最新初中数学课评课稿大全（18篇）

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最新初中数学课评课稿大全（18篇）篇一

《图形的相似》是《相似》这一章的起始课，杨老师立足于学生的生活经验，精心地设计教学环节和内容，巧妙地运用小组合作的教学模式，突出了重点，突破了难点，使学生循序渐进地接受了新知，给人以水到渠成的感觉。本节课的教学有以下闪光点：在学习了全等三角形的基础上，这样确立目标切合学生实际，符合学生认知规律，同时符合知识的产生、形成、发展规律，也培养了学生综合运用知识的能力以及合作交流的意识。

1、重视问题的设计。杨老师立足于学生基础，设计的问题由易到难。比如：杨老师从课题的出示就选用了大小不同的长城图片，它们是相似的。然后从生活中相同的图形出发，提炼出相似图形的概念。在此基础上，进一步研究相似多边形的特征。在探索并证明相似正三角形的性质和判定后，类似的把结论推广到一般的正多边形。让学生通过刻度尺或量角器测量的方法，感受到了由特殊到一般的探究规律。

2、注意知识间的纵、横联系。如由正三角形的推导类比到正六边形，再到正多边形；通过推导相似比为1，得出全等属于相似的特殊情况，这都加强了知识间的联系。

3、突出了探究过程的设计。本节课杨老师精心设计了观察、猜想、类比、验证的过程，引导学生一步步地进行探究。

4、重视了数学思想的渗透，体现了类比、归纳思想。

5、注重理论联系实际，引用实际情景激发学生的兴趣，提高学生的学习效率。

教学以课件为载体，变教为探。本节中通过鼓励学生动手、动笔，让学生经历知识的形成过程。比如：采用多媒体，增大教学容量和直观性，提高教学效率和教相交流、小组合作等形式顺利解决了问题.

杨老师的课堂引用小组合作学习模式，使师生、生生之间相互补充，相互启发，相互评议，相互抢答，达到了训练思维品质的目的。

教师备课细致到位，板书规范，语言简练，均起到良好的示范作用。教学环节语言过渡自然，选题有层次性，教师亲和力强，处理问题过程中，具有大师风范。

教学中学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标都能达成。有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂清，学生负担低。根据从特殊到一般的的认知发展规律，在充分观察、猜想的基础上，类比已得出的相似正三角形的结论，让学生自己猜想验证，再把这个结论推广到一般的正多边形，这初步培养了学生的推理论证能力。相似多边形的性质与判定由学生总结归纳，学生获得了学习数学的成就感.学得很轻松。

当然，“金无足赤、人无完人”，本节课依然存在一些不足：

1.个别问题提的不明确。

2.在推导正六边形的性质时说成了正五边形。

3.概念、性质等内容没有板书。

4.由于时间略显仓促，没能对小组给予评价。

这节课总的来说是成功的，杨老师做到了针对学生学情设计教学过程，对教材的内容进行了恰当的处理，使本节课较为枯燥的内容变成了学生乐于接受的内容。学生在数学上得到较大发展.

最新初中数学课评课稿大全（18篇）篇二

《图形的相似》是《相似》这一章的起始课，杨老师立足于学生的生活经验，精心地设计环节和内容，巧妙地运用小组合作的教学模式，突出了重点，突破了难点，使学生循序渐进地接受了新知，给人以水到渠成的感觉。本节课的教学有以下闪光点：在学习了全等三角形的基础上，这样确立目标切合学生实际，符合学生认知规律，同时符合知识的产生、形成、发展规律，也培养了学生综合运用知识的能力以及合作交流的意识。

1、重视问题的设计。杨老师立足于学生基础，设计的问题由易到难。比如：杨老师从课题的出示就选用了大小不同的长城图片，它们是相似的。然后从生活中相同的图形出发，提炼出相似图形的概念。在此基础上，进一步研究相似多边形的特征。在探索并证明相似正三角形的性质和判定后，类似的把结论推广到一般的正多边形。让学生通过刻度尺或量角器测量的方法，感受到了由特殊到一般的探究规律。

2、注意知识间的纵、横联系。如由正三角形的推导类比到正六边形，再到正多边形；通过推导相似比为1，得出全等属于相似的特殊情况，这都加强了知识间的联系。

3、突出了探究过程的设计。本节课杨老师精心设计了观察、猜想、类比、验证的过程，引导学生一步步地进行探究。

4、重视了数学思想的渗透，体现了类比、归纳思想。

5、注重理论联系实际，引用实际情景激发学生的兴趣，提高学生的学习效率。

教学以课件为载体，变教为探。本节中通过鼓励学生动手、动笔，让学生经历知识的形成过程。比如：采用多媒体，增大教学容量和直观性，提高教学效率和教相交流、小组合作等形式顺利解决了问题.

杨老师的课堂引用小组合作学习模式，使师生、生生之间相互补充，相互启发，相互评议，相互抢答，达到了训练思维品质的目的。

教师备课细致到位，板书规范，语言简练，均起到良好的示范作用。教学环节语言过渡自然，选题有层次性，教师亲和力强，处理问题过程中，具有大师风范。

教学中学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标都能达成。有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂清，学生负担低。根据从特殊到一般的的认知发展规律，在充分观察、猜想的基础上，类比已得出的相似正三角形的结论，让学生自己猜想验证，再把这个结论推广到一般的正多边形，这初步培养了学生的推理论证能力。相似多边形的性质与判定由学生归纳，学生获得了学习数学的成就感.学得很轻松。

当然，“金无足赤、人无完人”，本节课依然存在一些不足：

1.个别问题提的不明确。

2.在推导正六边形的性质时说成了正五边形。

3.概念、性质等内容没有板书。

4.由于时间略显仓促，没能对小组给予评价。

这节课总的来说是成功的，杨老师做到了针对学生学情设计教学过程，对教材的内容进行了恰当的处理，使本节课较为枯燥的内容变成了学生乐于接受的内容。学生在数学上得到较大发展.

最新初中数学课评课稿大全（18篇）篇三

1.地位和作用：

本节内容在全书和章节中的作用是：《》是中数学教材第册第章第节内容。在此之前学生已学习了基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在中，占据的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。

2.教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

（1）知识目标：（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，（3）情感目标：通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

3.重点，难点以及确定依据：

下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

1.教学手段：

如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：应着重采用的教学方法。

2.教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

（2）知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，知识学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。

最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：

（1）由引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

（2）由实例得出本课新的知识点。

（3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。

（4）能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。

（5）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。

（6）变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。

（7）板书。

（8）布置作业。

最新初中数学课评课稿大全（18篇）篇四

各位老师：

大家下午好！

我非常荣幸地和大家一起在这里听了xx主城六所优质初中的六位优秀教师执教的“简单的轴对称图形（第2课时）”。

下面我分享一下我在备课和听课时的一些思考。

首先，我想说三句话：

这是在95中上的课；

这是上的七年级的课；

这是上的七年级下册第五章第三节的第2课时的课。

多年来，我们区内所有初中学校一直使用北师大版教材。今天参赛的有两位选手正在使用这个版本的教材，其余四位选手平时教学中都使用的人教版教材。面对七年级的这些孩子，我们思考过他们有哪些学习经历吗？在七上的“丰富的图形世界”里，他们经历了“从不同方向去看一个几何体”，“把一个几何体展开与折叠”，“用一个面去截一个几个体”，初步感受了我们可以用什么办法去研究图形，而“轴对称”这一章，从一定意义上说，也是想教给学生研究平面图形的方法，从运动的角度去翻折图形。

这是本章第三节第2课时的内容，“线段是轴对称图形”、“垂直平分线的性质”、“线段垂直平分线的画法”是摆在那里的几个知识点，无法绕过，怎么教？为此，我还思考过教材为什么编。本节第1课时是等腰三角形，第2课时是线段，第3课时是角，这里遵循的是什么顺序？可以打乱吗？从整体到局部可以，从局部到整体可不可以？想必这里面一定有编者的理解、选择。这不由得让我想起“黄金分割比”一节内容在新旧教材的编排。

教材是静态的，是冰冷的，但火热的思考才会有冰冷的美丽。想必正是因为有六位选手的“火热思考”，今天的六堂课才有各有千秋的设计及教学。

（1）六节课课型定位合理；“课型”是我在听课时爱思考的一个问题，初中数学课有哪些课型我们似乎知道，每一种课型的教学模式如何想必我们每一个老师都有心得。“课型”定位准确，也就明白这一节课的任务是什么，大体该怎么上。

（2）注重概念、性质的探究过程。这应该是我们应当秉持的教学理念，勿庸讳言。

（3）重视指向学生学习的问题、活动设计，让学生实验、观察、猜想，不断追问“我们经历了什么学习过程”，教学生思考，教学生体验，教学生表达，教给学生良好的学习方法。

（4）教学过程中，问题难度、数量适当，有几位教师设计的“题”很有新意，让人难忘。“一个题目四个问题”，由易到难，逐步递进。“开放条件，开放结论”的问题激活了学生的思维。

（5）技术辅助手段使用恰当。教师这个职业永远不会被取代，但不会使用技术的教师一定会被人取代。在六节课中，老师们用了剪纸、贴纸、几何画板、思维导图等直观的教学手段，值得提倡。

虽然这是一次赛课，但更多的这是一次跨区域的教学研讨，我还有以下几点思考和建议。

（1）教学设计的流畅和自然。

引入环节刻意联系现实？

刻意设计交流、提问活动？

“提出问题”后“知识回顾”，“知识回顾”是不是一节课必然的教学环节？

（2）教学语言的准确性。

（3）“课堂小结”的形式仍然单一，很多教师仍然用“谈收获、谈感受”这种形式，缺乏创新。希望有更多如“雕塑式”小结呈现。

（4）注意学案、教案的编写。目标、重难点、教学过程……结构完整，字体、写号、大小编排美观。

最后，我想说的是，我们要把对课堂教学艺术的追求当作我们教书的最高追求。不必用什么“遗憾的艺术”来遮掩。站在50个学生面前，你对教学的理解应该已经深入你的内心，深入你的骨髓。“一看你就是老师”，“一看你就是一个数学老师”，就是这个意思。上课不是仅靠表演，你的思维，你的眼神，你的表情是否真的融入课堂，心是会知道的。

个人观点，仅供参考。

最后，祝愿六个联盟学校在共同发展的路上越走越好！

祝愿在场的每一位老师心灵安稳，万事平和！

最新初中数学课评课稿大全（18篇）篇五

本轮听课，全校的数学老师的课程我听了一轮，确实感受到了老师们的进步。这是值得特别提出的一个问题。作为教师，把工作的主要时间，放在教学教育工作中，这是我们要坚持的事情。

本轮听课，王艳老师的内容是《解决问题》，黄映风老师的是《条形统计图》，吴海全老师、肖素芳老师、韩波老师、易汝佳老师等四位老师是《数学广角》，唐斌老师、陈月开老师、陈双菊老师、陈燕斌老师等四位老师的内容是《复习》。

同时，我也就这些课堂的一些共性，说一说我的一些看法。

一、教师的课堂把控能力。教师在课堂的主导地位如何体现，这是我们老师们需要在每节课思考的问题。

在本轮听课中，有些教师显然有充分的准备的。陈月开老师的课堂中采用了大量的游戏环节，把复习课的内容设计成闯关的形式，这种模式百试不爽。王艳老师课堂中，学生展示是有规范语言的，避免了学生到展示台说的内容下面的孩子听不明白。易汝佳老师采用对表现好的孩子加分鼓励。这些方式，在我们的课堂中，要大力提倡使用。

需要特别提醒的是，评价语言要准确。在使用正面鼓励的语言中，要避免使用“你真聪明”这样的话语。鼓励的是孩子的行为，鼓励的是孩子的过程。在对孩子进行评价的时候，一定要明确的鼓励他的某个行为是良好的。

关于教师课堂的站位，这是需要重点说明的问题。教师在教师里的位置，要以讲台为主，适当的走到学生座位之中。如果不是必要要使用黑板，应该在学生中巡视，关注学生的注意力情况。一定要避免的两种情况，一种是在讲台上站着不动。一种是在教室里不停的转悠，特别是学生在进行问题思考的时候，教师不适合频繁移动。在巡视的过程中，发现学生注意力不集中，要及时提醒，督促学生养成良好课堂习惯。对于学生而言，课堂没有好习惯，那就是坏习惯。这个问题，在很多班级都是需要关注的问题。

这里有一个二元思维的问题。作为教师，课堂上要有两个思维在同时运转。一是课堂的教学内容是否和教学设计的预期是一致的？如果有偏差，我应该怎样调整。二是学生的学习状态是怎样的？我应该关注哪些学生？这些学生在这节课当中是否有收获？这就是二元思维。

二、关于课堂教学设计。

课堂教学设计是我们备课的核心工作。在这些课里，大家都做了精心的准备，可以看到大家对本轮听课是比较重视的。这是一个很好的现象。

我想说的问题，有以下几点。

第一，所有的教学活动设计的时候，一定要重视互动。师生互动、生生互动。是从人与人的角度来说的。学生与文本、学生与多媒体、学生与老师、同学之间的话语互动，这种划分是从媒介来区分的。

王艳老师的解决问题，有三个步骤。这是新教材统一的模式。易汝佳等几位老师的内容是数学广角，也是在研究一些数学思维如何用图式、语言等方式表达出来。二年级的排列组合，如果是写出来的算式，2*3=6，这是没有完整的表达出学生的思考过程的。为此，在这些教学过程中，课堂的互动就显得尤为重要。另一个角度说，教师是无法从课后的作业去反馈学生的掌握情况的。为此，在课堂上，要做好充足的功课。

如何解决这个问题？一是教师评价的角度。教师在备课时，要充分预设学生的学习状况，在设计问题的时候，要能引导学生能够表达思考的过程。教师的评价，就要围绕着思考的过程进行评价。要避免的情况，就是对结果的直接评价。二是练习过程的表达，关注孩子的思考过程。有几位老师，在课堂中都有展示的环节。学生上到展示投影上，表达自己的思考过程。学生有开场白，有结束语。这说明科任教师有意识的进行了思考，如何让学生能够表达自己的观点。在这些表达的过程中，就要关注孩子与孩子之间的互动。具体的语言引导，我建议大家可以查阅一些资料，有意识的提高孩子互动实效性。三是课堂的组织中，一定要有学生之间的互动。一般情况，我们采用的是指名回答的方式。比指名回答的方式，效率更低的，是学生整整齐齐的回答。比指名回答的方式，效率更高的是小组讨论。小组讨论的关键是学生的训练。这里涉及到小组合作学习的一些操作，大家可以做更深一步的研究。

第二个问题，是学生的课后作业的设计问题。

数学作业，很讲究课后练习。这是学生进行数学学习的必须经历的过程。在数学的作业中，有一类是为了提高学生的速度和准确性的，这是必须需要长期的大量的重复性训练。有一类是为了检查和巩固学生的课堂学习效果。这一类作业的针对性必须要强，量要适中，难度要有坡度。我们在实际的工作中，主要是以课本的作业和练习册两种渠道。部分老师，增加了一起作业。这就提醒我们老师，在这一方面是否在备课进行教学设计的时候，一并考虑进去了。作业和当天课程之间是否有明确的指向性。

这轮听课，有四节是复习课。复习课的关键是查漏补缺。备课思路有两种，一种是知识点梳理，把这一部分的知识点进行总结归纳，力求学生能形成知识网络。另一种思路是针对班级情况有针对性的查缺补漏。这两种思路，在布置作业的时候，就要考虑有不同的作业类型，这样才能达到不同的教学目标。

第三个问题，新的教学思想对自己课堂的改造。现在大家在做学科总结，下学期开学，大家要做学科计划。在做这些计划、总结的时候，如果说每一份计划总结，都没有和当时自己的教学能力一致的话，这种总结和计划是没有意义的。

本轮听课，很多教师的课堂把控能力，有了明显的提升。但是，在教学的内涵方面，大家似乎没有太多的思考。

我前面提了几个要点，也是希望大家在自己的课堂上，要进行改进，不能每个学期都是一个思路。在总结的时候，要看到自己的进步，也要看到自己的问题。更重要的是，做好计划，下学期在某些方面要进行改进。如果说，同一个备课组，可以有一个共同的目标，一起来找一些理论依据，一起进行一些教学实践，这就是我们希望看到了。

在我们的课堂中，进行微创新，把心得体会形成文字，这是接下来很多教师需要努力完成的事情。不停的思考、实践、反思，不停地重复这样的三个步骤，大家的课堂教学就会更大的进步。

最新初中数学课评课稿大全（18篇）篇六

今天张老师上的是代数式的值，这节课数学组觉得还是比较成功的，主要表现在以下几个方面：

一、目标意识比较强。吴老师在认真学习研究教学大纲，钻研教材的基础上，对学生应该理解什么、掌握什么、学会什么做到了心中有数。对本节课的重点、难点和关键抓得也是比较紧的。教学环节是比较清楚的。

二、这节课王老师确定了四个教学目标：

1、理解代数式的值的意义，并会求代数式的值，这也是本节课的重点内容；

2、培养学生准确运算，与观察概括的能力，并适当渗透对应的思想；

3、通过例题的讲解，培养学生良好的学习习惯和思想品质，提高运算能力；

4、通过代数式的值的教学，渗透特殊到一般的辩证关系思想。在这四条目标当中既有认知目标，能力目标又有思想目标，制定的教学目标比较全面、具体，也比较明确，符合教学大纲教材的要求和学生的实际。

三、这节课王老师紧紧围绕这个目标进行设计，从复习代数的意义入手，通过列代数式，用语言叙述代数式3n+5的意义，编一道实际问题，使所列代数式为3n+5。等等，由感性认识上升到理性认识，得出代数式的值的意义。然后通过例题的讲解，使学生能够熟练的掌握求代数式值的方法，从教学效果看，达到了预期的目标。

四、这节课张老师营造了和谐融洽的教学气氛，在整个教学过程的设计中师生是朋友，是合作者，教师的引导与讲解则是学生探索结果的概括，学生之间也充满合作。这节课王利华把握了紧张活泼的教学节奏。本课设计中安排了不同层次的互动环节，而且采取了灵活多变的呈现方式，从而使教学过程呈现出紧张活泼的特点。

最新初中数学课评课稿大全（18篇）篇七

评课过程：

1、上课教师讲解本节课的教学设计和目的，

2、各位领导及教师点评

（1） 对学生课前准备的习惯培养较好，重点把握好，学生都掌握好了，难点突破自然

（2）本节课难点在于正确进行计算，课堂环境好，使学生静下心来认真做、思考方法

（3）对学生数学思想方法的培养到位，整节课贯穿其中

（7） 课堂驾驭能力强，充分调动了学生的积极性和主动性。上课时保证了学生能够参与课堂，学生主体参与是提高课堂实效性有了保证。

3、 针对点评中提出的困惑讨论

最新初中数学课评课稿大全（18篇）篇八

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。

今天，有幸听了本校两位老师xxx的《平行线的性质》和xx的《分式的加减》，受益匪浅。

总体说来，两堂课都很真实，实在，课件从制作到应用都能很好地服务于教学，发挥着抽象问题具体化，突破难点的作用，教态大方，语言流畅，板书工整，条理清晰，逻辑严谨，用各自的方法调动了学生的积极性，在传授知识的同时更重思想方法的学习和能力的培养。

具体说来，两堂课又各有特色。

(1)注重了学生动手操作能力的培养，如动手画一画环节让学生绘画测量得结论。

(2)注重及时总结梳理知识，本堂课共总结了3次，这样能让学生易清楚记忆众多定理。

(3)注重学生推理能力的培养，如应用2题用两种不同形式表达，体现了由合情推理向有条理推理的转化。

(4)注重分层指导和分层作业。

(5)缺憾是缺乏一道有难度的题，若把选做作业移到前面则更好。

(1)注重学生学习兴趣的培养，如实行加分制。

(2)注重阅读能力和分析能力的培养，如开头的文字题学生列完式后问学生是由哪句话可得。

(3)注重好习惯的培养，如做笔记的习惯，回答问题过程严谨叙述的习惯，一题多解的习惯。

(4)抓住难点和疑点仔细剖析，如增长率的意义。

(5)课堂气氛轻松愉快，得益于教师语言风趣幽默，体现出老师驾驭课堂的能力很强。

(6)所选例题习题有梯度。

最新初中数学课评课稿大全（18篇）篇九

为了打造高效课堂，提高课堂效率，我校于10月10开始，进行了为期两周的听、评课活动。数学组的每位教师都积极参与，经过教师的精心准备，都展示了各自的风采。在听课中发现的问题和下一步如何加以整改与教师交换了意见，这些都有效地促进了教师教学水平的提高和学校教学工作的有效落实。

一、听课情况的综合评定。

在所听的10节课中，课堂教学中，教师能够积极的使用计算机、小黑板、图片、卡片、挂图辅助教学，课堂运用了这些辅助手段进行教学，起到了恰如其分的重要作用。

二、在听课中体现出的共同优点。

1、利用小组合作，发挥小组作用。

教学中，所有教师充分发挥小组合作的作用，引导学生积极探索讨论，语言亲切，能尊重和信任学生。

2、养成学习习惯，培养学习能力。

教师教学过程新颖，不但培养了学生的自己学习的能力，同时也促进了学生之间的交流，扩大学生的知识视野，更加突出体现了学生主动性学习。

3、运用辅助手段，努力优化课堂。

教具的使用增加了课堂密度，提高了课堂教学效率，通过教具把抽象的知识直观化、形象化。师生根据教学内容来分学具，密切了教学和现实生活的联系，培养了学生的动手、动脑的能力。

4、提高学生素质，培养学生问题的发现能力、解决能力、数学思考能力。

教师能够活用教材，教学中注重基础知识的传授，使学生学习能力得到了培养。课堂上以学生活动为主，讲练结合，在活动中注重引发学生的思维。如王小娟老师注重算理的培养。

5、积极渗透并利用思维导图，培养学生的理解概括能力，手势用语贯穿课堂教学，有效的提高了学生注意力，增强学生的自信心，尽力体现生本理念。

6、注重“板书”的设计与书写。

本次听课中，每一位老师都在板书的设计上下了功夫，有的老师书写工整，排列有序；有些老师匠心独运，如朱秀云老师、能将板书内容以思维导图形式出现，形象直观，更具效果，并为课堂增了色添了彩。每位老师的板书不仅列出了本节重要的知识点，并且将每个知识点之间的联系精心的勾画了出来，使本节所学知识更加的.清楚明了。也同时使我认识到，“板书”应重新回到自己的位置，发挥它在课堂教学中的作用。

三、听课中存在的共性问题。

1、教学环节安排不够科学，表现在：

1、课堂容量小；

2、不善于挖掘；

3、教学活动没有达到全员参与、全方位参与；

4、课堂评价语过于简单，缺乏针对性。

2、教学方法选择过于单一，个别知识点交代含糊。让学生讨论，要求不到位，学生积极性没有充分调动起来。设计的环节不很明确。

3、教学中细节不被重视。教师没有注意课堂教学中的一些细节，学生回答问题时教师没有及时评价与指导。

4、教师的基本功还需提高，表现在驾驭课堂的能力，语言表达能力有有待于进一步提高。

四、改进意见。

1、加强备课：教师要加强备课，特别是加强备学生。关于讲授内容的各种材料尽量准备齐全。课堂上的一些细节要备好，想周到，同时要注意研究教法和学法，并使之充分融入课堂、丰富课堂，在教学中有意识恰当地加以应用。

2、增强教学的感染艺术：低年级教学的激励性语言是必须的。教师授课语言要贴近学生，用心、用情去激荡学生，用自己的火花去撞击学生，产生更大的火花，把自己的情通过自己的语言表达出来。

3、青年教师应从钻研教材做起，不断提高自己驾驭教材的能力，准确把握教材的重难点，以及知识之间的内在联系，根据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动。

4、青年教师应虚心向其他教师请教，如何驾驭小学课堂，多听听王小娟、王金玲两位老师课。

5、课堂手势用语与鼓励性评价相结合，如：鼓励学生可用“再接再厉”；鼓励自己“百战百胜”，表扬聪明的学生“智勇双全”等。

最新初中数学课评课稿大全（18篇）篇十

最新初中数学课评课稿大全（18篇）篇十一

各位领导、老师们：

下午好！本次青年教师课堂展示课活动在学校教务处的精心组织和各位教师的精心准备下，开展的很成功，根据教务处的统一安排，我就各位数学老师的课谈几点我个人粗浅的看法，如有不妥之处，请几位教师不要介意，同时请各位领导和教师指正。

数学课总体呈现五大亮点：

一、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的知识这一先进的课程理念。数学来源于生活，应用于生活，课程标准中明确地告诉我们：教学活动必须建立在学生原有的生龙活虎的经验和学生原来的认知基础上。各位数学老师都能恰当的运用身边的教学素材，创造有趣的教学情景。

二、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。新课程标准对数学课的教学目标有明确要求：就是使学生在获得必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力方面都得到发展。各位数学老师的课堂中，教师都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，所以对于一个问题的解决，我们老师不是传授现在的方法，而是教给学生解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中获取成功并体验成功的喜悦。

三、合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。江美春、陈志蕾的课中，她们都在不同程度上让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

四、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。她们都能充分利用多媒体进行辅助教学，同时将观察、操作、讨论、练习、转化、对比等有效的学习方法与之相结合，大大提高了学习效率。

五、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。

这三位数学教师各有所长，每节课从不同的角度，不同的层面充分展示了各自的教学水平和教学艺术。她们语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点，通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的课上的很精彩。

当然，我们每位老师的课都不可能达到100%的完美，所以我认为在以下几方面还值得进一步加强改进和研讨：

一、课前与学生交流互动比较少。在课前多交流，会促使孩子们以最佳的心情无拘无束的投入到下面的学习活动之中，也有利于教师克服自己的紧张情绪。

二、教师的评价激励性语言较少，应该加强。

三、合作学习的过程还需进一步优化，特别是对合作学习进程中的分工情况、参与率、合作方法等因素还要重点考虑。学生的合作学习，教师不是一个旁观者，而要参与其中。

四、课堂中各环节过渡不够自然，特别是在使用多媒体过程中，没有能够很好地进行每个环节之间的过渡和衔接。

五、课堂细节关注不够全面，比如在课件制作、板书、教态及专业术语、过渡语的使用上还有待进一步提高。

总之，各位老师通过精心准备，分别为我们奉献了精彩的一节课，从这些课中我们既看到了青年教师过硬的课堂教学能力和扎实的教学基本功，同时又为我们今后的教学思路指明了方向。希望全体数学教师以本次活动为契机，在今后的教学工作中进一步加大课堂效率的有效性，逐步探索课堂教学的新路子，为了让我们的课堂达到民主和谐、轻松高效而共同努力。

一句话：教学是我们的事，教会了是高兴的事，会教了是幸福的事！

最新初中数学课评课稿大全（18篇）篇十二

《9加几》是20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。本节课的重点是让学生在运用多种方法计算9加几的式题时，体会到“凑十法”的优势，并能掌握凑十计算的方法。

在本节课中费琛老师教态自然，语言亲切，能结合一年级学生的特点，适时地运用口令性的组织、调控的语言进行课堂教学，体现了较好的教学素养。总体来说本节课在编排上能注意体现新的教学理念，重点突出、层次清楚，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，注意学生的情感与态度，知识与技能的形成和发展，使大多数的学生都有表现的机会和获得成功的体验；同时让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

具体来说，费老师的这节课有以下几个特点：

新课程倡导数学教学要密切联系生活，要让学生感受到数学与生活的联系，感受到生活中处处有数学问题。费老师的课就根据新课程的理念，结合小学一年级学生的年龄特点和心理特征，创设了运动会的教学情境。通过让学生观察运动会场景图，发现数学信息，提出数学问题。这样的编排不仅沟通了数学与生活的联系，也培养了孩子看图获取信息，提出问题的能力。

“凑十”是本节课的教学重点和难点。费老师从课开始的导入练习，到新授的例题计算方法的讲解一直很关注“凑十”这个知识点。尤其是在解决一共有几个足球的问题时，能结合图示，让学生清楚地看到“凑十”动态演示的过程。借助多媒体技术，化静为动，化难为易，让学生直观形象地理解了凑十的算理，使原本很棘手的教学难点，迎刃而解。

在本节课中费老师使用了电子白板进行教学，利用电子白板的魔术笔、放大镜等功能突显教学重点和难点之处。利用电子白板的交互功能，进行多种解题方法的展示与交流。运用新的多媒体技术在本节课中实现了较好地教学效果。

听了本节课后我对课堂练习的设计提出几点建议。

1、新授后的综合性练习的设计还可以更有层次性。从基本练习到综合练习再是拓展练习，但每一层的练习都应该围绕本节课的内容来展开。

2、练习设计也应该注意动静搭配，即口答交流和动笔计算相互交替进行。

3、有些练习题可以重复利用，可以从不同角度进行练习。如简单的口算练习后（口答开火车或抢答形式都行），可以对这些口算式题进行整理，在有序排列后引导学生观察算式的特点，发现一个加数不变都是9，另一个加数一个比一个大1，得到的结果即和也是一个比一个大1。在这里就初步渗透函数思想，同时引导孩子进一步思考为什么和会一个比一个大1。然后再观察得数的个位上的数和第二个加数的关系，并能根据这个规律进行计算。

最新初中数学课评课稿大全（18篇）篇十三

听了梁老师这节课，我感触很深。她讲授的是一节学生在前面已经学过的课，但是却上的很精彩。我由衷感到很钦佩。

梁老师的课，我觉得可以用一个字来形容，那就是“活”。主要表现在：

1.教材处理灵活。梁老师选择的是大家熟悉汾河公园的景区图片，并附有数字，吸引学生的注意，学生带着兴趣开始了这节课的学习。

2.教学方法灵活。这节课教师采用的是多媒体教学，不仅是教师用多媒体展示，而且学生也把自己的结果进行了展示，教学效果很好。

3.激励学生的评价灵活。改变了教师原有的评价学生单一的现状，这一点让我很敬佩。她在评价学生中用到了：你很棒，你真棒，你很牛，你是n.1......学生在教师的激励下更加有信心的去学习新知识。

4.整堂课的气氛很活跃，学生时时紧跟老师步伐，积极回答老师的问题，师生配合默契。

此外，梁老师注意对学生进行德育教育。在上课前就要求学生养成良好的学习习惯，教育学生懂得良好的学习习惯是成功的关键；在作业布置上，梁老师选择让学生去收集有关山西的特产，并做成学习小报，这样不仅把今天学过的知识加以巩固，更重要的是让学生了解了山西的文化。

总之，梁老师的这节课真的很美，要说美中不足的话，就是在设计有关0的读法时忽略了一种情况，万级和个级中有两个0的读法。

最新初中数学课评课稿大全（18篇）篇十四

最新初中数学课评课稿大全（18篇）篇十五

（一）教学目的：

本节课是在学生学习了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长。是一堂概念与计算相结合的课，这节课的`教学内容是九年制义务教育小学数学三年级（上）课程标准实验教材第五单元中的第一节《周长的认识》。新课标里提到“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”，针对这一特点和教材内容，以及学生生活实际，本课时的知识、能力、情感目标分别为：

1、结合具体图形，通过观察、操作等活动，认识并能指出具体图形的周长。

2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。

3、结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系。

（二）教学重点：

教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各部分内容在教材中的地位和作用所决定的。周长的概念以及周长的计算是学生第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习各种图形的周长计算。本节课的教学重点是知道周长的含义。

（三）教学难点：

理解周长的含义。

（四）教具学具准备：

教具准备：多媒体课件、树叶、红领巾、直尺。

学具准备：每位学生准备一片树叶、长方形、正方形等图形，测绳、卷尺、彩笔、直尺等。

赵老师教态亲切自然，使用儿童化的语言，遵循知识来源于生活又服务于生活的原则，从学生已有的生活经验出发，联系实际，注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示为主，引导学生亲自操作、观察思维、自学讨论、自主探索、合作交流等多种方法有机配合使用。

（一）探索研究，引入概念。

重视创设情景。数学知识的学习有时是枯燥的，特别对低年级的学生来说，课的开始就吸引每一位学生的眼球，抓住每一个学生的心往往对整节课的成功与否起到十分重要的作用。在本节课中，赵老师从日常生活中常见的图形入手，接着创设了问题情境，驱动了学生饶有兴趣地投入到新课的学习中来。赵老师的这节课学生兴趣高涨，进行了充分的活动，并且在通过摸一摸、描一描、量一量、算一算等方法，让学生自主探索，在充分的体验中，感悟到了周长的实际含义。教学过程比较好地体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念。具体说有以下几个方面的优点。

1、在丰富的生活背景上学习数学，建立概念。

首先利用大屏幕向学生展示了澡盆、地图、树叶等图形以及它们的周长，给了学生美的享受的同时，又激发了学生学习的欲望；紧接着教师创设了第二个教学环节，通过描树叶的边线，得到树叶的轮廓。活动是儿童感知世界、认识世界的主要方式，也是儿童社会交往的最初方式。切实有效的数学活动能培养学生的各种能力。为了确实达到培养学生的探究能力，老师组织学生经历了一个理解图形周长的含义，探索一般图形周长测量方法的过程。设计了许多活动，比如“直观感知”层面上的说一说、摸一摸；比如测量周长活动，而且每种活动都有明确的目的，同时给学生提供了足够的时间和空间，让学生动手实践、自主探究，体会了解决问题的方法的多样性，也为下节课求长方形、正方形的周长做好准备。

2、在有意义的实践活动中强化概念。

让学生量一量头围、腰围，通过这个环节拓宽对周长意义的理解，同时也激发了学生的学习热情。在学生的具体操作后，教师揭示了周长的概念，学生对周长有初步认识之后，出示学生课前准备的叶子标本、纸剪的各种具体图形，让学生动手描一描、画一画这些图形的周长，从而使学生对知识进行类化，体会到概念是对具有共同特征的许多具体内容的概括。

3、在一系列基本练习和变式练习中深化概念。

小学生思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。赵老师根据低年级学生的心理特点，设计了达标练习，激发了学生浓厚的学习兴趣。在学生直观认识了周长之后，通过描一描周长这一操作活动，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，进一步认识了周长的意义。让学生兴趣盎然地参与到练习中，取得了较好的效果。在测量后计算平面图形的周长时，学生出现了不同计算方法，体现了解决问题策略的多样化，并且为后面学习长方形、正方形周长的计算打下了很好的基础。

（二）因势利导，探索发现。

探索发现，是指在教师的主导作用下，充分发挥学生的主体作用，变重讲轻练为边讲边练，让学生动手、动脑、动口，多种感官参加学习数学知识的活动。本节课赵老师实现了两次飞跃：一次是从感性到理性的飞跃；一次从理性到实践的飞跃。

在学生对周长有了感性的认识之后，让学生理性的思考，讨论要求出这些图形的周长怎么办？讨论有两种情况：1、用绳子套在图形上量，再把绳子拉直用直尺量绳子的长度。2、量出各条边，再把各条边相加。通过动手操作，让他们发现解决问题的最佳方法。但是具体要量几条边呢？通过观察发现有的图形没有必要把所有的边都量出来，相同长度的边只需要量一次就够了（如长方形、正方形）。这样学生在自身的探索讨论下很容易的就求出了这些图形的周长。

在学生展示出不同算法之后，进行讨论，让学生归纳出长方形和正方形的计算方法，新课标提倡算法的多样化，而现实生活中正正规规给出长宽求周长的例子少之又少，为了更好的将所学知识运用与生活实际，学生讨论出的方法不唯一，不总结公式。

1、把图形套在方格中，用数格子的方法数出图形的周长。引导学生认真、细致地观察图形，并通过数格子的方法，数出不规则和规则图形的周长。让学生直观的感觉到图形的周长和图形大小无关，只和组成图形的边长有关。培养学生的观察能力，进一步深化对周长概念的理解。

2、新课标里指出人人学有价值的数学，在学生掌握了周长的计算方法后，让学生回家求出饭桌和地板砖的周长，让学生感觉到生活中处处有数学，提高学生学习数学的兴趣。

（一）教学中应注意语言的规范性。如：让学生摸一摸树叶、红领巾的周长时，不要一会是边线，一会是长方形；在给周长定义时也说成是图形一周的总和叫周长，而完整的应该是图形一周的长度的总和叫做周长。

（二）教学中忽视了对学生估算能力的培养。如在测量头围、腰围时可让学生先估计一下，再进行测量。测量时不应该在衣服的表面来测，这样测出的结果误差较大。

（三）课上讨论的时间少了点。应该把讨论和教学过程有机地融合起来进行，不要把讨论当成一种形式架空了。

数学公开课评课稿8

乌鲁木齐十三中于菲老师的一节八年级的《中点四边形》一课，是一堂充满生命活力的课堂，也是促进学生全面发展的课堂。

“贴近的必熟悉，熟悉的必喜欢”，通过美丽的图案创设教学情景，把学生注意力吸引到课堂，回顾“三角形中位线定理”的知识，再通过实际问题引导任意四边形的中点四边形形状的判定和证明，当学生初获成就感时，将问题推向特殊的四边形中点四边形形状，取小组合作的形式进行，以学生为主体，充分发挥小组学习，给学生充分的思考时间、交流时间、探索时间，让学生通过在运动变化的过程中，寻求不变的事物，再次感受几何图形的魅力所在，培养学生合作意识及自主探究学习的能力，在学生发现并理解影响中点四边形形状的主要因素得出结论后，又回归生活实际，通过一道中考开放题的探究体现了“数学源于生活，又用于生活”这一理念，让学生在数学学习中获得成功感，享受到学习乐趣。

整个课堂以人为本，教师不断拨动学生的心弦，对学生的合理想法多给予肯定，一堂课中不停的用不经意的赞许、夸奖、点头、微笑甚至全班鼓掌，让每一个学生课堂上勇于表达乐于表达，还多次使用“请坐”、“请回答”、“真棒”等用语，尊重关注学生，给学生以自信，创设民主和谐的学习氛围。

本课属于“综合与实践”课，实施是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。它是教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动。这样的课有别于学习具体知识的探索活动，更有别于课堂上教师的直接讲授。之前可以借鉴参考的课例不多，于菲老师的课是对“综合与实践”课的实施做了一个有意义的尝试与探索。

最新初中数学课评课稿大全（18篇）篇十六

今天上的《百分数的意义和写法》一课，这一课的主要学习任务是：百分数的意义和写法，这是本单元的重点。百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，它是两个数的比率。因此，百分数的概念比较抽象，学生不容易理解它的本质属性。而学好百分数的意义，是学生学好百分数知识的基础和关键。结合课后老师们的评课发言，我总结自己的看法如下：

吴老师对新课程目标的把握比较到位。通过具体实例，始终将学生置身于所创设出的各种情境中，便于学生理解和掌握百分数的意义，并能逐步地进行抽象、概括。在问题冲突中寻求解决问题的方法，并从比较结果的方便出发，把这些分数改写成分母是100的分数，并要求学生说一说这里表示谁是谁的百分之几，然后引导学生加深认识这各表示什么，思考它们都有什么共同的地方，抽象并使学生明确：它们都是表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。并通过找关键字、词，强调百分数是比率，是两个数比较的结果。这样，一方面可以使学生由具体到抽象，逐步理解和掌握百分数的意义，为后面的百分数的计算打好基础；另一方面可以使学生逐步认识综合、抽象和概括等思维方法。

本课的教学重点一是百分数的意义，二是百分数的写法，吴老师在教材的处理上，能根据学生的学习基础和年龄特点合理安排，扶放结合，详略得当。课堂练习的设计突出练习的针对性和全面性，既有促进学生对百分数含义的理解，让学生牢固掌握百分数概念的练习，也有巩固百分数读写的练习。

教学语言简练，对于学生的发言能够给与及时、恰当的评价， 较好地调控课堂氛围，给学生创设了轻松的学习氛围。

练习设计简约而丰满。在练习设计时，王老师把练习的素材做到了“简约而丰满”。通过写分数，判断，根据成语猜百分数，即巩固了读写，培养学生良好的书写习惯，而且进行了意义的感悟和理解，特别时猜百分数环节的设计，学生兴趣盎然地对所学知识的运用，达到事半功倍的效果。

吴老师不仅仅是在教数学，而是通过数学知识教育学生如何做人，同时还注重对学生能力的培养并对学生进行了思想教育。

1．感觉课堂教学中的板书有点乱，如果能将所学知识点加以整理，全盘出示在黑板上，对学生进一步掌握新知有好处。

2．教学百分数的引入，我倒是建议从生活中找出含有百分数的例子，初步让学生领会其含义，可以从求一个数是另一个数的几分之几引进，便于比较，才改写成分母是100的分数，从而引出百分率。

3.前面的周长与面积建议不放在本节课上讲评。

最新初中数学课评课稿大全（18篇）篇十七

3月8日下午第一节课，我听了张建婷老师的一节数学课《角的初步认识》。感觉到张老师作为一名新教师，身上有着那种睿智、沉稳、大方、有条不紊等非常优秀的品质。张老师的教学有我值得学习的很多地方。

张建婷老师在课堂上能充分发挥学生学习的主动性。让学生带着问题走进课堂进行学习，体现我们学校宽和问学的理念。在课堂上设计游戏让学生摸图形，激发学生学习的积极性。在实物图中找角，让学生直观感受角的特征，学生能直观的认识角。在动手做角环节，更能加深学生的印象，因为数学有时候是做出来的。角是有大有小的，这是角的本质属性之一，通过学生自己动手操作，获得自己的体验。整节课，学生学的非常好。

值得探讨的地方是：画角时，是否教师能演示一下，毕竟画角不是说说或探讨出来的，可以直接告诉学生怎么画角。在做活动角时，变大变小等操作是否能让学生演示和说明。总的来说，学生已经掌握了角的特征，为今后的学习已经作好了铺垫。

今天有幸听到了一节四边形，首先展示了长方形，正方形，梯形等四边形。

1、让同学们找共同点：四条边，四个角。

2、区分是否是四边形，认为是的点点头，不是的摆摆手（这样的回答有利于更好地管理课堂纪律。）

3、继续出示图片，让学生们区分是不是四边形。

4、揭示封闭图形的图形，强调四边形都有4条直边。

1、让同学们在丁字板上摆一摆。

2、画一画：让同学们在课本上面画一个四边形。

1、最熟悉的长方形和正方形，他们有什么共同点，对边相等，四个角都是直角。

2、强调长方形有两条长，两条宽。正方形的四条边都相等。为下面求周长的课题做铺垫。

3、拿出教具折一折，比一比，量一量，他们都有什么特征。

总结：认识了四边形，长方形正方形都有四条边。

通过这节课我认识到孩子们的动手能力还是有限的，他们的语言组织也不到位，需要老师去补充说明。还有一些孩子画图顺手就用钢笔，这是不对的。老师要早强调，加强强调画图用铅笔。让他们养成一个好的做题习惯。然后要学会自己去比较，去探索。当然这需要老师的引导。把问题抛给学生，让他们自己去寻求答案，比老师讲清楚印象会更深刻。

卫芬芬老师思路清晰，语言表达简洁，准确。带给了孩子们一节轻松愉快的课堂。

朱双文老师思路也非常清晰，强调重点，唯一不足就是老师说的太多，学生说的太少。

我觉得自身也有这种情况，以后会加以改正。学习各位老师的长处，避免自身的一些不足。

最新初中数学课评课稿大全（18篇）篇十八

今天听了汪蕾老师执教的《乘法分配律》，汪老师的这节课，通过问题设置，引导学生从生活问题入手，让学生由“学会”，变为“会学”。在老师的精心设计下，学生经历了“寻条件、设问题、找方法、明规律、自总结”这样一个知识形成的过程。学生自主探究的过程在整节教学过程中都得以体现。回顾整个教学过程，这节课的亮点主要体现在以下几个方面：

在教学中，为学生创设自主学习的平台，以故事情景带领学生进入课堂，引导学生从故事中找条件，设问题，激发学生兴趣，开拓学生思维。学生根据找出的条件和问题，用不同的方法解决，从而发现（4＋2）×25=4×25＋2×25这个等式。通过自主探究，发现等式两边的运算顺序，使学生初步感知“乘法分配律”。再让学生“观察这个等式左右两边的不同之处”，再次感知“乘法分配律”。

汪老师要求学生观察得到的两个等式，提出“你有什么发现？”。此时学生对“乘法分配律”已有了初步感知，此时汪老师出示问题（32＋4）×2○32×2＋4×2让学生完成，通过计算再次找到相等关系。不过，如果能让学生自己模仿，自己再写几个类似的等式，学生的印象会更加深刻。

课堂中学生自主探究式的学习不是一句空话。，需要教师的精心设计，做好适时地引导，在这节课上，汪老师抓住学生的已有感知，通过“观察这一组等式，你发现了什么”。为学生提供了发散的思维空间。提供猜测与验证的机会，将学习的主动权力还给了学生。学生的兴趣激起了探究的火花。整个教学过程体现了让学生观察思考、自主探究、合作交流的学习方式。提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。