学生当老师带读生字；
3、全班开火车读生字；
4、简介总起句意思。
1、提要求，学生分组交流自己喜欢的小节；
2、全班进行交流。学生谈喜欢的小节，谈感受；
3、教师指名读诗歌，学生；
4、师。
1、小河还会诉说哪些动人的故事？
2、联系现实生活有哪些人像小河一样默默无闻、无私奉献的。
3、师。
师介绍有关奉献的名句。
小河的歌教案教学设计（汇总22篇）篇六
2、和声的基本练习。
3、欣赏保卫黄河。
助的好朋友形象，学会用亲切，柔和的声音来表现歌曲。
2、初步感受和声的音乐表现力，通过比较初步理 。
解合唱的不同表现效果。
【】：录音磁带，歌谱。
【】：
一、组织教学，师生问好。
二、基本练习。
1、气息练习。
模仿闻花香和生活中喘气的动作，呼吸要做到平稳，不抖动，不耸肩。
2、节奏接力。
a.出示准备好的节奏练习条，分组准备，然后进行接 。
力练习，看哪一组最准确。
3、旋律的视唱。
以合唱中的难点为例，注意声部的和谐和准确，音准，要求如同唱歌一样。
1、聆听范唱。
2、复习前面齐唱部分，强调要有表情有感情地演唱。
3、随琴分声部学唱合唱部分的曲谱。
4、视唱合唱部分的旋律。
5、分声部视唱歌词。
6、歌词的练习。
7、完整地视唱歌曲。
的处理。
1、听《保卫黄河》。
2、谈自己听后的感受，重点是对音乐形象的认识。
4、对两首歌曲进行比较，说说我们在演唱时应怎样。
来表现歌曲，包括情绪、声音、声部的和谐等。
5、 用讨论的结果为指导，全班演唱《白杨和小河》。
小河的歌教案教学设计（汇总22篇）篇七
1、经过将近一个学期的学习，发现本班学生比较聪明活泼，也正因为这几点，纪律较难控制，这就要求教师通过各种手段进行调控，让孩子始终保持积极思考的状态。
2、在上课的时候，学生能积极发表自己的见解，自己想到的都能及时地和老师、小朋友进行交流。因此课堂气氛比较活跃。
教材简析：本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。
1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学准备：课件、小河、青草的头饰。
1、小朋友，我们已经学习了课文《小河与青草》，今天，课文中的词语宝宝又来和大家见面了，看看谁能准确地叫出他们的名字。
弯弯的清清的浑浊碧绿碧绿感谢充足干枯河岸。
2、谁能用其中的一个或几个词语说一句和课文有关的话。
（一）学习第一自然段。
1、引读。
2、小朋友，读了第一自然段，我们一起来种青草。
（1）(第一棵小草谁来种？)指名贴小草图。（说理由）（理解位置“小河边”）。
（2）这样就够了吗？为什么？（理解“长满”）指名贴小草图。
3、齐读（注意：长满）。
（二）学习第2~3自然段。
1、仔细听！小河和小草正在说悄悄话呢？竖起耳朵，来看看你能听到什么？（放录音）。
2、谁来说，你听到了什么？（根据学生谈的顺序进行教学）。
a：“小草说：‘你的水真清啊！一眼能看到底’”
（1）齐读。想想从这里你知道了什么？
（3）谁来做小草，夸一夸小河。（指导朗读）（读的好的奖“小草”头饰）。
（4）看着这清清的水，小草们再夸夸小河吧。
b：“小河说：‘这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不我早就变成浑浊的泥水了。’”
（1）从这里你知道了什么？“浑浊的泥水”是什么样的？理解“紧紧抱住”，相机出示：图片（小草根系，黄河）（练读）。
（2）谁来替小河感谢一下小草？
（3）是啊，如果没有青草把泥土紧紧抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了，小河怎么能不感谢小草呢？让我们充满感激之情再来读一读小河的话。
3、这是小河与小草的第一次对话，我们一起分角色来读一读。
（三）学习4~5自然段。
1、接着，小河与小草又说了什么呢？（放录音）。
2、同桌用自己喜欢的方式自读对话，交流一下自己读懂了什么？
3、交流（根据学生交流情况确定教学顺序）。
a：“小河说：‘你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱’”
（1）体会小草长得“绿”，从哪个词语可以看出？（“碧绿碧绿”）。
（2）这嫩嫩的小草天天陪伴着小河，小河怎么会不喜欢呢？谁想当小河来夸夸小草？（指导朗读）。
（3）听了小河的夸奖，小草们，你想对小河说些什么呢？
b：“小草说：‘这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分！要不，我早就干枯了’”
（2）是啊，没有小河的帮助，小草早就干枯了，让我们真诚的感谢小河吧！
4、分角色读一读。小河要主动、热情，读出赞美的语气；师生合作，男女生分角色读，配上合理的动作。
（四）学习第6自然段。
1、多好的一对朋友，我们来演一演小河与青草（带头饰演）。
3、小结：小草紧紧抱住了小河边的泥土，小河才会这么清，小河给了小草充足的水分，小草才会长得这么绿，他们互相帮助，互相依赖，谁也离不开谁，生活的多开心啊！让我们再一次走进他们的世界！
1、如果小草和小河都骄傲了，会发生什么情况呢？（生表演并回答）。
2、师小结并引出最后一段，老师读，学生齐读。
3、现在，你们该明白小河为什么这么清？小草为什么这么绿了吧？（生总结）。
4、学生以自己喜欢的方式读课文。
5、表演。
师总结：其实，自然界万物都像小河与青草一样相互依存，只有这样，一切才会变得更加美好。
2、两人小组任选两个角色进行说话练习。
3、指名上台表演。
1、大自然中，像这样的好朋友可多啦！他们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，你们知道有哪些这样的好朋友吗？生说。
2、在大森林里，一棵茂盛的大树上，住着一只啄木鸟，平时，他们也想小河和青草一样互相帮助，你来想一想，啄木鸟会对大树说些什么呢？大树又会对啄木鸟说些什么呢？生讨论。
1、出示生字：青草。
2、指名认读，说说他们的异同，写的时候要注意什么。
3、师范写，学生书空。
4、学生练写，师巡视指导。
5、反馈。
把这个故事讲给好朋友或爸爸妈妈听。
和自己的好朋友表演一下这个故事。
1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学过程中，我始终以引导者、促进者的身份，巧妙地运用贴画、带头饰表演等多种形式，引导学生自读自悟，学生兴趣盎然，每读必有所获，避免了呆读、死读。
2、新课程标准要求：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。教学过程中，孩子们通过自己的想象，有了自己思考的过程，思维的余地，真切的体验到合作的重要性。
3、就词解词，就句解句，对一年级的孩子来说，是非常困难的，然而，让他们借助插图，联系自己的生活经验，却是轻轻松松的。所以我将生活经验运用于课堂，不仅降低了理解的难度，而且加深了学生的体验，碰撞了学生的心灵，课堂就会焕发出生命的活力。
4、本堂课，由于多种教学手段的运用，令我们班那些爱吵爱闹的孩子也安静了许多，让原本太闹的课堂多了一份安静。在学生倾听小河和小草的对话时，学生特别认真，看着那一双双聚精会神的眼睛，就知道小朋友走入了课文，走入了童话世界。当问到小草是如何“抱住泥土”时，小朋友一个个做起了小草，做起了“抱”的动作。特别是在带头饰表演时，从学生表演的过程中，我倾听到了感谢的声音，读到了学生心灵深处对人的真诚。
5、不足：课外延伸可以直接从生活入手，就从孩子身边的小朋友谈起，让他们感受到其实帮助和被帮助就在身边，每个人都应该怀有一颗感恩的心。而我的设计中，让学生谈谈你知道的相互帮助、相互依靠的例子，学生很难说出来。相反，如果换成说说和好朋友之间互相帮助的事，学生就会有话可说。
小河的歌教案教学设计（汇总22篇）篇八
１、认识本课8个生字，会写10个生字。
２、理解相关的词语，能在现实生活中正确运用它们。
３、理解诗歌内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
４、理解作者所要表达的思想感情，培养学生从小事做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。
本文是一首诗歌，用第一人称的方法，抒发了一条小河常年累月，无论昼夜，寒来暑往默默忍受着寂寞、干涸却不停地、快乐地流淌，为人们播种希望与幸福的胸怀。值得注意的是奔跑是小河最重要的品质与特征。这一点教师在教学时要适当点拨。
１、这篇诗歌篇幅不是很长，学生读起来较容易。但生字较多，因此，老师要调动孩子的积极性，充分使用有效的识字方法识字。让学生通过读文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉献、能为人们带来播种的希望和丰收的快乐。可以结合课后问题来牵引，指导学生了解总起句的作用，感受小河那种忘我的奉献的精神。
２、课文重、难点突破：
本课的重点是朗读，要注意指导学生掌握朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。教师可以根据学生的实际情况作适当的范读，指导学生读出长句中的停顿，注意不同标点符号时语气的表达。通过范书、探究，找关键词句的方法突破。激发学生对诗歌朗读的热爱和兴趣。
１、老师准备：生字词卡片、了解家乡的河流辽河、浑河对沈阳的建设带来了哪些好处。
２、学生准备：查找小河的来历形成及对人类有哪些好处相关资料。收集辽宁沈阳都有哪些河流，它们对家乡沈阳的建设起到了什么作用。
课前交流：课前老师让收集有关河流的资料，你们收集了吗？（生汇报）
（课件播放小河经过高山、平原、田野……流淌的动画）
（一）、导入
（二）、通读识字。
１、自由读课文，把自己不认识的字或不理解的词做记号，然后在组内解决。
２、同学互动，拿出汉字卡片互相考一考。
３、老师检查学生识字、识词情况，课件出示词语，学生认读。
坎坷干涩乳汁哺育崇高浇灌寂寞嘴唇播种分享
４、课件出示汉字，生认读。一类字让学生自己能说出识记生字的方法及相关的词语。
５、指导写字。指导书写学生认为难写、易错的字。如“哺灌”。评比欣赏。
（三）、理解课文
１、指名同学大声读课文，划出全文共有几个小节。
２、你喜欢哪个小节就把哪个小节多读几遍。
３、（课件出示画面）师：我是一条小河，一条奔跑的小河。听，哗啦哗啦，那是我流过城市山村，正在把动人的.故事诉说，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快乐的小河、绿色的小河。）
（１）第一节：你们知道了什么？（指名同学回答，回答到哪就指导哪句话的朗读。）
猜一猜，它可能都走过哪？（生介绍自己了解有关小河形成及最后流到大海的资料。可以读查到的资料；还可以画出来。形式不限，鼓励学生到黑板上画下来。）
它走的路确实够远的了。练读这句话，读出路远的感觉。指名同学读，读后评价。
（２）还知道了什么？你们从哪知道的？用书上的话来回答。（生补充黑板画）有和他同样感受的人请把手举起来，诗是要读的，哪位同学能用读来告诉大家小河有唱不完的歌和遇见了很多很多好伙伴。指名朗读前三句。评价。
（４）你能不能也用这样的句式做一首小诗。（略）
（５）下面的一句话，我们应该用什么样的语气来读呢？指名同学读。（读出路途坎坷、不知疲惫、不怕严寒酷暑等的感受）
（６）配乐，师范读后学生评价。老师在读的时候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身边还有小鸟、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有情，就能读好。
（７）课件动画配乐。齐读。
４、第二节你还读明白了什么？指几名同学汇报。
（１）你知道寂寞是什么意思吗？你有过寂寞的时候吗？给同学们说一说。
（２）那小河可能在什么时候会寂寞呢？（答案不唯一。）
（３）谁来读读这两句话？读出寂寞的感觉。
（４）到底是什么原因让小河从寂寞又变成欢乐的了呢？用笔把相关的句子画下来，读一读。
（５）想一想你读的时候还看到了什么？和同组同学交流交流。同学交流后回答。（干旱地区大地干裂，田里颗粒无收，人们没有水喝，就像唐僧他们路过的火焰山一带一样等。）
（６）失去生机的黄土沙石；口渴的要命的小动物们见到小河一定乐坏了。小河帮助了别人一定也乐坏了！咱们也像小河一样，把快乐送给小伙伴吧！在小组里读一读，把快乐送给他们。
（７）指名同学读。赛读。表演读。
（８）比较第一、二节句式，看看你发现了什么？（引导学生发现每一节第一句的句式相同，以及每一节下面的句子是围绕第一句话来写的，了解总起句的作用。）
５、学习第三、四小节。
思考：刚才学习诗歌时都用什么方法？（读、画、联系上下文等）用自己喜欢的方法学习这两个小节。
（１）自己划出这两个小节的总起句。小组内交流自己还知道了什么。
（２）生汇报，其他同学适时给予补充。从而知道小河有追求、有责任感，为人们带来快乐。
（３）（课件出示小河流动的动画，经过地方的美景。）同学们边欣赏美丽的画面，教师边过度：有人说它是江河湖海的儿子；也有人说它是水里鱼儿的家。它经过的土地绿树成荫，一片生机；它经过的田野，大地葱绿，瓜果飘香。好像它不知忧愁，总是用自己的身躯拍打石子发出悦耳的轻唱，好像它不知疲惫，无论严寒盛夏，永远向前。因此诗歌的最后一小节说它是一条奔跑的小河。
齐读最后一小节。说说你们是怎么理解“奔跑”的？
是啊！正是由于它奔跑，才最后投入大海母亲的怀抱。不愧是一条弃而不舍的小河；也正是由于它奔跑，才有这大地的生机；真是一条播种希望的小河。让我们再读课文，去聆听去体会。
课件动画配乐。生自由加动作朗读全文。
（四）、课件播放：辽河介绍
听了同学们的朗读，我真的为小河的乐观、坚韧、勇敢、执着所感动了。老师把我们家乡的母亲河辽河带来了，你们听——播放课件。
（五）、总结：看了辽河的介绍，你有什么样的感觉？
是啊！辽河让我们的家乡更美了，老师希望同学们也能像小河那样，乐观面对困难、不断努力，将来有一天把我们的家乡、我们的祖国建设得更美。
小河的歌教案教学设计（汇总22篇）篇九
教学目标：
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。
2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：
重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
难点：鲸的进化过程。
教学时数：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、设问激趣，引入新课。
1、投影图片，齐读课题。
2、师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。
二、学习课文。
1、学习第一段。
（1）让学生看插图，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。
（2）出示句子。
最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获过一头鲸一条舌头就有大肥猪那么重。
引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。
（3）学生朗读以上的句子。
（4）小结。
作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。
2、学习第二段。
（1）设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？
（2）学生默读第二段，思考上述问题。
（3）指名回答。
（4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？
告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明。
抓住“陆地”--“浅海”--“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。
（出示句子二）。
在，鲸的祖先生活在。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的里。又经过了，鲸适应了的生活。
学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。
（5）齐读句子。
（6）学生练习复述“鲸的进化过程”。
3、学习第三段。
（1）指名读第三段。
（2）说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？
4、指导朗读。
二、作业。
1、写课文生字词。
2、熟读课文。
第二课时。
一、板书课题。
今天我们继续学习22课，齐读课题。
二、导入新课。
通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大家鲸可以分哪两类吗？（须鲸、齿鲸）。
齐读课文第三自然段。
接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。
三、学习课文。
（一）学习第四--七自然段。
1、出示学习要求：认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？
2、学生自学。
3、汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。
吃食。
（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大）。
（2）作者用到了哪些说明方法？
（3）分男女生读课文。
呼吸。
（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？
（2）不同种类的鲸喷出的形状也不一样。
（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，判断说明原因，用上“因为……所以……”说一句话。
（4）师引读。
睡觉。
（1）鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈）。
（2）对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。
生长。
（1）通过这一段你学到了哪些知识？
（2）作者用到了哪些说明方法？
（3）齐读课文。
（二）学习进化过程。
你们知道吗？很早以前鲸并不是这样的？（师做一个简单的介绍）那么是什么原因造成的呢？请大家读读课文，找找（陆地--浅海--海洋）。
鲸的进化经过了很长的时间，从哪些词可以看出，指导朗读。
默读全文：说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物？
四、片段练习。
1、通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识，课前大家也收集了不少知识，如果你是鲸，最想告诉大家哪些方面的知识?请写下来。
投影出示：
鲸的自述。
（从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍，注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体，详细。）。
2、学生练笔。
3、出示学生作品，集体评讲。
五、作业。
1、《同步》22课练习。
2、
板书设计。
22、鲸。
体形特点：像鱼、大、长。
进化过程：陆地--浅海--海洋。
须鲸。
种类。
鲸齿鲸。
吃食。
生活呼吸肺。
习性睡觉哺乳动物。
生长胎生哺乳。
小河的歌教案教学设计（汇总22篇）篇十
一、教材分析：
这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
二、学生平日分析：
学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。
二、设计理念：
依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。
四、教学目标：
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。
2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。
3、学习课文中的生字新词。
教学目的：
1、初读课文，了解课文内容。
2、初步感知鲸的几方面的特点。
3、学习生字新词。
教学流程：
一、情境导入，交流资料。
师：出示多媒体课件(在宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。)在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗?(板书：鲸)。
课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。
(小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。)。
师：看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。(板书课题：鲸)。
好的开头是成功的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期待。
二、初读课文，抓住要点。
(学生在读的过程中教师在黑板上写：“哺乳”，“肺”，纠正读音以及“肺”的写法。结合人体部位，引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要写成“市”。)。
刚才你们在读的时候，有没有注意到这两个词，谁来读读?
2、交流：
课文每个自然段都向我们介绍了什么?请用最简洁的词语来概括。
相机板书：
大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生。
引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。
通过列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。
3、提出不懂的问题：
词语理解难点：胎生哺乳动物。
4、选择自己最感兴趣的内容反复读。老师相机指导点拨读通，读出特点。
三、合作学习，发现特点。
1、下面我们要要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家，在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。为了搞好本次的新闻发布会，咱们首先得读懂课文。
2、分组合作学习研究，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家，演说家、表演家、小作家中的一个角色，采用演一演，画一画，读一读，说一说，比一比，写一写等方法，选择其中一项来研究。
在分组学习过程中要提醒学生，为了能讲得让别人一听就懂，像鲸的呼吸方法和睡觉姿势等内容，可以通过画示意图的方法，直观形象地展示并加以说明。
3、各组可以补充课外收集到的关于鲸的学习资料，作好充分的准备，下节课我们再来作“科学新闻发布会”。
四、布置作业。
1、抄写本课的生字组成的新词。
2、课外继续收集关于鲸的资料，适时地充实到自己的研究成果中去，并根据自己选择研究的一个方面，拟写好自己的研究报告。
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小河的歌教案教学设计（汇总22篇）篇十一
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。会分角色朗读对话。
2、理解课文内容，让学生领悟自然界万物相互依存的道理。
3、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处，懂得感谢。
教学重点、难点：1、会分角色朗读对话。
2、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处，懂得感谢。
教学准备：自制课件。
教学过程。
一、复习导入：
1.小朋友，昨天，我们认识了两个新朋友，出示：“小河”、“青草”（结合课件）。
2.复习生字。
（1）课文里的词语宝宝你还认识吗？
出示：抱住 水分 充足 干枯 感谢。
指名读，齐读。
二、学习课文。
（一）学习第一段。
2、小草是什么样子的？（青青的）读好这个词语，注意后鼻音。
青青的是什么颜色？我们还能说青青的什么？
3、小河边长了多少小草？课文中那个词语告诉你的？
课件演示“长满了”。
4、谁能美美地读一读这一段？
评价学生的朗读。
（二）学习2--5段，第一次对话。
1、小河与青草生活在一起，它们是好朋友，有一天，它们聊起天来。
请小朋友们自己轻轻读一读第2—5自然段，读完想一想，小河与青草一共对话了几次，分别在哪几段。
学生回答：两次对话，第一次2、3段，第二次4、5段。
2、学习第一次对话。
（1）出示这两段，指名读。
小草说了什么？
小河的水怎样？有多清？
原来小草在夸小河的水清呀，谁来夸一夸这么清的小河？
指名读，评价，齐读。
（2）小河听了小草的夸奖，有没有得意骄傲呢？它是怎么说的？指名读。
小河感谢小草什么？
老师做小实验，清水中放入泥土，使它变成浑浊的泥水。这样的水就叫做----浑浊的泥水。
句式训练：因为青草把河岸的泥土紧紧抱住，所以小河（ ）。
小河的水清得一眼能看到底，是因为（ ）。
小草的功劳可真大呀！请你来做小河感谢一下小草吧。
自由练读，指名读，男女生比赛读。
3、分角色朗读。
老师请男孩子做小草，女孩子做小河，老师读旁白。
三、学习4—5段，第二次对话。
1、小河与青草还说了些什么？我们再来看。听老师读第二次对话。
你听到它们说了什么？
像这样表示颜色的词语还有很多很多，谁能说两个？
火红火红火红火红的（ ） 乌黑乌黑乌黑乌黑的（ ）。
湛蓝湛蓝湛蓝湛蓝的（ ） 雪白雪白雪白雪白的（ ）。
你喜爱这样碧绿碧绿的小草吗？读出你的喜爱来！
练习朗读。
2、小草是怎样回答的？指名读。
河边的小草怎么会长得这么碧绿碧绿的？
如果水分不充足，小草会怎样？（干枯）你们见过干枯的小草吗？是什么样子的，来说说。
小河的功劳也不小呀，真的应该好好谢谢它，谁来谢谢小河？
练读，指名读。
3、句式训练：因为小河给了小草充足的水分，所以小草（ ）。
小草长得碧绿碧绿的，是因为（ ）。
4、分角色朗读第二次对话。
多好的一对朋友啊，真是谁也离不开谁。我们来读读它们的对话。
指名分角色朗读，评价。
分组分角色朗读。
5、指名几个同学读旁白，多个同学分角色朗读2—5段。
（三）学习第六段。
1、现在你们知道为什么小河这么清，小草那么绿了吗？正是因为它们互相帮助、互相感谢、和睦相处、谁也不骄傲，所以----引读最后一段。
这两个“更”告诉我们什么？
谁再来读一读，读好“更”。
齐读第六段。
（四）让我们。
三、拓展。
1、和你的同桌讨论一下。
指名说。
2、小结：
板书设计：
清 绿。
浑浊 干枯。
小河的歌教案教学设计（汇总22篇）篇十二
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会16个生字。两条绿线内的10个字只识。
不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中。
领悟做人要谦虚谨慎，要多看别人的长处。
一、复习生字词：
1、师：昨天，我们认识了两个朋友，（出示图片）“小河”、“青草”。和它们打个招呼吧！
2、生字宝宝还认识吗？
3、出示生字卡片：
（1）开火车读：干草河分住青。
（2）青青的小草紧紧抱住充足的水分一眼能看到底。
a、自由读词组，读准字音。
b、（出示卡片）指名领读。
c、出示“感谢”，课文写了谁感谢谁？（小河感谢小草；小草感谢小河）。
过渡：小河为什么感谢小草？小草为什么感谢小河？我们一起来听课文录音。
二、学习课文：
1、（出示动画）听课文录音：
（1）出示小草的话。小草在夸小河什么？你能用一个字说说吗？（清）。
（2）出示小河的话。小河在夸小草什么？你也能用一个字说说吗？（绿）。
2、出示句子：小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
（1）指名读。
（2）直接读小草的话。
（3）老师读了小草的话，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你读读看，你好像看到了什么？（小鱼、小虾、鹅卵石、河泥）。
（4）小河的水真清啊！指名说，然后请你来夸夸小河吧！看谁把小河的水读得最清！
指导个性化朗读：a、“一眼”：真够清的，一眼就看到底了。
还有谁有不同的读法？
b、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清啊！
3、出示句子：小河对小草说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！”
（1）谁来夸夸小草？指名读。
（2）师点评：有点绿了，还有谁想来夸？指导读好“碧绿碧绿”。
点评：更绿了，好像看到小草在阳光下闪闪发光了。
4、小河听了小草的夸奖，小草听了小河的夸奖，他们是怎么说的？我们来读读他们的对话。
自由读2——5小节，别跟着别人读。
（1）出示句子：小河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。”
a、指名读。
b、指名读“浑浊”。读准音。
c、小河为什么要感谢小草？
d、小草怎么就能把泥土抱住了？出示实物。学生回答。
师述：它的根就像小手一样紧紧抓住了泥土。
e、谁再来读读这句话？（指名读）。
师点评：“紧紧抱住”抱得不紧。如果不紧，泥土就会掉进河水里，河水就会“浑浊”了。
浑浊的河水是什么样的呢？
师出示量杯，演示“浑浊”的意思。你们说说浑浊的水是什么样的？
对，所以呀，小草得紧紧抱住泥土，谁再来读？
再指名读，师评：抱得很紧了。再抱得紧一点儿。
再指名读，师：小草的功劳真不小呀！齐读。
（2）出示句子：小草说：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”
a、小草为什么感谢小河？指导读好充足的水分。
b、“干枯”了的小草是什么样子的？
c、大家学得真认真，现在老师奖励大家，我们一起来做个游戏：（学生趴在桌上休息，音乐起。）师：我们现在每个人都是小草的种子，春天来了，小鸟在叫，小草们，快钻出地面。听这是什么声音？（流水声起）小草赶快喝水吧！（作咕咚、咕咚喝水状）。小草快长吧！
师问单个“小草”：小草，你怎么长得碧绿碧绿的？生答。你也来感谢小河啊！
小草，你怎么这么开心呀！
师：你们这么开心，都要感谢谁呀？齐读这句话。
（3）把小河、小草的对话连起来读。
a、左边的同学当小草，右边的同学当小河。
b、自由练。指名同桌俩读。奖励好的同学戴头饰演。一齐分角色读。
（4）请小朋友记住他们的话，表演时可以加上一些动作、表情。自己练练看！
5、小河和小草谁也离不开谁。
引读：小河听了，流得更欢了，小草也长得更绿了。
三、拓展：
1、出示图，小鸟对大树说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。”
大树对小鸟说：“这要感谢你呀，是你”
2、大树对小鸟说：“你的歌声真动听呀！”
小鸟对大树说：“这也要感谢你呀，是你。”
四、学习生字：干分。
1、记字形。
2、书写生字。
小河的歌教案教学设计（汇总22篇）篇十三
1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、学习本课6个生字，两条绿线内的10个生字只读不写，理解由生字组成的词语、
3、理解课文的内容，知道与人和睦相处的重要性，并激发学生保护环境的强烈愿望。
三课时。
第一课时。
一、看图导入，揭示课题。
1、谈话。
（1）小朋友们，今天老师给大家带来了一幅有趣的图。
出示图：你们看图上话了些什么？
（2）你最喜欢什么？
教学生字词青草。
a、指名读。
强调：青后鼻音；草平舌音。
b、齐读。
注：相机解释“青”：绿色。
2、谈话。
图上的小河与青草的确很可爱，小朋友们想不想知道小河和青草之间发生了怎样的故事啊？
今天我们就来学习一篇新课文；
小朋友想想，“与”是什么意思啊？能不能换成其他什么词呢？
3．指名读课题，多读几遍。（注意停顿）。
二．初读指导。
1．谈话。
小河与青草的故事可有趣啦！小朋友想不想自己来读一读啊？（想）。
老师这有三颗红色的五角星，漂亮吗？（漂亮）想不想得到？（想）。
这可不容易啊！只有你把字音读正确，句子读通顺，课文读流利才能得到呢！咱们比一比，看谁能通过自己的努力得到这三颗五角星！
a．a．听清老师的要求，轻声读课文，遇到不认识的生字用圆圈画出来，在拼音的帮助下多读几遍，直到把字音读准为止。
b．出示生字词：
青草对抱住水分。
干枯与小河边感谢。
河岸紧紧流得更欢了。
（1）这些生字词是我们读书时候的拦路虎，要想得到第一颗星就要先把它们扫除。先请小朋友自己读读这些词，你觉得难读的可以看看拼音多读几遍。（巡视，辅导）。
（2）指名读，相机正音。
（3）我们看者拼音会读了，那么去掉拼音还会读吗？同桌之间先读着试试看。
（4）开火车读。
小结：小朋友们可真不简单啊，只用了一会儿功夫就顺利地得到第一颗星了。（贴第一颗星）。
b．现在我们小朋友再努力一下，去争取第二颗五角星。
请小朋友再来读读课文，给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就在这句话前面标上三角，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再继续往下读。
出示：1、是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。
2、是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。
（1）刚才老师在下面看小朋友读的时候发现有两句话大家比较。
难读，就是黑板上这两句话。读这两句的时候要注意停顿。
在哪儿停呢？先听老师读。
（2）由读。
（3）指名读。
（4）齐读。
（5）第二句请小朋友。
安老师读第一句的方法自己先试试看，再点名读，齐读。
小结：大家可真不简单，这么长的句子都读通顺了，你瞧，第二颗星也来表扬你们了。（贴第二颗星）。
c、小河和青草之间究竟发生了什么事呢？小朋友先看看图，然后一。
边读课文一边想就能知道了。注意先看图，然后边读边想。
（1）点名请一个小朋友读第一自然段，奇特小朋友仔细听，看他读的好不好。
（2）你决得他读的怎么样？你也来试一试。
用同样的步骤请学生读2—5自然段，齐读第6自然段，注意正音。
小结：小朋友们多了不起啊！通过自己的努力拥有了三颗漂亮的五角星，真是学习的小主人！（贴第三颗星）。
三．总结延伸。
1．小朋友们，书读到这儿，你知道了些什么？又有那些新问题？
2．课后请小朋友们动脑精想一想这些问题该怎么解决，如果还不能解决的我们下节课一起来边读边讨论。
四．指导写字。
1．请学生先自己看书上“干”，“分”，“对”的笔顺。
2．出示：干。
3．齐书空说笔顺。
4．教师范写。
强调第二横稍长。
用同样的步骤叫生字：分，对。
分：上盖下，上“八”下“刀”，捺起笔略高于撇。
对：左窄短右宽长，第二笔是点。
五．作业。
1．在书上描红。
2．写字本上“干”，“分”，“对”各四遍。
小河的歌教案教学设计（汇总22篇）篇十四
弯弯的小河边长满了青青的小草。
小草对小河说你的水真清啊一眼能看到底。
小河说这要感谢你呀是你把河岸的泥土紧紧抱住要不我早就变成浑浊的泥水了。
接着小河对小草说你长得碧绿碧绿的真让人喜爱。
小草说这也要感谢你呀是你给了我充足的水分要不我早就干枯了。
小河流得更欢了小草也长得更绿了。
扩充知识：
1、什么是河？
答：河是水道的通称。北方习惯称为江，南方习惯称为河，没有大的差别。
2、世界上什么河最长？
答：是尼罗河。
3、中国最大的两条主要河流是什么名字？
答：是长江和黄河。
4、草：人们通常将草本植物称作“草”，而将木本植物称为“树”，但是偶尔也有例外，比如竹，就属于草本植物，但人们经常将其看做是一种树。
5、小草的作用：草有净化空气，调节气候，防止水土流失的左右。药用、食用、装饰等。
6、小草分为哪几部分？各部分的有何作用？
答：小草分为根、径、叶、花、果五部分。
1、根：吸收水分和养料。
2、径：主要是运输水分和养料的。
3、叶：主要是吸收二氧化碳净化空气，还能光合作用，制造氧气。
4、花：受粉，美化环境，共人们欣赏。
5、果：主要是繁殖后代，给人和动物提供食物。
7、本课主要理解的词语有：感谢、浑浊、碧绿、充足、水分、干枯。
8、给课文加上标点符号。
相关资料链接。
《小河与青草》相关知识:1、小草与春天 坪上生长着茂密的小草，那鲜嫩的颜色，像是刚刚用翠绿的油彩抹过似的。多美啊!小草呀，得感谢你!你将公园的草坪打扮得像绿毡一样。
小草说：“别谢我，谢春天吧。是它给了我这漂亮的颜色。”
是呵，不是春天抚育出这些小草，坪上还不是一片枯黄吗?春天呀，感谢你给草坪染上了这鲜艳的色彩。
春天说：“别谢我，我本身是没有色彩的。桃花把红色献给了我，小草把绿色献给了我，应该感谢它们哩!”
呵!小草是谦虚的，它在谦虚中显得不渺小；春天也是谦虚的，它在谦虚中显得伟大。
2、树叶与树根。
一个明朗的夏日，树上的叶子把阴影撒在山谷里，充满自豪地对微风说：
“我们是山谷里最美丽的。是我们把树装饰得如此雄伟壮观，是我们让牧人和旅客在清凉的绿阴下避暑，是我们的美貌吸引牧羊姑娘来这里跳舞。当朝霞和晚霞挂在天边的时候，夜莺在这里婉转啼鸣……”
“还应该感谢我们!”从地下传来一个温和的声音，“我们是树根。你们依靠我们才能生存，才能开花长叶，才能如此美丽。要记住，如果我们树根枯了，树就死了，你们也就长不出来了。”
3、水泥和钢筋。
水泥和钢筋送到一个建筑工地上。他们彼此友好地交谈起来。
“钢筋哥哥，你知道，我有个怪脾气，不管用多大的力气压我，我也不怕。我就怕拉，只要轻轻一拉，我就会断裂。”水泥告诉钢筋。
“水泥弟弟，我也有个怪脾气，无论怎么拉我，我也不怕，就是经不起压，同你刚好相反。”钢筋也诚恳地说。
“如果我们两人结合到一起，不就成为英雄好汉了吗?”水泥突然醒悟的说。
“的确是这样，为了我们共同的事业，让我们兄弟俩紧密地团结在一起吧。”钢筋向水泥提出。
“那就让我成为你身体的骨架好吗?”
“不行，不行，这样一来，你就没有出头露面的机会了，这不是很不公平吗？”水泥很感不安地说。
“只要对我们的事业有利就行，何必考虑个人的得失。”钢筋非常乐意让水泥附在他上面，甘愿把自己藏在水泥的身体里面，于是一幢幢高楼大厦在工地上建造成功了。
4、喜鹊和蚂蚁。
有一天，一只蚂蚁在树下挖土，挖到中午，口渴了，就到水塘边去喝水。谁知一不小心摔到水塘里了。蚂蚁着急地喊道：“救命呀!救命呀!”
喜鹊在树顶上听见了，连忙衔了一片树叶丢到水塘里。蚂蚁爬上树叶，风儿吹着树叶飘到岸边，蚂蚁得救了。它对喜鹊说：“谢谢你，在我危难的时候救了我的命!喜鹊说：“不用谢，以后你可要小心点呀!”
过了几天，猎人来打喜鹊，蚂蚁看见了，就轻轻地爬到猎人的脖子上，当猎人聚精会神地瞄准喜鹊，正准备开枪的时候，蚂蚁狠狠地咬了猎人一口。猎人身子晃了一下，没有打中喜鹊，喜鹊得救了。
喜鹊飞过来感谢蚂蚁。蚂蚁对喜鹊说：“你不用感谢我。上次我掉进水塘里，要是没有你的帮助，我不早就被淹死了吗?”
小河的歌教案教学设计（汇总22篇）篇十五
教学要求:。
1. 能正确流利有感情地朗读课文。
2. 学习本课6个生字,两条绿线内的10个生字只读不写,理解由生字组成的词语.
3. 理解课文的内容,知道与人和睦相处的重要性,并激发学生保护环境的强烈愿望。
教学时间:。
三课时。
第一课时。
一. 看图导入,揭示课题。
1. 谈话。
(1) 小朋友们,今天老师给大家带来了一幅有趣的图。
出示图:你们看图上话了些什么?
(2) 你最喜欢什么?
板书:小 河 青 草。
教学生字词青草 。
a.指名读。
强调:青 后鼻音;草 平舌音。
b.齐读。
注:相机解释“青”:绿色。
2. 谈话〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！】。
今天我们就来学习一篇新课文；
小朋友想想，“与”是什么意思啊？能不能换成其他什么词呢？
3.指名读课题，多读几遍。（注意停顿）。
二.初读指导。
1.谈话。
小河与青草的故事可有趣啦！小朋友想不想自己来读一读啊？（想）。
老师这有三颗红色的五角星，漂亮吗？（漂亮）想不想得到？（想）。
这可不容易啊！只有你把字音读正确，句子读通顺，课文读流利才能得到呢！咱们比一比，看谁能通过自己的努力得到这三颗五角星！
a.a.听清老师的要求，轻声读课文，遇到不认识的生字用圆圈画出来，在拼音的帮助下多读几遍，直到把字音读准为止。
b.出示生字词：
河 岸 紧 紧 流 得 更 欢 了。
（1） 这些生字词是我们读书时候的拦路虎，要想得到第一颗星就要先把它们扫除。先请小朋友自己读读这些词，你觉得难读的可以看看拼音多读几遍。（巡视，辅导）。
（2） 指名读，相机正音。
（3） 我们看者拼音会读了，那么去掉拼音还会读吗？同桌之间先读着试试看。
（4） 开火车读。
小结：小朋友们可真不简单啊，只用了一会儿功夫就顺利地得到第一颗星了。（贴第一颗星）。
b.现在我们小朋友再努力一下，去争取第二颗五角星。
请小朋友再来读读课文，给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就在这句话前面标上三角，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再继续往下读。
出示：1. 是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。
2. 是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。
（1） 刚才老师在下面看小朋友读的时候发现有两句话大家比较。
难读，就是黑板上这两句话。读这两句的时候要注意停顿。
在哪儿停呢？先听老师读。
（2） 由读。
（3） 指名读。
（4） 齐读。
（5） 第二句请小朋友安老师读第一句的方法自己先试试看，再点名读，齐读。
小结：大家可真不简单，这么长的句子都读通顺了，你瞧，第二颗星也来表扬你们了。（贴第二颗星）。
c. 小河和青草之间究竟发生了什么事呢？小朋友先看看图，然后一。
边读课文一边想就能知道了。注意先看图，然后边读边想。
（1） 点名请一个小朋友读第一自然段，奇特小朋友仔细听，看他读的好不好。
（2） 你决得他读的怎么样？你也来试一试。
用同样的步骤请学生读2—5自然段，齐读第6自然段，注意正音。
小结：小朋友们多了不起啊！通过自己的努力拥有了三颗漂亮的五角星，真是学习的小主人！（贴第三颗星）。
〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！】。
三.总结延伸。
1.小朋友们，书读到这儿，你知道了些什么？又有那些新问题？
2.课后请小朋友们动脑精想一想这些问题该怎么解决，如果还不能解决的我们下节课一起来边读边讨论。
四.指导写字。
1.请学生先自己看书上“干”，“分”，“对”的笔顺。
2.出示：干。
3.齐书空说笔顺。
4.教师范写。
强调第二横稍长。
用同样的步骤叫生字：分，对。
分：上盖下，上“八”下“刀”，捺起笔略高于撇。
对：左窄短右宽长，第二笔是点。
五.作业。
1.在书上描红。
2.写字本上“干”，“分”，“对”各四遍。
小河的歌教案教学设计（汇总22篇）篇十六
片断：
……。
师：你们想象的色彩真多，那为什么是这样的颜色呢？
生：秋天，天空碧蓝碧蓝。
生；秋天，白云朵朵飘呀飘。
生：秋天，冬青树还是那样青。
生：秋天里，水还是那样绿，小鱼在水中游来游去。
生：秋天，梧桐树的叶子枯了，变成咖啡色的了。
……。
（仍以小组形式合作、讨论，教师适当辅助）。
（集体交流、评议）。
生：秋天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝。
生：秋天是白色的，白云朵朵露笑脸。
生：秋天是青色的，矮矮的冬青树绿油油。
生：秋天是咖啡色的，梧桐树的叶子飘下来。
……。
小河的歌教案教学设计（汇总22篇）篇十七
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会16个生字。两条绿线内的10个字只识。
不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中。
教学要求：
领悟做人要谦虚谨慎，要多看别人的长处。
教学过程：
一、复习生字词：
1、师：昨天，我们认识了两个朋友，（出示图片）“小河”、“青草”。和它们打个招呼吧！
2、生字宝宝还认识吗？
3、出示生字卡片：
（1）开火车读：干 草 河 分 住 青。
（2）青青的小草 紧紧抱住 充足的水分 一眼能看到底。
a、自由读词组，读准字音。
b、（出示卡片）指名领读。
c、出示“感谢”，课文写了谁感谢谁？（小河感谢小草；小草感谢小河）。
过渡：小河为什么感谢小草？小草为什么感谢小河？我们一起来听课文录音。
二、学习课文：
1、（出示动画）听课文录音：
（1）出示小草的话。小草在夸小河什么？你能用一个字说说吗？（清）。
（2）出示小河的话。小河在夸小草什么？你也能用一个字说说吗？（绿）。
2、出示句子：小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
（1）指名读。
（2）直接读小草的话。
（3）老师读了小草的话，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你读读看，你好像看到了什么？（小鱼、小虾、鹅卵石、河泥）。
（4）小河的水真清啊！指名说，然后请你来夸夸小河吧！看谁把小河的水读得最清！
指导个性化朗读：a、“一眼”：真够清的，一眼就看到底了。
还有谁有不同的读法？
b、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清啊！
3、出示句子：小河对小草说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！”
（1）谁来夸夸小草？指名读。
（2）师点评：有点绿了，还有谁想来夸？指导读好“碧绿碧绿”。
点评：更绿了，好像看到小草在阳光下闪闪发光了。
4、小河听了小草的夸奖，小草听了小河的夸奖，他们是怎么说的？我们来读读他们的对话。
自由读2——5小节，别跟着别人读。
（1）出示句子：小河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。”
a、指名读。
b、指名读“浑浊”。读准音。
c、小河为什么要感谢小草？
d、小草怎么就能把泥土抱住了？出示实物。学生回答。
师述：它的根就像小手一样紧紧抓住了泥土。
e、谁再来读读这句话？（指名读）。
师点评：“紧紧抱住”抱得不紧。如果不紧，泥土就会掉进河水里，河水就会“浑浊”了。
浑浊的河水是什么样的呢？
师出示量杯，演示“浑浊”的意思。你们说说浑浊的水是什么样的？
对，所以呀，小草得紧紧抱住泥土，谁再来读？
再指名读，师评：抱得很紧了。再抱得紧一点儿。
再指名读，师：小草的功劳真不小呀！齐读。
（2）出示句子：小草说：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”
a、小草为什么感谢小河？指导读好充足的水分。
b、“干枯”了的小草是什么样子的？
c、大家学得真认真，现在老师奖励大家，我们一起来做个游戏：（学生趴在桌上休息，音乐起。）师：我们现在每个人都是小草的种子，春天来了，小鸟在叫，小草们，快钻出地面。听这是什么声音？（流水声起）小草赶快喝水吧！（作咕咚、咕咚喝水状）。小草快长吧！
师问单个“小草”：小草，你怎么长得碧绿碧绿的？生答。你也来感谢小河啊！
小草，你怎么这么开心呀！
师：你们这么开心，都要感谢谁呀？齐读这句话。
（3）把小河、小草的对话连起来读。
a、左边的同学当小草，右边的同学当小河。
b、自由练。 指名同桌俩读。 奖励好的同学戴头饰演。 一齐分角色读。
（4）请小朋友记住他们的话，表演时可以加上一些动作、表情。自己练练看！
5、小河和小草谁也离不开谁。
引读：小河听了，流得更欢了，小草也长得更绿了。
三、拓展：
1、出示图，小鸟对大树说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。”
大树对小鸟说：“这要感谢你呀，是你 ”
2、 大树对小鸟说：“你的歌声真动听呀！”
小鸟对大树说：“这也要感谢你呀，是你 。”
四、学习生字：干 分。
1、记字形。
2、书写生字。
小河的歌教案教学设计（汇总22篇）篇十八
这篇课文是一则寓言，寓意含蓄。课文以童话的形式，通过小河和青草的对话，描写出小河水之清、小草色之绿的特点，及小河与青草的相依相存的关系，揭示了自然界中许多事物相互依存的道理，从而让学生领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
识字要求：在复习巩固汉语拼音的基础上学会7个生字，理解由生字组成的词语。读好生字，前鼻音：“分”，“干”，后鼻音：“青”“能”，轻声：“得”。正确书写生字，“青”的第五笔是“竖”，不要写成“竖撇”，“对”的第二笔是“点”，不要写成“捺”。
阅读要求：正确、流利、有感情地朗读课文。第一自然段读好“长满”二字，突出小草之多。第二自然段小草对小河说话的可以使用真诚、赞美的语气来朗读。听到小草的赞美，小河没有骄傲。在第三自然段中可以使用真诚，感谢的语气来朗读。第四自然段中着重体会词语“碧绿碧绿”，读出小河对小草的喜爱、赞美之情。第五自然段和第三自然段朗读语气类似。
学内容：
苏教版实验教材语文第一册中课文第13课《小河与青草》。
教学要求：
能正确，流利，有感情地朗读课文，会背诵课文。
理解课文内容，初步感知自然界有许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
复习巩固汉语拼音，学会9个生字，认识6个汉字。理解生词。
教学重，难点：
能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
通过反复诵读，体会小河与小草谦虚谨慎，甘于奉献，使自己的生活更加幸福美好。
教材分析：
本课是一则寓言故事，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学内容分析：
设计本篇课文的教学，我注重了新课程标准所要求的“三个维度”。
为了培养学生的知识技能，我在教学中设计了给生字找朋友的游戏，既能巩固汉语拼音，又能复习本课要求学会的生字，力求在玩中学，玩中巩固，寓教于乐。
在教学过程与教学方法中，首先，我注重了以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。
学生对于课文的理解与吸收不单靠理性的分析来解决问题，特别是抽象思维能力还处于起步阶段的低年级儿童更是如此。可以利用汉字的形、声、义配合的方式，通过反复的诵读在掌握字音，字形的同时十分便捷的了解课文的意思，并感受它的形式美和内在美。
读有层次。初读时，让学生自由朗读课文，对课文有一个整体的感知，并在小组讨论中读一读，讲一讲自己最想读的句子。然后，通过学生看图，逐段反复诵读，深入感知文章的内在美。最后，学生分角色表演，让情感体验得到升华。
读有目标。在每一次朗读的过程中，我都以对话形式给学生提出明确的目标，让学生读有所依。如：我在初读时，向学生提出了：把你们最想读的句子读一读，并向小组的同学讲一讲。让学生在读中有一个情感体验过程，找到自己喜欢的句子，并用自己的话表达出来。
读的方法，形式多。在本课的教学中，我采用了较多读的方式。比如，小组互相交流读，自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读的轻松，读得有趣。
正因为采取了这么多层次清晰，目标明确的读，学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意，在读中积累。
其次，我注重了情感目标和认知目标的融合。
情感目标和认知目标是统一的，因此，认识过程和情感过程是一致的。在教学过程中，我设计了读、演、看、说多种形式的学生活动，以达到实现情感目标并与认知目标相结合。
我注重了学生情感，态度，价值观的激发。
在教学设计中，注重提供学生宽泛的学习空间，给他们绝对的自由，和教师朋友般的相处。如：在教学过程中，我所提出的问题都是以对话的形式或商量的语气表达，让学生在轻松的氛围中乐于思考。
多种激励手段的运用，教师赞扬，肯定的话语，以及小青草的发放，充分调动了学生的学习积极性。
教师将自己的身份定为一个学习的参与者，与学生一同由未知走向已知。在教学过程中，我与学生共同探讨小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐，使学生了解在生活中是要互相帮助，取长补短的。
总之，在本次教学中，围绕教学要求，以及新课程标准，我进行了愉快教学，通过对比，分角色朗读等，调动学生各种感官学习，并遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点，与突破重难点的关系，充分发挥学生的主体作用，创设轻松愉快的学习氛围。
杨柳老师这节课较充分的体现了《新课标》的精神和要求，紧紧围绕低年级阶段目标设计和组织教学。通过读、演、看、说的多种方式，渗透并实现情感目标，并将情感目标与认知目标有机地融汇成一体，从而使教学目标得到最优化的控制和充分的实现。
一、杨柳老师注重了以读为主，读为主线，读中积累，读中感悟。
这节课给我最突出的一个印象——重朗读。1、读有层次，整节课，“读”贯穿教学的始终，教学中从读入手，一读整体感知；二读揣摩语音，培养语感；三读深化理解，激发情感；四读欣赏提高。2、读的形式多样适当。初读文时的听读、自读、小组读，理解课文时的汇报读、范读、练读、比赛读，巩固提高中的分角色读、配乐读，这多种形式，使学生对读书始终保持盎然的兴趣。3、读的面广，杨老师采取了小组练读、同座练读的合作学习的方式保证了全体学生的参与，保证了学生在整体素质上的提高。4、将思想品德教育渗透到读中，学生通过读书，了解在生活中是要互相帮助，取长补短的。5、读中理解课文。学生对于课文的理解与吸收不单靠理性的分析来解决问题，特别是抽象思维能力还处于起步阶段的低年级儿童更是如此。可以利用汉字的形、声、义配合的方式，通过反复的诵读在掌握字音，字形的同时十分便捷的了解课文的意思，并感受它的形式美和内在美。
正因为采取了这么多层次清晰，目标明确的读，学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意，在读中积累。
二、杨老师注重了学生知识技能培养，在教学中设计了给生字找朋友的游戏，既能巩固汉语拼音，又能复习本课要求学会的生字，力求在玩中学，玩中巩固，寓教于乐。
三、杨老师]注重了情感目标和认知目标的融合。
情感目标和认知目标是统一的，因此，认识过程和情感过程是一致的。在教学过程中，杨老师通过设计读、演、看、说多种形式的学生活动，实现了情感目标并与认知目标有机的结合。
四、杨老师注重了学生情感，态度，价值观的激发。
（1）在教学设计中，注重提供学生宽泛的学习空间，给他们绝对的自由，和教师朋友般的相处。如：在教学过程中，教师的提问都是以对话的形式或商量的语气表达，让学生在轻松的氛围中乐于思考。
（2）多种激励手段的运用，教师赞扬，肯定的话语，以及“小青草”头饰的发放，充分调动了学生，学生学得积极主动。
（3）教师将自己的身份定为一个学习的参与者，与学生一同由未知走向已知。在教学过程中，教师下到小组中与学生共同探讨“小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐”，巧妙的引导了学生，指明了思索的方向。
不过，我又一个小小的建议，就是低年级课文教学中，识字教学的比重仍应该较重，教师应该为学生留出较宽裕的时间来进行识字写字，并作相应的指导。
总之，在本次教学中，围绕教学要求，以及新课程标准，杨老师进行了愉快教学，通过对比，分角色朗读等，调动学生各种感官学习，并遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点，与突破重难点的关系，充分发挥学生的主体作用，创设轻松愉快的学习氛围。
小河的歌教案教学设计（汇总22篇）篇十九
1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，初步感知自然界万物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重点：
有感情地朗读课文。
教学准备：
多媒体课件头饰等。
第二课时。
一、复习导入。
出示词语：小河边。
青草。
感谢。
河岸。
紧紧。
抱住。
喜爱。
充足。
浑浊。
碧绿碧绿。
水分干枯。
1、指名读。
2、齐读。
小朋友们真棒，青草娃娃正式向你们发出邀请：“欢迎一（3）班的小朋友来小河边做客！”
二、精读感悟。
（一）第一自然段。
1、我们来到小河边，你们看到这是一条什么样的小河呢？（弯弯的）小草是什么样的呢？（青青的）。
2、同学们说的真好，课文也是这样写的，谁来读给大家听一听？多美啊，谁再来读读？
3、你们看小草这儿一丛，那儿一簇，草怎么样啊？(很多)课文哪个词告诉我们的？（长满）说明小河边的小草很多，小草喜欢和小河生活在一起。谁再来读一读？告诉大家这儿的草又青又多！
（二）二、三自然段。
1、你听，小草对小河说话了，说得什么呢？
(1)师读：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草觉得小河的水怎么样？板书“清”
(3)动画演示清清的小河。
这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？
(4)教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取出来的，谁再来夸夸它？
（5）齐读第二自然段。
2、学习第3自然段。
听到小草的赞美，小河是怎么说的呢？
(1)指名读第三自然段。
(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？
(3)现场演示：让学生理解“浑浊”
（5）小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。
指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
（三）四、五自然段。
过渡：小河和青草还说了什么呢？{播放录音}（出示第四自然段）。
1、指名读。出示句子比较：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！
你长得碧绿的，真让人喜爱！
你们喜欢哪一句？指名读好“碧绿碧绿”这个词语。（你还会照这个样子再来说几个相同结构的词语吗？）老师好像看到了一片绿色，指导朗读句子。
2、过渡：听到小河的赞美，小草又说了些什么呢？（出示第5自然段）。
3、指名读。师：小草也要感谢小河。它感谢小河什么了呢？（充足的水分）小朋友，你们家里种花种草吗？经常要干什么啊？水是生命之源，没有水万物不能生长，小草就会怎样？（干枯）（出示课件）。
4、这里的“要不”又是什么意思。动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。
5、小河的功劳也不小，没有小河就没有小草，如果你是小草，你该怎么读这句话呢？
（四）第六自然段。
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？
2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。
正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
3、齐读第六自然段。
三、角色体验。
1、男女生。
2、请同桌的小朋友自由练习。
3、指名分角色朗读。（戴头饰）。
四、课外延伸，强化感受。
1、想一想，谁在你的学习、生活中帮助了你？你想对他说些什么呢？
2、（1）动画演示：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，小朋友们在河边戏水。可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，小朋友们再也不能到河边戏水。
（2）小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？
（3）在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。为了保护它们，你想怎样做？
小河的歌教案教学设计（汇总22篇）篇二十
师：今天我们继续学习第13课——小河与青草。上节课我们学习了第13课的生字和词语，你们还记得么？（出示生字和词语）（指名回答、齐读）。
过渡：读了这些词语后，同学们是不是迫不及待地想看看今天故事的主人公小河和青草了呢？我们一起去看看。（出示图片）。
二、精读课文。
（一）理解课文第一小节。
1.图上有什么?(指名回答)。
2.我们看看书上是怎么说的，把书打开，自己读第一小节。
3.练习填空，出示：玩玩的小河边，长___了青青的小草。
4.为什么这里用“满“，表达了什么样的意思？
5.谁来读读第一小节，读出小草的满？
教师读课文，要求学生找出小河与小草说的话。分别用横线和波浪线划出。
（二）理解2、3小节。
我们先来听听小草对小河说了什么？
1.小草觉得小河怎么样？（板书：清）。
2.小草说这句话的时候，是在干什么，语气是什么样的？（夸奖、赞扬）。
3.想不想看看小河的水到底有多清呢？（出示图片）猜一猜，在这清澈的小河里能看到什么？（学生自由想象）。
4.谁来当当小草夸夸这条小河？
听到小草的赞美，小河骄傲了么？
1.小河说了什么？
2.为什么小河要感谢小草？
3.理解“紧紧抱住”，同桌之间互相抱，感受一下。
4.如果小草被拔光了，小河会变成什么样子？（做实验，将泥土倒入清水里）。
5.小河被污染了，生活在河里的小鱼小虾会说些什么？（想象说话）。
6.看来小草的功劳很大，谁来当小河感谢一下小草？
（三）理解4、5小结。
过渡：小河与小草的对话结束了吗？接着，小河又说了什么？
1.小河觉得小草怎么样？（板书：碧绿碧绿的）。
2.理解“碧绿碧绿的”，出示图片帮助理解。
3.谁来读读，读出小草的绿。
小草被夸奖了，它骄傲了吗？
1.小草说了什么？
2.小草为什么要感谢小河？
3.如果没有小河，小草会变成什么样子？
4.谁来当小草感谢一下这条小河。
（四）理解第6小节。
现在你知道为什么小河会这么清，小草会这么绿了吧？就是因为他们两个相互帮助，和睦相处，小河才流的更欢了，小草也长的更绿了。
三、分角色朗读。
同桌两个人，一个当小草，一个当小河，互相说说悄悄话。
四、制作贺卡。
亲手制作一张圣诞贺卡，把你对好朋友的感学写在贺卡里，在圣诞节的时候，把它送给自己最好的朋友。
清 紧紧抱住。
感谢。
水分 碧绿碧绿的。
清 紧紧抱住。
感谢。
小河的歌教案教学设计（汇总22篇）篇二十一
一. 看图导入,揭示课题。
1、小朋友们,今天老师给大家带来了一幅有趣的图。
出示图:你们看图上画了些什么?
2、你最喜欢什么?
教学生字词青草。
指名读。
强调:青是后鼻音;草是平舌音。
a.注:相机解释“青”:绿色。
b.齐读课题并解释“与”
二、初读课文，整体感知。
1、配乐范读课文。
2、自读课文，要求读准字音，不丢字，不添字，读通句子，遇到难读的字多读几遍。
3、学习字词。
4、指生读第一自然。再让生看大屏幕读，对照图画，你发现了什么问题？体会“长满”。小草长得怎样？体会读“青青的”。
过渡语：小草为什么这么绿？听了它们的对话，也许你就会明白了。
三、教学第2自然段—第三自然段。
1、认读生字（出示大屏幕）。
2、小草说了什么？谁来读小草说的话？一生读第二自然段。
其它学生想：小草说了些什么？
3、听了小草的话，你知道这是一条什么样的小河？（清清的）。
4、河水怎么清呢？（出示：一眼能看到底）指读，读出小河的清。
6、所以这小河的水。。（出示：真清啊）指读，（强调：真，啊）。
7、谁愿意来做小草夸夸小河的清？（指读，齐读）。
过渡：小草那么夸小河，小河听了很高兴，它骄傲了吗？自己读一读。
12、练读第三自然段小河说的话（指读）。
13、同桌分角色读，要求：小草要夸小河，小河要感谢小草。（打开书）。
14、老师旁白，读到小河的话，读小河的小朋友站起来读；读到小草的话，读小草的小朋友站起来读。
四、布置作业。
小河的歌教案教学设计（汇总22篇）篇二十二
导入:。
上一节课,老师和小朋友们一起学习了……(生齐读课题)这篇课文,这节课我们继续来学习《小河与青草》,我们一起来读懂这篇课文,读好这篇课文.
1,先请一个小朋友来读课文的第一小节,(一生读)。
2,出示图画:这儿有四副图画,你们来瞧一瞧,哪一幅画画的是课文的第一小节。
四幅图画分别是:a,黄颜色的草b,笔直的小河。
c,河边没有草d,弯弯的小河边长满了青青的小草。
3,间插训练读词。
小卡片出示词语正面为"弯的河"反面为"弯弯的河"。
正面为"长着"反面为"长满了"。
正面为"青的小草"反面为"青青的小草"。
先读正面,再读反面,让学生在读中体会"弯弯的""长满了""青青的"。
指导读法:读这一小节,只要注意这几个词语就一定可以读好!
指名读齐读。
二,学习第二,三,四,五小节。
(一),学习第二小节。
1,自读课文请小朋友们拿起课本坐坐直,自己大声的读课文的第二到第五小节。
2,出示课件,问:小草对小河说了什么呢……真清呀……。
3,出示一盆清水,你能看到水里有什么呢。
4,想象说话:猜一猜,你还能看到什么呢说明水真清呀!板书:清。
5,谁愿意来当小草夸一夸小河的生有感情的说指导不断提升。
6,谁来读一读第二小节指名几名学生来读。
7,齐读。
(二),学习第三小节。
1,听了小草说的话,小河会说些什么呢。
2,指名读"这要感谢你呀……"。
3,问:小河为什么要感谢小草呢指名回答突出"紧紧抱住"。
5,自己练习怎样可以把这一句话读好。
7,分角色读。
(三),学习第四,五小节。
他们的第二次对话中,小河又对小草说了些什么呢(课件出示)。
1,一名学生说……碧绿碧绿的……。
2,从哪一个词语可以看出小草很绿很绿呢板书:绿。
3,我们来夸一夸小草,谁想来当小河学生读指导提升。
4,想来夸一夸小草的,我们一起来夸.
5,小草听了他的赞美,他会怎么说呢谁来读一读小草说的话。
8,听了小草说的话,你明白了什么。
9,全体表演:感受小草与小河之间的相互依存的关系。
小朋友们,你们现在都是小河边生长得碧绿碧绿的小草,喝着小河里甜美的喝水,咕噜咕噜,喝的饱饱的,你们长得更高了,更壮了,更绿了.可是有一天,小河里的水渐渐地少了,少了,越来越少了,小草得不到河水的滋润,一天天,一天天地干枯了.
10,现在你是一株干枯的小草,你最想说什么呢你还想说什么。
11,反复读小草说的话不断提升。
13,你们还想不想再读呀全班分角色读课文的二到五小节。
三,学习第六小节。
1,小河流得更欢了,小草也长得更绿了.
2,生读你想怎么来读课文的这一小节呢谁来试试。
2,想读的我们一起来读。
四,拓展。
五,结束课文。